第一篇：平行線般的初三

平行線般的初三

曾幾何時，你是一條單行直線，我也是一條單行直線，當(dāng)我們沿著各自的生命軌跡伸展到一起時，時間幕布便展示出了初三耀眼的話劇

初三的生活，在媽媽的鍋碗瓢盆交響曲中，在爸爸千叮萬囑的告誡中開始了！走進初三的教室，多了幾分自信，多了幾分成熟。走進初三的教室，添了一絲天真，添了一份穩(wěn)重！

初三的教室，彌漫著梔子花的浪漫氣息，那甜蜜的、涼爽的風(fēng)，夾雜著梔子的幽香，開始傳遞著初三的快樂音符

這，就是我與初三的邂逅。

Start with

初三的生活在調(diào)座位的喜悅中升華了，左邊是搞笑天才小順子，右邊是牛皮大王――啃(胥)秋明，再加上我這個開心果，那不就成了宇宙超級無敵組合之――鐵三角搞笑三人組嗎？

于是乎，物理課上，你張牙舞爪，我怪相百出，物理課成了表演課！于是乎，化學(xué)課上，你口出狂言，我笑口常開，化學(xué)課成了笑話課！于是乎，語文課上，你狂轟濫炸，我糖衣泡彈，語文課成了投彈課。于是乎，各科任老師忍無可忍，一紙訴狀，將我們仨推向法庭。

于是乎，Mrzheng一紙批文，宇宙超級無敵組合之――鐵三角搞笑三人組宣布解體！

The end

初三的生活仍在繼續(xù)，經(jīng)過一場大劫大難后的我們似乎若有所悟。

于是乎，自習(xí)課上我們埋頭苦讀，物理課上我們潛心實驗，化學(xué)課上，我們熱烈討論，語文課上，我們妙語連珠

于是乎，成績?nèi)缤ヂ殚_花節(jié)節(jié)高，人氣如同黃河之水滾滾來。于是乎，皆大歡喜，知識籮筐裝的滿當(dāng)當(dāng)！

哦，初三，平行線般的初三！當(dāng)我們這一條條單行直線奔向你時，平行線便有了交點！

哦，初三，平行線般的初三，你用你的熱情，點燃了條條單行直線成功的火焰，創(chuàng)造了它們渴望的交點，燃燒出了它們絢麗的明天！

第二篇：初三作文如鋼鐵般堅強600字

每個人的人生路上都會擺上各式各樣的障礙物，想讓我們屈服，想讓我們放棄。許多人，在困難面前低頭，在風(fēng)暴中迷失，在黑暗中不知所措……但是，黑暗的盡頭，依舊是燦爛的陽光。這陽光，讓我們在孤單后一次次變得堅強。這里給大家分享一些關(guān)于初三作文如鋼鐵般堅強600字,供大家學(xué)習(xí)。

初三作文如鋼鐵般堅強600字1

我很普通，但有一點不同。我是一枚行星妹紙，行星飯指的是追韓國天團exo的粉絲。我對此很驕傲，但14年我們是痛苦的。

我們等待著14年，期盼偶像有更輝煌的成就。但在我們?yōu)橹麄凃湴習(xí)r，5月15日，我們都哭了。那一天，我們心中的冷都男，他走了。我狠狠的哭了一場，心碎了后，我擦干了眼淚。我祝福他，不管怎么樣，我們都要堅強。

我們還有很多要做的，沒錯，擦干眼淚，站起來，守護他們。我抹干了眼淚，從此以后，我努力的學(xué)習(xí)。為什么要努力學(xué)習(xí)呢?這，是他們的愿望，那群少年們希望我們有好的未來。

沒想到的是在我的心還沒換過來時，一條消息已占領(lǐng)了娛樂頭條：伯賢泰妍談戀愛。我們瘋了，有很多人為此事自殺。我冷靜下來后，仔細想了想，我們要做的是祝福他們啊!偶像也是人，也有自己的生活。傷心過后，我竟然為伯賢高興，她有了自己喜歡的人。只是痛是難消的。不久后，他們分手了，我心中那隱隱的痛也消失了。

時間飛到了10月，過了國慶假，和偶像張藝興的生日，在興奮中，從沒想過一個大危機靠近了我們。10月10日，我們摯愛的小鹿哥鹿晗，他，也走了。一下子，12個人變成了10個人。在崩潰的邊緣，我看到了他電影的發(fā)布會，看著他的笑臉猶如當(dāng)初。你是多么堅強啊，我們知道，你是被老板逼走的。你想念隊友們，但你不想讓我們擔(dān)心，你的笑臉，讓我們心痛。

但你也教會了我，遇到什么，都一定要用最美麗的笑臉面對。到現(xiàn)在12月了，恐怖的14年要過去了，但我也要感謝它。14年讓我經(jīng)歷了不是所有人都感覺到的絕望，但它也讓我知道了什么叫做堅強。我期待15年到來，我期待著15年發(fā)生奇跡，我希望時間開個玩笑。

14年發(fā)生的事，15年都恢復(fù)原狀。也不是不可能的哦，偶像等著你!我，也做好了準(zhǔn)備接受一切發(fā)生的事，親情，友情，感情。不管是什么的變故，我都要以笑臉面對。當(dāng)然，我最希望什么壞事都說byebye，美好的事都說hello!

初三作文如鋼鐵般堅強600字2

人生道路難免會遇上失敗，這些失敗往往拉著我們前行，拉著我們走向成功的彼岸。在失敗中，我們應(yīng)該學(xué)會總結(jié)，學(xué)會不掉眼淚，學(xué)會堅強的走過人生的點點滴滴。愛迪生曾經(jīng)說過“失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。”

愛迪生的一生發(fā)明都是他經(jīng)過無數(shù)次失敗而發(fā)明出來的，沒有失敗，就沒有我們現(xiàn)在社會所擁有的電燈，電話等等。他一生為發(fā)明事業(yè)做出了很大貢獻，但他往往沒有脫離過失敗帶給他的成功，失敗讓他堅強，讓他找到了成功的辦法。

離我人生轉(zhuǎn)折點的日子屈指可數(shù)，在這三年里，我經(jīng)歷過很多次的考試失敗，這些失敗總是讓我對自己失去信心，失去自我，讓我無法從失敗中的痛苦走出來。甚至自己會想是不是自己真的那么笨嗎?學(xué)習(xí)了那么久還是一點改觀都沒有?還是自己對待學(xué)習(xí)態(tài)度問題。自己也真正去努力過了，發(fā)覺自己的努力方向還是很渺茫。每次考試出來的成績都是不盡人意，我漸漸的對自己失望了，感覺自己不會再有成功的可能性。

班主任在班會上說過，“我們每個人不是說天生就是笨的，只是我們沒有真正去努力過而已，真正去努力過的話沒有說像現(xiàn)在這樣的成績的”?！安灰倿槭《医杩凇薄案灰獮槭《鴨适Я俗约簯?yīng)有的堅強”，這些話在每次大考得出成績后班主任都會第一時間給我們說過的話。

我每次聽了都不禁的為自己想了，自己是不是失去堅強了?每一次的失敗都沒有好好的總結(jié)好，以至于我對自己越來越?jīng)]信心了，甚至開始墮落。不，在失敗這節(jié)骨眼上，我應(yīng)該學(xué)會堅強，學(xué)會努力奮斗，正如班主任所說，人一生下來必定不可能是蠢的，別人生來也許是個天才，自己根本沒法跟別人比，自己也沒必要那樣自卑。

“走自己的路，讓別人說去吧?！斑@名言說得很好，每個人都在為自己的路而奮斗，不用理會他人怎么說自己或議論自己。

失敗，總會伴隨我們的人生，只有失敗，才會有成功，我們的人生會因失敗而變得更加有意義。在失敗中，我們應(yīng)該學(xué)會堅強，只有學(xué)會堅強，我們才不會被失敗所。

失敗，讓我學(xué)會了堅強。

初三作文如鋼鐵般堅強600字3

堅強，是直擊厄運的重拳，是決不低下的頭顱，是哭過喊過依然相信未來的堅定。

——題記

生活不會同情弱者，他只會向強者微笑，而真正喊著堅強的，是因為他內(nèi)心虛弱;內(nèi)心真正堅強的，他從來不喊出來。堅強，是直擊厄運的重拳，是絕不低下的頭顱，是哭過喊過依然相信未來的堅定。

一個人就是一條山脈，在成長的過程中，難免會遭遇到命運暴水的沖擊洗刷，但我們要堅強，不能因為一次的挫折而氣餒，而放棄自己，放棄自己的生命，我們要相信，在我們受著沖擊洗刷的同時，定會有一種強有力的“內(nèi)陸板塊力量”，讓我們的上升高度遠超過那低矮下去的部分。困難和險阻越大，它激發(fā)我們內(nèi)在的活力也就越大，我們的成長也會越快。

堅強，是有史以來人們獲得成功，取得勝利的一個重要標(biāo)志。沒有堅強，也就沒有成功，沒有輝煌。

翻開歷史的頁碼看一看吧!看一看有史以來偉人和成功者的堅強吧，司馬遷身心受辱馳騁筆墨，寫下輝煌的歷史巨著;中華兒女堅強不息，奮起反抗日寇，歷經(jīng)八年高奏凱歌……

堅強，也是為正義而存，為正義而亡的寫照。我們每個人的一生，不只是在為自己而活，更多的時候，我們也要為父母、為朋友、為世界、為全人類而活，所以不管在什么時候，我們都要堅強，為自己，更為所有的人而堅強。

嵇康寧為玉碎不為瓦全，彈琴仙逝;譚嗣同有心殺賊無力回天，慷慨就義……這一個個都是堅強者，為了人民的利益，堅強的生，堅強的死。

堅強，也是永恒的象征。

列強圍攻，中國長城不倒。這是一條長河，一條源源不斷奔騰澎湃的河流;這是一座山脈，歷經(jīng)風(fēng)欺雪壓仍然挺立的珠穆朗瑪。

不是每根竹子都能做成笛子，因為不是每根竹子都愿意經(jīng)歷嚴(yán)冬酷寒，風(fēng)霜雨雪，但是，如果想要發(fā)出天籟的聲音，那么，不論是狂風(fēng)大作，也不論是暴雨滂沱;不管是天高地闊，也不管是迷霧茫茫，我們都要堅強，決不輕意放棄，只有這樣，我們才會質(zhì)地堅硬，品格貴重，于無聲處頑強脫變，于血肉筋骨內(nèi)絲絲縷縷全部升華。

堅強，是我們民族的圖騰!堅強，是我們民族的名片!所以，不管什么時候，我們都要告訴自己：我們戰(zhàn)無不勝!無論風(fēng)吹雨打，天災(zāi)人禍，我們都不怕，我們選擇堅強。

初三作文如鋼鐵般堅強600字4

堅強，是一個多么偉大的詞匯啊!自從我讀了《魯濱孫漂流記》之后，我就會反復(fù)的念著它，不是因為主人公魯賓孫生活的驚險刺激，是因為他堅強、樂觀，他堅定的信念讓我折服。

那是很久很久以前的事了。有個人叫魯濱遜，是個英國人。他喜歡航海和冒險，到過世界各種地方，遇到過重重困難，他以驚人的毅力獨自在一個荒島生活了二十八年。多么驚人的數(shù)字，他創(chuàng)造了奇跡。

當(dāng)我再次閱讀到“他又冷又餓，流落到這種地方”時，我想到他是不幸的，也是幸運的，因為他緊緊擁抱著生活。當(dāng)我們身處絕境時，我們首先想到的該是怎樣的活下去呢?如果換成是我，我絕對活不去：我連自己的生活都不能自理，又不會做飯，又不會洗衣服。豈不會被凍死、餓死嗎?

當(dāng)我知道魯賓遜在這個荒島上已經(jīng)生活了二十八年后。我真不知道魯賓遜是怎樣在這種惡劣的環(huán)境中生存下去的。

我知道，魯賓遜是最不幸運的，也是最幸運的。因為他有堅強的毅力，能化解所有不幸運的事情。正如他在課文中說：“在最不幸的處境中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情?！?/p>

通過對照，我意識到了：雖然魯賓遜自己身處荒島，與我們隔絕了，受盡了饑餓，飽受

孤獨，但他能夠活著，能夠獨免一死。而且他生活在一個熱帶的荒島上，身邊沒有野獸，已經(jīng)是不幸中的萬幸了。更何況魯賓遜很堅強的活了下去。從而鼓足了生活的勇氣，一心一意的安排自己的生活。

我想，我也一定要學(xué)會魯賓遜那樣的堅強，學(xué)會自理生活。

我希望讀過《魯濱孫漂流記》的人們，都能從他那二十多年的孤獨生活苦難中看到——堅強。

正因為堅強才能擁抱生命!

初三作文如鋼鐵般堅強600字5

回到老家，媽媽開玩笑地問道：“你們還記得外公的樣子嗎?”

我和哥哥都點頭道：“記得?！蔽以谟洃浀拈L河里努力搜尋——是了，那位滿頭白發(fā)、總是慈祥地笑著的老人。

關(guān)于外公的很多記憶，都珍藏在我腦海中。

我還記得，剛上小學(xué)的我，特別喜歡到外婆家去。每年寒暑假，我都會在那兒住上一陣子。每天早上，我總是早早起床，和外公一起讀《論語》。那時的我，還壓根不懂它們是什么意思，只是讀，覺得很好玩。初升的太陽灑下一地碎金，伴著我的聲音，以及外公蒼老的聲音。

現(xiàn)在，媽媽也讓我早讀;只不過，假期的我，再也起不了那么早，再也堅持不下來了。

我還記得，外公有時會帶我去他的菜地。我站在一旁，什么也不干;他扛著鋤頭，摘下許多菜。然后便是回去，把這些綠色蔬菜分給他的兒女們。普通的蔬菜，卻仿佛吃出了天價的滋味。

外公是2013年去世的，他的葬禮上，每個人都是滿臉淚痕，我如處夢境之中——我真希望這是一場夢。我只是想著，再也見不到他了，不禁號啕大哭。

印象極深的，是姨媽讓我去勸勸昀表姐。我走到房間里，輕輕地問道：“昀姐，你怎么了?”她不答，只是一個勁地哭著，肩膀顫抖著。

如今已過去五年整。

不知為何，外公的臉龐在我腦海中漸漸模糊起來;不知為何，聽到外公的名字，我再也不會一下子落淚了;不知為何……

我有些恍惚。

但我又漸漸地明白了。也許正像宗璞的《紫藤蘿瀑布》中所說，花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。生活中，諸如這樣的不幸也有很多，但時間的流動是無止境的，它會推著人，即使不情愿，我們也得一點一點往前走，最終還是要回到機械的學(xué)習(xí)或工作生活中的。到那時，人被忙碌的生活推著向前，不幸，也就慢慢被淡忘在過去了。

沒有天生堅強的人，他們只是被生活磨礪出了一身粗厚的皮肉。再銳利的劍，也難以帶來很大的疼痛。曾經(jīng)的傷口，隨著時間的推移也會慢慢結(jié)痂，最后變得和原來幾乎一樣。

我意識到：我長大了，我也會變得堅強。

初三作文如鋼鐵般堅強600字

第三篇：平行線證明題

一次函數(shù)的應(yīng)用 專題練習(xí)題

1．已知：如圖，∠C=∠1，∠2和∠D互余，BE⊥FD于點G．求證：AB∥CD．

2．如圖，四邊形ABCD中，點M、N分別在AB、BC上，將△BMN沿MN翻折，得△FMN，若MF∥AD，F(xiàn)N∥DC，求∠B的度數(shù)

3．如圖，點A、B、C、D在同一條直線上，BE∥DF，∠A=∠F，AB=FD．求證：AE=FC．

4．如圖，△ABC中，∠BAC=90°，∠ABC=∠ACB，∠BDC=∠BCD，∠1=∠2，求∠3的度數(shù)．

5．如圖，△ABC中，D，E，F(xiàn)分別為三邊BC，BA，AC上的點，∠B=∠DEB，∠C=∠DFC．若∠A=70°，求∠EDF的度數(shù)．

6．如圖所示，已知∠1+∠2=180°，∠3=∠B，試判斷∠AED與∠C的大小關(guān)系，并對結(jié)論進行說理．

7．【問題】如圖①，在△ABC中，BE平分∠ABC，CE平分∠ACB，若∠A=80°，則∠BEC= ；若∠A=n°，則∠BEC= ．

【探究】

（1）如圖②，在△ABC中，BD，BE三等分∠ABC，CD，CE三等分∠ACB．若∠A=n°，則∠BEC= ；（2）如圖③，O是∠ABC與外角∠ACD的平分線BO和CO的交點，試分析∠BOC和∠A有怎樣的關(guān)系？請

說明理由；

（3）如圖④，O是外角∠DBC與外角∠BCE的平分線BO和CO的交點，則∠BOC與∠A有怎樣的關(guān)系？（只寫結(jié)論，不需證明）

第四篇：平行線性質(zhì)

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《平行線的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

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? 作者： 來源： 時間：2009-5-18 10:19:16 閱讀47次 【大 中 小】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo):經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等活動,進一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達的能力。

2、能力目標(biāo):經(jīng)歷探索平行線性質(zhì)的過程,掌握平行線的性質(zhì),并能解決一些實際問題。

3、情感態(tài)度目標(biāo):在自己獨立思考的基礎(chǔ)上,積極參與小組活動對平行線的性質(zhì)的討論,敢于發(fā)表自己的看法,并從中獲益。

4、品質(zhì)素養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索、鉆研的品質(zhì)。

為實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),突出重點,解決難點,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,我制作了多媒體課件,運用多媒體輔助教學(xué),變靜為動,融聲、形、色為一體為學(xué)生提供生動、形象、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、教學(xué)重點和難點

重點:平行線的三個性質(zhì)以及綜合運用平行線性質(zhì)、判定等知識解題。

難點:區(qū)分性質(zhì)和判定以及怎樣綜合運用同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的關(guān)系解題。

三、教材分析

平行線是最簡單、最基本的幾何圖形,在生活中隨處可見,它不僅是研究其他圖形的基礎(chǔ),而且在實際中也有著廣泛的應(yīng)用。因此,探索和掌握好它的有關(guān)知識,對學(xué)生更好的認識世界、發(fā)展空間觀念和推理能力都是非常重要的。

教材設(shè)置了一個通過探索平行線性質(zhì)的活動,在活動中,鼓勵學(xué)生充分交流,運用多種方法進行探索,盡可能地發(fā)現(xiàn)有關(guān)事實,并能應(yīng)用平行線性質(zhì)解決一些問題,運用自己的語言說明理由,使學(xué)生的推理能力和語言表達能力得到提高。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

因此,無論在知識技能上,還是在學(xué)生能力的培養(yǎng)及感情教育等方面,這節(jié)課都起著十分重要的作用。

四、學(xué)生情況分析

考慮本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,缺乏自學(xué)能力,動手能力比較差,所以,這個學(xué)期應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的培養(yǎng)、重視學(xué)生的自主探索和合作交流以及新意識的培養(yǎng)。利用七年級學(xué)生都有好勝、好強的特點,扭轉(zhuǎn)學(xué)數(shù)學(xué)難、數(shù)學(xué)枯燥的這種局面。形成一種勤動手、勤動腦,勤探索和肯合作交流的良好氣氛

五、課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備:多媒體課件、三角尺、直尺。

六、教學(xué)過程

問題與情境

師生互動

設(shè)計意圖

活動1 你身邊的問題

問題: 如圖,工人在修一條高速公路時在前方遇到一座高山,為了降低施工難度,工程師決定繞過這座山,如果第一個彎是左拐300,那么第二個彎應(yīng)朝什么方向。才能不改變原來的方向。

學(xué)生觀察,小組討論,交流問題并發(fā)表見解, 教師進一步引導(dǎo)學(xué)生分析,引導(dǎo)學(xué)生將這個問題如何轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。

本次活動應(yīng)關(guān)注的問題是:

1、不改變方向,在數(shù)學(xué)中理解應(yīng)是什么，2、在這個問題中包含了什么問題

3、如何將它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

通過實例,讓學(xué)生從具體的實例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,進而尋求解決問題的方法,使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實,服務(wù)于現(xiàn)實生活,同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的興起, 活動2: 探究平行線的性質(zhì)

問題:

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)了用一把直尺和一塊三角板可以畫兩條平行線,想一想在這個過程中三角尺取到什么作用,你能不能用兩把直尺畫出兩條平行線,如果不能,為什么?

2、自己閱讀課本的21頁“探究”部分,并把空填好。

用電腦展示在畫平行線時三角尺在其中取到的作用。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)測量比較得到這些角中上下兩個角的關(guān)系, 關(guān)注的問題是:

1、注意性質(zhì)具有一般性。不能簡單從幾個特殊的例子,就斷定它就具有某種性質(zhì),而需要一個從特殊到一般的推導(dǎo)過程。

2、理清兩條直線平行,同位角相等,內(nèi)錯角也相等,同旁內(nèi)角互補之間的關(guān)系。

通過動手測量提高學(xué)生的動手操作能力,并培養(yǎng)學(xué)生從特殊需要到一般的推理能力,使其從感性上升到理性認識。

活動3: 運用與推理

問題: 你能根據(jù)性質(zhì)1,說出性質(zhì)2,性質(zhì)3成立的理由嗎?如圖, 因為a∥b.所以∠1=∠2(_______)又∠3=∠_____,(對頂角相等)所以∠2=∠3, 類似地,對于性質(zhì)3,你能說出道理嗎? 想一想:這節(jié)課開始的那個問題應(yīng)該如何解決? 學(xué)生回答,再由同學(xué)補充。老師糾正。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察因為所以之間的關(guān)系。

能過學(xué)生做和說,培養(yǎng)學(xué)生的一定的表達能力和邏輯推理能力。

活動4 鞏固與提高

問題1:如圖直線a,b被直線c所截 ，1、如果a∥b ,∠1=60?那么∠2，∠3,∠4為多少度。為什么?

2、如果∠1=60?∠3=120?直線a、b有什么關(guān)系?為什么? 問題2:∠1=100?∠5=100?∠2=60?那么∠

4、∠3為多少度? 解:因為∠1=100?∠5=100?BR> 所以∠1=∠____()所以 _____∥_______(), 又因為 ∠2 =60?()所以 ∠4=∠______=______()又因為 ∠4與∠3________()所以 ∠3=180?_____=______?BR> 問題3:填一填

如圖,已知:∠1=∠ABC=∠ADC,∠3=∠5,∠2=∠4,∠ABC ∠BCD=180?(1)因為∠1=∠ABC, 所以 AD∥_____()(2)因為 ∠3=∠5 所以 AB∥_____()(3)因為∠2=∠4 所以 ______∥______()(4)因為∠1=∠ADC 所以______∥______()(5)因為∠ABC ∠BCD=180 所以 _______∥______()問題4,學(xué)與用: 某市為建設(shè)社會主義新農(nóng)村,村村通煤氣,市政工作人員已經(jīng)在道路的兩側(cè)鋪設(shè)了兩條平行的燃氣管道,如果公路一側(cè)鋪設(shè)的角度為100?為了便于連接,那么另一側(cè)應(yīng)以什么角度鋪設(shè)?為什么? 小結(jié): 布置作業(yè)

課本25頁的第1、2、3題

由學(xué)生獨立完成,老師指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意這些之間的關(guān)系。

應(yīng)關(guān)注的問題是:

1、平行線的性質(zhì)和判定的不同。

2、幾何推理證明的要領(lǐng)。

3、正確分清推理中因為和所以所表達的意義

通過具體問題,使學(xué)生更進一步理解和認識平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別和聯(lián)系。進一步認識角與角之間的關(guān)系,進一步鍛煉學(xué)生幾何證明題的邏輯推理能力

第五篇：平行線反思

《平行線》教學(xué)反思

畫平行線對于四年級的學(xué)生來說其實挺難的，于是，我蹲下來，努力站在學(xué)生的角度，充分考慮學(xué)生的需求，把握住學(xué)生現(xiàn)有的認知起點，主動從學(xué)生的視角看待學(xué)習(xí)過程，先從操場的場地、器材說起，又講到體育課的隊列中的平行現(xiàn)象，讓學(xué)生頭腦中先形成一定的印象，然后再在數(shù)學(xué)課上通過講故事的形式進行滲透，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又有利于討論問題的繼續(xù)深入。在演示、交流中引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生才會積極主動想辦法解決問題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生真正進入數(shù)學(xué)知識的探索之中。

在教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，不忘滲透數(shù)學(xué)思想，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，會終生受益。交流展示自主嘗試的結(jié)果，體驗成功的快樂，互相學(xué)習(xí)，掌握畫圖的方法。在學(xué)生已有的畫垂線技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己畫，自己測量，既能訓(xùn)練有關(guān)操作技能，更重要的親自體驗平行線間的距離處處相等。

最后的作業(yè)中，我讓同學(xué)們當(dāng)上小小設(shè)計師，發(fā)揮他們的想象力，運用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，為我們的城市設(shè)計美麗的大樓。這樣，學(xué)生既加深了對平行與垂直的理解，又能通過自己的創(chuàng)造把知識運用到生活當(dāng)中，提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果非常好。