第一篇：精心謀劃 科學(xué)管理 深入推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革

他山之石可以攻玉

——科學(xué)謀劃 科學(xué)管理 深入推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革

——棗市中學(xué)肖志理

為科學(xué)謀劃課堂教學(xué)改革工作，認(rèn)真貫徹“課堂教學(xué)改革年”的要求，扎實(shí)有效的推進(jìn)課堂教學(xué)改革，承蒙局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，我有幸參加了全國中學(xué)有效教學(xué)實(shí)踐策略研討既山東各校高效課堂教學(xué)模式現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)星期里，我們深入課堂聽課，并和所在學(xué)校教師、學(xué)生及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)廣泛交流，聆聽了五場學(xué)術(shù)報(bào)告，通過觀摩學(xué)習(xí)，我感受很深，收獲頗豐，啟示許多，簡言之：開闊了視野——名校的課改之路令人欽佩；增長了見識(shí)——名校的課改成績令人震憾；拓展了思路——名校的課堂模式值得借鑒；堅(jiān)定了信念——名校的課改決心、意志令人鼓舞?！芭R淵羨魚，不如始退而結(jié)網(wǎng)”，借鑒并思考濟(jì)鋼高中“四步十六”字高效生態(tài)課堂教學(xué)模式、昌樂二中“271”高效課堂教學(xué)模式、即墨二十八中“和諧互助”教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)“三三六”模式，結(jié)合校情和學(xué)情，經(jīng)課堂改革小組成員反復(fù)推敲、思考，借鑒外校課堂高效模式，自主創(chuàng)新棗市中學(xué)“一三五導(dǎo)學(xué)案”。

三、小組合作、探究

小組長組織本組成員內(nèi)部交流，討論將要展示的內(nèi)容，討論自學(xué)中遇到的困惑；教師巡視各小組討論情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，了解學(xué)生進(jìn)程。

四、展示點(diǎn)評(píng)

把討論成果在課堂上進(jìn)行展示，通過問題解析、試題演練、實(shí)驗(yàn)操作等過程，弄清哪些問題學(xué)生是會(huì)的，哪些是不會(huì)的，把與新知識(shí)有聯(lián)系、傾向性、共性的問題進(jìn)行梳理、歸類。教師根據(jù)學(xué)生不能解決的疑難問題、易錯(cuò)點(diǎn)、易混易漏點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，找方法。

五、檢測總結(jié)

當(dāng)堂檢測至關(guān)重要，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，反思學(xué)生目標(biāo)、達(dá)標(biāo)情況，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化。通過當(dāng)堂檢測檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，打分晉級(jí)，激發(fā)熱情，把每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)變成對(duì)學(xué)習(xí)小組打造過程。

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效，整體提 升我校教育教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)縣教育局關(guān)于開展課堂教學(xué)改革的相關(guān)文件精神，積極主動(dòng)穩(wěn)妥地推進(jìn)高效課堂建設(shè)，整體提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我們做了以下幾件事。

一、全員動(dòng)員，全員排查

學(xué)校要求老師針對(duì)自己課堂影響教學(xué)效益的問題進(jìn)行反復(fù)排查，寫出書面排查報(bào)告；多次組織召開教師座談會(huì)、教學(xué)骨干和教研組長討論會(huì)，認(rèn)真分析我校課堂情況，找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥。經(jīng)過調(diào)查，實(shí)事求是地講，我們還是收獲了以下兩點(diǎn)：一是充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革緊迫性和必要性。

1、當(dāng)前教師課堂教學(xué)效率低，辛勤勞動(dòng)與教學(xué)質(zhì)量提升不對(duì)稱，沒有職業(yè)成就感；

2、老師長期高強(qiáng)度勞動(dòng)，時(shí)間與汗水、精力與體力打拼，身心疲憊，職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重，沒有職業(yè)幸福感；

3、學(xué)生深受“分?jǐn)?shù)論”之苦，天天沉浸浩瀚無邊題海中，學(xué)生苦，學(xué)習(xí)累，感受不到學(xué)習(xí)樂趣和校園快樂，學(xué)習(xí)興趣不高，厭學(xué)情緒濃。

4、學(xué)生個(gè)性特長和愛好發(fā)展空間狹窄，生活單調(diào)，社會(huì)實(shí)踐少，閑瑕時(shí)間少，思維視野不開闊，導(dǎo)致部分學(xué)生身心處于亞健康狀態(tài)。

5、新課程、新時(shí)代對(duì)課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)有新要求與期盼。二是分析得出了課堂教學(xué)改革存在的一些困惑和阻力：

1、老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為慣性作用強(qiáng)。在教學(xué)中不自覺走回“老路”，再加上擔(dān)心課堂教學(xué)改革未來結(jié)果難以預(yù)測，因此害怕改革，害怕學(xué)生成績下滑，進(jìn)而影響自己的切身利益。

2、教師年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)新的課堂教學(xué)。教師年齡偏大、任教專業(yè)不對(duì)口、教師學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，培訓(xùn)積極性不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，知識(shí)面不夠廣，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技能不夠熟練，缺乏教學(xué)平臺(tái)技術(shù)與學(xué)科的有效整合，以至于在新課程授課中未能游韌有余、得心應(yīng)手。

3、教師對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)有偏差、信心不足、教育研究意識(shí)不強(qiáng)。沒有認(rèn)識(shí)到課堂改革的緊迫性和必要性，沒有體會(huì)到進(jìn)行了教育研究的教師就能嘗到當(dāng)教師的樂趣。

4、教師課堂情感投入不足，僅注重知識(shí)傳授與灌輸。教師課堂僅關(guān)注分?jǐn)?shù)多少，解題能力提高，不關(guān)注課堂中學(xué)生情

緒和情感體驗(yàn)，學(xué)生道德生活和人格并成，導(dǎo)致師生情感上分離。學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)熱情不高。

5、學(xué)生長期受傳遞性教學(xué)方式影響，已習(xí)慣被動(dòng)接，不愿或不敢大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，不愿意積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂啟而不發(fā)，常常出現(xiàn)冷場。

6、學(xué)生素質(zhì)參差不齊，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村留守兒童和單親家庭多，學(xué)生感受不到家庭溫暖，性格孤僻。

7、家長和社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生拘泥于傳統(tǒng)模式，唯升學(xué)人數(shù)論和分?jǐn)?shù)論，忽略教育的公益性和學(xué)生綜合素質(zhì)。

但我認(rèn)為，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)改革有不同意見，不同看法，甚至有阻力，這是完全可以理解的。但實(shí)施課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂方向的正確性、理念的先進(jìn)性、模式的創(chuàng)新性、課堂的生成性、師生的互動(dòng)性、效益的可持續(xù)性以及導(dǎo)學(xué)案的有效性是不能質(zhì)疑的。為此，我們將統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)管理，精心謀劃，積極主動(dòng)穩(wěn)妥地推進(jìn)我校高效課堂建設(shè)。

二、明確了實(shí)施課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”為理念，以深化課堂教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師發(fā)展為保障，結(jié)合高效課堂建設(shè)取得一定成效學(xué)校的教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，努力打造“以學(xué)生為主，以學(xué)習(xí)為主”的高效課堂，為師生科學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、確立了實(shí)施課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

以課堂為中心，努力打造“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂檢測”的高效課堂，提高課堂教學(xué)的效率和效益，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建高效的課堂常規(guī)管理體系，不斷提升我校教學(xué)質(zhì)量。

四、規(guī)劃了實(shí)施課堂教學(xué)改革的措施

1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”策略，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)，開闊教師眼界，提高教師的理論水平和課改意識(shí)，提高教師組織課堂教學(xué)的能力。

2、開展“有效教學(xué)在課堂”的系列活動(dòng)。一是在“績效課”實(shí)施的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在我校開展新課改背景下的新課型“學(xué)科教學(xué)達(dá)標(biāo)課”考核評(píng)比活動(dòng)；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；三是加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，結(jié)合我?？蒲姓n題研究，努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍。

3、建立健全各項(xiàng)管理制度。學(xué)校將加大對(duì)教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控，推行精細(xì)化管理。一是不斷健全各項(xiàng)管理制度，如集體備課、學(xué)案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、導(dǎo)學(xué)案、聽課和評(píng)課的檢查力度；二是完善學(xué)情調(diào)查制度，每兩月定期進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解教情、學(xué)情。三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細(xì)、求實(shí)，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋，從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。

4、開展讀書活動(dòng)，不斷豐富教師的知識(shí)面。在每學(xué)期初下發(fā)教師理論學(xué)習(xí)要求和讀書指導(dǎo)計(jì)劃，公布教師讀書推薦目錄，制訂理論學(xué)習(xí)筆記檢查辦法，讓教師讀書成為常態(tài)化，努力營造書香校園。

5、改革教師考核評(píng)價(jià)制度。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據(jù)，參照外地可行經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)研討，制訂出符合課改要求和校情的考核評(píng)價(jià)體系，能充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性。

6、加大資金投入力度。一是加大設(shè)施設(shè)備配置力度，年級(jí)組配備復(fù)印機(jī)、打印機(jī)為課堂改革提供強(qiáng)有力的保證和支撐。二是加大教研活動(dòng)力度。

五、制定了實(shí)施課堂教學(xué)改革的具體方案

（一）實(shí)行“導(dǎo)學(xué)案合一”備課：備課是課堂教學(xué)改革的重要組成部分，沒有高質(zhì)量的備課就沒有高效率的課堂。教案和學(xué)案要一體化設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要在備課組長的組織下集體研究，在“學(xué)”字上狠下功夫，真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，心中有數(shù)。

(二）推行“一三四導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式

一個(gè)理念：每堂課都使學(xué)生像考試一樣專注、高效。讓學(xué)生集中精力全身心投入到學(xué)習(xí)中去，忙起來，腦子快速運(yùn)轉(zhuǎn)，告別閑事、閑話、閑思。

三個(gè)時(shí)控：教師連續(xù)講課時(shí)間不能超過五分鐘；一堂課累計(jì)講課時(shí)間不能超過20分鐘；一節(jié)課學(xué)生思考、討論、總結(jié)、練習(xí)時(shí)間不少于20分鐘。

四個(gè)環(huán)節(jié)：

自學(xué)：明確目標(biāo)、指導(dǎo)方法。教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及自學(xué)方法、提出自學(xué)要求。讓學(xué)生帶著問題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容。

展示：積極展示、暴露問題。把自學(xué)成果在課堂進(jìn)行展示，通過問題解析、試題演練、實(shí)驗(yàn)操作等過程，弄清哪些問題學(xué)生是會(huì)的，哪些是不會(huì)的，把與新知識(shí)有聯(lián)系，傾向性、共性的問題進(jìn)行梳理、歸類。通過小組討論、尋找錯(cuò)因并讓學(xué)生自己更正。

精講：解疑答難、歸納總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生都不能解決的疑難問題而教。不能就題講題，而要引導(dǎo)找出規(guī)律，上升到理論，真正讓學(xué)生知道其所以然。

精講原則：三講三不講

三講：講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)、易混易漏點(diǎn)；講規(guī)律和方法；

三 不 講：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講；老師講了學(xué)生也不懂得不講。

訓(xùn)練：應(yīng)用知識(shí)、解決問題。讓學(xué)生能在實(shí)踐中，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問題，訓(xùn)練像考試一樣獨(dú)立、快節(jié)奏的完成，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，由理論回到實(shí)踐。

六、擬定了實(shí)施課堂教學(xué)改革步驟

第一階段：制定計(jì)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)員，課改啟動(dòng)階段。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、案例，為改革實(shí)施做好準(zhǔn)備；進(jìn)行教學(xué)模式改變的初步嘗試。

（1）加強(qiáng)課改理論培訓(xùn)，全面、系統(tǒng)介紹教研室提出的課堂教學(xué)模式以及外地先進(jìn)學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，提高全體教師的課改意識(shí)。

（2）學(xué)生動(dòng)員，讓學(xué)生理解學(xué)校和教師的課改意圖，積極進(jìn)行配合。

（3）開展有效教學(xué)在課堂的系列活動(dòng)，營造課改的氛圍，初步探索課改模式。

（4）課堂教學(xué)模式與教育教學(xué)管理模式借鑒階段。組織部分教師到課改較好的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。

第二階段：課改實(shí)驗(yàn)階段。

借鑒外校經(jīng)驗(yàn)，嘗試構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式。班主任要根據(jù)學(xué)生性別、性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績差異狀況合理安排座位，劃分學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組以6人為宜，學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和學(xué)困生相互搭配，以便在課內(nèi)外更方便地開展“兵教兵”的幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，爭取共同提高。開展教師、學(xué)生小組長等不同層次人員的系列培訓(xùn)活動(dòng)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確課改的艱巨性、復(fù)雜性和課堂教學(xué)的具體操作程序，樹立全體師生的改革勇氣，各班級(jí)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、踴躍發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第三階段：逐步成型階段。經(jīng)過不斷的進(jìn)行改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn)材料。備課組、教師個(gè)人進(jìn)行分類總結(jié)，形成書面材料，匯集研究成果編寫論文集。形成自己的教學(xué)特色，有鮮明的個(gè)性風(fēng)格，全校各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量普遍提高，課改已經(jīng)走上良性發(fā)展的道路。

最后，有幾點(diǎn)建議：

1、希望教育局淡化考試分?jǐn)?shù)排名，注重引導(dǎo)對(duì)結(jié)果的分析和教學(xué)的指導(dǎo)。

2、教育局教研室是否能探索、構(gòu)建一個(gè)符合我縣教情、縣情課堂教學(xué)改革的模式。

3、課堂教學(xué)改革應(yīng)以點(diǎn)帶線，以線帶面，穩(wěn)步推進(jìn)，切勿急于求成，一呼而上。

當(dāng)然，探索課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。我相信，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我校全體師生的共同努力下，扎實(shí)開展我校課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與探究，一定能全面提升我校的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

2011-4-13

第二篇：我校課堂教學(xué)改革的思考

我校課堂教學(xué)改革的思考

鴨田鎮(zhèn)地處隆回縣的最北端，師資力量弱，辦學(xué)條件差，信息相對(duì)閉塞，已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的“最薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。

2011年以來，隨著我縣課堂教學(xué)改革的全面實(shí)施和逐步深化，我鎮(zhèn)先后三次組織了各學(xué)校校長和部分骨干教師前往山東杜郎口中學(xué)、縣內(nèi)萬和學(xué)校、雨山中學(xué)及高洲中學(xué)進(jìn)行教學(xué)考察學(xué)習(xí)．目前，我鎮(zhèn)中小學(xué)的課堂教學(xué)改革到了新的階段，教師逐漸把生本意識(shí)、高效意識(shí)擺到探討課堂教學(xué)改革的核心位置上了，但在取得成效的背后，在課堂教學(xué)改革過程中還存在很多不足之處．表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的偏頗。部分教師由于對(duì)新課改理念的理解不到位或因?yàn)榻處熑狈Ρ匾慕?jīng)驗(yàn)和能力，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，輕視了知識(shí)、技能作用，學(xué)生不能掌握足夠的牢實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。此外教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的不明確，大多以模糊語言表述，不確切不具體。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的不到位或缺位導(dǎo)致課堂的隨意。

二是課堂華而不實(shí)。課堂上教師提出的問題大部分是教科書上的記憶性問題，不足以引起學(xué)生的積極思考，學(xué)生齊聲應(yīng)答，貌似課堂氣氛活躍，但收效甚微；或者過度依賴以多媒體設(shè)備，形式掩蓋了內(nèi)容，服務(wù)的內(nèi)容不具體，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，課堂上經(jīng)常是五花八門似有亂花迷人的感覺，學(xué)生的感覺是兩個(gè)字“好看”，但不知道學(xué)了什么，掌握了什么。此外教學(xué)方法單一，不論是什么教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法基本相同。沒有新鮮感，學(xué)生在課堂上冷漠呆滯，課堂氣氛沉悶，對(duì)課堂研究的形式研究的多，對(duì)學(xué)生的研究的少。

三是教學(xué)過分功利化。教學(xué)中概念的形成過程簡略，不能讓學(xué)生很好的理解學(xué)生的內(nèi)涵和外延，而是急于讓學(xué)生去解決題目，課堂上使用的“導(dǎo)學(xué)案”，事實(shí)上成了課堂練習(xí)的翻本。因?qū)W生沒有系統(tǒng)的理解和把握知識(shí)的體系，沒有形成系統(tǒng)了邏輯體系，盡管課堂上學(xué)生在形式上參與了課堂的，但大多數(shù)學(xué)生都是“聽小組長說的”，自己根本就沒有很好的思考過程。長期的那種“所謂的合作”，導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，課堂注重追求當(dāng)下的精彩，而在某種程度上忽視了長期能力培養(yǎng)。

針對(duì)上述現(xiàn)象問題，我們結(jié)合鴨田鎮(zhèn)中小學(xué)的實(shí)際情況，以打造生本高效課堂為基本出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮鴨田中心校的職能作用，采取五項(xiàng)措施做好全鎮(zhèn)課改工作。

一是政策推進(jìn)。鎮(zhèn)中心校在修訂原有課改制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大對(duì)課改工作的支持力度。成立由中心校校長廖鋒任組長的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，集合現(xiàn)有人力資源從課堂問題入手，著眼高效課堂具體開展課改活動(dòng)。對(duì)在深化課堂教學(xué)改革中做出突出貢獻(xiàn)的教師除給予物質(zhì)與精神的鼓勵(lì)外，在外出學(xué)習(xí)、晉級(jí)評(píng)優(yōu)等方面給予優(yōu)先照顧。與此同時(shí)，中心校實(shí)行課改通氣會(huì)制度，要求各校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每月末書面匯報(bào)課改情況，中心校負(fù)責(zé)人同時(shí)將督導(dǎo)情況書面通報(bào)學(xué)校。對(duì)于工作不力或者出現(xiàn)教學(xué)責(zé)任事故的單位和個(gè)人視情給予必要的處罰。

二是專家指導(dǎo)。中心校定期聘請(qǐng)專家講學(xué)，定期到中小學(xué)具體指導(dǎo)教學(xué)工作，讓專家從課改大方面把脈，以更好地順應(yīng)課改的潮流，確保課改朝著生本高效的方向健康快速的發(fā)展。同時(shí)通過專家的引領(lǐng)讓一部分教師頭腦先富起來，并以此為契機(jī)成立全鎮(zhèn)的名師團(tuán)隊(duì)。三是聽課指引。中心校具體制定出臺(tái)了領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度，大力推行推門聽課、預(yù)約聽課、跟蹤聽課。與此同時(shí)，中心校聘請(qǐng)教研室相關(guān)專家及縣內(nèi)名師開展課堂點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，完善和推行多視點(diǎn)評(píng)課方式，并逐步實(shí)行以“多視點(diǎn)法”為主的評(píng)課方式。通過聽、評(píng)、研相結(jié)合的辦法來拉動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)生本與高效。假如學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常的走進(jìn)課堂或執(zhí)教、或評(píng)議、或引領(lǐng)那常態(tài)的課堂必然會(huì)發(fā)生極大的變化。

四是交流學(xué)習(xí)。鎮(zhèn)中心校通過聯(lián)系課改先進(jìn)兄弟學(xué)校，并建立異校聯(lián)盟機(jī)制，適時(shí)開展相關(guān)的研討活動(dòng)，向兄弟學(xué)校課堂學(xué)習(xí)借力，提升全鎮(zhèn)中小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)力，在大面積縮小學(xué)校課堂差距的基礎(chǔ)上，力爭有一部分年輕教師的課堂實(shí)現(xiàn)大的超越，成為鎮(zhèn)以上教學(xué)名師，有力地推進(jìn)了全鎮(zhèn)教育的均衡發(fā)展。

五是活動(dòng)助推。鎮(zhèn)中心?？梢酝ㄟ^開展“同課異構(gòu)”的活動(dòng)形式來逐步深化課改，一方面督辦各校同課異構(gòu)活動(dòng)，另一方面組織開展鎮(zhèn)級(jí)的同課異構(gòu)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。同時(shí)結(jié)合縣市相關(guān)活動(dòng)，開展相關(guān)的現(xiàn)場會(huì)、展示會(huì)。讓教師在具體的活動(dòng)中礪煉，提升教學(xué)的實(shí)際水平，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

第三篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

益陽市十七中學(xué)

加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我校教育當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為把課堂教學(xué)改革抓到實(shí)處，提升我校教育教學(xué)整體水平，經(jīng)過分析總結(jié)近幾年來我校教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒教改先進(jìn)學(xué)校的做法，根據(jù)《關(guān)于加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革的意見》(益赫教[2 01 2]2 2號(hào))要求，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以課堂教學(xué)從教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，注重因材施教、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，為學(xué)生一生的成長、發(fā)展奠定基礎(chǔ)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保課堂教學(xué)改革的有效、穩(wěn)步推進(jìn)，我校成立：

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組，名單如下：

組 長：夏毅波 吳 軍

副組長：劉新華 熊旭術(shù) 任清明 申智明

成 員：蔡星燎 陳雄輝 蔡鵬飛 李能智 胡志軍 胡雙喜 徐有田 王國棟 余立華曾艷 陳雄毅 曹谷香 魯可楨 彭桂芳 各教研組長 2．高中課程改革辦公室

辦公室設(shè)在學(xué)校教科室，由由蔡星燎主任負(fù)責(zé)。3．高中課程改革師資培訓(xùn)組

組 長：劉新華 成 員：蔡星燎 陳新輝

師資培訓(xùn)組負(fù)責(zé)教師、行政人員培訓(xùn)工作； 4．高中課程改革專家指導(dǎo)組 組 長：蔡奇文

成 員：夏劍良 張?zhí)m中 徐署泉 曾鳳嬌 賀樂安 歐立耕 肖孟夫 謝樂根 李迎春

三、工作重點(diǎn)

1．踐行新的教學(xué)理念。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的六個(gè)轉(zhuǎn)變。一是要樹立以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值觀從“教育是為了升學(xué)”向“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的最大價(jià)值“的轉(zhuǎn)變。二是要樹立以學(xué)生為主體的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。三是要樹立面向全體的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“面向少數(shù)尖子生”向“降低重心，面向全體、重視學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變。四是要樹立全面發(fā)展的理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)“知識(shí)課堂”向現(xiàn)代“生命課堂”的轉(zhuǎn)變。五是要樹立在生活中學(xué)習(xí)的理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)“封閉課堂”向現(xiàn)代“開放課堂”的轉(zhuǎn)變。六是要樹立向課堂要效益的理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“無效教學(xué)”、“低效教學(xué)”向“有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2．把握課堂教學(xué)改革核心內(nèi)涵。深化課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)涵是真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)決杜絕“滿堂灌”、“單邊主義”?；疽笫牵郝鋵?shí)“三主“：教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”：會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用；發(fā)展“三維”：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

3．構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、善于交流、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、交流，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，切實(shí)形成各學(xué)科自主高效、多維互動(dòng)的教學(xué)模式。以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生自主學(xué)、合作探究，師生共同構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)建模的基本原則是：先學(xué)后教、以學(xué)定教、不學(xué)不教、多學(xué)少教、以學(xué)評(píng)教。外地名校在課程改革中探索出了許多成功的課堂教學(xué)新模式，可供我們借鑒，但不能盲目模仿、生搬硬套，而要善于揚(yáng)棄，與時(shí)俱進(jìn)。上級(jí)教育主管部門不統(tǒng)一規(guī)定某個(gè)課堂教學(xué)模式，只要能體現(xiàn)新課程理念，達(dá)到新課程教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式都是可取的。我?？筛鶕?jù)本校實(shí)際，結(jié)合杜郎口中學(xué)、洋恩中學(xué)、東廬中學(xué)、建平中學(xué)、昌樂二中、鳳鳴山中學(xué)以及我校赫山中學(xué)、赫山實(shí)驗(yàn)等學(xué)校課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同課型，創(chuàng)造性開展課堂教學(xué)改革，走有本校特色的課改之路。

4．改革備課方式。我們要不斷完善集體備課制度。學(xué)科備課組要集中集體智慧，在理解課標(biāo)和研究教材的基礎(chǔ)上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，定講稿、做課件。要強(qiáng)化集體研討，通過“分塊備課一一集體研討一一個(gè)人修訂一一教學(xué)反思”的二次備課方式，整合優(yōu)質(zhì)資源，形成集體攻關(guān)的合力，提高教學(xué)的實(shí)效性和科學(xué)性。在課改起步階段，我?？梢越梃b“導(dǎo)學(xué)案”的成功之處，編定類似教案學(xué)案，喚起學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們把握課改的真諦后，再脫離“導(dǎo)學(xué)案”，達(dá)到更高層次的水準(zhǔn)。

5．調(diào)控課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置。我們要加大課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置的調(diào)控力度。布置發(fā)展性的作業(yè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、開拓思維的作業(yè)，不布置重復(fù)機(jī)械性的作業(yè)、懲罰性的作業(yè)、繁難偏舊的作業(yè)，堅(jiān)決制止以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的行為。

6．以課堂文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式、道德情操和行為習(xí)慣，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

五、具體步驟

課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要積極推進(jìn)，又不能急于求成。為鞏固我校已有的改革成果，扎實(shí)有效地全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，需要全體教職工根據(jù)校情大膽改革，確保完成課改任務(wù)。

我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段(2014年2月)班級(jí)小組建設(shè)創(chuàng)建。

學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。各班于開學(xué)前兩周依照下列原則創(chuàng)建班級(jí)小組，制定班級(jí)小組評(píng)價(jià)方案。

1、小組組建的原則

①、小組都有名稱、活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌，小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成 績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。②、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，要讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。③、座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會(huì)在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來說，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。④、階段性隨機(jī)調(diào)整。

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。

2、評(píng)價(jià)方案的原則 任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒有考核，沒有評(píng)價(jià)，就等于一紙空文。如果沒有一定的評(píng)估，就很難證實(shí)小組工作的完成情況。所以評(píng)估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)工作就是對(duì)分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。評(píng)價(jià)制度遵循以下原則：

①、及時(shí)性 最好是當(dāng)堂的評(píng)比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評(píng)比一定要第二天早讀前公布，一周的評(píng)比在下周周一早晨公布。

②、客觀性 一般情況，加扣分的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，不能隨便加大或降低標(biāo)準(zhǔn)。

③、公正性 安排值周班長進(jìn)行值周，組長和所有的組員要加強(qiáng)督查，記分員要確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由值周班長裁決。

3、賦分內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

①、預(yù)習(xí)檢查，預(yù)習(xí)自測及當(dāng)堂檢測劃等賦分。A等（認(rèn)真完成、全對(duì)，積3分）B等（大部分對(duì)，積2分）C等（小部分對(duì)，積1分）D等（未做，全錯(cuò)，積0分）

②、課堂展示、點(diǎn)評(píng)

主動(dòng)起來展示、點(diǎn)評(píng)，回答錯(cuò)誤不積分。

主動(dòng)起來展示、點(diǎn)評(píng)，回答不完全積1-2分。主動(dòng)起來展示、點(diǎn)評(píng)，回答全面積3分。

③、其他課堂優(yōu)秀或違紀(jì)表現(xiàn)，每次酌情加或扣1-2 分。

4、小組賦分標(biāo)準(zhǔn) 得分：

①、按照小組成員上課表現(xiàn)，老師對(duì)小組予以適當(dāng)加分；

②、凡有好人好事或其他事情被學(xué)校表揚(yáng)者，對(duì)其小組加2分；

③、作業(yè)被老師表揚(yáng)者，對(duì)其小組加0.5分；

④、對(duì)班級(jí)爭得榮譽(yù)或有貢獻(xiàn)者，對(duì)其小組加2分；

⑤、對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、展示積極者，對(duì)其小組加1分；

⑥、教師檢查導(dǎo)學(xué)案得分：前2名積3分；中間2-4名積2分;后2名積1分?？鄯郑?/p>

①、上課期間，任何人對(duì)任意小組不滿意，扣該小組1分（紀(jì)律方面）；

②、每天7:00未到的同學(xué)，將對(duì)其所在的小組每人次扣0.5分；

③、預(yù)習(xí)案完成情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，小組長記錄；

④、課堂展示、點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)情況分A、B、C三等，分別積3、2、1，學(xué)科組長記錄；

⑤、每天作業(yè)未完成者，每人次扣1分； ⑥、不服從班干部管理者，每人次扣1分；

⑦、上課看小說、玩手機(jī)者，每人次對(duì)其小組扣0.5分；

⑧、在教室吃東西、說臟話者，每人次對(duì)其小組扣1分；

⑨、有損班級(jí)形象，讓班級(jí)受辱者扣小組3分；

⑩、在教室玩體育器材、追逐打鬧者、損壞公物對(duì)其小組扣1分

5、小組評(píng)價(jià)的監(jiān)督

①、教導(dǎo)室在每天課一前檢查各班小組成員展示積分表，每天不及時(shí)公布數(shù)據(jù)的班級(jí)要給予批評(píng)。

②、教導(dǎo)室在每周班會(huì)前檢查各班小組競爭龍虎榜，沒有及時(shí)貼上小紅旗的班級(jí)，扣班級(jí)分5分。

③、班級(jí)每周評(píng)選一次星級(jí)學(xué)生，每月30日前各班上報(bào)1-2人星級(jí)學(xué)生于教導(dǎo)室給予表彰。沒評(píng)選的、上報(bào)的班級(jí)扣班級(jí)量化5分。

第二階段(2 0 14年3月一2 01 4年4月)為高效課堂推行階段。我校高效課堂指導(dǎo)模式采取六三問題導(dǎo)入式魅力課堂

六：

課堂六個(gè)環(huán)節(jié)

問題導(dǎo)入→預(yù)習(xí)定標(biāo)→合作達(dá)標(biāo)→互動(dòng)展示→小結(jié)強(qiáng)化→反饋矯正。

六個(gè)轉(zhuǎn)變（見上面的三、1）三： 自主實(shí)踐三行：第一行，課前預(yù)習(xí)，自學(xué)互學(xué)，預(yù)習(xí)先行 第二行，課中研習(xí)示學(xué)助學(xué)，師生同行 第三行，課后練習(xí)用學(xué)驗(yàn)學(xué)，合格放行

落實(shí)“三主”；倡導(dǎo)“三自”;鼓勵(lì)“三動(dòng)”;實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”；發(fā)展“三維”。

學(xué)校、家庭、社會(huì)三維一體教育模式 自身、文化、德育三位一體教育模式

課堂45分鐘是實(shí)現(xiàn)高效課堂主體，任課教師要遵循以下每個(gè)環(huán)節(jié)的原則要求，認(rèn)真落實(shí)課堂六個(gè)環(huán)節(jié)。

1、問題導(dǎo)入：

。即圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)能力應(yīng)用性問題。通過生生合作、師生合作等形式對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行整合、梳理。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點(diǎn)。

①首先公布學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過認(rèn)定目標(biāo)使學(xué)生獲得兩種情感體驗(yàn)。一方面體驗(yàn)由于預(yù)習(xí)已經(jīng)完成了很多任務(wù)，獲得成功的快感，另一方面知道還有更高水平的問題需要學(xué)習(xí)探究，激發(fā)其求知的欲望。

②、題目設(shè)計(jì)必須對(duì)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須體現(xiàn)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

③、題目的分配不一定每組一個(gè)問題，多數(shù)情況下各個(gè)小組應(yīng)對(duì)所有問題都要學(xué)習(xí)。

④、題目難度要有層次性，以適用不同層次學(xué)生的需要。要明確規(guī)定某些題目必須由其它小組的組長點(diǎn)名讓學(xué)生展示，以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小組內(nèi)的互幫互助。

2、預(yù)習(xí)定標(biāo)：

在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。教師編制自學(xué)預(yù)習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要做到以下幾點(diǎn)：

①、預(yù)習(xí)題的內(nèi)容要針對(duì)教學(xué)的基本目標(biāo)、基礎(chǔ)性的知識(shí)設(shè)計(jì)。

②、題目要具體明確，可操作性強(qiáng)，保證學(xué)生自主預(yù)習(xí)時(shí)能夠獨(dú)立完成。

③、預(yù)習(xí)題的類型要全面，要有識(shí)記性的，更要有查找性的、搜集性的、探索性的，要根據(jù)教學(xué)要求靈活處理。

④、預(yù)習(xí)題的形式以自學(xué)提綱為宜，可結(jié)合備課刻印在導(dǎo)學(xué)提綱前面也可以刻在上節(jié)導(dǎo)學(xué)提綱后面，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用其他形式。

⑤、題目難度要有層次性，要適當(dāng)設(shè)計(jì)部分選擇性題目，以適用不同層次學(xué)生的需要。

⑥、預(yù)習(xí)的時(shí)間可安排在每一節(jié)課開始，也可在上節(jié)課末布置成預(yù)習(xí)性作業(yè)讓學(xué)生課外完成，但必須有充足的時(shí)間。若內(nèi)容較多可單獨(dú)安排預(yù)習(xí)課。

3、合作達(dá)標(biāo)： 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng)”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

小組交流，合作提高。即以組為單位交流檢查預(yù)習(xí)情況。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點(diǎn)。

①、充分發(fā)揮小組長指導(dǎo)、檢查、督促作用。②、充分發(fā)揮優(yōu)生的小師傅作用，積極鼓勵(lì)兵教兵，兵強(qiáng)兵。

③、本環(huán)節(jié)以小組內(nèi)活動(dòng)為主，一般不要每組分別重復(fù)呈現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果，以免浪費(fèi)時(shí)間。

④、為保證學(xué)生預(yù)習(xí)效果，可部分采取小組之間互相抽查的方法使其形成競爭，但時(shí)間不要太長。

⑤、對(duì)預(yù)習(xí)中小組內(nèi)不能解決的個(gè)別疑問，要鼓勵(lì)學(xué)生提出來，由其他小組幫助解決，集中的問題可由教師統(tǒng)一講解。但是要作到有問題解決問題，沒問題盡快進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不要浪費(fèi)時(shí)間。

4、互動(dòng)展示：

學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在此過程中，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。展示交流，體驗(yàn)成功。即各小組展示學(xué)習(xí)研究成果，獲得成功情感體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)注意以下幾個(gè)方面。

①、各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)歸納，落實(shí)“三講三不講”的要求。指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識(shí)片面、零碎、殘缺。

②、要采取措施鼓勵(lì)各層次的學(xué)生必須都要參與展示，要落實(shí)上環(huán)節(jié)中規(guī)定的部分簡單題目由其它小組點(diǎn)名展示的要求，避免優(yōu)生獨(dú)霸課堂。

③、各組展示的問題可以是學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分，以節(jié)約展示的時(shí)間。但任務(wù)的分配不要事先告訴學(xué)生，以督促各小組在上環(huán)節(jié)中全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免只為展示而學(xué)。

④、展示的方式應(yīng)不拘一格，多種多樣。板書、講解是展示，英語、語文等文科類中背誦、會(huì)話也是展示。表演、比賽、小品等等也都可以作為展示的方式。

⑤、要記錄各小組和學(xué)生的表現(xiàn)情況，展開生生、組組之間的競爭，要面向全體開展學(xué)生之間評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使各層次學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

⑥、特別注意該環(huán)節(jié)中展示是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，絕對(duì)不是目的，要走出為活動(dòng)而活動(dòng)的的誤區(qū),要不高熱鬧的假問題、假活動(dòng)。絕對(duì)不要為快樂而快樂、為展示而展示。

5、小結(jié)強(qiáng)化：

教師用簡短的語言對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)概括總結(jié)，形成知識(shí)框架，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

6、反饋矯正：

教師針對(duì)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)置鞏固性練習(xí)題，由學(xué)生獨(dú)立的完成，然后可采取小組成員互批、教師抽批等方式，將競賽機(jī)制應(yīng)用其中，并盡量做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂反饋。該環(huán)節(jié)做到以下幾方面。

①、檢測題要對(duì)教學(xué)目標(biāo)全面檢查，不要隨便出幾個(gè)題目，要切實(shí)注重雙基。

②、檢測題的形式也應(yīng)不拘一格，可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱刻印，可以小黑板示出，可以教師提前準(zhǔn)備好進(jìn)行課堂提問，也可以布置當(dāng)堂的書面作業(yè)。

③、檢測題要分層設(shè)計(jì)，要有學(xué)生選擇的余地，允許個(gè)別學(xué)習(xí)目標(biāo)部分學(xué)生達(dá)不到。

④、檢測題目一般要保證當(dāng)堂檢查反饋，不留課堂尾巴。⑤、檢查要面向全體，可采取公布答案，以小組長為首，各小組對(duì)換檢查評(píng)分的方式進(jìn)行。教師可重點(diǎn)檢查小組長的，以保證小組互查的質(zhì)量。

⑥、教師要及時(shí)了解檢查的情況，并引導(dǎo)學(xué)生或由教師對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)漏洞，進(jìn)行修補(bǔ)。

我校對(duì)教學(xué)主管科室、年級(jí)組長、教研組長、備課組長、課改先鋒、班主任進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)等。學(xué)校組織對(duì)全體教師以及學(xué)生新課程理念的培訓(xùn)。同時(shí)，根據(jù)自愿原則，在高一高二選定試點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行改革實(shí)踐。

第三階段(2 0 14年5月一2 01 4年6月)為分析總結(jié)和逐步推廣階段。對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)或班級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)分析、總結(jié)，并逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)與學(xué)科范圍，形成本校課堂教學(xué)改革的基本模式和特色。

六、具體措施

為確保改革能取得預(yù)期成效，我校將從組織、制度、經(jīng)費(fèi)等方面采取有力措施，提供切實(shí)保障。

1．首先我校成立以“一把手”為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，確保課改工作健康、持續(xù)進(jìn)行。

2．我校向區(qū)教育局申報(bào)高中課改樣板學(xué)校，已得到上級(jí)主管部門的指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持。

3．課改按先試點(diǎn)、后推廣、以點(diǎn)帶面的步驟進(jìn)行。學(xué)校確定采用班級(jí)自愿申報(bào)然后由學(xué)校按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求考核審批的辦法進(jìn)行。

4.發(fā)揮學(xué)校名師的引領(lǐng)作用。

5．將教師參與課堂教學(xué)改革的實(shí)績作考核的重要內(nèi)容，并作為教師崗位聘任的重要依據(jù)。

6．制定新的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的“雙主”互動(dòng)要求。

7．制定學(xué)校課堂教學(xué)改革先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每期進(jìn)行課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，舉行全員教學(xué)比武，召開課改現(xiàn)場會(huì)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人。

8．資金保障。學(xué)校設(shè)立課堂教學(xué)改革專項(xiàng)資金，用于相關(guān)培訓(xùn)工作、教研活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)課改班級(jí)和課改先鋒。

附學(xué)校課改先鋒：

根據(jù)老師自愿報(bào)名和學(xué)校的考核確定首批課改先鋒： 曾 艷 姜志軍 彭月嬌 曾 燁 朱三元 吳玉祥 徐應(yīng)來 晏佳強(qiáng) 嚴(yán)玉婷 何益華 潘訓(xùn)球 田劍

名師和課改先鋒要發(fā)揮課改引領(lǐng)和示范作用，學(xué)校將優(yōu)先提供課改先鋒外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校每月將組織各課改先鋒進(jìn)行教研活動(dòng)2-3次，每次給予勞務(wù)補(bǔ)助100元/次。學(xué)校每期對(duì)課改實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行考核與獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：推進(jìn)課堂教學(xué)改革具體措施

莊寨鎮(zhèn)教委

關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施措施

推進(jìn)課堂教學(xué)改革專家報(bào)告會(huì)后，大部分學(xué)校的教師都積極行動(dòng)起來，全身心地投入課改之中，但還有部分教師看不清目前全縣教改形勢(shì)而遲遲未動(dòng)，經(jīng)教委研究，就如何全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，制定如下推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)施措施：

1、召開全體師生會(huì)議，全面推行合作、交流、探究的教學(xué)模式，首先要消除教師在實(shí)施教改中的一些疑慮，如實(shí)施教改是否影響“教學(xué)質(zhì)量”、教師應(yīng)如何掌控課堂、如何實(shí)現(xiàn)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、質(zhì)疑答疑、理解、消化、應(yīng)用的課堂，而不是教師的個(gè)人展示、如何評(píng)價(jià)教師與學(xué)生，各教學(xué)環(huán)節(jié)中師生如何做才能實(shí)現(xiàn)課堂的高效等等。消除疑慮，全面展開。

2、學(xué)校要繼續(xù)安排“合作、探究”示范課，讓全體教師“改有所學(xué)”，盡快掌握高效課堂教學(xué)方法。

3、強(qiáng)化備課管理，要求教師在備課中嚴(yán)格按照新課堂教學(xué)模式進(jìn)行備課，教導(dǎo)處、備課組認(rèn)真審查，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)一步提高教學(xué)成績。

4．采取有力的行政手段和嚴(yán)格的管理。

任何新的教學(xué)模式要想讓老師們接受，需要我們做大量的工作，僅有思想教育、業(yè)務(wù)指導(dǎo)以外，還要有必要的行政手段進(jìn)行干預(yù)。

在課堂教學(xué)改革中正面引導(dǎo)和強(qiáng)制管理相結(jié)合，教育全體教師進(jìn)行課改責(zé)無旁貸。

在課改這方面沒有年齡區(qū)別、學(xué)科區(qū)別。通過督查課堂，沒有進(jìn)行改革的教師，要在思想上、業(yè)務(wù)上等全面幫扶。

5、嚴(yán)禁在教改過程出現(xiàn)師生上課無激情，師生配合較差而造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績下滑現(xiàn)象的出現(xiàn)。

6、繼續(xù)搞好課堂評(píng)價(jià)改革，進(jìn)一步細(xì)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)辦法，做到課堂評(píng)價(jià)、日評(píng)價(jià)、周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，形成相互督促、互相學(xué)習(xí)、彼此競爭的良好學(xué)習(xí)局面。

7、制定教改獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)在推進(jìn)教改中效果明顯、成績突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

8、凡在教改中出現(xiàn)不認(rèn)真學(xué)習(xí)教改理論、方法，不下功夫培訓(xùn)學(xué)生的教師，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校要給于嚴(yán)厲批評(píng)，勸其限期改正。

第五篇：課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案

以學(xué)定教兩案導(dǎo)學(xué)

--蔡甸區(qū)第二中學(xué)課堂改革推進(jìn)方案

一、改革背景

作為教育教學(xué)工作的主陣地，課堂決定著教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效益；課程改革已經(jīng)成為職業(yè)教育改革的重要抓手，而課程改革的最終落腳點(diǎn)仍是課堂，包括文化課、專業(yè)課課堂或理論課、實(shí)踐課課堂。當(dāng)前，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式仍占相當(dāng)比例，其結(jié)果是教師累，學(xué)生困；普遍存在著低效、無效的課堂；教學(xué)目標(biāo)難于實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量難于提升?！跋?0分鐘要教學(xué)質(zhì)量”——已經(jīng)迫在眉睫。為此，根據(jù)《蔡甸區(qū)中小學(xué)教法創(chuàng)新的指導(dǎo)意見》的有關(guān)要求，在認(rèn)真學(xué)習(xí)與借鑒“杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式”成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把“以學(xué)定教，兩案導(dǎo)學(xué)”的工作轉(zhuǎn)化為具體的、切實(shí)可行的教學(xué)行動(dòng)。特制訂以下推進(jìn)工作方案，請(qǐng)各有關(guān)部門和全體教師貫徹執(zhí)行，并豐富完善、積極創(chuàng)新。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：劉凱，副組長：胡艷林 張緒超，組員：熊愛國、曾慶鋒、曾橋、易繼龍、邵東以及各年級(jí)、各科備課組長。

三、改革目標(biāo)

1、理念成為行動(dòng)——讓“以生為本”；“一切為學(xué)生的成長服務(wù)”；“讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”；“為教師的專業(yè)發(fā)展鋪路”??等教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)行動(dòng)。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度——讓“相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”；“相信每一個(gè)學(xué)生都能成才，面向全體學(xué)生，從最后一個(gè)學(xué)生抓起”；“把課堂的話語權(quán)還給學(xué)生”等真正成為教師每堂課的教學(xué)態(tài)度。

3、探索教學(xué)模式——正確理解“以學(xué)定教 兩案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)新模式的本質(zhì)；探索與改進(jìn)適合我校各學(xué)科、專業(yè)的多樣化的課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性與針對(duì)性。

4、構(gòu)建民主氛圍——形成人人參與，個(gè)個(gè)展示；嘗試成功，體驗(yàn)快樂；激活思維，釋放潛能；自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍。讓學(xué)生精神煥發(fā)，讓學(xué)習(xí)的事情變成為學(xué)生自己的事情，把每堂課變成班級(jí)所有學(xué)生爭先恐后的主動(dòng)參與課。

5、主導(dǎo)主體和諧——教師由主演變?yōu)閷?dǎo)演，由經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榭蒲校涩F(xiàn)成變成生成，由老師變?yōu)閷W(xué)生，由師長變?yōu)榕笥?，突出其主?dǎo)地位；學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，快樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自信和成功，突出其主體地位。

6、教學(xué)評(píng)價(jià)先導(dǎo)——切實(shí)改革對(duì)學(xué)生學(xué)的結(jié)果的評(píng)價(jià)，改革對(duì)教師教的質(zhì)量的評(píng)價(jià)，特別是改革對(duì)一堂課是好是壞的評(píng)價(jià)。從而引導(dǎo)大家重視課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)，從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量。

7、課堂目標(biāo)明確——培養(yǎng)學(xué)生、探索、創(chuàng)新的精神，團(tuán)結(jié)、合作、服務(wù)、奉獻(xiàn)的品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生使用正確有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、用四到五年時(shí)間完成我校所有學(xué)科的全套教案以及學(xué)案的整理結(jié)集。

四、改革步驟

第一階段：改革動(dòng)員、研討、學(xué)習(xí)，先嘗先試

（2010年11月1日—11月20日）

負(fù)責(zé)人：劉凱，胡艷林，張緒超

1、全校動(dòng)員——?jiǎng)P

利用開學(xué)教學(xué)工作會(huì)議，以“以學(xué)定教、兩案導(dǎo)學(xué)”為主線，由劉校長進(jìn)行行政層面的學(xué)習(xí)和動(dòng)員，動(dòng)員全校教師積極、主動(dòng)、自覺參與課堂教學(xué)改革。

2、制訂方案——張緒超、胡艷林

制訂本推進(jìn)工作方案，同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)改革的重要性、必要性、迫切性。制訂課堂教學(xué)模式：“以學(xué)定教，兩案導(dǎo)學(xué)”方案（討論稿），發(fā)動(dòng)全體教師參與討論，提出修改意見。

3、先嘗先試——熊愛國，易繼龍

把推進(jìn)工作方案的穩(wěn)步實(shí)施和教師以提高課堂教學(xué)實(shí)效的改革嘗試結(jié)合起來，在高

一、高二兩個(gè)年級(jí)先試先嘗。要在備課要求、教學(xué)周記、課堂評(píng)價(jià)、課堂設(shè)計(jì)、課堂作業(yè)等方面作出一定的要求，制訂一定的原則，不等不靠，通過自身的實(shí)踐逐步取得經(jīng)驗(yàn)和成效。

4、組建推進(jìn)工作小組，確保工作穩(wěn)步實(shí)施。

組建由學(xué)校校長、分管校長、教導(dǎo)主任、科研主任和部分教研組長組成的學(xué)?！耙詫W(xué)定教兩案導(dǎo)學(xué)”推進(jìn)工作小組，穩(wěn)步開展推進(jìn)工作。

第二階段：嘗試、觀看、研討示范課，完成各學(xué)科、專業(yè)課堂教學(xué)改革調(diào)研報(bào)告（2010年11月23日-12月28日）

負(fù)責(zé)人：馬志超，邱新庭

1、看示范課——曾橋，易繼龍（文化課）朱本龍（專業(yè)課）

以研討示范課為切入點(diǎn)，組織語文、數(shù)學(xué)、英語教師，提前準(zhǔn)備，按課堂教學(xué)改革的要求和原則進(jìn)行嘗試。要求相關(guān)學(xué)科、專業(yè)的教師和各級(jí)教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)必須參加聽看課活動(dòng)，其他教師歡迎參加。課后要進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)、討論、分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出意見，從示范中有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓大家從中得到啟示，并把好的做法和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到每位教師的課改實(shí)踐中。

2、各科試行報(bào)告小結(jié)——備課組長

每個(gè)備課組通過聽本學(xué)科的4節(jié)隨堂課以及教師座談會(huì)、學(xué)生訪談、問卷調(diào)查和其它有益形式，完成各學(xué)科、專業(yè)的課堂教學(xué)改革基本流程。調(diào)研報(bào)告由教科室主任組織組內(nèi)教師分別進(jìn)行，并負(fù)責(zé)撰寫、修改，完成后將電子稿發(fā)往各備課組長和校長。

第三階段：結(jié)合課程改革實(shí)際，制定各學(xué)科、專業(yè)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）（2011年1月10日-2月6日）

負(fù)責(zé)人：張緒超、胡艷林

1、實(shí)施方案——熊愛國，曾橋

各學(xué)科、專業(yè)課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作方案的出臺(tái)要組織相關(guān)教師進(jìn)行充分論證和討論。課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作方案應(yīng)結(jié)合教室和各具特色的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合文化課、專業(yè)課和理論課、實(shí)踐課的實(shí)際與特點(diǎn)，提出以下內(nèi)容：一是課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)方案；二是課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方案；三是課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生考評(píng)體系的設(shè)計(jì)方案。三個(gè)方面的內(nèi)容可以以三個(gè)項(xiàng)目研究、實(shí)踐的形式組織項(xiàng)目小組分別進(jìn)行開發(fā)、研制、實(shí)踐。

2、課堂評(píng)價(jià)——熊愛國

要認(rèn)真研究對(duì)一課堂是好是差的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，修訂、公布、實(shí)施新的《聽看課評(píng)價(jià)表》（在1月底完成）；同時(shí)，研究、修訂與教師教學(xué)績效相掛鉤的規(guī)章制度，把課堂教學(xué)的績效與教師的考核、獎(jiǎng)懲掛起鉤來，激勵(lì)教師重視課堂教學(xué)，改革課堂教學(xué)。

第四階段：推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施，落實(shí)檢查、考核與保障措施

（2011年3月6日-2011年5月5日）

負(fù)責(zé)人：張緒超、胡艷林、熊愛國、曾橋

1、制訂措施——張緒超

要結(jié)合前三個(gè)階段的推進(jìn)工作進(jìn)程和反饋意見，并根據(jù)第四階段的工作要求，調(diào)整課堂教學(xué)改革的推進(jìn)工作方案，進(jìn)一步出臺(tái)課堂教學(xué)改革的具體措施、激勵(lì)制度，逐項(xiàng)體現(xiàn)在下學(xué)期的教學(xué)工作意見中。要在機(jī)制、規(guī)范方面加大對(duì)課堂教學(xué)的品質(zhì)管理，保障課堂教學(xué)改革的有效推進(jìn)。

2、全面推進(jìn)——領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)全體教師的課堂教學(xué)改革的實(shí)施情況和各備課組的推進(jìn)情況進(jìn)行檢查、考核，進(jìn)行分析、整改，促使全校真正落實(shí)，促使教師全部參與，為下學(xué)期的全面實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

3、立足長期——領(lǐng)導(dǎo)小組

有教學(xué)就必有改革。課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱苦的工作，也是一個(gè)滾動(dòng)修改、不斷自我完善的過程。要團(tuán)結(jié)協(xié)助，不怕困難，自我加壓；立足現(xiàn)在，放眼未來；點(diǎn)滴積累，不斷努力，就一定會(huì)取得課堂教學(xué)改革的實(shí)效和成果。

五、工作要求

1、落實(shí)集體備課活動(dòng)，各科、各年級(jí)成立備課組、年級(jí)組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計(jì)劃，時(shí)度安排表、活動(dòng)安排表。備課組要開展集體備課活動(dòng)，每次備課要有中心發(fā)言人，備課組成員積極參與討論，發(fā)揮集體智慧，探索課改的新路

子，備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評(píng)課活動(dòng)，真正做到取長補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步的目的。

2、健全課改相關(guān)制度。推進(jìn)課改還應(yīng)從制度方面進(jìn)行約束，我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，課程評(píng)價(jià)制度等，特別是對(duì)兩案的檢查評(píng)比工作要落到實(shí)處,讓教師的全部身心和精力指向課程改革，讓全校師生能在最短的時(shí)限內(nèi)融入課改的洪流。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進(jìn)行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的管理與監(jiān)控，杜絕老套的教學(xué)方法行為，運(yùn)用新教材采用老教法的作法。

8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實(shí)施中要收集一手資料，盡可能在全校完成一套適合我校實(shí)際教學(xué)的教案、學(xué)案電子檔,以便于改進(jìn)和提高，爭取用最短的時(shí)間完成我校授課方式的改革，讓我校的在課改方面在全區(qū)有一定地位和影響。