第一篇：崔其升校長講話稿

山東省杜郎口中學(xué)校長崔其升 在烏海市海南區(qū) 當(dāng)然，圍繞著改革相匹配的是建立健全合理的管理體制，改革與管理體質(zhì)的建立健全是不能分割的。

杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革

從“學(xué)生”方面來說，我們首先解決了老師、校長、教育局領(lǐng)導(dǎo)都關(guān)注的“三學(xué)”問題，即：厭學(xué)、輟學(xué)、升學(xué)。

“厭學(xué)”是教學(xué)中內(nèi)在的最大的、最不容易解決的、困擾著我們教學(xué)質(zhì)量的問題。多年來我一直在反思，造成“厭學(xué)”的原因？在聽課的過程中我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在課堂上睡覺、有的學(xué)生趁老師不注意互相打鬧??課后我問這些孩子，你們?yōu)槭裁匆@樣做呢？學(xué)生說：校長我跟您說實話，我也不是不想學(xué)好，也更愿意聽明白，就是老師講的這些理解不了，跟不上，甚至一句話也不明白。學(xué)生真實、樸實的回答讓我終于明白了“厭學(xué)”的原因，我得出的結(jié)論是：“厭學(xué)”是我們教學(xué)過程中的老師傳授、老師講解、老師灌輸、老師一言堂、老師滿堂灌、老師好心好意的“送知識”給學(xué)生造成的。老師的教學(xué)與優(yōu)秀生能接軌，老師的講解往往只是針對班中基礎(chǔ)較好、理解能力較強、學(xué)習(xí)成績靠前的“精英式”的學(xué)生。平時課上多提問，作業(yè)也總是被展評，老師營造的這些氛圍使這些學(xué)生有一種優(yōu)越、自豪感，對于偏差的學(xué)生來說則缺乏多方的關(guān)注，一個公式?jīng)]理解、一愣神沒專心，老師講解的一個步驟沒聽清、沒弄明白，久而久之，隨著年級的升高，這些所謂的差生學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的難度就越來越大，“厭學(xué)”問題也就越來越嚴(yán)重。

學(xué)生學(xué)習(xí)的動力在哪里？一句名言大家都知道“興趣是最好的老師?！笨扇绻M一步追問怎樣培養(yǎng)“興趣”？書本上沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要我們?nèi)ヌ剿??

杜郎口中學(xué)從1998年開始改革，從課堂著手改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具體來說，就是“變師為生，變教為學(xué)”這八個字。這里的“變師為生”是指改變原來老師一言堂的教學(xué)方式，把更多的課堂學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生、把更多的學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生、把更多的學(xué)習(xí)機會還給學(xué)生、把更多的學(xué)習(xí)自由還給學(xué)生、把更多的學(xué)習(xí)快樂還給學(xué)生，讓每個學(xué)生能站出來，面向全班同學(xué)、面向自己的老師能講會辨、能寫會畫、能與其他同學(xué)質(zhì)疑、對抗，能聯(lián)系歌曲記憶知識，能編排課本劇，栩栩如生的扮演角色，能以多種形式展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，讓每個學(xué)生能把自己的靈魂、把自己的理解、把自己的精彩、把自己的特點、把自己別出心裁的思考，把自已另辟蹊徑的探究、把自己的靈性、把自己的靈感、把自己的作品、把自己的觀點、把自己的主張、把自己的論據(jù)在課堂上充分展現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生把自己所想、所思、所悟、所創(chuàng)作、所論證、所總結(jié)的和大家交流出來并受到大家的關(guān)注和認(rèn)同的時候，他就會感到有尊嚴(yán)，從而充滿自信，擁有自豪感，這個學(xué)生就會發(fā)生積極的變化，對學(xué)習(xí)就會充滿興趣，學(xué)習(xí)就會步入良性軌道。

我們這些年來聽課時從不看老師，對課堂的關(guān)注主要是看全體學(xué)生的“表現(xiàn)”、“表演”、“表達”，尤其是看每個班學(xué)習(xí)成績靠后的學(xué)生，看他們在這一堂課上站起來幾次，回答了幾個問題，演講

了幾次、辯論了幾次，到黑板書寫了幾次，和其他同學(xué)質(zhì)疑了幾次??把課堂是否觀注每一個學(xué)生，特別是關(guān)注學(xué)習(xí)靠后的學(xué)生作為判斷全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否在提升，全班學(xué)生的整體成績是否得到提高，老師是否準(zhǔn)備充分盡職盡責(zé)，課堂教學(xué)是好是壞的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，這樣做對于班級中學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀的學(xué)生來說，階段性的成績可能會受影響，因為他站起來回答問題的機會少了，受到老師的尊重分化了，但我認(rèn)為這樣的狀況不會長久，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)，不是看學(xué)生記會了多少知識，解答了多少題，而是看學(xué)生以這些知識、這些題目為基礎(chǔ)，思路打開了多少，腦筋的靈活性、眼光的高遠(yuǎn)性、對是是非非的判斷能力如何？有了問題，他是否能把握問題的來龍去脈，根據(jù)問題的主要矛盾，選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，當(dāng)全班真正有了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻度，較優(yōu)秀的學(xué)生不會差到哪去。近幾年，我們縣的中考狀元都出自杜郞口中學(xué)就是最好的事實證明。

聽課時不看老師，并不是說老師不重要。過去我們的教育是“水落石出”的精英教育，以教出的精英水準(zhǔn)判斷老師的好與壞。新時代、新背景下，我們的教育是“水漲船高”面向全體學(xué)生、注重每個學(xué)生發(fā)展的教育。經(jīng)過十幾年的教育改革實踐，我心中對好老師的判斷逐步清晰，我認(rèn)為一位好老師應(yīng)盡可能的自己站在角落里，為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個屬于他自己的舞臺，使之能有面向同學(xué)、面對大家交流自己心聲的環(huán)境與機會，能通過這個舞臺激活自己的思維，開闊自己學(xué)習(xí)的思路，敢于站出來解答、探討問題，努力實現(xiàn)自我超越。

綜上所述，要解決“厭學(xué)”問題，就一定要進行教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新。而教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新其實沒有什么復(fù)雜的教學(xué)理念，就是要改變原來“滿堂灌”教學(xué)模式，讓學(xué)生以課堂主體、以主角的身份，在課堂上有話語權(quán)，在課堂上動起來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的經(jīng)歷者、成為學(xué)習(xí)的表現(xiàn)者、變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主宰，在課堂上展現(xiàn)出來。這正是杜郞口中學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)特點，也是這幾年來，大家寧愿擔(dān)擱工作，不遠(yuǎn)萬里、勞頓、費財關(guān)注杜郎口的原因。

解決了“厭學(xué)”問題，“輟學(xué)”與“升學(xué)”問題也迎刃而解?，F(xiàn)在國家的政策很好，不存在上不起學(xué)的問題，之所以還有學(xué)生輟學(xué)，就是因為他們在學(xué)校里學(xué)不會、活受罪，厭學(xué)所以輟學(xué)，不厭學(xué)自然不輟學(xué)。與此同時，我們學(xué)校的升學(xué)率近幾年來始終保持100%，從杜郞口中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生在考大學(xué)的時候，重點大學(xué)錄取率也比其它學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生高40%。

從“老師”方面來說，杜郞口中學(xué)的老師水平有限，但就是在這樣的的基礎(chǔ)上，通過改革，我們的老師轉(zhuǎn)變了工作態(tài)度，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，到目前為止，已先后有2000多人次到全國各省、市（除西藏自治區(qū)）獻課，贏得了巨大反響。

杜郎口中學(xué)的日常管理

我剛到杜郎口中學(xué)的時候，學(xué)校狀況非常的糟糕，到任 改變學(xué)?，F(xiàn)狀，讓老師們辛苦、讓老師們在工作上有更大的投入，那我們就哄你出去??班主任收的學(xué)雜費用沒有一個按時交到學(xué)校，過去的老校長還要去求班主任，打借條，借錢來買辦公用品。我買辦公沙發(fā)還被舉報到檢查院，還有人說我有作風(fēng)問題。舉這些例子我主要想說明管理學(xué)校最重要的是“風(fēng)氣”，風(fēng)氣不正，想要讓老師工作賣力、投入、扎扎實實的、任勞任怨的干是不可能的。

我進入學(xué)校一直到現(xiàn)在，始終都堅持根本性原則的是不要把作校長當(dāng)作是一種“職務(wù)”，而要當(dāng)成一種“職責(zé)?！弊黝I(lǐng)導(dǎo)不要耍官威，要作你所領(lǐng)導(dǎo)團隊的最優(yōu)秀的樣本。你的所作所為對，對身邊的同志是否有感染力，讓人家心服口服。前幾年，老師不夠用，杜郞口中學(xué)的老師調(diào)走了，新來的老師又遲遲不報到，2001年秋天，還有六個女老師先后生孩子，我充分利用學(xué)科教學(xué)師資欠缺的空檔，來展示了一下自己，讓大家了解來的這個崔校長是否有水平，是不是教學(xué)中的優(yōu)秀者，還是只會說空話，我先后在不同的學(xué)期擔(dān)任了語文、數(shù)學(xué)、物理、歷史老師，并且向全體老師承諾：如果我所教的學(xué)科不能在學(xué)校測試中拿 口鎮(zhèn)長找我，輕易不要暴露我在學(xué)校，我不想讓社會上的一些不良風(fēng)氣影響學(xué)校的正常教學(xué)工作，每天我都鉆進教學(xué)工作中，白天聽課，晚上和老師們開個小型座談會，談?wù)務(wù)n的問題和改進的建議?，F(xiàn)在我對杜郞口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子說：不論是聽課量化，還是你所教學(xué)科日常的抽測考查，在全縣的大型考試，還是是學(xué)生預(yù)習(xí)筆記的檢查，不管哪一個方面，你落后了，你在老師隊列中排在 中學(xué)報考重點高中的學(xué)生共268名，其中有267名被錄取，從那以后，學(xué)校逐步地發(fā)展起來，每年教師節(jié)，杜郞口中學(xué)都會因為教學(xué)工作突出，獲得相應(yīng)專向的獎勵，多的時候幾萬元，按規(guī)定，獎勵的50%歸我自己，但我從 爭在哪3到5年時間內(nèi)，使教師的平均年薪由現(xiàn)在的2萬多元增長到10萬元。學(xué)生的服裝、食宿學(xué)校也包，因為學(xué)生為我們的學(xué)校發(fā)展立下了汗馬功勞。杜郞口的老百信有困難，學(xué)校有能力就盡可能的多幫些。來到學(xué)校之初，經(jīng)常有一些社會閑雜人員到學(xué)校滋事，打老師，影響正常教學(xué)，我親自帶著領(lǐng)導(dǎo)班子與他們“肉搏”，堅決維護教師和學(xué)校的正當(dāng)權(quán)益，這些看起來與學(xué)校的教學(xué)關(guān)系不大，但學(xué)校對教師的關(guān)愛，換來的是教師積極的工作，全身心的投入到教學(xué)中去，現(xiàn)在有許多老師站出來說，我還達不到崔校長的要求，有的說我程度低，雙休日的時候我要在學(xué)校加加班，備備課，有的積極承擔(dān)學(xué)校的護校、清掃等工作，有外來記者說你們學(xué)校的勞動強度是其它學(xué)校的二倍，可老師們卻說：“學(xué)校對我太好了。”

近幾年，杜郞口中學(xué)的公益性工作做得很好，一個沒有公益心的人怎么能做好工作呢？現(xiàn)在我們教師的獎勵分為兩部分，一部分是按教師的成績，每半個月評聘一次職稱并予兌現(xiàn)，另一部分用于公益性獎勵，看哪位老師為學(xué)校想的多，主動承擔(dān)的公益性工作多。董力強是2008年新招聘的老師，他到北京集體進行舞培訓(xùn)時，一看安排的伙食費用貴，他就沒有交這部分費用，而是在每次吃飯時，到外面吃些，回來后他也不到財務(wù)報銷這部分費用；還有一次他上體育課，發(fā)現(xiàn)天要下雨了，他安排學(xué)生回到教室，自己撒腿就向宿舍跑去，后來我們知道他是去幫學(xué)生收晾曬的衣、被，這么年青的同志，對學(xué)校忠心關(guān)愛，風(fēng)格高，在點評完他的事跡后，我直接宣布讓他到財務(wù)領(lǐng)1000元獎金。在我們學(xué)?，F(xiàn)在形成了“誰出好心，誰有好報”。一位教師到外地去獻課，他所教的班級就會有人主動承擔(dān)下來，決不會耽誤正常的教學(xué)，甚至教的比自己的班還用心。學(xué)校節(jié)日放假，總有老師主動來學(xué)校巡邏。如果你再到杜郞口中學(xué)別光關(guān)注杜郞口的教學(xué)，也要關(guān)注杜郞口中學(xué)的教師風(fēng)貌。

一個偏僻、落后的農(nóng)村學(xué)校之所以有今天的發(fā)展，關(guān)鍵就在于讓老師認(rèn)識到了工作的價值和人生的意義，所以，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不再只是靠制度來領(lǐng)導(dǎo)，更主要的是靠教師自己來領(lǐng)導(dǎo)。

我們改革十四年總結(jié)了三十二個字的改革特點：人人參與、個個展示、嘗試成功、感受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展。希望大家能在教學(xué)中細(xì)細(xì)體味。

最后祝愿我們?yōu)鹾Ｊ泻Ｄ蠀^(qū)的教育事業(yè)結(jié)合國家中長期教育綱要，一步一個腳印地穩(wěn)步提升，更祝愿我們的老師們工作順利、身心健康、家庭幸福。

第二篇：崔其升校長講話

課堂的本身就是“人”

事在人為，有的人在工作的30年，能夠積極進取，有的老師得過且過，無所謂，上面叫我干啥干啥。大多數(shù)人甘愿平素，結(jié)果碌碌無為。

下面我就用具體的實例給大家講講學(xué)校真實的故事。

張代英，杜郎口中學(xué)副校長，職高畢業(yè)，畢業(yè)后回到這里教書。她的基礎(chǔ)不好，個人的悟性和天賦也不算最杰出，只能算中等。但她忠實、本份、敬業(yè)，在她的身上體現(xiàn)兩句話：“工作大于自己的生命，單位超過自己的家庭?！币稽c都不假。她現(xiàn)在上初一地理課，我不在學(xué)校時主持工作；外來參觀的，每天都要有很多座談，學(xué)校各個部門的工作，學(xué)科、年級、考評、質(zhì)檢，乃至后勤，都要操心。現(xiàn)在張代英的身價，如果允許的話，年薪在100萬以上。很多民辦機構(gòu)的老板，都來邀請。兩年前，她帶著楊玲燕、袁艷艷老師到澳門講課培訓(xùn)，她到過了全國所有的省份。尤其是2002年，她剛剛被聘為年級主任，為了把這個年級的學(xué)生帶好，兩個人商量，三年一輪初中，暫時不要孩子。

人一輩子，要想得到身份、地位、身價，但是你的所做所為，多少人能忘我的、至誠的，內(nèi)心中生發(fā)出把事業(yè)看成自己的惟一？有一次，她剛從南京講完課回來，高速路連夜去威海，車掉到了深溝里。大腿骨受傷，可是沒幾天，她就堅持回學(xué)校參加會議了?！艾F(xiàn)場的會議氛圍和別人告訴我的，是不一樣的?！彼F(xiàn)在已經(jīng)是山東省的優(yōu)秀教師、聊城市名師，早早地就評上了高級教師。

如何看待我們在世上走一遭，能造成多大的影響？多少人希望輕輕松松，一談工作就問“累不累”、“工資多少”，沒一個問“業(yè)績好不好”，價值觀的缺位，造成我們認(rèn)識上的問題。

包括我們自身的建設(shè)，尤其在教學(xué)成績，操一般人操不了的心。操心和下力是不一樣的。當(dāng)一個人對事業(yè)全身心置之于此的時候，沒有一個是做不好的。沒有拿出最佳，就是不在意、不在乎。很多人都糊涂一輩子，都滿足于現(xiàn)狀，滿足于現(xiàn)在的工作。一個不滿足、向自己挑戰(zhàn)的人，對自己達到嚴(yán)格、嚴(yán)苛的人，是優(yōu)秀的人。當(dāng)一個人的修為，達到這樣的程度，一定沒有不優(yōu)秀的。

做得好是本分，能夠搜尋到了不足的、短的、空的，并把這個當(dāng)成工作的惟一，工作就是缺陷、漏洞、不足，這是工作惟一的指向，沒有別的。這樣能不進步嗎？自覺、自主、自發(fā)，沒有干不好的，沒有不杰出的。給事業(yè)打折，命運就打折，對事業(yè)的忠誠，就是對自我的尊重。多少人造假、搞欺騙，看到領(lǐng)導(dǎo)在就欺上瞞下，公共場合發(fā)言光撿好的說。大家看杜郎口中學(xué)的反思會，哪個老師覺得課上的不好，現(xiàn)場反思，自我批評，自律200元。一個人的覺悟、自律，這才是真東西。一個人一輩子會產(chǎn)生很大的漏洞，私是萬惡之源。人的光考慮自己、偷懶、隨便、利益能不能最大化自己得到、礙我事的人都是壞蛋，這樣的人占多少？100個占99個。為什么人不杰出？修養(yǎng)不夠，有公無私、大公小私做得不夠。我們說“為公才能為私”，為公最后成就的是自己。有的人就理解不了這點，可能光嘴上會說。我們尊重勞動，尊重付出，尊重做出貢獻的人，公平正義是最大的工作動力。一切就是搞工作，沒有絲毫的人情味。誰的業(yè)績好，誰走出去。

能干事、干成事，意味著操心、費力，對孩子負(fù)責(zé)，對學(xué)校聲譽負(fù)責(zé)，學(xué)校反過來對勞動負(fù)責(zé)，對教師負(fù)責(zé)。所以，真了解杜郎口的人知道，其杜郎口課改實不是什么教學(xué)改革，真正是正義，促進人的轉(zhuǎn)變。

成在自己，敗在自己，一輩子只給自己過。2012年評選最美鄉(xiāng)村教師，我被評為第三。劉延?xùn)|同志主持會議，溫家寶總理接見我們。我現(xiàn)在是9個大學(xué)的特聘教授。個人通過努力，作了一點工作，有了一點成績，這是一種對自我的肯定和認(rèn)可，這種肯定是我們需要的。忘利、忘名、忘我，才能真正實現(xiàn)有名、有利、有我。對平臺和工作，珍惜、愛惜，不怕沒利益，就怕沒貢獻，沒業(yè)績。

杜郎口走到今天，已經(jīng)在做人、個人的修養(yǎng)等方面到了這個階段。我們也講教學(xué)，但這是載體，我們只看人的道德。工作就是道德，表現(xiàn)就是人品，業(yè)績就是人格。工作這些事，五年十年都是這樣，能做不好嗎？人是本，事是從，人做好，事沒有做不好的。

課堂本身就是人。研究教育，研究教學(xué)，一定立足于人?，F(xiàn)在備課，關(guān)注于目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容。人都有向上、被別人尊重的需要。人的內(nèi)心需要是什么？是尊嚴(yán)，是尊重。人人都需要被別人看得起。過去我們關(guān)注課堂，往往不關(guān)注人，我們不明白課堂的意圖到底是什么。杜郎口中學(xué)十幾年，就是課堂上機會多、人次多，讓更多的孩子亮一亮、展一展、說一說，也就是我們常說的“學(xué)生是課堂的主人”。這里的課堂，十幾年如一日，一定要解放學(xué)生，讓學(xué)生成為眾目睽睽、聚焦的人物，感受到自我存在、自我體會到自身的價值。不甘心在人后。買車，買房，我們成年人都是如此。其實人在世上，很多時候都是爭口氣，不甘愿落在人后面。這也不是攀比，這是競爭、競賽?？偨y(tǒng)為什么只能干兩屆，就是把更多的人激活、激發(fā)。課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的是自己的事，本來是孩子的事，現(xiàn)在老師包辦代替的太多?，F(xiàn)在孩子，愿意放假的多，愿意上學(xué)的少；對學(xué)習(xí)反感的多，對學(xué)習(xí)愛好的少。為什么？因為他們不是學(xué)習(xí)的主宰者。學(xué)習(xí)不是發(fā)生在他們身上。我不能去練一練、寫一寫，是逼著去做不愿意做的事。

什么是好課堂？主動不主動，情緒高不高漲，快樂不快樂。我在課堂上是不是受到大家的表揚、獎勵，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是一種載體和憑借。通過我自己的努力，收到他們對我的認(rèn)可，這種自豪感、成就感，催發(fā)了人走向了自主、自發(fā)。作為成年人，不自覺，追求高效的不可能的；學(xué)生不自發(fā)，追求自主、自愿，是不可能的。

老師只不過比學(xué)生年齡大，只是儲存的知識多，跟學(xué)生也是一樣的，是成長的共同體。哪個老師，上課要接收學(xué)生的提問，這樣成為慣例。作為一個被學(xué)生檢閱，別學(xué)生提問的人，這樣成為杜郎口的慣例和常態(tài)。這就是把老師們降下來，讓老師和學(xué)生地位一樣，別高高在上，成為學(xué)生中的首席。跟學(xué)生分享自己在難度上、深度上的體會，這樣老師就成為交流者、困難中點撥者的角色存在。老師個人的自我修養(yǎng)，帶領(lǐng)和影響孩子，作為老師，就是這三點。

學(xué)生什么時候最高興？放假了，出了校園的時候。這多尷尬。課堂如果有了開放、民主、自主、包容，把每個同學(xué)向上、進取之心，在這樣的場景下好好地孕育發(fā)展，老師的“滿堂灌”變成“百家鳴”，多好。在課堂的內(nèi)涵上，我們也有一些思考。比如，對文本打破學(xué)科年級，遇到哪個文本倒背如流、出口成章。最好的學(xué)習(xí)是心靜下來?，F(xiàn)在很多人認(rèn)為課程是最好的改革，認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂是最好的教改，這些當(dāng)然有借鑒性，但如果把這個當(dāng)成課改本身，就大錯特錯了。發(fā)生在學(xué)生中，由學(xué)生掌控，才是真正的好教育。一個人扎實的風(fēng)格，吃苦耐勞的品質(zhì)，在課堂上鑄就才是最重要，也是必須的。杜郎口已經(jīng)這樣嘗試，個別老師做得還不徹底。反思會上的文本，老師和學(xué)生背誦，這都是基本功。文本那點事還不能脫口而出，我們還講什么？只有倒背如流，才能確立學(xué)習(xí)的前提。只有這樣，別的事才能輕松從容。

思考、研究、分析、發(fā)現(xiàn)。動腦筋，即使文本背誦也不能是機械記憶，一定要發(fā)掘內(nèi)在的結(jié)構(gòu)、特點，理出層次。記憶力是學(xué)習(xí)中的第一能力，它是智慧打造。善于分析、思考、研究，善于提取規(guī)律本質(zhì)。學(xué)習(xí)的過程是長智慧、長靈性的過程。這樣訓(xùn)練下來，當(dāng)孩子看兩遍，就能知道怎么學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程是讓腦袋敏感的過程，靈性的過程。如果教學(xué)就是為了考試，就是個死胡同。這種對思維分析的研究法，我們做得也不夠。

我們還要把知識放大。見多才能識廣，不能局限于課本，要把它拓展。政治課堂，唐詩宋詞、名言警句，都要引進來。學(xué)生能知道嗎？比我們老師想象的知道的多多了。以課本為重要的參照物，能不能把它放大，涉及多、牽涉多，這不僅僅是知識，還是人的思路，讓學(xué)習(xí)不是僅僅圍繞一棵樹，知識這么廣博無窮，讓學(xué)習(xí)打開。

我們還要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自我的主見、觀點。數(shù)學(xué)會出題嗎，語文下水作文，地理能不能畫出學(xué)校的、村子的草圖，有沒有這樣的實戰(zhàn)，學(xué)以致用。思考、研究、分析、發(fā)現(xiàn)，要形成智慧，會總結(jié)，會發(fā)掘，上顧下聯(lián)、左顧右盼、四面八方、能多不少，多多益善，生成自己的發(fā)明、自己的“專利”，這種學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。

我們一定要立足于學(xué)生本身的個性和素養(yǎng)。做人，今后走向社會，成為他自己，要有大作為。最近我們抓學(xué)生尤其是業(yè)余時間的行為規(guī)范，從微小的組成人的言行舉止看一個人的后期發(fā)展。我們特別關(guān)注，小到一個人的頭型，穿著。人是一個綜合體，不能說課堂上十分主動，課下不規(guī)范、打打鬧鬧，那樣的學(xué)習(xí)都是假的。人的綜合素養(yǎng)，我們以周為單位，教師的宿舍照相機都照一遍，公布出來。一個人的杰出，是個整體。人一輩子就是在在乎和不在乎、在意和不在意、認(rèn)真和不認(rèn)真中區(qū)別開的。

大家來到這里，更多的是要看我們這個學(xué)校的正能量，化作我們的行為，真真正正用到教學(xué)中，形成對孩子的學(xué)生的一種滋養(yǎng)。希望大家不僅僅是學(xué)到技術(shù)，更重要的是學(xué)到修養(yǎng)和對工作、人生的思考。

第三篇：崔其升演講稿

2010年2月27日，中國基礎(chǔ)教育卓越校長、卓越教師培養(yǎng)基地第四期培訓(xùn)在北京市人大附中隆重舉辦，崔其升演講稿。來自上海北京、山東、云南、四川、寧夏、新疆、湖北武漢、浙江溫州等地130多為名校長和校長云集在人大附中禮堂，教育部副部長郝平、教育學(xué)會常務(wù)副會長郭振有等20余位領(lǐng)導(dǎo)和專家出席。

開學(xué)伊始，人大附中劉彭芝校長和她的同事到以課改聞名的山東杜郎口中學(xué)參觀交流。今天，劉彭芝校長特意邀請了杜郎口中學(xué)校長崔其升來北京做演講。崔校長帶著語文備課組長徐立峰老師和一個班的孩子，在名校長的眼皮底下，上了一場精彩的觀摩課。

崔其升校長演講原音重現(xiàn)

大家上午好，杜郎口中學(xué)是山東省聊城縣杜郎口鎮(zhèn)的一所初中校，也是農(nóng)村校，現(xiàn)有600學(xué)生，14個教學(xué)班，規(guī)模不大。我1997年4月28號到這所學(xué)校當(dāng)校長。做校長之前的十幾年以及我到了這所學(xué)校的一兩年，這所學(xué)校在我們縣里是薄弱校，雙差校。一沒有正常的常規(guī)，二沒有很高的成績，從1998年暑假以后我們進行教學(xué)改革，到現(xiàn)在已經(jīng)有12年了。

12年風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣。在這12年當(dāng)中，我和我們的老師團隊腳踏實地的搞創(chuàng)新，一心一意的謀發(fā)展。2005年11月12日和13日，山東省在我們學(xué)校舉行了無規(guī)學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)場會。從2006年到2009年末，四年時間來杜郎口學(xué)校參觀人員已經(jīng)達到了45萬人。這個人群當(dāng)中，有我們教育部的領(lǐng)導(dǎo)，有教育學(xué)會的郭振有會長，有中央教科所的領(lǐng)導(dǎo)，更有山東省教育廳七位廳長。

尤其是當(dāng)我想起到杜郎口聽課參觀，濰坊市的一所學(xué)校為了早早的趕到學(xué)校聽第一節(jié)課，在高速路上開車速度過高，當(dāng)時天又有大霧，死了人。當(dāng)我聽說貴州的秦瓊學(xué)校的老師們沒有錢買臥鋪，站了十幾個小時到聊城。下火車的時候竟有兩個人腛了脖子，腫的像我們家里喝粥的碗口那么粗，站力不住，直接倒在了地上，住進了聊城市人民醫(yī)院。

我是時刻刻的提醒我，學(xué)校的改革只是剛剛一個起步，只是正在進行中，我們還不完善，我們的工作還有好多在后邊。今天，有幸代表杜郎口的老師學(xué)生到我們?nèi)珖娜舜蟾街衼斫o大家上一節(jié)觀摩課，我覺得非常光榮。12年來，尤其是最近8年以來，我們由“以人為本，關(guān)注生命”為理念，以“促進人的發(fā)展”為思想，以“促成主動進取積極向上的強烈愿望”為動力，以“課堂改革”為突破口。

現(xiàn)在回想一下，在三個方面，在改革上有一定的價值，有一定的意義。

第一，最近三年，我們以學(xué)生性格的健全為課堂的方向、目標(biāo)、落腳點，和學(xué)生的對接為根本。我們不是讓學(xué)生學(xué)得更多的知識，會做幾道題，在考試當(dāng)中得一個高的名次，得一個高分。因為我知道，學(xué)生今后走向社會，他的個性，他的品質(zhì)，他的道德都是在學(xué)校里培養(yǎng)的。

最近我們五年堅持著三句話的培養(yǎng)目標(biāo)?！白灾?、自信、自強不息的性格”，把這句話當(dāng)做我們課堂當(dāng)中所追崇，所追求，所完成的我們的主線。我們要求學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自我的事情，課堂上由一個人的積極性變成若干個學(xué)生的積極性。到學(xué)校參觀的人都知道，杜郎口的學(xué)生回答問題不用舉手，只要有觀點，只要有思路，只要和兩一個同學(xué)的解題方法不相近，不相同，自己主動的走到聚焦處，面向著老師和同學(xué)進行講解。我們學(xué)校近年來沒有了講臺，撤走了講桌，老師走到學(xué)生的集體隊伍當(dāng)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的首席。

因為剛開始改革的時候，也曾經(jīng)要求老師10+35分鐘的時間模式，老師充其量在45分鐘的課程當(dāng)中，不要超過10分鐘，讓學(xué)生的時間讓學(xué)生占有，但是老師的傳統(tǒng)慣性，一張嘴就收攏不上，整節(jié)課半節(jié)課都是老師自己的，學(xué)生沒有話語權(quán)，所以后來我就大膽的給老師開座談會，開碰頭會，我們把講臺撤掉，讓老師和學(xué)生真正的走到一起，打成一片，把黑板下的聚焦點讓給學(xué)生。

在課堂上關(guān)注“表現(xiàn)、表演、表達”，這三個“表”就是課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)。我們非常艱難，一節(jié)課下來，我們觀看的是學(xué)生，他的參與度怎么樣?發(fā)言的質(zhì)量怎么樣?他的勇敢精神怎么樣?他的自我主任怎么樣?不再看老師。

我自從來到杜郎口，我眼睛緊緊地定在學(xué)生的表現(xiàn)上，定在學(xué)生的面容上，看學(xué)生的表情，看學(xué)生的心態(tài)，看學(xué)生的眼神，看學(xué)生在這節(jié)課當(dāng)中的精神面貌，是否真正的融入課堂，進入課堂，成為課堂的一體化。所以在這個思想的指導(dǎo)下，“民主才有自主，有了自主，才能當(dāng)家做主。只有當(dāng)家做主，學(xué)生才會有自己的主動性”。

為什么我們70年代末，80年代初鄧小平讓農(nóng)村的土地承包給農(nóng)民，還是那個土地，還是那個勞動力，還是那些生產(chǎn)工具，為什么分下去以后大不一樣了呢?正是因為這塊地，我種玉米，我種大豆，我種棉花，我說話算數(shù)。今天我拉秧，明天我除草，這是我的事。不是在生產(chǎn)隊長的安排下，30多個勞動力一起鋤草。所以在這一點上，我對自主的理解，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中彰顯個性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有自己的陣地，有自己的時間，有自己的空間，有自己的自由，有自己的歡樂。這樣，學(xué)生把課堂當(dāng)做一種快樂，當(dāng)做一種生存，當(dāng)成了一種生命。

多少人到杜郎口看課，最受感動的就是，這里的學(xué)生不走神兒，這里的學(xué)生點燃激情，熱血沸騰。一節(jié)課下來，學(xué)生掙問搶答，喜不自禁，斗志昂揚。就是在這樣的氛圍當(dāng)中學(xué)生把自己的思想思維真正的開發(fā)出來，暴動出來，感染出來，激活出來。我們的學(xué)生不愿造假，我想這應(yīng)該是開放課堂的結(jié)果。有的學(xué)生在家住一天兩天還好，住二十天，就這個寒假，多少學(xué)生給老師打電話，“我們還有幾天(開學(xué))，我在家里煩得慌、悶得慌，我愿意在課堂度過，這是我的青春年華，這是我的歡樂的生活，演講稿《崔其升演講稿》。

我們也沒有了作業(yè)，最近這幾年，不管是社會的主科還是弱科，都沒有了作業(yè)，都是在現(xiàn)場，在本節(jié)課上，學(xué)生在群情激奮的過程當(dāng)中，在互相點評，互相爭論與反思的過程當(dāng)中，利用黑板面的多來完成的。這樣的課堂，如果說用山東省教育廳辦公室主任王景華的話說，四句話：課堂亂了，課堂返了，墻壁四周都是黑板了，老師什么也不給管了。

掌聲響起..他說我這是初步到學(xué)校聽課的印象，但是后來反思一下，這是革命，這是民國初期剪辮子運動，放大腳運動。干教練干了幾十年還沒有如此激動，還沒有如此興奮過。

看到的學(xué)生像小老虎一樣，自信。什么是自信?有的說，興趣是自信最好的老師。那么我要問什么是興趣，興趣在哪里?興趣在學(xué)生嘗試著自己做自己想自己問自己干，在這個過程當(dāng)中有收獲，有滿足，有自信，有自尊。你讓他干，你讓他說，你讓他演，你讓他辯。把他看作是一個主體，是一個主人，那么他把自己最光彩亮麗的一面奉獻給大家。

我昨天晚上喝茶水喝的，也不知道是不是到人大附中激動的，一宿睡了兩個小時。今天早上頭暈眼花，我到外面買了東西吃進去上了會場，因為我要在這里面向我們教育部的部長，面向我們?nèi)舜蟾街械膭⑿ｉL，更要面對更過的知名校長在這里演講。我想，我不能失敗，我不能把杜郎口的特點特色在我的演講當(dāng)中，當(dāng)大家感受不到啊。

掌聲再次響起..我想我的心情也是學(xué)生的心情。

在課堂當(dāng)中，為什么他們精神煥發(fā)，為什么他們激動不已呢?就是解放了，開放了。

我曾經(jīng)看材料，現(xiàn)在英國的首相布朗他的左眼曾經(jīng)在上中學(xué)的時候因為不小心，在踢球的過程當(dāng)中，讓這個球把自己的左眼砸傷。三個月的治療，最后換來的是眼睛沒有保住，家長勸，朋友說，他都聽不進。后來他的哥哥聽說了這件事情，買來了一把手槍和六發(fā)子彈，到家和他的弟弟說，”弟弟你不要苦悶，我陪你散散心，到門口那棵大樹打靶。我三發(fā)子彈，你三發(fā)子彈，咱們來一個比賽。前三發(fā)子彈是哥哥打的，不知是有意識的打不中，還是就是技術(shù)不過關(guān)，一發(fā)沒打中。到了布朗打的時候，前兩發(fā)子彈全沒有射中，到了最后一發(fā)子彈，這時候他的哥哥提醒他，“弟弟，在這件事上，我不如你，因為我要是打靶，我要閉上左眼，你的左眼被上天蒙住了，就是讓你專心，達到自己的目的，就是讓你專心從事自己的事業(yè)。這時候布朗受到了激發(fā)，受到了感動，一槍瞄準(zhǔn)，正中目標(biāo)。后來，布朗在多次演講當(dāng)中，就用這句話”上帝蒙住了我的左眼，就是為了讓我專心致志的干我做的事業(yè)“。不但沒消沉，而且勇敢的上了學(xué)，46歲成為英國內(nèi)閣的財政大臣。后來，布萊爾沒有做到任期，就把首相轉(zhuǎn)給了他。

所以老多事情我就想，用學(xué)生不斷地突擊試驗，去嘗試，去做的過程當(dāng)中，學(xué)生有體會，有感受，有思想，有啟發(fā)，有了自信。自信是成功的第一個基石。勇敢勇為，探索創(chuàng)新的精神，這是第二一點。這種精神從哪里來?我想教育不是說辭，課堂不是傳授，我們搞教育不能講道理，不能讓他弄上文字材料讓他讀一讀，而是在他的生存過程當(dāng)中，教育是師生的教育，”生活教育，生存教育，生命教育“自信，勇敢，這是人生必備的素養(yǎng)。

怎么勇敢?敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，敢于向老師的解決辦法說不！敢于向超過我學(xué)習(xí)業(yè)績的同學(xué)說三道四！我不差，我不弱，我有自己的觀點，有自己的心聲，課堂上自由的自然的流露，就把他勇敢的性格開發(fā)出來了。

多少家長給我打電話，謝謝你校長，我的孩子在你的學(xué)校里，性格得到了熏陶，得到了變化。原來他內(nèi)向的人，是個羞羞答答的人?，F(xiàn)在一到村里，在莊子口就下車，見到大爺喊大爺，見到奶奶喊奶奶。在家里，他舅舅來了，他姨夫來了，原來在內(nèi)屋里不敢出來，現(xiàn)在見到，除了打招呼以外，還要攀談，還要問這問那。我們省里的領(lǐng)導(dǎo)原來到學(xué)校停課，一節(jié)課下來想到辦公室里，結(jié)果我們?nèi)嗟膶W(xué)生把教師的門口把老領(lǐng)導(dǎo)圍攏起來，讓他答”記者“問。馬廳長說，別說你們學(xué)校現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量高，中學(xué)升高中，高中升大學(xué)，即便是將來升不上學(xué)，在社會在地攤賣菜也是好樣的。

掌聲第三次響起..真的，我覺得德育教育應(yīng)該貫穿于我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，不能把他割裂開?，F(xiàn)在我越來越覺得，思想教育，德育教育，成長教育，性格健全，人格高尚，都是在課堂里出現(xiàn)的。讓學(xué)生體會讓學(xué)生感受，讓學(xué)生融匯，容納。他有了這樣的素養(yǎng)，有了這樣的內(nèi)涵，那么他就有了這樣的素質(zhì)。團結(jié)，合作，奉獻的品質(zhì)。

聽有的人說，一個人的成功，一個人的成就20%在于自己的努力，80%在于人際之間的關(guān)系。這個人際關(guān)系怎么來?就是在課堂當(dāng)中，師生之間，生生之間，男女之間，組團之間，互相交流，互相溝通，互相幫助，建立的小對子制。優(yōu)秀的和薄弱的結(jié)成小對子，以幫助別人為快樂，以幫助別人為價值。甚至于有的優(yōu)秀學(xué)生，他自己有了機會發(fā)言，看到另一個比自己學(xué)習(xí)弱的同學(xué)沒有說話，他就主動的讓到一邊去，讓那個同學(xué)站出來發(fā)言。

這是什么?這是謙讓，這是同情。所以，我覺得，我們的課堂要為學(xué)生的成長，為學(xué)生的未來來發(fā)展，不能為了學(xué)生的學(xué)業(yè)、知識、考試而準(zhǔn)備，真正的為了學(xué)生今后一輩子的終身發(fā)展。

遺憾的是，由于教育部副部長郝平有緊急任務(wù)要離開，為了觀看杜郎口中學(xué)的現(xiàn)場課，崔校長關(guān)于課程改革的第二個觀點沒有來得及在今天介紹給名校長們。

杜郎口觀摩課實錄

劉彭芝把觀摩課叫”表演“。好吧，至少杜郎口也”表演“12年了。

徐立峰今天的課是《蠟燭》。慣常的杜郎口”三六三“自主學(xué)習(xí)模式。老師不講，在一旁參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生小組自學(xué)，然后到黑板前的聚焦點展示，老師在這里只起到引領(lǐng)和糾錯的作用。其根本特點是，挖掘?qū)W生主體潛能，通過師生互動，生生互動，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為自主發(fā)展的人。

孩子們在朗讀。

他們把自己對課文的理解用詩歌，散文的形式展示給老師和學(xué)生，提高了表達能力，分析問題能力的同時他們的觀點得到認(rèn)可，從而使自己自信，勇敢。敢說，敢想，敢為。

老師們看得很認(rèn)真，在快結(jié)束的時候，鏡頭給到第一排的領(lǐng)導(dǎo)，有位老太太，我叫不上職位，她在用手擦眼淚。激動的淚水。

說真的，從崔校長作報告開始，我就激動得不行。我能從他的抑揚頓挫的演講聽出”哭聲“。孩子們的表現(xiàn)很出色，劉彭芝說，”農(nóng)村的孩子第一次來到北京，面對這么多人上課，還是很自信，趾高氣昂的。“她去杜郎口參觀的時候，想跟正在上課的孩子說話。孩子抬起頭看看他微微一笑，繼續(xù)和同伴討論問題去了。這就是杜郎口的孩子沒錯。他們上課非常專注認(rèn)真。當(dāng)攝像機的鏡頭把孩子的表情放大到投影儀上的時候，你看到的仍然是死死盯著老師，緊緊看著課本的大眼睛。當(dāng)成臺下跟沒人一樣。

當(dāng)孩子們說出押韻的四言絕句，說出幽默的真理，臺下校長和老師給予熱烈的掌聲。

杜郎口進京前的預(yù)演，是成功的。崔其升沒有把杜郎口的特色毀在他有些緊張的演講中。不管城市的校長是否能接受這所農(nóng)村學(xué)校的課改模式，至少在從臺下的反應(yīng)來看，它走出來是可以有市場的。

后記

客觀的說，人大附的政治觀摩課很有特色。也許是本人沒見過世面，可聽到一節(jié)課了吧。他們的課程把課本的知識點轉(zhuǎn)移到實事中去，而且讓學(xué)生親自體驗回來，在進行展示。股票的話題貼近生活的實用性與社會熱點。學(xué)生通過證券交易所實地考察，把自己看到什么，聽到什么，感受到什么，借助網(wǎng)絡(luò)上查到的知識總結(jié)成調(diào)研結(jié)果。這個過程和杜郎口的自主學(xué)習(xí)異曲同工，老師也不怎么講課，學(xué)生到講臺做起老師，組織學(xué)生的發(fā)言、討論和評價。聽這些學(xué)生(可能是高中)發(fā)言邏輯性與分析能力和表達能力相當(dāng)強。必須面對現(xiàn)實，農(nóng)村的學(xué)生，可能都聽不懂。

教育還不公平。教學(xué)條件不公平，師資力量不公平，考高回鄉(xiāng)更不公平。不太富裕的農(nóng)村孩子，上哪去找證券交易所感受實事，哪有條件隨時上網(wǎng)查資料。不要說現(xiàn)在的社會發(fā)展不對了，農(nóng)村人不務(wù)農(nóng)都往城里跑了，一但考上城里的大學(xué)，誰還敢回到信息閉塞的莊子上。

今年教育工作大會上教育部說要加大城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的速度，能趕上劉翔的腿就好了！不要像吳非老師說的，”1983年開始糾正黨風(fēng)，又怎么樣?"

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第四篇：聽崔其升校長報告心得體會

聽崔其升校長報告心得體會

2013年7月18日，教育局組織全區(qū)教師在中學(xué)報告廳聽了全國著名校長崔其升的專題報告。崔校長是我國當(dāng)代教育教學(xué)改革的成功典范。在報告會上，崔校長講了杜郎口中學(xué)的管理模式，成功的秘訣。他用幽默風(fēng)趣的語言、真實的事例向我們講述杜郎口中學(xué)是怎樣由低谷一步步走向成功的。他精辟地點評了教學(xué)改革的原因和它的重要性，論述了學(xué)校管理、班級管理、人的管理的觀點。

崔校長的管理理念是“以人為本，關(guān)注生命”。我認(rèn)為很實際，很實用。聽了崔校長的報告，收獲頗多，下面談一些粗淺體會。

1、崔校長在教學(xué)上主要是抓課堂。他說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要把時空、機會、成功、快樂、自由還給學(xué)生，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)之快樂；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了應(yīng)試和素質(zhì)的問題，做到了主體學(xué)生和主導(dǎo)老師的和諧統(tǒng)一。在課堂上允許學(xué)生出現(xiàn)答案和方法，老師做到不斷的拋出問題引導(dǎo)學(xué)生探究，把學(xué)習(xí)快樂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主獲取知識。

2、課堂由原來的老師傳播變?yōu)椴邉?，由原來的一言堂變?yōu)榘偌覡庿Q，由原來單純的學(xué)知識變?yōu)橹R與能力的統(tǒng)一。他要求教師，在課堂教學(xué)中，只要班上有一個學(xué)生會，就不能讓教師講。他認(rèn)為在教學(xué)中要充分運用“兵教兵”、“兵帶兵”的方式，組織學(xué)生進行自主討論、交流、溝通和相互影響。老師變了，學(xué)生變了，課堂也變了，隨之而來的好成績給大家?guī)砹烁母锍晒Φ南矏偂?/p>

3、教師的成長、角色的定位是教學(xué)中關(guān)鍵的關(guān)鍵，是第一位的問題。教師角色應(yīng)是發(fā)動者、開發(fā)者、啟動者，由“主演”，走向了“導(dǎo)演”；由現(xiàn)成變成了生成；由經(jīng)驗型變成了科研型；由師長變成了學(xué)生的朋友。最大限度的把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、方法、能力激活。

因此，我們一定要深化課堂教學(xué)改革。在教學(xué)上，要讓師生互動。教師要充分相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生人人都有思考，有探索，做到動口，動手，動腦，動心，人人表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，實現(xiàn)人生價值，使學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮出來，進一步提高學(xué)生的素質(zhì)，這樣才能使我們的課堂真正成為自由、和諧、激情燃燒的課堂。

2013年7月

第五篇：崔其升報告有感

時間：2010年4月18日

地點：沁陽市永威學(xué)校

報告內(nèi)容：第三屆全國優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示

山東杜郎口中學(xué)校長崔其升

感想：

聽得很認(rèn)真，收獲很多。記下崔校長的部分經(jīng)典語錄，摘錄如下，做為自勉！

1、讓學(xué)生樹立這樣的理念：

我參與，我快樂；我學(xué)習(xí)，我成長。

我的課堂我做主，我的人生我把握。

2、要把時間、空間、自信、成長、快樂還給學(xué)生。

3、把一個人的積極性變成幾十個人的積極性。

4、把學(xué)習(xí)變成自己的事情。

5、讓學(xué)生想念課堂。

6、輟學(xué)的根源不在于經(jīng)濟基礎(chǔ)，而在于我們的課堂出了問題。

7、痛苦壓抑的學(xué)習(xí)生活是厭學(xué)產(chǎn)生的根本原因。

8、要真正做好普九教育，關(guān)鍵還在課堂。

9、學(xué)校成功成在教師，學(xué)校失敗敗在校長。

10、校長要是教學(xué)的內(nèi)行人。

11、中層領(lǐng)導(dǎo)的教育業(yè)績必須是最優(yōu)秀的，必須進入教師前三名。

12、一名好中層首先是一名好校長。

13、教師是課堂上的第一生產(chǎn)力。

14、為公是最大的為私。為私必須首先為公。只有做好本職工作，才能讓好事找人。

15、嚴(yán)格是最大的關(guān)愛，實力是最大的尊嚴(yán)。

16、不怕沒匯報，就怕沒業(yè)績。

17、領(lǐng)導(dǎo)不優(yōu)秀就不稱職，領(lǐng)導(dǎo)的家屬不優(yōu)秀就不合格。

18、管理就要一針見血，要一言中的，因為具體就意味著深刻。

19、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)工作要具體到某節(jié)課某個人，有事實才是工作，沒有事實就是廢話。

20、允許倒第一，但不允許連續(xù)倒第一。

21、每個人都是自我教育者。

22、人人是主任，個個是校長。

23、實現(xiàn)自我管理是學(xué)校管理的最終目標(biāo)。

24、學(xué)校的發(fā)展會反哺教師。

25、課堂要服務(wù)于教師學(xué)生的成長發(fā)展，與教師學(xué)生的自我發(fā)展相結(jié)合。

26、課堂要開放，讓孩子的天性得到展示，不僅解決教學(xué)問題，還培養(yǎng)了孩子的性格。

27、課堂要關(guān)注孩子的性格健全。

28、讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)做自我需求，這是孩子的成功，也是教育的成功。

29、訓(xùn)練學(xué)生的四個秘訣：訓(xùn)練、鍛煉、歷練、磨練。

30、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的最大不同在于，應(yīng)試教育對書，素質(zhì)教育對人。

31、課堂要訓(xùn)練學(xué)生自我教育、自我學(xué)習(xí)。

32、課堂一定要凸顯學(xué)生的主體地位。

33、學(xué)習(xí)的敵人在于依賴，教學(xué)的悲哀在于包辦。

34、要讓學(xué)生開口、開心、開竅。

35、32字箴言

要讓學(xué)生：人人參與、個個展示、嘗試成功、感受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展

36、研究知識文本，一定要打破常規(guī)進度，敢于創(chuàng)新。

37、教師教學(xué)要達到三專：專題、專注、專利。

其實，教育是一本書，任何人都可以有不同的理解。榜樣的力量雖然強大，但歸根結(jié)底還在于自身的行動落實。就像崔校長說的，怎樣去匯報并不重要；最關(guān)鍵的，在于如何從榜樣身上尋找力量，真正去行動起來、踏踏實實地開展下一步工作。這才是聽報告或者外出學(xué)習(xí)最根本的目的！