第一篇：學(xué)校語(yǔ)言文字工作有關(guān)資料

學(xué)校語(yǔ)言文字工作有關(guān)資料

（袁鐘瑞整理）

第一部分 法律摘錄

（一）《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》：

第十條 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)用字。法律另有規(guī)定的除外。

學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過(guò)漢語(yǔ)文課程教授普通話和規(guī)范漢字。使用的漢語(yǔ)文教材，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

第十八條 ??初等教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)。

第十九條 ??以普通話作為工作語(yǔ)言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)尚未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，分別情況進(jìn)行培訓(xùn)。

第二十條 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)教授普通話和規(guī)范漢字。

（二）《中華人民共和國(guó)教育法》：

第十二條 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話和規(guī)范字。

（三）《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》：

第六條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語(yǔ)言文字教學(xué)。

（四）《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》：

第三十七條 招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，有條件的應(yīng)當(dāng)采取少數(shù)民族文字的課本，并用少數(shù)民族語(yǔ)言講課；小學(xué)高年級(jí)或者中學(xué)設(shè)漢文課程，推廣全國(guó)通用的普通話。

（五）《掃除文盲條例》：

第六條 掃除文盲教學(xué)應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話。

（六）《幼兒園管理?xiàng)l例》：

第十五條 幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話。

（七）《民族鄉(xiāng)行政工作條例》：

第十四條 民族鄉(xiāng)的中小學(xué)可以使用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族通用的語(yǔ)言文字教學(xué)，同時(shí)推廣全國(guó)通用的普通話。

第二部分 文件摘錄

（一）1999年：《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》：

重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。

（二）國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》（國(guó)發(fā)<1999>4號(hào)）：

全面推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作，各級(jí)各類學(xué)校特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說(shuō)好普通話、寫好規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

（三）《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)<2001>21號(hào)）：

要認(rèn)真貫徹實(shí)施《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)推廣普通話、用字規(guī)范化工作，推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，把普及普通話、用字規(guī)范化納入教育教學(xué)要求，提高學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和規(guī)范意識(shí)。

（四）國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)國(guó)家語(yǔ)委《關(guān)于當(dāng)前語(yǔ)言文字工作的請(qǐng)示》（國(guó)發(fā)<1992>63號(hào)）：

實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化，是普及教育、提高文化水平、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，對(duì)我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。

推廣普通話，學(xué)校是基礎(chǔ)。學(xué)校用語(yǔ)一律使用普通話。學(xué)校和社會(huì)的推廣普通話工作要互相結(jié)合，互相促進(jìn)。

學(xué)校推廣普通話，必須列入學(xué)校工作計(jì)劃，提出明確的目標(biāo)和要求，建立必要的規(guī)章制度。學(xué)校推廣普通話的重點(diǎn)是各級(jí)師范院校，初等和中等學(xué)校??各級(jí)各類師范院校和職業(yè)高中的幼師類、文秘類、公共服務(wù)類專業(yè)都要開設(shè)普通話課程，要把普通話作為一項(xiàng)重要基本功，認(rèn)真訓(xùn)練，嚴(yán)格考核；普通話不合格的畢業(yè)生必須進(jìn)行補(bǔ)課和補(bǔ)考，補(bǔ)考合格后方可發(fā)給畢業(yè)證書。用普通話教學(xué)是合格教師的一項(xiàng)必備條件，應(yīng)當(dāng)成為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、評(píng)選優(yōu)秀教師、評(píng)聘教師職務(wù)的一個(gè)內(nèi)容。對(duì)語(yǔ)文教師說(shuō)普通話的能力和水平應(yīng)有更高的要求。

少數(shù)民族地區(qū)也要重視推廣普通話，在學(xué)校中應(yīng)推行當(dāng)?shù)孛褡逭Z(yǔ)言和漢語(yǔ)普通話的雙語(yǔ)教學(xué)。各級(jí)各類學(xué)校要加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化教育和語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練。初等、中等學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科和大專院校中文系的有關(guān)課程，要講授新時(shí)期國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針、政策、任務(wù)和語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)。

（五）《國(guó)家語(yǔ)言文字工作“十五”計(jì)劃》（教語(yǔ)用<2001>2號(hào)）：

工作目標(biāo)：2010年在全國(guó)范圍內(nèi)“普通話初步普及，漢字的社會(huì)應(yīng)用基本規(guī)范”。

工作思路：“以城市為中心，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以黨政機(jī)關(guān)為龍頭，以新聞媒體為榜樣，以公共服務(wù)行業(yè)為窗口，通過(guò)目標(biāo)管理、量化評(píng)估，普通話水平測(cè)試，推廣普通話宣傳周等基本措施，逐步建立起依法管理監(jiān)督的體制和機(jī)制，提高全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化水平。

主要任務(wù)：??使普通話基本成為各級(jí)各類學(xué)校及幼兒園的教學(xué)語(yǔ)言和城鎮(zhèn)學(xué)校及幼兒園的校園語(yǔ)言??使特定崗位人員（播音員、主持人、影視話劇演員、教師、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員）逐步達(dá)到相應(yīng)的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)行持普通話等級(jí)證書上崗制度??對(duì)識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)中如何加強(qiáng)規(guī)范漢字教學(xué)、提高學(xué)生書寫規(guī)范漢字的能力進(jìn)行調(diào)查，制定相應(yīng)措施??

（六）《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》（2000年9月，教育部令第10號(hào)）：

第八條 申請(qǐng)教師資格者的教育教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)符合下列要求：

（2）普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。少數(shù)方言復(fù)雜地區(qū)的普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到三級(jí)甲等以上標(biāo)準(zhǔn)；使用漢語(yǔ)和當(dāng)?shù)孛褡逭Z(yǔ)言教學(xué)的少數(shù)民族自治地區(qū)的普通話水平，由省級(jí)人民政府教育行政部門規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

（七）國(guó)家教委《關(guān)于全國(guó)教育系統(tǒng)進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的通知》（教辦<1991>522號(hào)）：

各級(jí)各類師范學(xué)校（包括承擔(dān)師資培養(yǎng)任務(wù)的普通高校、民族院校）和職業(yè)高中幼師類、文秘類、公共服務(wù)類（旅游、商業(yè)、服務(wù)等）專業(yè)都要開設(shè)普通話課程，普通話不合格的畢業(yè)生，應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)課和補(bǔ)考，待補(bǔ)考合格后再發(fā)給畢業(yè)證書。用普通話進(jìn)行教學(xué)是合格教師的一項(xiàng)必備條件，應(yīng)當(dāng)成為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)內(nèi)容。對(duì)語(yǔ)文教師說(shuō)普通話的能力和水平應(yīng)有更高的要求。

各地小學(xué)要加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，并把它和推廣普通話結(jié)合起來(lái)?！白⒁糇R(shí)字?提前讀寫”的試驗(yàn)應(yīng)按國(guó)家教委的有關(guān)要求進(jìn)一步推廣。

各級(jí)各類學(xué)校要加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化教育，中等學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科和大專院校中文系的有關(guān)課程要講授新時(shí)期國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針、政策、任務(wù)以及語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)。要配合語(yǔ)文教學(xué)，凈化校內(nèi)用字，適當(dāng)組織城市中學(xué)生和小學(xué)高年級(jí)學(xué)生利用假日和課余時(shí)間開展社會(huì)用字規(guī)范化的宣傳和公共場(chǎng)所用字情況的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生在接觸社會(huì)實(shí)踐中，受到教育，增強(qiáng)用字規(guī)范意識(shí)。

各地教育行政部門要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，重視和支持語(yǔ)言文字工作，列入工作計(jì)劃，切實(shí)把這項(xiàng)工作抓起來(lái)，要做到有領(lǐng)導(dǎo)同志分管，有機(jī)構(gòu)和人員專管或兼管。同時(shí)定期對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用情況進(jìn)行督促、檢查、表彰先進(jìn)，推動(dòng)工作。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要率先垂范，帶頭講普通話，帶頭寫規(guī)范字。

（八）《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知》（教語(yǔ)用<2000>1號(hào)，另見全文）

（九）90年代以來(lái)教育部（國(guó)家教委）、國(guó)家語(yǔ)委聯(lián)合下發(fā)的部分文件目錄

1．《關(guān)于小學(xué)普及普通話的通知》（國(guó)語(yǔ)<1990>19號(hào)）

2．《關(guān)于對(duì)師范院校普及普通話工作進(jìn)行檢查評(píng)估的通知》（國(guó)語(yǔ)<1991>29號(hào)）

3．《關(guān)于進(jìn)一步做好中等師范學(xué)校普及普通話工作的通知》（國(guó)語(yǔ)<1992>49號(hào)）

4．《關(guān)于進(jìn)一步做好師范?？茖W(xué)校普及普通話工作的通知》（國(guó)語(yǔ)<1994>11號(hào)）

5．《關(guān)于普通中學(xué)普及普通話的通知》（國(guó)語(yǔ)<1993>9號(hào)）

6．《關(guān)于職業(yè)中學(xué)普及普通話的通知》（國(guó)語(yǔ)<1993>68號(hào)）

7．《關(guān)于對(duì)普通中小學(xué)普及普通話工作進(jìn)行檢查評(píng)估的通知》（教基<1994>17號(hào)）

8．《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的幾點(diǎn)意見》（教高<1995>11號(hào)）

9．《關(guān)于印發(fā)〈職業(yè)中學(xué)普及普通話工作評(píng)估指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)〉的通知》（教職<1996>13號(hào)）

10．《關(guān)于印發(fā)〈職業(yè)中學(xué)普通話教學(xué)基本要求〉的通知》教職（<1996>14號(hào)）

第三部分 領(lǐng)導(dǎo)批示、講話摘錄

李嵐清（中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院副總理）：

1．應(yīng)當(dāng)認(rèn)真抓好推廣普通話的工作，這對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有重大意義，只要統(tǒng)一思想，措施得力，工作落實(shí)，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，總會(huì)有成效的。（1994年7月21日，在國(guó)家語(yǔ)委簡(jiǎn)報(bào)當(dāng)年第10期上的批示）

2．1994年7月21日，我收國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于“本世紀(jì)內(nèi)城鎮(zhèn)中小學(xué)要普及普通話的簡(jiǎn)報(bào)”，寫了幾點(diǎn)意見，主要是表示支持。普及普通話是一項(xiàng)巨大的工程，怎樣才能達(dá)到此目的，還要請(qǐng)語(yǔ)言文字專家來(lái)研究辦法。據(jù)我所知，清雍正皇帝就下過(guò)推廣官話的詔書，至今250多年過(guò)去了，仍未實(shí)現(xiàn)。我們這一代人應(yīng)當(dāng)可以實(shí)現(xiàn)了，現(xiàn)在交通方便，又有廣播電視等現(xiàn)代信息工具，如果要求的標(biāo)準(zhǔn)不要太高，總是會(huì)有成效的。（1994年10月11日，在國(guó)家語(yǔ)委《關(guān)于貫徹嵐清同志批示的幾點(diǎn)意見的函》上的批示）

3．就提高勞動(dòng)者素質(zhì)來(lái)說(shuō)，主要在于提高思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，而語(yǔ)言文字能力又是文化素質(zhì)中最基本的因素。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才，除了思想和專業(yè)方面的要求外，還應(yīng)當(dāng)使他們具有較高的語(yǔ)言文字能力??為了提高全社會(huì)用語(yǔ)用字規(guī)范化水平，當(dāng)前要抓好以下幾方面的工作：一是要發(fā)揮教育的基礎(chǔ)作用。各級(jí)各類學(xué)校，特別是中小學(xué)校、師范院校要繼續(xù)把說(shuō)好普通話，寫好規(guī)范字，提高語(yǔ)言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，首先使普通話成為校園語(yǔ)言，教師要成為說(shuō)好普通話，寫好規(guī)范字的模范。各級(jí)教育行政部門要將這方面的要求作為管理、督導(dǎo)和教師考核的內(nèi)容??（在全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議上的書面講話，1997年12月23日）

宋平（原中共中央政治局常委）：推廣普通話和漢語(yǔ)規(guī)范化是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是祖國(guó)大家庭人際交往的需要。臺(tái)灣、新加坡華人社會(huì)都在推廣，我們更應(yīng)抓緊進(jìn)行。不久前，我去廣西防城，一位農(nóng)婦滔滔不絕地向我訴說(shuō)她的生活情況，不僅自治區(qū)的同志聽不懂，連縣上的同志也聽不懂，只能請(qǐng)鄉(xiāng)里的干部來(lái)翻譯。語(yǔ)言不通，交流起來(lái)有多么困難。我們應(yīng)當(dāng)抓緊從青少年做起，從小學(xué)、師范做起。（1992年2月12日，在國(guó)家語(yǔ)委黨組報(bào)告上的批示）

李鐵映（中共中央政治局委員）：推廣普通話的工作要長(zhǎng)期堅(jiān)持抓下去，特別要抓教育戰(zhàn)線和國(guó)家干部。（1991年10月5日，在國(guó)家語(yǔ)委《關(guān)于廣東福建兩省推廣普通話工作調(diào)查報(bào)告》上的批示）許嘉璐（全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)，原國(guó)家語(yǔ)委主任）：“九五”期間，中心城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)要率先初步普及普通話。第一，各級(jí)各類學(xué)校要加強(qiáng)普通話能力的訓(xùn)練，特別要注重普通話口語(yǔ)能力的提高，使普通話成為各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言并成為城鎮(zhèn)學(xué)校的校園語(yǔ)言。教育行政部門要加強(qiáng)管理，把普及普通話納入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，納入對(duì)教師的基本要求，普通話合格的教師才能上崗。（在全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議上的報(bào)告，1997年12月23日）

陳至立（教育部部長(zhǎng)）：學(xué)校語(yǔ)言文字工作作為教育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，已經(jīng)走過(guò)50年歷程，值此世紀(jì)之交，進(jìn)行一次全面的回顧和總結(jié)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的地位和作用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，肯定成績(jī)，找出差距，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)這項(xiàng)工作非常必要。新世紀(jì)的鐘聲就要敲響，學(xué)校語(yǔ)言文字工作在新的世紀(jì)處于什么位置，如何結(jié)合學(xué)校各項(xiàng)工作拓展和深化，都是需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。作好學(xué)校語(yǔ)言文字工作工作是教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校義不容辭的責(zé)任。（1999年12月14日，學(xué)校語(yǔ)言文字工作會(huì)議開幕詞）

柳 斌（全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)委員、原國(guó)家教委副主任）：素質(zhì)是知識(shí)、能力和身心修養(yǎng)的綜合反映，語(yǔ)言文字是思維表達(dá)的工具、文化知識(shí)的載體和交際能力的依托，因而是素質(zhì)構(gòu)成與發(fā)展的基礎(chǔ)??對(duì)于任何學(xué)段、任何專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能說(shuō)流暢的普通話，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字能力

和計(jì)算機(jī)操作能力是最有用的本領(lǐng)，在求學(xué)、求職和事業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中就能處于優(yōu)勢(shì)地位。因此，糾正多年來(lái)學(xué)校教學(xué)重知識(shí)輕能力的傾向，注重提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是教學(xué)改革的重要任務(wù)。義務(wù)教育階段要使學(xué)生具備掌握普通話和使用規(guī)范漢字的基本能力，高中階段要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從普通話書面語(yǔ)向普通話口語(yǔ)的轉(zhuǎn)變并進(jìn)一步提高語(yǔ)言文字的應(yīng)用水平，高等教育要成為全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范化的榜樣。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)在各級(jí)各類學(xué)校迅速普及，與此密切相關(guān)的普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性進(jìn)一步突出。因此普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化是教育教學(xué)的題中應(yīng)有之義，各級(jí)各類學(xué)校義不容辭，廣大干部教師都要自覺地做語(yǔ)言文字規(guī)范化的宣傳員和工作者??不同類別的學(xué)校和專業(yè)對(duì)于教學(xué)基本功自然有不同的要求，但通用的基本功還是“說(shuō)普通話，用規(guī)范字”，這是教師具有良好師德修養(yǎng)和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的標(biāo)志??應(yīng)該向廣大教師講清楚，用方言教學(xué)本身就不符合教學(xué)質(zhì)量的要求，教師“說(shuō)普通話，用規(guī)范字”不但是教育教學(xué)的基本要求，而且是教師樹立國(guó)家意識(shí)、法制意識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)的基本要求之一。加強(qiáng)以“說(shuō)普通話，用規(guī)范字”為基礎(chǔ)的教學(xué)基本功訓(xùn)練，是所有學(xué)校和師資培訓(xùn)部門長(zhǎng)期的重要任務(wù)。

要進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的管理力度。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門要把“用普通話教學(xué)是合格教師的必備條件之一”的要求落在實(shí)處，把掌握和使用普通話納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容??師范院校要繼續(xù)堅(jiān)持把普通話水平達(dá)標(biāo)列入學(xué)生畢業(yè)條件。國(guó)家實(shí)施教師資格考試辦法之后，普通話水平達(dá)標(biāo)將成為報(bào)考教師資格的條件之一。

各級(jí)教育行政部門要繼續(xù)把普及普通話作為提高教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的大事抓好??繼續(xù)做好指導(dǎo)和評(píng)估工作，推出更多的普及普通話示范學(xué)校和一批先進(jìn)區(qū)縣。檢查評(píng)估可以同教育質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估和校園文明檢查評(píng)比結(jié)合進(jìn)行??要鼓勵(lì)和支持“注音識(shí)字，提前讀寫”等有利于普及普通話和培養(yǎng)語(yǔ)文基本能力的教改實(shí)驗(yàn)。各級(jí)各類學(xué)校要堅(jiān)持按照國(guó)家兩委的“指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)”做好語(yǔ)言文字工作，堅(jiān)持在教育教學(xué)中“說(shuō)普通話，用規(guī)范字”，并積極發(fā)揮普及普通話和寫字教學(xué)在愛國(guó)主義教育、思想品德教育和審美教育中提高學(xué)生素質(zhì)的作用。學(xué)校普及普通話的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)普通話成校園語(yǔ)言，在實(shí)現(xiàn)普通話成為教學(xué)語(yǔ)言、工作語(yǔ)言和集體活動(dòng)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)干部師生在校內(nèi)其他場(chǎng)合也自覺地使用普通話，目的在于創(chuàng)設(shè)規(guī)范文明的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，盡快提高說(shuō)普通話的水平。中小學(xué)教師特別是義務(wù)教育階段小學(xué)和初中教師，要在繼續(xù)練好寫字基本功的前提下，進(jìn)一步搞好寫字教學(xué)，逐步提高學(xué)生“用規(guī)范字”的水平。（在全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議上的講話，1997年12月23日）

呂福源（原教育部副部長(zhǎng)）：50年來(lái)，學(xué)校語(yǔ)言文字工作的基本經(jīng)驗(yàn)可以概括為以下幾個(gè)方面：

（1）正確認(rèn)識(shí)和認(rèn)真貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策和法律法規(guī)，是做好學(xué)校語(yǔ)言文字工作的重要前提，特別要明確學(xué)校教育對(duì)落實(shí)國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策和法律法規(guī)擔(dān)負(fù)的重要職責(zé)和任務(wù)。（2）為全面貫徹教育方針和全面提高教育質(zhì)量服務(wù)是學(xué)校語(yǔ)言文字工作的根本宗旨，要緊緊圍繞培養(yǎng)人才，提高教育教學(xué)質(zhì)量來(lái)開展工作。（3）把提高學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的要求納入各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，納入教育教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容，納入學(xué)校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中，是做好學(xué)校語(yǔ)言文字工作的基本保證??當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期學(xué)校語(yǔ)言文字工作的任務(wù)是：

（一）繼續(xù)堅(jiān)持普通話在學(xué)校

教育教學(xué)活動(dòng)中的法定地位，大力普及普通話。貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針，加大行政力度，擴(kuò)大普及范圍，注重提高水平，在普及的基礎(chǔ)上提高，在提高的指導(dǎo)下普及，爭(zhēng)取在21世紀(jì)際初3?5年內(nèi)，使普通話基本成為各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言和城鎮(zhèn)學(xué)校的校園語(yǔ)言，教師和學(xué)生基本達(dá)到規(guī)定的普通話等級(jí)。

（二）繼續(xù)堅(jiān)持漢字簡(jiǎn)化的方向，使用規(guī)范字并不斷提高教育教學(xué)用字的規(guī)范化水平。各級(jí)各類學(xué)校的教材（含講義、教學(xué)輔助讀物）用字、教學(xué)用字和校園環(huán)境用字要符合國(guó)家頒布的廣泛標(biāo)準(zhǔn)和要求。用字不規(guī)范的軟件產(chǎn)品不能進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)寫好規(guī)范字的訓(xùn)練。

（三）繼續(xù)推行《漢語(yǔ)拼音方案》，擴(kuò)大使用范圍。語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng)，特別是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，要從小抓起。學(xué)好漢語(yǔ)拼音對(duì)說(shuō)好普通話、識(shí)字和計(jì)算機(jī)教學(xué)作用很大。所以，小學(xué)要加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握。

（四）發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)主渠道作用，提高學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力。繼續(xù)深化語(yǔ)文課的教材和教學(xué)改革，切實(shí)改變重知識(shí)輕能力的傾向，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練和考核。義務(wù)教育階段要完成學(xué)生說(shuō)好普通話、寫好規(guī)范字的任務(wù)，非義務(wù)教育階段要繼續(xù)鞏固提高。各級(jí)各類學(xué)校都要注重提高教師和學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)。

（五）積極參與面向中文信息處理的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和基礎(chǔ)工程建設(shè)。中文信息處理的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和基礎(chǔ)工程建設(shè)是具有發(fā)展前途的重大科研課題，有巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。有關(guān)高等學(xué)校要積極參與、為國(guó)家制定語(yǔ)言計(jì)劃，研制語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化工作，提高中文信息處理水平，提供理論和技術(shù)支持。（在學(xué)校語(yǔ)言文字工作會(huì)議上的講話，1999年12月14日）

王 湛（教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家總督學(xué)）：學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作要持之以恒，常抓不懈。推進(jìn)全社會(huì)用語(yǔ)用字規(guī)范化，基礎(chǔ)在教育。使受教育者正確掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，并不斷提高規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，是學(xué)校教育特別是九年義務(wù)教育階段的一項(xiàng)基本任務(wù)，也是素質(zhì)教育是重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，接受信息技術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)于陶冶愛國(guó)主義情操，增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要意義。各級(jí)教育行政部門和語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)必須認(rèn)真貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針政策，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及文件要求，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)。要繼續(xù)認(rèn)真貫徹學(xué)校語(yǔ)言文字工作會(huì)議精神，把普及普通話、用字規(guī)范化工作列入議事日程，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，建立必要的工作機(jī)制和制度。要把學(xué)生說(shuō)好普通話、用好規(guī)范字、提高語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練之中，納入學(xué)校常規(guī)管理，滲透到各種教育教學(xué)活動(dòng)中。要把語(yǔ)言文字的規(guī)范達(dá)標(biāo)要求作為教師培訓(xùn)、考核和教育督導(dǎo)、檢查以及教育質(zhì)量評(píng)估的內(nèi)容之一??近十年來(lái)，各級(jí)語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)對(duì)中小學(xué)、師范院校和部分職業(yè)學(xué)校的推廣普通話工作進(jìn)行了檢查評(píng)估，根據(jù)需要，也對(duì)一些城市的社會(huì)用字情況進(jìn)行了督促檢查，均收到了良好效果。（在2001年度全國(guó)語(yǔ)委辦主任會(huì)議上的講話，2001年3月17日）

袁貴仁（教育部副部長(zhǎng)、國(guó)家語(yǔ)委主任）：任何一個(gè)民族的生存和發(fā)展，都要求其青少年首先必須學(xué)好本民族的語(yǔ)言文字，這也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上說(shuō)，做好語(yǔ)言文字工作，加速中國(guó)語(yǔ)言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，是推動(dòng)和支持中國(guó)先進(jìn)文化發(fā)展的必要前提，也是我們與世界更好地進(jìn)行交流的基礎(chǔ)??抓緊落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中的相關(guān)要求，繼續(xù)貫徹學(xué)校語(yǔ)言文字工作會(huì)議精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校工作的指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。要深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，樹立典型；要結(jié)合教師資格證書制度的實(shí)施，加大提高教師普通話水平工作的力度，針對(duì)不同情況采取不同的做法；要以評(píng)估、測(cè)試等手段推動(dòng)學(xué)校真正按照“三納入、一滲透”的要求，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字工作制度化、規(guī)范化的目標(biāo)。（在地方語(yǔ)委辦主任會(huì)議上的講話，2002年1月30日）

第二篇：合肥市語(yǔ)言規(guī)范化示范學(xué)校”資料目錄

合肥磨店幼兒園創(chuàng)建“合肥市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)?！痹u(píng)估資料目錄

A1.1把語(yǔ)言文字工作列入學(xué)校議事日程（8分）

A1.1.1學(xué)校重視，把提高學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)（2分）

1.領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)分工13.9 2.推普員名單、職責(zé)

3、語(yǔ)言文字示范校工作實(shí)施方案

4、合肥磨店幼兒園幼兒日常行為規(guī)范

5、創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校自評(píng)分表

6、創(chuàng)建語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校匯報(bào)材料

A1.1.2有領(lǐng)導(dǎo)分管，有專（兼）職工作人員，有固定辦公場(chǎng)所（2分）1.領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)分工2013年3月 2.領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)分工2014年3月 3.學(xué)校文件

A1.1.3學(xué)校工作計(jì)劃中有語(yǔ)言文字工作內(nèi)容（2分）1.2013年語(yǔ)言文字工作計(jì)劃及行事歷 2.2014年語(yǔ)言文字工作計(jì)劃及行事歷

A1.1.4學(xué)校工作總結(jié)中有語(yǔ)言文字工作內(nèi)容（2分）1.2013年語(yǔ)言文字總結(jié)

2.2013年學(xué)校工作總結(jié) 3.2014語(yǔ)言文字總結(jié) 4.2014年學(xué)校工作總結(jié)

A1.2.1制度健全，認(rèn)真檢查落實(shí)（7分）1.磨店幼兒園教師基本功訓(xùn)練方案 2.語(yǔ)言文字工作檢查措施 3.教師優(yōu)秀教案評(píng)比細(xì)則 4.優(yōu)秀教案評(píng)選標(biāo)準(zhǔn) 5.語(yǔ)言文字規(guī)范化管理制度

6、《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》

A1.2.2語(yǔ)言文字工作經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，經(jīng)費(fèi)有保障（2分）1.語(yǔ)言文字規(guī)范化獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn) 2.語(yǔ)言文字規(guī)范化管理規(guī)章制度

A1.2.3有語(yǔ)言文字工作計(jì)劃、記錄、總結(jié)，有檢查、反思、改進(jìn)措施 1.2013年語(yǔ)言文字工作計(jì)劃 2.2013語(yǔ)言文字總結(jié) 3.2014年語(yǔ)言文字工作計(jì)劃

4、教師基本功訓(xùn)練方案 5.校園語(yǔ)言及用字檢查記錄 6.教師用字、用語(yǔ)要求 7.語(yǔ)言文字自查自糾小結(jié) 8.語(yǔ)言文字整改措施及結(jié)果

A2.1語(yǔ)言文字工作與教育教學(xué)工作結(jié)合（4分）

A2.1.1將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校精神文明建設(shè)、校園文化建設(shè)及教育教學(xué)要求（2分）

1.語(yǔ)言文字規(guī)范化工作計(jì)劃2013年 2.語(yǔ)言文字規(guī)范化工作計(jì)劃2014 A2.1.2在進(jìn)行教育督導(dǎo)評(píng)估時(shí)，把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作作為一項(xiàng)內(nèi)容（2分）1.語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)評(píng)估工作實(shí)施方案

2.學(xué)校貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》資料目錄 3.合肥市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校申報(bào)表

4.合肥市語(yǔ)言文字工作規(guī)范化示范?；厩闆r登記表 5.創(chuàng)建市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校的申請(qǐng) 6.語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校自評(píng)表 7.合肥市語(yǔ)言文字工作檢查評(píng)估匯報(bào)材料 8.合肥市教育教學(xué)管理評(píng)價(jià)細(xì)則

A2.2語(yǔ)言文字工作與教職工業(yè)務(wù)考核工作結(jié)合（6分）A2.2.1列入教師考核工作要求（2分）

1、合肥磨店幼兒園語(yǔ)言文字規(guī)范化工作教師考核制度

2、教師暑期考核評(píng)分表

A2.2.2作為教師聘任條件之一（1分）1.合肥磨店幼兒園聘任教師崗位要求 2.關(guān)于學(xué)生評(píng)語(yǔ)的書寫要求 3.用語(yǔ)用字監(jiān)督檢查制度

4、校園語(yǔ)言及用字檢查記錄

A2.2.3作為教師晉升條件之一（1分）

1.語(yǔ)言文字工作基本要求

2.語(yǔ)言文字規(guī)范化工作教師考核制度

3、語(yǔ)言文字規(guī)范化工作教師考核評(píng)分表 A2.2.4作為教師業(yè)務(wù)評(píng)優(yōu)條件之一（2分）

合肥磨店幼兒園評(píng)優(yōu)工作方案

B1.1積極參加普通話培訓(xùn)，普通話水平逐步提高（10分）B1.1.1教職工參測(cè)率100%（2分）

1、幼兒園教職工普通話等級(jí)登記表

2、普通話等級(jí)證書復(fù)印件

3、語(yǔ)言文字工作管理制度

B1.1.2專任教師普通話水平二乙以上達(dá)100%以上（3分）普通話等級(jí)證書原件

B1.1.3行政管理人員、教學(xué)輔助人員普通話水平三甲以上達(dá)100%以上（2分）

學(xué)校管理人員普通話等級(jí)登記表與證書復(fù)印件 B1.1.4語(yǔ)文教師普通話水平一乙以上達(dá)30%以上（3分）

B1.2把普通話作為教學(xué)語(yǔ)言和校園語(yǔ)言（10分）B1.2.1在教學(xué)活動(dòng)中使用普通話（4分）

調(diào)查實(shí)證

B1.2.2教職工與學(xué)生交談時(shí)用普通話（3分）

調(diào)查實(shí)證

B1.2.3教職工之間交談時(shí)用普通話（3分）

調(diào)查實(shí)證

B2.1在課堂內(nèi)外說(shuō)普通話（6分）B2.1.1在課堂教學(xué)活動(dòng)中說(shuō)普通話(3分)（1）B2.1.2在課外與教職員、同學(xué)交談?wù)f普通話(3分)

B2.2.1 80%以上的同學(xué)參加普通話實(shí)踐活動(dòng)(2分)（第一盒資料）B2.2.2堅(jiān)持在社會(huì)說(shuō)普通話(2分)

1、說(shuō)普通話倡議書

C1.1掌握漢字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)（6分）

1.基本功大賽活動(dòng)方案與圖片 2.教師書寫比賽活動(dòng)圖片 3.鋼筆字書寫比賽新聞報(bào)道 4.語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)方案 5.語(yǔ)言文字規(guī)范化知識(shí)競(jìng)賽試題 C2.1掌握規(guī)定數(shù)量的規(guī)范漢字（5分）

1、教師備課筆記若干

2、教師備課筆記檢查記錄表

C2.1.1 能辨認(rèn)識(shí)字范圍內(nèi)的規(guī)范漢字的學(xué)生達(dá)到90%以上。（3分）C2.1.2 作業(yè)、作文用字規(guī)范。（2分）每出現(xiàn)一個(gè)不規(guī)范字扣0.1分。

調(diào)查實(shí)證

C2.2具有初步的漢字應(yīng)用能力（3分）

C2.2.1能正確書寫所學(xué)的規(guī)范漢字（字形、筆畫、筆順正確，并有一定的速度）的學(xué)生達(dá)90%以上。（2分）

調(diào)查實(shí)證

C2.2.2小學(xué)五年級(jí)以上（含五年級(jí)）學(xué)生能辨別影視屏幕、圖書報(bào)刊和商業(yè)活動(dòng)中的不規(guī)范字（常用字范圍內(nèi)）。經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的學(xué)生能登錄網(wǎng)站，發(fā)送規(guī)范的漢語(yǔ)言文字郵件。（1分）調(diào)查實(shí)證

C3.1校園環(huán)境用字規(guī)范（5分）

C3.1.1名稱牌、標(biāo)志牌、指示牌、標(biāo)語(yǔ)牌用字規(guī)范。（2分）每出現(xiàn)一個(gè)不

規(guī)范字扣0.5 分（自行檢查糾正）

C3.1.2電子屏幕、電化教學(xué)用字、校園網(wǎng)、板報(bào)、宣傳欄等用字規(guī)范。（3分）

調(diào)查實(shí)證

C3.2.1公章、公文、校報(bào)（刊）用字規(guī)范。（3分）1.公章用字規(guī)范拓印件 2.公文用字規(guī)范拓印件

3.校報(bào)（刊）用字規(guī)范（調(diào)查實(shí)證）

C3.2.2領(lǐng)導(dǎo)簽名（章）、公務(wù)名片等用字規(guī)范。（2分）D1.1營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字宣傳環(huán)境（4分）

D1.1.1有經(jīng)常性的語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳陣地。如校園廣播站、電視臺(tái)、校報(bào)（刊）板報(bào)等。（2分）

1、語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳欄圖片

2、校報(bào)（刊）板報(bào)圖片

D1.1.2校園內(nèi)有醒目的宣傳標(biāo)牌。（2分）1.辦公室有宣傳標(biāo)牌圖片 2.說(shuō)普通話宣傳標(biāo)牌 3.寫規(guī)范字宣傳標(biāo)牌 4.宣傳欄規(guī)范字標(biāo)牌

D1.2積極開展語(yǔ)言文字宣傳活動(dòng)（4分）

D1.2.1 積極地、創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)宣傳活動(dòng)。（2分）

D1.2.2積極參加每年一度的“推普周”活動(dòng)（2分）

1、國(guó)旗下講話《說(shuō)普通話做文明小使者》

2.教師舉行漢字聽寫比賽 3.教師書法比賽獲獎(jiǎng)名單 4.教師書法比賽內(nèi)容 5.說(shuō)普通話倡議書

6.推普周活動(dòng)（每年9月第三周）與總結(jié)

7.相關(guān)活動(dòng)圖片

D2.1開展教科研活動(dòng)，發(fā)揮示范輻射作用（4分）D2.1.1 積極開展語(yǔ)言文字教（科）研活動(dòng)（2分）

1、語(yǔ)言文字教科研活動(dòng)記錄

2、評(píng)課評(píng)分記錄表

D2.1.2 發(fā)揮示范輻射作用，將語(yǔ)言文字規(guī)范化工作向社會(huì)延伸

1、說(shuō)普通話寫規(guī)范字家長(zhǎng)倡議書

2.說(shuō)普通話寫規(guī)范字對(duì)家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì) D2.2師生特長(zhǎng)展示經(jīng)驗(yàn)與成果

1、教師參加演講資料與獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件

2、幼兒故事比賽資料與獲獎(jiǎng)證書情況

第三篇：學(xué)校安全工作所需資料

學(xué)校安全工作所需資料

1、安全工作計(jì)劃

2、安全工作責(zé)任網(wǎng)絡(luò)圖

3、安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)

4、安全工作制度

5、應(yīng)急預(yù)案（含防溺水、傳染病防控、地震、營(yíng)養(yǎng)餐食品、防汛、消防等）

6、責(zé)任狀（與教師、與中心小學(xué)）

7、各種記錄

A、安全隱患排查記錄（每周）

B、學(xué)校會(huì)議記錄

C、班會(huì)記錄（教師工作手冊(cè)中班隊(duì)會(huì)記錄、必須詳細(xì)）

D、晨午檢記錄

E、營(yíng)養(yǎng)餐食用、領(lǐng)取、留樣記錄

F、宣傳記錄（相片、家訪記錄、板報(bào)）

8、教育類

A、致家長(zhǎng)一封信回執(zhí)單

B、安全第一課教案

C、每日安全提醒內(nèi)容

D、國(guó)旗下講話等集體安全教育資料

E、安全專題講話稿

9、家校聯(lián)系：健全家校聯(lián)系方式，按進(jìn)度填好“家訪手冊(cè)”

防溺水工作按照上學(xué)期《學(xué)校防溺水工作督查表》操作，另外，要求班主任發(fā)一則短信給家長(zhǎng)，內(nèi)容參照“尊敬的家長(zhǎng)：因鄰縣事故頻發(fā)，為了貴子女的安全，請(qǐng)你堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行防溺水、來(lái)回學(xué)校交通安全、飲食、防火、雙休日管護(hù)等教育”

各校建立“學(xué)生安全監(jiān)督隊(duì)伍”。以村小組為單位選定1-2名學(xué)生為監(jiān)督員，并明確職責(zé)。要有記錄。

第四篇：課堂語(yǔ)言板書設(shè)計(jì)資料

現(xiàn)代遠(yuǎn)程育

《課堂教學(xué)語(yǔ)言和板書設(shè)計(jì)》

課 程 學(xué)習(xí)指 導(dǎo) 書

作者：畢天璋 2008年5月

課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

本課程屬于技能型課程，只有把理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。因此，應(yīng)當(dāng)采用網(wǎng)上學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐相結(jié)合的方法。首先弄清網(wǎng)上講授的理論知識(shí)，然后用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)反復(fù)操作、練習(xí)，達(dá)到加深理解和熟練掌握的目的。此外還建議：第一，通過(guò)影視、戲劇觀摩、學(xué)習(xí)語(yǔ)言交流技藝。第二，通過(guò)錄音、錄像獲取反饋信息，糾正言語(yǔ)、體態(tài)和板書中的缺陷，提高表達(dá)和交流的技藝水平。

課程學(xué)習(xí)進(jìn)度安排

本課程學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，學(xué)習(xí)新課時(shí)間為15周，每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)2～3課時(shí)。其余為復(fù)習(xí)考試時(shí)間。

課程學(xué)習(xí)課時(shí)分配

講授課時(shí)：總課時(shí)30課時(shí)。第一章2課時(shí)，第二章3課時(shí)，第三章3課時(shí)，第四章4課時(shí)，第五章5課時(shí)，第六章4課時(shí)，第七章4課時(shí)，第八章3課時(shí)，第九章2課時(shí)。

自學(xué)時(shí)間：按講授課時(shí)的二倍安排（即講授1課時(shí)，自學(xué)2課時(shí)）自學(xué)包括復(fù)習(xí)、閱讀參考資料和結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行操作練習(xí)。

第一章 教學(xué)語(yǔ)言

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解：語(yǔ)言的概念、語(yǔ)言的教育功能、教學(xué)語(yǔ)言的作用。2.熟練掌握：教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3.運(yùn)用：能運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)塑造自己的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、章節(jié)重點(diǎn)、要點(diǎn)：語(yǔ)言的概念和功能、教學(xué)語(yǔ)言的作用、教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)、教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)格、對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的要求。

三、章節(jié)考試大綱： 第一節(jié) 語(yǔ)言

一、語(yǔ)言的一般概念

語(yǔ)言是人們表達(dá)意思，交流思想的工具。

二、語(yǔ)言的種類

三、語(yǔ)言的教育功能

（一）知識(shí)傳授

（二）思維訓(xùn)練

（三）文化熏陶

（四）情感交流 第二節(jié) 教學(xué)語(yǔ)言

一、教學(xué)語(yǔ)言的概念和意義

（一）教學(xué)語(yǔ)言的概念

教學(xué)語(yǔ)言是教師在教學(xué)中運(yùn)用的以普通話為基礎(chǔ)的行業(yè)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言的行業(yè)性主要表現(xiàn)在詞匯和語(yǔ)速兩個(gè)方面。

（二）教學(xué)語(yǔ)言的作用

教學(xué)語(yǔ)言是師生交流溝通的工具，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的主要手段。1.傳遞知識(shí)作用 2.教學(xué)調(diào)度作用 3.智力開發(fā)作用 4.品行陶冶作用

二、教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

（一）示范性

（二）行業(yè)性

（三）科學(xué)性

（四）藝術(shù)性

（五）教育性

三、教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)格

（一）影響語(yǔ)言風(fēng)格的因素 1.質(zhì)樸與華麗 2.嚴(yán)肅與幽默 3.率直與委婉 4.簡(jiǎn)潔與淋漓 5.抽象與形象

（二）教師語(yǔ)言風(fēng)格的塑造 1.根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)塑造語(yǔ)言風(fēng)格 2.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)塑造語(yǔ)言風(fēng)格

四、對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的基本要求

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：1.語(yǔ)言；2.教學(xué)語(yǔ)言。

（二）簡(jiǎn)答：

1.簡(jiǎn)述語(yǔ)言的教育功能 2.教學(xué)語(yǔ)言的作用是什么？ 3.教學(xué)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

4.影響教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格的因素有哪些？

（三）填空題

1.把語(yǔ)言劃分為口頭語(yǔ)言、書面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言和機(jī)器語(yǔ)言的劃分的根據(jù)是（）。2.學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，會(huì)不自覺的對(duì)其風(fēng)俗、習(xí)慣和文學(xué)、藝術(shù)表示好感或認(rèn)同。這是語(yǔ)言的（）功能。

3.要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要有條理，合乎邏輯，這是為了發(fā)揮語(yǔ)言的（）的作用。4.教師語(yǔ)言風(fēng)格的塑造主要應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）。

（四）判斷題

1.語(yǔ)言是交際的工具，也是思維的工具。

（）2.教學(xué)語(yǔ)言是普通話，但具有行業(yè)性的特點(diǎn)。

（）3.語(yǔ)言風(fēng)格本身沒(méi)有優(yōu)劣之分，只有個(gè)人風(fēng)格修養(yǎng)水平之分（）

第二章 教學(xué)口語(yǔ)

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解：口語(yǔ)的概念、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)要素；教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)和作用。2.熟練掌握：教學(xué)口語(yǔ)的種類及運(yùn)用技藝

3.運(yùn)用：以口語(yǔ)運(yùn)用技藝為指導(dǎo)，矯治自己口語(yǔ)表達(dá)中的弊病。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、要點(diǎn)：口語(yǔ)的概念、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)要素；教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)和作用；教學(xué)口語(yǔ)的種類和運(yùn)用技藝；教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練的途徑和方法。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 口語(yǔ)概述

一、口語(yǔ)的概念和特點(diǎn)

（一）什么是口語(yǔ)

口語(yǔ)是在大腦皮層中生成，由發(fā)音器官發(fā)出，經(jīng)由空氣或其他媒介傳播的交際工具。

（二）口語(yǔ)的一般特點(diǎn) 1.以聲音為信息載體 2.表現(xiàn)力強(qiáng) 3.表達(dá)速率高 4.機(jī)動(dòng)性強(qiáng)

5.轉(zhuǎn)瞬即逝，無(wú)法自然保留

二、口語(yǔ)的結(jié)構(gòu)要素分析

（一）口語(yǔ)表達(dá)的基本要素 1.語(yǔ)音 2.詞匯 3.語(yǔ)法

（二）口語(yǔ)表達(dá)的修飾要素 1.語(yǔ)速 2.節(jié)奏 3.輕重 4.聲調(diào) 5.停頓

第二節(jié) 教學(xué)口語(yǔ)

一、教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)

（一）行業(yè)性和專業(yè)性

（二）科學(xué)性和嚴(yán)肅性

（三）教育性

（四）藝術(shù)性

（五）低速性

二、教學(xué)口語(yǔ)的作用

（一）傳遞知識(shí)信息

（二）交流思想情感

（三）開發(fā)學(xué)生智力

（四）進(jìn)行教學(xué)調(diào)度

三、教學(xué)口語(yǔ)的種類和運(yùn)用技藝

（一）朗讀語(yǔ)言

（二）獨(dú)白語(yǔ)言

（三）對(duì)話語(yǔ)言 第三節(jié) 教學(xué)口語(yǔ)的訓(xùn)練

一、發(fā)音器官的訓(xùn)練

（一）呼吸訓(xùn)練

（二）共鳴的訓(xùn)練

（三）口齒靈活性的訓(xùn)練

二、表達(dá)技巧訓(xùn)練

（一）節(jié)奏和重音的訓(xùn)練

（二）語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練

（三）情緒表達(dá)的訓(xùn)練

（四）綜合表達(dá)的訓(xùn)練

三、教師口語(yǔ)訓(xùn)練的途徑和方法

（一）模仿

（二）錄音反饋

（三）對(duì)鏡練習(xí)

（四）講演比賽和戲劇表演

四、教師口語(yǔ)表達(dá)的弊病及其矯治

（一）發(fā)音的弊病及其矯治

（二）呼吸換氣的弊病及其矯治

（三）口頭禪過(guò)多的矯治

（四）語(yǔ)言不流暢的矯治

（五）多余動(dòng)作的矯治

四、章節(jié)練習(xí)題：

（一）名詞解釋：口語(yǔ)。

（二）簡(jiǎn)答題： 1.簡(jiǎn)述口語(yǔ)的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述口語(yǔ)的結(jié)構(gòu)要素。3.教學(xué)口語(yǔ)有哪些作用？

4.教學(xué)口語(yǔ)主要有幾種？在教學(xué)中如何運(yùn)用？ 5.簡(jiǎn)述教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練的途徑和方法。

（三）填空題

1.在教學(xué)中教師運(yùn)用的最基本、最廣泛表達(dá)手段是（）。2.語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是口語(yǔ)表達(dá)的（）要素。3.課堂教學(xué)口語(yǔ)的低速性是與（）相比而言的。

（四）判斷題

1.適當(dāng)?shù)氖褂贸聊屯ｎD也是一種口語(yǔ)表達(dá)的技藝。（）2.口語(yǔ)表達(dá)不僅要注意口齒伶俐還應(yīng)該注意形象美觀。（）3.教師口語(yǔ)表達(dá)的弊病可以通過(guò)專門訓(xùn)練加以糾正。（）

（五）論述題：你打算怎樣提高自己的口語(yǔ)表達(dá)技藝？

第三章 教學(xué)書面語(yǔ)言

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解：書面語(yǔ)言的概念；教學(xué)書面語(yǔ)言的作用；書面語(yǔ)與口語(yǔ)的比較。

2.熟練掌握：書面語(yǔ)言的特點(diǎn)；書面語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素；教案書面語(yǔ)向課堂口語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。3.運(yùn)用：常見錯(cuò)別字辨析；繪制統(tǒng)計(jì)圖表。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)

書面語(yǔ)的特點(diǎn)；書面語(yǔ)的結(jié)構(gòu)要素；教學(xué)書面語(yǔ)的作用；書面語(yǔ)言向教學(xué)口語(yǔ)的轉(zhuǎn)換；圖表的繪制；教師書寫常見弊病及其矯治。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 書面語(yǔ)言概述

一、書面語(yǔ)言的概念

書面語(yǔ)言是在大腦皮層中生成，以視覺符號(hào)為信息載體，以光波為媒介的交際工具。

二、書面語(yǔ)言的特點(diǎn)

（一）可視性

（二）可保留性

（三）規(guī)范性和簡(jiǎn)潔性

（四）表達(dá)速率低

（五）需要輔助手段（機(jī)動(dòng)性差）

三、書面語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素

（一）視覺符號(hào)

1.文字（漢字、字母、數(shù)字）2.符號(hào)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、運(yùn)算符號(hào)等）3.圖形 4.表格

（二）詞匯

（三）結(jié)構(gòu)規(guī)則 1.拼寫規(guī)則 2.語(yǔ)法規(guī)則 3.行文款式 4.制圖制表規(guī)則 第二節(jié) 教學(xué)書面語(yǔ)

一、教學(xué)書面語(yǔ)的作用

（一）彌補(bǔ)教學(xué)口語(yǔ)的不足

（二）強(qiáng)化記憶，加深理解

（三）培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

二、教學(xué)書面語(yǔ)的種類

（一）板書

（二）試卷

（三）評(píng)語(yǔ)

（四）教案

（五）教育應(yīng)用文

第三節(jié) 書面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換

一、書面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的意義

二、口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)的比較

口頭語(yǔ)言

書面語(yǔ)言

無(wú)法自然保留，轉(zhuǎn)瞬即逝

可以自然保留，反復(fù)感知 表達(dá)手段豐富

表達(dá)手段單一 冗余信息量大

冗余信息量小 隨機(jī)性強(qiáng)

隨機(jī)性較差 規(guī)范性較差

規(guī)范性較強(qiáng) 表述冗長(zhǎng)

表述簡(jiǎn)潔

三、教案向課堂口語(yǔ)轉(zhuǎn)換

（一）認(rèn)真對(duì)教案進(jìn)行理解和體驗(yàn)

理解教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖，體驗(yàn)表述情景。

（二）進(jìn)行語(yǔ)言的再創(chuàng)造設(shè)計(jì) 1.語(yǔ)句的簡(jiǎn)單化。2.詞語(yǔ)的通俗化。

3.口語(yǔ)表達(dá)修飾要素的添加：語(yǔ)調(diào)、音色、節(jié)奏、停頓、輕重、語(yǔ)速的設(shè)計(jì)。4.體態(tài)表達(dá)手段的添加：體姿、手勢(shì)、眼神、表情的設(shè)計(jì)。

（三）課堂的語(yǔ)言應(yīng)變 第四節(jié) 教學(xué)書面語(yǔ)言的訓(xùn)練

一、漢字書寫規(guī)范化訓(xùn)練

（一）漢字筆畫的訓(xùn)練

（二）字體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

（三）書寫筆順的訓(xùn)練

（四）楷書書寫要領(lǐng)

（五）不規(guī)范書寫及其矯治

二、黑板字書寫訓(xùn)練

（一）黑板字書寫的特點(diǎn)

（二）黑板字練習(xí)要領(lǐng)

（三）黑板字書寫的弊病與矯治

三、圖表繪制的訓(xùn)練

（一）表格的繪制 1.表格的結(jié)構(gòu) 2.表格的繪制

（二）圖形的繪制 1.圖形的結(jié)構(gòu) 2.圖形的繪制

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋（無(wú)）

（二）簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述書面語(yǔ)言的特點(diǎn)。2.書面語(yǔ)言有哪些結(jié)構(gòu)要素？

3.在課堂教學(xué)中，書面語(yǔ)言有什么作用：

（三）填空題

1.板書的特殊作用在于它可以（）。

2.（）是在課堂教學(xué)書中運(yùn)用最頻繁的書面語(yǔ)言。3.圖形板書的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)書寫在圖的（）。

（四）判斷題

1.在教學(xué)中一律不許使用繁體字。（）2.書面語(yǔ)言要素中的視覺符號(hào)可以是漢字、拼音字母、阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)。（）3.遵守漢字書寫規(guī)范只是對(duì)語(yǔ)文教師的要求。（）

第四章 體態(tài)語(yǔ)言

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解：體態(tài)語(yǔ)言的概念和作用；體態(tài)語(yǔ)言的特點(diǎn)；體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用的要求。2.熟練掌握：體態(tài)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素；體態(tài)語(yǔ)言訓(xùn)練的途徑。

3.運(yùn)用：體態(tài)語(yǔ)言與口語(yǔ)的配合；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)改進(jìn)自己課堂體態(tài)表現(xiàn)。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)難點(diǎn)、要點(diǎn)：體態(tài)語(yǔ)言的概念；體態(tài)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素；體態(tài)語(yǔ)言的作用；課堂體態(tài)；教師體態(tài)表現(xiàn)的弊病及其矯治。

三、章節(jié)考試大綱

第一節(jié) 體態(tài)語(yǔ)言的概念和特點(diǎn)

一、體態(tài)語(yǔ)言的一般概念

體態(tài)語(yǔ)言是一種以身體姿勢(shì)、手勢(shì)和面部表情為主要信息載體，以光波為傳播媒介的交際工具。

二、體態(tài)語(yǔ)言的特點(diǎn)

（一）以人體的視覺形象來(lái)傳遞信息

（二）豐富的表現(xiàn)能力

（三）較強(qiáng)的感染力

（四）表意的模糊性

（五）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)要素不完整

三、體態(tài)語(yǔ)言的作用

（一）言語(yǔ)表達(dá)作用

（二）情緒渲染作用：可以增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的情緒感染力。

（三）強(qiáng)化作用

（四）直觀作用

（五）指示作用

由于體態(tài)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素不完整和表意的模糊性，所以在教學(xué)中只能起輔助作用。第二節(jié) 體態(tài)表達(dá)要素

一、體態(tài)表達(dá)要素的定義

體態(tài)表達(dá)要素是指體態(tài)表達(dá)的基本手段，它是構(gòu)建體態(tài)詞匯的材料。

二、體態(tài)表達(dá)要素的種類

（一）人際空間關(guān)系 1.遠(yuǎn)近：表示親密的程度 2.位置：表示交往者地位

（二）體姿

（三）手勢(shì)

（四）眼神

（五）面部表情

第三節(jié) 教師課堂體態(tài)表現(xiàn)

一、站位：范圍：黑板端線之內(nèi)；主要站位：講臺(tái)正中、講臺(tái)一側(cè)、臺(tái)下。

二、體姿：站姿、坐姿

三、視線：視線正確指向：黑板、學(xué)生、教案、教具、內(nèi)心

視線錯(cuò)誤指向：后墻、天花板、空虛。

四、手勢(shì)

五、表情

第四節(jié) 體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)技藝的訓(xùn)練

一、體態(tài)官能訓(xùn)練

二、體態(tài)表意訓(xùn)練

三、體態(tài)與口語(yǔ)配合訓(xùn)練

四、體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用的基本要求

（一）與口語(yǔ)表達(dá)一致：內(nèi)容一致、情緒一致、指向一致。

（二）體態(tài)語(yǔ)言內(nèi)部協(xié)調(diào)

（三）強(qiáng)弱適度

（四）時(shí)機(jī)恰當(dāng)

五、教師體態(tài)語(yǔ)言訓(xùn)練的途徑

（一）對(duì)鏡練習(xí)

（二）拍照、錄像

（三）舞蹈、體操、啞劇

六、教師不良體態(tài)表現(xiàn)及其矯治

（一）目光呆滯或指向后墻和天花板

（二）目光空虛，不敢和學(xué)生的目光接觸

（三）呆若木雞

（四）走動(dòng)過(guò)多

（五）舉止無(wú)措

（六）習(xí)慣性附加動(dòng)作過(guò)多

（七）站位不當(dāng)

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：體態(tài)語(yǔ)言。

（二）簡(jiǎn)答題： 1.簡(jiǎn)述體態(tài)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2.體態(tài)語(yǔ)言在交際中可以發(fā)揮哪些作用？ 3.教師課堂體態(tài)表現(xiàn)包括哪些方面？ 4.教師課堂不良體態(tài)表現(xiàn)有哪些？

（三）填空題：

1.體態(tài)語(yǔ)言優(yōu)于口頭語(yǔ)言的一個(gè)方面是（）。

2.教師用拇指和食指相對(duì)表示書本的厚薄，這是運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言的（）。3.教師體態(tài)語(yǔ)言訓(xùn)練的方法有（）、拍照和錄像。

（四）判斷題

1.教師課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來(lái)的，而是在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的自然的流露。（）2.由于體態(tài)語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力，所以同口頭語(yǔ)言處于同等重要的地位。（）3.人們之間所處的相對(duì)位置，可以顯示出他們之間的地位或心理關(guān)系。（）

（五）論述題：正確運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

第五章 板書設(shè)計(jì)的一般原理

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.理解：板書的特點(diǎn)與作用；板書設(shè)計(jì)的依據(jù)和要求；板書設(shè)計(jì)的類型。2.熟練掌握：板書的構(gòu)成要素；板書的布局與時(shí)機(jī)。

3.運(yùn)用：根據(jù)板書設(shè)計(jì)的程序和方法進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)：板書的作用；板書的特點(diǎn)；板書的構(gòu)成要素；板書的布局；板書的時(shí)機(jī)。板書設(shè)計(jì)的依據(jù)；板書設(shè)計(jì)的要求；板書設(shè)計(jì)的類型；板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容；板書設(shè)計(jì)的程序和方法。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 黑板與板書概述

一、黑板

（一）黑板的概念

（二）黑板的種類

（三）黑板的歷史沿革 1.個(gè)別教學(xué)時(shí)代：沙盤和石板 2.班級(jí)授課時(shí)代：普通黑板 3.現(xiàn)代教育時(shí)代：數(shù)字黑板

（四）黑板在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的地位

（五）黑板使用衛(wèi)生 1.保護(hù)學(xué)生視力 2.防止粉塵和氣體污染 3.防止輻射污染

二、板書

（一）板書的概念

板書是教師在黑板上展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行為方式。

（二）板書的作用 1.提示作用 2.強(qiáng)化作用 3.示范作用 4.直觀作用 5.解析作用 6.總括作用

（三）板書的特點(diǎn) 1.內(nèi)容的概括性 2.信息的可保留性 3.表達(dá)方式的直觀性 4.傳遞信息的低速性

（四）板書的構(gòu)成要素 基本要素： 1.文字 2.圖形 3.表格 修飾要素： 4.版面布局 5.板書時(shí)機(jī) 6.符號(hào)和色彩

（五）板書運(yùn)用的要求

1.目的明確 2.內(nèi)容簡(jiǎn)明 3.布局合理 4.時(shí)機(jī)恰當(dāng) 5.與講授密切配合 第二節(jié) 板書的時(shí)空結(jié)構(gòu)

一、板書的布局

（一）主板書區(qū)：位于黑板中部或左側(cè)，書寫主要內(nèi)容。

（二）副板書區(qū)：位于黑板右側(cè)或兩邊，書寫輔助內(nèi)容。

（三）字距與行距：要醒目、美觀。

二、板書的時(shí)機(jī)

（一）超前板書：先寫后講

（二）并進(jìn)板書：邊寫邊講

（三）滯后板書：先講后寫

三、板書的文面格式

（一）標(biāo)題、標(biāo)號(hào)

（二）段落劃分

（三）圖表安排

（四）文字書寫

第三節(jié) 板書設(shè)計(jì)的依據(jù)和要求

一、板書設(shè)計(jì)的依據(jù)

（一）課程和教材

（二）教學(xué)目標(biāo)

（三）課型和教法

（四）學(xué)生的特點(diǎn)

（五）擁有的教學(xué)資源

二、板書設(shè)計(jì)的要求

（一）目的性：體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

（二）針對(duì)性：適合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)

（三）啟發(fā)性：激勵(lì)和引導(dǎo)思維活動(dòng)

（四）簡(jiǎn)明性：簡(jiǎn)明扼要，突出核心內(nèi)容

（五）完整性：保持一個(gè)講授單位的相對(duì)完整。

（六）條理性：次第清晰，布局合理

（七）計(jì)劃性：事先規(guī)劃書寫時(shí)機(jī)和部位

（八）互補(bǔ)性：與其他媒體配合。板書與講授、演示、多媒體配合

三、板書設(shè)計(jì)的禁忌 一忌沒(méi)有設(shè)計(jì)，心中無(wú)數(shù) 二忌布局隨便，主副不分 三忌邏輯混亂，條理不清 四忌不守規(guī)范，序號(hào)混亂 五忌內(nèi)容繁雜，喧賓奪主 六忌考慮不周，丟三落四 七忌不講時(shí)機(jī)，批量生產(chǎn)

八忌不講美學(xué)，缺乏美感。第四節(jié) 板書設(shè)計(jì)的類型

一、按板書主體劃分

（一）教師板書

（二）學(xué)生板書

（三）互動(dòng)板書

二、按課的類型劃分

（一）新授課板書

（二）復(fù)習(xí)課板書

（三）練習(xí)課板書

（四）實(shí)驗(yàn)課板書

（五）自學(xué)課板書

三、按板書的形式劃分

（一）文字板書

（二）圖畫板書

（三）表格板書

（四）綜合板書 第五節(jié) 板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容

一、板書內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）板書內(nèi)容設(shè)計(jì)要求 1.反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架 2.突出重點(diǎn)、難點(diǎn) 3.變換表述形式 4.彌補(bǔ)口語(yǔ)的不足

（二）板書內(nèi)容設(shè)計(jì)的項(xiàng)目 1.講授提綱設(shè)計(jì) 2.重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)計(jì) 3.圖形設(shè)計(jì) 4.表格設(shè)計(jì)

二、板書形式設(shè)計(jì)

（一）板書形式設(shè)計(jì)要求 1.符合教學(xué)目標(biāo) 2.適合內(nèi)容特點(diǎn) 3.反映學(xué)科性質(zhì) 4.與課的類型適應(yīng)

（二）板書形式設(shè)計(jì)的內(nèi)容 1.選擇板書形式 2.設(shè)計(jì)表述方式 3.進(jìn)行彩色和線條裝飾

三、板書布局設(shè)計(jì)

（一）板書布局設(shè)計(jì)的要求 1.板書主次分明 2.布局勻稱合理

3.保持版面相對(duì)完整 4.文面符合規(guī)范

（二）板書布局設(shè)計(jì)的內(nèi)容 1.劃分板書區(qū)域 2.按區(qū)域布置板書內(nèi)容

四、板書時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)

（一）超前板書設(shè)計(jì)

（二）并進(jìn)板書設(shè)計(jì)

（三）滯后板書設(shè)計(jì)

第六節(jié) 板書設(shè)計(jì)的程序和方法

一、板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教案，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖

（二）提煉教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)

（三）確定板書類型

（四）選擇板書形式

（五）設(shè)計(jì)板書布局和時(shí)機(jī)

（六）搜集板書素材

（七）形成設(shè)計(jì)方案

二、板書設(shè)計(jì)的方法

（一）移植改造的方法

（二）拼接的方法

（三）原創(chuàng)的方法

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：板書。

（二）簡(jiǎn)答題：

1.板書在教學(xué)中有什么作用？ 2.簡(jiǎn)述板書的構(gòu)成要素。

3.與口語(yǔ)表達(dá)比較，板書有什么特點(diǎn)？ 4.運(yùn)用板書有什么要求？ 5.簡(jiǎn)述板書的時(shí)空結(jié)構(gòu)。6.簡(jiǎn)述板書設(shè)計(jì)的要求。7.簡(jiǎn)述板書設(shè)計(jì)的程序。

（三）填空題：

1.板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這是根據(jù)板書的（）劃分的。2.板書設(shè)計(jì)要求的完整性是指（）。

3.黑板使用衛(wèi)生包括A.保護(hù)視力；B.防止粉塵和氣體污染；C.（）。

（四）判斷題

1.超前板書適合書寫教學(xué)的主要內(nèi)容，滯后板書適合書寫教學(xué)的次要內(nèi)容。（2.在當(dāng)前，多媒體的顯示功能非常強(qiáng)大，因而板書技能應(yīng)當(dāng)屬于被淘汰之列。（3.板書設(shè)計(jì)既要考慮教師的板書也要考慮學(xué)生的板書。（）4.板書設(shè)計(jì)的第一個(gè)步驟是收集板書素材。（）5.超前板書是指上課前把講課內(nèi)容事先寫在黑板上。（）））

（五）論述題：板書具有其他教學(xué)媒體不可替代的作用。

第六章 文字板書設(shè)計(jì)

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解：文字板書的類型；問(wèn)答式板書、對(duì)比式板書和演算式板書設(shè)計(jì)的類型和要求 2.熟練掌握：提綱式板書和重點(diǎn)詞語(yǔ)板書設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、類型和要求。3.運(yùn)用：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行文字板書設(shè)計(jì)。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn): 提綱式板書設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、類型、程序和要求；重點(diǎn)詞語(yǔ)式板書設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、類型和要求；對(duì)比式板書設(shè)計(jì)的類型、程序和要求；問(wèn)答式板書設(shè)計(jì)的類型和要求；演算式板書設(shè)計(jì)的類型和要求。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 提綱式板書設(shè)計(jì)

一、提綱式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū) 1.課題 2.綱目 3.關(guān)鍵詞語(yǔ) 4.插圖

（二）副板書區(qū) 1.子標(biāo)題 2.注釋性內(nèi)容

二、提綱式板書的類型

（一）序號(hào)式提綱

（二）要點(diǎn)式提綱

（三）問(wèn)題式提綱

三、提綱式板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教材、教案，提煉綱目

（二）選擇綱目形式

（三）版面設(shè)計(jì)

（四）裝飾設(shè)計(jì)

四、提綱式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）課題要醒目

（二）標(biāo)號(hào)要規(guī)范

（三）內(nèi)容相對(duì)完整

（四）布局要均衡 第二節(jié) 重點(diǎn)詞語(yǔ)板書設(shè)計(jì)

一、重點(diǎn)詞語(yǔ)板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū) 1.課題 2.重點(diǎn)詞語(yǔ) 3.插圖

4.裝飾色彩和線條

（二）副板書區(qū) 1.次要詞語(yǔ) 2.注釋 3.相關(guān)材料

二、重點(diǎn)詞語(yǔ)板書設(shè)計(jì)的類型

（一）序列式

（二）分組式

（三）結(jié)構(gòu)式

三、重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)計(jì)程序

（一）鉆研教案

（二）提取重點(diǎn)詞語(yǔ)

（三）設(shè)計(jì)詞語(yǔ)板書的類型

（四）詞語(yǔ)書寫的時(shí)機(jī)與位置

（五）詞語(yǔ)的裝飾

四、重點(diǎn)詞語(yǔ)式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）課題要醒目

（二）突出核心內(nèi)容

（三）類型結(jié)構(gòu)要合理

（四）板書時(shí)機(jī)要合適 第三節(jié) 對(duì)比式板書設(shè)計(jì)

一、比較式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū) 1.課題 2.比較的題目 3.比較的材料 4.比較的結(jié)論

（二）副板書區(qū) 1.比較材料的處理 2.比較材料的解釋、說(shuō)明

二、比較的類型

（一）依時(shí)間劃分 1.縱向比較 2.橫向比較

（二）依對(duì)象之間的關(guān)系劃分 1.并列比較 2.核心式比較

（三）依比較性質(zhì)劃分 1.定性比較 2.定量比較

三、比較式板書設(shè)計(jì)的程序

（一）確定比較主題

（二）提取比較材料

（三）選擇比較類型

（四）設(shè)計(jì)比較方式

（五）版面設(shè)計(jì)

四、比較板書設(shè)計(jì)的要求

（一）遵循比較規(guī)則

（二）抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)進(jìn)行比較

（三）比較題目要醒目

（四）結(jié)論要鮮明可靠 第四節(jié) 問(wèn)答式板書設(shè)計(jì)

一、問(wèn)答式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū) 1.課題 2.問(wèn)題 3.答題區(qū)域

（二）副板書區(qū) 1.草稿 2.補(bǔ)充說(shuō)明

二、問(wèn)答式板書的類型

（一）講解型

（二）互動(dòng)型

三、問(wèn)答式板書的版面布局

四、問(wèn)答式板書的設(shè)計(jì)程序

（一）問(wèn)題設(shè)計(jì)

1.鉆研教材，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)點(diǎn)” 2.問(wèn)題難度設(shè)計(jì) 3.問(wèn)題形式設(shè)計(jì)

（二）答題設(shè)計(jì) 1.答題要點(diǎn)設(shè)計(jì) 2.答題主體設(shè)計(jì) 3.啟發(fā)策略設(shè)計(jì) 4.評(píng)價(jià)及糾錯(cuò)方式設(shè)計(jì)

五、問(wèn)答式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）問(wèn)題要反映教材核心內(nèi)容

（二）問(wèn)題難度符合教學(xué)目標(biāo)

（三）問(wèn)題要有啟發(fā)性

（四）問(wèn)題答案要不拘一格 第五節(jié) 演算式板書設(shè)計(jì)

一、演算式板書的結(jié)構(gòu)

（一）主板書區(qū) 1.題目 2.演算內(nèi)容 3.答案

（二）副板書區(qū) 1.分析

2.草稿 3.其他說(shuō)明

二、演算式板書的類型

（一）算術(shù)演算

（二）代數(shù)演算

（三）推理論證

（四）解應(yīng)用題

三、演算式板書的設(shè)計(jì)程序

（一）解題預(yù)演

（二）板書模式設(shè)計(jì) 1.講解模式 2.示范模式 3.互動(dòng)模式

（三）版面布局設(shè)計(jì)

（四）板書過(guò)程設(shè)計(jì)

（五）評(píng)價(jià)糾錯(cuò)設(shè)計(jì)

四、演算式板書設(shè)計(jì)的要求

（一）結(jié)構(gòu)完整

（二）格式規(guī)范

（三）推演與講解結(jié)合

（四）圖文布局合理

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋

（二）簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述提綱式板書設(shè)計(jì)的程序和要求。2.簡(jiǎn)述重點(diǎn)詞語(yǔ)板書設(shè)計(jì)的程序和要求。3.簡(jiǎn)述演算式板書設(shè)計(jì)的要求。

（三）填空題

1.在重點(diǎn)詞語(yǔ)板書中最能表述教學(xué)內(nèi)容體系的擺布方式是（2.比較式板書可以分為（）和（）兩種類型。3.重點(diǎn)詞語(yǔ)板書設(shè)計(jì)的核心是（）。

（四）判斷題

1.一節(jié)課無(wú)論采用何種板書形式，課題都是不可缺少的。（2.問(wèn)答式板書的答案只能限一種標(biāo)準(zhǔn)答案。（3.演算式板書的演算過(guò)程不需經(jīng)過(guò)預(yù)演并寫入設(shè)計(jì)方案。（（五）論述題：重點(diǎn)詞語(yǔ)板書經(jīng)驗(yàn)談。

第七章 圖表板書設(shè)計(jì)

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解：圖形板書的類型；統(tǒng)計(jì)圖表板書的結(jié)構(gòu)。2.熟練掌握：統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)的程序和要求。3.運(yùn)用：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)繪制圖形和表格。）設(shè)計(jì)。）））

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)要點(diǎn)：圖形板書設(shè)計(jì)的類型和要求；統(tǒng)計(jì)圖表的結(jié)構(gòu)；統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)板書設(shè)計(jì)的類型和程序。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 圖形板書設(shè)計(jì)

一、圖形板書的結(jié)構(gòu)

（一）標(biāo)題和標(biāo)號(hào)

（二）圖形

二、圖形板書的類型

（一）示意圖板書

（二）關(guān)系圖板書

（三）流程圖板書

（四）綱要信號(hào)圖板書

（五）地圖板書

（六）簡(jiǎn)筆畫板書

三、圖形板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)

（二）選擇圖形的類型

（三）圖形設(shè)計(jì)

（四）版面布局設(shè)計(jì)

四、圖形板書設(shè)計(jì)的要求

（一）符合教學(xué)目標(biāo)

（二）繪制規(guī)范

（三）圖形大小、位置擺布合理 第二節(jié) 統(tǒng)計(jì)圖表板書設(shè)計(jì)

一、統(tǒng)計(jì)圖表的結(jié)構(gòu)

（一）標(biāo)題、標(biāo)號(hào)

（二）統(tǒng)計(jì)表：橫標(biāo)目、縱標(biāo)目、表身、數(shù)據(jù)。

（三）統(tǒng)計(jì)圖：坐標(biāo)系、圖形、數(shù)據(jù)、圖例。

二、統(tǒng)計(jì)圖表的類型

（一）統(tǒng)計(jì)表 1.單項(xiàng)表 2.復(fù)合表

（二）統(tǒng)計(jì)圖 1.條形圖 2.曲線圖 3.圓形圖

三、統(tǒng)計(jì)圖表的設(shè)計(jì)程序

（一）鉆研教學(xué)目標(biāo)

（二）選擇所需圖表類型

（三）繪制圖表

四、統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)的要求

（一）標(biāo)題標(biāo)號(hào)要規(guī)范

（二）統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)要對(duì)齊

（三）統(tǒng)計(jì)圖要有圖例

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋（無(wú)）

（二）簡(jiǎn)答題： 1.圖形板書有那些類型？ 2.簡(jiǎn)述統(tǒng)計(jì)圖表板書的結(jié)構(gòu)。3.對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表板書設(shè)計(jì)有哪些要求。

（三）填空題

1.在流程圖中，菱形框表示（）。2.統(tǒng)計(jì)表表身的數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)（）對(duì)齊。

3.在圓形統(tǒng)計(jì)圖，表示數(shù)據(jù)比例關(guān)系的是（）。

（四）判斷題

1.圖表板書設(shè)計(jì)，既要設(shè)計(jì)圖表，也要設(shè)計(jì)圖表講解程序。（）2.在直角坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖中，自變量和因變量可隨意安排。（）3.由于投影器和多媒體的廣泛運(yùn)用，圖表板書已經(jīng)失去使用價(jià)值。（）

（五）論述題（無(wú)）

第八章

綜合板書和數(shù)字板書設(shè)計(jì)

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解：綜合板書設(shè)計(jì)的作用；數(shù)字黑板的功能。2.熟練掌握：綜合板書設(shè)計(jì)的類型；綜合板書設(shè)計(jì)的要求。3.運(yùn)用：根據(jù)課文和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)綜合板書。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)：綜合式板書設(shè)計(jì)的作用；綜合式板書設(shè)計(jì)的類型；數(shù)字式板書的功能；數(shù)字式板書設(shè)計(jì)的程序和要求。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 綜合板書設(shè)計(jì)

一、綜合板書設(shè)計(jì)作用

（一）適合綜合課的教學(xué)

（二）可以使各式板書的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

（三）圖文并茂，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

二、綜合板書設(shè)計(jì)的類型

（一）各種文字板書的綜合

（二）文字板書和圖表板書的綜合

（三）板書與掛圖的綜合

（四）板書與投影、幻燈的綜合

（五）現(xiàn)場(chǎng)板書與小黑板板書的綜合

三、綜合板書設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)

（二）根據(jù)教學(xué)進(jìn)程選擇板書形式

（三）進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)

四、綜合板書設(shè)計(jì)的要求

（一）突出主題，防止花哨

（二）有主有次，合而不亂

（三）布局合理，層次清晰 第二節(jié) 數(shù)字板書設(shè)計(jì)

一、數(shù)字黑板簡(jiǎn)介

（一）什么是數(shù)字黑板

數(shù)字黑板兼具傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代教學(xué)媒體雙重功能的教學(xué)設(shè)備。

（二）數(shù)字黑板的功能 1.傳統(tǒng)黑板的書寫功能 2.屏幕顯示功能 3.手寫輸入功能 4.儲(chǔ)存資料的功能 5.打印輸出的功能 6.網(wǎng)上傳輸功能

二、數(shù)字板書設(shè)計(jì)的類型

（一）傳統(tǒng)板書型

（二）直觀演示型

（三）多媒體教學(xué)型

三、數(shù)字板書設(shè)計(jì)的程序與要求

（一）數(shù)字板書設(shè)計(jì)的程序 1.鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo) 2.設(shè)計(jì)各式板書的表現(xiàn)形式 3.設(shè)計(jì)各式板書的呈現(xiàn)順序 4.版面布局設(shè)計(jì)

（二）數(shù)字板書設(shè)計(jì)的要求 1.緊扣教學(xué)目標(biāo) 2.實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 3.結(jié)構(gòu)相對(duì)完整 4.重視效果反饋

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：數(shù)字黑板。

（二）簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述綜合板書的作用。2.綜合板書有哪些類型？ 3.簡(jiǎn)述數(shù)字黑板的功能。

（三）填空題

1.在文字與圖表綜合板書中，居于主導(dǎo)地位的應(yīng)該是（）。2.正確處理數(shù)字板書與傳統(tǒng)板書關(guān)系的基本要求是（）。

（四）判斷題

1.可以同時(shí)用不同的板書形式表述同一教學(xué)內(nèi)容。（）

2.在綜合板書中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以一種形式為主，其他形式為輔。（）3.數(shù)字板書的出現(xiàn)，教師就可以退居幕后，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”了。（）

（五）論述題（無(wú)）

第九章

板書與其他媒體的配合

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解：板書在講授中的作用；多媒體與板書的優(yōu)勢(shì)對(duì)比。2.熟練掌握：板書與講授配合的技藝。3.運(yùn)用（無(wú)）

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)：板書在講授中的作用；板書與講授配合的技藝；多媒體與傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢(shì)對(duì)比；板書與多媒體配合的類型。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 板書與講授的配合

一、板書與講授的關(guān)系

主從關(guān)系：講授為主，板書為從，板書是為講授服務(wù)的。主賓關(guān)系：講授是主角，板書是配角，不能喧賓奪主。主次關(guān)系：講授是主，板書是次，講授應(yīng)當(dāng)是課堂的主題。

二、板書在講授中的作用

（一）提示作用

（二）補(bǔ)充作用

（三）解析作用

（四）示范作用

（五）強(qiáng)化作用

（六）完形作用

三、板書與講授配合的技藝

（一）板書時(shí)機(jī)最優(yōu)選擇

（二）站位兼顧板書與學(xué)生

（三）眼神與手勢(shì)互相配合 第二節(jié) 板書與多媒體的配合

一、板書與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)關(guān)系

（一）多媒體的優(yōu)勢(shì) 1.表現(xiàn)力強(qiáng) 2.展示速度快 3.形象生動(dòng)

（二）板書的優(yōu)勢(shì) 1.示范性強(qiáng) 2.機(jī)動(dòng)性強(qiáng) 3.便于師生互動(dòng)

二、板書與多媒體配合的形式

（一）多媒體為主的形式

多媒體展示主要內(nèi)容，板書展示補(bǔ)充內(nèi)容

（二）板書為主的形式

板書反映講授的主要內(nèi)容，多媒體發(fā)揮直觀演示作用

（三）交互使用的形式

根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，有時(shí)板書為主，有時(shí)多媒體為主。

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋（無(wú)）

（二）簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述板書在講授中的作用。2.簡(jiǎn)述板書與講授配合的技藝。3.板書與多媒體各有什么優(yōu)勢(shì)？

（三）填空題

1.在板書與講授主從關(guān)系中，應(yīng)當(dāng)以（）為主。

2.板書在講解中有多種作用，其中最能起提示作用的是（）板書。3.一幅板書應(yīng)當(dāng)反映一個(gè)講授單位的完整內(nèi)容，這是為了發(fā)揮板書的（）。

（四）判斷題

1.起補(bǔ)充作用的板書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)寫在副板書區(qū)。（）2.在多媒體與板書的配合中，多媒體始終起主導(dǎo)作用（）3.在教學(xué)中，凡是可以使用多媒體的地方，應(yīng)盡量使用。（）

（五）論述題：充分發(fā)揮板書在講授中的配合作用。

樣 卷

一、名詞解釋：（12分，每小題3分）1.教學(xué)語(yǔ)言： 2.口語(yǔ)： 3.體態(tài)語(yǔ)言： 4.板書：

二、單選題：（20分，每小題2分）

1.學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，會(huì)不自覺的對(duì)其風(fēng)俗、習(xí)慣表示好感或認(rèn)同。這是語(yǔ)言的A.交際作用；B.信息傳遞作用；C.文化陶冶作用；D.思維訓(xùn)練作用。

（）

2.在教學(xué)中教師運(yùn)用的最基本、最廣泛表達(dá)手段是：A.口頭語(yǔ)言；B.書面語(yǔ)言；C.體態(tài)語(yǔ)言；D.多媒體。（）

3.書面語(yǔ)言在教學(xué)中不能代替口頭語(yǔ)言占據(jù)主要地位，是由于書面語(yǔ)言A.具有可保留性；B.具有可視性；C.呈現(xiàn)速度慢；D.需要輔助材料。（）

4.在課堂上，教師的體態(tài)表達(dá)A.應(yīng)與口語(yǔ)表達(dá)一致；B.可以分別表達(dá)不同的內(nèi)容；C.隨其自然，不受講授內(nèi)容限制；D.單獨(dú)考慮體態(tài)表達(dá)，不受口語(yǔ)限制。（）

5.板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這是根據(jù)板書的（）劃分的？A.板書的作用；B.板書的形式；C.板書的內(nèi)容；D.板書的時(shí)機(jī)。（）

6.板書設(shè)計(jì)要求的完整性是指：A.一個(gè)短語(yǔ)的相對(duì)完整；B.一個(gè)句子的相對(duì)完整；C.一個(gè)講授單位的相對(duì)完整；D.一章教材的相對(duì)完整。（）

7.板書設(shè)計(jì)的最后步驟是（）。A.劃分板書區(qū)域；B.圖文布局設(shè)計(jì)；C.寫出設(shè)計(jì)方案；D.彩色裝飾設(shè)計(jì)。（C）

8.在流程圖中，菱形框是：A.開始框；B.結(jié)束框；C.操作框；D.判斷框。（）9.有了數(shù)字黑板和多媒體設(shè)備，教師有時(shí)可退居幕后，這時(shí)教學(xué)主體是：A.媒體；B.學(xué)生和媒體；C.教師與媒體；D.教師與學(xué)生。（）

10.多媒體有許多優(yōu)點(diǎn)，也有不適合使用的方面。下列幾點(diǎn)中不適合使用多媒體的是：A.展示動(dòng)畫；B.提高教學(xué)效率；C.書寫和作圖示范；D.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（）

三、判斷題：（12分，每小題2分）

1.語(yǔ)言風(fēng)格本身沒(méi)有優(yōu)劣之分，只有個(gè)人風(fēng)格修養(yǎng)水平之分（）

2.適當(dāng)?shù)氖褂贸聊屯ｎD也是一種口語(yǔ)表達(dá)的技藝。（）3.圖表板書設(shè)計(jì)，既要設(shè)計(jì)圖表，也要設(shè)計(jì)圖表講解程序。（）

4.數(shù)字板書的出現(xiàn)，教師就可以退居幕后，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”了。（）5.一節(jié)課無(wú)論采用何種板書形式，課題都是不可缺少的。（）6.在多媒體與板書的配合中，多媒體始終起主導(dǎo)作用（）

四、簡(jiǎn)答題：（36分，每小題6分）1.簡(jiǎn)述語(yǔ)言的教育功能 2.簡(jiǎn)述口語(yǔ)的結(jié)構(gòu)要素。3.板書在教學(xué)中有什么作用？ 4.簡(jiǎn)述板書的時(shí)空結(jié)構(gòu)。5.文字板書有幾哪種類型？ 6.數(shù)字黑板有哪些功能？

五、論述題（20分）

如何充分發(fā)揮教師課堂體態(tài)表達(dá)的作用？

練習(xí)題答案

第一章：（說(shuō)明：“一節(jié)一

（一）”是指節(jié)次和一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題的標(biāo)號(hào)。即“第一節(jié)的第一個(gè)一級(jí)標(biāo)題的第一個(gè)二級(jí)標(biāo)題”，下同。）

（一）名詞解釋：1.一節(jié)一；2.二節(jié)

一、（一）。

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)三；3.二節(jié)一

（二）；3.二節(jié)二；4.二節(jié)三

（一）。

（三）填空題：1.語(yǔ)言的信息載體；2.文化陶冶；3.思維訓(xùn)練。4.自己個(gè)性特點(diǎn)。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.對(duì)；3.對(duì)。第二章：

（一）名詞解釋：口語(yǔ)：一節(jié)

一、（一）。

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)

一、（二）；2.一節(jié)二；3.二節(jié)二；4.二節(jié)三；5.三節(jié)三。

（三）填空題：1.口頭語(yǔ)言；2.基本；3.其他行業(yè)口語(yǔ)。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.對(duì)；3.對(duì)。第三章：

（一）名詞解釋：（無(wú)）

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)二；2.一節(jié)三；3.二節(jié)一。

（三）填空題：1.彌補(bǔ)口語(yǔ)的不足；2.板書；3.下方。

（四）判斷題：1.錯(cuò)；2.對(duì)；3.錯(cuò)。第四章:

（一）名詞解釋：體態(tài)語(yǔ)言：一節(jié)一。

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)二；2.一節(jié)三；3.三節(jié)；4.三節(jié)六。

（三）填空題：1.感染力強(qiáng)；2.直觀作用；3.對(duì)鏡練習(xí)。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.錯(cuò)；3.對(duì)。第五章：

（一）名詞解釋：板書：一節(jié)二

（一）。

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)二

（二）；2.一節(jié)二

（四）；3.一節(jié)二

（三）；4.一節(jié)二

（五）；5.二節(jié)

（一）、（二）；6.三節(jié)二；7.六節(jié)一。

（三）填空題：1.時(shí)機(jī)；2.一個(gè)講授單位的相對(duì)完整；3.防止輻射污染。

（四）判斷題：1.錯(cuò)；2.錯(cuò)；3.對(duì)；4.錯(cuò)；5.錯(cuò)。

第六章：

（一）填空題（無(wú)）

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)三、四；2.二節(jié)三、四；3.五節(jié)四。

（三）填空題：1.結(jié)構(gòu)式；2.橫向比較、縱向比較；3.提取重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.錯(cuò)；3.錯(cuò)。第七章:

（一）名詞解釋（無(wú)）

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)二；2.二節(jié)一；3.二節(jié)四。

（三）填空題：1.選擇和判斷；2.小數(shù)點(diǎn)；3.圓心角或扇形面積。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.錯(cuò)；3.錯(cuò)。第八章：

（一）名詞解釋：數(shù)字黑板：二節(jié)一

（一）。

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)一；2.一節(jié)二；3.二節(jié)一

（二）。

（三）填空題：1.文字；2.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.對(duì)；3.錯(cuò)。第九章：

（一）名詞解釋：（無(wú)）

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)二；2.一節(jié)三；3.二節(jié)一。

（三）填空題：1.講授；2.綱目；3.完形作用。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.錯(cuò)；3.錯(cuò)。

第五篇：影視語(yǔ)言資料2015.12.10

影視語(yǔ)言考試復(fù)習(xí)資料

請(qǐng)將資料打印 考試時(shí)不允許使用任何電子設(shè)備 論述題400字 不要寫課上分析過(guò)的

什么是影視語(yǔ)言

“視聽語(yǔ)言”是人類創(chuàng)造并使用的，同時(shí)依托視覺與聽覺兩種感覺器官，以聲音和圖像的綜合形態(tài)進(jìn)行思想、感情的交流交際與傳播所使用的語(yǔ)言。

“影視語(yǔ)言”則是視聽語(yǔ)言的高級(jí)形態(tài)，是發(fā)展成為可脫離交流交際主體而單獨(dú)存在的樣式。認(rèn)識(shí)電影

美學(xué)藝術(shù)的層次：

電影就是以電影技術(shù)為手段、以畫面和聲音為媒介、在銀幕上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和空間里創(chuàng)造形象、再現(xiàn)和反映生活的一門藝術(shù)。

電影藝術(shù)的誕生與發(fā)展

一、電影的誕生

1895年12月28日，盧米埃爾兄弟在巴黎公映影片《拆墻》、《嬰兒的午餐》、《工廠大門》、《水澆園丁》等短片，被世界電影史學(xué)界公認(rèn)為電影的誕生日。

二、盧米埃爾的電影短片

1.工作生活場(chǎng)景

《木匠》 《鐵匠》 《拆墻》 《水澆園丁》 《消防員》 2.家庭生活 《嬰兒的午餐》 《玩紙牌》 《下棋》 《釣蝦》 《家庭聚餐》

3.新聞紀(jì)錄

《耶路撒冷教堂》 《日本內(nèi)宅》 《代表們的登船》 《一艘新的船下水》 《沙皇尼古拉二世的加冕》 4.自然風(fēng)光與街頭實(shí)錄

《火車進(jìn)站》 《出港的船》 《警察游行》 《街景》 《騎兵表演》 簡(jiǎn)析盧米埃爾《工廠大門》

《工廠大門》被認(rèn)為是世界電影史上第一部電影

1.大門的開啟和關(guān)閉因與舞臺(tái)幕的開啟和關(guān)閉相似而成為電影史上最早出現(xiàn)的完整戲劇式結(jié)構(gòu)

2.大門的半扇開啟使影片畫面最早出現(xiàn)了1/2構(gòu)圖

3.半關(guān)的半扇門中央的小門出現(xiàn)了后來(lái)代表攝影機(jī)鏡頭的門框意味

4.影片中間工人的打鬧動(dòng)作引起全篇節(jié)奏發(fā)生變化，將影片情緒推向高潮

三、梅里愛

梅里愛的代表作 《月球旅行記》《德萊福斯案件》《魔術(shù)》《浮士德與瑪格麗特》《灰姑娘》 梅里愛電影的分類（1）魔術(shù)片（2）排演的新聞片（3）神話戲劇片（4）科幻探險(xiǎn)片 梅里愛對(duì)電影藝術(shù)的貢獻(xiàn)

梅里愛是電影史上第一位真正將電影記錄功能改變?yōu)閿⑹路绞降娜?；他建造了世界最早的電影攝影棚和電影院；第一個(gè)運(yùn)用“排演”的方法將戲劇搬上電影銀幕，并借助銀幕上的戲劇在短時(shí)間內(nèi)吸引了大量觀眾，使電影從咖啡館走向電影院；梅里愛的戲劇電影使電影成為承載戲劇的手段，也使戲劇變成電影中的戲劇而非舞臺(tái)上的戲??；梅里愛電影在電影史上最早使用分鏡頭劇本；梅里愛被譽(yù)為“戲劇電影”之父。好萊塢具有代表性的電影公司 1.二十世紀(jì)福克斯電影公司

代表作 異形系列 X戰(zhàn)警系列 冰河世紀(jì)系列 泰坦尼克號(hào) 阿凡達(dá) 少年派的奇幻漂流 2.華納兄弟電影公司

代表作 哈利波特系列 超人系列 黑客帝國(guó)系列 盜夢(mèng)空間 特洛伊 地心歷險(xiǎn)記 3.迪士尼電影公司

代表作

小熊維尼歷險(xiǎn)記 獅子王 花木蘭 玩具總動(dòng)員 汽車總動(dòng)員 加勒比海盜系列 4.派拉蒙影業(yè)公司

代表作 碟中諜系列 變形金剛系列 古墓麗影系列 鋼鐵俠系列 阿甘正傳 僵尸世界大戰(zhàn)

電影與科技1995年，美國(guó)第一部數(shù)字動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》問(wèn)世，標(biāo)志著完全意義上的數(shù)字電影正式誕生。電影與藝術(shù)

一、高度逼真性

二、假定性

三、綜合性 電影與商業(yè)

電影與商業(yè)關(guān)系緊密，它是一種多面現(xiàn)象，即使它作為純粹的藝術(shù)作品存在時(shí)，很大程度上也是依賴于商業(yè)性和經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式的前提和基礎(chǔ)。

電影片種：在表現(xiàn)對(duì)象特定前提下，創(chuàng)作工具、材料組合基本相同，創(chuàng)作手段、創(chuàng)作規(guī)律基本相似，審美功能基本一致的一類影片的總稱

片種分類：故事片 美術(shù)片 紀(jì)錄片 科教片 類型電影

特點(diǎn)： 1.受藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律和商品規(guī)律的雙重制約

2.有固定的構(gòu)成元素

3.迎合大多數(shù)觀眾的心理

4.為刺激觀眾，往往直接訴諸畫面的表現(xiàn)力和動(dòng)作性 故事片

概念：指綜合豐富具體的視聽藝術(shù)手段，講述具有完整情節(jié)脈絡(luò)的故事、以塑造人物形象為主、并由職業(yè)或非職業(yè)演員扮演的片種。

基本要素：1.公式化的情節(jié)，即故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法比較模式化

2.模式化的人物，即人物形象設(shè)計(jì)的定型化

3.類型化的場(chǎng)景，即圖解式的視覺形象、環(huán)境空間的概念化

具體分類： 愛情片、劇情片、喜劇片、家庭片、倫理片、文藝片、音樂(lè)片、歌舞片、動(dòng)漫片、西部片、武俠片、古裝片、動(dòng)作片、恐怖片、驚悚片、冒險(xiǎn)片、犯罪片、偵探片、懸疑片、紀(jì)錄片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、歷史片、傳記片、體育片、科幻片、魔幻片、奇幻片、災(zāi)難片、兒童片、戰(zhàn)爭(zhēng)片

喜劇片

概念：是以種種手法引人發(fā)笑并表達(dá)人類自信心和超越精神的影片 類型要素：1.隱含強(qiáng)烈喜劇性的完整故事

2.人物關(guān)系模式的巧妙編排

3.喜劇情境的營(yíng)造

4.喜劇表現(xiàn)手段的出色使用

5.演員的喜劇性表演 武俠片 概念：“武”包括動(dòng)作形式的設(shè)計(jì)、功夫招式的編排和對(duì)決雙方的角色安排

“俠”包含“俠士”和“俠義”兩個(gè)方面

“俠士”指武功高強(qiáng)又正直善良的武林人物

“俠義”指包括江湖義氣、仁義禮讓、懲奸除惡、劫富濟(jì)貧等多重美德 其他代表性類型片

1.歌舞片：以舞蹈作為主要的觀賞中心、并且歌舞直接參與敘事、成為情節(jié)發(fā)展重要元素的類型電影 2.倫理片：反映人與人之間的道德規(guī)范等題材內(nèi)容的影片

3.科幻片：以科學(xué)幻想為題材內(nèi)容，從已知的科學(xué)原理和成就出發(fā)對(duì)未來(lái)世界、過(guò)去時(shí)空或外太空進(jìn)行幻想式創(chuàng)作的類型電影

4.驚險(xiǎn)片：又稱懸念片、驚悚片，是一種讓觀眾體驗(yàn)懸疑、挑戰(zhàn)驚悚、考察承受力的類型電影

5.恐怖片：以離奇怪誕的情節(jié)、陰森恐怖的場(chǎng)景制造完全感官化的刺激，來(lái)吸引觀眾并帶來(lái)恐怖心理體驗(yàn)的影片 美術(shù)片

1.動(dòng)畫片：以各種繪畫形式作為人物造型和環(huán)境空間造型的主要表現(xiàn)手段，來(lái)結(jié)構(gòu)完整的故事和塑造人物，并且運(yùn)用逐格拍攝的方法將動(dòng)作過(guò)程一一分解拍攝，然后通過(guò)連續(xù)放映形成活動(dòng)影像。

2.剪紙片：以平面紙張為材料，主要以繪畫和雕鏤藝術(shù)作為手段，來(lái)塑造人物和講述故事的美術(shù)電影形式。3.木偶片：采用木料、石膏、橡膠、塑料、海綿、銀絲關(guān)節(jié)器等材料制成各種立體的人物和場(chǎng)景，講述故事和塑造人物。4.折紙片：用硬紙板折疊、粘貼制成各種立體人物和立體場(chǎng)景，來(lái)講述故事和塑造人物的電影樣式。紀(jì)錄片

概念：指所有排除虛構(gòu)、對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行描述或重建的電影，非虛構(gòu)性、現(xiàn)實(shí)性是紀(jì)錄片的重要特點(diǎn)。中國(guó)紀(jì)錄片分類

歷史紀(jì)錄片：指利用歷史資料、歷史圖片、文物以及遺跡等進(jìn)行拍攝再現(xiàn)過(guò)去時(shí)期的歷史事件、具有文獻(xiàn)價(jià)值的影片。傳記紀(jì)錄片：指記錄歷史人物、英雄領(lǐng)袖等生平業(yè)績(jī)，或記錄當(dāng)代人物某一方面事跡的影片。

政論紀(jì)錄片：指大量運(yùn)用真實(shí)的歷史資料、圖片、文物以及現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景等進(jìn)行拍攝，來(lái)科學(xué)論證某一個(gè)獨(dú)特觀點(diǎn)的影片。人物地理紀(jì)錄片：指專門拍攝自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、名勝古跡、城鄉(xiāng)民情等人文地理內(nèi)容的紀(jì)錄片。舞臺(tái)紀(jì)錄片：指運(yùn)用電影手段完整記錄歌舞、戲劇、曲藝、雜技等舞臺(tái)表演的影片?？平唐?/p>

概念：傳輸科學(xué)文化知識(shí)、推廣先進(jìn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、傳授工藝方法，為廣大群眾的社會(huì)生活、工作學(xué)習(xí)等服務(wù)的電影類別?？平唐诸?/p>

科學(xué)普及片：簡(jiǎn)稱“科普片”，指為普及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和軍事科學(xué)等知識(shí)而拍攝的影片?？茖W(xué)技術(shù)推廣片：指為先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)而拍攝的影片?？茖W(xué)研究片：簡(jiǎn)稱“科研片”，指為協(xié)助科學(xué)研究而拍攝的影片。

人物地理紀(jì)錄片：指專門拍攝自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、名勝古跡、城鄉(xiāng)民情等人文地理內(nèi)容的紀(jì)錄片。

科學(xué)雜志片：指定期或不定期生產(chǎn)，旨在對(duì)科技界的新技術(shù)、新材料、新工藝、新產(chǎn)品以及科技信息進(jìn)行推薦和介紹，以期刊綜合報(bào)道形式所拍攝的影片。

教學(xué)片：指為配合課堂教學(xué)而拍攝的影片。

影視作品制作流程

前期籌備 劇本創(chuàng)作 資金決策 選擇場(chǎng)景 組建攝制組

正式拍攝

后期制作 剪輯 混音 合稱洗印

市場(chǎng)營(yíng)銷 資金投入的主要模式

1.國(guó)營(yíng)電影制片廠或其他相關(guān)制片機(jī)構(gòu)直接投資 2.私營(yíng)電影公司或獨(dú)立制片機(jī)構(gòu)投資 3.國(guó)營(yíng)制片機(jī)構(gòu)和私營(yíng)制片機(jī)構(gòu)聯(lián)合投資 4.國(guó)際合作投資 選擇場(chǎng)景

一、確立場(chǎng)景形象

美術(shù)師首先要根據(jù)劇本內(nèi)容確定準(zhǔn)確合適的場(chǎng)景定位，對(duì)整體空間環(huán)境做統(tǒng)一的構(gòu)思編排，使文字形象逐漸形成具體可視的形象，然后將場(chǎng)景分類組合成若干單元場(chǎng)景，并分別做出分場(chǎng)造型處理和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，包括場(chǎng)景的布局結(jié)構(gòu)和規(guī)模尺寸、色彩基調(diào)和氣氛營(yíng)造等。

二、選景，包括外景和內(nèi)景

無(wú)論外景或內(nèi)景，在場(chǎng)景的選擇過(guò)程中，必須根據(jù)劇本、導(dǎo)演意圖以及場(chǎng)景形象的理念，或在自然環(huán)境和生活環(huán)境中選取，或進(jìn)行實(shí)景加工，或搭建合適的人工場(chǎng)景。組建攝制組

攝制組人員包括 攝影師、美術(shù)師、演員、錄音師、化妝師、服裝師、照明師、剪輯師、場(chǎng)記員及其他技術(shù)人員、財(cái)務(wù)人員等

攝制組的核心是 導(dǎo)演 演員選擇的依據(jù)

1.演員本身有和角色接近的氣質(zhì)或具有氣質(zhì)上的可塑性 2.演員有嫻熟的演技或高超的表演才能 3.演員外型符合角色的要求

正式開拍

一、開拍前的準(zhǔn)備工作

導(dǎo)演布置拍攝任務(wù)、驗(yàn)收?qǐng)鼍?、檢查服裝道具等，最重要的是召開鏡頭會(huì)議。

二、正式開機(jī)拍攝

1.指導(dǎo)攝影師進(jìn)行科學(xué)有效的拍攝

對(duì)于每一個(gè)鏡頭如何具體調(diào)度，如何處理景別運(yùn)動(dòng)，鏡頭語(yǔ)言應(yīng)該是一個(gè)什么樣的風(fēng)格等，導(dǎo)演必須既能夠全部宏觀掌握，又可以對(duì)每一個(gè)鏡頭的質(zhì)量效果嚴(yán)格把關(guān)，這樣才能達(dá)到突出的影像表現(xiàn)力。2.把握演員的表演

導(dǎo)演要通過(guò)各種可行的手段跟演員充分交流，根據(jù)影片風(fēng)格的總體構(gòu)思，準(zhǔn)確控制和把握演員表演的分寸和尺度，善于發(fā)現(xiàn)演員表演時(shí)的激情和創(chuàng)新，及時(shí)彌補(bǔ)演員表演的盲區(qū)和空白點(diǎn)，并密切掌握演員表演的動(dòng)作設(shè)計(jì)和場(chǎng)面調(diào)度。

后期制作

一、剪輯

畫面剪輯：對(duì)拍攝出來(lái)的數(shù)以千記的鏡頭進(jìn)行精心的篩選和剪裁，按照分鏡頭劇本和特定的敘事線索，進(jìn)行鏡頭的創(chuàng)造性組接。

聲音剪輯：根據(jù)聲音前期錄音、同期錄音、后期錄音等三種不同的錄音方式，兼顧畫面，進(jìn)行合理剪輯。

二、混音

根據(jù)影片內(nèi)容，對(duì)各條聲帶上人聲、音樂(lè)、音響等聲音進(jìn)行總的加工和處理，把他們混合錄制到另一條磁帶上的錄音過(guò)程。

三、合稱洗印

工藝查驗(yàn)與質(zhì)量控制；洗片加工；半成品與成品鑒定；印片與配光；剪接合成；翻正片、翻底片制作；制作大量發(fā)行拷貝

創(chuàng)作部門 制片人

一、制片人的主要工作

在前期籌備階段有某部影片的構(gòu)思（包括獲得現(xiàn)成的著作改編權(quán)）、尋找合適的導(dǎo)演人選、為影片籌集投資資金、配合導(dǎo)演組建攝制組，在正式拍攝階段協(xié)調(diào)各創(chuàng)作部門關(guān)系、控制經(jīng)費(fèi)支出、協(xié)調(diào)導(dǎo)演把握好藝術(shù)創(chuàng)作，在后期制作中審查控制電影創(chuàng)作質(zhì)量、報(bào)請(qǐng)相關(guān)單位審批并組織修改、最終繼續(xù)有步驟的宣傳發(fā)行和市場(chǎng)放映以獲取回收資金。

二、制片人需具備的能力

熟練了解電影基本的制作流程和創(chuàng)作要素，深刻懂得從投資立項(xiàng)到發(fā)行放映等整個(gè)電影創(chuàng)作過(guò)程的運(yùn)作規(guī)律，科學(xué)掌握基本經(jīng)濟(jì)理論和市場(chǎng)行情規(guī)劃，善于挖掘和調(diào)動(dòng)電影所有創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性，精湛地支配經(jīng)費(fèi)收支，強(qiáng)烈的市場(chǎng)宣傳和推銷意識(shí)，全方位 的法律知識(shí)，以及既靈活嫻熟又講求誠(chéng)信的公關(guān)能力 編劇

編劇的方式

1、原創(chuàng)劇本

劇作者往往都從感興趣、有價(jià)值的題材入手，根據(jù)自己獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思深入摸索，然后對(duì)自己積累的大量生活素材進(jìn)行提煉、加工和組織，并融合自身對(duì)生活的真切感受和生命的領(lǐng)悟，用準(zhǔn)確生動(dòng)的文字語(yǔ)言描述出來(lái)，形成精彩嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾娪拔膶W(xué)劇本。

2、改編

節(jié)選式：從整部作品中截取相對(duì)完整的一個(gè)段落進(jìn)行改編

創(chuàng)造式：從容量大體相近的一類作品中將主題、人物、情節(jié)移植過(guò)來(lái) 濃縮式：將篇幅浩大的作品圍繞核心線索進(jìn)行濃縮

取材式：從某一部作品中得到啟發(fā)創(chuàng)造出新人物、新情景、新故事而創(chuàng)作出劇本 導(dǎo)演

一、導(dǎo)演闡述

對(duì)劇本主題和時(shí)代背景或社會(huì)環(huán)境的闡釋，對(duì)劇中人物形象的分析，對(duì)情節(jié)矛盾沖突的理解，對(duì)影片風(fēng)格的定位，對(duì)敘事節(jié)奏的處理，對(duì)表演、攝影、美術(shù)、錄音、化妝等各部門的要求和提示。

二、導(dǎo)演闡述的基本內(nèi)容

1.對(duì)劇本及影片主題的理解及賦予導(dǎo)演自身個(gè)性印記的特殊情感傾向 2.對(duì)影片的基調(diào)、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和藝術(shù)處理的要求與設(shè)想 3.對(duì)主要人物的分析及形象塑造的要求 4.對(duì)重要場(chǎng)景、場(chǎng)戲的處理設(shè)計(jì)

5.對(duì)攝影、錄音、美術(shù)、音樂(lè)、剪輯等各部門的基本的與特殊的要求

二、導(dǎo)演獨(dú)特創(chuàng)作意圖的手段

1.運(yùn)用畫面中演員的動(dòng)作、攝影鏡頭的運(yùn)動(dòng)、光線色彩的變化，構(gòu)成動(dòng)感的視覺形象 2.運(yùn)用蒙太奇技巧處理畫面、剪輯鏡頭，突出敘事節(jié)奏和影像效果 3.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)、音響和人聲，巧妙地與影像畫面有機(jī)結(jié)合 導(dǎo)演的分類

總導(dǎo)演：由經(jīng)驗(yàn)豐富、藝術(shù)成就卓著的導(dǎo)演擔(dān)任，負(fù)責(zé)掌握影片的總體構(gòu)思和風(fēng)格 執(zhí)行導(dǎo)演：在兩名以上導(dǎo)演聯(lián)合拍攝的電影中，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)拍攝工作的導(dǎo)演 聯(lián)合導(dǎo)演：共同拍攝一部電影的導(dǎo)演，一般有兩名或兩名以上

副導(dǎo)演：導(dǎo)演在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的助手，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)導(dǎo)演采集文字資料、編寫分鏡頭劇本、選演員、督促多個(gè)創(chuàng)作部門、指導(dǎo)群眾演員拍戲等工作

導(dǎo)演助理：主要協(xié)調(diào)導(dǎo)演、副導(dǎo)演工作 演員

電影表演具備的特點(diǎn)

1.生活化：演員力圖將自己融入導(dǎo)演、美工營(yíng)造的真實(shí)空間環(huán)境中，并將人物塑造力求猶如現(xiàn)實(shí)生活般的真實(shí)、自然、細(xì)膩。

2.鏡頭感：演員要建立準(zhǔn)確的鏡頭感，對(duì)于不用的景別、運(yùn)動(dòng)以及特殊技巧的鏡頭要有適當(dāng)?shù)淖兓吞幚怼?/p>

3.跳躍性：演員在實(shí)際拍攝的過(guò)程中能夠快速自如地調(diào)整、變換并進(jìn)入不同的情境，并能夠出色的完成特定人物特定時(shí)段的塑造。

4.一次性：要求演員能夠在實(shí)拍時(shí)展現(xiàn)最佳的表演狀態(tài)。

5.多樣性：演員要掌握多樣化的技巧，以適應(yīng)各種角色的要求。攝影

概念：攝影師運(yùn)用攝影機(jī)、鏡頭、膠片把對(duì)象及其行為動(dòng)作記錄下來(lái)的過(guò)程 任務(wù)：鏡頭語(yǔ)言的處理：光線處理、色彩處理、構(gòu)圖處理、景別處理、運(yùn)動(dòng)處理 攝影分類

片種：故事片攝影、紀(jì)錄片攝影、美術(shù)片攝影、科教片攝影

畫幅形式：普通銀幕攝影、遮幅寬屏銀幕攝影、變形鏡頭寬屏銀幕攝影、環(huán)形銀幕攝影 攝影運(yùn)載工具和附加光學(xué)工具：航空攝影、水下攝影、顯微鏡攝影 攝影技術(shù)：普通攝影、特技攝影 鏡頭

概念1.攝影機(jī)或攝像機(jī)上的一個(gè)部件，被攝物通過(guò)它在膠片上感光成為物像。

2.電影攝影機(jī)從開機(jī)到停機(jī)之間的一次完整地不間斷地?cái)z取的、連續(xù)的、留有影像畫面的膠片片段，它是組成影片的基本單位。

當(dāng)鏡頭定義立足于實(shí)際的電影作品

觀眾在觀看電影的時(shí)候，可以明顯的感覺到的，有開始有結(jié)束的一段連續(xù)的影像，可稱之為鏡頭。長(zhǎng)鏡頭 概念

在一個(gè)連續(xù)不間斷的鏡頭中表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景方方面面的情況，通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)影像連續(xù)的時(shí)間超過(guò)30秒的鏡頭 代表作

《俄羅斯方舟》 《奪魂索》

鏡頭時(shí)長(zhǎng)及使用方式的分類

拼接鏡頭

單義鏡頭

復(fù)義鏡頭 拼接鏡頭

拼接鏡頭的時(shí)長(zhǎng)通常都較短，鏡頭的意義極為簡(jiǎn)單，僅僅提供畫面所表述的簡(jiǎn)單意義，不能單獨(dú)表現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景中的故事情節(jié)，只能與其他鏡頭組成拼接使用。單義鏡頭

在一個(gè)畫面里面能把所需要交代的事情講清即可的鏡頭，它的時(shí)長(zhǎng)與長(zhǎng)鏡頭沒(méi)有明顯的界限，但意義絕對(duì)應(yīng)該是單一完整的。把單義鏡頭剪碎使用，就成為拼接鏡頭。復(fù)義鏡頭

其實(shí)就是長(zhǎng)鏡頭，總是要表現(xiàn)比單義鏡頭復(fù)雜的多的內(nèi)容，最初的樣式是表述一個(gè)動(dòng)作完整連貫的過(guò)程，后來(lái)發(fā)展出以下長(zhǎng)鏡頭形態(tài)：

單構(gòu)圖長(zhǎng)鏡頭

層遞式長(zhǎng)鏡頭

多構(gòu)圖長(zhǎng)鏡頭

自由運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)鏡頭 復(fù)義鏡頭

單構(gòu)圖長(zhǎng)鏡頭

機(jī)位基本不動(dòng)，完全靠含義豐富的對(duì)白、音響及音樂(lè)，以及景深鏡頭造成的縱深調(diào)度、導(dǎo)演特別安排的場(chǎng)面調(diào)度而形成的長(zhǎng)鏡頭。層遞式長(zhǎng)鏡頭

在一個(gè)長(zhǎng)鏡頭中由細(xì)節(jié)引向整體或由整體引向細(xì)節(jié)的長(zhǎng)鏡頭。多構(gòu)圖長(zhǎng)鏡頭

比單構(gòu)圖長(zhǎng)鏡頭增加了機(jī)位運(yùn)動(dòng)的變化和焦距景別的變化，可以在一個(gè)鏡頭內(nèi)形成若干個(gè)連續(xù)的又有不同 景別不同構(gòu)圖的畫面。自由運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)鏡頭

以進(jìn)行中的運(yùn)動(dòng)物體作為拍攝對(duì)象，運(yùn)動(dòng)對(duì)象走到哪里就拍到哪里的長(zhǎng)鏡頭。電影的情節(jié)“節(jié)”，可以表現(xiàn)為幾種句式 1.由若干個(gè)拼接鏡頭的組合單獨(dú)構(gòu)成 2.由一個(gè)長(zhǎng)鏡頭直接構(gòu)成 3.由若干個(gè)長(zhǎng)鏡頭組合構(gòu)成

4.由幾個(gè)拼接鏡頭組合再進(jìn)行線性組合構(gòu)成

5.由一個(gè)或數(shù)個(gè)拼接鏡頭組合與一個(gè)或數(shù)個(gè)長(zhǎng)鏡頭再進(jìn)行線性組合構(gòu)成 蒙太奇

在電影的制作中，導(dǎo)演按照劇本或影片的主題思想，分別拍成許多鏡頭，然后再按照原定的創(chuàng)作構(gòu)思，把這些不同的鏡頭有機(jī)地、藝術(shù)地組接，剪輯在一起，使之產(chǎn)生連貫、對(duì)比、聯(lián)系、襯托、懸念等聯(lián)系以及快慢不同的節(jié)奏，從而有選擇的組成一部反映一定的社會(huì)生活和思想感情、為廣大觀眾所理解和喜愛的電影，這些構(gòu)成形式與構(gòu)成方式，就叫蒙太奇。

蒙太奇和長(zhǎng)鏡頭的區(qū)別

蒙太奇：主要依靠鏡頭之間的組接、聲畫之間的結(jié)合，來(lái)達(dá)到敘事、表意、抒情等豐富層次的藝術(shù)效果，缺點(diǎn)在于蒙太奇的假定性、刻意性太強(qiáng)，單個(gè)鏡頭只能具有單義性。

長(zhǎng)鏡頭：主要依靠鏡頭內(nèi)部演員、攝影機(jī)等內(nèi)部調(diào)度，來(lái)逼近真實(shí)、并實(shí)現(xiàn)時(shí)空的完整性和意義的豐富性，但長(zhǎng)鏡頭節(jié)奏感不強(qiáng)、特別是不適應(yīng)觀眾的接受需求。格里菲斯

他集合了盧米埃爾和梅里愛各自對(duì)電影作為一種新藝術(shù)形式的探索，而終于使電影具有了藝術(shù)的初步形態(tài)。盧米埃爾的電影，是“拍攝生活中的場(chǎng)景”的電影；梅里愛的電影，是“拍攝舞臺(tái)上的藝術(shù)”的電影。格里菲斯綜合了他們兩人的藝術(shù)探索，創(chuàng)造了“拍攝生活中的戲劇”為特征的新電影美學(xué)。拍攝時(shí)，注重演員的表演，但是不把他們關(guān)在攝影棚里，而爭(zhēng)取多拍外景，要求演員去掉舞臺(tái)表演的夸張性和假定性，力求質(zhì)樸自然。格里菲斯與平行蒙太奇

概念：也稱并列蒙太奇，是兩條或兩條以上的情節(jié)線并行表現(xiàn)，分別敘述，最后統(tǒng)一在一個(gè)完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)中，或兩個(gè)以上的事件相互穿插表現(xiàn)，揭示一個(gè)統(tǒng)一的主題，或一個(gè)情節(jié)。這幾條情節(jié)線，幾個(gè)事件，可以是同時(shí)同地，也可以在同時(shí)異地，還可是不同時(shí)空里進(jìn)行。格里菲斯電影中蒙太奇的表現(xiàn)形式 1.情節(jié)的平行蒙太奇 2.線索的平行蒙太奇 3.故事的平行蒙太奇平行蒙太奇的代表作：《一個(gè)國(guó)家的誕生》 格里菲斯對(duì)電影藝術(shù)的貢獻(xiàn)

1.格里菲斯使蒙太奇成為電影敘事藝術(shù)的基石

2.格里菲斯使電影成為一種擅長(zhǎng)表現(xiàn)臉部表情的藝術(shù)

3.格里菲斯創(chuàng)立了以鏡頭為核心的電影構(gòu)成單位，是電影擺脫戲劇，成為獨(dú)立的藝術(shù)?，F(xiàn)代電影中平行敘事的常見模式 1.“戲里戲外”樣式 2.“前后之事”樣式 3.“雙空間”樣式 4.“游戲”樣式 鏡頭的畫面：景別

概念：因攝影機(jī)和被攝對(duì)象的不同距離或變焦鏡頭拍攝而成的不同范圍的畫面，簡(jiǎn)言之，就是被攝主體（可以是人、物或環(huán)境）在畫面內(nèi)呈現(xiàn)的范圍。

景別按照被攝主體（人、物或景物）在畫幅中被截取部位的多少為標(biāo)準(zhǔn)，劃分為：遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫 景別的概念

1.遠(yuǎn)景：盡可能地在畫框中容納更多的內(nèi)容，具體的人與物都顯得很小，給觀眾一種遠(yuǎn)眺或?yàn)g覽的感覺。畫面中沒(méi)有人物的鏡頭，稱為“空鏡頭”。

2.全景：納入畫框的人或物要比遠(yuǎn)景少，在畫面上所占的面積要略大一些，習(xí)慣上以能夠看到畫面上人物的全身為全景的標(biāo)志。

3.中景：人物在畫面上表現(xiàn)為超過(guò)半身，環(huán)境變得不是很重要，人物成為觀眾的視覺中心。4.近景：在視覺上近景中的人物保留到胸部以上，環(huán)境成為模糊的角色。5.特寫：表現(xiàn)人物肩部以上頭像、臉部或物體微小局部的景別。電影中景別的處理方法

1.前后兩個(gè)鏡頭之間的連接，一般采用不同的景別。

2.景別的變化可以是漸變式的，也可以是跳躍式的，但都要符合人眼的接受方式。3.景別的運(yùn)用要注意對(duì)位和呼應(yīng)性。鏡頭的畫面：角度

概念：指攝影機(jī)在拍攝時(shí)鏡頭軸線與水平的夾角，在實(shí)踐中更通俗的稱法是“平視”、“俯視”、與“仰視”。視角使用的2種情況：

1.客觀敘事必須使用非平視的俯視鏡頭或仰視鏡頭。

2.客觀上并不需要變換角度的時(shí)候特意使用了或府或仰的拍攝角度。鏡頭的畫面：視點(diǎn)

1.第三人稱視點(diǎn)：也稱全知全能視點(diǎn)，是影視作品中最常用的視點(diǎn)，是編劇或?qū)а莸囊朁c(diǎn)，是不出現(xiàn)在銀幕上的敘事者的視點(diǎn)。

2.第一人稱視點(diǎn)：畫面中出現(xiàn)的人物的視點(diǎn)，它表現(xiàn)的是劇中人物的見聞，觀眾看到畫面無(wú)形中會(huì)使自己處在他的視點(diǎn)之上，帶來(lái)了逼真的介入感。

3.無(wú)人稱視點(diǎn)：無(wú)人稱視點(diǎn)，既不是導(dǎo)演的，也不是劇中人物的，而屬于無(wú)主語(yǔ)的，是一種具有神秘意義的、非人力所能為的視點(diǎn)。鏡頭的運(yùn)動(dòng)

概念：鏡頭相對(duì)于被攝主體的位置變化

攝影（像）機(jī)的物理運(yùn)動(dòng)造成運(yùn)動(dòng)鏡頭，按其運(yùn)動(dòng)的方式不同，一般分為：推、拉、搖、移、跟、升、降 1.畫面推入，又稱推鏡頭，簡(jiǎn)稱“推”

概念：景別從遠(yuǎn)或全的一端轉(zhuǎn)換到近或特的一端，具體表現(xiàn)是作為視覺中心的對(duì)象在畫面上占有越來(lái)越大的面積 推鏡頭具體實(shí)施時(shí)的兩種方法

1.變換機(jī)位拍攝

2.變動(dòng)鏡頭焦距拍攝 推鏡頭的基本功能：

(1)從群體中突出主體，從全局中突出重點(diǎn)。

(2)強(qiáng)化畫面中人物的情緒表現(xiàn)，使觀眾與其產(chǎn)生共鳴

(3)表現(xiàn)進(jìn)入人的內(nèi)心世界，或者是進(jìn)入了一個(gè)觀眾所未知的神秘世界。

(4)表現(xiàn)一個(gè)從遠(yuǎn)處向目標(biāo)走近的人的視線。

把變機(jī)位推鏡頭和主觀視點(diǎn)鏡頭結(jié)合而產(chǎn)生的。(5)模擬視線的集中與投向。

把變焦距推鏡頭和主觀視點(diǎn)鏡頭相結(jié)合而產(chǎn)生的。畫面拉出，又稱拉鏡頭，簡(jiǎn)稱“拉” 拉鏡頭的功能作用

(1)拉出環(huán)境，交代典型細(xì)節(jié)與其所處環(huán)境的關(guān)系。

(2)建立縱深空間兩點(diǎn)上的聯(lián)系，構(gòu)成故事敘述的新的動(dòng)力關(guān)系。(3)拉出意外之物，創(chuàng)造戲劇效果。

(4)結(jié)束一次敘述，進(jìn)行“換場(chǎng)”或是收尾。

(5)造成劇中人物（主觀鏡頭）或觀眾（客觀鏡頭）對(duì)主體物的遠(yuǎn)離感，賦予畫面一種抒情色彩。

(6)模擬劇中人物（主觀鏡頭）或觀眾（客觀鏡頭）視線的擴(kuò)展，擴(kuò)大了觀眾的視域，從畫面中獲得更多的信息。畫面搖晃，又稱搖鏡頭，簡(jiǎn)稱“搖”

概念：把攝像機(jī)架固定在一個(gè)支點(diǎn)上，鏡頭沿水平軸或垂直軸做扇形或圓形運(yùn)動(dòng)時(shí)所拍攝的鏡頭。

如果拍攝對(duì)象是運(yùn)動(dòng)著的，攝影機(jī)也可以邊跟邊搖，習(xí)慣稱為“跟搖” 搖鏡頭的功能作用

(1)擴(kuò)大鏡頭的表現(xiàn)視野，保持大范圍空間視覺的完整統(tǒng)一，并使運(yùn)動(dòng)著的拍攝主體總是處在畫面的最佳位置上。(2)模擬主觀視線。

(3)建立起同一空間中各種形象間的關(guān)系。

(4)在完整展現(xiàn)對(duì)象面貌的同時(shí)，利用積累式的間歇搖，有選擇地表現(xiàn)重要的細(xì)節(jié)。(5)制造懸念。

(6)跟搖運(yùn)動(dòng)中的人或物，是跟與搖的結(jié)合：先跟后搖，先搖后跟。攝影機(jī)跟隨被攝物體移動(dòng)，稱為移鏡頭，簡(jiǎn)稱“移”

概念：把攝像機(jī)架到一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的工具上，一邊移動(dòng)一邊拍攝的鏡頭稱為移鏡頭。移鏡頭的運(yùn)動(dòng)方式（1）橫移（2）縱深移

（3）曲線移：全環(huán)繞

半環(huán)繞

S行移動(dòng)

移鏡頭的功能作用

(1)對(duì)運(yùn)動(dòng)主體展開描述。(2)對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行微觀細(xì)節(jié)描述。(3)使不動(dòng)的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的幻覺。升、降鏡頭

概念：本質(zhì)上等同于移鏡頭中的“側(cè)跟”，只是運(yùn)動(dòng)方向由水平變成豎直。升、降鏡頭的功能作用

(1)升、降鏡頭可以使觀眾在豎直的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，觀察高大物體的各個(gè)局部，最后完成對(duì)該物體的整體印象。(2)使用升降鏡頭拍攝地表，能夠造成透視關(guān)系的變化。(3)升降畫面對(duì)水平視覺平面會(huì)產(chǎn)生仰視、俯視的效果。綜合鏡頭

(1)以一種運(yùn)動(dòng)形式表現(xiàn)多種語(yǔ)義效果

(2)以一種運(yùn)動(dòng)為主而同時(shí)結(jié)合其他運(yùn)動(dòng)形態(tài)(3)幾種運(yùn)動(dòng)形態(tài)先后銜接 軸線與機(jī)位

軸線概念：指被攝影對(duì)象的視線方向、運(yùn)動(dòng)方向以及他和對(duì)象人物之間的關(guān)系所形成一條想象中的直線。

反跳軸原則概念：在同一場(chǎng)景中拍攝相連的鏡頭時(shí)，為了保證被攝對(duì)象在畫面空間中的正確位置和方向的統(tǒng)一，使觀眾獲得正確的空間結(jié)構(gòu)和空間順序，從而正確、清楚地理解場(chǎng)景內(nèi)容，需在軸線一側(cè)的180度之內(nèi)設(shè)置 攝影角度。機(jī)位

1.頂角機(jī)位

兩個(gè)被攝對(duì)象的關(guān)系線最為等腰三角形的底邊，攝影機(jī)放置在頂角。

畫面中的兩個(gè)人物處在同一視覺平面，各自所占畫面相等，是交代環(huán)境和人物關(guān)系的角度，常用于一場(chǎng) 戲中對(duì)話的開始和結(jié)束。2.3.平行機(jī)位

在軸線一側(cè)設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上、視軸相平行同時(shí)與軸線相垂直的位置。在畫面上只出現(xiàn)關(guān)系軸線中的一個(gè)人物，因此它用于并列表現(xiàn)不同的對(duì)象。4.5.外反拍機(jī)位

處于平行機(jī)位外側(cè)攝影機(jī)視軸與軸線的夾角為銳角時(shí)形成的位置。

同時(shí)交代了兩個(gè)人物，但兩個(gè)人物互為前景后景，具有明顯的透視效果，也就有了輕重之分。背對(duì)攝影機(jī)的演員如果占畫面較小，通常稱為“過(guò)肩鏡頭”。6.7.內(nèi)反拍機(jī)位處于平行機(jī)位內(nèi)側(cè)攝影機(jī)視軸與軸線的夾角為鈍角時(shí)形成的位置。

畫面中只出現(xiàn)一個(gè)人，但可以使觀眾明顯的感受到他正在與軸線另一端的話外人物交流，常與頂角機(jī)位結(jié)合使用。8.9.正反打機(jī)位

機(jī)位都位于軸線上，視軸與軸線相重合但分別向外，畫面上只出現(xiàn)軸線一端的一個(gè)人物，功能與內(nèi)反拍機(jī)位 相同。

這種機(jī)位模仿的是另一個(gè)人物的主觀視點(diǎn)，給觀眾的感受是主觀視點(diǎn)鏡頭。10.11.外側(cè)正反打

機(jī)位都位于軸線上，視軸與軸線相重合但分別向內(nèi)，畫面上只出現(xiàn)離攝影機(jī)近端的人物，另一個(gè)人物則被完全遮擋，所以在實(shí)際拍攝中價(jià)值不大。

剪輯鏡頭間的時(shí)間關(guān)系

1.鏡頭甲→鏡頭乙→鏡頭丙→鏡頭丁??

時(shí)間甲→時(shí)間乙→時(shí)間丙→時(shí)間丁??

12:00′ 12:01′

12:02′ 12:03′

兩個(gè)鏡頭間的時(shí)間，是自然地連續(xù)不斷向前延伸的，稱之為延伸。（A)2.鏡頭甲→鏡頭甲′ →鏡頭乙→鏡頭丙??

時(shí)間甲→時(shí)間甲 ′→時(shí)間乙→時(shí)間丙??

12:00′ 12:00′

12:01′

12:02′

兩個(gè)鏡頭間的時(shí)間，是共時(shí)的，即第二個(gè)鏡頭表現(xiàn)的時(shí)間是第一個(gè)鏡頭的再現(xiàn)，他們?cè)谕粫r(shí)間點(diǎn)上同時(shí)發(fā)生(B)；但是如果兩個(gè)鏡頭屬于同一場(chǎng)景，兩個(gè)鏡頭內(nèi)容完全一樣，第二個(gè)鏡頭就必須變換機(jī)位。內(nèi)容是一樣的，而畫面是不同的，稱之為 “再現(xiàn)”。

3.鏡頭甲→鏡頭乙→鏡頭甲→鏡頭丙??

時(shí)間甲→時(shí)間乙→時(shí)間甲→時(shí)間丙??

12:00′ 12:01′ 12:00′

12:03′

兩個(gè)鏡頭間的時(shí)間，是共時(shí)的，第二個(gè)鏡頭所表現(xiàn)的時(shí)間與第一個(gè)鏡頭所表現(xiàn)的時(shí)間同一，畫面一致，即“重現(xiàn)”，兩個(gè)鏡頭是不能組接的，要經(jīng)過(guò)若干個(gè)鏡頭后再把第二個(gè)鏡頭剪接進(jìn)來(lái)。（C）4.→（鏡頭甲）→鏡頭乙→鏡頭丙→鏡頭甲??

→（時(shí)間甲）→時(shí)間乙→時(shí)間丙→時(shí)間甲??

（12:00′）12:01′ 12:02′

12:00′

兩個(gè)鏡頭間的時(shí)間，第二個(gè)鏡頭的時(shí)間是第一個(gè)盡頭很久以前的某個(gè)時(shí)間，電影屬于中稱其為“閃回”，這種鏡頭在前面并沒(méi)有進(jìn)入剪輯，嚴(yán)格意義上說(shuō)，剪輯中只出現(xiàn)一次，但給觀眾的感覺確實(shí)重現(xiàn)以前曾“看到”的鏡頭。（D）5.鏡頭甲→鏡頭丙→鏡頭乙→（鏡頭丙）??

時(shí)間甲→時(shí)間丙→時(shí)間乙→（時(shí)間丙）??

12:00′ 12:03′

12:02′

12:03′

兩種情況（1）正常使用了“減法”而發(fā)生大幅度先前的跳躍，再剪接是并不返回原時(shí)間（A）；（2）從自然敘述的過(guò)程看，是人物預(yù)想中的以后某一個(gè)時(shí)間，可以是幻覺，也可以是對(duì)想象中未來(lái)的描述，在后面與應(yīng)該出現(xiàn)它的位置也往往不再出現(xiàn),稱為“閃前”。（E）剪輯鏡頭的空間關(guān)系

1.→鏡頭甲→鏡頭乙→鏡頭丙→鏡頭丁??

→空間甲→空間甲→空間甲→空間甲??

兩個(gè)鏡頭所使用的空間是同一的，即第二個(gè)鏡頭中人物的行為仍在第一個(gè)鏡頭的空間中進(jìn)行,稱為“同一空間”。（X）2.→鏡頭甲→ 鏡頭乙→ 鏡頭丙→ 鏡頭丁??

→空間甲→空間甲1→空間甲2→空間甲3??

兩個(gè)鏡頭所使用的空間是相連接，即第二個(gè)鏡頭中的空間隨著第一個(gè)鏡頭人物行為動(dòng)作的發(fā)展而連續(xù)出現(xiàn)，他們之間可以沒(méi)有明確的分界，但銀幕的邊框?qū)嶋H上已為他們劃分出分界，稱為“延伸空間”（Y）3.→鏡頭甲→ 鏡頭乙→ 鏡頭丙→鏡頭丁??

→空間甲→ 空間乙→ 空間甲→空間乙??

兩個(gè)鏡頭所使用的空間是不相干的，兩個(gè)鏡頭中的人物動(dòng)作是分別獨(dú)立進(jìn)行的，只是由于他們之間某種情節(jié)上的聯(lián)系而組接到一起，稱為“分立空間”。（Z）剪輯鏡頭間的時(shí)間關(guān)系

時(shí)間組接的關(guān)系

空間的組接關(guān)系

延伸（A型）、再現(xiàn)（B型）、同一（X型）、延伸（Y型）、重現(xiàn)（C型）、閃回（D型）、分立（Z型）

閃前（E型）

2015-12-10

摘要

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已成為我國(guó)意識(shí)形態(tài)的新領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的特點(diǎn)使互聯(lián)網(wǎng)成為一些國(guó)家和敵對(duì)勢(shì)力對(duì)社會(huì)主義國(guó)家進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透和攻擊的工具，這對(duì)我國(guó)的意識(shí)形態(tài)安全保障提出了新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)保持高度警惕，積極主動(dòng)采取有效戰(zhàn)略對(duì)策。

關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 意識(shí)形態(tài)安全

自1994年以來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過(guò)22年的發(fā)展，極大影響了人們的生活，目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率為51.7%，寬帶用戶規(guī)模全球首位，光纖網(wǎng)絡(luò)覆蓋半數(shù)中國(guó)家庭。2015年底，中國(guó)建成全球最大地G網(wǎng)絡(luò)，用戶突破2.5億，目前網(wǎng)民通過(guò)WIFI無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入互聯(lián)網(wǎng)比例高達(dá)92.7%。互聯(lián)網(wǎng)覆蓋了我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)角落，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)在基礎(chǔ)應(yīng)用,商務(wù)交易,網(wǎng)絡(luò)金融,網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè),公共服務(wù)等領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展日益豐富。互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了方便，廣州婦兒醫(yī)療中心是全國(guó)第一家搬到移動(dòng)端的醫(yī)院，只要在支付寶上點(diǎn)幾下，掛號(hào),付費(fèi)都不用排隊(duì)，節(jié)省了很多的時(shí)間。在網(wǎng)絡(luò)大國(guó)，人們已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利。

然而，網(wǎng)絡(luò)大國(guó)≠網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，中國(guó)面臨的網(wǎng)絡(luò)安全方面的任務(wù)和挑戰(zhàn)日益復(fù)雜和多元。網(wǎng)上個(gè)人信息泄露，互聯(lián)網(wǎng)詐騙，網(wǎng)絡(luò)謠言等弊端，這些弊端危害了國(guó)家和社會(huì)的安全，給人民帶來(lái)了物質(zhì)上和精神上的損失。如今，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)安全狀況又出現(xiàn)了新的特征一是網(wǎng)絡(luò)使價(jià)值多元化的影響加大，主流意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)的引導(dǎo)力存在弱化現(xiàn)象。對(duì)于社會(huì)事件進(jìn)行公共討論的輿論氛圍，已經(jīng)在很大程度上取代了單向度的媒體新聞報(bào)道方式，媒體引導(dǎo)輿論的角色正在顯著弱化。例如，在影響力排名前20的微信公眾號(hào)中，官方媒體中僅有“人民日?qǐng)?bào)”和“央視新聞”上榜。二是由突發(fā)社會(huì)事件上升為意識(shí)形態(tài)論爭(zhēng)的頻率加大。主要表現(xiàn)為：當(dāng)輿論遭遇社會(huì)熱點(diǎn)事件之后，體現(xiàn)不同意識(shí)形態(tài)的輿論論爭(zhēng)出現(xiàn)了頻發(fā)的態(tài)勢(shì)。三是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)論爭(zhēng)的形式日趨復(fù)雜多樣。由于網(wǎng)絡(luò)具有開放、匿名、即時(shí)、交互等特征，它能夠使上述各種意識(shí)形態(tài)的觀點(diǎn)集中呈現(xiàn)在一個(gè)輿論平臺(tái)上，使不同意識(shí)形態(tài)的正面交流、交鋒成為無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。由于參與者、話題內(nèi)容、話語(yǔ)形式都呈現(xiàn)出多樣化的特征，意識(shí)形態(tài)論爭(zhēng)與學(xué)術(shù)思想論爭(zhēng)的界限不明，甚至一些人打著學(xué)術(shù)思想討論的幌子，公然挑戰(zhàn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。在參與者方面，除了國(guó)內(nèi)普通民眾之外，還有國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力及其代理人，他們積極利用國(guó)內(nèi)開放式網(wǎng)絡(luò)輿論平臺(tái)進(jìn)行政治活動(dòng)。

[1] 李艷艷,《如何看待當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的形勢(shì)》[N]紅旗文稿2015.7.27