第一篇：構(gòu)筑理想課堂

構(gòu)筑理想課堂

——讀朱永新《新教育》有感

世紀星實驗學(xué)校小學(xué)部劉育康

寒假，譚校長給我們中層領(lǐng)導(dǎo)布置了一個任務(wù)：讀朱永新教授的《新教育》這本書，要我讀完以后就《新教育的理想課堂》這一章節(jié)結(jié)合我部的實際向全體教師作讀書報告。為了完成這一艱巨的任務(wù)，我重點研讀了《新教育》第85—105頁，讀完以后還是有一定的收獲，今天把我的讀書心得與大家交流，我演講的題目是《構(gòu)筑理想課堂》。

一、什么是理想課堂？

我從教已有16年，通過自己的努力也取得了一些光環(huán)，在別人眼中我算是一個比較成功的教師，但有一個問題一直纏繞著我，而且將伴隨我們教師人的一生，即使直到我們退休還得不到一個明確的答復(fù)。這個問題就是：怎樣的課才是一堂好課？16年來，我上過的數(shù)學(xué)課不計其數(shù)，但我自己認為比較理想的課也是微乎其微，而且這些課絕大部分是我的比賽課、送教下鄉(xiāng)的課。這樣的公開課是經(jīng)過精心設(shè)計、反復(fù)打磨出來的“課堂表演秀”，實際的日常教學(xué)中并沒有按照這種公開課的模式在進行。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，什么樣的課才是理想的課呢？朱教授在《新教育》里面對理想課堂提出了“六個度”和“三重境界”。朱永新教授提出了六個度是可作參照的理想課堂標準：

一是參與度。理想的課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與（不是個別尖子學(xué)生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生的參與是激發(fā)其思維的基本前提。在這個意義上，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。

二是親合度。理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。

三是自由度。理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍。我們的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴明紀律、正襟危坐，學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學(xué)生齊聲回答，不允許交頭接耳、與師爭辯，是違背自由原則的。

四是整合度。理想的課堂，切忌過度的“分析主義”，把完整的知識支離為雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學(xué)生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。

五是練習(xí)度。理想的課堂，不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正地讓孩子練習(xí)和實踐，讓學(xué)生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。

六是延展度。理想的課堂，能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，為學(xué)生的進一步探究留下空間。

朱永新教授提出的理想課堂的三重境界分別是：

第一重境界：落實有效教學(xué)框架。這個框架包括了教學(xué)目標、預(yù)習(xí)作業(yè)和教學(xué)板塊。他認為預(yù)習(xí)是非常重要的，是學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)構(gòu)建新知的過程，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)能力，可以體現(xiàn)于預(yù)習(xí)的水平上。另外，他認為傳統(tǒng)的教案書寫只是教學(xué)中教師教的部分，而將課堂教學(xué)中重要的事情——每個學(xué)生的學(xué)習(xí)——忽略不計。因此他提出有效的教學(xué)框架中教學(xué)板塊里還要有個體學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。通過閱讀后反思，我覺得我們學(xué)校提出的“高效課堂模式”是這幾個環(huán)節(jié)與朱教授提出的有效教學(xué)框架是非常吻合的，他提出的撰寫個體學(xué)生的學(xué)習(xí)清單與我們學(xué)校提出的撰寫導(dǎo)學(xué)案是有異曲同工之妙的。

第二重境界：發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力。他認為理想課堂的第二重境界應(yīng)該是這樣的：師生圍繞著一個“問題——知識——文本”展開一段發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的旅程。在這段旅程里，將充滿懷疑、困惑、挑戰(zhàn)，也不能完全沒有機械記憶、挫敗感、羞辱感，但是，它的核心永遠是致力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練，是知識作為解決問題的工具而涌現(xiàn)時的驚奇與喜悅，是對復(fù)雜問題形成新的理解時的豁然與頓悟。

第三重境界：知識、社會生活、師生生命的深刻共鳴。他認為我們可以把學(xué)習(xí)視為一個同時展開的三種對話：人與知識的對話；人與他者的對話；人與自己的對話，在對話的過程中實現(xiàn)靈魂深處的共鳴，同時實現(xiàn)課堂與社會生活、人類命運息息相通。這樣的課堂才是理想課堂的最高境界。

我是難以達到朱教授提出的理想課堂的最高境界的，我認為理想課堂是沒有一個明確界定的，不同的人理想課堂的標準是不同的，同一個人不同時期理想課堂的標準也是不同的。我覺得理想的課堂應(yīng)該是這樣的：課前每名學(xué)生都做了積極充分的準備，課上每名學(xué)生都做了自己最滿意的展示。理想的課堂應(yīng)該是激情飛揚的課堂；理想的課堂應(yīng)該是充滿尊重與賞識、充滿詩意的課堂；理想的課堂應(yīng)該是生成的課堂。就像肖主任跟我交流的那樣，上完一堂課后你感覺特別舒心，學(xué)生特別愉悅，那么你的這一堂課就達到了你的理想課堂！

二、怎樣構(gòu)筑理想課堂？

下面我結(jié)合我們的實際談?wù)劦诙€問題：怎樣構(gòu)建我們的理想課堂？

1.教師要加強自身的學(xué)習(xí)。

要達到朱教授提出的理想課堂的第二重境界——發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力，就必須要求我們教師自身有豐富的知識，自身要能感悟到知識的魅力所在。這就要求我們教師不斷加強自身的學(xué)習(xí)。怎樣加強自身的學(xué)習(xí)呢？

（1）多讀書。譚校長總是逼著大家讀書，寒假過年還要給大家布置讀書的任務(wù)，起初我是有反感的，可是通過逼著我讀《新教育》，我覺得收獲還是挺大的。所以，希望大家體會譚校長的良苦用心，做教師的不讀書，何以為教師？我們要多讀與教育有關(guān)的理論專著，《新課程標準》是每一位教師必須要讀的，教師要認真學(xué)習(xí)新課程理念，把這種理念消化和吸收，并轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。要把課堂還給學(xué)生，明確學(xué)生是主體，是主角，教師是主導(dǎo)，是配角?！坝^念超前步步領(lǐng)先”，轉(zhuǎn)變觀念是教師的首要任務(wù)！要想成為一名合格的教師，就必須學(xué)習(xí)新課改理念，就必須毫不猶豫的屏棄舊觀念，轉(zhuǎn)變舊思想，改變舊做法。只有這樣，才能更好地適應(yīng)新的教育形勢，使自己成長的更快。

（2）積極參加學(xué)部組織的教研活動，虛心向他人學(xué)習(xí)。

由于我部剛參加工作的教師比較多，教育教學(xué)經(jīng)驗欠缺。為了迅速提高年輕教師的業(yè)務(wù)能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，狠抓教研教改工作勢在必行。

語文教研在落實學(xué)生的書寫，抓好教師的日常教學(xué)工作管理的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)品牌，以吳立剛的素描作文為研究的藍本，重點研究作文教學(xué)。數(shù)學(xué)教研以教材研究為重點，把1—6年級的教材從縱向和橫向兩個方面著手，重點研究教什么的問題。創(chuàng)設(shè)具有世紀星特色的數(shù)學(xué)教學(xué)研究形式。品德教學(xué)研究依托株洲市小學(xué)品德名師工作室的平臺，讓全體品德教師參加名師工作室的各項活動。其它學(xué)科按照去年的模式進行教學(xué)研究。每個專業(yè)學(xué)科的老師每個學(xué)期必須上一次公開課。

本期各教研組還要舉行以下活動：

語文教研組本期要舉行一二年級寫話比賽，三至六年級舉行命題作文競賽，對獲獎的學(xué)生進行表彰，對學(xué)生優(yōu)秀作文利用校報、展板的形式進行宣傳。數(shù)學(xué)教研組舉行了“我是神算手”速算比賽活動，對獲獎學(xué)生給予精神和物質(zhì)獎勵。通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生細心、快速、準確地計算，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。英語教研組要開展單詞聽寫比賽和“每日一句英語”、“每周一段英語”活動，形成學(xué)生愛英語、用英語的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。綜合組要舉行了“六一文藝匯演”、“優(yōu)秀書畫作品展”和“體育技能競賽”活動。通過組織各種豐富多彩的藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，發(fā)展學(xué)生的個性特長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。

2.強力推行高效課堂教學(xué)模式。

通過我的學(xué)習(xí)和反思，我感覺我校推行的“高效課堂”模式與朱永新教授提出的理想課堂有很多相似之處，是有強有力的理論依據(jù)做后盾的，是與新課改理念相吻合的。因此，青年教師上課必須體現(xiàn)“高效課堂”模式，鼓勵教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師靈活改進課堂模式，形成具有特色的課堂。

3.課前要做好充分的準備。

課前準備包括學(xué)生的準備—預(yù)習(xí)和教師的準備。教師的準備包括鉆研教材和新課程標準、集體備課、書寫教案和導(dǎo)學(xué)案、制作教具和課件、聽有經(jīng)驗教師的課等等。這個學(xué)期，我們在排課的時候特別注意保證同年級同科目的老師有集體備課的時間，另外每周五下午的2:00—4:00仍然是我們學(xué)部集體備課的時間，希望大家好好利用這一時間。我們大家都有體會，只有精心準備，才能讓我們的課堂更有效。龍鑫良老師是新教師，教學(xué)經(jīng)驗還很欠缺，但他上個學(xué)期的教學(xué)成績還是令我滿意的，這與他平時認真鉆研，虛心學(xué)習(xí)，課前做好充分準備是分不開的。

4.課堂上要激情飛揚，要尊重、賞識學(xué)生，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識探究的過程，要抓住生成性的課堂資源，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

有的教師用他那一成不變的沉悶的嗓音在課堂上喋喋不休地講三四十分鐘，學(xué)生只是一個乘客，只是一個接受知識的容器，你說他難受不難受呢？你怎么能怪學(xué)生上課開小差？你怎么能怪學(xué)生上課不聽話呢？我們應(yīng)該試著把課堂中講的時間縮短一點，把大量的時間留給孩子，孩子會高興的，孩子會快樂的。江蘇的洋思中學(xué)是一個普通的農(nóng)村學(xué)校，他們的校長規(guī)定每人每課所講時間不許超過15分鐘。他創(chuàng)造了教育的奇跡，孩子們的學(xué)習(xí)不但沒有受影響，而且大有進步，在全縣考試中取得第一名。從洋思中學(xué)成功的案例中，我們的教師必須明確這一點：學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。充分相信你的學(xué)生，我們將有意想不到的收獲！

5.課堂實施目標教學(xué)、講練結(jié)合。

“有目標的教學(xué)，如百米賽跑；無目標的教學(xué)，如飯后散步”。制定恰當準確地教學(xué)目標，就能有效地避免教學(xué)的盲目性和隨意性。在確定學(xué)習(xí)目標時，認真把握學(xué)生的知識水平、認知特點，整體考慮了教材的編排、教參的建議，從實際出發(fā)，將課后思考題、《隨堂檢測》、單元過關(guān)等相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容進行有機地整合，讓學(xué)習(xí)目標“簡”卻“精”，“少”而“實”。而且學(xué)習(xí)目標制定要合理、科學(xué)，針對教學(xué)重點和難點進行設(shè)計。明確學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法及時間，使學(xué)生學(xué)有目的，思考有方向。課堂上教師要訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，進行方法的指導(dǎo)。在日常教學(xué)中重視學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是我們首要解決的問題。

另外，教師在課堂上要少講、精講，講練結(jié)合，當堂訓(xùn)練，檢測目標實施情況，以便于及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)計合理，環(huán)環(huán)相扣，教師講解時語言精練，不拖泥帶水。課堂上講練結(jié)合最大的好處是做到了堂堂清，能夠從一個個具體的知識點入手，提高課堂效率。

6.關(guān)注后進生。

《新課程標準》提出：教學(xué)應(yīng)立足于促進每一位學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。雖然十個手指頭不一樣長，但是每一個學(xué)生我們都不能放棄。醫(yī)生是

從來不抱怨病人的，相反，醫(yī)生總是根據(jù)病人的病情一次一次地修改自己的治療方案，對癥下藥。所以，教師對后進生要多些耐心、多些方法和策略，多關(guān)注后進生。轉(zhuǎn)化后進生是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。而后進生的轉(zhuǎn)化應(yīng)更多的放在課堂上。只有抓住了他們，使他們對只是理解和消化了，其他學(xué)生也就都會了。對后進生實施“五優(yōu)“政策：發(fā)言優(yōu)先、質(zhì)疑優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先、訓(xùn)練優(yōu)先、測試優(yōu)先。

7.養(yǎng)成反思習(xí)慣。

子曰：“學(xué)而不思則殆，思而不學(xué)則罔”。反思能力是衡量教師素質(zhì)的一把尺子，只有敢于否定自我，才能更好地超越自我。教師要注意做好課前、課中、課后的反思。通過堅持反思，使自己的教學(xué)行為得到了進一步地完善，業(yè)務(wù)素質(zhì)逐步提高，逐步達到理想課堂的最高境界！

課堂是師生互動、共同成長的時空；是撥動孩子心弦、奏出美妙音符的舞臺；是思維碰撞、情感交融的場所；是帶領(lǐng)學(xué)生向未知方向挺進的航船；是叩開童心世界、充滿靈性的旅程??讓我們擁有理想的課堂，體會教育的詩意，享受職業(yè)的幸福。

第二篇：構(gòu)筑理想課堂工作計劃

構(gòu)筑理想課堂工作計劃

浮來山鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹新教育實驗的基本理念，遵循求實、求新、求深、求效的工作思路。以“過一種幸福完整的教育生活”為追求，以“以人為本，追求真理”為行動理念，積極開展構(gòu)建理想課堂的教研工作，全方位推進課堂教學(xué)改革，全力打造品牌教師，促進教研工作的改革與創(chuàng)新，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓師生過上一種幸福完整的教育生活。同時為了使我校課堂教學(xué)改革持續(xù)有效的開展，引導(dǎo)教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，達到構(gòu)建“理想課堂”的目的。

二、工作目標

1、是追求有效課堂，構(gòu)建體現(xiàn)新教育理想課堂的教學(xué)操作模式；

2、是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持“因材施教、循序漸進、相關(guān)而善、循循善誘”的原則，形成新課程理念下的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的有效模式。

3、是關(guān)注教師的發(fā)展點，鼓勵教師差異發(fā)展和錯位發(fā)展，進一步促進教師的專業(yè)發(fā)展。

三、落實措施

（一）深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)組織全體教師認真學(xué)習(xí)新課

程和新教育實驗“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實踐的書籍，組織好“上好課”專題培訓(xùn)活動，結(jié)合師生共寫隨筆活動，經(jīng)常開展交流與研討活動，提升教師的知識底蘊與文化積淀。

（二）努力實踐，穩(wěn)步提高

1、開展框架備課研討，以教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點開展“框架備課研討”活動，主要對如何結(jié)合班級學(xué)生實際，對“個性化教學(xué)流程補白” 進行研討，每位老師教學(xué)個性特點能夠在“個性化教學(xué)流程補白”中充分體現(xiàn)出來。在平時的教育教學(xué)中，要注重學(xué)生的生長點，從思想道德、知識能力、個性心里等方面對他們進行系統(tǒng)設(shè)計，做育人的有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動。

2、改進課堂教學(xué)范式認真研究常態(tài)課中怎樣上好新授課。要經(jīng)常反思、用心探索：當學(xué)生茫無頭緒時，怎樣給予啟迪。當學(xué)生失望時，怎樣喚起信心。當學(xué)生積極性高漲時，怎樣給予保護；要想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生“說一說、做一做、寫一寫、聽一聽、議一議、試一試、嘗一嘗、練一練、摸一摸、想一想、演一演”，讓學(xué)生在這個過程中在課堂上有效合作，擦出思維火花、激發(fā)無窮創(chuàng)造，感受和諧的歡樂、發(fā)現(xiàn)的欣喜；要追求真實有效的課堂教學(xué)，既不搞“滿堂灌”，也不搭“花架子”，用真情實意演繹課堂教學(xué)的精彩，逐步形成個性鮮明教學(xué)特色。

3、開展教學(xué)示范活動

組織開展“教壇新星、骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手堂教學(xué)示范課”活動。內(nèi)容為“說課——上課——評課”。并以此為契機，鼓勵每位教師經(jīng)歷“研究——反思——再研究”的過程。

4、關(guān)注教師專業(yè)成長

引導(dǎo)教師差異發(fā)展和錯位發(fā)展，每位老師要根據(jù)自己的實際情況，制定專業(yè)發(fā)展計劃，在教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮各自特長，相互學(xué)習(xí)，取長補短。組織中青年教師“構(gòu)筑理想課堂”匯報課活動。鼓勵教師建立“構(gòu)建理想課堂”主題個人博客，收集教師個人實踐研究過程中的典型教案、案例、反思隨筆等。加大對青年教師的培養(yǎng)力度，積極為他們創(chuàng)造好的成長條件，加快他們的發(fā)展，培養(yǎng)一批名師，帶動教師隊伍的整體快速成長。

（三）規(guī)范管理，注重實效

1、強化管理?！皹?gòu)筑理想課堂”——各學(xué)科由專門的教師負責(zé)，學(xué)校所有的教學(xué)均參與課題的研究工作。全體老師要自覺學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷及時迅速地進行研討和交流，在全體教師中營造濃厚的教研氛圍。

2、注重宣傳。充分利用校內(nèi)外宣傳陣地，加強對實驗成果、辦學(xué)特色的宣傳，做好各級各類教育刊物的組稿投稿

工作。對教師實驗內(nèi)容進行整合、匯編、歸類成冊。同時及時將所有實驗的過程性資料上傳“教育在線”

3、扎實有效的抓好間周一次的教研活動，值得強調(diào)的是這項活動不僅僅局限于一個固定時間，要隨時隨地的體現(xiàn)出濃郁的教研氛圍。同時，我們要通過集體教研，隨堂聽課，骨干教師的培訓(xùn)，老教師的引領(lǐng)，名師的點撥，加大課堂教學(xué)研究的力度。

4、為了縮短教師的成長歷程，促進教師的課堂教學(xué)水平穩(wěn)步提高，本學(xué)期我們要在新進教師中開展兩輪由校領(lǐng)導(dǎo)全部參與的把關(guān)聽課活動。

四、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：于春曉

成員：姬立華張傳升宋全玉盧寶仲戚業(yè)海

第三篇：構(gòu)筑理想課堂活動總結(jié)

棋山鎮(zhèn)第二小學(xué)構(gòu)筑理想課堂活動總結(jié)

為了深入推進學(xué)校的理想課堂課堂建設(shè)進程，提高全校理想課堂建設(shè)水平，根據(jù)教育局和區(qū)教研室計劃安排，2017年9月，我校在統(tǒng)一部署下，認真制訂切實可行的活動方案，扎實有效地開展了理想課堂教學(xué)活動?；顒悠陂g，學(xué)校的骨干教師走進課堂，走向老師，走到孩子的身邊，感受到了學(xué)校理想課堂所綻放的魅力，了解到了孩子在學(xué)校的種種表現(xiàn)。這次活動，在全體師生的精心準備、兄弟學(xué)校的大力支持下，取得了圓滿成功，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、高度重視，精心準備

學(xué)校及時召開班子會，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由劉杰杰任組長，協(xié)調(diào)各班主任，明確分工，責(zé)任到人，確保質(zhì)量。

（1）組長負責(zé)制定活動方案并召集教導(dǎo)處相關(guān)人員研究討論，及時調(diào)整與安排開放的具體內(nèi)容。

（2）組織引領(lǐng)。各班主任打印好課程表安排，并制定聽課學(xué)習(xí)意見反饋表，每次學(xué)習(xí)單位做好記錄。

（3）全員參與，所有學(xué)科開放。各年級組按學(xué)科在學(xué)科組長的帶領(lǐng)下，鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對教學(xué)開放月，圍繞“生本”“生態(tài)”的教學(xué)思路優(yōu)化課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

二、理想課堂春意濃

這個理想課堂教學(xué)活動的開展是充實的，9月12日，為了深入推進區(qū)課堂教學(xué)改革、提高全區(qū)信息化生態(tài)課堂的建設(shè)水平，根據(jù)區(qū)教研室安排，2名語文骨干教師參加了在煙臺舉行的全國小學(xué)語文名師大講堂觀摩活動，回校后四位教師對學(xué)習(xí)成果進行了匯總整理，給全體教師做了精彩的二次報告，讓每位教師都享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，提升了學(xué)科素養(yǎng)。

在這期間，我們學(xué)校里組織了校內(nèi)聽評課，家長進課堂，晨誦，幕醒等活動。通過交流，學(xué)校各年級教師和家長了解了我們老師工作及學(xué)校管理的狀況，看到了學(xué)校的精細管理及為提高課堂效率的大力度的教研工作，看到了生氣勃勃、扎實有效地課堂教學(xué)，尤其是老師教學(xué)課件準備和預(yù)習(xí)卡當堂作業(yè)的設(shè)置，給學(xué)習(xí)者留下了深刻的印象。學(xué)生的精彩展示也獲得了學(xué)習(xí)者的肯定。他們認為教師的優(yōu)點有以下幾個方面：

1、每位老師都能運用多媒體設(shè)備上課，課堂教學(xué)效果好；

2、教學(xué)有經(jīng)驗，有方法，能抓住學(xué)生的個性特點,用多種不同的方法進行教學(xué)；

3、教師和藹可親,講課有精神；能夠照顧到大多數(shù)的學(xué)生；

4、師生關(guān)系融洽、和諧、平等。

三、構(gòu)筑理想課堂活動的收獲

此次教學(xué)活動是緊張與勞累的，也是忙碌與疲憊的，但它送給了我們成長的法寶與經(jīng)驗，送給了我們成長的動力與源泉，更送給了我們成功的喜悅與智慧。1.教學(xué)理念朝著學(xué)生的發(fā)展走去。

所展示的每一節(jié)課處處體現(xiàn)著以生為本的主線，體現(xiàn)著為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的思想。課堂上老師們不是考慮自己如何操作課堂，而是顧及學(xué)生如何學(xué)習(xí);不是考慮達成結(jié)果的答案，而是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;不是考慮教學(xué)內(nèi)容如何反復(fù)分析，而是考慮學(xué)生如何進行實踐訓(xùn)練?？傊褪且痪湓捵龅搅苏J真落實“以學(xué)生能力發(fā)展為本”的教學(xué)理念，教師的有效設(shè)計，引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望。我們看到了課堂上學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常說”的積極狀態(tài)?？梢宰院赖卣f：“現(xiàn)在，我們的課堂真正的變得了‘簡約而不簡單，靈動而不凌亂，扎實而不機械，真實而不失精彩?！?2.教師工作熱情高。

在開放月期間，我們每一位教師都能按照學(xué)校的部署要求，進行高標準備課，確保了外校學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在整個活動中，全體教師通力合作，互相配合，促使各項工作有條不紊地展開，受到了學(xué)習(xí)者的一致好評。

四、構(gòu)筑理想課堂的反思

1、加強理論學(xué)習(xí)，進一步更新觀念。用更多精力關(guān)注課改，全面提高教學(xué)水平，使課堂更活躍，教學(xué)更精彩。爭取在下次教學(xué)活動中，老師們展示的教學(xué)風(fēng)格更有特色，教學(xué)形式更豐富，教學(xué)方法更靈活，充分展示我校教師的綜合素質(zhì)。

2、希望老師關(guān)注那些不喜歡回答問題的同學(xué)，分層次設(shè)計問題，多給他們展示空間、多鼓勵他們。在這次活動中除了這些感受，我們更有一些感動。我們感動于老師們敬業(yè)精神，感動于我們老師之間真情互助的情感，準備課時的互幫互助。

感謝各級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校多年來關(guān)心、支持和幫助，我們深信有社會各界的大力支持，有區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，有兄弟學(xué)校的大力支持，在我們?nèi)熒墓餐ο?，我們有理由相信，棋山?zhèn)第二小學(xué)的教育教學(xué)工作的一定會揚起希望的風(fēng)帆，承夢遠航！

第四篇：構(gòu)筑理想課堂報告

構(gòu)筑理想課堂 張揚師生個性”課題結(jié)題報告 2009-12-15 10:48:05

姜堰市康華實驗小學(xué)

自2006年11月提出參與新教育實驗課題“構(gòu)筑理想課堂張揚師生個性”研究以來，我校就以此課題為抓手，以“科研興校，內(nèi)涵發(fā)展，師生共進”為宗旨，引領(lǐng)教師成長，促進學(xué)生發(fā)展。歷經(jīng)幾年的課題研究，我們切實感到新教育實驗成了我校師生成長的一方沃土?，F(xiàn)將這段時間的實驗情況小結(jié)如下：

一、課題研究的實施

（一）提高認識，強化管理。

我校制訂并實施了《構(gòu)筑理想課堂的實施意見》，推動課題實驗的開展。召開了專門會議，引領(lǐng)教師認識參與此課題研究的意義，從而自覺自愿地參與課題研究，在實驗與研究中促進自身的發(fā)展和成長。

為了規(guī)范和領(lǐng)導(dǎo)課題研究工作，我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，組長為學(xué)校副校長李川明同志，副校長秦詠中為副組長，各職能科室的負責(zé)同志和各學(xué)科的骨干教師都參與了該課題的研究。為了便于管理，我們還把該課題的相關(guān)工作進行了項目分解，指派專人承擔(dān)了“學(xué)?；顒由蟼鞴芾怼薄敖處熾S筆上傳管理”和“學(xué)生習(xí)作上傳管理”等工作，并由教科室的同志負責(zé)做好協(xié)調(diào)工作。

（二）落實計劃，切實行動。

1、為實驗提供物質(zhì)保障。

為了確保課題研究的順利開展，使廣大教師及時了解最新的教育動態(tài)，時刻置身于教育改革的前沿。我校東、西兩個校區(qū)的閱覽室均訂閱了近60份教育報刊，《中國教育報》、《現(xiàn)代教育報》、《中國教師報》、《江蘇教育》等教育在線的許多合作媒體都進入了我校教師的研讀視野。

為了激勵所有教師積極參與此課題的研究，學(xué)校拿出了不少資金獎勵參與研究成果出色的教師，如教師參與教研課的研究情況、參與網(wǎng)上研討的情況等等。為了更好地及時記錄下實驗過程，我校最近添置了一臺數(shù)碼相機，專門供此課題的研究使用。

2、開展豐富多彩的活動推動實驗。

開展實驗以來，圍繞“構(gòu)筑理想課堂張揚師生個性”這一主題，我校開展了豐富多彩的活動，如：2007年2月8日，寒假剛剛開始，學(xué)校組織30多位教師舉行了新教育實驗的座談會。3月23日，學(xué)校組織舉行了新教育實驗“十一?五”課題《構(gòu)建理想課堂弘揚師生風(fēng)采》開題儀式。市教育局教科室丁粉紅和沙華中兩位主任應(yīng)邀參加。

我們還圍繞課題研究做了許多過程性工作：

(1)定期舉行了“構(gòu)筑理想課堂沙龍”活動。

（2）定期開展了“各學(xué)科課堂教學(xué)論壇”活動。

（3）定期舉行了“理想課堂展示”等交流活動。

（4）舉行了教師課堂教學(xué)隨筆、教學(xué)設(shè)計、教育教學(xué)案例比賽，并擇優(yōu)向報刊社推薦。

（5）鼓勵教師上網(wǎng)交流，了解教育教學(xué)的最新動態(tài)，與名師對話，積極參與網(wǎng)上備課。以蘇勤主任為代表的許多年長的老師也積極參與到了論壇研討之中。

（6）學(xué)校為各科室、年級組訂閱教育教學(xué)報刊雜志，鼓勵教師廣泛閱讀，形成良好的教研氛圍。

（7）舉行了“青年教師會課”“優(yōu)秀教案評比”“說課競賽”活動。

（8）聘請了專家來校作專題報告，圍繞“構(gòu)筑理想課堂”“如何做一個理想教師”等問題與教師進行深度對話。

二、課題研究的收獲

回顧幾年來的課題研究歷程，我們的收獲主要有以下幾點。

（一）教師改進了教學(xué)方式，提升了素養(yǎng)。

縱觀幾個月來我校教師的研討、反思、交流的歷程，我們感到,就教師成長而言，我們形成了“厚實積淀——同伴互助——平臺鍛造——持續(xù)發(fā)展”的氛圍或成長途徑。教師的成長與課題研究聯(lián)系在一起，教師在課題研究的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更新教育觀念，變革教學(xué)方式，改善教學(xué)行為，實現(xiàn)了專業(yè)水平的提高。

就學(xué)科教學(xué)而言，一個“充滿情趣、充滿智慧、充滿生命的活力和詩意”的嶄新的教學(xué)體系正在成型。主要表現(xiàn)在教師角色的定位上，教師成了學(xué)生朋友式的長者，平等中的首席。在課堂教學(xué)原則上，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的差異鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)組織形式上，教師導(dǎo)趣、導(dǎo)向、導(dǎo)疑、導(dǎo)法、導(dǎo)饋，學(xué)生看書、質(zhì)疑、討論、答辯，成了課堂教學(xué)的主體。在課堂作業(yè)的設(shè)計上，有層次、有坡度，允許不同層次、不同類型的學(xué)生完成不同質(zhì)與量的作業(yè)。在教學(xué)評價上，對個體評價不搞統(tǒng)一標準，而是著眼于學(xué)生的發(fā)展；在集體評價上一般不作橫向比較。評價既看結(jié)果，更重過程；教師、學(xué)生自身以及同學(xué)和家長組成了多元的評價主體。教學(xué)中，動態(tài)生成理念、對話理念使課堂教學(xué)充滿了生機和活力。學(xué)生們感到沉睡的潛能被喚醒了，封存的記憶被激活了，幽閉的心智被開啟了，囚禁的情愫被放飛了。

我校已經(jīng)在新教育實驗交流區(qū)建立了學(xué)校專題貼——我的理想課堂語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合專題貼。我校上網(wǎng)研討的教師逐漸增多，教師們參加教育在線論壇交流的帖子質(zhì)量在不斷提升，有100多名教師建立了個人專題貼，如：秦詠中的“靜思默想”，陳志峰的“在風(fēng)雨中行走”，劉秀鳳的“姜堰市康華實驗小學(xué)教育教學(xué)拾零”，謝瑞林的“課堂的漏斗”，薛桂林的“辛旅的日記”??

我校在教育教學(xué)報刊發(fā)表的論文數(shù)量和層次也在提高，有80多名老師在省級以上報刊發(fā)表課堂教學(xué)設(shè)計或案例分析100多篇。如：秦詠中寫的《李廣射虎》《只有一個地球》《精讀與略讀》《虎門銷煙》分別發(fā)表在《小學(xué)語文教學(xué)》《語文學(xué)習(xí)報》《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》上；尹友勝寫的《大題小做，價值引領(lǐng)不容忽視》《分層指導(dǎo) 追求有效》發(fā)表在《江蘇教育》《小學(xué)教學(xué)參考》上；劉秀鳳寫的《解決問題的策略》；王愛紅寫的《第一次抱母親》發(fā)表在《江蘇教育》上；王芳寫的《只揀兒童多處行》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)參考》上??

教師參加各類競賽也捷報頻傳，周小映、錢彤彤、吉穎、陳小璐等14位老師在市級以上競賽課中獲獎。學(xué)校開設(shè)的理想課堂教學(xué)研討活動達90多次，如秦詠中、尹友勝、李蘭芳送教送講座到響水，我校30多位教師到海安實驗小學(xué)參加的“三校聯(lián)誼”活動，一日開放活動，送教下鄉(xiāng)活動等等。

（二）學(xué)生優(yōu)化了學(xué)習(xí)的方式，夯實了底蘊。

學(xué)生們通過理想課堂增強了主體意識，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方式，開闊了視野、豐富了積淀，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。他們有明確的學(xué)習(xí)目的，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就就個人發(fā)展而言，學(xué)生普遍注重基本技能的夯實，自我價值的發(fā)現(xiàn)，個人潛能的發(fā)掘，個性特長的發(fā)展，主體力量的發(fā)揮；普遍具有“勤學(xué)、多思考、樂學(xué)、善問”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，創(chuàng)新意識和實踐能力顯著增強。他們興趣廣、能力強、后勁足。

幾年來，我校學(xué)生有200多篇習(xí)作在市級以上刊物發(fā)表，并出版了學(xué)生習(xí)作集《繁星》《月牙湖畔》《成長日記集》等等。關(guān)于學(xué)生習(xí)作的主題帖子有：錢小明的《姜堰市康華實驗小學(xué)數(shù)學(xué)日記屋》，謝瑞林的《姜堰市康華實驗小學(xué)學(xué)生習(xí)作集》，陸芳的《“一路花香”—姜堰市康華實驗小學(xué)含蕭弟子習(xí)作集》????

三、課題研究的展望

幾年來，我校在新教育實驗的征途上不懈努力、一路前行。我們也深深地知道我校的新教育實驗工作還在探索和實踐之中。以下方面上是需要努力改進的：

1、實驗保障體系還要進一步完善。目前已上網(wǎng)的微機要及時維護。

2、課題實驗的管理工作還需要進一步做實、做好，教師參與“教育論壇”研討的人數(shù)有待增加。

繼續(xù)參與該課題的研究是我校教師的共同要求。我校今后進行本課題研究的取向是，以課題的研究打造一支高素質(zhì)的師資隊伍，以課題的研究為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠基。

我們深知，今天，仍然是播種的季節(jié)；明天，仍然需要付出耕耘的艱辛

第五篇：構(gòu)筑理想課堂學(xué)習(xí)心得

《構(gòu)筑理想課堂》學(xué)習(xí)心得

北川西苑中學(xué)

王遠建

今天開會陳校長給我無贈送了一本《構(gòu)筑理想課堂》的書，并贈言：閱讀成為習(xí)慣，快樂伴隨工作。給我的啟發(fā)非常深。下面就來談?wù)剬W(xué)習(xí)這本書的心得體會：

新教育是什么？新教育其實就是教育的本真，是應(yīng)該被還原的教育夢想。教育烏托邦、理想主義、強調(diào)激情與夢想，強調(diào)職業(yè)認同，這是新教育實驗最鮮明的一個特點。

沒有行動的夢想，終究是空想，因此新教育不但是夢想，更是實實在在的行動。營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外的聲音，培養(yǎng)卓越的口才，構(gòu)筑理想的課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，這是新教育的六大行動。三大課堂其中以“晨誦—午讀—暮省”為核心的兒童課程，力求恢復(fù)兒童生活的幸福完整；以“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程。力求將教師從彼此割裂、埋頭應(yīng)試的桎梏解放出來，發(fā)展專業(yè)水平，恢復(fù)職業(yè)尊嚴與自信。

理想課堂，學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參與，而不僅僅是個別尖子學(xué)生的參與，全程參與而不是暫時片刻的參與，有不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學(xué)生參與是激發(fā)學(xué)生思維的基本問前題。在這個意義上講，我主張一般的課堂，學(xué)生的參與，包括發(fā)言與活動時間不能少于一整堂課的二分之一。

理想的課堂，可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的，但是如果教師通過眼神來與學(xué)生勾通，傳遞愉快的情感和 智慧信息。學(xué)生就會學(xué)習(xí)輕松，學(xué)得有興趣?？梢?“情不通則理不得”良好的習(xí)慣是課堂成功的基礎(chǔ)。

理想的課堂，它充滿著自由輕松的氛圍。我有的課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)是嚴明紀律，正襟危坐，學(xué)生如履薄冰，戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚，尤其是要求學(xué)生這樣，要求學(xué)生那樣，不許學(xué)生這樣，不許學(xué)生那樣，遇到分歧更不允許與老師爭辯，在這樣太多的要求，太多的不許的課堂中，可想而知，身在其中學(xué)習(xí)的學(xué)生會是一種什么樣的感受。

當我還是小孩的時候，我和我的同班同學(xué)都喜歡上一個老師的課，就連班上最淘氣的學(xué)生也喜歡上。我們?yōu)槭裁炊枷矚g上他的課呢？現(xiàn)在回想起來，那位老師上課時，就很注重營造自由輕松的氛圍，上他的課，同學(xué)們都心情放松，一節(jié)課下來感覺不到累，而且學(xué)習(xí)效果非常好，知識掌握的牢，領(lǐng)悟的深，時間過了這么久，他的一些課我還清楚的記得。課堂上自由度對學(xué)生愿意主動的接受學(xué)習(xí)很重要。

理想的課堂，不在于它的有條不紊不在于它的流暢順達，而在于它是否真下地讓學(xué)生練習(xí)和實踐，讓學(xué)生在課堂上動腦筋，動手、動口、通過觀察，模仿、體驗，在互動中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。

總之，只要我們堅持新理念，研究新課標，開拓新思維，落實新課改，就必然會提高課堂的高效性。理想課堂才會真正成為“理想課堂”才會受到師生們的歡迎。