第一篇：課改典型經(jīng)驗(yàn)材料

課程改革幾年來,我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師，特別是中青年教師，以較強(qiáng)的責(zé)任感和較大的熱情,積極投身到這一教學(xué)改革的洪流中,與進(jìn)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,在課程改革實(shí)踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動(dòng),我們欣喜的感受到了廣大教師的極大教育教學(xué)熱情,哪怕是些比較“頑固”的老師，教育觀念的轉(zhuǎn)變已初見端倪,民主、平等的師生關(guān)系逐漸形成,新的課堂新的思想為學(xué)校增添了新的活力。

一、課改的有利條件及成果

自從我區(qū)進(jìn)入課程改革以來，領(lǐng)導(dǎo)重視，組織保障有力。為了保證課改實(shí)驗(yàn)工作積極有效地展開，我校成立了以校長(zhǎng)、書記為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)、各學(xué)科骨干老師參加的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)十分重視課改實(shí)驗(yàn)工作的開展，親力親為，對(duì)本次課改精神的理解比較到位，親自主持召開課改動(dòng)員大會(huì)。特別是西永小學(xué)的教導(dǎo)主任劉林同志到我校任校長(zhǎng)以來，更是對(duì)課改予以了高度重視。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了教科室，任命了教科室主任，分管校本教研與校本課程的開發(fā)。他經(jīng)常與教導(dǎo)處一起部署課改實(shí)驗(yàn)工作，制定課改實(shí)施方案，還深入課改年級(jí)的課堂聽課，以他豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有問題的老師進(jìn)行悉心指導(dǎo)，幫助解決問題。同時(shí)十分重視校本教研的研討、開發(fā)，并在學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難重重的情況下給予了經(jīng)費(fèi)上的支持。學(xué)校行政一班人在課改中以身作則，親入教學(xué)的第一線，擔(dān)任有困難的年級(jí)、班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，這樣的行為富有極強(qiáng)的感召力，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課改實(shí)驗(yàn)老師培訓(xùn)工作比較扎實(shí)有效。在教導(dǎo)處的組織下，對(duì)于新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采取了多次學(xué)、反復(fù)學(xué)、全校學(xué)、組內(nèi)學(xué)、個(gè)人學(xué)的多種方式，讓大家對(duì)課標(biāo)理解透徹、掌握到位。每次進(jìn)修校的教材培訓(xùn)，一定派任課老師參加。各級(jí)的教研活動(dòng)，讓教師們積極走出去，外出參觀學(xué)習(xí)。新課程改革的春風(fēng)老師吹到每一位老師的心中，讓他們親身感受這改革的浪潮。培訓(xùn)工作的開展，提高了老師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了老師的教育觀念，取得了較好的效果，他們對(duì)課程改革的看法也在悄然轉(zhuǎn)變，由當(dāng)初的不以為然、事不關(guān)已到逼著改革、做樣子應(yīng)付檢查，再到今天的積極參與、自覺反思，這就是進(jìn)步！

組織教研活動(dòng)是教導(dǎo)處的重要職責(zé)，積極開展教研活動(dòng)是為了提高課改實(shí)驗(yàn)水平，積極推進(jìn)新課改的實(shí)驗(yàn)。以前我校的教研活動(dòng)大多是流于形式，無多大實(shí)效。課改以來，學(xué)校十分重視教研活動(dòng)的開展，教導(dǎo)處不急于求成，而是步步為營(yíng)，從基本工作做起，取得了良好的效果。現(xiàn)在我校每一學(xué)年都開展上好一堂研究課活動(dòng)，大力提倡老師上研究公開課，聽課、評(píng)課活動(dòng)在全校各個(gè)科組展開。這些活動(dòng)的開展，使全校老師的課堂教學(xué)觀、教學(xué)實(shí)踐逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成了較好的教研氛圍.校本教材的開發(fā)是課改的特色所在，我校非常重視校本課程的開發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)條件，由教科室組織牽頭，帶領(lǐng)鼓勵(lì)老師開設(shè)校本課程，目前我校已形成《詩(shī)歌誦讀》、《手工制作》二門校本課程，由學(xué)有所長(zhǎng)的老師擔(dān)任課程的教學(xué)工作。

一批老師在課改實(shí)踐中成長(zhǎng)，課改實(shí)踐轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)觀念，提高了老師的教學(xué)能力。在重視雙基的同時(shí)，老師開始關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。課改實(shí)驗(yàn)老師不僅在各級(jí)教研活動(dòng)中推出了優(yōu)質(zhì)示范課，還在片區(qū)以及沙區(qū)的賽課活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)也得到提高。以前我校的老師怕動(dòng)筆，不敢寫，而今，在教導(dǎo)處的組織帶領(lǐng)下，他們也勇于寫出自己的教學(xué)體會(huì)，參加論文評(píng)選。只要跨出了第一步，下面的路就好走了，老師們的教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了提高，也小有所獲。.新課程的實(shí)施改變了學(xué)生的學(xué)校生活，也讓我們的老師感受到了時(shí)代的脈搏。

二、工作的反思

1、轉(zhuǎn)變觀念的問題。觀念轉(zhuǎn)變的問題是課程改革目標(biāo)的重要內(nèi)容，仍有少數(shù)老師對(duì)課程改革的意義認(rèn)識(shí)不足，教育觀念陳舊，在教學(xué)教研和評(píng)價(jià)工作中，常自學(xué)或不自學(xué)地走回頭路，特別是某些老師，受傳統(tǒng)思想的影響較深，再加上中國(guó)的國(guó)情，應(yīng)試教育的思想較為嚴(yán)重，而老師的教學(xué)效果也要看成績(jī)，這造成思想上一時(shí)難以轉(zhuǎn)變。抑或個(gè)別老師職業(yè)道德不高，對(duì)工作懈怠，在學(xué)校形成一種不好的風(fēng)氣，阻礙了工作的開展。這些都要認(rèn)真加以研究解決，特別是通過學(xué)習(xí)加大校本培訓(xùn)力度，進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)方式和教學(xué)研究方式，也要從思想上引起重視。

2、校本課程開發(fā)能力較弱。沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發(fā)是課程改革的突破口。目前看來，因?yàn)榻處焸兊墓ぷ魅蝿?wù)重，時(shí)間緊，再者我校在校本課程開發(fā)上缺少經(jīng)驗(yàn)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)探索與研究。

3、課程改革需要教科研部門的大力支持，課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，單靠教導(dǎo)處一個(gè)光桿司令是不行的，無論是從能力還是精力上都不足。除了學(xué)校班子的支持配合，通力協(xié)作，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)外，還需要教科研機(jī)構(gòu)在理論上給予支持，把理論研究與課改實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)研究水平。

面對(duì)新課程這樣全新的內(nèi)容，教導(dǎo)處要開展全員培訓(xùn)，增強(qiáng)意識(shí)，更新觀念。全體教師必須加強(qiáng)自學(xué)，收集信息，提高認(rèn)識(shí)，掌握技能，綜合體會(huì)，方能達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念、提高教育教學(xué)的技能。教師必須確定以人為本、以生活為源、以價(jià)值為準(zhǔn)、以實(shí)踐為根、以創(chuàng)新為標(biāo)等觀點(diǎn)，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的角色，成為新課程的傳授者、促進(jìn)者和研究者，成為學(xué)生的“伙伴”、“朋友”。

第二篇：小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)典型材料

2015年教學(xué)工作會(huì)議專題材料

以課改為抓手，促進(jìn)學(xué)生教師的共同進(jìn)步

一、回顧我校一學(xué)年來的課改做法。

我校繼2014學(xué)課改工作以來，按照丹教辦2014（1）號(hào)文件的精神，2015學(xué)年全面推進(jìn)“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革工作。

1、精心組織，周密安排

對(duì)于這次課堂教學(xué)改革，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，進(jìn)行了精心組織，周密安排。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)盧敬云任組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)雷金貴任副組長(zhǎng)具體落實(shí)課改工作，課改的實(shí)施以課堂為主陣地，以每位教師和學(xué)生和班級(jí)為抓手，以教研組為單位的開展課改研討活動(dòng)為輔助手段，教導(dǎo)處和政教處齊抓共管，全面推進(jìn)“一管四學(xué)五法”教學(xué)改革。

全校先搞班級(jí)建設(shè)，建立“139班級(jí)管理系統(tǒng)”。2014年9月，學(xué)校在教研室組織下繼續(xù)完善課改小組建設(shè)，學(xué)校根據(jù)本校課改落實(shí)的情況，結(jié)合課改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校課改工作進(jìn)行反思，修改部署，并進(jìn)一步明確分工與職責(zé)。由分管德育的副校長(zhǎng)王燕主抓“139管理系統(tǒng)”的建立與管理，由政教處具體組織落實(shí)；教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革，一是由教導(dǎo)主任鄒隆基負(fù)責(zé)按《丹江口市課堂改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，二是由教導(dǎo)副主任啟明星教師孫鳳蓮負(fù)責(zé)課改研討活動(dòng)及新教師培養(yǎng)。明確的分工與職責(zé)，保證了我校的課改工作扎實(shí)有序地開展。

2、教育培訓(xùn)，提高素質(zhì)

2014年秋季，學(xué)校組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，全員參與。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《一管四學(xué)五法》學(xué)習(xí)時(shí)做到了“三落實(shí)”即學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和中心發(fā)言人落實(shí)。通過學(xué)習(xí)，明確《一管四學(xué)五法》的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù)，相關(guān)政策和措施以及教學(xué)環(huán)節(jié)的具體操作等。積

極批研路四胡的研育就班評(píng)培我名輔容作班校行委動(dòng)第課編不提識(shí)整識(shí)課組織教師參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，本學(xué)期我校分次外出課改學(xué)習(xí)達(dá)40余人次，積極參加市教室各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)，特別是專程到襄陽(yáng)前進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)承辦了教研室的語(yǔ)文學(xué)科一管學(xué)五法展演活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我校的程雄、丹丹老師在課改課的展示中受到領(lǐng)導(dǎo)和同仁高度好評(píng)。尤其程雄老師的課，多次得到市教室李敏主席的肯定和稱贊，受丹江口市繼續(xù)教中心邀請(qǐng)，程雄老師在全市班主任培訓(xùn)會(huì)上，課改做了一次經(jīng)驗(yàn)交流，她的《“一管”在我的運(yùn)用與堅(jiān)持》論文得到了同行們的一致好。同時(shí)學(xué)校實(shí)施了以繼教處為中心的年輕教師養(yǎng)工程，利用下午六點(diǎn)—八點(diǎn)的下班時(shí)間，對(duì)校的胡丹丹、余雪晴、李金澤、肖莉莉等12年輕教師的跟蹤培養(yǎng)活動(dòng)，對(duì)他們的備、講、、考、評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)、師德、教育技術(shù)裝備等內(nèi)跟蹤考核培養(yǎng)。

3、依規(guī)監(jiān)管，全面落實(shí)

在“班級(jí)建設(shè)”和“日查、周報(bào)、月評(píng)”工中，以政教處為龍頭，以班主任為核心，做好級(jí)布臵，小組建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)在教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了理論結(jié)合實(shí)際的工作方法。本學(xué)年為了推進(jìn)“一管四學(xué)五法”，我校實(shí)了三個(gè)梯次的公開課展示活動(dòng)：第一梯隊(duì)，校會(huì)成員在十月初進(jìn)行了新上崗教師的展示活，第二梯隊(duì)年輕教師在十月下旬展示公開課，三梯隊(duì)，剩余教師在十一月份講了課改課。在改課的展示活動(dòng)中，教師精心準(zhǔn)備，調(diào)查學(xué)情，寫導(dǎo)學(xué)案，課堂展示，課后認(rèn)真說課，評(píng)課，走過場(chǎng)，不搞形式，扎實(shí)有效的開展教研活動(dòng)，高了全校教師對(duì)一管四學(xué)五法課堂教學(xué)的認(rèn)，提高了教師對(duì)新課改課堂教學(xué)的駕馭能力，體推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，讓廣大教師真正認(rèn)到課改對(duì)教學(xué)效果的提高，讓廣大教師享受到改的實(shí)惠。

大教鼓感課成一的沒長(zhǎng)的工好這任對(duì)任管每長(zhǎng)記體主星布對(duì)四周遐者的二、以課改為抓手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、借助“導(dǎo)學(xué)案”和“一管四學(xué)五法”兩載體，大力度推行“有特色的四學(xué)五法新課堂”學(xué)模式。落實(shí)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)、情、技能。我校全體學(xué)生都嘗到了課改的甜頭，改給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和改變，課堂為他們的舞臺(tái)。尤其是我校六年級(jí)的學(xué)生通過年的課改，他們的收獲是最大的，他們是課改贏家，六年級(jí)的學(xué)生沒有一個(gè)孩子不愛學(xué)習(xí)，有一個(gè)孩子不愛課堂。班主任程雄老師邀請(qǐng)家們觀課，每每家長(zhǎng)們觀完課后，無不拍手稱贊，甚至激動(dòng)地淚流滿面的。

2、在“班級(jí)建設(shè)”和“日查、周報(bào)、月評(píng)”作中，以政教處為龍頭，以班主任為核心，做班級(jí)布臵，小組建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一塊的工作有管政教的副校長(zhǎng)王燕和政教主厲國(guó)富領(lǐng)頭，其他校委會(huì)成員深入班級(jí)，尤其各班“139管理系統(tǒng)”進(jìn)行扎實(shí)的推進(jìn)，班主首先培養(yǎng)一名副班主任，在課前三分鐘、班級(jí)理、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)給其更多的的鍛煉機(jī)會(huì)，政教處周二下午課外活動(dòng)時(shí)間組織我校55名小組組集中培訓(xùn)，培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織能力、管理能力、錄分?jǐn)?shù)的方法，通過以上措施，我校139管理系日趨成熟，每周五的下午放學(xué)前，各班副班任就將周之星報(bào)政教處，一月匯總產(chǎn)生月之，在每周一的國(guó)旗下的講話中，有值周領(lǐng)導(dǎo)公周之星和月之星的名單，學(xué)校拿出一部分資金其進(jìn)行物資獎(jiǎng)勵(lì)。一年來，我校獲獎(jiǎng)的學(xué)生達(dá)百余人次，其中，一年級(jí)的曹靈珊、侯秋君、一璐，三年級(jí)的郭凱星、王吉祥，六年級(jí)的鄒冉等同學(xué)屢次獲得表彰，是我校學(xué)生中的佼佼，在學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)中獲得了良好的聲譽(yù)。3、2015年春季，隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出，我校對(duì)“139管理系統(tǒng)”的考核內(nèi)容進(jìn)

行管管生集長(zhǎng)學(xué)行學(xué)明時(shí)處之獲進(jìn)了理理的體監(jiān)生，生禮都每星得了中午雪師明德進(jìn)過理的扶養(yǎng)成報(bào)之延伸和發(fā)展。經(jīng)過半年打磨，我校對(duì)學(xué)生的內(nèi)容不僅僅在學(xué)習(xí)上、課堂上，將對(duì)學(xué)生的范圍延伸到日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成對(duì)學(xué)課堂學(xué)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、就餐紀(jì)律、路隊(duì)安全、活動(dòng)、道德品質(zhì)全方位考核辦法，形成小組督學(xué)生、教師監(jiān)督學(xué)生、值周領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生齊抓共管的局面，經(jīng)過半年的運(yùn)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生干凈了，亂扔紙屑的少了；課間瘋狂打鬧的少了，安靜學(xué)習(xí)的多了；文儀時(shí)時(shí)見，臟話粗話處處無；小雷鋒每班每有，學(xué)生尊敬師長(zhǎng)表現(xiàn)到處都是，學(xué)校政教月評(píng)出“雷鋒之星”“文明禮儀之星”“學(xué)習(xí)”“勞動(dòng)之星”等，半年來我校八十余人次獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)中得到認(rèn)可，促學(xué)生的全面發(fā)展，真正達(dá)到的育人的目的。

三、以課改為抓手，促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)。

1、學(xué)校以課改為抓手，實(shí)施了以繼教處為心的年輕教師培養(yǎng)工程，利用周一到周五的下六點(diǎn)—八點(diǎn)的課余時(shí)間，對(duì)我校的胡丹丹、余晴、李蘭蘭、李金澤、肖莉莉等12名年輕教的跟蹤培養(yǎng)活動(dòng)，首先學(xué)校安排骨干教師、啟星教師擔(dān)任不同專題的講師，從職業(yè)道德、師師風(fēng)、教學(xué)管理、課改困惑等專題對(duì)年輕教師行培訓(xùn)，設(shè)臵講授、答疑、交流三個(gè)環(huán)節(jié)，通學(xué)習(xí)，年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)大大提升，搭建了論聯(lián)系實(shí)際的橋梁。

2、以課改為契機(jī)，建立幫扶對(duì)子，對(duì)他們備、講、輔、考、評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)建立一對(duì)一的幫對(duì)子、師德、教育技術(shù)裝備等內(nèi)容跟蹤考核培，其中胡丹丹、余雪晴、肖莉莉老師脫穎而出，為年輕教師的楷模，骨干。

四、課改探索中，產(chǎn)生了實(shí)用的“日查、周、月評(píng)”課堂教學(xué)管理模式。

我校以教導(dǎo)處為核心，除了對(duì)課改課堂規(guī)范外，主要對(duì)每位教師的課堂日常規(guī)范監(jiān)控。值

周進(jìn)種時(shí)關(guān)學(xué)教師鈴課一學(xué)管全課領(lǐng)行結(jié)間的生室未五前個(gè)習(xí)理隱改升。有進(jìn)制教學(xué)流行為我為課效革如人會(huì)效行定師案程個(gè)打校核題的評(píng)何人、導(dǎo)必須在上午和下午兩次對(duì)教師課堂行為檢查，根據(jù)下列情況界定為規(guī)范和不規(guī)范兩果，一周結(jié)束交教導(dǎo)處。

1、嚴(yán)格上下課的，不得提前下課

2、課堂上不得干與教學(xué)無事，不許接打手機(jī)。

3、不得體罰變相體罰。

4、無課堂事故：上課三分鐘后或者中途無人為脫崗現(xiàn)象。

5、不遲到，鈴聲響了教到三分鐘以內(nèi)為遲到，下午上午第一節(jié)預(yù)備分鐘后未到教室門口。

6、下午上午第一節(jié)，有歌聲。

7、不坐講坐批等不雅教學(xué)行為。

8、班學(xué)生在一節(jié)課時(shí)間不得進(jìn)行不同學(xué)科的活動(dòng)?？己私Y(jié)果運(yùn)用于績(jī)效工資，通過以上，我校的課堂教學(xué)井然有序，避免了課堂安患和課堂事故的發(fā)生，提高了課堂效率，為奠定了基礎(chǔ)，真正做到了有效課堂。

五、課改探索中，教師的教科研能力大力提

1、進(jìn)行聯(lián)校備課形式。實(shí)行了聯(lián)校備課的整合，將導(dǎo)案、學(xué)案分離，同學(xué)科教師合作學(xué)案二次生成，統(tǒng)一印制，發(fā)放到學(xué)生手中，并規(guī)范聯(lián)校集體備課對(duì)學(xué)案二次生成制度。根據(jù)教導(dǎo)處審查后的集體備課形成統(tǒng)一的，再結(jié)合班級(jí)實(shí)際重點(diǎn)針對(duì)教師活動(dòng)、教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)方面的設(shè)計(jì)進(jìn)行二次生成，即進(jìn)性化批注，形成導(dǎo)案。課后寫出教學(xué)反思，造高效課堂打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)校組織《一管四學(xué)五法》常規(guī)研究。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合，各教研組 以教研組長(zhǎng)心，分別制定方案，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定微定中心發(fā)言人，對(duì)《一管四學(xué)五法》扎實(shí)有討論學(xué)習(xí)與研究，產(chǎn)生了語(yǔ)文學(xué)科《課堂改價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)》，數(shù)學(xué)組《在四學(xué)五法的指導(dǎo)下擴(kuò)大課堂容量》等微課題的研究，人人參與，發(fā)言，三個(gè)教研組每周一次集中，我校反思集體備課次數(shù)達(dá)到50余次。

理新展習(xí)多周戶求流動(dòng)實(shí)源課半圍字師很師科準(zhǔn)題進(jìn)地教時(shí)課通高

3、多形式理論研究。一是進(jìn)行“四學(xué)五法”論再研究。學(xué)校每周都規(guī)定有以“四學(xué)五法”課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分“獨(dú)立自主、小組合作、示引導(dǎo)、評(píng)價(jià)提升”相關(guān)內(nèi)容的文章供教師學(xué)。二是利用學(xué)校的多媒體教室，借助當(dāng)前我校名青年教師正在參與的國(guó)培培訓(xùn)活動(dòng)，利用每半天的教研活動(dòng)時(shí)間，分學(xué)科讓教師足不出，了解最權(quán)威的課改動(dòng)態(tài)及課堂教學(xué)走向，要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，尋找差距，寫出體會(huì)，互相交。三是將課改與教育技術(shù)能力提升、曬課等活相結(jié)合，充分利用好已有的多媒體室、電腦室、驗(yàn)室等功能設(shè)施設(shè)備，自主開發(fā)整合課程資。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高堂效益。

4、因?yàn)檎n改，教師們愛上科研，2015年上年，我校承擔(dān)了五個(gè)微課研究，每個(gè)課題都是繞課改進(jìn)行的。如語(yǔ)文組《一管四學(xué)五法在寫教學(xué)中的運(yùn)用》、《如何讓學(xué)生愛上獨(dú)學(xué)》，老們?cè)谖⒄n題的研究過程中熱情似火，又學(xué)到了多，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論，不僅僅教們的教學(xué)能力大大提升，更重要的是掌握了教研的方式和方法。

六、課改永遠(yuǎn)在路上。

我們?cè)诳偨Y(jié)中認(rèn)真反思課改工作的得失，找問題，對(duì)癥下藥。將當(dāng)前課改工作中發(fā)現(xiàn)的問作為下一階段工作的重點(diǎn)，創(chuàng)新舉措，強(qiáng)力推學(xué)校課改工作。

一是課堂活力不夠的問題。作為課改的主陣和課改的核心，我們的課堂教學(xué)中教師角色和學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果參差不齊。二是課改與檢驗(yàn)教學(xué)效果的方式---考試短期無法匹配。少數(shù)中年教師慣性講解，不愿將堂還給學(xué)生，采取講練結(jié)合，師生習(xí)慣該模式，過考試成績(jī)教學(xué)效果也不錯(cuò)，在教師中呼聲較，而部分教師課改后學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提高

了，但眼高手低，在課堂上侃侃而談，考試成績(jī)卻不理想，引起教師對(duì)課改得疑惑。

三是班級(jí)學(xué)習(xí)小組合作簡(jiǎn)單的問題。小組學(xué)習(xí)秩序不好，合作意識(shí)不夠，學(xué)生發(fā)言沒有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，有的討論內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，還有的學(xué)生在合作時(shí)無所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間。

四是農(nóng)村教研能力較低的教師無法對(duì)由名師編印的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次生成，即使勉強(qiáng)二次生成，也是敷衍了事。

課改永遠(yuǎn)在路上，我們相信在全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程中，只要我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于反思，努力進(jìn)取，不停摸索，教育的明天一定會(huì)是一片光亮。

丁家營(yíng)鎮(zhèn)小學(xué)

2015-8-29

第三篇：課改典型經(jīng)驗(yàn)材料論文

課改典型經(jīng)驗(yàn)材料論文

默默耕耘，潛心鉆研。匆忙中，伴隨新課程改革已走過了十年的歷程。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和指導(dǎo)下，我校教師在教學(xué)實(shí)踐中銳意進(jìn)取、積極探索，堅(jiān)持在“改中學(xué)，學(xué)中改”，既穩(wěn)扎穩(wěn)打，又大膽開拓，勇于嘗試。這期間有著許多碩果和迷惘，也有著許多汗水與困惑，可這一切都增添了我的信心——做21世紀(jì)的快樂輕松的語(yǔ)文教師?，F(xiàn)將課改中的一些體會(huì)總結(jié)如下。

一、學(xué)而不厭，走在新課改第一線。

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！蔽抑?，只有自己真正領(lǐng)會(huì)新課改的精神，才能更好的參與教學(xué)實(shí)踐。為此我翻遍所有能找到的教育報(bào)刊，利用課余時(shí)間上網(wǎng)瀏覽使自己的觀念不斷更新，思想更進(jìn)步。

新課程所需理論和觀念應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一，在教學(xué)中應(yīng)是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)把學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位聯(lián)系起來，把語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，重視學(xué)生實(shí)踐，既生動(dòng)活潑又扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

新課程改革中應(yīng)轉(zhuǎn)變兩種人的觀念，一是領(lǐng)導(dǎo)的觀念，二是教師的觀念。教師的觀念轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在怎樣對(duì)待“教”與“學(xué)”的關(guān)系上，新課程改革要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生的“學(xué)”，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，而不重在教師的“教”。因此，教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，進(jìn)行新的教法改革，以實(shí)際行動(dòng)來推動(dòng)新課程改革。

二、親歷親為，大膽摸索特色教學(xué)。

“ 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！倍嗄陙?，本人身處教研第一線，大膽摸索，實(shí)踐理論知識(shí)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)出了富有個(gè)人特色的教學(xué)模式與方法。

1、傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中嚴(yán)重存在著“重文輕語(yǔ)”，“有文無語(yǔ)”的現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也特別強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)際需要的口語(yǔ)交際能力。為此我把每節(jié)語(yǔ)文課的頭五分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，進(jìn)行“發(fā)出我的聲音”系列活動(dòng)。具體舉例如下：

（1）、自我介紹：要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，內(nèi)容包括姓名、年齡、來自哪里、特長(zhǎng)、理想等。

（2）、講成語(yǔ)故事。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，有條理。

（3）、講述見聞與經(jīng)歷。內(nèi)容不限，可以是“班風(fēng)新風(fēng)尚”“第一次炒菜”“系列感動(dòng)中國(guó)十大人物”等，要求有中心有條理。

（4）、介紹環(huán)境、事物、說明事理。要求抓住事物的特征、功能、性質(zhì)，環(huán)境的特征等方面進(jìn)行說明。

（5）、一事一議，針對(duì)某一觀點(diǎn)，某一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)議。要求能簡(jiǎn)述事情經(jīng)過，發(fā)表個(gè)人看法，力求連貫、嚴(yán)密，如針對(duì)“中學(xué)生上網(wǎng)利大還是弊大”，讓學(xué)生發(fā)表議論。

（6）、進(jìn)行口頭作文?？上茸寣W(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，先敘述或議論一件事，再進(jìn)行整篇訓(xùn)練。要求做到中心明確。

2、重視朗讀。漢語(yǔ)語(yǔ)音有它所特有的顯著韻律感——聲音悅耳，音調(diào)柔和，節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)，朗讀教學(xué)過程中我們不能忽視它的音樂性,應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀過程中生動(dòng)、形象、立體的再現(xiàn)文學(xué)作品，給人以美的享受，這就需要多種多樣的朗讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。

文章可范讀，一堂聲情并茂，娓娓動(dòng)聽的朗讀課，能豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給人一種藝術(shù)的氛圍。但對(duì)于初中學(xué)生來說，朗讀技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在教學(xué)中，我們要重視教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。通過教師的引讀、范讀、朗讀技能的傳授等，有效提高學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。如《紫藤蘿瀑布》，文中大量的描寫、抒情對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，理解上就有一定的難度，所以教學(xué)中宜范讀為佳，把文中積極含蓄、婉曲有致的感情讀出來，創(chuàng)造藝術(shù)氛圍，再讓學(xué)生去學(xué)讀。

文章還可個(gè)別讀、齊聲讀、分組讀、對(duì)比讀、輪讀、伴讀等方法。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”學(xué)生是有著獨(dú)特個(gè)性和鮮活生命的個(gè)體，由于知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、思維水平不同，對(duì)同一部作品的理解會(huì)有一定的差異，在朗讀技巧的運(yùn)用上也會(huì)有所不同。就像朱自清先生的《背影》，有同學(xué)讀出的是難以抹去的對(duì)父親的眷戀；有同學(xué)讀出的是追悔、痛楚的心情，對(duì)自己譴責(zé)盈在心間。我們不一定要求每一個(gè)學(xué)生都能成為朗誦家，但我們要肯定學(xué)生在朗讀中的個(gè)人體驗(yàn)，有的學(xué)生開朗活潑、敢于表現(xiàn)，有的學(xué)生性格內(nèi)向、寡言少語(yǔ)，課堂上就可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生想把書讀好的欲望。

3、開闊學(xué)生思路，趨向自由個(gè)性寫作。

我們的作文教學(xué)現(xiàn)狀，往往忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作文習(xí)慣于憑自己的主觀感受來評(píng)價(jià)，用成人的處世哲學(xué)和經(jīng)驗(yàn)，從原則和理論的高度提出種種苛求，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。扼制了學(xué)生想象力的發(fā)展。當(dāng)然造成這種現(xiàn)狀的原因主要是應(yīng)試教育過分強(qiáng)調(diào)共性，以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

寫作是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)形式，是形成學(xué)生世界觀和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效方法之一。教師在寫作指導(dǎo)中不要設(shè)下太多的框框去束縛學(xué)生思維。教師的責(zé)任在于同學(xué)生一起分析作文要求，研究不同的寫作方案，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維去表現(xiàn)自己的真情實(shí)感，寫作時(shí)不拘一格。比如現(xiàn)在流行的話題作文，確定一個(gè)“話

題”讓學(xué)生有寬闊的思維空間去表現(xiàn)自己的個(gè)性，表現(xiàn)自己對(duì)生活的真實(shí)感受，從而表現(xiàn)對(duì)寫作角度的新穎創(chuàng)新。具體做法如下：（1）、模仿之中求創(chuàng)新。

仿寫是學(xué)生作文的必由之路，教學(xué)中要多讀多寫，讀寫結(jié)合，范文引路。重視仿寫訓(xùn)練，就補(bǔ)上了技能形成的必要環(huán)節(jié)。（2）、強(qiáng)化口頭作文訓(xùn)練。

我在作文教學(xué)中，出一些開放性的題目，聯(lián)系生活給學(xué)生做口頭作文，然后讓學(xué)生放心的、隨心所欲的、自由的、大膽的去說，又讓學(xué)生積極地、主動(dòng)地去評(píng)去改，互相啟發(fā)，“先放后收”。（3）、作文題目的選擇。

我認(rèn)為學(xué)生之所以害怕作文的原因之一就在與教師往往出與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)的題目。作文教學(xué)應(yīng)解除學(xué)生害怕和厭倦的心理，激起學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生寫自己的學(xué)習(xí)生活，思想情緒、興趣、愛好相關(guān)的題材，不要限制文體、形式，讓學(xué)生暢所欲言，抒發(fā)自己的真情實(shí)感?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@樣作文就能事半功倍。現(xiàn)在流行的話題作文也許就趨向于這一點(diǎn)罷。

（4）、讓學(xué)生互相批改作文。

教師把個(gè)別作文批改權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谂耐瑢W(xué)的作文中顯示自己的才能,在評(píng)語(yǔ)中感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。同學(xué)之間還會(huì)互相爭(zhēng)論自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性，在評(píng)改中交流，討論，互補(bǔ)。讓他們嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生站在批改者的角度進(jìn)入教師的角色思考問題，增強(qiáng)了表現(xiàn)個(gè)性心理特征的能力。

三、展望未來，帶著成績(jī)繼續(xù)努力。

耕耘中，課改的土地上結(jié)出了些許的碩果與成績(jī)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！币鲂抡n改的分享者，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，而是一個(gè)復(fù)雜的綜合工程。奉獻(xiàn)自己的青春，做21世紀(jì)的新型教師，教育是事業(yè)，要講奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，要講求真；教育是藝術(shù)，要講創(chuàng)新；教育的靈魂是愛，我將終生學(xué)習(xí)，與新課程改革一起成長(zhǎng)。

第四篇：課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改經(jīng)驗(yàn)材料

是一所具有60年歷史的農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)，更是一所具有民族特色 蒙、漢合?！，F(xiàn)在校生562名，教職工133名。從實(shí)施基礎(chǔ)教育改革以來，我校把課程改革作為學(xué)校工作的重點(diǎn)。來推進(jìn)素質(zhì)教育。十年來在盟、旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在教研室的具體指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以人為本，科學(xué)管理”重視教育培訓(xùn)，積極開展校本教研，通過“以研促教，以研促改”經(jīng)過實(shí)踐探索，我校的基礎(chǔ)教育課程改革以蓬勃的動(dòng)力，給學(xué)校各方面帶來顯著的變化，教師整體素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)校各方面都獲得了可喜的成績(jī)。下面從以下幾方面來介紹我校的課改：

一．健全組織，加強(qiáng)管理

我校對(duì)新課程改革非常重視，學(xué)校成立了新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)為成員，明確目標(biāo)和任務(wù)，有具體的課改經(jīng)驗(yàn)保障措施。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和量化標(biāo)準(zhǔn)，確保課改實(shí)驗(yàn)工作有章可循，促進(jìn)工作的開展。

二．立足校本，深化課改

在課程改革中，我校也和其他兄弟學(xué)校一樣，又開始的不知道怎樣搞課改，到模仿著別人搞課改，再到結(jié)合本校實(shí)際探索課改，雖然一路走來沒有什么驚天動(dòng)地的舉措，但我們也實(shí)實(shí)在在的開展了課程改革。期間我們也遇到各種各樣的問題。如學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自主探究，合作交流，展

示等環(huán)節(jié)的難題。面對(duì)這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們?cè)诩訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上，通過理論實(shí)踐相結(jié)合，積極開展豐富多彩的校本教研等途徑來解決課堂教學(xué)中的出現(xiàn)問題。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平

課程理念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，而知識(shí)是教學(xué)行為的基礎(chǔ)。因此，我校從課改開始十分重視教師學(xué)習(xí)，不僅積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，還在本校加強(qiáng)對(duì)教師新課程理念和新課改相關(guān)資料的學(xué)習(xí)。確定每周二下午時(shí)間為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，觀看錄像和專題研討相結(jié)合。做到每位教師有學(xué)習(xí)筆記，有心得體會(huì)。其中集中學(xué)習(xí)是有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣可以解決教師之急需，通過對(duì)全體教師進(jìn)行“洗腦”“充電”，使教師在理解了課程改革的基礎(chǔ)上，觀念得到了更新，提升了教師自身的教育教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育改革深入發(fā)展，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，做好校本培訓(xùn)和校本教研是教師成長(zhǎng)的重要途徑，在工作中：

1、利用每周三集體備課，集體備課采取“個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人再備課”的程序，以教研單位開展創(chuàng)設(shè)人人參與，個(gè)個(gè)鉆研的氛圍。做到：（1）內(nèi)容提前確定，（2）教材人人鉆研，（3）中心發(fā)言人要精心準(zhǔn)備發(fā)言稿。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，組織骨干教師上示范課來創(chuàng)設(shè)教師間交流的平臺(tái)，加速教師的專業(yè)成績(jī)。同事認(rèn)真落實(shí)青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，開展教師一對(duì)一的活動(dòng)，使青年教師在骨干教師的引領(lǐng)下

盡快成熟。

3、利用周四時(shí)間開展集體教研：形式有（1）學(xué)校集體教研（學(xué)校每周四下午學(xué)生放學(xué)后組織全體任課教師，有教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開展教學(xué)教研，解決教學(xué)中存在的一些疑難問題）（2）教研但教研（學(xué)校每周四組織一次教研活動(dòng)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)問題）(3)個(gè)體教研（不定時(shí)間、地點(diǎn)，自主探究，學(xué)習(xí)、反思）。從內(nèi)容方法有①備課、上課、聽課、評(píng)課，②學(xué)科課題研究：研究教法和學(xué)法，有目標(biāo)、有內(nèi)容，使每個(gè)教師在教研活動(dòng)中有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成互相交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧教研團(tuán)體，4、積極開各種形式的聽課、評(píng)課，教學(xué)反思活動(dòng)。開展四種形式的聽課、評(píng)課活動(dòng)：（1）堅(jiān)持推門課、制定隨堂聽課制、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂、及時(shí)掌握教學(xué)第一線的情況，（2）開展研究課、觀摩課，以學(xué)科教研組為單位組織開展聽課、評(píng)課活動(dòng)（3）堅(jiān)持青年教師上過關(guān)課，（4）外出學(xué)習(xí)教師上匯報(bào)課。除四種課型外每學(xué)期學(xué)校組織開展豐富多彩的教研活動(dòng)，每次組織聽課，參加人員都做到先聽課、后集體評(píng)課、通過活動(dòng)使教師相互切磋虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教師的教學(xué)水平，讓課堂成為教師成功的舞臺(tái)。

經(jīng)過十年的的實(shí)踐與探索，現(xiàn)在面對(duì)的課堂已經(jīng)由過去教師是課堂教學(xué)的軸心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，而轉(zhuǎn)變?yōu)?，在新課程改革理念下，教師成為組織者，參與者，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位，發(fā)揮了教師的主題作用，構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)模式。

三．強(qiáng)化教師基本素質(zhì)，注重學(xué)生全面發(fā)展。

課程改革對(duì)教師的基本素質(zhì)提出更高的要求，我校在這方面始終本著“以人為本”的宗旨，加強(qiáng)教師的基本技能訓(xùn)練，注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

（一）、加強(qiáng)教師基本技能訓(xùn)練，提高教師的素養(yǎng)

教師的基本素質(zhì)決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校的根本建設(shè)，提高教師的教育教學(xué)能力，必須從練習(xí)基本技能入手。我校結(jié)合本校實(shí)際，采用內(nèi)容多樣化的訓(xùn)練，全面提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。針對(duì)有些語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生朗讀不重視，我們決定開展教材朗讀比賽，為提高教師的書寫能力、提高教學(xué)水平，開展鋼筆字比賽。開展任課教師語(yǔ)文教材朗讀比賽、演講比賽。經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫字等比賽。以提高教師政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、基本技能，從而提高整體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）、注重個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展

我校堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，在教師素質(zhì)得到提高的基礎(chǔ)上堅(jiān)持素質(zhì)教育為核心，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以求真育美為目的，拓寬學(xué)生的思路，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，開展了音樂、美術(shù)、體育、讀書等活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的整體提高，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、自開展“書香校園”以來，我校就非常重視師生讀書，制定了校內(nèi)讀書活動(dòng)計(jì)劃，師生也制定了自己的班級(jí)的讀書計(jì)劃。平時(shí)師生每周選擇一本健康有益的書籍，做好讀書筆記、讀書心得。語(yǔ)文教師每學(xué)期都上一屆課外閱讀推薦課，每學(xué)期我校根據(jù)教研倡導(dǎo)的讀書活

動(dòng)和《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀要求，結(jié)合世界讀書日開展讀書周活動(dòng)，利用國(guó)旗下講話對(duì)啟動(dòng)讀書周活動(dòng)，讀書活動(dòng)拉開之后（1）各班級(jí)按要求在原有圖書的基礎(chǔ)上開展“捐一本書，讀百本書”活動(dòng)，同學(xué)們紛紛把自己收藏的圖書帶到學(xué)校，充實(shí)班級(jí)圖書角。（2）各班級(jí)匯報(bào)圖書成果，用表演課本劇、讀書卡、課后感、讀書筆記等形式體現(xiàn)。每次讀書周活動(dòng)都評(píng)選出：書香班級(jí)、朗讀明顯班級(jí)、創(chuàng)高明顯班級(jí)、讀書大王等，并進(jìn)行總結(jié)頒獎(jiǎng)。

同時(shí)還推行學(xué)校和班級(jí)兩級(jí)圖書借閱制度，積極開展演講比賽，現(xiàn)這些活動(dòng)逐步成為固定的活動(dòng)。

2、在校園藝術(shù)方面，我校給予高度重視，積極參加各種藝術(shù)比賽活動(dòng)，并取得很好的成績(jī)。

我校的節(jié)目曾多次代表前旗參加盟級(jí)的藝術(shù)比賽。2009年我校的舞蹈《盛開的索瑪花》代表前旗參加了盟級(jí)的藝術(shù)節(jié)表演，得到了旗里和盟里領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。此節(jié)目還獲得了自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。因此也大大鼓舞了我們的信心。除此之外，舞蹈《乳香飄》獲盟級(jí)小能手指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；舞蹈《快樂的小伙伴》多次參加上一級(jí)的藝術(shù)活動(dòng)。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的驗(yàn)收。同年5月31日，我校舉辦了本校的以“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”為主題的規(guī)模龐大的校園藝術(shù)節(jié)，做到老師、學(xué)生全員參與，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)五個(gè)多小時(shí)，學(xué)生們盡情展示自己的藝術(shù)才華，在他們節(jié)日即將來臨的時(shí)候，他們用自己的才華，不同的表演方式詮釋了他們的喜悅、他們的愛、他們對(duì)美好生活的追求，我校藝術(shù)節(jié)在教

師的大合唱《歌唱祖國(guó)》、《走向復(fù)興》中圓滿結(jié)束。

3、在美術(shù)方面，我校有專門的美術(shù)活動(dòng)教室。開設(shè)了泥塑、水彩畫、國(guó)畫、書法等興趣小組。正在有計(jì)劃、有目的、有步驟的開展活動(dòng)。十年當(dāng)中，在我校培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，先后有四名學(xué)生用美術(shù)專業(yè)考上了本科大學(xué)。

4、在體育方面，我校常年有中長(zhǎng)跑訓(xùn)練小組，此外，特別重視隊(duì)列、隊(duì)形廣播體操比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育活動(dòng)。目前，我校已成功申報(bào)興安盟體育俱樂部，成為全盟唯一一所小學(xué)體育俱樂部。我校開展的以上這些活動(dòng)都成為固定形式，每年都開展。通過這些活動(dòng)不但豐富了校園文化，更主要是學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

回顧過去十年，課程改革雖然在我校的到蓬勃的發(fā)展，給學(xué)校帶來各方面顯著的變化。教師素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)水平不斷提高。但在課程改革方面與兄弟學(xué)校比也有很多不足，決心通過本次活動(dòng)為契機(jī)，我們有決心進(jìn)一步深化課程改革，把創(chuàng)辦人民滿意教育落到實(shí)處。

第五篇：課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改經(jīng)驗(yàn)材料

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大差距，農(nóng)村教師的教育觀念、教學(xué)手段、專業(yè)引領(lǐng)在新課改中都受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校新課程的順利實(shí)施，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。為此，永中學(xué)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，學(xué)校所有中層和教研組長(zhǎng)為成員。學(xué)校打破考試評(píng)價(jià)機(jī)制，破除考試“唯分論”，除了看學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要看課改招數(shù)。加大在教師中的宣傳力度，讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促研，以改促教，現(xiàn)將我在課改以來個(gè)人的點(diǎn)滴做法作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

一.堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”處進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

我校領(lǐng)導(dǎo)多次組織全校教師到雞西四中，七臺(tái)河三中和九中，綏芬河二中，杜郎口，昌樂二中學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還課改先進(jìn)學(xué)校的名師到我學(xué)校送課指導(dǎo)，并進(jìn)行交流指導(dǎo)，尤其是針對(duì)我校的學(xué)生特點(diǎn)，提出了寶貴的課改經(jīng)驗(yàn)，使我們的有很大的啟發(fā)，提高了自己的覺悟，而且使我們的起點(diǎn)就很高，不用抹黑過河，在別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行課改，使我們進(jìn)步很大。同時(shí)我們每月還結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫一篇教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平在改革中不斷提高。

二.加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)過程。

課改以來，我認(rèn)真完善落實(shí)教務(wù)處加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的要求，著重抓好備課和上課兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，我們數(shù)學(xué)組集體備課的模式是“自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流”，一節(jié)教研課我們要進(jìn)行我個(gè)環(huán)節(jié)完成，首先是一次備課，主備人要吃透教材，梳理知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流的內(nèi)容，然后輔備人在提出自己的看法，集體交流后進(jìn)行改正，最后形成學(xué)案。第二，按照集體備課的內(nèi)容進(jìn)行一次上課。第三，所有數(shù)學(xué)成員以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在根據(jù)課堂中實(shí)際操作出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次集體備課，在二次備課中大家會(huì)把課堂中實(shí)際存在，而且在 一次備課中沒有預(yù)設(shè)的問題，大家討論解決，然后再進(jìn)行第二次上課，在第二次課后，大家在一起總結(jié)在二次備課中沒有考慮到的實(shí)際問題，根據(jù)二次評(píng)課，上課人在寫出教學(xué)反思，以便在下次課中不要出現(xiàn)同樣的問題，經(jīng)過這樣的反復(fù)的 備課，評(píng)課使我們有了很大的提高。

三.精心編制學(xué)案，構(gòu)建高效課堂

學(xué)案設(shè)計(jì)主要按照以下原則

1.目標(biāo)設(shè)定在2—3個(gè)。

2.自主學(xué)習(xí)部分給學(xué)生從分的時(shí)間閱讀教材，教師把教材中關(guān)鍵的在知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成小問題，讓學(xué)生結(jié)合教材自主完成，以檢驗(yàn)學(xué)生閱讀教材的效果，同時(shí)也讓學(xué)生做到心中有數(shù)，聽課重地方所在，因?yàn)槊總€(gè)人的自然情況不一樣，這樣有利不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行小組解決，如果小組解決不的問題，教師在進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

4.合作探究就是根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容以及重難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行談?wù)?，也可以組與組之間進(jìn)行談?wù)?，所有小組都解決不了的問題有教師精講。

5.所有問題小組都談?wù)撏瓿梢院?，所有成員都已經(jīng)解決了疑難問題后，在有小組內(nèi)選擇代表進(jìn)行展示，已達(dá)到鞏固提高新知的目的。

6.最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是針對(duì)本節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)的情況教師就可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以及存在的問題，在下一節(jié)教學(xué)中進(jìn)行糾正。

總之進(jìn)行課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發(fā)熱。必須一步一個(gè)腳印。因?yàn)槲覀兯幍氖遣话l(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，所在學(xué)校的教育資源有限，各種矛盾還相當(dāng)突出，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地面對(duì)。

（1）教師隊(duì)伍的整體水平有待提高。必須培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代的教師隊(duì)伍，這就必須加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)歷培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、校本培訓(xùn)以及繼續(xù)教育。

（2）教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法；應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與新課改操作的沖突。要徹底改變，必須循序漸進(jìn)。

（3）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的薄弱和家庭教育的滯后，也對(duì)新課改產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（4）農(nóng)村中學(xué)教育硬件的薄弱是實(shí)施新課改的一個(gè)重要屏障。新課改不僅強(qiáng)調(diào)的是人力的投入，它更需要大量的財(cái)力的投入。如圖書室建設(shè)，多媒體添置，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的建立都需要相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作為后盾.“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。永和中學(xué)課改特色之路還很長(zhǎng)，任務(wù)更艱巨，需要研究的課題更艱難，走一步，再進(jìn)一步。我們完全有理由相信，永和中學(xué)，必將在理性的思索和扎實(shí)的課改實(shí)踐中不斷引向深入，并將結(jié)出更加豐碩的成果！

課改經(jīng)驗(yàn)材料 姓名：王海濤時(shí)間：2013.12.13