第一篇：黃堡課改經(jīng)驗材料

踐行生本理念 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

——保康縣黃堡鎮(zhèn)中學(xué)課改經(jīng)驗交流材料

位于荊山北麓的黃堡鎮(zhèn)中心學(xué)校，創(chuàng)建于1920年，于2005年建成九年一貫寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生912人，教職工109人，其中專任教師75人，本科學(xué)歷44人，占專任教師的58.6%，市級名師1人，縣級名師1人、市縣級骨干教師15人。學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)化的理、化、生儀器保管室和實驗室，有規(guī)范的多媒體教室、音樂教室、美術(shù)教室、圖書室、閱覽室和先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育設(shè)備。

自開展生本教育以來，我校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，與時俱進(jìn)，緊跟課改步伐，以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理念為指導(dǎo)，以開展“生本課堂、生本德育、生本活動、生本管理、生本服務(wù)”實踐為重點，通過搭建“三個平臺“，抓好“三個環(huán)節(jié)”，落實“四個四”工程，來全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力提升辦學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展：一是全體教職工教育觀念發(fā)生了根本性改變，生本理念扎根于老師們心田，目前基本做到了人人會編導(dǎo)學(xué)案，人人能按“三段六環(huán)”模式上課；二是學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，自主、合作、探究在課堂上已蔚然成風(fēng)；三是師生綜合素質(zhì)不斷提高，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一、搭建“三個平臺”，全力轉(zhuǎn)變教師育人觀念，抓住內(nèi)涵發(fā)展之“根”。

思想決定意識，意識決定行動。課改首先是改觀念，然后是改方法、改措施。要構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，就必須實現(xiàn)教師教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀的根本性轉(zhuǎn)變。因此，我們著力搭建“三個平臺”，為教師觀念的更新和方法的改革提供思想和理念的支撐。

1、搭建學(xué)習(xí)的平臺，強化理論學(xué)習(xí)，為生本課堂建設(shè)奠定思想和理論基礎(chǔ)。一是集中學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)上級文件、有關(guān)生本課堂改革的相關(guān)報告、報刊上刊登的各地課改的典型經(jīng)驗，以及《走向生本》、《生本激揚生命》等著作。二是考察學(xué)習(xí)。通過分批組織教師到山東及我縣試點學(xué)校對課堂的現(xiàn)場觀摩，與師生面對面的交流，增強了教師實施高效課堂的信心與決心。三是舉辦講座。邀請縣教研員及核心團隊成員來我校進(jìn)行指導(dǎo)，以教研組為單位，圍繞生本課堂改革問題，每周確定一個專題，為全體教師進(jìn)行一次培訓(xùn)輔導(dǎo)，以此提高教師駕馭生本課堂的技能。一年來，教師學(xué)習(xí)筆記人均達(dá)五萬字，教學(xué)反思、學(xué)習(xí)體會累計達(dá)180余篇，先后有18人次的課改文章在《襄陽日報》、《湖北教育》、《走向生本》等報刊上發(fā)表，80余篇案例論文在國家、省、市、縣級評選中獲獎。

2、搭建交流平臺，建立定期交流機制，促進(jìn)教師教學(xué)相長。一是建立校內(nèi)交流機制。我們建立教研組月交流制和學(xué)校學(xué)期交流制。讓教師把自己在生本課堂研究中的所思所想、所收所獲、所企所盼全部傾述出來，暢說欲言地進(jìn)行交流，做到取長補短，共同提高。二是建立校外交流機制。我們充分利用協(xié)作區(qū)大教研活動，著力推薦我校教師主講觀摩課、示范課，使他們每參加一次活動，教學(xué)技能就有一次提高，教學(xué)方法就有一次改進(jìn)，教學(xué)效果就有一次提升。同時，歡迎縣內(nèi)兄弟學(xué)校來我校切磋教學(xué)技藝，彼此相得益彰。中學(xué)部崔德麗、郭世敏老師承擔(dān)了市名師送課活動，季書珍、李春玲、劉立翠老師出色完成了生本研討暨復(fù)習(xí)研討課任務(wù)，中小學(xué)一大批年輕教師在交流中受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。

3、搭建研究平臺，強化校本研訓(xùn)，破解生本課堂實施過程中的難題。為了破解生本課堂研究中遇到的難題，我校把生本課堂建設(shè)與校本研訓(xùn)有機結(jié)合起來，通過以研帶訓(xùn)的方式，促進(jìn)教師間相互交流研討，找到方法和途徑。一是收集問題，確立研修主題。學(xué)校堅持讓教師每月向教導(dǎo)處提交一個教學(xué)實踐中遇到的困惑問題，并簡單闡述困惑的原因。學(xué)校教導(dǎo)處每月對教師提交的問題進(jìn)行一次梳理，找出共性問題，作為校本研修主題確定下來。二是開展研修活動，尋求解決方法，做到“三個一”，即：舉辦一次理論學(xué)習(xí)，為教師參與校本研修活動打下理論基礎(chǔ)。召開一次專題會議，教師圍繞問題展開平等、坦誠的心靈對話和思想碰撞，在各種觀點的交鋒中，通過教師個人的反思領(lǐng)悟，找到解決問題的方法。觀摩一節(jié)專題研討課，我們組織教師觀摩一節(jié)研討課，要求執(zhí)教教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)研修中尋找到的方法，讓這些方法在教學(xué)實踐中得到檢驗，并為全體教師提供借鑒。三是反復(fù)實踐，破解難題。我校通過校本研訓(xùn)，尋找到解決生本課堂相關(guān)問題的方法后，首先抓好示范引路，然后要求全體教師人人上一堂公開課，互相學(xué)習(xí)，取長補短，使最初教學(xué)中存在的問題逐步得到解決，促進(jìn)課堂改革的步伐，提高教師駕馭生本課堂的能力。

二、抓好“三個環(huán)節(jié)”，扎實推進(jìn)生本課堂步伐，扣住內(nèi)涵發(fā)展之“本”。

我校在生本課堂實施中，堅持以集體備課編寫導(dǎo)學(xué)案活動為先導(dǎo)，以“課內(nèi)比教學(xué)”、“升等晉級”活動為載體，以教學(xué)反思交流評比活動為抓手，扎實推進(jìn)生本課堂建設(shè)。

1、抓好課前導(dǎo)學(xué)案編寫環(huán)節(jié)。備好課是上好課的基礎(chǔ)，編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是上好生本課堂的前提。我們按照“合理分工、輪流主持、集體研討、人人參與”原則，提出兩個硬性要求：一是導(dǎo)學(xué)案必須是在集體備課的基礎(chǔ)上形成的個案，二是導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)四導(dǎo)，即“導(dǎo)路徑、導(dǎo)方法、導(dǎo)疑惑、導(dǎo)思維”。在開學(xué)初分配好導(dǎo)學(xué)案編寫任務(wù)，做到超前一周編寫。為了保證導(dǎo)學(xué)案編寫質(zhì)量，學(xué)校中層干部每人包一個學(xué)科，每周五前，利用例會前時間，組織同年級同學(xué)科教師，對下周要使用的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行集體研討和審查，每次研討審查時，先由初備人對編寫的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行說課，在初備人說課后，包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)科教師提出修改意見，再由主備人對初備導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次修改，然后定稿，交包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)審查簽字，在下周上課前打印給同年級同學(xué)科教師使用。一學(xué)期下來，全體教師均能熟練編寫導(dǎo)學(xué)案，運用導(dǎo)學(xué)案組織教學(xué)。

2、抓好生本課堂教學(xué)實施環(huán)節(jié)。對課堂教學(xué)提出四個硬性要求：一是必須使用導(dǎo)學(xué)案上課。二是要按照“三段六環(huán)”生本課堂教學(xué)模式上課。（“三段”即：前置學(xué)習(xí)、交流釋疑、鞏固拓展，“六環(huán)”即：導(dǎo)入激趣、自主學(xué)習(xí)、小組交流、展示點撥、拓展延伸、鞏固反饋）。三是“生本”理念貫穿教學(xué)過程，一節(jié)課學(xué)生自主、合作、探究時間不少于30分鐘，教師獨立講解時間控制在15分鐘以內(nèi)。四是必須開展小組合作學(xué)習(xí)。建好合作學(xué)習(xí)小組，分三層評價，即科任教師課堂評價評分、班級小組評價打分、教導(dǎo)處實時監(jiān)控評價。生本課堂改革實施一年來，生本理念現(xiàn)已扎根于教師心中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上已成主流，真正實現(xiàn)了老師們教的輕松，孩子們學(xué)的快樂。

3、抓好課后教學(xué)反思交流評比環(huán)節(jié)。杜郎口中學(xué)提出了“反思三年成名師”的觀點，給了我們很大啟示。因此，我校在生本課堂實施中，也要求教師寫教學(xué)反思，并做到每天必寫，每學(xué)期一本，反思內(nèi)容可寫成成功亮點、失敗教訓(xùn)、片段分析、案例剖析、課堂故事、教學(xué)思考等。為了保證教學(xué)反思的質(zhì)量，發(fā)揮反思作用，學(xué)校以教研組為單位，每周檢查一次，每月交流評比一次，每學(xué)期考核一次，以此督促教師自覺反思，認(rèn)真反思，實現(xiàn)教師在反思中改進(jìn)，在反思中成長的目標(biāo)。一年來，老師養(yǎng)成了自覺撰寫反思的好習(xí)慣，有不少反思性案例文章在《走向生本》上發(fā)表。12人次被邀加入縣生本課堂研究核心成員。

三、落實“四個四”工程，創(chuàng)新生本管理思路，助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線和落腳點，幾年來我校仍然從全縣大形勢出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實際，以“協(xié)作區(qū)大教研”活動為載體,以過程管理為主線,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為終極目標(biāo)。因地制宜，在教、導(dǎo)、管方面大膽創(chuàng)新，使教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高。

1、落實常規(guī)四級管理。一是領(lǐng)導(dǎo)隨機查：每名干部每周必須抽查一名教師的常規(guī)，可以是常規(guī)中的一個方面，及時把結(jié)果報教導(dǎo)處，教導(dǎo)處匯總后在例會上通報。二是教導(dǎo)處每周一查：每周由教導(dǎo)處隨機抽查一個教研組或者備課組的一項常規(guī)，重點檢查備課質(zhì)量、教研活動落實情況、教研組管理質(zhì)量、常規(guī)改進(jìn)要求落實情況，及時通報檢查結(jié)果。三是教研組每月一查：教研組每月對常規(guī)進(jìn)行全面檢查，檢查結(jié)果交教導(dǎo)處。四是學(xué)校每學(xué)期兩次總查：分期中、期末進(jìn)行常規(guī)總查，所有干部全部參加，分塊檢查（備課檢查組、作業(yè)檢查組、聽課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檢查組）。

2、落實學(xué)科四級考試。一是隨堂檢測：語文、數(shù)學(xué)、英語每周必須有兩次以上課堂檢測，其他學(xué)科每周必須有一次課堂檢測，打造高效課堂。二是單元過關(guān)：按教學(xué)進(jìn)行組織單元過關(guān)，用好教研室單元過關(guān)題。三是月考：每月進(jìn)行一次月考，通過月考分析學(xué)生成績情況，分析教師教學(xué)情況，讓同教師通過比較，反思教學(xué)得失，研究改進(jìn)教學(xué)方法。四是協(xié)作區(qū)聯(lián)考：嚴(yán)格按中考分值及試卷結(jié)構(gòu)組織命題，全部使用答題卡答題，全力模擬中考模式。

3、落實賽課四個結(jié)合。一是整體規(guī)劃與常規(guī)活動相結(jié)合，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)縣教育局相關(guān)方案，制訂學(xué)校方案，再由教研組進(jìn)行細(xì)致安排規(guī)劃，做到長遠(yuǎn)計劃，分步實施，講求效果。二是梳理問題與課題研究相結(jié)合，在第一輪活動后，要求每個人都總結(jié)自己存在的主要問題，由備課組及教研組進(jìn)行提煉，根據(jù)提煉結(jié)果由教師自己制訂研究計劃，作為課題在平時課堂教學(xué)中進(jìn)行研究。三是個體提升與團體提高相結(jié)合，通過人人參與活動，展示每個人的教學(xué)特長，相互學(xué)習(xí)，取長補短，通過議課、備課、講課、說課、評課等方式，讓教師的智慧作用于個體，提升參加縣級活動教師的素質(zhì)，同時為培養(yǎng)學(xué)科能手奠定基礎(chǔ)。四是過程參與與績效考核相結(jié)合，平時參與活動與常規(guī)考評相結(jié)合，活動結(jié)果與年終績效考核相結(jié)合，做到有活動必考核、有考核必兌現(xiàn)。

4、落實教研室“四級驗收”。首先，全體老師分學(xué)科自選內(nèi)容，抽簽決定講課、說課、評課時間，接受考研組驗收。然后，根據(jù)教研組的驗收情況，按照講課、說課、評課三項綜合得分，推薦教師接受學(xué)校驗收。接著，學(xué)校驗收合格的教師，推薦到所在協(xié)作區(qū)大教研組進(jìn)行驗收。最后，經(jīng)過協(xié)作區(qū)大教研組驗收合格的教師才能接受縣教研室的驗收，才能參加優(yōu)質(zhì)課評選。

自從實行生本課堂改革以來，我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，學(xué)校2012、2013連續(xù)兩年獲教學(xué)教研成功二等獎。學(xué)校的教學(xué)管理水平也一年比一年強，在縣教育局組織的教育目標(biāo)考核評比中我校連續(xù)二年獲得優(yōu)勝單位。學(xué)校的其他各項工作也都取得了優(yōu)異成績，中小學(xué)生運動隊參加縣第十三屆中小學(xué)生田徑運動會分獲中小學(xué)組團體總分第二名的好成績。我校崔德麗老師被認(rèn)定為“隆中名師”，郭世敏老師被評為“?？得麕煛薄?/p>

形勢催人奮進(jìn)，目標(biāo)任重道遠(yuǎn)。雖然我們所取得的成績，距領(lǐng)導(dǎo)的要求、家長的期望和學(xué)校事業(yè)的發(fā)展還有一定的距離，但我們堅信在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全體教職工一定能借著全縣課堂大變革的東風(fēng)，繼續(xù)發(fā)揚開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、迎難而上的精神，走出一條具有?？到逃厣膬?nèi)涵發(fā)展之路。

2013年12月16日

第二篇：課改經(jīng)驗材料

課改經(jīng)驗材料

是一所具有60年歷史的農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)，更是一所具有民族特色 蒙、漢合?！，F(xiàn)在校生562名，教職工133名。從實施基礎(chǔ)教育改革以來，我校把課程改革作為學(xué)校工作的重點。來推進(jìn)素質(zhì)教育。十年來在盟、旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在教研室的具體指導(dǎo)下，堅持“以人為本，科學(xué)管理”重視教育培訓(xùn)，積極開展校本教研，通過“以研促教，以研促改”經(jīng)過實踐探索，我校的基礎(chǔ)教育課程改革以蓬勃的動力，給學(xué)校各方面帶來顯著的變化，教師整體素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)校各方面都獲得了可喜的成績。下面從以下幾方面來介紹我校的課改：

一．健全組織，加強管理

我校對新課程改革非常重視，學(xué)校成立了新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管教學(xué)的副校長為副組長，教務(wù)主任、教研組長為成員，明確目標(biāo)和任務(wù)，有具體的課改經(jīng)驗保障措施。建立健全各項規(guī)章制度和量化標(biāo)準(zhǔn)，確保課改實驗工作有章可循，促進(jìn)工作的開展。

二．立足校本，深化課改

在課程改革中，我校也和其他兄弟學(xué)校一樣，又開始的不知道怎樣搞課改，到模仿著別人搞課改，再到結(jié)合本校實際探索課改，雖然一路走來沒有什么驚天動地的舉措，但我們也實實在在的開展了課程改革。期間我們也遇到各種各樣的問題。如學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自主探究，合作交流，展

示等環(huán)節(jié)的難題。面對這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們在加強理論學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上，通過理論實踐相結(jié)合，積極開展豐富多彩的校本教研等途徑來解決課堂教學(xué)中的出現(xiàn)問題。

（一）加強學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平

課程理念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，而知識是教學(xué)行為的基礎(chǔ)。因此，我校從課改開始十分重視教師學(xué)習(xí)，不僅積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，還在本校加強對教師新課程理念和新課改相關(guān)資料的學(xué)習(xí)。確定每周二下午時間為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，觀看錄像和專題研討相結(jié)合。做到每位教師有學(xué)習(xí)筆記，有心得體會。其中集中學(xué)習(xí)是有針對性的學(xué)習(xí)，這樣可以解決教師之急需，通過對全體教師進(jìn)行“洗腦”“充電”，使教師在理解了課程改革的基礎(chǔ)上，觀念得到了更新，提升了教師自身的教育教學(xué)水平。

（二）加強校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為推動我校的基礎(chǔ)教育改革深入發(fā)展，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，做好校本培訓(xùn)和校本教研是教師成長的重要途徑，在工作中：

1、利用每周三集體備課，集體備課采取“個人備課——集體備課——個人再備課”的程序，以教研單位開展創(chuàng)設(shè)人人參與，個個鉆研的氛圍。做到：（1）內(nèi)容提前確定，（2）教材人人鉆研，（3）中心發(fā)言人要精心準(zhǔn)備發(fā)言稿。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，組織骨干教師上示范課來創(chuàng)設(shè)教師間交流的平臺，加速教師的專業(yè)成績。同事認(rèn)真落實青年教師的培養(yǎng)計劃，開展教師一對一的活動，使青年教師在骨干教師的引領(lǐng)下

盡快成熟。

3、利用周四時間開展集體教研：形式有（1）學(xué)校集體教研（學(xué)校每周四下午學(xué)生放學(xué)后組織全體任課教師，有教學(xué)副校長負(fù)責(zé)，開展教學(xué)教研，解決教學(xué)中存在的一些疑難問題）（2）教研但教研（學(xué)校每周四組織一次教研活動教研組長負(fù)責(zé)，解決學(xué)科教學(xué)重點問題）(3)個體教研（不定時間、地點，自主探究，學(xué)習(xí)、反思）。從內(nèi)容方法有①備課、上課、聽課、評課，②學(xué)科課題研究：研究教法和學(xué)法，有目標(biāo)、有內(nèi)容，使每個教師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互相交流，團結(jié)協(xié)作的和諧教研團體，4、積極開各種形式的聽課、評課，教學(xué)反思活動。開展四種形式的聽課、評課活動：（1）堅持推門課、制定隨堂聽課制、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂、及時掌握教學(xué)第一線的情況，（2）開展研究課、觀摩課，以學(xué)科教研組為單位組織開展聽課、評課活動（3）堅持青年教師上過關(guān)課，（4）外出學(xué)習(xí)教師上匯報課。除四種課型外每學(xué)期學(xué)校組織開展豐富多彩的教研活動，每次組織聽課，參加人員都做到先聽課、后集體評課、通過活動使教師相互切磋虛心學(xué)習(xí)，取長補短，努力提高教師的教學(xué)水平，讓課堂成為教師成功的舞臺。

經(jīng)過十年的的實踐與探索，現(xiàn)在面對的課堂已經(jīng)由過去教師是課堂教學(xué)的軸心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，而轉(zhuǎn)變?yōu)椋谛抡n程改革理念下，教師成為組織者，參與者，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位，發(fā)揮了教師的主題作用，構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)模式。

三．強化教師基本素質(zhì)，注重學(xué)生全面發(fā)展。

課程改革對教師的基本素質(zhì)提出更高的要求，我校在這方面始終本著“以人為本”的宗旨，加強教師的基本技能訓(xùn)練，注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

（一）、加強教師基本技能訓(xùn)練，提高教師的素養(yǎng)

教師的基本素質(zhì)決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師隊伍的建設(shè)是學(xué)校的根本建設(shè)，提高教師的教育教學(xué)能力，必須從練習(xí)基本技能入手。我校結(jié)合本校實際，采用內(nèi)容多樣化的訓(xùn)練，全面提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。針對有些語文教師對學(xué)生朗讀不重視，我們決定開展教材朗讀比賽，為提高教師的書寫能力、提高教學(xué)水平，開展鋼筆字比賽。開展任課教師語文教材朗讀比賽、演講比賽。經(jīng)驗交流、教學(xué)設(shè)計、寫字等比賽。以提高教師政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、基本技能，從而提高整體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）、注重個性特長，促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展

我校堅持“以人為本”的辦學(xué)理念，在教師素質(zhì)得到提高的基礎(chǔ)上堅持素質(zhì)教育為核心，張揚學(xué)生的個性特長，以求真育美為目的，拓寬學(xué)生的思路，堅持理論聯(lián)系實際，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮自身特長，開展了音樂、美術(shù)、體育、讀書等活動，從而促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的整體提高，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、自開展“書香校園”以來，我校就非常重視師生讀書，制定了校內(nèi)讀書活動計劃，師生也制定了自己的班級的讀書計劃。平時師生每周選擇一本健康有益的書籍，做好讀書筆記、讀書心得。語文教師每學(xué)期都上一屆課外閱讀推薦課，每學(xué)期我校根據(jù)教研倡導(dǎo)的讀書活

動和《語文課標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀要求，結(jié)合世界讀書日開展讀書周活動，利用國旗下講話對啟動讀書周活動，讀書活動拉開之后（1）各班級按要求在原有圖書的基礎(chǔ)上開展“捐一本書，讀百本書”活動，同學(xué)們紛紛把自己收藏的圖書帶到學(xué)校，充實班級圖書角。（2）各班級匯報圖書成果，用表演課本劇、讀書卡、課后感、讀書筆記等形式體現(xiàn)。每次讀書周活動都評選出：書香班級、朗讀明顯班級、創(chuàng)高明顯班級、讀書大王等，并進(jìn)行總結(jié)頒獎。

同時還推行學(xué)校和班級兩級圖書借閱制度，積極開展演講比賽，現(xiàn)這些活動逐步成為固定的活動。

2、在校園藝術(shù)方面，我校給予高度重視，積極參加各種藝術(shù)比賽活動，并取得很好的成績。

我校的節(jié)目曾多次代表前旗參加盟級的藝術(shù)比賽。2009年我校的舞蹈《盛開的索瑪花》代表前旗參加了盟級的藝術(shù)節(jié)表演，得到了旗里和盟里領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。此節(jié)目還獲得了自治區(qū)級一等獎，國家級三等獎的好成績。因此也大大鼓舞了我們的信心。除此之外，舞蹈《乳香飄》獲盟級小能手指導(dǎo)教師獎；舞蹈《快樂的小伙伴》多次參加上一級的藝術(shù)活動。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的驗收。同年5月31日，我校舉辦了本校的以“中國夢，我的夢”為主題的規(guī)模龐大的校園藝術(shù)節(jié)，做到老師、學(xué)生全員參與，時間長達(dá)五個多小時，學(xué)生們盡情展示自己的藝術(shù)才華，在他們節(jié)日即將來臨的時候，他們用自己的才華，不同的表演方式詮釋了他們的喜悅、他們的愛、他們對美好生活的追求，我校藝術(shù)節(jié)在教

師的大合唱《歌唱祖國》、《走向復(fù)興》中圓滿結(jié)束。

3、在美術(shù)方面，我校有專門的美術(shù)活動教室。開設(shè)了泥塑、水彩畫、國畫、書法等興趣小組。正在有計劃、有目的、有步驟的開展活動。十年當(dāng)中，在我校培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，先后有四名學(xué)生用美術(shù)專業(yè)考上了本科大學(xué)。

4、在體育方面，我校常年有中長跑訓(xùn)練小組，此外，特別重視隊列、隊形廣播體操比賽，運動會等體育活動。目前，我校已成功申報興安盟體育俱樂部，成為全盟唯一一所小學(xué)體育俱樂部。我校開展的以上這些活動都成為固定形式，每年都開展。通過這些活動不但豐富了校園文化，更主要是學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

回顧過去十年，課程改革雖然在我校的到蓬勃的發(fā)展，給學(xué)校帶來各方面顯著的變化。教師素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)水平不斷提高。但在課程改革方面與兄弟學(xué)校比也有很多不足，決心通過本次活動為契機，我們有決心進(jìn)一步深化課程改革，把創(chuàng)辦人民滿意教育落到實處。

第三篇：課改經(jīng)驗材料

課改經(jīng)驗材料

長期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大差距，農(nóng)村教師的教育觀念、教學(xué)手段、專業(yè)引領(lǐng)在新課改中都受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校新課程的順利實施，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前一項十分緊迫的任務(wù)。為此，永中學(xué)成立了以校長為組長的“新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，學(xué)校所有中層和教研組長為成員。學(xué)校打破考試評價機制，破除考試“唯分論”，除了看學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要看課改招數(shù)。加大在教師中的宣傳力度，讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促研，以改促教，現(xiàn)將我在課改以來個人的點滴做法作一個簡單的匯報。

一.堅持“走出去，請進(jìn)來”處進(jìn)教師專業(yè)成長。

我校領(lǐng)導(dǎo)多次組織全校教師到雞西四中，七臺河三中和九中，綏芬河二中，杜郎口，昌樂二中學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗，同時還課改先進(jìn)學(xué)校的名師到我學(xué)校送課指導(dǎo)，并進(jìn)行交流指導(dǎo)，尤其是針對我校的學(xué)生特點，提出了寶貴的課改經(jīng)驗，使我們的有很大的啟發(fā)，提高了自己的覺悟，而且使我們的起點就很高，不用抹黑過河，在別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去進(jìn)行課改，使我們進(jìn)步很大。同時我們每月還結(jié)合自己的教學(xué)實際寫一篇教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平在改革中不斷提高。

二.加強教學(xué)管理，完善教學(xué)過程。

課改以來，我認(rèn)真完善落實教務(wù)處加強教學(xué)常規(guī)管理的要求，著重抓好備課和上課兩個重要環(huán)節(jié)。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，我們數(shù)學(xué)組集體備課的模式是“自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流”，一節(jié)教研課我們要進(jìn)行我個環(huán)節(jié)完成，首先是一次備課，主備人要吃透教材，梳理知識點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定重難點，根據(jù)自己學(xué)生的實際情況設(shè)計好自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流的內(nèi)容，然后輔備人在提出自己的看法，集體交流后進(jìn)行改正，最后形成學(xué)案。第二，按照集體備課的內(nèi)容進(jìn)行一次上課。第三，所有數(shù)學(xué)成員以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在根據(jù)課堂中實際操作出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次集體備課，在二次備課中大家會把課堂中實際存在，而且在 一次備課中沒有預(yù)設(shè)的問題，大家討論解決，然后再進(jìn)行第二次上課，在第二次課后，大家在一起總結(jié)在二次備課中沒有考慮到的實際問題，根據(jù)二次評課，上課人在寫出教學(xué)反思，以便在下次課中不要出現(xiàn)同樣的問題，經(jīng)過這樣的反復(fù)的 備課，評課使我們有了很大的提高。

三.精心編制學(xué)案，構(gòu)建高效課堂

學(xué)案設(shè)計主要按照以下原則

1.目標(biāo)設(shè)定在2—3個。

2.自主學(xué)習(xí)部分給學(xué)生從分的時間閱讀教材，教師把教材中關(guān)鍵的在知識點設(shè)計成小問題，讓學(xué)生結(jié)合教材自主完成，以檢驗學(xué)生閱讀教材的效果，同時也讓學(xué)生做到心中有數(shù)，聽課重地方所在，因為每個人的自然情況不一樣，這樣有利不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行小組解決，如果小組解決不的問題，教師在進(jìn)行精講點撥。

4.合作探究就是根據(jù)本節(jié)課的實際內(nèi)容以及重難點問題設(shè)計問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行談?wù)?，也可以組與組之間進(jìn)行談?wù)摚行〗M都解決不了的問題有教師精講。

5.所有問題小組都談?wù)撏瓿梢院螅谐蓡T都已經(jīng)解決了疑難問題后，在有小組內(nèi)選擇代表進(jìn)行展示，已達(dá)到鞏固提高新知的目的。

6.最后一個環(huán)節(jié)就是針對本節(jié)的內(nèi)容設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行檢測，根據(jù)檢測的情況教師就可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以及存在的問題，在下一節(jié)教學(xué)中進(jìn)行糾正。

總之進(jìn)行課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發(fā)熱。必須一步一個腳印。因為我們所處的是不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，所在學(xué)校的教育資源有限，各種矛盾還相當(dāng)突出，應(yīng)當(dāng)實事求是地面對。

（1）教師隊伍的整體水平有待提高。必須培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前信息時代的教師隊伍，這就必須加強對教師的學(xué)歷培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、校本培訓(xùn)以及繼續(xù)教育。

（2）教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法；應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與新課改操作的沖突。要徹底改變，必須循序漸進(jìn)。

（3）農(nóng)村經(jīng)濟的薄弱和家庭教育的滯后，也對新課改產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（4）農(nóng)村中學(xué)教育硬件的薄弱是實施新課改的一個重要屏障。新課改不僅強調(diào)的是人力的投入，它更需要大量的財力的投入。如圖書室建設(shè)，多媒體添置，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的建立都需要相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作為后盾.“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。永和中學(xué)課改特色之路還很長，任務(wù)更艱巨，需要研究的課題更艱難，走一步，再進(jìn)一步。我們完全有理由相信，永和中學(xué)，必將在理性的思索和扎實的課改實踐中不斷引向深入，并將結(jié)出更加豐碩的成果！

課改經(jīng)驗材料 姓名：王海濤時間：2013.12.13

第四篇：課改經(jīng)驗材料

課改經(jīng)驗材料

一年多來，經(jīng)過新課改這場暴風(fēng)雨的洗禮，我們在困惑、思索、感悟中成長，在泥濘、坎坷、荊棘中堅強?，F(xiàn)將我校在課改工作中的做法匯報如下：

一、以發(fā)展個性為前提，改變課堂教學(xué)面貌。

1.課堂中我們堅持做到“三個尊重”：尊重學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域與規(guī)律；尊重學(xué)生的個人情感體驗；尊重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。多傾聽，多等待、多給予，使課堂氣氛民主、和諧。學(xué)生參與率高，在激勵、喚醒、鼓舞中發(fā)展學(xué)生的特長。

2．課內(nèi)外活動相結(jié)合，使學(xué)生做到眼動、口動、手動、腦動“四個動”，并且?guī)熒樱_(dá)到共識、共享、共進(jìn)，弘揚學(xué)生的個性。

二、以創(chuàng)新為目的，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在課堂上，我們引導(dǎo)學(xué)生自主合作，主動探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1．課內(nèi)外相結(jié)合，使學(xué)生在興趣這位老師的引導(dǎo)下自發(fā)學(xué)習(xí)，體驗成功，激發(fā)再次深入學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主平臺。

2．合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在低年級教師多引導(dǎo)，分四至六人小組，分工明確，指定紀(jì)律組長、主持人、記錄員，在中高年級實行自由組合，組內(nèi)分工，必要時教師來幫助。3．在探究學(xué)習(xí)方式方面，如：

（1）學(xué)生獲取大量相關(guān)信息并整理分析；（2）學(xué)習(xí)中各抒己見，多質(zhì)疑；

（3）求同存異與求異存同相結(jié)合，做到切忌格式化、形式化。

三、發(fā)持續(xù)發(fā)展為宗旨，改進(jìn)了評價方法。

教師評價包含平時考勤、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)績等各方面，改變以往單純的以考試成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價方式；對學(xué)生的評價也分為教師評價、家長評價、同學(xué)評價三方綜合考評，并給每一個學(xué)生制作了成長記錄袋，從學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行全面評價。

第五篇：課改典型經(jīng)驗材料

課程改革幾年來,我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師，特別是中青年教師，以較強的責(zé)任感和較大的熱情,積極投身到這一教學(xué)改革的洪流中,與進(jìn)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,在課程改革實踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動,我們欣喜的感受到了廣大教師的極大教育教學(xué)熱情,哪怕是些比較“頑固”的老師，教育觀念的轉(zhuǎn)變已初見端倪,民主、平等的師生關(guān)系逐漸形成,新的課堂新的思想為學(xué)校增添了新的活力。

一、課改的有利條件及成果

自從我區(qū)進(jìn)入課程改革以來，領(lǐng)導(dǎo)重視，組織保障有力。為了保證課改實驗工作積極有效地展開，我校成立了以校長、書記為組長，教導(dǎo)處、教研組長、各學(xué)科骨干老師參加的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長十分重視課改實驗工作的開展，親力親為，對本次課改精神的理解比較到位，親自主持召開課改動員大會。特別是西永小學(xué)的教導(dǎo)主任劉林同志到我校任校長以來，更是對課改予以了高度重視。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了教科室，任命了教科室主任，分管校本教研與校本課程的開發(fā)。他經(jīng)常與教導(dǎo)處一起部署課改實驗工作，制定課改實施方案，還深入課改年級的課堂聽課，以他豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對有問題的老師進(jìn)行悉心指導(dǎo)，幫助解決問題。同時十分重視校本教研的研討、開發(fā)，并在學(xué)校經(jīng)費困難重重的情況下給予了經(jīng)費上的支持。學(xué)校行政一班人在課改中以身作則，親入教學(xué)的第一線，擔(dān)任有困難的年級、班級的教學(xué)任務(wù)，這樣的行為富有極強的感召力，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實施打下了堅實的基礎(chǔ)。

課改實驗老師培訓(xùn)工作比較扎實有效。在教導(dǎo)處的組織下，對于新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采取了多次學(xué)、反復(fù)學(xué)、全校學(xué)、組內(nèi)學(xué)、個人學(xué)的多種方式，讓大家對課標(biāo)理解透徹、掌握到位。每次進(jìn)修校的教材培訓(xùn)，一定派任課老師參加。各級的教研活動，讓教師們積極走出去，外出參觀學(xué)習(xí)。新課程改革的春風(fēng)老師吹到每一位老師的心中，讓他們親身感受這改革的浪潮。培訓(xùn)工作的開展，提高了老師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了老師的教育觀念，取得了較好的效果，他們對課程改革的看法也在悄然轉(zhuǎn)變，由當(dāng)初的不以為然、事不關(guān)已到逼著改革、做樣子應(yīng)付檢查，再到今天的積極參與、自覺反思，這就是進(jìn)步！

組織教研活動是教導(dǎo)處的重要職責(zé)，積極開展教研活動是為了提高課改實驗水平，積極推進(jìn)新課改的實驗。以前我校的教研活動大多是流于形式，無多大實效。課改以來，學(xué)校十分重視教研活動的開展，教導(dǎo)處不急于求成，而是步步為營，從基本工作做起，取得了良好的效果?，F(xiàn)在我校每一學(xué)年都開展上好一堂研究課活動，大力提倡老師上研究公開課，聽課、評課活動在全校各個科組展開。這些活動的開展，使全校老師的課堂教學(xué)觀、教學(xué)實踐逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成了較好的教研氛圍.校本教材的開發(fā)是課改的特色所在，我校非常重視校本課程的開發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)條件，由教科室組織牽頭，帶領(lǐng)鼓勵老師開設(shè)校本課程，目前我校已形成《詩歌誦讀》、《手工制作》二門校本課程，由學(xué)有所長的老師擔(dān)任課程的教學(xué)工作。

一批老師在課改實踐中成長，課改實踐轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)觀念，提高了老師的教學(xué)能力。在重視雙基的同時，老師開始關(guān)注學(xué)生獲得知識和技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生態(tài)度、情感、價值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。課改實驗老師不僅在各級教研活動中推出了優(yōu)質(zhì)示范課，還在片區(qū)以及沙區(qū)的賽課活動中獲獎，學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)也得到提高。以前我校的老師怕動筆，不敢寫，而今，在教導(dǎo)處的組織帶領(lǐng)下，他們也勇于寫出自己的教學(xué)體會，參加論文評選。只要跨出了第一步，下面的路就好走了，老師們的教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了提高，也小有所獲。.新課程的實施改變了學(xué)生的學(xué)校生活，也讓我們的老師感受到了時代的脈搏。

二、工作的反思

1、轉(zhuǎn)變觀念的問題。觀念轉(zhuǎn)變的問題是課程改革目標(biāo)的重要內(nèi)容，仍有少數(shù)老師對課程改革的意義認(rèn)識不足，教育觀念陳舊，在教學(xué)教研和評價工作中，常自學(xué)或不自學(xué)地走回頭路，特別是某些老師，受傳統(tǒng)思想的影響較深，再加上中國的國情，應(yīng)試教育的思想較為嚴(yán)重，而老師的教學(xué)效果也要看成績，這造成思想上一時難以轉(zhuǎn)變。抑或個別老師職業(yè)道德不高，對工作懈怠，在學(xué)校形成一種不好的風(fēng)氣，阻礙了工作的開展。這些都要認(rèn)真加以研究解決，特別是通過學(xué)習(xí)加大校本培訓(xùn)力度，進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)方式和教學(xué)研究方式，也要從思想上引起重視。

2、校本課程開發(fā)能力較弱。沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發(fā)是課程改革的突破口。目前看來，因為教師們的工作任務(wù)重，時間緊，再者我校在校本課程開發(fā)上缺少經(jīng)驗，還需要進(jìn)一步加強探索與研究。

3、課程改革需要教科研部門的大力支持，課程改革是一項系統(tǒng)工程，單靠教導(dǎo)處一個光桿司令是不行的，無論是從能力還是精力上都不足。除了學(xué)校班子的支持配合，通力協(xié)作，精誠團結(jié)外，還需要教科研機構(gòu)在理論上給予支持，把理論研究與課改實踐相結(jié)合，切實提高學(xué)校教學(xué)研究水平。

面對新課程這樣全新的內(nèi)容，教導(dǎo)處要開展全員培訓(xùn)，增強意識，更新觀念。全體教師必須加強自學(xué)，收集信息，提高認(rèn)識，掌握技能，綜合體會，方能達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念、提高教育教學(xué)的技能。教師必須確定以人為本、以生活為源、以價值為準(zhǔn)、以實踐為根、以創(chuàng)新為標(biāo)等觀點，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的角色，成為新課程的傳授者、促進(jìn)者和研究者，成為學(xué)生的“伙伴”、“朋友”。