第一篇：怎樣的語文課才是好課（聆聽專家講座的心得體會）[最終版]
今天星期六，沒有休息，去中心學(xué)校參加繼續(xù)教育“上好課”專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽專家講座。這次主講的專家是至德小學(xué)的秦斌老師。秦老師是省教壇新星，人很年輕，30歲左右，戴著眼鏡，面容消瘦，顯得文質(zhì)彬彬；秦老師普通話標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)抑揚頓挫，兩個小時的演講很有激情；秦老師理論聯(lián)系實際，從一線教師的視角為我們詮釋了怎樣上好一節(jié)語文課的理論，講座深入淺出，我受益匪淺，體會頗深。
一節(jié)好的語文課首先應(yīng)該是真實的
一節(jié)好的語文課還應(yīng)該是科學(xué)的。任何事情都要遵循事物的規(guī)律，語文教學(xué)也不例外，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律的語文課才是好的語文課。教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)，要體現(xiàn)三維體系，要符合學(xué)生實際，要突出教材的重難點；教學(xué)過程要科學(xué)，要過渡流暢、銜接自然；教學(xué)方法要科學(xué)，要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中形成能力。
一節(jié)好的語文課更應(yīng)該是高效的。我們做任何事都要講求效率。語文教學(xué)也不應(yīng)例外。一節(jié)好的語文課，每個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動之中，都能在課堂中找到自己的位置，都能有所收獲、有所發(fā)展。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，對語言文字的感受、理解、欣賞與運用能力有了最大程度地發(fā)展和提高，而且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了積極的情感體驗及對學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣?！笆欠裼行В盏搅嗽鯓拥男Ч笔窃u價一節(jié)課的最終標(biāo)準(zhǔn)。
第二篇：聆聽專家講座的心得體會
聆聽專家講座的心得體會
南關(guān)學(xué)校張桂珍
4月9日至10日,我參加了全省舉辦的“2011年全國小學(xué)語文教學(xué)研討會”。在這次研討會中，我共觀課5節(jié)，聽講座3個。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)——提高——修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：
一、語文課堂是情智教育。
主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。
二：語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀
提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬琴老師的報告中明確指出：我們中國小學(xué)的語文教學(xué)實效性不高，主要原因有三：一是我們中國的孩子閱讀開始的時間晚；二是中國學(xué)生的閱讀量少；三是中國學(xué)生閱讀能力不強。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，教師的活動應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。
三：教師要永保一顆童心
陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導(dǎo)課，題目是《爸爸媽媽，我愛你們》.在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風(fēng)采，處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學(xué)生聽閆維文的歌《母親》時，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師，能保存著一顆純潔的童心，是多么的難得。那么作為我們長期與小學(xué)生打交道的老師，不是更應(yīng)該永遠(yuǎn)保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。
四：教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平
聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠(yuǎn)。作為一名教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺流光溢彩呢？我認(rèn)為這需要我們平時多鉆研，多學(xué)習(xí)。多看別人的公開課是學(xué)習(xí)；多鉆研教材是學(xué)習(xí)；與同行之間交流是學(xué)習(xí)??
五、語文教學(xué)的真諦
通過這次學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語文教師的責(zé)任，也是語文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有效結(jié)合，讀說寫的有效結(jié)合。語文教學(xué)是母語教育，在教學(xué)的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。
讀，讓學(xué)生在教師、文本中進行對話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學(xué)生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學(xué)的真諦，是一名語文教師的職責(zé)。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?，加強學(xué)習(xí)，勇與實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道：“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí)，這就給他帶來了好處和實惠?！薄皶悄愕淖詈玫?，最美麗的容顏?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ?，天天在跟書本打交道，如果我們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎？我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長。
我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍，來擴大我們的知識面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來學(xué)習(xí)知識、靠課堂來實踐教學(xué)、靠反思來積累經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)、實踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進。正如《師曠論學(xué)》中師曠說道：“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學(xué)會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M閱讀，走進生活吧！
總之,通過本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對話,以不同的方式激起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨特體驗等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
第三篇：聆聽專家講座
聆聽專家講座》有感
實驗小學(xué)
武娜
為促進教師專業(yè)化成長，磴口縣教育局 7月4日下午舉行中小學(xué)教師暑期培訓(xùn)，讓教師能夠與教育專家零距離接觸，讓老師們能夠耳濡目染領(lǐng)略大家風(fēng)范，推動磴口教師的快速成長。
7月4日-7月9日下午，教學(xué)專家劉永勝、程紅兵、劉京海等來我縣做了專題講座，從專家身上使我感受到了教育和教學(xué)的前景，使我領(lǐng)略了教育的真諦。讓我的心久久不能平靜的是劉永勝和程紅兵兩位專家的講座。
劉校長說：我們選擇了教師這個特殊的職業(yè)，一生就要不斷奮斗，奮斗的人生要有三個努力的方向：1，敬業(yè)的奉獻精神 2，業(yè)精的教學(xué)技能 3，要規(guī)劃人生。人的成功不在于當(dāng)模范，不在于受表揚，有愉悅的體驗就是成功的人生。不管大事小事，只要是你想做的事，用心、用腦子做了，并且做成了，你高興了，那你就成功了。人生有許許多多的成功在等著你，每天都會有成功。因為太陽每天都是新的。
曾有人套用拿破侖的名言，認(rèn)為不想當(dāng)教學(xué)能手的教師不是好教師。從鼓勵青年教師努力奮斗、勤奮進取的角度講，其用意是可以理解的，但是這樣的目標(biāo)未免有些狹隘。我覺得，應(yīng)該使老師認(rèn)識到不僅僅成為教學(xué)能手、骨干才是成功，不僅僅得到校長的表揚和肯定才是成功；其實，認(rèn)真上好一節(jié)課，課題研究有成果，有自己的一套教育教學(xué)經(jīng)驗，熱愛孩子，努力工作，班級管理平穩(wěn)，教學(xué)工作扎實，學(xué)困生有點滴的進步等等都是人生的成功。劉永勝校長還特別強調(diào)教師要有健康，快樂的人生。每天堅持鍛煉1小時，比如曬太陽，呼吸新鮮空氣，走路等，就是自己要有自己的鍛煉習(xí)慣。如何快樂呢？我們要最大限度的寬容學(xué)生；要有一個陽光心態(tài)；要學(xué)會放棄，舍得舍得，舍才能得；要記住“我沒有什么了不起的”這句話；正確對待他人，永遠(yuǎn)記住別人的好處；在背后說別人的不好，等于把不好的心態(tài)留給了自己。歐洲有一副漫畫，手指別人時，同時有3個手指指向的是自己，也就是把3個不好留給自己。人們把教師比作春蠶，比作蠟燭，這讓我們感到多沒前途，多沒希望；如果從奉獻角度看還行。新課程改革對教師的另一稱號是“不斷充電的長明燈”，帶著這樣的心態(tài)走進課堂，你一定非?？鞓?。有效利用一切可利用的資源，全身心地沉浸進去，達到忘我的境界，就會發(fā)現(xiàn)：潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時時能在天堂。
教師的人生是快樂的人生，快樂的人生就是幸福的人生。幸福是人心舒暢的境遇和生活，幸福是上帝賜予每個人超于無限的感受，并引導(dǎo)教師學(xué)會創(chuàng)造快樂，借此改變心態(tài)，改變自我，教師要經(jīng)常自己尋找快樂。這樣我們的日子才會過得更輕松。只有教師自己快樂了，教師才能在三尺講臺上把歡樂撒遍教室。
聽完講座，我對自己進行了嚴(yán)格的剖析。我的人生目標(biāo)是什么？我該怎樣去發(fā)展，又該如何去努力？馬上行動制定我的目標(biāo)。只要我制訂了奮斗的目標(biāo)，只要我努力去實踐了，不管成功與否，我就不會有遺憾與悔。
程紅兵專家從國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、專家的要求、教師與學(xué)生的視角等，分別闡述教學(xué)五環(huán)節(jié)中的“備課、上課、作業(yè)練習(xí)、反饋輔導(dǎo)及測試評價”。
在備課方面，他引用專家評論，指出老師的備課應(yīng)該“腦中有綱”、“胸中有本”、“目中有人”、“心中有數(shù)”。他從宏觀和微觀兩個方面對教師準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容目標(biāo)、教學(xué)方式方法等進行了詳細(xì)的說明和闡述，也通過具體實例分析了老師們備課過程中容易出現(xiàn)的問題，給出了許多可行性的改進意見。他要求教師要知道宏觀上備課的組織策略，如課程內(nèi)容的深度、廣度、長度；知道在微觀上備課時，教學(xué)的目標(biāo)與教師到底教什么；以及教師上課講解的三種境界；介紹說教師備課就是備各種不可預(yù)知的可能性。引用魏巍的《我的老師》中的描述，程院長讓大家感悟到好教師就是“在課堂上顯得比平時更漂亮的人”；借用黑格爾的神學(xué)老師對其的評語，程老師讓大家體會到好的評語應(yīng)是針對學(xué)生個體、寫入孩子內(nèi)心、充滿激勵感染；通過對美國課堂中師生之間互動的介紹，程老師讓老師們領(lǐng)略了引導(dǎo)爭辯的課堂、充滿疑問的課堂、走向生活的課堂、喚醒智慧的課堂??教師的備課永無無止境，一如所蘇霍姆林斯基所言，我的每一節(jié)課都是準(zhǔn)備了一輩子。
上課方面，程院長主要從“基本目標(biāo)的明確”、“課堂評價”、“實施取向”、“多元模式”及要關(guān)注的幾個環(huán)節(jié)入手，首先介紹了葉瀾老師關(guān)于好課的 “五個實”的標(biāo)準(zhǔn)（扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課）；為老師們分析如何上好一堂成功的好課。程紅兵院長把認(rèn)知主義、行為主義、建構(gòu)主義支撐下的教學(xué)策略和方法綜合運用的課堂中去。以及他自己對課堂評價的看法與學(xué)生認(rèn)為的好課標(biāo)準(zhǔn)（有掌聲、笑聲與辯論聲）；并對課堂教學(xué)引入及多元模式的課堂以案例形式介紹。
最后程紅兵院長，就測后評價的意義、評價方式與評價舉例加以講述。他認(rèn)為，評價課堂看兩方面，一方面教學(xué)目標(biāo)達成度、學(xué)生參與度、學(xué)生幸福度，另一方面要實現(xiàn)知識與技能結(jié)構(gòu)化、過程與方法的體系化、情感態(tài)度價值觀的理性化。他強調(diào)，我們測后評價不僅要通過評價促進學(xué)生發(fā)展，更要使之促進教師的發(fā)展。
他對教師的要求提出了如下兩點;
一、教師的專業(yè)知識要有四點：一是背景性知識，即學(xué)科之外的知識；本體性知識，即本學(xué)科的知識。學(xué)科知識要過關(guān)；條件性知識，即要了解學(xué)生的心理、把握教育規(guī)律和方法；實踐性知識，即教育經(jīng)驗。
二、教師的特殊技能：要有課程資源的開發(fā)與整合的能力。開發(fā)：建平中學(xué)語文課程的開發(fā)-----諸子百家，普開策新聞，文化散文，每月一書。根據(jù)程院長的報告，在今后的教學(xué)中我要做到以下下幾點：
第一，加強學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教育水平
利用學(xué)校倡導(dǎo)教師讀書之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學(xué)期刊，隨時了解教改信息，教改動態(tài)。二是有系統(tǒng)地讀些教育專著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，如魏書生、于漪、等人，從他們的教育思想與教學(xué)實踐中受到啟發(fā)。
第二，努力鉆研，跟上教改步伐。新課改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要適應(yīng)，不僅要研究教材，更要研究學(xué)生，要勇于接受挑戰(zhàn)。課堂中要達成三高：教學(xué)目標(biāo)達成高、學(xué)生參與性高、學(xué)生的快樂度高。只有我們的思想開放了，學(xué)生的思維才能開放。過去我認(rèn)為教學(xué)書是學(xué)生的世界，今后我要以世界是學(xué)生的教科書的認(rèn)識去引領(lǐng)學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這些新問題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，把這些當(dāng)作常規(guī)工作去做。
第四篇：聆聽上海專家講座的心得體會
聆聽上海專家講座的心得體會
景洪市勐罕鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬正山
11月19日至20日,我有幸參加了上海浦東教育專家到景洪市勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)活動。在這次活動中，我共觀課2節(jié)，聽講座1個。
（上海專家汪立民正在作《小學(xué)低年級語文教學(xué)研究》講座報告）
這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我感覺到學(xué)習(xí)——提高——修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：
一、低年級語文教學(xué)的重要意義。
1、低年級語文是基礎(chǔ)教育中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長都必須加以高度重視；
2、要把“拼音教學(xué)”放在首要的地位來對待，要集中，全面落實拼音教學(xué)任務(wù)，這是識字的基礎(chǔ)；
3、要真正做到“低年級以識字教學(xué)為重點”，要充分認(rèn)識“識字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)” ；
4良好的“聽說讀寫”學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠低年級培養(yǎng)，這是可持續(xù) 1 發(fā)展的能力，將關(guān)系到孩子的終身學(xué)習(xí)發(fā)展。
二、關(guān)于漢語拼音教學(xué)。
1、漢語拼音是識字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去識好字。
2、漢語拼音是現(xiàn)代社會生活必備的工具，不可削弱，而應(yīng)加強，必須集中一定的時間，強化訓(xùn)練，人人過關(guān)。
3、要教學(xué)生正確發(fā)音，不斷發(fā)現(xiàn)，糾正學(xué)生發(fā)音中的錯誤，要以正確發(fā)音作為教學(xué)重點。
4、要分析音節(jié)，達到能根據(jù)聲、韻、調(diào)自己正確拼讀音節(jié)，逐步達到直呼音節(jié)。
5、要根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，想方設(shè)法抓住難點，努力與學(xué)生一起去突破難點。
三、關(guān)于識字教學(xué)的問題。
1、基礎(chǔ)教育中只有兩年是以識字教學(xué)為重點的，人的一生識字興趣、識字能力都靠這兩年培養(yǎng)。
2、“低年級”以識字教學(xué)為重點，漢字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，必須落實到每一堂語文課中，讓識字教學(xué)占據(jù)低年級語文課較大的比例。
3、要明確認(rèn)識漢字的基本標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。
4、要在識字過程中，教給學(xué)生識字的工具：音（漢語拼音）、形（筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)）、義（字典）。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)使用這些工具過程中，逐步形成獨立識字能力。
5、課文提供了良好的識字環(huán)境，要在課文的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，盡可能做到隨文識字與小集中識字相結(jié)合。
6、要盡力把音形義整合起來識字，運用漢字的構(gòu)字規(guī)律科學(xué)識字：對一些重點、難點的生字，可以指導(dǎo)學(xué)生運用多種科學(xué)的、形象的好辦法來記憶，要通過“比較“讓學(xué)生學(xué)會真正的好辦法。
7、教師要明確識字中的一些基本概念，基本方法，千萬不能誤導(dǎo)學(xué)生，要努力繼承發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)中的許多好經(jīng)驗、好方法，不斷提 2 高識字的效率。
四、關(guān)于寫字教學(xué)的問題。
1、寫字教學(xué)是低年級老師必須引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，要堅持每一堂課留出足夠的時間指導(dǎo)寫字，要從描寫入手指導(dǎo)。
2、寫字必須在識字教學(xué)的基礎(chǔ)上才能進行，要明確識字教學(xué)與寫字教學(xué)兩者之間的區(qū)別。
3、不能用寫字來代替識字，不能在沒有學(xué)生動手操作的情況下，教師空洞地指導(dǎo)寫字。
4、要從執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢入手培養(yǎng)良好習(xí)慣，要充分運用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫好字，要培養(yǎng)學(xué)生觀察田字格，運用田字格的能力，堅持一看、二說、三動手的寫字習(xí)慣。
5、寫字要少而精，寫字指導(dǎo)要到位，對于難點要一筆一畫地指導(dǎo)。
五、關(guān)于朗讀教學(xué)的問題。
1、低年級閱讀教學(xué)要以朗讀為主，堅持“以讀代講”，“以朗讀指導(dǎo)代替分析理解”，讓朗朗書聲充滿課堂。
2、“正確、流利、有感情”是朗讀教學(xué)的目標(biāo)，要堅持以“正確”為基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生努力做到：不舔字，不漏字，不讀錯字，不讀破句，不唱讀。
3、一年級要加強“指讀”訓(xùn)練，要求指到哪里讀到哪里，字字過目。少看屏幕朗讀，多用書本朗讀。不要被學(xué)生“背讀”的假象所迷惑。
4、要重視朗讀教學(xué)，精心指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，學(xué)會運用多種方法指導(dǎo)朗讀，要設(shè)計有層次的朗讀指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)方法：①示范引領(lǐng) ②比較體會 ③評價交流 ④情境引讀
⑤練習(xí)設(shè)計 ⑥技巧方法等等。
六、關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是低年級的重中之重，習(xí)慣培養(yǎng)遠(yuǎn)重于知識傳授，教師要舍得花時間、花精力去培養(yǎng)，不為進度所累。
2、語文課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期是為語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫準(zhǔn)備，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的起步。建議用拼音的內(nèi)容，培養(yǎng)聽說讀寫的習(xí)慣。
3、聽：注意力集中認(rèn)真聽講，聽后能一字不差復(fù)述，先聽后說；說：態(tài)度大方，聲音響亮，口齒清楚，說話完整；讀：朗讀姿勢正確，重點指讀到位；寫：執(zhí)筆寫字姿勢正確，寫前的準(zhǔn)備到位。
4、教師首先要有訓(xùn)練意識，良好習(xí)慣大都需要訓(xùn)練培養(yǎng)的；其次，要有耐心，循序漸進，不斷提醒、糾正；主要通過表揚、激勵的方法指導(dǎo)學(xué)生，逐步養(yǎng)成。
5、習(xí)慣培養(yǎng)要分階段、有重點地進行訓(xùn)練，不可能一蹴而就，要循序漸進，逐步養(yǎng)成，逐步積累，逐步提高。
6、低年級教師要努力使自己形成良好的教學(xué)習(xí)慣，這樣才能促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（教材課文類型的運用，指讀的教學(xué)提醒，在語言環(huán)境中識字的運用，識字卡片的運用，板書的工整與設(shè)計，現(xiàn)代技術(shù)的運用等等）。
（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)夏校長作學(xué)習(xí)動員講話）
七、語文課堂是情智教育。
主要體現(xiàn)在上海進才實驗小學(xué)那位青年老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是課文《慈母情深》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣 4 不斷，課堂中無不體現(xiàn)這位老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受啊！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。
（上海進才實驗小學(xué)校青年教師對《慈母情深》一課精彩的教學(xué)）
八、語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀、指導(dǎo)歸納。
提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小街中心小學(xué)李順華老師的《狼牙山五壯士》一課就得意淋漓盡致的展現(xiàn)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她的課還告訴我們：閱讀時還要注重質(zhì)量，做好歸納。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，教師的活動應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。
九、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平
聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠(yuǎn)。作為一名語文教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺流光溢彩呢？我認(rèn)為這需要我們平時多鉆研，多學(xué)習(xí)。多看別人的公開課是學(xué)習(xí)；多鉆研教材是學(xué)習(xí)；與同行之間交流 5 是學(xué)習(xí)??
（同學(xué)們正在認(rèn)真聽小街中心小學(xué)校李順華老師的課）
十、語文教學(xué)的真諦
通過這次聽課學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語文教師的責(zé)任，也是語文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生掌握更多漢字，寫好一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有效結(jié)合，聽說讀寫的有效結(jié)合。語文教學(xué)是母語教育，在教學(xué)的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。聽，讓學(xué)生在課堂上專注地聽，積極動腦，引發(fā)思考，進行知識精神的洗禮；讀，讓學(xué)生在教師、文本中進行對話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學(xué)生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學(xué)的真諦，是一名語文教師的職責(zé)。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們應(yīng)當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?，加強學(xué)習(xí)，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。不管 6 如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長。
讓我們記住 “一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學(xué)會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M閱讀，走進生活吧！
總之,通過本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對話,以不同的方式激起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨特體驗等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)青年教師李順華精彩的課堂教學(xué)）
第五篇：聆聽上海專家講座的心得體會
聆聽上海專家講座的心得體會
景洪市勐罕鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬正山
11月19日至20日,我有幸參加了上海浦東教育專家到景洪市勐龍鎮(zhèn)小街中心小學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)活動。在這次活動中，我共觀課2節(jié)，聽講座1個。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我感覺到學(xué)習(xí)——提高——修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：
一、低年級語文教學(xué)的重要意義。
1、低年級語文是基礎(chǔ)教育中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長都必須加以高度重視；
2、要把“拼音教學(xué)”放在首要的地位來對待，要集中，全面落實拼音教學(xué)任務(wù)，這是識字的基礎(chǔ)；
3、要真正做到“低年級以識字教學(xué)為重點”，要充分認(rèn)識“識字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)” ；
4良好的“聽說讀寫”學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠低年級培養(yǎng)，這是可持續(xù)發(fā)展的能力，將關(guān)系到孩子的終身學(xué)習(xí)發(fā)展。
二、關(guān)于漢語拼音教學(xué)。
1、漢語拼音是識字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去識好字。
2、漢語拼音是現(xiàn)代社會生活必備的工具，不可削弱，而應(yīng)加強，必須集中一定的時間，強化訓(xùn)練，人人過關(guān)。
3、要教學(xué)生正確發(fā)音，不斷發(fā)現(xiàn)，糾正學(xué)生發(fā)音中的錯誤，要以正確發(fā)音作為教學(xué)重點。
4、要分析音節(jié)，達到能根據(jù)聲、韻、調(diào)自己正確拼讀音節(jié)，逐步達到直呼音節(jié)。
5、要根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，想方設(shè)法抓住難點，努力與學(xué)生一起去突破難點。
三、關(guān)于識字教學(xué)的問題。
1、基礎(chǔ)教育中只有兩年是以識字教學(xué)為重點的，人的一生識字興趣、識字能力都靠這兩年培養(yǎng)。
2、“低年級”以識字教學(xué)為重點，漢字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，必須落實到每一堂語文課中，讓識字教學(xué)占據(jù)低年級語文課較大的比例。
3、要明確認(rèn)識漢字的基本標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。
4、要在識字過程中，教給學(xué)生識字的工具：音（漢語拼音）、形（筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)）、義（字典）。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)使用這些工具過程中，逐步形成獨立識字能力。
5、課文提供了良好的識字環(huán)境，要在課文的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，盡可能做到隨文識字與小集中識字相結(jié)合。
6、要盡力把音形義整合起來識字，運用漢字的構(gòu)字規(guī)律科學(xué)識字：對一些重點、難點的生字，可以指導(dǎo)學(xué)生運用多種科學(xué)的、形象的好辦法來記憶，要通過“比較“讓學(xué)生學(xué)會真正的好辦法。
7、教師要明確識字中的一些基本概念，基本方法，千萬不能誤導(dǎo)學(xué)生，要努力繼承發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)中的許多好經(jīng)驗、好方法，不斷提高識字的效率。
四、關(guān)于寫字教學(xué)的問題。
1、寫字教學(xué)是低年級老師必須引起重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，要堅持每一堂課留出足夠的時間指導(dǎo)寫字，要從描寫入手指導(dǎo)。
2、寫字必須在識字教學(xué)的基礎(chǔ)上才能進行，要明確識字教學(xué)與寫字教學(xué)兩者之間的區(qū)別。
3、不能用寫字來代替識字，不能在沒有學(xué)生動手操作的情況下，教師空洞地指導(dǎo)寫字。
4、要從執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢入手培養(yǎng)良好習(xí)慣，要充分運用田字格指導(dǎo)學(xué)生寫好字，要培養(yǎng)學(xué)生觀察田字格，運用田字格的能力，堅持一看、二說、三動手的寫字習(xí)慣。
5、寫字要少而精，寫字指導(dǎo)要到位，對于難點要一筆一畫地指 2 導(dǎo)。
五、關(guān)于朗讀教學(xué)的問題。
1、低年級閱讀教學(xué)要以朗讀為主，堅持“以讀代講”，“以朗讀指導(dǎo)代替分析理解”，讓朗朗書聲充滿課堂。
2、“正確、流利、有感情”是朗讀教學(xué)的目標(biāo)，要堅持以“正確”為基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生努力做到：不舔字，不漏字，不讀錯字，不讀破句，不唱讀。
3、一年級要加強“指讀”訓(xùn)練，要求指到哪里讀到哪里，字字過目。少看屏幕朗讀，多用書本朗讀。不要被學(xué)生“背讀”的假象所迷惑。
4、要重視朗讀教學(xué)，精心指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，學(xué)會運用多種方法指導(dǎo)朗讀，要設(shè)計有層次的朗讀指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)方法：①示范引領(lǐng) ②比較體會 ③評價交流 ④情境引讀
⑤練習(xí)設(shè)計 ⑥技巧方法等等。
六、關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是低年級的重中之重，習(xí)慣培養(yǎng)遠(yuǎn)重于知識傳授，教師要舍得花時間、花精力去培養(yǎng)，不為進度所累。
2、語文課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期是為語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫準(zhǔn)備，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的起步。建議用拼音的內(nèi)容，培養(yǎng)聽說讀寫的習(xí)慣。
3、聽：注意力集中認(rèn)真聽講，聽后能一字不差復(fù)述，先聽后說；說：態(tài)度大方，聲音響亮，口齒清楚，說話完整；讀：朗讀姿勢正確，重點指讀到位；寫：執(zhí)筆寫字姿勢正確，寫前的準(zhǔn)備到位。
4、教師首先要有訓(xùn)練意識，良好習(xí)慣大都需要訓(xùn)練培養(yǎng)的；其次，要有耐心，循序漸進，不斷提醒、糾正；主要通過表揚、激勵的方法指導(dǎo)學(xué)生，逐步養(yǎng)成。
5、習(xí)慣培養(yǎng)要分階段、有重點地進行訓(xùn)練，不可能一蹴而就，要循序漸進，逐步養(yǎng)成，逐步積累，逐步提高。
6、低年級教師要努力使自己形成良好的教學(xué)習(xí)慣，這樣才能促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（教材課文類型的運用，指讀的教學(xué)提醒，3 在語言環(huán)境中識字的運用，識字卡片的運用，板書的工整與設(shè)計，現(xiàn)代技術(shù)的運用等等）。
七、語文課堂是情智教育。
主要體現(xiàn)在上海進才實驗小學(xué)那位青年老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是課文《慈母情深》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo)，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)這位老師尊重學(xué)生的情感；既照顧到學(xué)生之間的差異，極大限度地挖掘了學(xué)生的情感，同時也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受?。∵@也告知我們：語文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧，還要注重學(xué)生情感的陶冶。
八、語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀、指導(dǎo)歸納。
提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學(xué)六年，學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小街中心小學(xué)李順華老師的《狼牙山五壯士》一課就得意淋漓盡致的展現(xiàn)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她的課還告訴我們：閱讀時還要注重質(zhì)量，做好歸納。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，教師的活動應(yīng)該少一些，而學(xué)生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。
九、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平
聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠(yuǎn)。作為一名語文教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺流光溢彩呢？我認(rèn)為這需要我們平時多鉆研，多學(xué)習(xí)。多看別人的公開課是學(xué)習(xí)；多鉆研教材是學(xué)習(xí)；與同行之間交流是學(xué)習(xí)??
十、語文教學(xué)的真諦
通過這次聽課學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語文教師的責(zé)任，也是語文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生掌握更多漢字，寫好一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有 4 效結(jié)合，聽說讀寫的有效結(jié)合。語文教學(xué)是母語教育，在教學(xué)的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。聽，讓學(xué)生在課堂上專注地聽，積極動腦，引發(fā)思考，進行知識精神的洗禮；讀，讓學(xué)生在教師、文本中進行對話；給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學(xué)生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學(xué)的真諦，是一名語文教師的職責(zé)。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們應(yīng)當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?，加強學(xué)習(xí)，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長。
讓我們記住 “一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學(xué)會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進閱讀，走進生活吧！
總之,通過本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對話,以不同的方式激起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨特體驗等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
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