第一篇：“信息溝”在中學(xué)外語教學(xué)中的地位和應(yīng)用

一、“信息溝”在外語教學(xué)中的地位

1.“信息溝”的基本概念所謂“信息溝”，就是人們?cè)谡莆招畔⒎矫娲嬖诘牟罹唷Ｓ捎谶@種差距的存在，人們才有進(jìn)行傳遞和交流信息的言語活動(dòng)。這種信息的傳遞和交流，我們通常稱之為“交際”。我們先看看下面的這個(gè)對(duì)話：

A:Excuseme.:Yes?

A:Doyouhaveawatch?

:Yes,…

butwhy?

A:Iwonderifyoucouldtellmewhatthetimeis?

:Certainly.It'sthreeo'clock.A:Thankyou.:Don'tmentionit.分析這個(gè)對(duì)話我們可得知，B具有A所不知道的信息（即時(shí)間），因而A想獲得信息。換句話說，A和B之間在他們掌握的信息上有一個(gè)差距，通過交際可消除差距，從而兩人掌握了同一個(gè)信息。A和B是通過交際縮短或填補(bǔ)了他們之間的信息差距的，從而達(dá)到了一定的“信息平衡”(balanceofinformation)。但是現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的“信息平衡”只是暫時(shí)的、相對(duì)的；“信息溝”的存在才是永恒的、絕對(duì)的?！靶畔稀笔侨藗冞M(jìn)行交際的基礎(chǔ)、誘因和出發(fā)點(diǎn)，它的永恒性決定了人們交際活動(dòng)的多樣性和持續(xù)不斷的特點(diǎn)。

2.“信息溝”與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)外語的主要的非智力因素之一。心理學(xué)研究表明，個(gè)體一旦獲得動(dòng)機(jī)并發(fā)生作用，就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。而要激發(fā)個(gè)體的動(dòng)機(jī)并使之發(fā)生作用，應(yīng)使個(gè)體產(chǎn)生獲取信息的需要。這種需要引發(fā)了人們獲取信息的內(nèi)驅(qū)力。因此，在編寫教學(xué)大綱、安排教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)自覺地運(yùn)用“信息溝”的原理，有意識(shí)地創(chuàng)造具有“信息溝”的語境，引發(fā)學(xué)生用外語進(jìn)行交際的內(nèi)驅(qū)力，盡可能使學(xué)生的言語交際活動(dòng)真實(shí)而富有情趣，使外語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出生動(dòng)性、創(chuàng)造性。由此可見，外語教學(xué)中的“信息溝”是人為的、有計(jì)劃的、具有一定目標(biāo)指向的。如果運(yùn)用恰當(dāng)，將極大地激發(fā)和保持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的動(dòng)力和興趣。

3.“信息溝”和語言習(xí)得

美國語言學(xué)家克拉申(Krashen)在八十年代初提出的語言習(xí)得理論對(duì)外語教學(xué)影響深遠(yuǎn)。他提出“語言學(xué)習(xí)”(languagelearning)和“語言習(xí)得”(languageacquisition)是學(xué)習(xí)者獲得第二語言能力的兩條不同的途徑。語言學(xué)習(xí)是有意識(shí)的、正式的學(xué)習(xí)；語言習(xí)得則是無意識(shí)的、自然的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在積極參與的真實(shí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)。兩者的關(guān)系是：語言習(xí)得是核心的、主要的；語言學(xué)習(xí)則是輔助的、起監(jiān)督作用的。這給我們外語教學(xué)的啟示是外語教學(xué)應(yīng)把語言習(xí)得看成是外語教學(xué)的重要手段。

“信息溝”的原理與克拉申提出的語言習(xí)得理論的五個(gè)假設(shè)中的語言輸入假設(shè)(theiuthypothesis)及情感過濾假設(shè)(theaffectivefilterhypothesis)有很多相通之處。

語言輸入假設(shè)的主要含義是：學(xué)習(xí)者是通過接觸略高于他們現(xiàn)有語言技能水平的語言輸入，即i 1（i為現(xiàn)有水平，1為略高于i的水平）而習(xí)得語言的。學(xué)習(xí)者不斷吸收語言輸入，從而逐漸提高其語言技能。輸入假設(shè)和傳統(tǒng)的教學(xué)法理論的不同點(diǎn)在于前者強(qiáng)調(diào)獲得意義，從中習(xí)得語言結(jié)構(gòu)；而后者主張學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)，再應(yīng)用于實(shí)際?！靶畔稀钡脑硎前褜W(xué)習(xí)者的注意力引向縮短或填補(bǔ)信息差距，也是把獲得意義放在首位，讓學(xué)習(xí)者在信息交流的過程中自然地習(xí)得語言結(jié)構(gòu)。

義務(wù)教育初中英語教材（人教版）中的“猜猜看游戲”(gueinggame)等活動(dòng)與“信息溝”的原理很相似。這種活動(dòng)有利于學(xué)生的語言習(xí)得。在組織這類活動(dòng)時(shí)，教師可以任選學(xué)生參加猜測，但必須用外語向猜測者提供各種線索或暗示，直到猜測者猜到為止。由于“信息溝”的實(shí)際存在，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地、積極地參與猜測并提出各種問題。因此，在此類游戲中，每個(gè)學(xué)生既在輸入語言，也在輸出語言，但輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輸出，學(xué)生便可在大量的語言輸入中自然習(xí)得語言結(jié)構(gòu)。

情感過濾假設(shè)的含義是：語言習(xí)得雖然主要依靠可理解輸入，但也受到情感因素的影響。因而在外語教學(xué)中不僅要提供可理解的輸入，而且還要?jiǎng)?chuàng)造一種情感過濾程度很低的環(huán)境?！靶畔稀痹谕庹Z教學(xué)中的應(yīng)用正是為這種環(huán)境的創(chuàng)造提出解決的原則和途徑。一般來說，影響語言習(xí)得的情感因素有三類：動(dòng)機(jī)、自信心和焦慮程度?！靶畔稀钡膽?yīng)用激發(fā)了學(xué)習(xí)者通過言語交際獲取信息的動(dòng)機(jī)。運(yùn)用“信息溝”的交際活動(dòng)著重獲取意義及交際本身，并不苛求語言結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確完美。教師在指導(dǎo)過程中也注重于引導(dǎo)學(xué)生流利地表達(dá)、順利地完成交際任務(wù)，對(duì)學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)方面的錯(cuò)誤并不嚴(yán)于苛求，以免把學(xué)生弄得不敢開口。因而在這樣的言語交際活動(dòng)中，學(xué)生的動(dòng)機(jī)明確，自信心強(qiáng)，焦慮少，感情過濾程度低，語言習(xí)得的可能性就比較多。

4.“

第二篇：論信息技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用

論信息技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特一中 楊立穎

?摘 要?隨著信息技術(shù)的發(fā)展, 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)被廣泛地應(yīng)用在外語教學(xué)中, 改變了傳統(tǒng)外語教學(xué)模式?，F(xiàn)代化外語教學(xué)提高了外語教學(xué)水平, 從而培養(yǎng)高素質(zhì)的外語人才, 滿足日益增長的社會(huì)需求。?關(guān)鍵詞?信息技術(shù);多媒體技術(shù);網(wǎng)絡(luò);外語教學(xué)

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的加速, 中國的對(duì)外開放將進(jìn)一步擴(kuò)大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)將越來越多的與國際接軌, 社會(huì)將需要更多的外語專業(yè)人才和外語素質(zhì)較高的其他各類專業(yè)人才。這對(duì)外語教育工作者來說, 肩上的責(zé)任加重了。如何有效地提高外語教學(xué)水平, 為國家輸送更多更好的外語專業(yè)人才, 是外語教育面臨的一個(gè)重要課題。

外語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力, 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性, 語言使用能力, 多角度、多維的思維方式, 從而提高學(xué)習(xí)者的外語水平。外語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。外語要達(dá)到交際的目的, 就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此, 營造良好的外語交際環(huán)境, 提供盡可能多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì), 是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的首要任務(wù)。

傳統(tǒng)的外語教學(xué)形式主要以教師為中心, 教師講課文、詞匯、語法, 做練習(xí), 對(duì)答案, 其教學(xué)方法單

一、枯燥,教師始終占主導(dǎo)地位;教學(xué)環(huán)境單

一、封閉, 局限于粉筆、黑板、教材, 從而限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性, 也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學(xué)模式是向?qū)W生灌輸知識(shí), 學(xué)生被動(dòng)的理解、消化、吸收。培養(yǎng)的學(xué)生既缺乏獨(dú)立性、自主性, 其發(fā)散思維、逆向思維都受到限制。

隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來, 對(duì)外語教學(xué)提出了新的要求。所謂信息技術(shù), 是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的一門新興的高新技術(shù)。廣義地說, 信息技術(shù)是人類對(duì)數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和, 它具有超速度、網(wǎng)絡(luò)化、信息流、數(shù)字化、智能化和多媒體化等特點(diǎn)。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展, 傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會(huì)的需求。研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的外語教學(xué)方法, 是廣大外語教師面臨的一個(gè)新課題。其核心是研究如何在外語教學(xué)中具體應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輔助外語教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)在外語教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)和作用

多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點(diǎn), 將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式, 把教學(xué)主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上, 以輔助教師的教學(xué)。

1、多媒體輔助外語教學(xué)能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)軟件可以提供許多語言素材, 圖文并茂,動(dòng)靜結(jié)合, 聲情融會(huì), 視聽并用, 這種完全信息表達(dá)為外語教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果, 教師可根據(jù)教學(xué)目的選用一些多媒體教學(xué)軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載,利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中, 提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口, 使學(xué)習(xí)者靈活方便地操作控制學(xué)習(xí), 由于課件演示手段集視、聽、說為一體, 教學(xué)過程顯得生動(dòng)活潑, 同時(shí)從而大大提高教學(xué)效果。

2、多媒體輔助外語教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境

興趣是最好的老師, 只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來, 才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位, 以達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。多媒體為外語教學(xué)提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn), 又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢, 具有非凡的表現(xiàn)力, 豐富的內(nèi)容, 多樣的形式, 生動(dòng)的圖像。

3、多媒體輔助外語教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力, 增強(qiáng)記憶, 有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學(xué)素材, 克服文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn), 激發(fā)左右大腦同時(shí)工作, 有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng);再加上教師的引導(dǎo)、講解, 學(xué)生將得到一個(gè)綜合的主體形象, 從而形成概念, 完成記憶。

4、多媒體輔助外語教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境, 提高學(xué)生的聽說語言能力

多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語言學(xué)習(xí)環(huán)境, 能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源, 在為學(xué)生提供大量多通道語言輸入的同時(shí), 為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供輸出、交流的機(jī)會(huì), 并可以進(jìn)一步進(jìn)行及時(shí)反饋, 這就改變了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中相對(duì)被動(dòng)的地位,使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到鮮活、自然的語言素材, 為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在外語教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)和作用 互聯(lián)網(wǎng)上蘊(yùn)藏著豐富的信息資源, 充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來全方位、多層次、生動(dòng)形象的語言信息, 可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時(shí)性、全面性等特點(diǎn)為外語教學(xué)服務(wù)。

1、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)豐富了教學(xué)資源, 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于外語教學(xué)可以擴(kuò)大教學(xué)信息容量,使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源及不受時(shí)空限制的交際空間, 也彌補(bǔ)了外語資料單

一、缺乏語言環(huán)境、缺少交流對(duì)象等傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué), 使外語教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放”。通過網(wǎng)絡(luò)從素材資源庫中索引出與本節(jié)課有關(guān)的各種“情景”, 提供給學(xué)生, 滿足學(xué)生的不同興趣愛好, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 使學(xué)生主動(dòng)地參與到外語教學(xué)中, 從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的功能, 可以讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)和操練后, 隨時(shí)從資源庫中調(diào)出檢測題進(jìn)行自我檢測, 利用相關(guān)軟件控制, 給予檢測通過的學(xué)生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動(dòng)等素材的權(quán)限。通過網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則, 有利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地挖掘個(gè)人潛力, 使學(xué)生成為主動(dòng)尋求知識(shí)的主體, 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性, 激發(fā)他們的創(chuàng)造性, 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性、積極性, 使得他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。

2、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺(tái), 從而實(shí)現(xiàn)師生課后交流

通過與學(xué)生的交流, 教師可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,從而調(diào)整教學(xué), 可以傳授給學(xué)生更多的知識(shí)信息。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下, 在課堂上通常是作業(yè)、試卷的交流多而語言的交流少, 僅有的課間和個(gè)別輔導(dǎo)等交流形式存在面窄、參與學(xué)生少的缺點(diǎn)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬語言環(huán)境作為現(xiàn)實(shí)語言環(huán)境的補(bǔ)充, 可以實(shí)現(xiàn)多方面、多層次的開放式師生交流, 將有利于所有學(xué)生聽說和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在外語教學(xué)之余, 鼓勵(lì)學(xué)生用電子郵件或者聊天工具與教師進(jìn)行外語交流, 通過回復(fù)學(xué)生的郵件讓學(xué)生感受到外語的真實(shí)作用, 提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性, 指出他們?cè)卩]件中的問題, 有利于提高他們的外語水平。通過郵件交流,既可以解決課堂上遺留的問題, 也可以探討其他的問題,拉近了教師與學(xué)生間的距離, 有利于提高教學(xué)效率。除了師生之間的交流, 鼓勵(lì)學(xué)生使用電子郵件或者聊天工具進(jìn)行更廣泛的交流, 特別是與外國人的直接交流, 可以讓學(xué)生接觸到更純正的外語, 更加直接地了解世界各國的國情、民族風(fēng)情、風(fēng)俗習(xí)慣等, 從而加深對(duì)外語的理解。這一過程將引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí), 提高其外語水平。

當(dāng)然, 信息技術(shù)在外語教學(xué)中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢的同時(shí), 也存在很多讓我們反思的問題, 特別是目前我國外語教師對(duì)信息技術(shù)的掌握還比較弱, 所以對(duì)外語教師提出了更高的要求, 這不僅要求外語教師信息技術(shù)應(yīng)用水平要提高, 而且更重要的是要把傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與信息技術(shù)應(yīng)用有機(jī)的整合起來。很多學(xué)校軟硬設(shè)備都還沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展, 減慢了信息技術(shù)在外語教學(xué)中的普及應(yīng)用。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用, 對(duì)外語教學(xué)產(chǎn)生了深刻影響。外語教學(xué)正在經(jīng)歷著前所未有的深刻變化, 運(yùn)用信息技術(shù)已成為外語教學(xué)發(fā)展的客觀要求。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在外語教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用前景, 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交際能力和綜合素質(zhì)起著重要的作用。面向新世紀(jì), 要全面提高外語教學(xué)質(zhì)量, 培養(yǎng)更多的復(fù)合型外語人才, 就必須認(rèn)真研究外語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展的問題。要把外語教學(xué)改革建立在信息技術(shù)的平臺(tái)上, 運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)理論對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、體系進(jìn)行系統(tǒng)的改革, 努力提高外語教學(xué)的現(xiàn)代化水平。教無定法, 勇于創(chuàng)新;結(jié)合理論, 貴在實(shí)踐。在外語教學(xué)中, 每一位外語教師都可以憑借信息技術(shù)這個(gè)人舞臺(tái), 結(jié)合實(shí)踐人膽地進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：校本教研在中學(xué)教育中的地位

校本教研在中學(xué)教育中的地位

隨著新課程改革的實(shí)施和不斷深入推進(jìn)，校本教研被提到了一個(gè)不可或缺的位置。校 本教研是指以學(xué)校為基地，以學(xué)校在教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研究內(nèi)容，以教師為研 究主體，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展為研究目的所開展的教學(xué)行為研究活動(dòng)。校 本研究與教師專業(yè)發(fā)展是相互滲透、互為促進(jìn)的關(guān)系。開展校本教研是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展 的重要途徑，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展是開展校本教研的核心。通過近幾年以來的學(xué)校所開展的 校本教研實(shí)踐，學(xué)校為教師的專業(yè)發(fā)展提供了充足的條件，校本教研為廣大教師的專業(yè)發(fā) 展提供交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，校本教研必將對(duì)教師專業(yè)發(fā)展向縱深方向發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。目前，國內(nèi)外對(duì)校本教研和教師專業(yè)發(fā)展的研究以及個(gè)案研究都是比較多的，但作為 我們地處偏僻山區(qū)的梅州市來說，還沒有這方面的研究，所以這也是一個(gè)新的嘗試，對(duì)我 們縣教育局的教研室，特別是我們學(xué)校蕉嶺縣蕉嶺中學(xué)來說是一個(gè)全面的理論與實(shí)踐相結(jié) 合的相對(duì)比較完美的結(jié)合。但居于學(xué)校真正開展校本教研的時(shí)間不長，經(jīng)驗(yàn)匱乏，故也決 定了研究者對(duì)研究內(nèi)容相對(duì)較窄，方法還比較單一，思路不夠開闊，很難得出其他更為正 確合理的結(jié)論。同時(shí)也希望此研究可以給后來的研究者以一些啟迪和借鑒。

盡管本人付出了相當(dāng)?shù)呐?，但是本人身處偏僻山區(qū)，新課程改革地推進(jìn)步伐相對(duì)較 為滯后，校本教研對(duì)于我們這種學(xué)校而言，依然是一個(gè)嶄新的事物，教師在理論上還缺乏 深刻而全面的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐方面還處于摸索階段，沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)。此外，本人在 質(zhì)的研究方法的操作和實(shí)施上仍需改進(jìn)，對(duì)如何分析調(diào)查材料的數(shù)據(jù)能力還有待于進(jìn)一步 提高，下一步研究將注重行動(dòng)研究，針對(duì)學(xué)校日常教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的存在問題，將 教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，從而不斷地探索、改進(jìn)和解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問 題。

第四篇：音樂教育在素質(zhì)教育中的作用和地位

論音樂教育在素質(zhì)教育中的作用和地位

作 者：胡悅萍內(nèi)容提要：本文分兩個(gè)方面來逐步說明音樂教育的重要性和地位。第一個(gè)方面闡述了音樂教育在素質(zhì)教育中的重要作用；第二個(gè)方面引出音樂教育在素質(zhì)教育中的地位和發(fā)展?fàn)顩r。

關(guān) 鍵 詞：音樂教育發(fā)展階段素質(zhì)作用 地位

近年來，中國的教育體系正在快速的完善中，目前正大力推動(dòng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的進(jìn)程。什么叫素質(zhì)？不同的人會(huì)有不同的理解。有的人認(rèn)為素質(zhì)是天生的、人的本能；有的人卻認(rèn)為素質(zhì)是后天得來的；還有的人認(rèn)為素質(zhì)就是能力。其實(shí)，素質(zhì)應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容：“（1）、人或事物在某些方面的本來特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)。（2）、人們?cè)趯?shí)踐中增長的修養(yǎng)，如政治素質(zhì)、文化素質(zhì)。（3）、在心理學(xué)上，指人的先天的解剖生理的特點(diǎn)。是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平。某些素質(zhì)上的缺陷可以通過實(shí)踐和學(xué)習(xí)獲得不同程度的補(bǔ)償?！雹偎刭|(zhì)教育就是依據(jù)一定的社會(huì)要求，依據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者所進(jìn)行的傳授文化、道德、健康、藝術(shù)、思想等能力，把受教育者培養(yǎng)成具有一定綜合能力，一定社會(huì)適應(yīng)能力，身心健康的全面人才的教育活動(dòng)。它包括：音樂教育、道德教育、思想教育、文化教育、身心教育等，而其中的音樂教育也占據(jù)著重要的地位。音樂教育是以音樂為媒體，以審美為特征，有目標(biāo)、計(jì)劃、設(shè)施的育人實(shí)踐活動(dòng)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，音樂教育在整個(gè)教育體系中的地位逐漸得到提高，近年來我國對(duì)素質(zhì)教育的重視則更是加速了音樂教育在我國的發(fā)展。特別是如今，隨著教育改革的不斷深入，音樂教育越來越被人們所重視。各地方教育部門都加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)音樂教育的工作，取得了一定的成績，但在這其中，有的教育者由于缺乏理論的了解，過于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技巧的提高，忽略了一些更重要的東西，使一些學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中出現(xiàn)心理承受能力差，意志力不強(qiáng)等綜合素質(zhì)較差的現(xiàn)象。讓教育沒有起到相應(yīng)的作用。所以，我們?cè)谶M(jìn)行音樂教育之前，應(yīng)該明確音樂教育在素質(zhì)教育中的作用和地位。

一、音樂教育在素質(zhì)教育中的重要作用

音樂教育主要是起一個(gè)增強(qiáng)人們的審美能力，提高人們的創(chuàng)新能力，開闊人們的想象空間的作用。二十世紀(jì)初的音樂教育家我生曾說過；“音樂能養(yǎng)成美之觀念，使趣味高尚，精神快活，感純良高潔之快樂，并涵養(yǎng)協(xié)和共同之心，而作圓滿之人格。磨煉聽覺及發(fā)生機(jī)關(guān)，調(diào)節(jié)呼吸作用，旺盛肺之運(yùn)動(dòng)，因以增進(jìn)肺臟之健康，又進(jìn)血液之循環(huán)，而身體得以強(qiáng)壯。矯正鄙俚之歌謠，振作國民之元?dú)?，即為移風(fēng)俗之大利器。任何學(xué)科均以兒童心意之教養(yǎng)為最后之目的。而音樂實(shí)最有關(guān)系能使之完成，而貫徹其目的?！边@番話全面地說明了音樂教育的作用。而它主要的作用就是美育作用。音樂教育的美育作用主要有：（1）、使學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橐魳肥且欢ǖ纳鐣?huì)生活在人類頭腦中的反映是非曲直的產(chǎn)物，社會(huì)生活是藝術(shù)創(chuàng)作的基本素材，如果沒有長期生活經(jīng)驗(yàn)，離開環(huán)境，就不可能創(chuàng)造好的藝術(shù)。（2）、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。世界觀是一個(gè)人的靈魂。要正確認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造生活，必須要有先進(jìn)的世界觀。（3）、擴(kuò)大學(xué)生的視野。一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家應(yīng)該有豐富的文化知識(shí)來提高他的修養(yǎng)。

（4）、幫助學(xué)生掌握一定的藝術(shù)技能，使之能深刻理解藝術(shù)的內(nèi)涵。

中國素質(zhì)教育的提出，是中國教育發(fā)展的必然結(jié)果，很久以來，很多學(xué)校和家長在應(yīng)試教育的誤區(qū)中苦苦地追尋著高考分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)出了很多有知識(shí)，沒素質(zhì)，社會(huì)適應(yīng)能力差，知識(shí)面窄的不健全人才，而現(xiàn)代社會(huì)不需要這一類型的人才。所以，素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生。人的素質(zhì)教育主要是通過思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)的教育來完成。而這些素質(zhì)的教育都與音樂教育息息相關(guān)。

音樂教育與思想素質(zhì)的關(guān)系：思想素質(zhì)的教育也就是我們所說的德育的過程。音樂教育是實(shí)施德育的有力工具。先儒諸子皆認(rèn)為“樂教”可以“善民心”起到教化的作用。這也說明了音樂教育具有的特殊的德育功能。②

優(yōu)秀的音樂作品可以影響一代人。它可以反映人民的心聲，激發(fā)人民的斗志。鴉片戰(zhàn)爭以來，西方列強(qiáng)對(duì)中國的侵入和中國的節(jié)節(jié)敗退所暴露出的中國傳統(tǒng)文化本身的弊端，引起了當(dāng)時(shí)有識(shí)之士的反思和批判。作為傳統(tǒng)文化的音樂也成了批判的對(duì)象之一。當(dāng)時(shí)中國各地不同的文化習(xí)慣影響了音樂的交流和發(fā)展，人們迫切地需要一種能被大眾接受和交流的音樂。而后來進(jìn)入中國的西方音樂正好符合20世紀(jì)初人們對(duì)音樂的要求，因?yàn)樗幸惶紫鄬?duì)完善和科學(xué)的體系，便于統(tǒng)一學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)中國正是民族存亡的關(guān)頭，因此，團(tuán)結(jié)一心拯救民族是全社會(huì)的要求。西方音樂便于人們集體傳唱和調(diào)動(dòng)斗志，所以，具有中西結(jié)合特點(diǎn)的學(xué)堂樂歌相應(yīng)出現(xiàn)。當(dāng)時(shí)雖然沒有提所謂的素質(zhì)教育，但事實(shí)上學(xué)堂樂歌對(duì)當(dāng)時(shí)國民的素質(zhì)提高起到了巨大的推動(dòng)作用。如：辛漢的《中國男兒》、聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》、冼星海的《黃河大合唱》等等。冼星海曾說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐?！边@充分說明了音樂的德育功能。另外，音樂教育對(duì)于人的性格和氣質(zhì)也有很大的影響莊重的音樂能讓好動(dòng)的人安靜下來，激昂的音樂能讓保守的人開朗起來，溫柔的音樂能讓人遠(yuǎn)離暴力，雄壯的音樂能讓人充滿力量。

音樂教育與文化素質(zhì)的關(guān)系：一個(gè)人的文化素質(zhì)是通過智力因素和非智力因素兩個(gè)方面的共同努力而取得的，而音樂與這兩個(gè)方面都有關(guān)系?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究證明：音樂教育有利于開發(fā)人的右腦，而右腦發(fā)達(dá)的人具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。而音樂的特殊作用正是作用于人的右腦，使右腦得到充分發(fā)展，達(dá)到與左腦互補(bǔ)的效果，使大腦發(fā)揮更大的潛能。另外，通過音樂教育還可以發(fā)展人的非智力因素，又可通過它來增加文化教育的成果。音樂教育中非智力因素的培養(yǎng)，有利于人的感知、想象和思維能力的發(fā)展，而這些對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用有極大的幫助。這也充分顯示了音樂教育在人的文化素質(zhì)教育中具有特殊效果的。人們的文化素質(zhì)還體現(xiàn)在對(duì)本國文化的了解和對(duì)外國文化的了解上。在20世紀(jì)初西洋文化比本國的文化先進(jìn)的影響下，人們看不到傳統(tǒng)音樂好的一面，20世紀(jì)對(duì)音樂的審美具有單一性，除了西方還是西方。建國后，社會(huì)情況已發(fā)生了變化，人們對(duì)待中西文化關(guān)系的態(tài)度也漸趨客觀。以西方為主的審美對(duì)象的情況必須改變。毛主席看到了全面文化素質(zhì)對(duì)于國民的重要性，提出要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，把音樂教育作為一大部分列入美育范疇。并且加大民族音樂的宣傳力度，讓學(xué)生體會(huì)民族音樂獨(dú)有的美，以提高國民的文化素質(zhì)。音樂教育與身心素質(zhì)的關(guān)系：人的身心教育在一定程度上有意識(shí)的成份，音樂教育可以起到推動(dòng)的作用。國家教委制訂、頒布的《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（1989至2000年）》中指出：“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶高尚餓情操，促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有利手段。藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科不可替代的特殊作用”。音樂可以培養(yǎng)人們愛美的心理，提高人們的審美能力。在電影音樂中，一個(gè)特定的場景就需要一個(gè)特定的音樂來作為背景，演員在排戲時(shí)把他的整個(gè)身心都投入到音樂的氣氛中去，有了完美的揉合，才會(huì)有好的成績。正是音樂教育培養(yǎng)了他們的身心素質(zhì)，音樂才能幫助他們理解劇情，把握好音樂，發(fā)揮出巨大的創(chuàng)造力。同樣，基督教中的圣詠也是把教化人們的語言加上音樂以便人們?nèi)鞒?，讓音樂和語言共同來提高人們的身心素質(zhì)。

從上面的三個(gè)方面的分析可以看出：在素質(zhì)教育越來越被人們重視的今天，大力加強(qiáng)音樂教育，將會(huì)為培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才發(fā)揮出特殊的巨大的作用。

二、音樂教育在素質(zhì)教育中的地位

音樂教育所發(fā)揮出來的作用讓我們看到：音樂教育，特別是中小學(xué)的音樂教育應(yīng)該在素質(zhì)教育中占有重要的地位。它再也不能像以前那樣名存實(shí)亡了。說它名存實(shí)亡，就是說國家的教育方針本來是進(jìn)步的和重視的，可是，由于中國的國情決定了從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向真正意義上的素質(zhì)教育是一個(gè)曲折而漫長的過程。因?yàn)?，在中國，現(xiàn)在還有很多人還是靠文憑吃飯，學(xué)校要抓升學(xué)率，家長要孩子考上好的大學(xué)光宗耀祖，用人單位對(duì)學(xué)歷的要求不斷提高，這樣很多現(xiàn)實(shí)的問題擺在面前，使得學(xué)校放松了對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的教育而要為了學(xué)校的生存快馬加鞭的提高升學(xué)率，對(duì)于不參加高考的學(xué)科就棄置一旁?，F(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)于素質(zhì)教育疲于應(yīng)付，根本就沒有精力去發(fā)展。有一個(gè)很不好的現(xiàn)象就是：在一些學(xué)校里的音樂老師與其他語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、外語等科目的老師比起來是屬于下等公民，音樂課也經(jīng)常被主課擠掉，音樂老師的待遇也較低。從這個(gè)側(cè)面可以看出，音樂教育在目前的教育體系中所占的地位并沒有得到徹底而有效的改善。有這樣一個(gè)例子：某學(xué)校接到上級(jí)的通知，三天后要到學(xué)?，F(xiàn)場辦公，檢查素質(zhì)教育的實(shí)施情況。于是，這所學(xué)校開了一個(gè)緊急的會(huì)議，加緊部署了一下，到了第二天的課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校里異常熱鬧，同學(xué)們有的在學(xué)電子琴，有的在拉二胡，有的在學(xué)習(xí)繪畫，更有意思的是：學(xué)校里一夜之間豎起了一些宣傳素質(zhì)教育的標(biāo)語。這樣到了第三天，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來檢查，看到形勢一片大好，滿心歡喜，于是大加贊賞，把這所學(xué)校評(píng)為“素質(zhì)教育實(shí)施先進(jìn)單位”?？墒穷I(lǐng)導(dǎo)走了之后，這個(gè)熱鬧的場面嘎然而止。一切又回到了過去死氣沉沉的樣子。這不是一個(gè)典型，相反，大多數(shù)學(xué)校都是這樣應(yīng)付。

通過這個(gè)例子，我們應(yīng)該明白素質(zhì)教育在中國實(shí)施的難度有多大，我們今天談?wù)撘魳方逃谒刭|(zhì)教育中的地位，不能僅僅局限于它應(yīng)有的地位，這無異于紙上談兵，我們要深入地去探究“地位”二字，看見了它的現(xiàn)實(shí)地位，有助于在我們的腦海里形成音樂教育應(yīng)有的科學(xué)地位。如今，中華民族已經(jīng)以嶄新的姿態(tài)步入了二十一世紀(jì)，中國的綜合國力不斷增強(qiáng)，中國人民的生活正發(fā)生著翻天覆地的變化。在中華民族實(shí)施偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)刻，必須以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待國民素質(zhì)教育問題。這一問題解決的好，可加快中國發(fā)展的速度，反之，這將成為一個(gè)很大的隱患。最近國內(nèi)發(fā)生的幾大事件充分說明了這一點(diǎn)。幾個(gè)案子中，以“安徽阜陽劣質(zhì)奶粉事件”最為惡劣。那些劣奶制造者受過教育嗎？肯定受過。而且他們屬于很聰明的人，可是金錢的誘惑讓他們泯滅了人性，喪盡了天良，把黑手伸向了剛到人世的孩子。他們的道德何在？這就與教育有關(guān)系。因?yàn)?，一個(gè)健康的人是各方面教育的結(jié)合體。雖然在他們身上音樂教育薄弱的體現(xiàn)不夠明顯，但在無形中是有關(guān)聯(lián)的?，F(xiàn)在這樣的人在社會(huì)上還很多，他們是中國發(fā)展中的絆腳石。要杜絕這種人的滋生，首先就要從道德教育入手。從審美教育中讓受教育者知道什么是美的，是我們應(yīng)該去追求的。在這個(gè)時(shí)候，音樂教育就會(huì)起到一些作用，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！币魳方逃械拿缹W(xué)滲透也是如此，它特殊的德育功能給人以最直觀的感受，潛意識(shí)里把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)真、善、美的藝術(shù)世界里，使他們接受審美教育的熏陶，完善人格的構(gòu)造和整體素質(zhì)的提高。如：[俄]柴可夫斯基的交響童話《彼得與狼》就是一首有著很好德育功能的音樂，崇尚善良、反對(duì)邪惡。多聽類似的作品可以凈化人的心靈，提高人們的道德素質(zhì)。它在素質(zhì)教育中的地位是不可代替的。

打個(gè)比方，素質(zhì)教育好比是一個(gè)人，音樂教育好比肝臟，肝臟可以給人排毒，是一個(gè)不可缺少的器官，沒有它，人就不健全，甚至不能生存。沒有了音樂教育，素質(zhì)教育就不健全，甚至不能實(shí)施。

①引自《素質(zhì)教育 以人為本》 作者：崔永日

②引自《藝術(shù)與交流》2001年第四期《音樂教育在素質(zhì)教育中的特殊作用》作者：宋蓓

參考書目：《藝術(shù)信息與交流》2000年第四期

《藝術(shù)與交流》2001年第四期

《中學(xué)音樂教學(xué)論新編》主編：曹理繚裴言

第五篇：體育在農(nóng)村中學(xué)中的地位與發(fā)展

體育在農(nóng)村中學(xué)中的地位與發(fā)展

我在農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任體育教師十幾年來，對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)具備了一定的了解。作為一名農(nóng)村中學(xué)的體育教師，我有理由關(guān)心農(nóng)村中學(xué)的體育狀況。以此來改變農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件，使農(nóng)村學(xué)生的身體素質(zhì)不斷提高。

一、農(nóng)村體育教學(xué)普遍存在的問題：

1．場地少且質(zhì)量差，器材缺少且陳舊或與教學(xué)不相適應(yīng)，活動(dòng)場所幾乎沒有。有的農(nóng)村學(xué)校沒有任何大型的體育設(shè)施，操場還伴有石子、轉(zhuǎn)頭，夏天雜草叢生，土質(zhì)地面。學(xué)生活動(dòng)時(shí)灰塵漫天飛，嚴(yán)重影響學(xué)生的身體健康。學(xué)生上體育課除了一塊破舊籃球場和不足300米的土質(zhì)田徑場外，幾乎沒有其他活動(dòng)場所。雖然“普九”工作中學(xué)校里配發(fā)了一些體育器材，除了一部分與教學(xué)不相適應(yīng)就是質(zhì)量太差。兩節(jié)課下來器材就壞了不能用了。在學(xué)校常規(guī)教學(xué)中，學(xué)校更多的注重語、數(shù)、外、理化的教學(xué)。在體育方面投入太少，嚴(yán)重制約學(xué)校體育工作的發(fā)展。體育課不僅是學(xué)生身體的鍛煉，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和吃苦耐勞的精神，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭及團(tuán)隊(duì)意識(shí)和拼搏精神。促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，為學(xué)生將來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在某種程度上還能釋放學(xué)生的壓力，從而更好的提高學(xué)習(xí)效率。

2．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與家長的認(rèn)識(shí)不夠。

家長對(duì)自己的孩子參加體育活動(dòng)不重視，他們還是受到了“分?jǐn)?shù)第一，升學(xué)第一”的影響。認(rèn)為搞體育會(huì)影響學(xué)習(xí)，“沒有出息”。尤其是在發(fā)展學(xué)生體育特長上，使學(xué)生受到了很大的阻礙，孩子有體育這方面的天賦，家長就是不同意。認(rèn)為體育沒有出路，是不長出息的表現(xiàn)。校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視更能制約體育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校體育發(fā)展的好，運(yùn)動(dòng)會(huì)成績好就是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校有一個(gè)愛好體育重視體育的領(lǐng)導(dǎo)。一些民間體育項(xiàng)目能夠發(fā)展起來，與領(lǐng)導(dǎo)的重視是分不開的。

3．學(xué)校體育器材與場地的管理與維護(hù)不夠

學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的輕視導(dǎo)致學(xué)校體育器材殘缺不全，球場、跑道坑坑洼洼，年長失修。有的器材長期擱置庫房角落，閑置不用，更有甚者是不會(huì)使用，使之自然損壞。

4．片面追求升學(xué)率，重視主科（語文、數(shù)學(xué)、外語、理化）的教學(xué)輕視體育教學(xué)的傾嚴(yán)重。一些學(xué)校任意縮減體育課教學(xué)課時(shí)數(shù)，課程表上安排的體育課也往往挪作他用，用來勞動(dòng)開會(huì)等。雖然現(xiàn)在中考有體育分?jǐn)?shù)，但也是走走形式，引不起學(xué)校的重視。高中新生重點(diǎn)班的錄取體育成績還去掉，只看其它科的成績。也就是說體育成績對(duì)考學(xué)幾乎沒有影響。再加上體育教師的教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，對(duì)教學(xué)的積極性不高。更使體育課在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位一落千丈。5．體育教師隊(duì)伍力量薄弱。農(nóng)村中學(xué)體育教師中的專職教師配備不夠。就那我校來說1000多名學(xué)生，20多個(gè)教學(xué)班級(jí)，才配置了2名體育教師.，這種狀況算是好的了。有的中學(xué)600多名學(xué)生，只配1名體育教師而且還是兼職的。他們大多沒受過專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)專業(yè)水平一般。學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先，體育教師也往往被列出名單之外。由于一直處于不受重視的地位，對(duì)體育教學(xué)工作缺乏熱情，敷衍了事，久而久之對(duì)體育教學(xué)就失去了興趣。新時(shí)代的體育教師，已不再是過去的教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。而是學(xué)生想學(xué)什么，教師就得教什么。這樣就得要求體育教師必須知識(shí)淵博，專業(yè)知識(shí)面廣，啥也能拿得起放得下。要想做到只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教師之間取長補(bǔ)短才能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，才能不被時(shí)代所淘汰。

二、建議與對(duì)策

1．加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)體育場地的建設(shè)，增加體育設(shè)施與體育器材，加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入。改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)操場的現(xiàn)狀，引進(jìn)高水平的體育教學(xué)人才。鼓勵(lì)師生自己動(dòng)手自作簡易的體育器材，充分利用自己學(xué)校的現(xiàn)有的條件，發(fā)揮現(xiàn)有器材的最大效能上好體育課。教育學(xué)生愛護(hù)好現(xiàn)有的體育設(shè)施與器材，盡最大限度的利用好它們。對(duì)體育場地與體育設(shè)施定時(shí)維護(hù)，專人維修。

2．定時(shí)開展多種多樣的體育比賽，給學(xué)生一個(gè)公平競爭的舞臺(tái)，以點(diǎn)帶面。比賽機(jī)會(huì)增多了，學(xué)生對(duì)體育的興趣才能被調(diào)動(dòng)起來，競爭意識(shí)才能增強(qiáng)。比如：一年兩次大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)，（春運(yùn)會(huì)、秋運(yùn)會(huì)）冬季開展越野跑。組織籃球、排球、足球三大球各種形式的比賽。時(shí)常組織一些娛樂性的體育比賽。比賽好比是體育教學(xué)的指揮棒，指揮棒指導(dǎo)哪里體育教學(xué)就會(huì)教到哪里。鼓勵(lì)學(xué)校成立田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)的同時(shí)定期給他們一個(gè)比賽的機(jī)會(huì)。比賽就是各種訓(xùn)練隊(duì)，短期訓(xùn)練的動(dòng)力，有了動(dòng)力訓(xùn)練積極性才高漲。讓學(xué)生們感覺到自己的訓(xùn)練結(jié)果有表現(xiàn)的地方，有展示自我的機(jī)會(huì)。充分挖掘青少年天生的表現(xiàn)欲望，使他們更好的投入到訓(xùn)練當(dāng)中去。學(xué)校里也得利用課外時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的文體活動(dòng)，要讓學(xué)生人人都有參與比賽的機(jī)會(huì)。保證體育課的課時(shí)數(shù)，不得隨意停或挪作他用。教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生在體育課中的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，著力于學(xué)生自主鍛煉能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)始終將學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展放在首位。注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生自覺參與體育鍛煉的意識(shí)。只有這樣學(xué)生中深體育的意識(shí)才能形成，自覺鍛煉的習(xí)慣才能養(yǎng)成。鍛煉才能出成效。現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，怕“苦”思想嚴(yán)重，意志力薄弱，經(jīng)不起挫折。而體育課、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練正好能夠培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)青少年吃苦耐勞的精神。比賽的失敗還能鍛煉學(xué)生飽受挫折的能力?？傊w育比賽對(duì)學(xué)生的鍛煉是其他教育手段所不能比擬的。

3．切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年體育教師的培養(yǎng)。青年體育教師是目前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中的主力軍，他們充滿活力，掌握先進(jìn)的教學(xué)思路和先進(jìn)的教學(xué)方法，接受新鮮事物也比老教師快。加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)，已成為一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)采取走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式，利用寒、暑假出去進(jìn)修，選派青年體育教師走出去。請(qǐng)高水平的體育教師來學(xué)校上公開課、觀摩課。盡快提高青年體育教師的業(yè)務(wù)水平?；蛘哂薪M織的挑選鄉(xiāng)村中學(xué)有條件的體育教師集中輪訓(xùn)，集中上課取長補(bǔ)短。鼓勵(lì)他們大膽使用新的教學(xué)方法，開拓新的教學(xué)思路。青年教師自己也應(yīng)該鉆研業(yè)務(wù)，研究新的教學(xué)方法。放下架子，實(shí)實(shí)在在的干。在校園內(nèi)形成“你呼我喊，你追我趕”處處出現(xiàn)體育氛圍。

從農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際出發(fā)，要使田徑、藍(lán)、排、足三大球這些高等類體育項(xiàng)目的場地、器材達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，還需要相當(dāng)長的時(shí)間?？梢越Y(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，開展一些易于開展的項(xiàng)目，如：太極拳、越野跑、谷子秧歌等，對(duì)器材場地要求不是很高的體育項(xiàng)目。鼓勵(lì)教師學(xué)生勤工儉學(xué)，自制一些簡單實(shí)用的體育器材來代替。鄉(xiāng)體育教育作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，每一個(gè)公民都應(yīng)該來關(guān)心支持體育教育。尤其是要關(guān)注相對(duì)落后的鄉(xiāng)村體育教育的發(fā)展。力爭在較短的時(shí)間內(nèi)使農(nóng)村中學(xué)體育教育的面貌有一個(gè)大的改善，要讓農(nóng)村孩子也能感受到良好的教育。

總之“一切為了孩子”我衷心希望通過我們大家的努力，學(xué)生的身心健康得到很好發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的能力不斷增強(qiáng)，成為全面發(fā)展的合格社會(huì)主義事業(yè)的接班人。附頁：

題目：體育在農(nóng)村中學(xué)中的地位與發(fā)展

作者：韓副華，38歲，漢，中二，商河縣胡集中學(xué)，山東省濟(jì)南市商河縣賈莊鎮(zhèn)胡集中學(xué)，251613，***，hjzxbgs@126.com。