第一篇：增強(qiáng)語言表達(dá)能力提升整體工作水平

增強(qiáng)語言表達(dá)能力 提升整體工作水平

一個(gè)人的語言表達(dá)能力是自身綜合素質(zhì)和工作水平的重要體現(xiàn)。我們當(dāng)干部、抓工作、從事社交活動(dòng)都離不開語言表達(dá)。作為一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)單位，倡導(dǎo)人人注重語言表達(dá)，個(gè)個(gè)增強(qiáng)語言表達(dá)能力，是一種時(shí)尚、一種風(fēng)氣，也是提升整體形象的重要實(shí)現(xiàn)形式；作為一名干部，注重語言表達(dá)，不斷增強(qiáng)自身語言表達(dá)能力，是一種態(tài)度、一種責(zé)任，也是提高、完善自我的重要途徑。因此，增強(qiáng)語言表達(dá)能力是非常重要的，也是十分必要的。如何增強(qiáng)語言表達(dá)能力呢？筆者結(jié)合自身近三十年的工作實(shí)際，談幾點(diǎn)體會(huì)和建議，供大家參考。

一、勤奮好學(xué)、勤于思考、學(xué)懂弄通，不斷拓寬知識(shí)面是增強(qiáng)語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。人非生而知之者，我們每個(gè)人都要經(jīng)歷兩個(gè)課堂的學(xué)習(xí)，即一個(gè)學(xué)校課堂、一個(gè)社會(huì)課堂。在學(xué)校里側(cè)重學(xué)習(xí)的是自然知識(shí)和科技知識(shí)，在社會(huì)中側(cè)重學(xué)習(xí)的是社會(huì)科學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)。對于參加工作后特別是走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后的同志來說，尤其要注重各種知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。首先要熟悉工作環(huán)境，熟悉基本情況，掌握本范圍內(nèi)、本單位和自身工作上的優(yōu)勢、成績和存在的問題與不足。其次要熟悉工作套路，明確各級領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，掌握圓滿完成工作任務(wù)的各項(xiàng)政策、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作方法。了解與本職工作相關(guān)的部門、領(lǐng)域、行業(yè)的有關(guān)情況，爭取各方支持。第三要經(jīng)?？磮?bào)、讀書，從各

種媒體中吸收、了解、掌握與本職工作有關(guān)的新政策、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新動(dòng)態(tài)，不斷更新、提升自身的知識(shí)層次，拓寬自身的知識(shí)面。第四要虛心向群眾學(xué)習(xí)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，群眾是真正的英雄，豐富的群眾語言，切合實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和方法，許多的工作創(chuàng)舉都是群眾首創(chuàng)的，到群眾中去，我們將受益非淺。第五要有學(xué)懂弄通，求真務(wù)實(shí)的良好作風(fēng)，我們有的同志往往是道聽途說、是懂非懂、自作聰明、自以為是，逢事不深入調(diào)查了解，不認(rèn)真分析思考，說出的話往往可信度很低。

做到了上述五點(diǎn)，就做到了心中有數(shù)、胸有成竹，也就是腦子里有了貨，有了貨才能推銷出去。沒有貨是倒不出來的，要么是無稽之談，要么是瞎說一氣。一個(gè)老師自已都沒有把問題弄懂、弄通是不可能把課講好的，一名干部一不了解情況，二不懂得如何去做工作，三不善于思考問題，四不歸納、總結(jié)、提煉，他是說不出一個(gè)所以然的。

二、用心聽講，消化吸收、學(xué)習(xí)借鑒，不斷增大語言容量是增強(qiáng)語言表達(dá)能力的重要途徑。一個(gè)兒童的啟蒙語言大多是從父、母那里學(xué)來的，后來又從老師和社會(huì)交往中的親戚朋友那里得到了不斷的豐富。華中師范大學(xué)有位教授專門研究過兒童語言，還出了一本專著，他的觀點(diǎn)是：只有多聽、多學(xué)、多教、多練，并正確引導(dǎo)，兒童的語言能力才能快速、健康發(fā)展。我們作為一名干部，聽領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，聽專家、教授講課、聽群眾反映情況的機(jī)會(huì)很多，我們自己講話的機(jī)會(huì)也很多，應(yīng)該說

語言容量是比較大的。但是有的同志當(dāng)了好多年干部總怕講話，總怕把話講不好、講不明、講不通，問題在哪里？我看關(guān)鍵在“認(rèn)真”二字。用心聽講是必不可少的，聽那些知識(shí)豐富、水平高、語言表達(dá)能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，專家、教授講課實(shí)在是一種享受，就好象美食了一噸精神大餐，收獲實(shí)在太大，比我們關(guān)起門來看書、讀報(bào)的效果要好得多。早在上世紀(jì)90年代初，全國著名的演講家曲嘯先生來潛江劇院演講，劇院內(nèi)座無虛席，走道上站滿了人，大家聚精會(huì)神地聽了整整3個(gè)小時(shí)，無人喧嘩，無人出進(jìn)，只聽得掌聲雷動(dòng)，曲嘯先生風(fēng)度翩翩、口若懸河、沒看講稿講了半天，層次清楚，觀點(diǎn)鮮明，資料翔實(shí)、語言生動(dòng)，大家贊不絕口。在我心中引起了共鳴，好長時(shí)期難以忘懷。我在北京農(nóng)林科學(xué)院、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、市委黨校學(xué)習(xí)期間，也聽了不少次的精彩演講，近年來，市委舉辦的“潛江論壇”真是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，我期期參加，收獲非常大。潛江歷來有不少語言表達(dá)能力非常強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)，我們每聽一次他們的講話，就是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給我們的成長有非常大的幫助。有些基層領(lǐng)導(dǎo)和群眾口才也很好，我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，一些農(nóng)村俗語，群眾語言，生動(dòng)而有說服力的事例，用在語言表達(dá)上實(shí)在太美了。我們聽一場精彩的演講，不能只顧當(dāng)時(shí)享受，而要及時(shí)的消化吸收，他們講得好，好在哪里，他們?yōu)槭裁匆@樣講，我們得到了什么、學(xué)到了哪些新知識(shí)，有必要用專門的筆記本記下來。經(jīng)?？匆豢床⒃谀X子里回味一下，有時(shí)還可以進(jìn)行模仿，并養(yǎng)成一種習(xí)慣，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)奇跡。

三、精心準(zhǔn)備、大膽嘗試、分清場合、把握分寸，逐步積累是增強(qiáng)語言表達(dá)能力的內(nèi)在要求。無準(zhǔn)備的講話是不會(huì)成功的。因此，我們每一位同志在對待每一次講話都要認(rèn)真準(zhǔn)備，從初學(xué)者到熟練者，必須經(jīng)過多個(gè)艱辛的過程，就好比我們練字一樣，先照字帖寫，然后再自己寫，講話必須先照稿子念，然后寫發(fā)言提綱，到后來就會(huì)出口成章。對于初學(xué)者來說，有準(zhǔn)備的發(fā)言也不一定講得好，這有一個(gè)臨場經(jīng)驗(yàn)的問題，因?yàn)橛械臅?huì)出現(xiàn)怯場現(xiàn)象，記得我剛畢業(yè)參加工作時(shí)，在原縣招待所局里組織造林情況碰頭會(huì)上，自已還是作了認(rèn)真準(zhǔn)備的，結(jié)果匯報(bào)起來，腦子里一片空白，一句話也說不出來，弄得很尷尬。1990年，我下派到高石碑鄉(xiāng)任科技副鄉(xiāng)長，一次召開全鄉(xiāng)林業(yè)工作會(huì)，會(huì)議安排我作主題報(bào)告，我先一天晚上寫了近15張材料紙的講話稿，第二天念了不到20分鐘就完了，而一位分管農(nóng)業(yè)的副書記在筆記本上就寫了一個(gè)講話提綱，講了近一個(gè)小時(shí)，講得頭頭是道，非常精彩，我佩服極了。我意識(shí)到：鄉(xiāng)鎮(zhèn)是所大學(xué)校。講話功底是經(jīng)過多次嘗試練出來的，后來我就虛心向他們學(xué)習(xí)，有意識(shí)地鍛煉自己。到1993年底，當(dāng)我回林業(yè)局工作的時(shí)候，我也會(huì)用發(fā)言提綱講話了，這就是從量變到質(zhì)變，沒有量的積累是不會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變的。我們講話要分清場合、對象，把握好分寸，講話大體可分為動(dòng)員型、匯報(bào)型、交流型、座談型及其他五類，不同講話類型語調(diào)、講話的時(shí)間長短、講話的內(nèi)容是不一樣的。對于匯報(bào)型發(fā)言，要摸清領(lǐng)導(dǎo)意圖和要求，把完成工作任務(wù)的情況、采取的工作措施和方法，取得的效果講清楚，對于存在的問題一定要有解決的辦法，切忌牢騷性、意見性和悲觀性的發(fā)言，對于交流型發(fā)言，要使聽的人有一定的啟發(fā)、一定的收獲，要高度地概括、總結(jié)、提煉出幾條有說服力的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對于座談型發(fā)言，就可隨意一些，對于動(dòng)員型講話，一定要有鼓動(dòng)性，感染力，號(hào)召力，講清楚為什么要做，做什么、怎樣做的問題。總之，講話是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，必須大膽實(shí)踐，實(shí)踐才能出真知。

我們倡導(dǎo)增強(qiáng)語言表達(dá)能力，并不是號(hào)召大家只說不做，只會(huì)說不會(huì)做，只練唱功，不練做功。說與做相比，做更重要，做是根本，只有做好了，才會(huì)出成果。說是在做的基礎(chǔ)上的一種裝飾，不能本末倒置。

讓我們從現(xiàn)在起，大家都來注重語言表達(dá)，不斷實(shí)踐，不斷增強(qiáng)語言表達(dá)能力，為林業(yè)系統(tǒng)提升整體工作水平而努力吧！

石宗佑

二〇〇八年十一月十一日

第二篇：增強(qiáng)五種意識(shí)提升辦公室工作水平

增強(qiáng)五種意識(shí)提升辦公室工作水平

辦公室作為一個(gè)單位的窗口，是領(lǐng)導(dǎo)的“參謀部”和“左右手”，處于決策服務(wù)的第一線，是一個(gè)單位工作正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)的中樞，其工作效率的高低、質(zhì)量的好壞，關(guān)系重大。古人云：“工欲善其事，必先利其器”。提升辦公室工作水平，必須樹立“創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、和諧、高效”的理念。具體講，做好辦公室工作，要增強(qiáng)“五種意識(shí)”。

一、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

辦公室的地位和作用決定了它的服務(wù)性特點(diǎn)。為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為機(jī)關(guān)服務(wù)、為基層服務(wù)是各級辦公室的核心內(nèi)容，因此，作為辦公室人員必須增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，自覺地把為上級領(lǐng)導(dǎo)、同級機(jī)關(guān)和基層群眾服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來。既要正確執(zhí)行方針政策，又要轉(zhuǎn)變作風(fēng)，做人民公仆，把辦公室建成聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，變長期以來的被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，變常規(guī)性、一般化服務(wù)為高效優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

二、增強(qiáng)理論功底意識(shí)

當(dāng)前，辦公室在制定和實(shí)施政策措施時(shí)，必須以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹黨的路線、方針和政策，這就需要辦公室人員刻苦學(xué)習(xí)理論知識(shí)，熟悉黨的方針政策和國家的法律法規(guī)，從而提高認(rèn)識(shí)和鑒別事物的能力，提高政治理論和政-1-

策水平。要達(dá)到這些要求：一要多讀書、讀書好書，具備堅(jiān)實(shí)的文字功底和理論修養(yǎng)。二要注意揣摩，與被服務(wù)者保持一種默契，平時(shí)留意觀察，用手中的筆準(zhǔn)確表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)的意圖。三要揚(yáng)長避短。根據(jù)單位的性質(zhì)、特點(diǎn)，按照工作的輕重緩急、難易程度妥善處理，為領(lǐng)導(dǎo)和群眾提供更好的服務(wù)。

三、增強(qiáng)全局意識(shí)

辦公室工作是直接為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)的，如同企業(yè)生產(chǎn)必須符合市場需求一樣。我們的辦公室工作也必須適應(yīng)黨委中心工作的需要和領(lǐng)導(dǎo)決策的需求，做到急黨委之所急、想黨委之所想、求黨委之所求。為此，辦公室人員不僅要增強(qiáng)全局意識(shí)、大局意識(shí)，站在講政治的高度去思考和處理問題，了解黨委的工作部署，掌握領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖，還要善于觀察形勢，勤于思考問題，善于見微知著。要堅(jiān)持原則，不偏聽偏信，不以偏概全，既把握好領(lǐng)導(dǎo)的核心，又要兼顧各個(gè)方面。制定措施，提出建議，都要以大局為重，為領(lǐng)導(dǎo)提供適用對路的決策預(yù)案。只有這樣，才能自覺地使理論決策同領(lǐng)導(dǎo)的意圖需要緊密聯(lián)系起來。對于那些傾向性問題和代表性事物，辦公室人員要敏銳觀察，以事實(shí)為依據(jù)，以務(wù)實(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，搞好研究。

四、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

隨著改革的不斷深入，社會(huì)發(fā)展日新月異，各種深層次問題和矛盾不斷出現(xiàn)，原有的思維方法和工作模式已不適應(yīng)

飛速發(fā)展的社會(huì)需要，急需我們協(xié)調(diào)、消化、解決。作為辦公室人員必須思想敏銳、開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)面，探索新方法，解決新問題。樹立勇于開拓、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神，敢于沖破舊的思想束縛，敢想敢干，大膽探索，努力開創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面。

五、增強(qiáng)效率意識(shí)

辦公室工作要求時(shí)效性，稍有疏忽就會(huì)影響全局，造成不良后果。因而，講究辦事效率是對辦公室的基本要求，辦公室人員應(yīng)充分發(fā)揮整體效能，提高工作效率。

綜上所述，新的形勢對辦公室工作提出了更新更高的要求。辦公室人員專業(yè)知識(shí)要硬、法律知識(shí)要懂、現(xiàn)代管理要通、思想反映要快、辦事能力要強(qiáng)。既要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，還要建立一套參與政務(wù)、辦理事務(wù)、搞好服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制。要堅(jiān)定政治方向，提高政治覺悟，遵守政治紀(jì)律，做到攬事不攬權(quán)，協(xié)調(diào)不亂調(diào)，服務(wù)不虛務(wù)。加快辦事節(jié)奏，提高辦事效率，自覺接受監(jiān)督，爭取好的成績。

第三篇：幼兒語言表達(dá)能力的提升方法

論文題目：幼兒語言表達(dá)能力的提升方法

姓名：陳宇

班級;07教

2學(xué)號(hào)：0711020

4指導(dǎo)老師：房艷玉

摘要：語言發(fā)展的狀況是一個(gè)孩子身心是否健康正常的重要標(biāo)志，也是幼兒進(jìn)行人際交往的基礎(chǔ)。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境及區(qū)域來豐富幼兒的知識(shí)，開闊幼兒視野，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：幼兒 語言 教育 環(huán)境

語言是交際的工具，在人們的交往中起重要作用。皮亞杰認(rèn)為：社會(huì)化適應(yīng)的主要工具，即人際交往的工具是語言，語言導(dǎo)致行為的社會(huì)化?？梢?，語言發(fā)展的狀況是一個(gè)孩子身心是否健康正常的重要標(biāo)志，也是幼兒進(jìn)行人際交往的基礎(chǔ)。幼兒在3~6歲期間，是大腦發(fā)育非常迅速的時(shí)候，是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說話，把自己的情感用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。還因?yàn)檎Z言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式，人類的思維成果正是靠語言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。那么，如何切實(shí)有效地發(fā)展幼兒的語言，促進(jìn)其交往能力呢？我們不妨從以下方面進(jìn)行.一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的良好環(huán)境?！币簿褪钦f，良好的環(huán)境是幼兒語言發(fā)展的沃土，優(yōu)美、生動(dòng)、富有情趣，具有感染力的環(huán)境，是幼兒最喜歡的，容易接受的，是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的基礎(chǔ)。本著這樣的目標(biāo)，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境及區(qū)域來豐富幼兒的知識(shí)，開闊幼兒視野，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力。

比如，在課后和孩子聊聊動(dòng)畫片里的情節(jié)、說說班內(nèi)有趣的事；看到下雨時(shí)，在讓幼兒觀看雨景的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察并說說：雨點(diǎn)落在地上、樹葉上、臉盆里的聲音會(huì)是怎么

樣的？在下雨時(shí)，你想到了一些什么事情呀??等等。使孩子有話可說，也沒有什么心理壓力，長此以往，幼兒的口語表達(dá)能力逐步得到了提高。

平時(shí)，注意聆聽孩子們的心聲,激發(fā)孩子參與語言活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。我們知道，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，只要有孩子走到我們老師身邊看著我們的眼睛有話欲說的時(shí)候，我們個(gè)第一反應(yīng)就是表現(xiàn)為非常的驚喜、和藹，并馬上蹲下身來，以真誠的微笑表示很感興趣地傾聽孩子想說的話，及時(shí)地鼓勵(lì)他進(jìn)行表述，從中也讓我們老師了解到該孩子的語言發(fā)展水平、個(gè)性特征、情感愛好等等。而當(dāng)幼兒發(fā)生糾紛時(shí)，我們也是引導(dǎo)幼兒自己協(xié)商解決。在幼兒盥洗、睡覺、穿脫衣服時(shí)，允許幼兒之間進(jìn)行輕聲的交談，給幼兒充分進(jìn)行語言活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使幼兒在彼此交談、協(xié)商中學(xué)習(xí)和發(fā)展語言。

二、關(guān)注孩子的探索活動(dòng)

好奇、好動(dòng)是孩子的天性。他們愛提出疑問,也會(huì)忍不住動(dòng)手動(dòng)腳探個(gè)究竟。教師應(yīng)為孩子的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見。孩子的探索如同游戲一般, 對此，我們在活動(dòng)室的一角開辟了“語言區(qū)”，里面投放了各種誘發(fā)幼兒探索、操作的時(shí)空和材料，注意關(guān)注他們的探索過程。操作材料有：手指玩偶、動(dòng)物、故事的拼圖、圖片骰子、塑封的背景圖及各種立體小動(dòng)物、花草樹木等等。幼兒可以在那里邊玩邊說。

如：在引導(dǎo)小班幼兒學(xué)兒歌《小雞》時(shí),我們在課前準(zhǔn)備了“草地”——綠色地毯、“白米”——白色的碎泡沫、“小蟲子”——畫好并塑封好的蟲子等,啟發(fā)幼兒扮演“小雞”，在“草地”上聽著音樂表演尋食,老師當(dāng)“雞媽媽”，和“小雞”們一起玩著，并不時(shí)地問問“小雞”:“小雞，小雞怎么叫？”、“小雞，小雞最愛吃什么??”等等。孩子們開心極了！幼兒在玩中感知，很自然地用兒歌中的語句來回答我的提問。這樣的活動(dòng)，既增加了幼兒與幼兒之間、老師與幼兒之間的情感交流，也發(fā)展幼兒語言的能力，滿足了幼兒的活動(dòng)需要。而語言區(qū)內(nèi)的材料我們會(huì)隨時(shí)不斷更新，吸引幼兒來區(qū)內(nèi)活動(dòng)，為此，既豐富了幼兒的知識(shí)，又大大提高了幼兒的語言能力，讓我們真正體會(huì)到幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的滋味。

三、重視孩子圖畫書的閱讀

《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對幼兒的閱讀有這樣的要求：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！庇幸晃恢膱D書館員說：“圖畫書是孩子們在人生道路上最初見到的書，是人在漫長的讀書生涯中所讀到的書中最最重要的書。一個(gè)孩子從圖畫書中體會(huì)到多少快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。兒童時(shí)代的感受，也將影響他長大成人以后的想象力。”

幼兒的早期閱讀是離不開圖畫書的。而圖畫故事書是幼兒人生的第一本書，幼兒的閱讀生涯是從閱讀圖畫故事書開始的。所以，我們在平時(shí)十分注重孩子圖畫故事書的閱讀，適法幫助幼兒進(jìn)入圖畫故事書的世界。因?yàn)?，假如任意讓幼兒自已翻閱，不給予引導(dǎo)的話，孩子也許只花五分鐘、十分鐘就讀完了，我想這也就失去了早期圖畫閱讀的意義。我們從培養(yǎng)幼兒看圖的意識(shí)，啟發(fā)幼兒在一幅一幅連續(xù)的畫面中“尋找”故事，通過圖畫之間的關(guān)系“推測”故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)通過圖畫故事書特有的表達(dá)方法理解故事。讓幼兒知道，看圖畫故

事書首先要看畫，好玩的故事都“藏”在畫里呢。讓孩子理解圖畫故事書的表達(dá)方式，從中體會(huì)圖畫故事書閱讀的樂趣。

四、精心設(shè)計(jì)語言活動(dòng)

語言教育活動(dòng)是以幼兒為主體、語言為客體，通過有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，使幼兒在與周圍語言環(huán)境不斷的相互作用中獲得語言的發(fā)展，提高運(yùn)用語言的能力。例如，我們在設(shè)計(jì)大班欣賞詩歌“春天的秘密”活動(dòng)時(shí)，一開始，我用一個(gè)問題導(dǎo)入：“你知道春天的秘密嗎？”接著，讓幼兒完整欣賞詩歌“春天的秘密”兩遍，充分、整體地感受詩歌中的語言美，激發(fā)幼兒的欣賞興趣，然后，讓幼兒講講：詩歌中說了哪些春天的秘密？再借助探索性和啟發(fā)性的提問，幫助幼兒理解和把握詩歌的意境，最后，引導(dǎo)幼兒說說春天還有哪些秘密？并進(jìn)行仿編詩歌活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)自始至終給幼兒創(chuàng)設(shè)了較多的獨(dú)立思考、想象和表達(dá)的機(jī)會(huì)。正因?yàn)檫@樣，課后還有許多小朋友意猶未盡，圍在我的身邊說這說那。另外，圍繞一個(gè)主題教育，每周引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一個(gè)或一句好詞好句，然后啟發(fā)幼兒在一定的語言氛圍中，練習(xí)這些好詞好句，從而促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力。

綜上所述，只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，從整體角度來探索語言教育的方法和途徑，充分挖掘潛力，給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幼兒的語言表達(dá)能力定會(huì)得到很好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】卡爾·威特 《卡爾·威特的教育》

【2】 陳幸軍 《幼兒教育學(xué)》

【3】馮曉霞：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業(yè)成長》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

【4】朱作仁，李人凡．朱作仁語文教學(xué)研究文集[M]．南寧：廣西人民出版社，1988：129．

【5】丁煒．關(guān)于小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查『J]上海教育科研，2002(10)．

【6】朱晏殊．兒童語言發(fā)展研究[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，1986．

【7】張廣巖，郭術(shù)敏．中學(xué)語文教育學(xué)[M]．青島：海洋出版社，199l：135．

第四篇：語言表達(dá)能力訓(xùn)練

小學(xué)低年級學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練的實(shí)踐與研究

教育學(xué)院附屬學(xué)校 張繼纓

一、問題的提出

在日常生活、學(xué)習(xí)中，語言表達(dá)尤為重要。在人際交往和各種語言實(shí)踐活動(dòng)中，如書信來往、交談、討論、商量、會(huì)議等都離不開語言表達(dá)。作為人類社會(huì)最重要的交際工具——語言，隨著各種傳播媒體的廣泛運(yùn)用顯得特別重要。因此，小學(xué)生必須從小學(xué)習(xí)提高語言表達(dá)能力和口語交際能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者往往發(fā)現(xiàn)學(xué)生到了三年級以上，開始寫段、寫作文時(shí)語言表達(dá)很欠規(guī)范、正確、流暢，導(dǎo)致語文成績止步不前，甚至下降。教師、學(xué)生、家長不免擔(dān)心，苦于無計(jì)可施。其實(shí)，低年級學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練是萬萬不可忽視的。從一年級學(xué)生入學(xué)開始，作為一名語文教師就應(yīng)重視培養(yǎng)訓(xùn)練低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過對語文教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)整體——聽說讀寫各方面的培養(yǎng)、訓(xùn)練，使學(xué)生在語言發(fā)展方面有一個(gè)良好的開端。對低年級學(xué)生而言，口頭語言表達(dá)即說話訓(xùn)練，萬萬不可忽視。只有學(xué)生做到“出口成章”才能“下筆成文”。

二、實(shí)踐與研究

小學(xué)語文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、聽話、說話、閱讀、作文能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文能力，唯一正確的途徑就是對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的語文基本訓(xùn)練，進(jìn)行口頭語言和書面語言的嚴(yán)格訓(xùn)練，以此來正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字。對低年級學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的說話訓(xùn)練，為今后升入中、高年級寫段、寫作文做好了充分準(zhǔn)備。

如何在教學(xué)中使低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力得以有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)、訓(xùn)練呢？筆者感到對“聽說”訓(xùn)練與“讀寫”訓(xùn)練要“一視同仁”。在教學(xué)中，讀寫是聽說的規(guī)范，也是聽說能力提高的階梯。但也不能只抓讀寫而忽視聽說，那是一種“半身不遂”的語文教學(xué)（呂叔湘語）。正如張志公先生在《<傳統(tǒng)語文教育初探>》結(jié)語》中指出：“過去教語言，往往忽視口、耳，只注重手、眼，這是砍掉植物的根而希望它開花的做法，充其量叫插瓶，也許能開兩朵花，然而開不多，也開不久。”從現(xiàn)在正蓬勃發(fā)展的教育事業(yè)來看，這一番話告誡人們：忽視聽說，就缺乏現(xiàn)代化 1 的眼光。只有從聽說訓(xùn)練開始，依次為突破口，開展有計(jì)劃的訓(xùn)練，才能達(dá)到事半功倍的效果。作為課題，我在實(shí)踐中進(jìn)行了研究與嘗試。根據(jù)學(xué)生身心理特點(diǎn)以及語文教學(xué)規(guī)律，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、鼻、手等多種感官，通過聽、看、讀、做、說、畫等多種手段，有目的地對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。

具體從以下幾方面入手： 1.以聽促說

聽的訓(xùn)練離不開說。在聽說訓(xùn)練中，應(yīng)以聽為基礎(chǔ)、以說為中心，聽和說的訓(xùn)練要緊密結(jié)合，以聽促說，有利于提高語言表達(dá)能力。

低年級學(xué)生特別愛聽故事、愛念兒歌等。于是，我便有空放上一盤語言生動(dòng)，感情真摯的故事磁帶或一段動(dòng)人的音樂，讓孩子去想象生動(dòng)的畫面和人物的動(dòng)作神態(tài)，去體會(huì)它豐富的內(nèi)涵，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的欲望。

如：放《365夜——帶問題的故事》錄音磁帶，讓學(xué)生仔細(xì)聽，從中找出答案，說給同學(xué)聽；放《“聰明泉”——聽音樂編故事》磁帶，讓學(xué)生馳騁在音樂海洋中，然后隨著起伏的音樂編故事。聽雖然是一種被動(dòng)接受信息的過程，但由于聽的本身已調(diào)動(dòng)了學(xué)生的記憶力、想象力和思維力，因而在結(jié)束聽的活動(dòng)后，學(xué)生便自然而然流露出自己的喜怒哀樂來，這便奠定了“說”的基礎(chǔ)。我要求學(xué)生無論是日常交談，還是專項(xiàng)聽的訓(xùn)練過后，及時(shí)練說，讓學(xué)生用故事中的語言回答，或是由學(xué)生依照故事中的句式說話，復(fù)述乃至自編。注重將課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合，布置學(xué)生每天自己讀一篇課外閱讀，第二天復(fù)述給同學(xué)聽或好朋友聽，學(xué)生聽完后，要求回答該生所提出的問題，從中訓(xùn)練學(xué)生的正確表達(dá)。

此外，每天要求學(xué)生注意觀察周圍事物，課前兩分鐘以“開火車”形式，將準(zhǔn)備的一至二句話講給老師、同學(xué)聽，學(xué)生每天選出若干佳句讓大家欣賞，并要說出你認(rèn)為它是“佳句”的原因，讓學(xué)生邊聽邊能發(fā)表見解，從中訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的流暢、規(guī)范。教師肯定后，獎(jiǎng)以紅五星以資鼓勵(lì)。這樣，日復(fù)一日，聽與說緊密結(jié)合，孩子們的觀察力、記憶力、思維力等得到發(fā)展，語言表達(dá)能力得到充分訓(xùn)練。

2.以讀促說

正確、流利、有感情地朗讀，是語文教學(xué)目標(biāo)之一?！白x”能開拓視野、增長知識(shí)、學(xué)習(xí)語言、陶冶情操。以讀促說是說話訓(xùn)練的有效手段之一。

首先，經(jīng)常讓學(xué)生上臺(tái)讀報(bào)、讀課文、讀課外書刊等有助于口頭語言表達(dá)的規(guī)范，更富有色彩。在平時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演讀，開展朗讀比賽，評 2 選“朗讀能手”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還可以讓他們加上動(dòng)作，更可想象，以此促進(jìn)語感訓(xùn)練，防止了口頭語言的干澀與呆板。

其次，經(jīng)常讓學(xué)生讀后通過續(xù)編故事、自編兒歌，創(chuàng)造練說的機(jī)會(huì)。如：學(xué)了《小貓種魚》，續(xù)編《小貓明白了??》；學(xué)了《窗戶》，便有意識(shí)用“天空是大雁的學(xué)校，大雁一會(huì)兒排成‘一’字，一會(huì)兒排成‘人’字”，編成“大雁會(huì)寫字，一會(huì)兒寫成‘一’字，一會(huì)兒寫成‘人’字，你們說，是不是？”，幫助學(xué)生以填空形式依照《窗戶》一文編成，接著讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，自編兒歌練說話。有的說：“我家的電視會(huì)寫字，一臺(tái)電視是‘口’字，二臺(tái)電視是‘呂’字，三臺(tái)電視是‘品’字，你們說，是不是？”有的說：“我的鉛筆盒會(huì)寫字，關(guān)上是一個(gè)‘扁口’，打開是個(gè)‘扁曰’，你們說，是不是？”還有的說：“我做的動(dòng)作會(huì)寫字，人直立時(shí)像‘丨’，伸平兩手像‘十’字，兩手伸平，兩腳擺開像‘大’字，你們說，是不是？”??學(xué)生展開想象的翅膀，飛到一個(gè)廣闊天地。這樣的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生求異思維，效果甚佳。

第三，繞口令是語言訓(xùn)練的好教材。常常練習(xí)“繞口令”是訓(xùn)練和提高語言表達(dá)能力的好辦法。它既有趣，又有效，更能使學(xué)生思維變得靈敏。我把“繞口令”訓(xùn)練分為“聲母練習(xí)”、“韻母練習(xí)”、“聲調(diào)練習(xí)”、“對比辨音練習(xí)”、“兒化韻、輕聲、變調(diào)等練習(xí)”、“吐字歸音等綜合練習(xí)”；訓(xùn)練內(nèi)容有“大兔子和大肚子”、“小華和胖娃”、“磨房磨墨”、“牛和柳”、“蓮花兒燈”、“數(shù)旗”等。在班中配以“繞口令”比賽，訓(xùn)練學(xué)生說話時(shí)吐音清晰、發(fā)音準(zhǔn)確。一段時(shí)間后，學(xué)生從不敢開口、不愿開口，到善于流利表達(dá)，有了一個(gè)新飛躍。

3.以做促說

凡學(xué)生自己經(jīng)歷或親手做過的事，說起來總是那么繪聲繪色，感情豐富，就連學(xué)習(xí)有困難的小朋友也不例外。由此，我想到以做促說也是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的一條途徑。我便十分注意讓學(xué)生動(dòng)手，充分讓學(xué)生手、腦、口并用，邊做邊說，展開想象。

如：《吹泡泡》一課，我課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一瓶肥皂水，以及吹泡模具或吸管等。上課時(shí)，便在聽課文錄音激發(fā)興趣前提下，讓學(xué)生看老師如何吹泡泡，并且演示、指導(dǎo)。此時(shí)，學(xué)生興致盎然、蠢蠢欲試。我便讓每個(gè)學(xué)生學(xué)著吹泡泡，并且注意觀察泡泡的大小、顏色和動(dòng)態(tài)，然后用“誰吹的泡泡怎么樣”說一句話。要求展開豐富的想象，把泡泡怎么樣說得更好些。有的學(xué)生說：“我吹的泡泡大大小 3 小的，像一串串葡萄。”有的說：“我吹的泡泡有紅的、藍(lán)的、綠的、紫的，色彩繽紛，美極了?！边€有的說：“我吹的泡泡像一個(gè)個(gè)小氣球，在天空中飄啊飄，一會(huì)兒不見了?！??大家又說又笑，教室里充滿了歡樂與生機(jī)。

這種做說結(jié)合充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生說話的積極性，并不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的想象力，可謂一舉兩得。

4.以畫促說

根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，我觀察到學(xué)生在這一時(shí)期最喜歡用筆涂涂畫畫。他們的思維方式是以具體形象思維為主，喜愛畫畫，樂意自己繪畫，他們無拘無束，最能反映身邊的事，以畫促說，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。他們以畫代替書面語言，產(chǎn)生了濃厚興趣，誘發(fā)了學(xué)生說話的自覺性與迫切性。對于畫的效果不過分講究，但對培養(yǎng)學(xué)生的說話能力相當(dāng)重視，積極引導(dǎo)、耐心輔導(dǎo)，要求學(xué)生說話時(shí)內(nèi)容正確、詞語恰當(dāng)、前后連貫、意思表達(dá)完整。以畫促說的方式發(fā)展了學(xué)生觀察能力與思維能力，直觀性強(qiáng)，激起學(xué)生說話欲望，受到了學(xué)生的歡迎。

三、結(jié)論

第一，小學(xué)低年級說話訓(xùn)練尤為重要。只有通過各種渠道，采用多種形式，多側(cè)面、多角度地通過眼看、耳聽、口說、手做、心想產(chǎn)生綜合效應(yīng)，才能使學(xué)生的說話能力得以提高。

第二，通過培養(yǎng)訓(xùn)練，從日常交談、課堂提問回答到遣詞造句，學(xué)生語言表達(dá)能力與平行班學(xué)生相比，有了明顯提高，為今后學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

第三，值得注意的是：教師在這一過程中要持之以恒、循序漸進(jìn)，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，不可半途而廢。教師要做一個(gè)有心人！

第五篇：提高語言表達(dá)能力

提高語言表達(dá)能力,增強(qiáng)表達(dá)效果,說話時(shí)注意分寸是極為重要的,具體應(yīng)該從以下幾方面努力:

1.多多讀書,忌淺薄無知.即使是偉大的演說家,也要借助閱讀的靈感.2.話如其人,忌夸夸夸其談.相實(shí)無華的語言是真摯心靈的表達(dá),是美好情感的展現(xiàn).因而,語言的樸素美來自相互的外事

態(tài)度,話如其人,言為心聲,平時(shí)為人外世質(zhì)樸真誠,說話也就自然不會(huì)扭捏做作.3.遠(yuǎn)離假話,摒除大話.4.不說空話,制止套話.5.選擇對象,因人而異.各人所外的地位不同,對同一事物的理解是有差異的,說話的分寸也就要根據(jù)各種人的地位,身份,文化程度,語言習(xí)慣來做不同的外理.