第一篇：我校教研員精心打造綠色課堂報(bào)告

我校教研員精心打造綠色課堂報(bào)告

11月30日，教科研中心召集兼職教研員和部分教研組副組長(zhǎng)，在科技樓三樓多媒體室，觀摩了生物組副組長(zhǎng)王子武老師精心準(zhǔn)備的綠色課堂實(shí)踐報(bào)告。

王子武老師在報(bào)告中引述了我校綠色課堂的內(nèi)涵，介紹了我校綠色課堂操作的流程和方法，重點(diǎn)闡述了綠色課堂貫穿的7個(gè)理念，如轉(zhuǎn)變教師的觀念、聯(lián)系生活、營(yíng)造學(xué)生敢于質(zhì)疑的氛圍等。

與會(huì)人員熱烈討論了王子武報(bào)告中出現(xiàn)的問題，并提出了許多中肯的建議。解士敏委員作總結(jié)發(fā)言。解委員指出，綠色課堂是理念不是模式，展示要實(shí)，節(jié)奏還可加快，語言簡(jiǎn)潔點(diǎn)，增加生動(dòng)性，最終打造成可以對(duì)外展示我校課改實(shí)績(jī)的一道風(fēng)景。

各位教研員最后表示，將密切結(jié)合本學(xué)科綠色課堂推進(jìn)情況，盡快做出綠色課堂報(bào)告ppt，把本學(xué)科綠色課堂的成果和好的做法及時(shí)展示出來。

附：【兼職教研員會(huì)議資料】

利辛高級(jí)中學(xué)“綠色課堂”建設(shè)基本情況

2013年11月30日

一、“綠色課堂”的基本內(nèi)涵

我校綠色課堂，是鞏校長(zhǎng)提出的新課堂教學(xué)理念。

“綠色課堂”建設(shè)工作，目的是通過改變老師灌輸式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法，讓課堂活起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、“綠色課堂”實(shí)踐

近年來，我校綠色課堂追求的是教學(xué)理念的革命，教學(xué)方法的改變。

1、學(xué)案的編寫。

①基本原則。第一，正確定位學(xué)案的性質(zhì)。學(xué)案的基本功能是“導(dǎo)學(xué)”和“助學(xué)”，而學(xué)習(xí)的對(duì)象是教材，因此導(dǎo)學(xué)案要緊扣教材內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行精當(dāng)?shù)慕庹f和適度的擴(kuò)展。第二，正確定位學(xué)習(xí)難度。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，明確提出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度，不超綱要求。一般情況下大部分學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)完成60%以上。第三，科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)。精選題目，控制題量，分層設(shè)計(jì)，把大部分學(xué)生完成一個(gè)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的時(shí)間控制在1小時(shí)以內(nèi)。②基本形式。學(xué)案包括如下幾個(gè)部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)鏈接、分組討論、學(xué)習(xí)小結(jié)等。

③編寫流程。當(dāng)前階段學(xué)案的編寫采用以下流程：主備人寫出初稿 → 研發(fā)小組討論 → 主備人修改完善 → 研發(fā)小組確認(rèn) → 付印。

2、以“學(xué)”為主的課堂。

我們努力探索實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂操作，考慮的是學(xué)生的“學(xué)”，一反過去圍繞老師的“教” 建構(gòu)體系的做法，而圍繞學(xué)生的“學(xué)” 建構(gòu)體系，由原來的“教中心”變?yōu)椤皩W(xué)中心”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，合作解決問題，講解、探究甚至拓展的權(quán)力也最大限度地留給學(xué)生，一句話——精彩留給學(xué)生。

（1）充分的自主學(xué)習(xí)。

①改變教師觀念，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。樹立信任學(xué)生，尊重學(xué)生的教學(xué)觀念。

樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體”的教學(xué)觀念。樹立“興趣是最好的老師”的教學(xué)觀念。②建立制度，保證自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

對(duì)學(xué)生完成學(xué)案的情況，采用小組檢查、老師抽批的方法，保證學(xué)生按時(shí)、按質(zhì)、按量完成課前的自主學(xué)習(xí)。

（2）深入的小組討論。

圍繞學(xué)案上設(shè)計(jì)的問題，各組組長(zhǎng)組織本組學(xué)生討論，形成本組的學(xué)習(xí)成果，提出本組解決不了和發(fā)現(xiàn)的問題。

（3）激烈的展示交流。

小組展示主要采用板書和解說相結(jié)合的形式，展示結(jié)束由其他組點(diǎn)評(píng)，雙方形成爭(zhēng)論，教師引導(dǎo)、補(bǔ)充，形成結(jié)論。

（4）適時(shí)的教師主導(dǎo)。

教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維走向深刻，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

三、2013級(jí)高一“綠色課堂”建設(shè)

1、學(xué)案編寫要求（略）

2、學(xué)案基本結(jié)構(gòu)

原則上統(tǒng)一采用“一標(biāo)三案”的結(jié)構(gòu)模式，即，（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：這是學(xué)案的核心內(nèi)容，主要呈現(xiàn)知識(shí)和能力目標(biāo)，讓學(xué)生明白必須識(shí)記、理解、運(yùn)用的內(nèi)容。（2）預(yù)習(xí)案：讓學(xué)生記憶并初步理解所學(xué)內(nèi)容。（3）探究案：讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（4）檢測(cè)案：本案為課時(shí)案，內(nèi)容不宜過多，學(xué)生當(dāng)堂完成，老師及時(shí)點(diǎn)撥。

3、學(xué)案版式（略）

4、“綠色課堂”操作流程

高一“綠色課堂”的課堂操作流程簡(jiǎn)稱“四步一檢”。

第一步，自主學(xué)習(xí)。要求學(xué)案課前發(fā)放，學(xué)生帶著學(xué)案中的問題，學(xué)習(xí)課本，完成學(xué)案，然后老師檢查學(xué)生完成情況，記錄共性的問題。這一環(huán)節(jié)主要解決學(xué)習(xí)目標(biāo)中識(shí)記和理解層面的問題。

第二步，合作探究。教師課前將學(xué)案重新發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在二次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論，共同完成探究案。

第三步，展示交流。這一環(huán)節(jié)主要是通過小組之間的展示，交流，分享學(xué)習(xí)成果；通過相互質(zhì)疑，碰撞出思想火花，以期產(chǎn)生發(fā)散思維和多元視角。

第四步，點(diǎn)撥升華。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，老師要指導(dǎo)學(xué)法、解答疑難、呈現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破的高效目標(biāo)。

“一檢”就是指完成課堂檢測(cè)案。檢測(cè)案要求在教師的指導(dǎo)下，在課堂或者課后完成，以達(dá)到鞏固知識(shí)、提升能力的目標(biāo)。

5、高一年級(jí)“綠色課堂”建設(shè)工作路線圖 9月 動(dòng)員發(fā)動(dòng)階段：培訓(xùn)老師和學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。10月 進(jìn)班聽課，檢查學(xué)案使用和課堂操作。11月 綠色課堂示范月，打造精品課堂，引領(lǐng)示范。

12月 驗(yàn)收總結(jié)：進(jìn)班聽課，逐人過關(guān)，查找問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：精心打造高效課堂

精心打造高效課堂

七都小學(xué)陳希嬌

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)，習(xí)得方法的重要來源。實(shí)現(xiàn)在有效時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的效率，是我們追求的目標(biāo)，因此，如何精心打造高效，靈動(dòng)的課堂，已擺在每一位教師的面前。

一、精心預(yù)設(shè)，打有備之戰(zhàn)

“凡事預(yù)則立”，預(yù)設(shè)是很重要的，教學(xué)是一次復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師預(yù)先做出周密的安排。雖然 “人們無法預(yù)料到教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍（布魯姆）”，但教師的預(yù)設(shè)越周密，考慮越詳盡，則實(shí)際流程的可能性就越強(qiáng)，轉(zhuǎn)換為切實(shí)有效的課堂教學(xué)的可能性就越大。教師只有在課前努立鉆研教材，合理挖掘，科學(xué)的把握文本的情感因素，特別是抓準(zhǔn)課文的重難點(diǎn)，并做出精心預(yù)設(shè)，才可能有精彩高效的課堂，這是我在教學(xué)實(shí)踐中的真切體會(huì)。蘇教版語文第十冊(cè)今年新加入了一篇新的課文——《我和祖父的園子》，這篇課文是一幅色彩明麗富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。為了讓學(xué)生充分感受作者童年的豐富多彩，自由自在；感受祖父的慈愛；感受作者清新自然，輕快流動(dòng)，寄情于景，寄情于物的語言風(fēng)格，我三易預(yù)案。教學(xué)設(shè)計(jì)從開始的“走進(jìn)蕭紅，了解當(dāng)代女作家的成長(zhǎng)經(jīng)歷”到“注重朗讀，在朗讀中想象園子的美麗，感受童年作者的天真可愛”到最后“在朗讀中挖掘?qū)W生生活的經(jīng)驗(yàn)，感悟農(nóng)村孩子童年的美好，通過具體的語言文字感受作者清新自然的語言風(fēng)格”。隨著預(yù)設(shè)的科學(xué)化，具體化，教學(xué)中的效果也一次比一次顯著！

第三次教學(xué)《我和祖父的園子》時(shí)，課文里有這樣一段話：花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。

通過朗讀讓學(xué)生交流“這段話你有什么感受？”

有的學(xué)生說：“我感受到作者豐富的想象力?！睅煟骸罢?qǐng)你讀讀?！庇械恼f：“我體會(huì)到作者的天真爛漫，自由自在?！薄罢?qǐng)你也來讀讀。”有的說：“這段話作者通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由自在的童年，寫的很生動(dòng)?！睅煟骸澳愕捏w會(huì)很深刻，也請(qǐng)你讀讀?！庇械恼f：“這段話讓我讀著很開心，似乎那就是自己的童年，童年就應(yīng)該這樣無拘無束?！睅煟骸暗拇_如此，同學(xué)們說的真好，這就是作者的語言魅力，讀著讀著，就情不自禁了，就讓我們帶著這些絲絲體會(huì)一起有感情的朗讀這一段?！鄙R讀（效果很好）

這個(gè)精彩的朗讀感悟片段雖不能說是課前刻意安排的，但難道不是第三次易案時(shí)的精心預(yù)設(shè)嗎？

二、巧抓辨析，體驗(yàn)情感

什么是辨析？閱讀教學(xué)中辨析就是讓學(xué)生咬文嚼句經(jīng)過反復(fù)比較、分析、思考，體味某一詞語在特殊語境中的表層意義、隱含意義，從而準(zhǔn)確地把握作者的思想感情?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段也提出這樣的要求：“理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩?！?教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)蘇教版教材尤其重視詞語的辨析，且毫不掩飾的在課后練習(xí)中凸顯。備課中，我巧抓辨析，果然，在教學(xué)中這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)氣氛，也輕松的幫

助學(xué)生更快更準(zhǔn)的走進(jìn)了作者的情感世界，走進(jìn)了文本！

如教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫＜史記＞》時(shí)，在第5自然段中有這樣一句話“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。”針對(duì)課后聯(lián)系，我讓學(xué)生辨析，句中的“殘生”能否用“一生”替換？狡猾的高年級(jí)學(xué)生雖然肯定原文中的“殘生”好，但卻說不出所以然。通過激烈的爭(zhēng)論，有的說：“是不是在獄中司馬遷因受酷刑殘廢了，所以才用殘生。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，讓學(xué)生查查資料，看看究竟是什么樣的酷刑讓司馬遷悲憤交加，幾次想了此殘生呢？通過收集材料學(xué)生赫然發(fā)現(xiàn)原來司馬遷是受了腐刑（宮刑）。這是多么殘忍，多么屈辱，多么痛苦的一件事，學(xué)生似乎一下子就走進(jìn)了司馬遷，走進(jìn)了他的情感世界，對(duì)文中的這句話也就有了非常深刻的體會(huì)了?？梢?，通過巧妙的詞語辨析，不但能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞語的感情色彩，也能幫助學(xué)生有效的走進(jìn)文本，體驗(yàn)人物的情感。

三、關(guān)注生成，讓課堂收獲驚喜

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體的情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動(dòng)?！币虼?，教師不能完全依據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教案進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度，研究學(xué)生在課堂上生機(jī)勃勃，活力無限的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教與學(xué)、師與生、生與生的良性互動(dòng)中，教師要敏銳發(fā)現(xiàn)、善于捕捉有價(jià)值的課堂生成，抓住教育時(shí)機(jī)，深入挖掘，寓教育無痕。如教學(xué)《水》這篇課文時(shí)，有位學(xué)生指出：課文中“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。”和“盡情享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭去吃來自天空的水”這兩句話中為什么用“吃水”而不是“喝水”？針對(duì)這個(gè)問題我并沒有及時(shí)回答，我讓學(xué)生自己聯(lián)系課文內(nèi)容討論。因?yàn)槭歉吣昙?jí)學(xué)生，很容易就得出用“吃”是為了說明水的珍貴。我因勢(shì)順導(dǎo)，為什么“吃”就能比“喝”更能體現(xiàn)水的珍貴呢？生陷入沉思后，我把在《現(xiàn)代漢語詞典》里三項(xiàng)關(guān)于“吃水”的詞條出示：

1、吸取水分：這塊地不吃水；

2、取用生活用水：高山地區(qū)吃水困難，方言指供食用的水（區(qū)別于洗東西用的水）；

3、船身入水的深度。顯然，課文《水》中的“吃水”正是第二種解釋。《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“喝”的解釋是：把液體或流食咽下去，如“喝水、喝茶、喝酒”。由此可知平時(shí)我們所說的“喝水”指的正是“把液體或流食咽下去”的意思。生恍然大悟，吃水說明生活中不能沒有水，沒有水就無法解決溫飽問題，沒有水就有生命危險(xiǎn)，對(duì)缺水的地區(qū)的人而言，吃水就是津津有味的品嘗啊，可見水是多么的珍貴！作者真是別有用心啊！------這也算這節(jié)課的意外收獲吧！

可見，有效的教學(xué)不是教師單純地完成課前教學(xué)設(shè)計(jì)中的內(nèi)容，而是充分發(fā)揮師生雙方的積極性，隨著教學(xué)活動(dòng)的展開，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷碰撞，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，新的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方向不斷產(chǎn)生，也就有了意外的收獲。學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，這就是精心預(yù)設(shè)的教學(xué)成果，這就是巧抓辨析的教學(xué)成果，這就是關(guān)注生成的課堂教學(xué)的成果。在這樣有效的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命的涌動(dòng)。

因此，從生命的高度來看，高效的課堂是教師精心預(yù)設(shè)的課堂，是激情與智慧碰撞生成的課堂，是富有生命氣息的過程。

第三篇：精心謀劃 科學(xué)管理 深入推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革

他山之石可以攻玉

——科學(xué)謀劃 科學(xué)管理 深入推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革

——棗市中學(xué)肖志理

為科學(xué)謀劃課堂教學(xué)改革工作，認(rèn)真貫徹“課堂教學(xué)改革年”的要求，扎實(shí)有效的推進(jìn)課堂教學(xué)改革，承蒙局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，我有幸參加了全國中學(xué)有效教學(xué)實(shí)踐策略研討既山東各校高效課堂教學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)星期里，我們深入課堂聽課，并和所在學(xué)校教師、學(xué)生及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)廣泛交流，聆聽了五場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，通過觀摩學(xué)習(xí)，我感受很深，收獲頗豐，啟示許多，簡(jiǎn)言之：開闊了視野——名校的課改之路令人欽佩；增長(zhǎng)了見識(shí)——名校的課改成績(jī)令人震憾；拓展了思路——名校的課堂模式值得借鑒；堅(jiān)定了信念——名校的課改決心、意志令人鼓舞。“臨淵羨魚，不如始退而結(jié)網(wǎng)”，借鑒并思考濟(jì)鋼高中“四步十六”字高效生態(tài)課堂教學(xué)模式、昌樂二中“271”高效課堂教學(xué)模式、即墨二十八中“和諧互助”教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)“三三六”模式，結(jié)合校情和學(xué)情，經(jīng)課堂改革小組成員反復(fù)推敲、思考，借鑒外校課堂高效模式，自主創(chuàng)新棗市中學(xué)“一三五導(dǎo)學(xué)案”。

三、小組合作、探究

小組長(zhǎng)組織本組成員內(nèi)部交流，討論將要展示的內(nèi)容，討論自學(xué)中遇到的困惑；教師巡視各小組討論情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，了解學(xué)生進(jìn)程。

四、展示點(diǎn)評(píng)

把討論成果在課堂上進(jìn)行展示，通過問題解析、試題演練、實(shí)驗(yàn)操作等過程，弄清哪些問題學(xué)生是會(huì)的，哪些是不會(huì)的，把與新知識(shí)有聯(lián)系、傾向性、共性的問題進(jìn)行梳理、歸類。教師根據(jù)學(xué)生不能解決的疑難問題、易錯(cuò)點(diǎn)、易混易漏點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，找方法。

五、檢測(cè)總結(jié)

當(dāng)堂檢測(cè)至關(guān)重要，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，反思學(xué)生目標(biāo)、達(dá)標(biāo)情況，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化。通過當(dāng)堂檢測(cè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，打分晉級(jí)，激發(fā)熱情，把每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)變成對(duì)學(xué)習(xí)小組打造過程。

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效，整體提 升我校教育教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)縣教育局關(guān)于開展課堂教學(xué)改革的相關(guān)文件精神，積極主動(dòng)穩(wěn)妥地推進(jìn)高效課堂建設(shè)，整體提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我們做了以下幾件事。

一、全員動(dòng)員，全員排查

學(xué)校要求老師針對(duì)自己課堂影響教學(xué)效益的問題進(jìn)行反復(fù)排查，寫出書面排查報(bào)告；多次組織召開教師座談會(huì)、教學(xué)骨干和教研組長(zhǎng)討論會(huì)，認(rèn)真分析我校課堂情況，找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥。經(jīng)過調(diào)查，實(shí)事求是地講，我們還是收獲了以下兩點(diǎn)：一是充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革緊迫性和必要性。

1、當(dāng)前教師課堂教學(xué)效率低，辛勤勞動(dòng)與教學(xué)質(zhì)量提升不對(duì)稱，沒有職業(yè)成就感；

2、老師長(zhǎng)期高強(qiáng)度勞動(dòng)，時(shí)間與汗水、精力與體力打拼，身心疲憊，職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重，沒有職業(yè)幸福感；

3、學(xué)生深受“分?jǐn)?shù)論”之苦，天天沉浸浩瀚無邊題海中，學(xué)生苦，學(xué)習(xí)累，感受不到學(xué)習(xí)樂趣和校園快樂，學(xué)習(xí)興趣不高，厭學(xué)情緒濃。

4、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和愛好發(fā)展空間狹窄，生活單調(diào)，社會(huì)實(shí)踐少，閑瑕時(shí)間少，思維視野不開闊，導(dǎo)致部分學(xué)生身心處于亞健康狀態(tài)。

5、新課程、新時(shí)代對(duì)課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)有新要求與期盼。二是分析得出了課堂教學(xué)改革存在的一些困惑和阻力：

1、老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為慣性作用強(qiáng)。在教學(xué)中不自覺走回“老路”，再加上擔(dān)心課堂教學(xué)改革未來結(jié)果難以預(yù)測(cè)，因此害怕改革，害怕學(xué)生成績(jī)下滑，進(jìn)而影響自己的切身利益。

2、教師年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)新的課堂教學(xué)。教師年齡偏大、任教專業(yè)不對(duì)口、教師學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，培訓(xùn)積極性不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，知識(shí)面不夠廣，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技能不夠熟練，缺乏教學(xué)平臺(tái)技術(shù)與學(xué)科的有效整合，以至于在新課程授課中未能游韌有余、得心應(yīng)手。

3、教師對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)有偏差、信心不足、教育研究意識(shí)不強(qiáng)。沒有認(rèn)識(shí)到課堂改革的緊迫性和必要性，沒有體會(huì)到進(jìn)行了教育研究的教師就能嘗到當(dāng)教師的樂趣。

4、教師課堂情感投入不足，僅注重知識(shí)傳授與灌輸。教師課堂僅關(guān)注分?jǐn)?shù)多少，解題能力提高，不關(guān)注課堂中學(xué)生情

緒和情感體驗(yàn)，學(xué)生道德生活和人格并成，導(dǎo)致師生情感上分離。學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)熱情不高。

5、學(xué)生長(zhǎng)期受傳遞性教學(xué)方式影響，已習(xí)慣被動(dòng)接，不愿或不敢大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，不愿意積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂啟而不發(fā)，常常出現(xiàn)冷場(chǎng)。

6、學(xué)生素質(zhì)參差不齊，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)村留守兒童和單親家庭多，學(xué)生感受不到家庭溫暖，性格孤僻。

7、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校和學(xué)生拘泥于傳統(tǒng)模式，唯升學(xué)人數(shù)論和分?jǐn)?shù)論，忽略教育的公益性和學(xué)生綜合素質(zhì)。

但我認(rèn)為，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)改革有不同意見，不同看法，甚至有阻力，這是完全可以理解的。但實(shí)施課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂方向的正確性、理念的先進(jìn)性、模式的創(chuàng)新性、課堂的生成性、師生的互動(dòng)性、效益的可持續(xù)性以及導(dǎo)學(xué)案的有效性是不能質(zhì)疑的。為此，我們將統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)管理，精心謀劃，積極主動(dòng)穩(wěn)妥地推進(jìn)我校高效課堂建設(shè)。

二、明確了實(shí)施課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”為理念，以深化課堂教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師發(fā)展為保障，結(jié)合高效課堂建設(shè)取得一定成效學(xué)校的教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，努力打造“以學(xué)生為主，以學(xué)習(xí)為主”的高效課堂，為師生科學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、確立了實(shí)施課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

以課堂為中心，努力打造“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂檢測(cè)”的高效課堂，提高課堂教學(xué)的效率和效益，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建高效的課堂常規(guī)管理體系，不斷提升我校教學(xué)質(zhì)量。

四、規(guī)劃了實(shí)施課堂教學(xué)改革的措施

1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”策略，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)，開闊教師眼界，提高教師的理論水平和課改意識(shí)，提高教師組織課堂教學(xué)的能力。

2、開展“有效教學(xué)在課堂”的系列活動(dòng)。一是在“績(jī)效課”實(shí)施的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在我校開展新課改背景下的新課型“學(xué)科教學(xué)達(dá)標(biāo)課”考核評(píng)比活動(dòng)；二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式；三是加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，結(jié)合我?？蒲姓n題研究，努力形成研究有效教學(xué)的科研氛圍。

3、建立健全各項(xiàng)管理制度。學(xué)校將加大對(duì)教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控，推行精細(xì)化管理。一是不斷健全各項(xiàng)管理制度，如集體備課、學(xué)案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、導(dǎo)學(xué)案、聽課和評(píng)課的檢查力度；二是完善學(xué)情調(diào)查制度，每?jī)稍露ㄆ谶M(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解教情、學(xué)情。三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細(xì)、求實(shí)，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋，從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。

4、開展讀書活動(dòng)，不斷豐富教師的知識(shí)面。在每學(xué)期初下發(fā)教師理論學(xué)習(xí)要求和讀書指導(dǎo)計(jì)劃，公布教師讀書推薦目錄，制訂理論學(xué)習(xí)筆記檢查辦法，讓教師讀書成為常態(tài)化，努力營(yíng)造書香校園。

5、改革教師考核評(píng)價(jià)制度。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據(jù)，參照外地可行經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)研討，制訂出符合課改要求和校情的考核評(píng)價(jià)體系，能充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性。

6、加大資金投入力度。一是加大設(shè)施設(shè)備配置力度，年級(jí)組配備復(fù)印機(jī)、打印機(jī)為課堂改革提供強(qiáng)有力的保證和支撐。二是加大教研活動(dòng)力度。

五、制定了實(shí)施課堂教學(xué)改革的具體方案

（一）實(shí)行“導(dǎo)學(xué)案合一”備課：備課是課堂教學(xué)改革的重要組成部分，沒有高質(zhì)量的備課就沒有高效率的課堂。教案和學(xué)案要一體化設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要在備課組長(zhǎng)的組織下集體研究，在“學(xué)”字上狠下功夫，真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，心中有數(shù)。

(二）推行“一三四導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式

一個(gè)理念：每堂課都使學(xué)生像考試一樣專注、高效。讓學(xué)生集中精力全身心投入到學(xué)習(xí)中去，忙起來，腦子快速運(yùn)轉(zhuǎn)，告別閑事、閑話、閑思。

三個(gè)時(shí)控：教師連續(xù)講課時(shí)間不能超過五分鐘；一堂課累計(jì)講課時(shí)間不能超過20分鐘；一節(jié)課學(xué)生思考、討論、總結(jié)、練習(xí)時(shí)間不少于20分鐘。

四個(gè)環(huán)節(jié)：

自學(xué)：明確目標(biāo)、指導(dǎo)方法。教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及自學(xué)方法、提出自學(xué)要求。讓學(xué)生帶著問題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容。

展示：積極展示、暴露問題。把自學(xué)成果在課堂進(jìn)行展示，通過問題解析、試題演練、實(shí)驗(yàn)操作等過程，弄清哪些問題學(xué)生是會(huì)的，哪些是不會(huì)的，把與新知識(shí)有聯(lián)系，傾向性、共性的問題進(jìn)行梳理、歸類。通過小組討論、尋找錯(cuò)因并讓學(xué)生自己更正。

精講：解疑答難、歸納總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生都不能解決的疑難問題而教。不能就題講題，而要引導(dǎo)找出規(guī)律，上升到理論，真正讓學(xué)生知道其所以然。

精講原則：三講三不講

三講：講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)、易混易漏點(diǎn)；講規(guī)律和方法；

三 不 講：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講；老師講了學(xué)生也不懂得不講。

訓(xùn)練：應(yīng)用知識(shí)、解決問題。讓學(xué)生能在實(shí)踐中，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用新知識(shí)解決實(shí)際問題，訓(xùn)練像考試一樣獨(dú)立、快節(jié)奏的完成，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，由理論回到實(shí)踐。

六、擬定了實(shí)施課堂教學(xué)改革步驟

第一階段：制定計(jì)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)員，課改啟動(dòng)階段。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、案例，為改革實(shí)施做好準(zhǔn)備；進(jìn)行教學(xué)模式改變的初步嘗試。

（1）加強(qiáng)課改理論培訓(xùn)，全面、系統(tǒng)介紹教研室提出的課堂教學(xué)模式以及外地先進(jìn)學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗(yàn)，提高全體教師的課改意識(shí)。

（2）學(xué)生動(dòng)員，讓學(xué)生理解學(xué)校和教師的課改意圖，積極進(jìn)行配合。

（3）開展有效教學(xué)在課堂的系列活動(dòng)，營(yíng)造課改的氛圍，初步探索課改模式。

（4）課堂教學(xué)模式與教育教學(xué)管理模式借鑒階段。組織部分教師到課改較好的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。

第二階段：課改實(shí)驗(yàn)階段。

借鑒外校經(jīng)驗(yàn)，嘗試構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式。班主任要根據(jù)學(xué)生性別、性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)差異狀況合理安排座位，劃分學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組以6人為宜，學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和學(xué)困生相互搭配，以便在課內(nèi)外更方便地開展“兵教兵”的幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，爭(zhēng)取共同提高。開展教師、學(xué)生小組長(zhǎng)等不同層次人員的系列培訓(xùn)活動(dòng)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確課改的艱巨性、復(fù)雜性和課堂教學(xué)的具體操作程序，樹立全體師生的改革勇氣，各班級(jí)建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、踴躍發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第三階段：逐步成型階段。經(jīng)過不斷的進(jìn)行改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn)材料。備課組、教師個(gè)人進(jìn)行分類總結(jié)，形成書面材料，匯集研究成果編寫論文集。形成自己的教學(xué)特色，有鮮明的個(gè)性風(fēng)格，全校各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量普遍提高，課改已經(jīng)走上良性發(fā)展的道路。

最后，有幾點(diǎn)建議：

1、希望教育局淡化考試分?jǐn)?shù)排名，注重引導(dǎo)對(duì)結(jié)果的分析和教學(xué)的指導(dǎo)。

2、教育局教研室是否能探索、構(gòu)建一個(gè)符合我縣教情、縣情課堂教學(xué)改革的模式。

3、課堂教學(xué)改革應(yīng)以點(diǎn)帶線，以線帶面，穩(wěn)步推進(jìn)，切勿急于求成，一呼而上。

當(dāng)然，探索課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。我相信，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我校全體師生的共同努力下，扎實(shí)開展我校課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與探究，一定能全面提升我校的教育教學(xué)水平和質(zhì)量。

2011-4-13

第四篇：學(xué)習(xí)外地教改經(jīng)驗(yàn),打造我?！熬G色課堂”

學(xué)習(xí)外地教改經(jīng)驗(yàn)，打造我校“綠色課堂”

——高二年級(jí)課改新思路

11月3日，我和車君成主任帶領(lǐng)高二年級(jí)班主任到昌樂二中考察學(xué)習(xí)。昌樂二中是省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，國家級(jí)示范高中重點(diǎn)建設(shè)校，現(xiàn)有138個(gè)教學(xué)班，8800余名在校生，720名教職工。學(xué)校創(chuàng)建于1959年，是一所文化底蘊(yùn)深厚、教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先的歷史名校，2004年7月，投資1.6億元，占地面積260畝建設(shè)的昌樂二中新?？⒐ね度胧褂?。

學(xué)校堅(jiān)持?德育為首，科研領(lǐng)先，全面發(fā)展，全員育人?的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以?把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事?為辦學(xué)宗旨，特別是學(xué)校實(shí)施?271?課堂改革、打造書香校園、加強(qiáng)學(xué)生自主管理、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等一系列真正注重學(xué)生能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新做法受到廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的一致稱贊。先后榮獲?山東省規(guī)范化學(xué)校?、?山東省思想政治工作先進(jìn)單位?等80多種省市榮譽(yù)稱號(hào)。是教育部?十五?規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)基地，被中央教科所評(píng)為?全國教育科學(xué)‘十五’規(guī)劃重點(diǎn)課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校?和?全國科研教改先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校?。

昌樂二中的發(fā)展有五張王牌。

第一張王牌是?271高效課堂?。一是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)；70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)；10%的知識(shí)——教師教會(huì)。二是學(xué)生組成方面：20%學(xué)生——特優(yōu)生；70%學(xué)生——優(yōu)秀生；10%學(xué)生——待優(yōu)生。三是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素：20%的因素——智商；70%的因素——情商；10%的因素——行商。四是271課堂模式的時(shí)間分配：20%時(shí)間——詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、激勵(lì)、點(diǎn)撥；70%的時(shí)間——（學(xué)生）分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展；10%的時(shí)間——（學(xué)生）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)。

第二張王牌是海量閱讀。閱讀成為必修課，每周不少于4個(gè)課時(shí)。要求初中生每人每年讀40本書，高中生每人每年讀60本書。閱讀進(jìn)課堂，活動(dòng)促閱讀，書卷氣是一個(gè)人最好的氣質(zhì)，讀書營(yíng)造純凈的精神世界，是閱讀，也是悅讀。

第三張王牌是?大德育?建設(shè)。德育就是人性的修煉，把課堂變成德育工作的陣地，德育千分制和德育檔案，?活動(dòng)?促德育，65公里野營(yíng)拉練。

第四張王牌是學(xué)校的文化建設(shè)及精細(xì)化管理。校園處處是文化，有學(xué)校管理文化，校園墻壁文化，校園文化長(zhǎng)廊，花草樹木石頭文化，教室走廊文化，班級(jí)文化，辦公室文化，食堂文化，宿舍文化等。

第五張王牌是學(xué)生?三力?建設(shè)。一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，二是學(xué)生自主生活力建設(shè)，三是學(xué)生自主管理力建設(shè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)管理。昌樂二中晚自習(xí)4節(jié)課，全部是自習(xí)，教室里沒有老師，辦公室沒有老師，校園里也沒有老師，就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)?；貋砗?，我們調(diào)整了工作思路，開展以下工作：

一、開會(huì)總結(jié)。11月9日，在學(xué)校第三會(huì)議室召開了高二年級(jí)班主任學(xué)習(xí)交流會(huì)。會(huì)上，部分班主任發(fā)言，大家學(xué)習(xí)最大的收獲是解放了思想，更新了觀念，鼓舞了斗志，增強(qiáng)了信心，取得了良好的效果。有位班主任說：原來一談?wù)n改就很擔(dān)心，現(xiàn)在親自看了人家的課改，我才知道原來我也能做好，而且可以做的更好。有位班主任說：學(xué)習(xí)考察人家的課改，令我震撼！學(xué)生在課堂上展示那么自然，人家的課堂教學(xué)那么高效，大容量、快節(jié)奏，我過去一直擔(dān)心課上不完，現(xiàn)在看來這種顧慮是多余的。有個(gè)班主任說：必須課改，不改沒希望，現(xiàn)在我們積極主動(dòng)也是改，課改勢(shì)在必行，如果不改，有一天上面逼著也得改，不如現(xiàn)在改。會(huì)上鞏校長(zhǎng)作了總結(jié)講話，鼓勵(lì)大家，學(xué)校對(duì)課改堅(jiān)定不移，堅(jiān)決支持。要求大家：一是堅(jiān)持。不怕困難，做大事會(huì)有大困難，做小事會(huì)有小困難，除非不做事。二是落實(shí)。從現(xiàn)在做起，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，小事情堅(jiān)持做好，特色就形成了。三是服務(wù)。服務(wù)教師，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。

二、下發(fā)通報(bào)。年級(jí)組整理會(huì)議內(nèi)容，發(fā)了一期《高二年級(jí)工作通報(bào)》，以后會(huì)經(jīng)常編發(fā)，供大家學(xué)習(xí)參考，用以指導(dǎo)課改。

三、資料建設(shè)。11月12日，年級(jí)組收集整理了各班主任在昌樂二中學(xué)習(xí)的筆記、心得體會(huì)和有關(guān)照片，打印了有關(guān)課改的各種資料，并下發(fā)到各班主任討論，然后形成我校自己的班級(jí)管理資料統(tǒng)一使用。一是值日班長(zhǎng)一日流程，二是班級(jí)量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，三是合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的職責(zé)，四是合作學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)細(xì)則，五是小組目標(biāo)管理方案，六是班級(jí)學(xué)生高效科研團(tuán)隊(duì)，七是小組及個(gè)人奮斗目標(biāo)，八是班級(jí)值日表，九是班級(jí)學(xué)生生日等級(jí)表，十是合作學(xué)習(xí)小組分工表。

四、分組拉桌。11月13日，高二年級(jí)各班利用晚自習(xí)把班級(jí)分了學(xué)習(xí)小組，并把桌子拉開，學(xué)生面對(duì)面坐，以便于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。分組規(guī)模適中，一般以4—6人為一小組；方法科學(xué)，一般為?同質(zhì)異組，異質(zhì)同組?；組織機(jī)構(gòu)合理，有行政分工和學(xué)科分工；文化特色鮮明，有組名、組訓(xùn)、組規(guī)等；工作記錄日?；?，有小組日志，記錄每天小組活動(dòng)的情況。

五、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。年級(jí)組督促班主任要有班級(jí)的班名、班訓(xùn)、班規(guī)、班徽；墻壁張貼激勵(lì)標(biāo)語；有小組學(xué)習(xí)和管理目標(biāo)公示欄；有小組量化評(píng)比晉級(jí)細(xì)則和晉級(jí)公示欄；公示了班委會(huì)分工和班務(wù)承包責(zé)任人。

六、加強(qiáng)對(duì)備課組長(zhǎng)的培訓(xùn)。新課改需要打造課改團(tuán)隊(duì)，備課組長(zhǎng)就是這方面的專家，就是本年級(jí)本學(xué)科的領(lǐng)軍人物，課改成敗一定程度上取決于備課組長(zhǎng)。因?yàn)檎n改需要集體備課，編寫導(dǎo)學(xué)案，需要對(duì)青年教師培養(yǎng)，這些都要依靠備課組長(zhǎng)主動(dòng)工作，認(rèn)真落實(shí)。

七、加強(qiáng)對(duì)科任教師培訓(xùn)。包括校本培訓(xùn)，請(qǐng)專家來校培訓(xùn)，或走出去，到課改示范學(xué)校去聽課學(xué)習(xí)，聽專家報(bào)告等。

八、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)培訓(xùn)。小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，他既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是教師的小助手，小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。年級(jí)組、班主任、課任教師對(duì)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)層層培訓(xùn)，使他們提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)，熟悉流程，掌握方法，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感，行使好權(quán)利，自覺履行好義務(wù)，創(chuàng)造性地開展好工作。

九、加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。年級(jí)組配合學(xué)校政教處、團(tuán)委加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教育學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，注重儀表，愛護(hù)公物，勤儉節(jié)約，誠實(shí)守信，孝敬父母，遵守公德。

第五篇：幼兒園見習(xí)報(bào)告(娜娜精心打造)

見習(xí)報(bào)告

指導(dǎo)老師：見習(xí)人：見習(xí)地點(diǎn)：

見習(xí)目的：了解保教工作、教學(xué)方法

因?yàn)檫@次見習(xí)的院所上是，我去查了一些有關(guān)的資料，了解到“小金星全面實(shí)施幼兒素質(zhì)教育。以“愛心教育、開蒙養(yǎng)正、服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)新生”為辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持以“辦一流園所、樹一流團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)一流師資、育一流新人”為辦學(xué)目標(biāo)，形成了獨(dú)特的“中英雙語教學(xué)、科學(xué)藝術(shù)啟蒙”的辦學(xué)特色，為幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)溫馨、愉快、優(yōu)美、舒適、洋溢著愛心的兒童樂園?！?早上8:30我來到安排好的托一班。

此刻自己的心情興奮中夾雜著緊張，班上的孩子來的還不是很多，我先觀察了教室的布置：幼兒園的教室與小學(xué)很大不一樣，小學(xué)講究簡(jiǎn)潔，大方，整齊。幼兒園著重創(chuàng)新，新穎，符合教育特色，一般是按照區(qū)域設(shè)置。有建筑區(qū)，早到的孩子可以游戲區(qū)玩自己想玩的玩具，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)造力，空間思維能力；閱讀區(qū)，安排在一個(gè)安靜的角落，有各種適合本班兒童閱讀的圖書，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，集中注意的能力。繪畫區(qū)，孩子可以在這里施展繪畫才能，然后貼在繪畫墻上展覽，讓孩子得到心靈上的滿足感，增強(qiáng)其自信。娃娃家區(qū)，孩子可以在里面扮演各種角色，體驗(yàn)社會(huì)情感。

后來在9:30孩子們就 已經(jīng)到齊，這時(shí)開始吃小點(diǎn)心，接下來就是教學(xué)活動(dòng)，11:15到11:50是午餐，12:00到14:30是午睡，15:30到15:45是吃小點(diǎn)心，接下來是教學(xué)活動(dòng)，到16：30家長(zhǎng)陸續(xù)進(jìn)園接孩子們放學(xué)。這是我第一天來到小金星熟悉他們的作息，了解情況后，我也可以更好是融入孩子中。

因?yàn)槭峭尥薨?，大部分小朋友都是?歲左右，因此他們的注意力十分短暫，安排的課時(shí)就只有15分鐘左右，教授孩子們是簡(jiǎn)單易懂的歌曲、兒歌，還有生動(dòng)可愛的美術(shù)課，游戲課，戶外活動(dòng)等。我觀察到老師為了提高孩子們的興趣，老師很用心的使用教具與生動(dòng)的語言，例如：教小朋友認(rèn)清動(dòng)物的特征，老師拿出逼真生動(dòng)布偶，色彩鮮艷的頭套、圖片，每次復(fù)習(xí)時(shí)老師會(huì)用形象的動(dòng)作再次加深孩子們的記憶，老師也將游戲加入教學(xué)，使孩子們積極參與其中！在培養(yǎng)孩子們的自我生理意識(shí)，保育員和老師會(huì)定時(shí)要求孩子們上廁所、喝水、洗手……還很辛苦幫孩子們穿褲子，即便是這樣簡(jiǎn)單的整理衣物環(huán)節(jié)也是花盡老師心力的教學(xué)，因?yàn)楹芏嘈∨笥褌冊(cè)谶M(jìn)入幼兒園前都是父母精心照料，幾乎沒有培養(yǎng)孩子自我意識(shí)，所以像自己穿褲子的認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，需要老師不斷灌輸這放面的知識(shí)，教他們習(xí)慣成自然，不斷提醒，小小之處，用心偉大！

在娃娃班，不僅老師辛苦，保育員阿姨也很辛苦，不僅在吃飯時(shí)要喂飯，收拾碗筷，托地，午睡幫孩子蓋被子等等。

作為將來會(huì)成為英語幼師的我，通過這次見習(xí)，看了小金星的英語課，我發(fā)現(xiàn)老師并沒有全英語教學(xué)，是中英相交的學(xué)習(xí)，但這里有外教老師，雖然發(fā)音是正宗，但在孩子注意力的控制力上明顯表現(xiàn)出不足，導(dǎo)致很多孩子不聽課，自己玩自己的。錯(cuò)失了上課的時(shí)機(jī)。而本國的英語老師就相較有優(yōu)勢(shì)

從整體上來看一周下來，小金星正式英語課就兩節(jié)，很多時(shí)候由中文課的老師教授，有時(shí)就是讓孩子們觀看英語影片，雖然給孩子創(chuàng)造了一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，但一次性聽5,6個(gè)單元的英語，對(duì)孩子的接受能力是有一定程度的困難。我認(rèn)為幼兒園在這方面可以加強(qiáng)對(duì)英文教學(xué)規(guī)劃的安排?？梢試L試的用純英文教課，增加英文課程，不用單調(diào)的觀看英文的碟片，可以帶動(dòng)孩子看片子認(rèn)真聽，之后再由老師專業(yè)的教授，或許會(huì)有更好的教學(xué)效果？

在碧水芳洲的一周里我學(xué)會(huì)了許多的東西，例如這樣給娃娃班的孩子們換尿布，懂得娃娃班的孩子還是情緒不定的團(tuán)體，常常會(huì)有哭鬧的情況，應(yīng)該要如何應(yīng)對(duì)。這些都是理論中學(xué)不到的，只有在實(shí)際的接觸才可以有所明白的，不僅是這樣這次的見習(xí)我還看的了其他學(xué)校的見習(xí)生與之交流了很多心得，同時(shí)利用中午的時(shí)間我們和老師在教具制作上進(jìn)行了交流，從中我獲益良多，既看到了他人存在的優(yōu)勢(shì)，也看到了自己的學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)最重要的是明白自己與他人比較下自己還有哪里不足，哪里需要改善。對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)都十分重要的。

通過 見習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對(duì)于我們幼教學(xué)習(xí)者來說，無論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思考理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。通過親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會(huì)到作為一名幼教工作者該有多大的教育機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。這次以后我會(huì)在學(xué)校加強(qiáng)我在技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，同時(shí)要做好能在幼兒園任何一個(gè)班級(jí)上課，處理一些突發(fā)狀況。