第一篇：張家口市小學(xué)英語學(xué)科骨干教師教學(xué)法展示
張家口市小學(xué)英語學(xué)科骨干教師教學(xué)法展示
心得體會
十二月十九日，我與同事到張家口寶豐街小學(xué)，參加了由張家口教育局組織的“張家口市小學(xué)英語學(xué)科骨干教師教學(xué)法展示”。聽了崔利寶老師的兩節(jié)展示課和教學(xué)法講座《探尋英語教學(xué)的本真———“五維六步”教學(xué)法解讀》。
一.談聽課。
兩節(jié)課有兩大脈絡(luò)：一是崔利寶老師營造了與本節(jié)課相關(guān)的一個活動氛圍，第一節(jié)課營造了圣誕節(jié)的氛圍，第二節(jié)課營造了時裝秀的氛圍；二是崔利寶老師以小競爭的形式貫穿始終，形式又有各自的特色，第一節(jié)課以圣誕樹上掛禮物為獎勵，第二節(jié)課以衣架上掛衣服為獎勵最后進(jìn)行時裝秀展示。
第一節(jié)展示課是冀教版第七冊《Lesson 25 Chirstmas》開始上課問候部分，設(shè)計了How is the westher today ?What is the date? 兩個問題出示單詞FESTIVAL并通過開放性問題What festival do you know in China ?的創(chuàng)設(shè)，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考,同時滲透通過詞義歸類記憶單詞的方法。通過情景創(chuàng)設(shè)引出問題Whatfestival do you like best ?體現(xiàn)語言的交際性和真實性，讓學(xué)生在真實的情景中感知語言，并且運用語言完成任務(wù)。接著學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷和已有的語言儲備進(jìn)行真實的語言表達(dá)和交際。播放錄音再次創(chuàng)設(shè)真實的情景，在情景中引出本節(jié)課的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生提問時間，讓學(xué)生質(zhì)疑，體現(xiàn)語言的深度思維，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力和綜合語
言運用能力。通過視頻讓學(xué)生整體感知圣誕節(jié)，既輸入了大量的語言信息又拓展了學(xué)生的視野。在以上環(huán)節(jié)中有大量的課外語篇的補(bǔ)給這些語篇考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，同時又結(jié)合了本節(jié)課的話題，讓學(xué)生充分的感知圣誕節(jié)的文化，體驗節(jié)日中的一些活動。通過任務(wù)性閱讀讓學(xué)生讓學(xué)生感知圣誕節(jié)的活動，同時發(fā)散學(xué)生語言思維讓學(xué)生對課文文本進(jìn)性續(xù)寫。通過I say Spring Festival and you say Chirstmas 梳理和匯總本課的語言，在對比中讓學(xué)生再次運用語言體驗中西節(jié)日文化的異同，同時也為學(xué)生語言輸出做鋪墊，通過通過此環(huán)節(jié)學(xué)生可以學(xué)會如何表述自己喜歡的節(jié)日，體現(xiàn)語用功能。通過Sing Chirstmas song
第二節(jié)展示課是EEC五年級《Lesson 7 What Is He Wearing？》 本節(jié)課先一首英語歌《What Are You Wearing？》進(jìn)行熱身，接著創(chuàng)設(shè)情景觀看fashion show情景，復(fù)習(xí)學(xué)過的的詞匯，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又把語言融入到真實的生活情景中。本節(jié)課以“服裝展示秀”這一情景做為主線，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、感知語言、運用語言。整節(jié)課設(shè)置四關(guān)，通過闖關(guān)的形式完成語言的學(xué)習(xí)任務(wù)。第一關(guān)、If you join the fashion show, what clothes do you want?將語言學(xué)習(xí)融入生活，引導(dǎo)學(xué)生在真實的任務(wù)中運用語言，表達(dá)自己真實的情感和思想，體現(xiàn)語言的交際性。教授新單詞wear，通過已經(jīng)學(xué)過的單詞bear進(jìn)行教授將b改為w就是wear現(xiàn)在分詞為wearing，在真實的語境中引入本文What is he wearing？然后進(jìn)行游戲I say and you guess。Who is he/she？并且對文本進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在文本交際中操練語言項目，體現(xiàn)語用功能和交際功能。第二關(guān)、Introduce your firend or family。本環(huán)節(jié)整合了學(xué)生所學(xué)過的語言，體現(xiàn)了瞻前顧后、學(xué)以致用的原則。第三關(guān)Read the passage and answer the questions。通過聽力練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽力，語言的運用能力。第四關(guān)編排對話，深刻挖掘語言的語用價值，體現(xiàn)語言的交際功能，讓學(xué)生學(xué)會在具體的情境中運用所學(xué)的語言進(jìn)行真實的表達(dá)和交際，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。Fashion show 課堂教學(xué)中為學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自信和能力。
二、談講座。
教學(xué)法講座《探尋英語教學(xué)的本真———“五維六步”教學(xué)法解讀》，主要設(shè)計了兩個部分英語教學(xué)的五個維度和六個環(huán)節(jié)。五個維度分別是 語言興趣、語言輸入、語言思維、語言情感、語言積淀，六個環(huán)節(jié)是激趣導(dǎo)學(xué)、情景切入、語用操練、語篇補(bǔ)給、遷移拓展、評價跟進(jìn)。崔利寶老師結(jié)合五維六步法和兩節(jié)展示課為我們詳細(xì)的剖析了英語教學(xué)的現(xiàn)狀和應(yīng)該走的方向。
三、談感想。
本次培訓(xùn)讓我深思一個問題，面對素質(zhì)與分?jǐn)?shù)我們的英語課堂該走什么樣的形式？崔利寶老師的兩節(jié)課注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感情的滲透，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識面的拓寬。我們的英語課為了應(yīng)付考試更多的灌輸了適應(yīng)考試知識點，多的做不完的題。
通過這次學(xué)習(xí)我改變以往的教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)能力。所以我要在今后的教學(xué)中不斷努力，讓學(xué)生真正的學(xué)會自主學(xué)習(xí)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感情的滲透，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識面的拓寬。
第二篇：小學(xué)英語學(xué)科骨干教師教學(xué)展示法
小學(xué)英語學(xué)科骨干教師教學(xué)展示法
2012年12月19日，我來到張家口市寶豐街小學(xué)，參加了由市教育局組織的“張家口市小學(xué)英語學(xué)科骨干教師教學(xué)展示法”。聽了崔利寶老師的兩節(jié)展示課和教學(xué)法講座《探尋英語教學(xué)的本真———“五維六步”教學(xué)法解讀》。
一、談聽課
第一節(jié)展示課是冀教版第七冊《Lesson 25 Chirstmas》。崔老師積極創(chuàng)設(shè)了與festival有關(guān)的語言環(huán)境，先讓學(xué)生說出你最喜歡的中國的節(jié)日，這樣就打開的學(xué)生的話匣子，從而引出這節(jié)課的主題西方的重要節(jié)日Chirstmas。緊接著讓學(xué)生說出你想知道關(guān)于圣誕節(jié)的哪些知識，然后切入主題開始講解關(guān)于圣誕節(jié)的知識。接下來讓學(xué)生做一個關(guān)于春節(jié)與圣誕節(jié)的對比練習(xí)。為了調(diào)到學(xué)生的積極性，我們還一起唱了圣誕頌歌。最后是學(xué)生親手制作圣誕賀卡送給自己的親人朋友。課后作業(yè)是My
Favourite Holiday,相信學(xué)生一定會把這次小練比完成的相當(dāng)出色。
第二節(jié)展示課是EEC五年級《Lesson 7 What Is He Wearing？》 本節(jié)課先一首英語歌《What Are You Wearing？》進(jìn)行熱身，接著創(chuàng)設(shè)情景觀看fashion show情景，復(fù)習(xí)學(xué)過的的詞匯，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又把語言融入到真實的生活情景中。本節(jié)課以“服裝展示秀”這一情景做為主線，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言、感知語言、運用語言。教授新單詞wear，通過已經(jīng)學(xué)過的單詞bear進(jìn)行教授將b改為w就是wear現(xiàn)在分詞為wearing，在真實的語境中引入本文What is he wearing？然后進(jìn)行游戲I say and you guess。Who is he/she？并且對文本進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在文本交際中操練語言項目，體現(xiàn)語用功能和交際功能。學(xué)以致用教師創(chuàng)設(shè)了尋人這樣一個話題，突出了英語教學(xué)的實用性。
這兩節(jié)課給我的感受有以下幾點：
1、既要注重學(xué)生的語言輸入能力，又要重視學(xué)生的語言輸出能力，后者更為重要。
2、聽說讀寫涉及到每節(jié)課堂教學(xué)中。
3、英語教學(xué)貫穿始終，幾乎沒有漢語。
4、競爭意識的加強(qiáng)。把學(xué)生分為兩組，以競爭的形式，提高學(xué)習(xí)的積極性。
5、鼓勵式的教學(xué)，雖然學(xué)生有的地方表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，但我們在幫助他們改正的同時要及時給予鼓勵，只要勇敢的表達(dá)就是好樣的。
二、談講座
教學(xué)法講座《探尋英語教學(xué)的本真———“五維六步”教學(xué)法解讀》，主要設(shè)計了兩個部分英語教學(xué)的五個維度和六個環(huán)節(jié)。五個維度分別是 語言興趣、語言輸入、語言思維、語言情感、語言積淀，六個環(huán)節(jié)是激趣導(dǎo)學(xué)、情景切入、語用操練、語篇補(bǔ)給、遷移拓展、評價跟進(jìn)。崔利寶老師結(jié)合五維六步法和兩節(jié)展示課為我們詳細(xì)的剖析了英語教學(xué)的現(xiàn)狀和將來的發(fā)展方向。
三、今后的發(fā)展方向 在以后的教學(xué)過程中，我將注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感情的滲透，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識面的拓寬。相信經(jīng)過我們的不懈努力，我校的英語教學(xué)會取得更大的進(jìn)展。
第三篇：英語學(xué)科骨干教師工作計劃英語學(xué)科骨干教師工作計劃
英語學(xué)科骨干教師工作計劃教育科學(xué)研究是社會科學(xué)研究的一個領(lǐng)域，在現(xiàn)代社會它越來越受重視并成為教育改革的先導(dǎo)。在開展教育科研，不僅有利于改進(jìn)教育實踐，而且也能推進(jìn)教育科學(xué)理論建設(shè)，提高科學(xué)素質(zhì)和教研能力。英語教學(xué)法是在英語教學(xué)實踐中發(fā)展起來的，它還應(yīng)在教學(xué)實踐中不斷發(fā)展、探索、充實和完善。
我們作為一名一線的英語教師，就要義不容辭地肩負(fù)起這一使命。作為一名骨干教師，特定英語計劃如下：
一、確定教研課題
教育科學(xué)研究是以課題研究為基本方式運作的、研究的。研究的課題既可以是“國家級的課題”、“省級的課題”，更可以是自選課題。在我們教學(xué)實踐中，出現(xiàn)的各種問題都可以作為課題進(jìn)行研究，如“在農(nóng)村高中英語教育中，如何營造美好的英語氛圍”，又如第二冊英語單詞較多“如何讓學(xué)生又快又準(zhǔn)的記住單詞”等等都可以作為課題來研究。
二、召開教研研討會
每星期召開一次教研研討會。
1、每位教師交一篇教學(xué)總結(jié)。教師在教學(xué)實踐中積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗，如不及時總結(jié)，并上升到理論高度實在可惜，許多教師寫不出論文，除了理論基礎(chǔ)，就是平時不注意積累。
2、在會上教師們交流經(jīng)驗，提出教學(xué)中存在的問題，大家
在一起學(xué)習(xí)、切磋，確定下一步工作重點。
3、學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理論，以充實頭腦。
三組織聽課、說課活動
抓課堂改革，提高教學(xué)效率，課程是實施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。把學(xué)校的教師分成三組，各小組組織聽課，選出每組中教學(xué)效果最好的，再集中在一起聽課，以便提高課堂教學(xué)效率。
四、組織中學(xué)生英語競賽
每學(xué)期組織一次學(xué)生英語競賽，由各英語教師擔(dān)
負(fù)裁判，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)用英語的興趣
鞏義五中
張進(jìn)寶薄奇功周豐超
第四篇：鄒娜小學(xué)英語“展示+評價”七步教學(xué)法
小學(xué)英語“展示+評價”七步教學(xué)法
一、說明
1.背景
“展示+評價”七步教學(xué)法是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在北京英語教學(xué)專家的指導(dǎo)下，結(jié)合優(yōu)秀教師多年的教學(xué)經(jīng)驗以及外出觀課學(xué)習(xí)總結(jié)提出的，是指導(dǎo)英語教師及非英語專業(yè)教師課堂教學(xué)的通用教學(xué)法。但隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，有些理念需要做進(jìn)一步調(diào)整，也就是我們的教學(xué)法要“進(jìn)化”，課堂教學(xué)研究向縱深發(fā)展，要提高課堂教學(xué)的英語思維含量。一是提高教師語言教學(xué)要按規(guī)律設(shè)計的意識，指導(dǎo)廣大教師如何實施新課標(biāo)下的課堂教學(xué)。二是擴(kuò)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)語言量的輸入和輸出，培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力和英語思維能力，切實使我們的課堂教學(xué)體現(xiàn)英語課程的工具性和人文性。
在我市赴京研修專家型英語教師及齊魯名師劉青帶教部分學(xué)員的共同研討后，對原先的7步教學(xué)法在部分環(huán)節(jié)做了適當(dāng)調(diào)整。最核心的部分就是通過熱身和導(dǎo)入直接進(jìn)入課文，將詞匯和句型教學(xué)納入到語境中學(xué)習(xí)。詞匯和句型可以在影響學(xué)生理解課文過程中的聽和讀階段進(jìn)行適當(dāng)處理。
2.要求
下面就是調(diào)整后的新七步，所有教師務(wù)必要先領(lǐng)會其意，在今后的課堂教學(xué)中熟練運用，在講常規(guī)課、公開課及各種觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課時要實踐運用。
教師在英語教學(xué)時務(wù)必要樹立語言教學(xué)意識，要根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)。在課堂上要大力營造英語氛圍，務(wù)必全英語授課，讓學(xué)生感受英語。要讓學(xué)生盡可能多的英語交流、回答問題、小組合作展示、評價等，全方面讓學(xué)生用英語。詞匯、句子都不要出現(xiàn)漢語，鍛煉學(xué)生的英語思維。一
些課堂上學(xué)生常用英語教師要總結(jié)并教會學(xué)生使用。
二、“展示+評價”七步教學(xué)法操作流程
本教學(xué)流程是對一個單元的新授課第一課時所做的設(shè)計，其他鞏固訓(xùn)練課時可以做適當(dāng)調(diào)整。根據(jù)教材編排，每模塊的第一單元是話題集中呈現(xiàn)的部分，分為多各活動。其中活動一是熱身，活動二是主要課文部分，承載著大量語言點、知識點，活動三是抽取的句型操練，活動四及后面的部分是拓展操練。我們把活動一整合到第一環(huán)節(jié)，活動二活動三整合到第三環(huán)節(jié)，活動四向后等整合到第四環(huán)節(jié)。Step 1:課前展示，熱身激趣（3-5分鐘）
1.學(xué)生自由展示熱身
不限內(nèi)容和形式，展示最能體現(xiàn)自己能力和水平的知識，可分個人、小組，可以介紹自己、他人，可以唱歌、表演課本內(nèi)容，可以進(jìn)行口頭或者書面作文展示等，可以以復(fù)習(xí)卡的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課的聽力、單詞、課文，也可以以預(yù)習(xí)卡的形式展示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，起到熱身、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入的作用。同時，讓學(xué)生自主展示有著分層教學(xué)的理念，讓后進(jìn)生進(jìn)行展示，能夠給后進(jìn)生展示的空間，從而注重了對進(jìn)步生的幫扶，在教師鼓勵性語言的作用下可以逐步提高進(jìn)步生自信心。教師在操作時可根據(jù)階段內(nèi)學(xué)生實際需要確定展示內(nèi)容和形式，以上各種展示內(nèi)容并不是一節(jié)課都要展示完，可以展示1到2組，1到2種形式，1到2個內(nèi)容即可。同時注意進(jìn)行評價。
2.活動一新課熱身
教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻或聽錄音一遍，第二遍Listen and follow, 第三遍全班同學(xué)或分小組展示，可以用listen and say/ chant / say等形式。本環(huán)節(jié)
僅僅作為熱身導(dǎo)入活動處理，不作為重點內(nèi)容學(xué)習(xí)，一般情況下三遍即結(jié)束活動一的學(xué)習(xí)。
Step 2:導(dǎo)入新知，呈現(xiàn)任務(wù)（1分鐘）
導(dǎo)入環(huán)節(jié)是過渡環(huán)節(jié)。導(dǎo)入方法有很多，常見的導(dǎo)入有：談話導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、設(shè)置情景導(dǎo)入等。
談話導(dǎo)入要以活動一內(nèi)容談起。
圖片導(dǎo)入要利用與本課內(nèi)容有關(guān)，與學(xué)生生活貼近的圖片，或者直接利用活動二課文中的圖片，選取一副合適的課文插圖以who、where、what等進(jìn)行談?wù)?，目的是建?gòu)語言支架，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的背景，從而進(jìn)入課文。
呈現(xiàn)任務(wù)。通過教師課前對教材的處理，提煉教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定本節(jié)課的運用任務(wù)（如調(diào)查、活動設(shè)計、生活設(shè)計、情景描述等）。
Step 3:課堂活動，操練新知（20分鐘左右，這是課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)）
本環(huán)節(jié)是課文學(xué)習(xí)及知識點學(xué)習(xí)與操練的重要環(huán)節(jié)，是輸入環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入課文后，教師要設(shè)計聽力輸入與理解文本活動（“二聽三讀”模式，即：泛聽listen、帶問題精聽listen and answer、跟讀listen and repeat、精讀read and understand、練讀read and practice）
1.一聽（泛聽）Only listen，可以聽多遍。
根據(jù)導(dǎo)入時談?wù)摰娜齻€“W”問題，請學(xué)生帶著問題聽一遍錄音，粗知大意，初步感知、挖掘課文主旨，讓學(xué)生感受人物語言、環(huán)境、心情等,但不要讓學(xué)生接觸文本。
2.二聽（帶問題精聽）listen and answer 教師要設(shè)計與課文有關(guān)的問題，既要有一般性的問題也要有思維深度的問題讓學(xué)生認(rèn)真聽，聽后回答問題。
如以下形式的練習(xí)：Listen and circle，listen and choose，listen and answer，listen and tick，listen and draw或者給出有信息差的圖片對比等有目的性的活動，進(jìn)一步練習(xí)聽力、理解課文。
在操作聽的時候，可以使用點讀筆、也可以使用課件視頻動畫等，但發(fā)音一定要準(zhǔn)確，主要是讓學(xué)生感受原汁原味的英語語言，幫助學(xué)生提高聽力，為下一步的能夠準(zhǔn)確發(fā)音打好基礎(chǔ)。切勿沒有配套音頻而教師自己代替。每一步的聽可以根據(jù)學(xué)生的生成實際情況，選擇聽的遍數(shù)。在聽的過程中，如果有影響學(xué)生理解的詞匯，可以進(jìn)行處理。
二聽結(jié)束后學(xué)生對課文內(nèi)容基本了解，再進(jìn)行三讀，訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力和準(zhǔn)確發(fā)音、表達(dá)的能力。
1.一讀（跟讀）listen and repeat 教師再播放配套錄音讓學(xué)生跟讀模仿。如意群停頓、升降調(diào)、連讀、失去爆破、同化等。
2.二讀（精讀）read and understand 對于本節(jié)課出現(xiàn)的新句型及不理解的地方，在學(xué)生精讀的過程中，教師要對課文中的知識點----新句型進(jìn)行梳理。這時學(xué)生已經(jīng)是理解課文大意，這樣在情景中學(xué)習(xí)和理解句型，改變了以前孤立學(xué)習(xí)這些知識點的做法。這樣就會降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生理解，也鍛煉發(fā)展了學(xué)生英語思維。（注：在學(xué)習(xí)詞匯、句子時不要出現(xiàn)漢語，也不要說出漢語意思，可以借助實物、簡筆畫、圖片、教師的動作、表情等肢體語言讓學(xué)生感受其意義。簡筆畫要板書、圖片可以用PPT。對于單詞的發(fā)音可以借助學(xué)生早已學(xué)會的有相同字母或字母組合的單詞來輔助，即自然拼讀法，也可以叫做音型結(jié)合法。
在進(jìn)行梳理學(xué)習(xí)句型時，其實就是處理了活動三（活動三一般就是本模塊的主要句型及操練）。在學(xué)習(xí)句型時，特別是語法項目，不要講的過多，盡量運用教室或?qū)W生周圍的情景設(shè)計排比句操練結(jié)構(gòu)相同的句子，在學(xué)生熟練運用的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行點撥，指出體現(xiàn)語法項目的地方，點到為止讓學(xué)生熟練運用。（注：本環(huán)節(jié)一定要注意教師示范的作用，一是發(fā)音的示范，二是行為的示范。）
3.三讀（練讀）read and practice 播放錄音或小老師領(lǐng)讀1到2遍，可選取一組進(jìn)行分角色示范讀，這樣后，就可以放手讓學(xué)生進(jìn)行Group work，小組合作讀課文，可以接龍讀、可以分角色讀，表演，這時可以制造競爭氣氛，比一比哪個小組讀得好，哪個小組先能夠背誦，當(dāng)然可以分段背也可以接龍背誦，再提高要求看哪個組先能夠脫稿表演，要給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間。幾分鐘后進(jìn)行Group show（分角色表演對話或朗讀對話）。在展示時要注意學(xué)生的生成，及時根據(jù)學(xué)生的情況決定是否再進(jìn)行。
（注：教師示范的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)并進(jìn)行展示；可以設(shè)計符合本課內(nèi)容，為本課教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容服務(wù)的CHANT、游戲、對話、比賽等活動，怎樣進(jìn)行Group work就怎樣Group show，展示形式要多樣化，鼓勵學(xué)生對展示形式創(chuàng)新，對于同一內(nèi)容可以采用不同形式展示?？梢詥稳?、同桌、小組，可以在臺前，可以到適合活動的教室任何地方。）Step 4:鞏固訓(xùn)練，拓展提高（5-7分鐘）
1.設(shè)計本課的詞匯記憶、聽力訓(xùn)練、補(bǔ)全句子、用給出的提示性的圖片或詞匯復(fù)述課文大意。
2.完成第二環(huán)節(jié)提出的任務(wù)，如：小記者采訪、小調(diào)查、看圖說話、寫作等。
這個環(huán)節(jié)是學(xué)生自主、合作Group work 的時間，學(xué)生可以離開座位進(jìn)行采訪、調(diào)查等行為，教師盡量不要打擾學(xué)生。Step 5:反饋展示，提升能力（3-5分鐘）
將本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（第4環(huán)節(jié)的鞏固訓(xùn)練內(nèi)容和完成的運用任務(wù)）進(jìn)行展示。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過知識的遷移轉(zhuǎn)化為能力，包括朗讀能力、閱讀理解能力、寫作能力，設(shè)計符合本課內(nèi)容的閱讀理解、口頭表達(dá)或書面作文（尤其對于五、六年級的學(xué)生）等，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，深度思維和整理，展示提高自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。小組在展示鞏固訓(xùn)練題目時要分工、合作，每人一題或者兩人共同等，在展示完成后展示人要說“Follow me”引導(dǎo)全體學(xué)生再讀一遍展示的題目。Step 6:總結(jié)點評，激勵進(jìn)步
（2分鐘）
既要總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，也要總結(jié)得獎情況。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容總結(jié)，可以讓某個學(xué)生或者某組分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，但一定要說明具體內(nèi)容，同時可以領(lǐng)其他學(xué)生說出。讓一個小組的學(xué)生總結(jié)時所說的話，例如：第一個學(xué)生說：This class I have learnt some new words.第二個可以接著說：For example:***（單詞）,Follow me,***（單詞）領(lǐng)全體學(xué)生讀一遍。第三個可以說：This class I have learnt some new sentences，F(xiàn)or example:***（句型）,Follow me,***（句型)）Follw me領(lǐng)全體學(xué)生讀一遍。第四個可以說：These all, thank you!等等。
2.對小組黑板評價欄得獎總結(jié)，可以老師總結(jié)，最好讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)時學(xué)生要說：Now let’s counet the stars of the groups, which group is the winner.Group one, two, there…，Group * and Group * are the winners.Congratulations!（對于分組較多的可以多評優(yōu)勝組）。
3.教師要對各小組內(nèi)某個學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，激勵全體學(xué)生及進(jìn)生的可持續(xù)性的進(jìn)步的動力（以鼓勵進(jìn)步生為主），小組整理評價記錄表。本環(huán)節(jié)往往是被教師容易忽視的，它對于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容起到畫龍點睛的作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情感激發(fā)也是至關(guān)重要。Step 7:作業(yè)布置，課后延伸
（1分鐘）
教師利用激勵性語言布置下節(jié)課將要展示的內(nèi)容以及小組內(nèi)檢查展示的內(nèi)容，將課內(nèi)知識與能力在課后得以延伸，獲得可持續(xù)性的進(jìn)步。作業(yè)布置不是這節(jié)課的結(jié)束，而是這節(jié)課的延伸，是下節(jié)課的開始。作業(yè)的設(shè)計要告訴學(xué)生做什么、怎樣做、達(dá)到什么程度、得到什么獎，激勵學(xué)生課后努力，進(jìn)一步鞏固，為下一節(jié)課課前展示做準(zhǔn)備。要建立使用家庭作業(yè)作為家校聯(lián)系的展示評價卡（如下圖）。
作業(yè)內(nèi)容和展示形式及達(dá)到的程度由教師布置及設(shè)定，要有層次、有梯度，對于不同學(xué)生要給與不同要求。盡管如此，學(xué)生也一定會向高層次的目標(biāo)努力，這樣即使不能達(dá)到高層次目標(biāo)要求，對于低層次的目標(biāo)要求也會輕易實現(xiàn)，也會得到老師、家長的表揚，起到激勵作用。
下面提供部分作業(yè)類型：
小學(xué)階段英語作業(yè)形式一般有：書面類、實踐類、拓展操作類。教師可以根據(jù)學(xué)情不同時間選擇不同類型的作業(yè)，以激發(fā)和維持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的持久動力，達(dá)到鞏固、運用的作用。
1.書面類
A.書寫：抄寫詞匯句子，鍛煉學(xué)生規(guī)范書寫。
B.習(xí)題練習(xí)：做配套練習(xí)冊，單元檢測題，鞏固掌握語言知識點。
C.寫作訓(xùn)練：模仿句型造句、仿寫課文、看圖寫話、根據(jù)模塊主題寫作文。2.實踐類
A.聽力訓(xùn)練：聽課文錄音、聽聽力練習(xí)錄音做聽力習(xí)題。
B.口語表達(dá)：口語交際（對話）、朗讀課文、背誦課文、表演課文等。C.閱讀理解：閱讀理解課文、閱讀材料理解短文、讀英語故事等。D.串編英語歌曲：根據(jù)模塊句型，串編英語歌曲。3.拓展操作類
A.Make “word and picture” card B.Make English weekly paper（以當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，相當(dāng)于周末復(fù)習(xí)卡）
C.Make English paper（一月一次為宜，內(nèi)容要豐富，形式多樣）D.English繪本（英語繪本就是讓學(xué)生繪畫并在旁邊匹配相應(yīng)的短文）
以上所有的作業(yè)都要規(guī)范書寫！
第五篇：2015年中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案
2015年最新中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案
中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案
為切實提高我縣中小學(xué)英語教師的素質(zhì)，培養(yǎng)一批中小學(xué)英語教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，促進(jìn)我縣中小學(xué)英語教學(xué)的整體提升，根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”實施辦法》和《紹興市教育局關(guān)于組織實施農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”的意見》，結(jié)合我縣實際，特制定本培訓(xùn)方案，中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案。
一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新時期對我縣中小學(xué)英語教師的要求，以及中小學(xué)教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為重點，整體設(shè)計培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
二、培訓(xùn)對象政治素質(zhì)好，熱愛農(nóng)村教育，有強(qiáng)烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。在日常教育教學(xué)工作中積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)英語教師。已在省、市各類研修班、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過的教師不再安排。
三、培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)和課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：
1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2、較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，更新教育教學(xué)觀念；從整體上把握中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)領(lǐng)會學(xué)科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計；提高骨干教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)；增強(qiáng)解決課程實施中遇到的各種問題的能力。
3、一定的課堂教學(xué)研究能力。了解現(xiàn)代中小學(xué)英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新，增強(qiáng)教育科研意識，掌握科研理論與方法，學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)診斷技術(shù)，從實際情況出發(fā)承擔(dān)實驗課題和專題研究。
4、引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。
5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，和課件制作等方面的實踐訓(xùn)練、進(jìn)一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
四、培訓(xùn)內(nèi)容和方法：根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓(xùn)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、課堂實踐、教學(xué)探究、交流考察四塊。集中培訓(xùn)時間為兩個月，共計320學(xué)時。理論學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論及對學(xué)科知識全面深入的理解；實踐主要是通過有意識的聽課、評課、說課、上課及觀摩研討等活動進(jìn)行；研究主要是掌握教科研的方法，結(jié)合自己的研究方向和課題進(jìn)行研究，在研究中提高，規(guī)劃方案《中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案》。
（一）理論學(xué)習(xí)：理論培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力進(jìn)行，通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學(xué)為中心的研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生的活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。
（二）教學(xué)實踐：主要是根據(jù)所學(xué)的理論和方法有意識地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐活動，使自己的教育教學(xué)工作逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗到科學(xué)、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進(jìn)行：開展互相聽、說、評課活動；開展上公開課、分析評價公開課活動；觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課；總結(jié)反思自己的教學(xué)實踐等。
（三）教學(xué)研究：教科研是理論學(xué)習(xí)和開展實踐兩者有機(jī)的結(jié)合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎(chǔ)上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學(xué)習(xí)、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結(jié)、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。
五、培訓(xùn)考核
1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓(xùn)檔案。具體包括：培訓(xùn)方案、實施計劃、培訓(xùn)教材資料、培訓(xùn)通知、學(xué)員登記表、培訓(xùn)管理規(guī)章、日課表、學(xué)員考勤記錄、實踐活動記錄、學(xué)員作業(yè)、學(xué)習(xí)成效鑒定、學(xué)員培訓(xùn)反饋意見表等。2對學(xué)員的學(xué)習(xí)考核采取理論考核與實踐考核相結(jié)合，自評、互評、專家評定相結(jié)合的方式進(jìn)行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行；實踐考核以案例分析、交流研討、教學(xué)設(shè)計、技能操作等方式進(jìn)行。具體內(nèi)容：1．教學(xué)設(shè)計（診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計）各1份；2．同伴課堂教學(xué)診斷分析報告1篇；3．自我課堂教學(xué)診斷分析報告1篇；4．自我或同伴課堂教學(xué)實錄及反思報告或課堂教學(xué)研究論文各1篇；5．課堂教學(xué)觀察報告1篇；6．讀書報告1篇；7．校本培訓(xùn)活動設(shè)計方案1份；8．制作教學(xué)課件1份。其中診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計須經(jīng)答辯通過。學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)時，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。對成績優(yōu)秀的學(xué)員頒發(fā)“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員證書。
六、實施計劃第一階段（12月10日～12月24日）：時間為兩個星期。由紹興文理學(xué)院外語學(xué)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：教師的人文素養(yǎng)、中小學(xué)英語教師的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)，開設(shè)的課程由文理學(xué)院外語學(xué)院制訂。第二階段（12月25日～1月8日）：時間為兩個星期。由教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)主題：中小學(xué)英語教材教法研究、英語課程資源開發(fā)、英語教育教學(xué)研究的方法。培訓(xùn)時間內(nèi)容形式授課人12．25上午教育科研方法講座浙江省教育廳教研室研訓(xùn)部主任張豐下午課題的選題與寫作講座12．26上午新課程背景下教師專業(yè)的素養(yǎng)講座紹興市教育教學(xué)研究院沈江峰下午分班教育講座紹興縣教師發(fā)展中心教研員王麗英、駱海軍12．29全天（小學(xué)）小學(xué)英語教學(xué)案例評析講座浙江省教研室小學(xué)英語教研員鄭文 〔中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它?！魅_】
規(guī)劃方案提供的中小學(xué)英語學(xué)科骨干教師培訓(xùn)方案
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