第一篇：共享書香校園,共享美好人生(國旗下的演講稿)

共享書香校園，共享美好人生

我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，書。嘿嘿。大家好，我來自1307班。今天能站在這里演講，倍感榮幸。我今天演講的主題是：共享書香校園，共享美好人生。

讀書對人類來說也確實(shí)是一個永恒的話題，而百花齊放的春天確實(shí)是個讀書的好季節(jié)?！芭囵B(yǎng)完全人格” 一直是我們學(xué)校不懈的追求。人格是有魅力的，靈魂也是有深度的。腹有詩書氣自華，而讀書不僅能豐富知識、涵養(yǎng)精神，形成自己的一番見解，更能增添魅力，深化靈魂。毋庸置疑，讀書，比起玩一場網(wǎng)絡(luò)游戲，談一場似有若無的戀愛，看一部劇情狗血的電視劇，更具深刻的精神愉悅。

讀書也要看是為什么而讀。如果學(xué)生學(xué)習(xí)之余，去讀一讀書，也還是為了汲取知識，應(yīng)付一百五十分的語文卷，那么，其讀書不可避免會有些許的苦累。而學(xué)者讀書一則為了考證，二則為了搜尋，三是為了印證，這類人讀書相對來說是比較枯燥的。至于一般人，讀書則是一種消遣了，俗者為顯擺、賣弄、夸耀，雅人則是情趣、雅樂為主?，F(xiàn)在還有為另一種讀書的目的，那就是：為時尚而讀書！——覺得不讀某種書就沒有品味，這樣的讀書就得另當(dāng)別論了。借用培根說的：“讀書不外乎三個目的，消遣、炫耀和充實(shí)自己”，若為能在俗人面前煞有介事地感嘆，搔首弄姿地做作而讀書，讀了又如何？就像現(xiàn)今的文憑一樣，它是你讀過書的證明，卻根本不能代表你的能力。

但讀書終歸是有所求的，花了時間就要體現(xiàn)價值。身為一個思想稚嫩的高一學(xué)生，我認(rèn)為關(guān)鍵在于是否理解。如若哪天在現(xiàn)實(shí)生話中，感覺到與書中相似的情況，再不自主地一一對證，發(fā)現(xiàn)作者的文字正是你此刻的心聲，這可能就是理解的意義所在了吧。發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不是沒有讀書的時間，而是沒有讀書的心情。讀書需要內(nèi)心的平靜，需要校園的寧靜，但現(xiàn)在，很多同學(xué)有著一顆與社會一樣喧器的心，他們耐不住寂寞，成了享樂主義者，高呼：“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”，結(jié)果貪玩成了很多同學(xué)生活的主題，唯獨(dú)對書架上的書視而不見。其實(shí)學(xué)生更要愛讀書。初讀書，可能一下子看不到很多效果。但是提高修養(yǎng)，享受自由、快樂生活，這一切都會不知不覺被潛移默化地進(jìn)入你的身體。著名作家三毛就曾經(jīng)說過：“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。”書中自有黃金屋，隨性簡單，自然探求，這種讀書是非功利性的，是我認(rèn)為值得采取的。我不要懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪；我不要“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”這樣的苦讀不是真正的讀書，不能體驗(yàn)到里面的悠然自在。熱愛讀書的人，常常也是熱愛生活、懂得生活的人，因?yàn)槊恳槐竞脮紩|動我們心底最柔弱的部分。我們看得更遠(yuǎn)，才能把目前的各種誘惑看得更清，才能經(jīng)得起誘惑，耐得住寂寞。當(dāng)我們躁動不安的時候，書如一葉獨(dú)木舟，能把我們搖進(jìn)它靜謐的港灣、避風(fēng)的小島；當(dāng)我們憂郁的時候，書如風(fēng)似水，如詩如畫，似牧野短笛，似大漠悲歌，蕩去了心中的愁云；當(dāng)我們徘徊、失望的時候，書如大海里長明的燈塔，照亮我們回家之路，并指引和鼓舞我們一次又一次地張開疲憊的帆，向前、向前，去追尋明天更火紅的太陽！

還有一句從網(wǎng)上看到的話：地心引力告訴我們，要吸引他人最好的方式就是充實(shí)自己，那么，讀書吧！希望大家都能聞著書香，踏上自己完美的人生之旅。

我的演講完畢，謝謝大家。

第二篇：共享書香校園_共享美好人生(國旗下的演講稿)

共享書香校園，共享美好人生

大家好，我來自初一13班的李夢茹。今天能站在這里演講，倍感榮幸。我今天演講的主題是：共享書香校園，共享美好人生。讀書對人類來說也確實(shí)是一個永恒的話題，而百花齊放的春天確實(shí)是個讀書的好季節(jié)。

“培養(yǎng)完全人格” 一直是我們學(xué)校教育的追求。人格是有魅力的，靈魂也是有深度的。腹有詩書氣自華，而讀書不僅能豐富知識、涵養(yǎng)精神，形成自己的一番見解，更能增添魅力，深化靈魂。

我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不是沒有讀書的時間，而是沒有讀書的心情。讀書需要內(nèi)心的平靜，需要校園的寧靜，但現(xiàn)在，很多同學(xué)有著一顆與社會一樣喧器的心，他們耐不住寂寞，成了享樂主義者，高呼：“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”，結(jié)果貪玩成了很多同學(xué)生活的主題，唯獨(dú)對書架上的書視而不見。

其實(shí)學(xué)生更要愛讀書。初讀書，可能一下子看不到很多效果。但是提高修養(yǎng)，享受自由、快樂生活，這一切都會不知不覺被潛移默化地進(jìn)入你的身體。著名作家三毛就曾經(jīng)說過：“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。

熱愛讀書的人，常常也是熱愛生活、懂得生活的人，因?yàn)槊恳槐竞脮紩|動我們心底最柔弱的部分。我們看得更遠(yuǎn)，才能把目前的各種誘惑看得更清，才能經(jīng)得起誘惑，耐得住寂寞。當(dāng)我們躁動不安的時候，書如一葉獨(dú)木舟，能把我們搖進(jìn)它靜謐的港灣、避風(fēng)的小島；當(dāng)我們憂郁的時候，書如風(fēng)似水，如詩如畫，似牧野短笛，似大漠悲歌，蕩去了心中的愁云；當(dāng)我們徘徊、失望的時候，書如大海里長明的燈塔，照亮我們回家之路，并指引和鼓舞我們一次又一次地張開疲憊的帆，向前、向前，去追尋明天更火紅的太陽！

還有一句從網(wǎng)上看到的話：地心引力告訴我們，要吸引他人最好的方式就是充實(shí)自己，那么，讀書吧！希望大家都能聞著書香，踏上自己完美的人生之旅?，F(xiàn)在我們學(xué)校德育處推出書香校園的讀書活動，努力營造“書滿園，香滿園，書香滿校園；你書香，他書香，師生皆書香！讓閱讀像呼吸一樣自然”的讀書氛圍。在此我向大家提出如下倡議：

1、制訂一份個人讀書計劃，在認(rèn)真上好每一堂課的基礎(chǔ)上，充分利用課余時間，廣泛開展課外閱讀活動；

2、選擇健康有益的書籍閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

3、平時寫好讀書筆記或心得，通過閱讀提高自己的思想和品位；

4、積極參加班級圖書角的建設(shè)，主動為班級圖書角捐獻(xiàn)好書,讓大家都有好書可讀；

5、積極參加一些比賽活動，如演講比賽、講故事比賽、朗誦比賽等等，提高自己的口語表達(dá)能力。

一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優(yōu)秀民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園，一定是一個健康而充滿生機(jī)的校園。我們的學(xué)校是一所美麗的窗口學(xué)校，我想，她的美應(yīng)該不僅僅是潔凈、通透、氣派，更應(yīng)該洋溢著濃濃的書香氣息。有了書香的薰染，我們老師和學(xué)生的人生就充滿了詩意，有了書香的飄溢，我們的學(xué)校就會美得深刻，美得大氣而莊重。書是你的、我的，大家的，書是全人類永恒的朋友！所以，讓我們熱愛讀書吧，讓我們多讀書，讀好書，會讀書，勤讀書，讓我們期待，樂安校園，書聲永瑯瑯，書香飄滿園;讓我們共同努力營造書香校園，共享美好人生。

最后，讓我們記住高爾基的一句名言： "熱愛書吧，它是知識的源泉！我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：共享書香校園_共享美好人生(國旗下的演講稿)（精選）

共享書香校園，共享美好人生

我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，書。嘿嘿。大家好，我來自1307班。今天能站在這里演講，倍感榮幸。我今天演講的主題是：共享書香校園，共享美好人生。

讀書對人類來說也確實(shí)是一個永恒的話題，而百花齊放的春天確實(shí)是個讀書的好季節(jié)?！芭囵B(yǎng)完全人格” 一直是我們學(xué)校不懈的追求。人格是有魅力的，靈魂也是有深度的。腹有詩書氣自華，而讀書不僅能豐富知識、涵養(yǎng)精神，形成自己的一番見解，更能增添魅力，深化靈魂。毋庸置疑，讀書，比起玩一場網(wǎng)絡(luò)游戲，談一場似有若無的戀愛，看一部劇情狗血的電視劇，更具深刻的精神愉悅。

讀書也要看是為什么而讀。如果學(xué)生學(xué)習(xí)之余，去讀一讀書，也還是為了汲取知識，應(yīng)付一百五十分的語文卷，那么，其讀書不可避免會有些許的苦累。而學(xué)者讀書一則為了考證，二則為了搜尋，三是為了印證，這類人讀書相對來說是比較枯燥的。至于一般人，讀書則是一種消遣了，俗者為顯擺、賣弄、夸耀，雅人則是情趣、雅樂為主。現(xiàn)在還有為另一種讀書的目的，那就是：為時尚而讀書！——覺得不讀某種書就沒有品味，這樣的讀書就得另當(dāng)別論了。借用培根說的：“讀書不外乎三個目的，消遣、炫耀和充實(shí)自己”，若為能在俗人面前煞有介事地感嘆，搔首弄姿地做作而讀書，讀了又如何？就像現(xiàn)今的文憑一樣，它是你讀過書的證明，卻根本不能代表你的能力。

但讀書終歸是有所求的，花了時間就要體現(xiàn)價值。身為一個思想稚嫩的高一學(xué)生，我認(rèn)為關(guān)鍵在于是否理解。如若哪天在現(xiàn)實(shí)生話中，感覺到與書中相似的情況，再不自主地一一對證，發(fā)現(xiàn)作者的文字正是你此刻的心聲，這可能就是理解的意義所在了吧。發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不是沒有讀書的時間，而是沒有讀書的心情。讀書需要內(nèi)心的平靜，需要校園的寧靜，但現(xiàn)在，很多同學(xué)有著一顆與社會一樣喧器的心，他們耐不住寂寞，成了享樂主義者，高呼：“花開堪折直須折，莫待無花空折枝”，結(jié)果貪玩成了很多同學(xué)生活的主題，唯獨(dú)對書架上的書視而不見。

其實(shí)學(xué)生更要愛讀書。初讀書，可能一下子看不到很多效果。但是提高修養(yǎng)，享受自由、快樂生活，這一切都會不知不覺被潛移默化地進(jìn)入你的身體。著名作家三毛就曾經(jīng)說過：“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。”書中自有黃金屋，隨性簡單，自然探求，這種讀書是非功利性的，是我認(rèn)為值得采取的。我不要懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪；我不要“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！边@樣的苦讀不是真正的讀書，不能體驗(yàn)到里面的悠然自在。熱愛讀書的人，常常也是熱愛生活、懂得生活的人，因?yàn)槊恳槐竞脮紩|動我們心底最柔弱的部分。我們看得更遠(yuǎn)，才能把目前的各種誘惑看得更清，才能經(jīng)得起誘惑，耐得住寂寞。當(dāng)我們躁動不安的時候，書如一葉獨(dú)木舟，能把我們搖進(jìn)它靜謐的港灣、避風(fēng)的小島；當(dāng)我們憂郁的時候，書如風(fēng)似水，如詩如畫，似牧野短笛，似大漠悲歌，蕩去了心中的愁云；當(dāng)我們徘徊、失望的時候，書如大海里長明的燈塔，照亮我們回家之路，并指引和鼓舞我們一次又一次地張開疲憊的帆，向前、向前，去追尋明天更火紅的太陽！

還有一句從網(wǎng)上看到的話：地心引力告訴我們，要吸引他人最好的方式就是充實(shí)自己，那么，讀書吧！希望大家都能聞著書香，踏上自己完美的人生之旅。

我的演講完畢，謝謝大家。

反復(fù)讀來,我感受至深的是這本書的哲理性、全面性和實(shí)踐性。所謂哲理性,是指作者開篇便站在全球教育變革的大視野中,指出全球教育同行所遇到的同樣困境:“課程領(lǐng)域已步入窮途末路,按照現(xiàn)行的方法和原則不能繼續(xù)運(yùn)行,也無以推進(jìn)教育的發(fā)展?，F(xiàn)在需要的是適合于解決問題的新原則、新觀點(diǎn)、新方法?！本痛巳珪鴱念^至尾集中討論了一種新的教育哲學(xué)——人本主義的教育信念與追求。教育變革需要建立新...(本文共1頁)閱讀全文>>

[張卓玉《第二次教育革命是否可能》觀點(diǎn)摘錄] 學(xué)習(xí)是在團(tuán)隊中展開的，張卓玉《第二次教育革命是否可能》觀點(diǎn)摘錄

。學(xué)習(xí)的某些環(huán)節(jié)也許是以個人行為完成的，但是，從整體上講，問題解決式教育堅持在團(tuán)隊中學(xué)習(xí)、在團(tuán)隊中成長。學(xué)習(xí)小組可能是固定的，也可能隨著問題的變化而不斷重新組織。學(xué)習(xí)小組就是一個微型社會，小組的活動是按社會運(yùn)轉(zhuǎn)的真實(shí)規(guī)則展開的。這里有組織者，有不同角色的成員，有全體成員共同認(rèn)可的行動目標(biāo)，有共同遵守的行為規(guī)則，等等。盡管這一切都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，但學(xué)生有機(jī)會最大可能地感受團(tuán)隊生活的真諦，學(xué)生是在團(tuán)隊生活中成長的。

學(xué)校的重要功能是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)計、開發(fā)程序，并指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)程序開展學(xué)習(xí)活動。這意味著程序概念將取代課程概念?；蛘哒f，課程概念將回復(fù)到它的原始意義，即學(xué)習(xí)軌道。學(xué)校的首要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何活動，學(xué)校的辦學(xué)水平首先體現(xiàn)在學(xué)校設(shè)計、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動程序的水平上。

設(shè)計、制作類技術(shù)課程開始進(jìn)入學(xué)校是最近的事。即使如此，在知識傳授性教育的強(qiáng)勢影響下，這類課程大有變成傳授設(shè)計、制作知識的課程。技術(shù)課程應(yīng)該是典型的做中學(xué)的課程。從項目的選擇、設(shè)計，到材料、工具的確定和制作，再到評價、改進(jìn)，等等，都是教師引導(dǎo)下的學(xué)生活動過程。這類學(xué)習(xí)的意義在于它縮小了學(xué)校教育與真實(shí)生活之間的距離。學(xué)校教育與真實(shí)生活若沒有距離，就不存在教育，但距離過大，就不可能是先進(jìn)的教育。

我們有必要追問：兒童必須學(xué)習(xí)由成人世界所規(guī)定的這些知識嗎？如果回答是肯定的話，其理由何在？教科書和考試所劃定的知識范圍一定是最重要且必須掌握的嗎？兒童在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)歷的痛苦也一定是必然的嗎？

教育始于體驗(yàn)，終于體驗(yàn)。這句話的意思是，教育活動是以學(xué)生已有的體驗(yàn)、當(dāng)下的體驗(yàn)或教師為教育活動的展開而設(shè)定的體驗(yàn)為開始的。學(xué)生聽到了什么？看到了什么？想到了什么？觸摸到了什么？遭遇了什么？擺弄著什么？這一切為學(xué)生帶來了好奇、新鮮、驚訝，或困惑、障礙、挑戰(zhàn)，于是形成了需要探究、需要解決、需要回答的問題。這一切是教育的開始。

學(xué)校教育怎樣促進(jìn)和保障學(xué)生編織與生成自己的夢想呢？人本主義的回答是：擁有今天就擁有夢想，擁有自信與尊嚴(yán)就擁有夢想，擁有責(zé)任與使命就擁有夢想，教育文摘

《張卓玉《第二次教育革命是否可能》觀點(diǎn)摘錄》(http://004km.cn)。

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教育的任務(wù)就是讓學(xué)生擁有今天，擁有自信、尊嚴(yán)、責(zé)任和使命。探究始于熱愛，終于擁有智慧。這也是新教育對受過良好教育的學(xué)生的期盼：學(xué)生不僅擁有知識，更擁有智慧。學(xué)生熱愛生活，關(guān)注事實(shí)，對事物的發(fā)展有著受過教育的人特有的洞察力和敏感性。學(xué)生善于用系統(tǒng)的知識和整體的眼光看待事物，看待知識，學(xué)生善于利用已有知識去改進(jìn)、重組或創(chuàng)造新的事物。學(xué)生對自我的、民族的、人類的未來充滿熱情，他們善于用現(xiàn)在創(chuàng)造未來，用未來塑造現(xiàn)在。這就是智慧的體現(xiàn)，也是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

尊嚴(yán)與自信的特點(diǎn)在于，它不能由他人給與，像給予衣食或知識那樣，它是對自己的存在、自己的能力、自己的行為所具有的價值的一種體驗(yàn)。若要保障學(xué)生尊嚴(yán)感與自信心的滿足，就必須防止給予過剩。學(xué)校不應(yīng)僅僅停留在對學(xué)生的思想覺悟的教育上，它更應(yīng)該為學(xué)生的付出行為提供必要的機(jī)制與條件。學(xué)校教育不僅僅是為學(xué)生明天的“報效”行為而做準(zhǔn)備。學(xué)生生活本身就應(yīng)該是一個付出的過程。而且，如果我們能跳出現(xiàn)行的教育模式，那么，我們會認(rèn)識到，有效的付出本身就是一種獲取，一種學(xué)習(xí)，就是成長不可缺少的一部分。

自組織的本質(zhì)特征及生命力體現(xiàn)在它的自主性。有些自組織，如學(xué)術(shù)團(tuán)體，是天然的自組織，有些則可能是由他組織演化而來的自組織，如一個班級。同樣是學(xué)生組織，一旦成為他組織，其教育功能將大打折扣。表面上看，從學(xué)習(xí)小組、班級到學(xué)生社團(tuán)都機(jī)構(gòu)健全，井然有序，都是，學(xué)生組織系統(tǒng)常常是由學(xué)校規(guī)定、教師掌控的。學(xué)生往往只是演員，其一舉一動都由導(dǎo)演來設(shè)定。因此，他組織下的學(xué)生更易于形成順從、被動、缺少責(zé)任感、缺少創(chuàng)造性的性格。

依據(jù)人本主義思想，把學(xué)習(xí)與工作、獲得知識與應(yīng)用知識截然分離的做法是不可行的。學(xué)習(xí)要貫穿一生，于是就有了“終身學(xué)習(xí)”概念。同理，生活要前伸到童年，因此應(yīng)該有“終身生活”概念。正像成人有學(xué)習(xí)的權(quán)利一樣，學(xué)生也同樣有經(jīng)歷真實(shí)生活的權(quán)利。

——摘錄張卓玉《第二次教育革命是否可能》精彩觀點(diǎn) 張卓玉，山西省教育廳副廳長。

第二次教育革命是否可能——人本主義的可能》讀后感

讀了張卓玉廳長的《第二次教育革命是否可能——人本主義的回答》我獲益良多，這本書富有哲理、通俗易懂，并且人本主義思想滲透全書，大文章，小篇幅，便于高效閱讀。以下是我的認(rèn)識與感悟。

教育再也不能是以知識傳授為起點(diǎn)，而應(yīng)是以問題解決為起點(diǎn)。問題解決是教育的起點(diǎn)，包括：生存問題解決、生存環(huán)境問題 解決、好奇心探究欲問題解決、成長問題解決、設(shè)計制作問題解決、欣賞、創(chuàng)作問題解決。問題的解決構(gòu)成了主要的學(xué)習(xí)過程，這種過程最大可能地使學(xué)習(xí)過程回歸 到真實(shí)的生活中。從人的成長意義上看，問題及問題解決構(gòu)成了人的成長的基本元素。遇到問題，解決問題；在這個過程中獲得了知識，提高了能力，培養(yǎng)了態(tài)度，感受到了人生的意義。學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得了知識，或者說學(xué)生是為了解決問

讀了張卓玉廳長的《第二次教育革命是否可能——人本主義的回答》我獲益良多，這本書富有哲理、通俗易懂，并且人本主義思想滲透全書，大文章，小篇幅，便于高效閱讀。以下是我的認(rèn)識與感悟。

教育再也不能是以知識傳授為起點(diǎn)，而應(yīng)是以問題解決為起點(diǎn)。問題解決是教育的起點(diǎn)，包括：生存問題解決、生存環(huán)境問題 解決、好奇心探究欲問題解決、成長問題解決、設(shè)計制作問題解決、欣賞、創(chuàng)作問題解決。問題的解決構(gòu)成了主要的學(xué)習(xí)過程，這種過程最大可能地使學(xué)習(xí)過程回歸 到真實(shí)的生活中。從人的成長意義上看，問題及問題解決構(gòu)成了人的成長的基本元素。遇到問題，解決問題；在這個過程中獲得了知識，提高了能力，培養(yǎng)了態(tài)度，感受到了人生的意義。學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得了知識，或者說學(xué)生是為了解決問題而去學(xué)習(xí)知識。這是新教育的關(guān)鍵所在。問題解決式教育為學(xué)生有個性地發(fā)展提供了廣泛的可能性。從知識傳授性教育走向問題解決式教育，能極大地釋放學(xué)生的潛能，充分滿足學(xué)生個性和潛能的發(fā)揮。對于這點(diǎn)，我深有體會，如果教師滿堂灌了一節(jié)課，學(xué)生會疲憊不堪，而且對知識的掌握是收效甚微的，如果換成學(xué)生自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，繼而通過查閱資料，小組合作等方式來解決問題，這樣由自己的努力解決的問題，學(xué)生會映像更深刻，掌握的知識更牢固。就像我們做為教師，我們每天講啊講，對于知識的掌握程度肯定是映像深刻，如果將學(xué)生換到我們的角色上，由他們?nèi)フ碇R，并將知識呈現(xiàn)出來，那么他們對于知識的掌握也是記憶猶新的。

這場教育革命要使教育從成人為學(xué)生設(shè)定的世界回到學(xué)生的真實(shí)生活，從作為認(rèn)知結(jié)果地知識體系回到認(rèn)知過程的真正起點(diǎn)，從過去和未來回到現(xiàn)在。

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書給我啟蒙，伴隨我成長，也開拓我的視野，增長我的見識。書 籍是我的老師，給了我無言的教誨 , 書籍更是燈塔，照亮了我前 進(jìn)的方向.讀書是一種享受，是一種幸福，讀書可以明智，可以

修德，可以養(yǎng)性，可以育人??讀書使我生活中多了樂趣，多了 朋友，我喜歡讀書，也是我人生旅途中一直有的愛好。

《成長自已 做人民滿意的教師》 沈閘小學(xué) 馮小娟 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：大家下午好!今天能站到這兒，,我有兩點(diǎn)感觸,這第一點(diǎn)感觸是感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我創(chuàng)造這次展示自我、鍛煉能力的機(jī)會；這第二點(diǎn)感觸是我的內(nèi)心十分迫切地想傾訴當(dāng)教師以來的全部心聲，我今天演講的題目是<<成長自已 做人民滿意的教師>>。

作為一名剛參加工作的年輕教師來說，我感到既欣慰又茫然，要做新時期人民滿意的“四有”好老師，就必須在這三尺講臺上，傾盡我的心，注滿我的情，讓青春在無私奉獻(xiàn)中閃光。

我通過《中小學(xué)校管理評價》這本書的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到建 立科學(xué)有效的教育評價體系，是推進(jìn)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化 的重要內(nèi)容和手段。當(dāng)前，我們學(xué)校改革與發(fā)展面臨新的形勢。如何

確保我們學(xué)校正確貫徹黨的教育方針，堅持正確科學(xué)的辦學(xué)方向？

由教育部部長袁貴仁主編的《中小學(xué)校管理評價》一書，在總 體構(gòu)架上覆蓋學(xué)校教育的全過程，從學(xué)校治理結(jié)構(gòu)、學(xué)生管理、課程 教學(xué)管理、教師管理、教育資源管理、安全管理等方面系統(tǒng)介紹了考 察、評價中小學(xué)校管理的主要內(nèi)容和基本方法，給我們指引了前進(jìn)的

方向和行動指南。在學(xué)校管理中經(jīng)常出現(xiàn)的高效宣講，低效運(yùn)作，甚 至于找不到低效的原因，嚴(yán)重影響了我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展的大政 方針。

現(xiàn)在有了這本書給我們指路傳經(jīng)，讓我們有了管理與評價學(xué)校 的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

接下來，我將淺談我對第二章《學(xué)生管理》的理解和感悟。

第二章《學(xué)生管理》

學(xué)生管理的目標(biāo)就是要貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)國家提出 的教育要求，切實(shí)保證下一代的健康成長和全面發(fā)展。

學(xué)校在學(xué)生管理方面的工作可以概括為四個方面 :

（1）加強(qiáng)學(xué)生的品德教育；

（2）促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展；（3）加強(qiáng)學(xué)生的心理教育；

（4）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)狀況管理。

一、加強(qiáng)學(xué)生的品德教育著名教育家陶行知說過一句話： “因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。?/p>

本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！?6 “學(xué)生管理”的中心任務(wù)是品德教育。學(xué)生思想品德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。

著名教育家陶行知還說：

“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操 著民族和人類的命運(yùn)。”

學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主陣 地，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人的思 想品德素質(zhì)。

良好的思想品德和行為習(xí)慣應(yīng)當(dāng)在小的時候就有正確的

引導(dǎo)，這正是我們?yōu)槿藥煹氖滓氊?zé)。作為一名小學(xué)教師，我們更當(dāng) 義不容辭地去實(shí)施。

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生品德發(fā)展方面，必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外多種 教育途徑的作用。

考察一所學(xué)校學(xué)生管理工作中的品德教育可以從六個方面展開：

1、品德教育是否與學(xué)科教學(xué)滲透

2、品德教育是否同校內(nèi)外實(shí)踐活動結(jié)合 3、班主任品德教育工作是否全面

4、學(xué)生社團(tuán)是否進(jìn)行自我品德教育活動

5、校園環(huán)境建設(shè)是否圍繞品德教育、家校是否合作對學(xué)生的品德教育

通過對“加強(qiáng)學(xué)生品德教育”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的舉 措，我得到以下幾點(diǎn)啟示：

1.育人內(nèi)容與學(xué)科教學(xué)的無縫對接

對于知識的追求，教師不僅要有深度，更應(yīng)當(dāng)全面其寬度，因?yàn)?/p>

一名老師想要教之與人，那首先這名老師就應(yīng)該有豐富的知識儲備。

在書中關(guān)于上海黃繼光中學(xué)陳寅老師的化學(xué)課，每當(dāng)社會上有化

學(xué)污染給人類環(huán)境帶來災(zāi)難，陳寅老師都會將其結(jié)合進(jìn)課堂教學(xué)中?！耙?yàn)闃淞⒄_的觀念，增強(qiáng)社會責(zé)任感，了解化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因 比學(xué)習(xí)一個知識點(diǎn)更重要?！标愐f。

這個案例，使我深刻意識到了德育的主陣地從課外轉(zhuǎn)向課堂的重 要性。

“人無德不立，國無德不興”，學(xué)校教學(xué)本來應(yīng)該具有學(xué)科育人 功能，而學(xué)科德育是學(xué)科育人的核心部分。

從我?，F(xiàn)階段的德育教學(xué)情況來看，還有許多需要完善的地方。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們可以因材施教，對于低年級的學(xué)生我們可

以通過寓言故事加以啟示；對于高年級的學(xué)生，我們可以結(jié)合時事、歷史故事、名人軼事加以啟發(fā)和引導(dǎo)。實(shí)施的前提是，任職的各位老 師首先要進(jìn)行教學(xué)前系統(tǒng)的備課以及知識面的擴(kuò)充。

2.積極組織教育實(shí)踐活動

學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織豐富多彩的適合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)的主題教育活 動和社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)，如愛國主義情感、文明 禮儀習(xí)慣等公民素養(yǎng)，形成良好的個人品質(zhì)，寓思想品德教育于活動

第四篇：營造書香校園 共享美好人生

營造書香校園 共享美好人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

早上好！

從古到今，凡名人都是愛讀書的。

走進(jìn)中國歷史人物的長廊，你會發(fā)現(xiàn)一個個閃爍著光輝的名字：從華夏先哲孔子到一代詩仙李白；從民國之父孫中山到東方巨人毛澤東、周恩來、魯迅等??雖然他們來自不同的時代，有著不同的追求，但是在他們的身上，熱愛讀書，發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神是共有的。

有同學(xué)說，我作業(yè)太多，沒時間讀書。真的是這樣嗎？仔細(xì)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，下課時，有人在看書，你卻在追逐打鬧；吃過飯后，有人在看書，你還是在追逐打鬧；放學(xué)后，有人邊走路邊看書，你是邊騎車邊打鬧；回到家，有人在書房看書寫作業(yè)，你卻是在看電視、玩游戲；這能叫沒時間嗎？

時間是擠出來的，時間對每個人都是一樣的，也是不一樣的，你擠的多，時間就給你給的多。同學(xué)們，我們要抓緊一切時間來讀書，如果你把玩的時間的50%用來讀書，把看電視的80%用來讀書，把追逐打鬧的90%用來讀書，把空閑時間的100%用來讀書，那么你就有時間讀書了。不在意每天讀多少，要堅持每天讀一點(diǎn)書，不在意每次讀懂了多少，要堅持讀后寫一些讀后感，不在意每次吸收了多少，要想信日積月累，定會成才。

讀書使人充實(shí)，讀書使人明智，讀書能使凡人變偉人，相反，不讀書你將寸步難行，更會被社會淘汰。

同學(xué)們，為了我們的成長和祖國的繁榮，請養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣吧！我們學(xué)校開展了第二課堂“詩海泛舟”讀書活動，學(xué)校也正在推廣《弟子規(guī)》的經(jīng)典誦讀。在語文閱讀課期間，我們還可以在老師的指導(dǎo)下，博覽群書，增進(jìn)知識，開闊視野，去了解中華歷史的源遠(yuǎn)流長，去品味中華文化的博大精深。在此我向大家提出如下倡議：

1、制訂一份個人讀書計劃，在認(rèn)真上好每一堂課的基礎(chǔ)上，充分利用課余時間，廣泛開展課外閱讀活動；

2、選擇健康有益的書籍閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

3、平時寫好讀書筆記或心得，通過閱讀提高自己的思想和品位；

4、積極參加班級圖書角的建設(shè)，主動為班級圖書角捐獻(xiàn)好書,讓大家都有好書可讀； 同學(xué)們，作為一名少先隊員要愛上讀書，愛上校園。營造書香校園，創(chuàng)建美好人生，要看你我的努力。最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康！謝謝大家，我的演講完畢。

第五篇：營造書香校園 共享美好人生

營造書香校園 共享美好人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

早上好！

我是五（1）班的張馳，今天我在國旗下講話的主題是——《營造書香校園、共享美好人生》。

從古到今，凡名人都是愛讀書的。

走進(jìn)中國歷史人物的長廊，你會發(fā)現(xiàn)一個個閃爍著光輝的名字：從華夏先哲孔子到一代詩仙李白；從醫(yī)藥至圣李時珍到民族樂魂聶耳；從民國之父孫中山到東方巨人毛澤東、周恩來、魯迅等??雖然他們來自不同的時代，有著不同的追求，但是在他們的身上，熱愛讀書，發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神是共有的。

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。是的，在這個世界上，還有什么能像書籍那樣，開闊你的眼界，愉悅你的身心，陶冶你的性情，豐富你的知識，升華你的精神。

有些同學(xué)可能會抱怨，我們的課程太多，根本沒有時間去讀書，那我們聽一聽雷鋒怎么說的吧：墻上并沒有縫，釘子卻能擠進(jìn)去，因?yàn)獒斪佑幸环N“鉆勁”。我們都應(yīng)該向雷鋒那樣，發(fā)揚(yáng)“釘子”精神擠出時間去讀書。

現(xiàn)在我們學(xué)校正在舉行第十屆“書海揚(yáng)帆”讀書節(jié)活動，這次活動的主題是“快樂閱讀，與經(jīng)典同行；傳承文明，為人生奠基?！迸I造“書滿園，香滿園，書香滿校園；你書香，他書香，師生皆書香！讓閱讀像呼吸一樣自然”的讀書氛圍。學(xué)校希望全體師生借著這股強(qiáng)大的東風(fēng)，掀起讀書的高潮，在此我向大家提出如下倡議：

1、制訂一份個人讀書計劃，在認(rèn)真上好每一堂課的基礎(chǔ)上，充分利用課余時間，廣泛開展課外閱讀活動；

2、選擇健康有益的書籍閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

3、平時寫好讀書筆記或心得，通過閱讀提高自己的思想和品位；

4、積極參加班級圖書角的建設(shè)，主動為班級圖書角捐獻(xiàn)好書,讓大家都有好書可讀；

5、積極參加一些比賽活動，如演講比賽、講故事比賽、朗誦比賽等等，提高自己的口語表達(dá)能力。

一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優(yōu)秀民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園，一定是一個健康而充滿生機(jī)的校園。我們的學(xué)校是一所美麗的窗口學(xué)校，我想，她的美應(yīng)該不僅僅是潔凈、通透、氣派，更應(yīng)該洋溢著濃濃的書香氣息。有了書香的薰染，我們老師和學(xué)生的人生就充滿了詩意，有了書香的飄溢，我們的學(xué)校就會美得深刻，美得大氣而莊重。

書是你的、我的，大家的，書是全人類永恒的朋友！所以，讓我們熱愛讀書吧，讓我們多讀書，讀好書，會讀書，勤讀書，讓我們期待，樂安校園，書聲永瑯瑯，書香飄滿園;讓我們共同努力營造書香校園，共享美好人生。

最后，讓我們記住高爾基的一句名言： "熱愛書吧，它是知識的源泉！

我的演講完了，謝謝大家！五（1）中隊，2012年4月9日