第一篇：散落人間的花瓣——誠信

散落人間的花瓣——誠信

春——綠意盎然，我擷一片最嫩綠的；

夏——細(xì)雨綿綿，我掬一捧最甘甜的；

秋——落葉紛紛，我采一片最火紅的；

冬——雪花飄飄，我留一朵最圣潔的。

人生路上，我要采擷散落在人間最美的花瓣——誠信，來充實(shí)和美化我的心靈。

誠信一直被譽(yù)為中華民族的傳統(tǒng)美德之一，無論是古代，還是現(xiàn)當(dāng)代，關(guān)于誠信的名人軼事比比皆是。在中華民族的歷史長河中，誠信的故事總是閃耀著最燦爛的光芒。

《禮記·中庸》說：“誠者，天之道者；誠之者，人之道也。”認(rèn)為“誠”是天之根本。又說：“誠者，物之終始，不誠無物?！闭J(rèn)為一切失誤的存在都依賴于“誠”?！洞髮W(xué)》引申《中庸》關(guān)于“誠”的學(xué)說，以“誠意”為治國、齊家、修身、正心之根本。北宋周敦頤以誠為人之本性，他在《通書》中說：“誠者，圣人之本，大哉乾元，萬物資始，誠之源也?！痹谒J(rèn)為“誠”源于乾元，為一切道德之根本?？v觀中華上下五千年，無論太平盛世，還是戰(zhàn)火紛飛的年代，誠信始終是人性之根本，靈魂之基石，無論發(fā)生什么樣的事情，都無法徹底抹去人們靈魂深處那誠信的印記。

孔子曾說過：“內(nèi)不欺己，外不欺人?！敝挥袑ψ约贺?fù)責(zé)任的人才會對外界事物負(fù)責(zé)任，這是亙古不變的真理。一個(gè)對自己都毫無責(zé)任心的人，你還會奢求他對你負(fù)責(zé)任么？北宋詞人晏殊，素以誠實(shí)著稱。在他十四歲時(shí)，有人以神童將他舉薦給宋真宗，宋真宗召見了他并要求他與一千多名進(jìn)士一起出參加考試。結(jié)果在考試期間，晏殊發(fā)現(xiàn)考試題目是自己十天前練習(xí)過的，他就如實(shí)向真宗說明了情況并要求更換題目。宋真宗非常贊賞晏殊的誠實(shí)品質(zhì)，便賜予他“同進(jìn)士出身”，正是因?yàn)樗恼\實(shí)品質(zhì)，他才會在人才濟(jì)濟(jì)的朝堂上位居集賢殿學(xué)士、兵部尚書、宰相之位?！拔┱\可破天下之偽，惟實(shí)可破天下之虛”，誠實(shí)如同鉆石一般，只有誠實(shí)的人才會得到真正的機(jī)會，在我認(rèn)為100%成功=50%努力+40%誠實(shí)+10%機(jī)遇。只有通過自己的努力加上腳踏實(shí)地的工作和誠信待人就會成功。

“以誠感人者，人必誠而應(yīng)”，誠信待人是立世之根本，要是每個(gè)人都戴著偽善的面具和人交往，用虛偽的語言與人交流的話，這個(gè)世界就不會是現(xiàn)在這種和諧的局面了，那就會是灰色世界了。在我們小時(shí)候都聽過華盛頓砍櫻桃樹的故事了，華盛頓小時(shí)候父親送給他一把小斧頭，他卻將父親最喜歡的櫻桃樹砍倒了，父親看到其最喜歡的櫻桃樹被砍倒后，很是生氣，并揚(yáng)言要給砍樹的人教訓(xùn)。華盛頓在父親盛怒之下勇敢的承認(rèn)了自己的行為，他的誠實(shí)讓父親感到感動(dòng)，覺得華盛頓的誠實(shí)要比所有的櫻桃樹都珍貴。但是同時(shí)美國總統(tǒng)的尼克松卻因在“水門事件”中撒謊敗露而被迫引咎辭職；克林頓也因不光彩的緋聞案中撒謊而險(xiǎn)遭彈劾。同樣是總統(tǒng)一職，一個(gè)因誠實(shí)而收到愛戴和尊敬，另兩位卻因?yàn)槿鲋e而在政史上留下了污點(diǎn)。在這個(gè)社會，不誠實(shí)總是一個(gè)人成功路上最大的絆腳石。好事不出門，壞事傳千里。在自己的人生履歷上不要有不誠實(shí)的身影，它會讓你止步于成功的大門前的。

誠信，誠為誠實(shí)，信為守信?！叭瞬恍艅t不達(dá)”，2010年“感動(dòng)中國”人物中“信義兄弟”孫水林、孫東林用行動(dòng)為世人真實(shí)的闡述了“誠信大于天，諾言比金貴”。在現(xiàn)實(shí)社會中，老板拖欠員工的薪水似乎成為了習(xí)慣。而孫水林卻用二十年的時(shí)間證明著誠信，在他罹難之后，弟弟孫東林繼續(xù)用實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)了哥哥當(dāng)初的諾言。正是這樣一對“信義兄弟”讓武漢市的市民自發(fā)地為“信義老板”孫水林送行，當(dāng)時(shí)的場面可謂感人，人們手握鮮花，神情凝重，低聲哭泣。

誠信不是金科玉律，只是一種行為準(zhǔn)則，但是它的存在比金貴，比玉明。誠信是人生的一筆寶貴的財(cái)富，正是有了燕太子丹的一諾千金，才有了易水送別，正是有了梁山伯和祝英臺的海誓山盟，才有了化蝶雙飛。人無信不立，業(yè)無信不精，世無信則亂。誠信，這片散落在人間的花瓣，凝成千古的沉香，留香百世；化為民族的精髓，傳承至今。

第二篇：散落的花瓣雨詩歌

城市夜里燈紅璀璨

夢境中花瓣總在飛

我伸起狂舞的手臂

想要抓住夢里跳動(dòng)的花束

我抓住了相思靈魂的影子

飄落的花瓣隨一片孤寂飄遠(yuǎn)

聆聽池邊殘荷凄美的吟唱

恍惚自己成了一片花雨

幽然的身姿渡水而來

墜入往事的美麗中

期待你飄逸的身影

你依然沒回到這里

我初定的秘密

美麗中繚亂著哀愁

埋葬在你遠(yuǎn)去的步伐

我的思緒慌亂

回憶太擁擠

讓我無法呼吸

雨后的花瓣飄落一地

劃出我一道背影的孤線

我想用冰冷的小手

與自由的風(fēng)親近

留下一半清醒

留下一半迷蒙

讓那一次次心跳

一幕幕回憶

一段段蜜語

一陣陣顏笑

饒過我凌亂的思緒

去擁抱屬于我的世界

第三篇：情滿課堂 愛滿人間——《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

情滿堂 愛滿人間——《花瓣飄香》教

學(xué)設(shè)計(jì)

情滿堂

愛滿人間——《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：張家港市萬紅小學(xué)

尹玉

轉(zhuǎn)貼自：張家港市萬紅小學(xué)

點(diǎn)擊數(shù)：111 情滿堂

愛滿人間——《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì) 張家港市萬紅小學(xué)

尹

玉【歡迎瀏覽。在本站搜索文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是】

一、教材簡析：

《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀文。這篇文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

二、設(shè)計(jì)理念：

《語文程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”這是一篇洋溢著濃濃親情的，情節(jié)簡單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，以情感為線索，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語文程豐富的人文內(nèi)涵。

三、教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育； 能力目標(biāo)：

感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。知識目標(biāo)：

學(xué)會本的生字，理解文中的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題，體會小女孩對母親的一片愛心，從而受到教育。教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。教學(xué)準(zhǔn)備：、一束月季花

四、教學(xué)過程： 第一樂章：釀

情

一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：

1、出示一束月季花，展示在講臺上。圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話題談話。

2、板書題：花瓣飄香。

3、說說文出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？講了一什么事？ 板書：摘花瓣

送給媽媽

[環(huán)節(jié)解析：新程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時(shí)，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，也是貫穿整堂的情感線索的維系點(diǎn)。]

第二樂章：入

情

二、精讀詞句品味情：

1、圍繞小女孩“摘花瓣”這事，學(xué)生質(zhì)疑，寫在黑板上。⑴怎么摘花瓣的？ ⑵為什么只摘花瓣呢？ ⑶摘花瓣做什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個(gè)問題開展討論。

3、學(xué)生交流：

（一）品讀“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）

1、指名讀，交流摘花瓣的動(dòng)作。（顯示詞句）

2、表演小女孩摘花瓣的情形，評價(jià)。

3、采訪小演員：

你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

4、再讀小女孩摘花瓣的情形。【歡迎瀏覽。在本站搜索文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是】

（二）品讀“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3-小節(jié)）

1、顯示，說說從中讀懂了什么？

2、再讀小女孩的話。

3、“我”理解她嗎？顯示句子，比較：（1）“為什么摘花瓣？”我問。

（2）“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

4、分角色讀好3-小節(jié)

（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6-9小節(jié)）

1、默讀6-9小節(jié)，指名回答：摘花瓣做什么？（板書）讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花，談心里的感覺。

2、再讀讀還有什么原因？

想一想：小女孩在給爸爸的回信中會說些什么呢？

3、說話訓(xùn)練（顯示）：這是一位（）的小女孩。

4、分角色讀好6-9段。、顯示：“真是個(gè)懂事的好孩子?！睂W(xué)生齊讀，小結(jié)。[環(huán)節(jié)解析：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇，體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀；而寫一寫，演一演，說一說，比一比，讀一讀，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，深化了對文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊(yùn)藏的人物的美好情感。這些綜合性活動(dòng)，使學(xué)生的朗讀能力、主動(dòng)發(fā)展意識得到了加強(qiáng)，是對新標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]

第三樂章：動(dòng)

情

三、以美傳情突出情：

1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩，聲情并茂地配樂朗誦： 清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠，小小的花瓣，小女孩摘下一片花瓣，像絨布一樣柔軟，輕輕放在***枕邊。

淡淡的清香，隨風(fēng)飄散。

表一份心愿，小小的女孩，道一聲祝福，像露珠一樣透亮，***臉上漾起了微笑。

你，不就是那片清香的花瓣嗎？

你喜歡老師詩中的哪句話？說說理由。

2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴(kuò)散嗎？齊讀第四段。

3、說一說:“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么？小女孩又會怎么說？

4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎樣問“我”？“我”又會怎么回答？小組表演，然后師生共演，再讀文。、學(xué)生說說平時(shí)是怎樣孝敬父母的，隨機(jī)送出月季花。

6、分送花瓣：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，懷著敬愛父母的一片深情，飄向各自的家。

[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說：“美是道德的親姐妹?！北经h(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂詩朗誦使堂的集體情感由淡而濃，生生、師生的互動(dòng)表演使愛的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿堂，而片片花瓣的清香已飄進(jìn)了學(xué)生的心田，也定會撒向整個(gè)人間?！案腥诵恼?，莫先乎情”，文中之情已成心中之情，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新程理念。] 轉(zhuǎn)載http://blg210000hn/user1/13/arhives/XX/478htl 一葉

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第四篇：青春散落一地花

青春散落一地花

那寫到一半的故事最終還是要人代寫。那唱到一半的歌，最終還是要人代唱。

——題記。

悄然的流年，吞沒了我十八個(gè)夏末秋至。

站在青春的枝頭，我抬頭仰望著南方的那一片紅塵。靜兒高訴我說：那車水馬龍，人揚(yáng)馬帆、汽笛鳴鳴、喧囂不斷的都市都是借給我們占時(shí)利用的。而我們這些北方來的孩子，終歸不屬于這片紅塵。

南方的天氣，并未因四季的變遷，而有什么突發(fā)的氣象。十二月的天氣，不說大雪飄飄，但至少也應(yīng)該寒風(fēng)刺骨吧。我？是一個(gè)北方萊的孩子。南方的暖暖，暖的讓我并非安心。十八個(gè)春去秋來的流年，我已經(jīng)習(xí)慣了四季的變遷，我害怕，害怕在這片紅塵中，我會忘記北方的感覺。我害怕，害怕在南方的陽光里，我會忘記北方的寒風(fēng)，茚或是大雪。于是，我又努力的詮釋記憶，一路向北。

時(shí)間?？臻g。白色。黑色。都定格在記憶中。學(xué)校的那個(gè)操場，睫毛下的那道道斑瑪、后人早已步上足跡。是宿命的悲還是輪回的痛，終于讓我們被踩在了腳底？

候鳥從頭定輕輕飛過，沒人會發(fā)現(xiàn)它們來過。留下過足跡。曾經(jīng)的足跡，也只有主人公會偶爾記起。遺失的年花在北漠開出斑斕的紫微花，卻荒蕪了輪回的春夏。我想也更沒有誰想去記起別人的青春吧？

瘋狂的想從新站起來，將我那時(shí)埋下的腳印又印上去，覆蓋別人的記憶。但如今呢？南方的都市我已經(jīng)印上了腳印。而我，也只有一雙腳。我必定會失去那一個(gè)印腳印的機(jī)會，因?yàn)槲乙呀?jīng)不在屬于那條斑瑪，也不在屬于那個(gè)校園、那個(gè)教室、那張課桌。而現(xiàn)在，更不能在孩子、我無力的回到從前，因?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)淹沒了我的青春。逝去的年華，我抓不住它的尾巴，也只能眼睜睜的看著它吞沒了在流年的雨季。

春天的花開了一季，夏天的雨落了一季，秋天的葉飄了一季，冬天的寒流也來了一季。又是一個(gè)流年輪回的過程。春暖花開。一個(gè)季節(jié)一個(gè)季節(jié)的如約而至。從未出現(xiàn)珊珊來遲的文字。唯一的，這一季是一季。永遠(yuǎn)也回不到遺失的那一季。

當(dāng)歷史永不止步的回倒轉(zhuǎn)，我們都害怕傷口會在受感染，于是，我們穿上了一層層保護(hù)衣。連微笑都也成了一種保護(hù)色。也許，真的是時(shí)間的定格，讓我們都來不及去想象那一季花開會有多美、那一段童話會有多浪漫、彼岸花開，我們也只能將故事寫到一半，那首關(guān)于我們的歌，尾聲注定會由后人帶唱。

天。還是一如既往的覆蓋著全世界、花還是會隨季節(jié)而綻放它的容顏。一年四季，也從不會遲到他的任命，唯一改變的：

我的十八個(gè)春暖花開。夏末秋至的青春、永遠(yuǎn)吞沒在流年里。

第五篇：散落的鈔票教案

散落的鈔票 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的順序講述在車站發(fā)生的感人故事，體會人物的心情，學(xué)習(xí)眾人拾金不昧，助人為樂的品質(zhì)。

2、認(rèn)識生字詞。理解“手疾眼快、拾金不昧、尷尬、眾目睽睽”等詞語在文中的意思。

3、初步學(xué)習(xí)破折號的用法。學(xué)習(xí)描寫任務(wù)的方法。

4、練習(xí)縮寫。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：ＰＰＴ 教學(xué)過程： 第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文，體會人物的心情，學(xué)習(xí)眾人拾金不昧，助人為樂的品質(zhì)。

2、初步學(xué)習(xí)破折號的用法。學(xué)習(xí)描寫任務(wù)的方法。

3、練習(xí)縮寫。

4、理解“手疾眼快、拾金不昧、尷尬、眾目睽睽”等詞語在文中的意思。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生齊讀課題“散落的鈔票”

1、師：這是一篇按照事情發(fā)展順序?qū)懙挠洈⑽?，記敘文要告訴人們什么？

2、師：隨機(jī)板書掉錢、撿錢、還錢

3、誰能把這些詞連起來說說課文的主要內(nèi)容。

4、師：孩子們通過看板書抓住文中的關(guān)鍵詞，就能把主要內(nèi)容概括地明白、簡潔。

過渡：當(dāng)人們把錢還給失主時(shí)，女服務(wù)員用了一個(gè)詞贊美大家的行為，請找出來。

二、板書：拾金不昧“拾金不昧”什么意思？（拾到金錢不藏起來據(jù)為己有）其中“昧”是什么意思？

1、師：人們?yōu)槭裁磿敖穑?/p>

小聲讀第三自然段，用波浪線勾出拾金的原因。

師：因?yàn)殁n票散落了，人們才拾金。請?jiān)僮x這句話，想想鈔票為什么會散落。生：擠。（板書：擠）

2、從這句話中哪里能具體看出很擠？

句子后半截的內(nèi)容是對擠這個(gè)字的具體的解釋說明。這就是破折號在這里的作用，請孩子們迅速旁批。

3、師：課文中多處使用了破折號，請找出帶破折號的句子，選擇破折號的作用。在選擇之前，請看大屏了解破折號的作用。（指名讀）生：匯報(bào)（讀句子）示大屏：選擇 師：文中4處用到破折號，同樣的標(biāo)點(diǎn)符號用在不同的語言環(huán)境中起不同的作用，在以后的寫作中我們要學(xué)會巧妙地使用標(biāo)點(diǎn)。

三、過渡：當(dāng)人們看到紛紛飄落的鈔票時(shí)，是怎么做的？

1、請小聲讀4到5自然段，看看誰給你留下深刻的映象？用喜歡的符號勾畫出相關(guān)的語句。師巡視。

2、生交流：

1)、女服務(wù)員：這是對女服務(wù)員的什么描寫？（板書：語言）a)示大屏：齊讀。師：一句話中用了兩個(gè)感嘆號，可以看出他當(dāng)時(shí)是什么心情？指名讀，齊讀

b)師：感嘆號能表達(dá)強(qiáng)烈的感情，女服務(wù)員的話中用了兩個(gè)感嘆號，就能感受到她焦急的心情。

2)、立明：“手疾眼快”這是動(dòng)作描寫，（板書：動(dòng)作）從動(dòng)作看出他是怎樣的人？

除了對立明進(jìn)行動(dòng)作描寫還進(jìn)行什么描寫。讀讀句子。3)、壯漢：示ppt一臉木然，這是對壯漢的什么描寫？板書：神態(tài)

a)同桌自由讀句子。想想壯漢此時(shí)在想什么？

b)師：原來壯漢想將錢隱藏起來,“昧”了這張錢。在立明的提醒下，壯漢的神態(tài)有什么變化？ c)尷尬是什么意思？從哪里看出尷尬？

d)師小結(jié)：說話支吾說明他很尷尬，我們可以結(jié)合下文理解詞語的意思。

e)壯漢這時(shí)想什么？師：壯漢的表情從木然變得尷尬，內(nèi)心活動(dòng)也經(jīng)過了變化?？梢?，抓住人物的神態(tài)描寫就能將人物的內(nèi)心活動(dòng)寫活。我們一起來讀讀這兩處句子，感受壯漢的心理變化。（齊讀句子）

f)師：眾目睽睽是什么意思？什么情況下可以用上眾目睽睽？引：在做了不光彩的事情的時(shí)候就會用上它。

3、師過渡：正是是群眾的正義讓壯漢改變了做法。他也做到了“不昧”。我們在寫人物的時(shí)候應(yīng)該從多角度進(jìn)行描寫，才能將人物寫活。

4、鈔票散落一地，地鐵站里這么多人，也許有生活困難的阿姨、白發(fā)蒼蒼的老人、趕時(shí)間的叔叔??他們看到散落的鈔票會怎么想？怎么做？

5、師：作者只詳寫了立明、壯漢、女服務(wù)員，這種寫法叫點(diǎn)面結(jié)合描寫，例如校慶時(shí)演出了很多節(jié)目，有舞蹈，有課本劇表演，有合唱??我們只有抓住最喜歡的節(jié)目寫具體生動(dòng)，才能使文章詳略得當(dāng)。

四、過渡：是呀，一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士紛紛將撿到的錢交到女服務(wù)員手中。女服務(wù)員用一句話贊美了大家的行為。

1、我們一起再讀一讀這句話。示ppt讀

2、小結(jié)：人們拾起了散落的鈔票，而不據(jù)為已有。人們拾到的不僅僅是金錢，同時(shí)也拾起了高尚的道德。這句話不僅是贊美大家的行為，同時(shí)也送給4.1班的所有孩子。再讀這句話。（點(diǎn)紅特別）立明和我是小學(xué)生，也是我們身邊的一員，是我們道德的榜樣。助人為樂是一種快樂，拾金不昧更是一種幸福。

四、立明和我沒有吃小吃，也沒有買到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么還特別高興？師：贈(zèng)人玫瑰手有余香）

五、師：環(huán)境的描寫可以烘托人物的心情，可以交代寫作背景。我們一起讀讀句子。2

六、寫作：我們讀文章是有時(shí)候通過補(bǔ)寫、擴(kuò)寫把短文寫長，有時(shí)候把長文讀短，今天給大家介紹一種方法，那就是縮寫?？s寫時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

1、寫清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、要用簡潔的語言寫。

3、寫作的時(shí)候可以結(jié)合板書用上關(guān)鍵的幾個(gè)詞。

2、請同學(xué)們先互相說一說。

七、作業(yè)布置：完成縮寫。