第一篇：散落的鈔票教學(xué)設(shè)計(jì)

散落的鈔票教學(xué)設(shè)計(jì).txt男人偷腥時(shí)的智商僅次于愛(ài)因斯坦。美麗讓男人停下，智慧讓男人留下。任何東西都不能以健康做交換。散落的鈔票教學(xué)設(shè)計(jì).txt性格本身沒(méi)有好壞，樂(lè)觀和悲觀對(duì)這個(gè)世界都有貢獻(xiàn)，前者發(fā)明了飛機(jī)，后者發(fā)明了降落傘。教學(xué)要求：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的心情。

2、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。

3、感受人與人之間真誠(chéng)友愛(ài)的美好品德和良好的社會(huì)風(fēng)尚，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：感受路上行人真誠(chéng)相助的好品德。課時(shí)劃分： 兩課時(shí) 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道事情發(fā)生的時(shí)間——國(guó)慶長(zhǎng)假的一天，地點(diǎn)——地鐵站，人物——我、立明、乘客。

二、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、2005年國(guó)慶長(zhǎng)假的一天，在地鐵站發(fā)生了一件什么事呢？此刻，你能想象得到地鐵站里會(huì)是怎樣的一番情景嗎？

但那時(shí)的地鐵站里究竟是怎樣的一番情景呢？這情景和你想象的是否一樣呢？現(xiàn)在就讓我們回放這真實(shí)的事件，共同走進(jìn)這個(gè)故事。

2、再讀課文，思考以上問(wèn)題。

3、事情的的結(jié)局和你想像的是否一樣？（指名兩個(gè)回答）（一樣：因?yàn)槟闶巧屏嫉模越Y(jié)局也就是快樂(lè)的；不一樣：看來(lái)當(dāng)初你挺擔(dān)心的，現(xiàn)在放心了嗎？）

4、孩子們，再看看，這是一件怎樣的事？請(qǐng)快速瀏覽課文，用文中的一段話回答我。找到就用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。（投影：感人的眾人拾金不昧的事。）真美好呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真溫馨呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真難忘呀，這（感人的眾人拾金不昧的事；）真令人回味呀，這（感人的眾人拾金不昧的事。）可剛才丟錢(qián)時(shí)，真是揪心呀。還記得錢(qián)散落時(shí)的情景嗎？

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀第三自然段。

同學(xué)們想想，這么多的鈔票突然落在你的眼前，你會(huì)怎樣嚷？（出示：忽然，立明嚷起來(lái)：“錢(qián)！錢(qián)！”）這么多的鈔票呀，太讓人難以想像了，再讀。太讓人驚訝了，再讀。這是不是做夢(mèng)吧，再讀。（烘托氣氛，指導(dǎo)讀出味道。）

2、這么多的錢(qián)哪，也許是他的救命錢(qián)呀，所以他，拍打車門(mén)大喊大叫；這也許是他一年的血汗錢(qián)呀，他怎能不拍打車門(mén)大喊大叫，那他在喊什么？在叫什么？（展開(kāi)想象）是的，此刻，丟錢(qián)人的心中滿是焦急，于是他拍打車門(mén)大喊大叫，滿是眼淚，他絕望的拍打車門(mén)大喊大叫?？墒?，列車已經(jīng)啟動(dòng)、加速，轉(zhuǎn)眼間呼嘯而去。列車已無(wú)法在停下，怎么辦？面對(duì)這從天而降讀鈔票，站臺(tái)上的人們?cè)撛鯓用鎸?duì)。誰(shuí)來(lái)讀第四自然段。

四、指名讀第四自然段。

1、指名讀。（我聽(tīng)出來(lái)了，站臺(tái)上亂了，可我卻分明感到人心沒(méi)亂）你瞧，（讀：一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”）這是一個(gè)負(fù)責(zé)的女服務(wù)員，再讀（把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！）她臨亂不驚，讀（把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我?。┧暮奥暢錆M了力量，讀（把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我?。┻@是正義的喊聲，齊讀（把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！）。

2、有了這個(gè)聲音，于是讓我說(shuō)，站臺(tái)亂了，可人心沒(méi)亂。你看（生指讀：我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）四百元錢(qián)呀，可以買(mǎi)多少套《丁丁歷險(xiǎn)記》，又可以吃多少次麥當(dāng)勞？但是（我我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）沒(méi)有猶豫，甚至連想都沒(méi)有想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）這就是急人所急，想人所想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）

3、所以，我說(shuō)，站臺(tái)亂了，但人心沒(méi)亂。你再看（指讀：一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）這是怎樣的一幅畫(huà)面呢？你能想像一下嗎？（生想像）是呀，那么多的人，不約而同地、連續(xù)不斷地把錢(qián)送到女服務(wù)員的手中，這就叫“紛紛”；那么多的人，迫不及待地、接二連三地把錢(qián)交到女服務(wù)員手中，這就是“紛紛”。多么令人感動(dòng)的一幕，（一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）多么溫馨的一幕，（一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）多么激動(dòng)人心的一幕（一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）多么難忘的一幕呀（一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）

4、同學(xué)們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質(zhì)（拾金不昧），是一種精神（拾金不昧）一種風(fēng)氣（拾金不昧）

正是有了拾金不昧這種品質(zhì)、精神、風(fēng)氣，所以當(dāng)站臺(tái)上亂起來(lái)時(shí)，人心沒(méi)有亂。（投影：齊讀第四自然段）

5、多么溫馨而又感人的的一幕呀，然而這時(shí)卻出現(xiàn)了一個(gè)小小的插曲。

五、指名讀第5自然段?？戳诉@一幕你有什么感想呢？

立明的機(jī)智，勇敢讓那位壯漢（在眾目睽睽下，他挪開(kāi)腳，把錢(qián)撿起來(lái)，交給走過(guò)來(lái)，交給走過(guò)來(lái)的服務(wù)員。）

正義、善良、寬容，使那位壯漢（讀；在眾目睽睽下，他挪開(kāi)腳，把錢(qián)撿起來(lái)，交給走過(guò)來(lái)的服務(wù)員。）

小小的插曲更讓我們體會(huì)到維護(hù)正義的光榮與快樂(lè)。你看，對(duì)面的列車進(jìn)站了。載著那位丟錢(qián)人回來(lái)了，接下來(lái)的故事就請(qǐng)大家自己讀吧，然后提出你不懂的問(wèn)題與大家交流。

六、自讀第六自然段。

1、你有什么問(wèn)題嗎？（遺憾的感嘆？這是人們心中完美善良的體現(xiàn)。）

2、在這個(gè)自然段中，有一個(gè)詞出現(xiàn)的次數(shù)最多，你能找到嗎？對(duì)，就是謝丟錢(qián)人的千恩萬(wàn)謝、還要拿出二百元錢(qián)來(lái)表達(dá)謝意，但服務(wù)員卻說(shuō)，不用謝，要謝得謝謝大家。這簡(jiǎn)單的一個(gè)謝字，多么溫馨，也讓我們感到丟錢(qián)人的謝是誠(chéng)摯的，因?yàn)樗麤](méi)有想到，這丟失的錢(qián)能失而復(fù)得。而撿錢(qián)人的拒絕謝意也是誠(chéng)摯的，因?yàn)樗麄兌忌钌畹刂?，幫助別人，快樂(lè)自己！

七、同學(xué)們，就讓這散落的鈔票，幻化成那首經(jīng)典的老歌，再次溫暖我們的心房吧?。úシ拧兑环皱X(qián)》）

同學(xué)們，這都是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事，而這樣真實(shí)的故事還有很多很多。此刻，我想你的心中也一定有所感動(dòng)，有所感悟吧，那現(xiàn)在就讓我們把自己最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在書(shū)上吧。（寫(xiě)完就可以大聲讀出來(lái)）

八、總結(jié)全文，升華提高。

同學(xué)們，錢(qián)可以買(mǎi)到鐘表，但買(mǎi)不到時(shí)間；錢(qián)可以買(mǎi)到書(shū)籍，但買(mǎi)不到知識(shí)。所以，我想說(shuō)：“美德如花，綻放如春，暖人暖己，我們何樂(lè)不為！”

第二篇：散落的鈔票教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文

4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對(duì)的詞語(yǔ)描寫(xiě)中，體會(huì)人間真情互助的可貴和可敬。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片 小黑板

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑

1.板書(shū)課題，齊讀。

2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

二、初讀感知 自主學(xué)習(xí)

1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀課文，師生共同評(píng)議，是否讀得正確流利。（如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀）

3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序?qū)懙?？給各部分列個(gè)小標(biāo)題。

4.同桌交流。

5.反饋。

課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，主要?xiě)了在一個(gè)地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。掉錢(qián)――撿錢(qián)――錢(qián)歸原主

三、合作探究 精講點(diǎn)撥

（一）起因。

剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“鈔票為什么散落”這個(gè)問(wèn)題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的？

1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了？

2.指名回答。

時(shí)間：國(guó)慶長(zhǎng)假

地點(diǎn)：地鐵站

人物： “我”和立明

原因：人多擁擠

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、讀寫(xiě)本課的生字、新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

事情發(fā)生的原因是什么？

二、合作探究 精講點(diǎn)撥

（一）經(jīng)過(guò)

1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢(qián)散落以后，人們各有什么反應(yīng)？用直線請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

2.全班交流討論。

我、立明，眾人。

壯漢。他心中是怎么想的？我和立明是如何對(duì)待他的？從中你體會(huì)到了什么？

3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。

（二）結(jié)果。

事情的結(jié)果到底如何呢？

1.默讀第6～7自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些？還有哪些地方不懂？

2.四人小組交流討論。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)解決以下問(wèn)題

眾人為什么發(fā)出遺憾的感嘆？從中體會(huì)到了什么？

立明和我沒(méi)吃麥當(dāng)勞，也沒(méi)買(mǎi)到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么特別高興？

環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

三、朗讀感悟 體會(huì)情感

1.說(shuō)一說(shuō)課文的寫(xiě)作順序、各部分小標(biāo)題、主要內(nèi)容。

2.談一談本文中你感受最深的部分并說(shuō)出理由。

3.有感情地朗讀全文，整體感悟。

四、聯(lián)系實(shí)際，交流討論

這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做？你會(huì)怎么做？說(shuō)出理由。

五、語(yǔ)言積累

小黑板出示句子，讀一讀。

a、當(dāng)金錢(qián)在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了。

b、發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。x k b 1.c o m

c、幸福不在于擁有金錢(qián)，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。

六、總結(jié)升華

同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢(qián)的確很重要，它可以買(mǎi)到許多我們想要的東西，但是有許多東西金錢(qián)是買(mǎi)不到的，比如人與人之間真誠(chéng)的關(guān)心。這種真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)比金錢(qián)更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)世界將是多么美好呀！你們說(shuō)對(duì)嗎？那好，就讓我們像愛(ài)自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

掉錢(qián)：人多擁擠

散落的鈔票 撿錢(qián)：我 立明 眾人（拾金不昧）

壯漢（見(jiàn)利忘義）

錢(qián)歸原主：高興

網(wǎng)友觀點(diǎn)

很菜

好文

第三篇：散落的鈔票教學(xué)設(shè)計(jì)

《散落的鈔票》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬巧環(huán)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能：能結(jié)合語(yǔ)境理解詞義，讓學(xué)生初不體會(huì)課文開(kāi)頭的鋪墊作用與用景物襯托人物心情的寫(xiě)法。

過(guò)程及方法：通過(guò)自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)態(tài)、神態(tài)、語(yǔ)言去評(píng)價(jià)人物，并有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：從課文中感受人與人之間真誠(chéng)相處的美好品德，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、人生觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)書(shū)中4-6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)態(tài)、神態(tài)、語(yǔ)言感悟人物的內(nèi)心世界。感受人與人之間真誠(chéng)、友善互助的美得和真情的可貴。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》錄音 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課前小調(diào)查，可要如實(shí)回答喲。你們撿到過(guò)錢(qián)嗎？能告訴老師你都是怎么做的嗎？假如你撿到百元大鈔會(huì)不會(huì)動(dòng)心呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《散落的鈔票》一文。（書(shū)課題，齊讀。）

二、初讀感知（課件、學(xué)生提綱）

1、己喜歡的方式讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？想一想立明和“我”沒(méi)吃麥當(dāng)勞，也沒(méi)買(mǎi)到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么“特別高興”？【課文寫(xiě)了在地鐵站人們撿拾散落鈔票的事】

【因?yàn)樗麄冏隽艘患檬?。因?yàn)樗麄冏隽艘患藶闃?lè)的事。因?yàn)樗麄儙椭藙e人，快樂(lè)了自己。因?yàn)樗麄冏隽艘患敖鸩幻恋氖隆！?/p>

2.、解“拾金不昧”的意思?！懊痢笔鞘裁匆馑?？

“昧”從字形上看是一個(gè)會(huì)意字，從日從未，表示太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)。表示光明被遮住了，在這里“昧”的意思就是：隱藏，隱瞞，昧心?！笆敖鸩幻痢本褪鞘暗藉X(qián)財(cái)不藏來(lái)占為己有。

三、品讀感悟

那么課文哪些人做到了拾金不昧？讓我們地鐵站再次感受這拾金不昧的感人一幕。

（一）出示自讀提示：

（1）、默讀課文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，請(qǐng)把有關(guān)的句段用“～～～”劃出來(lái)，并批注感受。(2)在小組內(nèi)相互交流。

（二）學(xué)生匯報(bào)交流

1、生：文中的服務(wù)員做到了拾金不昧。師：從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？ 生匯報(bào)句子：（課件出示生齊讀）

一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”

服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少？”

2、你從文中服務(wù)員的做法中體會(huì)到這時(shí)一位怎樣的服務(wù)員？ 生：體會(huì)到了這是一位敢于負(fù)責(zé)的服務(wù)員；

是一位具有很強(qiáng)的號(hào)召力和組織能力的工作人員； 還是一位敢于主持正義的服務(wù)員； 是一位遇事能沉著冷靜的服務(wù)員??.師小結(jié)：如今，難免有人見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，動(dòng)了別的心思，但負(fù)有責(zé)任心、有耐心、有愛(ài)心的服務(wù)員在這樣的情況下能站出來(lái)號(hào)召、組織大家撿錢(qián)、交錢(qián)，才是大家的心沒(méi)有亂，把我們的體會(huì)送到句子中去。

師指導(dǎo)讀：

這是一位面對(duì)金錢(qián)，能堅(jiān)決抵制誘惑的服務(wù)員

（讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少？”）。這是一位負(fù)有責(zé)任心和愛(ài)心的女服務(wù)員

（讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)這是一位沉著鎮(zhèn)定的服務(wù)員（讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少？”）。

這是一位急旅客所急，為旅客著想的服務(wù)員（讀一位女服務(wù)員跑過(guò)來(lái)大聲喊：“把錢(qián)交給我！請(qǐng)把錢(qián)交給我！”服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少？”）。

學(xué)生繼續(xù)交流。

3師：文中還有誰(shuí)也做到了拾金不昧？

生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。

師問(wèn)：從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

生匯報(bào)句子：

我撿到一張，交給服務(wù)員。

立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。

師：那么從“我”和立明的做法中你體會(huì)到了什么？ 生談體會(huì)。

師指導(dǎo)讀：

正是有了服務(wù)員的組織，“我”和立明的主動(dòng)，有了他們的愛(ài)心，于是，站臺(tái)亂了，可人心沒(méi)亂。你看（生指讀：我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）（課件出示學(xué)生讀）

四百元錢(qián)呀，可以買(mǎi)多少套《丁丁歷險(xiǎn)記》，又可以吃多少次麥當(dāng)勞？但是我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）沒(méi)有猶豫，甚至連想都沒(méi)有想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）這就是急人所急，想人所想（我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。）

學(xué)生繼續(xù)交流。

4師：文中還有誰(shuí)也做到了拾金不昧？

生：文中的老人、孩子、青年、解放軍戰(zhàn)士、孩子也做到了拾金不昧。

師問(wèn)：從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

生匯報(bào)句子：

一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。

師：那么從“我”和立明的做法中你體會(huì)到了什么？

生談體會(huì)。

同學(xué)們，閉上你們的眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)站臺(tái)上是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？

師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

你看，對(duì)面走來(lái)了兩位大學(xué)生，他們看見(jiàn)地上的鈔票主動(dòng)撿起來(lái)交給了服務(wù)員；一位駝著背的老人走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)地上的鈔票主動(dòng)撿起來(lái)交給了服務(wù)員；一位抱著孩子的婦女走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)地上的鈔票彎下腰撿起來(lái)交給了服務(wù)員；一個(gè)三歲的小孩跑過(guò)來(lái)，撿起地上的鈔票也交給了服務(wù)員；一位正在打掃衛(wèi)生的清潔工人也撿起地上的鈔票也交給了服務(wù)員。

同學(xué)們睜開(kāi)眼，你們看到他們不約而同、迫不及待地、連續(xù)不斷地把錢(qián)紛紛送到服務(wù)員手中的場(chǎng)面了嗎？你們感動(dòng)嗎？如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣做？

師指導(dǎo)讀：（大屏出示）

多么令人感動(dòng)的一幕，（讀一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）

多么溫馨的一幕，（女生讀一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）

多么難忘的一幕呀（男生讀一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢(qián)交到她手中。）

把同學(xué)們，這撿回的不僅僅是一張張鈔票，更是一種品質(zhì)（拾金不昧），是一種精神（拾金不昧）一種風(fēng)氣（拾金不昧）正是有了拾金不昧這種品質(zhì)、精神、風(fēng)氣，所以當(dāng)站臺(tái)上亂起來(lái)時(shí)，人心沒(méi)有亂。（齊讀第四自然段）

5文中還有誰(shuí)也做到了拾金不昧？

生：文中的那位壯漢在立明的幫助和教育下也做到了拾金不昧。

師問(wèn)：立明是如何幫助他的？從文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

生匯報(bào)句子：這可怎么辦？如果指出來(lái)這人會(huì)不會(huì)打我們？

立明卻好像沒(méi)想這些，他走到那人面前說(shuō)：“叔叔，您好！您腳底下好像還踩著錢(qián)呢！”

師：此時(shí)，從“我”和立明的做法中，你有體會(huì)到了他們的什么品質(zhì)？ 學(xué)生談體會(huì)。

師：通過(guò)立明行為與“我”的對(duì)比，是我們看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能見(jiàn)義勇為、維護(hù)正義，表現(xiàn)了他的機(jī)智。（師板書(shū):正義勇敢智慧）

把“我”的膽小、怕事，立明的機(jī)智、勇敢送到句子中去。指名讀，生評(píng)價(jià)。再指名讀。分男女生讀。

立明的機(jī)智、勇敢讓那位壯漢，（讀，在眾目睽睽下，他挪開(kāi)腳，把錢(qián)撿起來(lái)，交給走過(guò)來(lái)，交給走過(guò)來(lái)的服務(wù)員。）釋義“尷尬"“眾目睽睽”“遺憾”。（件出示）

正義、善良、寬容，使那位壯漢（讀；在眾目睽睽下，他挪開(kāi)腳，把錢(qián)撿起來(lái)，交給走過(guò)來(lái)的服務(wù)員。）

5、隆、隆、隆隆-----對(duì)面的列車載著那位丟錢(qián)人進(jìn)站了，結(jié)果怎么樣？齊讀第六段。在這個(gè)自然段中，有一個(gè)詞出現(xiàn)的次數(shù)最多，你能找到嗎？對(duì)，就是謝

丟錢(qián)人的千恩萬(wàn)謝、還要拿出二百元錢(qián)來(lái)表達(dá)謝意，但服務(wù)員卻說(shuō)，不用謝，要謝得謝謝大家。這簡(jiǎn)單的一個(gè)謝字，多么溫馨，也讓我們感到丟錢(qián)人的謝是誠(chéng)摯的，因?yàn)樗麤](méi)有想到，這丟失的錢(qián)能失而復(fù)得。而撿錢(qián)人的拒絕謝意也是誠(chéng)摯的，因?yàn)樗麄兌忌钌畹刂?，幫助別人，快樂(lè)自己！

6、從地鐵站出來(lái)，生接讀最后一段。

7、這一段的環(huán)境描寫(xiě)在這里起什么作用？（渲染氣氛的作用）

8、帶著高興的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

9、學(xué)完了這篇課文，大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)立明和“我”沒(méi)買(mǎi)吃麥當(dāng)勞，也沒(méi)買(mǎi)到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么特別高興？生談他們的拾金不昧讓失主丟掉的錢(qián)失而復(fù)得??

四、拓展

1、同學(xué)們，這都是發(fā)生在我們身邊的真實(shí)故事，而這樣真實(shí)的故事還有很多很多。學(xué)完這篇課文，聽(tīng)完這些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！寫(xiě)一寫(xiě)你內(nèi)心的感受。

五、總結(jié)升華

是的，我們社會(huì)需要這種愛(ài)心的回歸，需要拾金不昧、助人為樂(lè)的良好風(fēng)氣，同學(xué)們讓我們用正義、用勇敢、用智慧來(lái)呼喚道德的回歸，呼喚愛(ài)心的永恒，人間處處有真情，只要心有一份愛(ài)，這世界便會(huì)充滿陽(yáng)光，希望同都能擁有拾金不昧的高尚品質(zhì)。最后讓我們?cè)诟杪暋稅?ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束本課

六、作業(yè)

學(xué)完這篇課文，讓我們用自己的話復(fù)述這個(gè)故事，然后寫(xiě)下來(lái)。

2、縮寫(xiě)《散落的鈔票》（150字）（錢(qián)交給我！服務(wù)員迎上前去，把一沓百元鈔票交到他手里，說(shuō)：“數(shù)數(shù)，看少?zèng)]少？

附板書(shū)：

散落的鈔票

擠車 ——

散錢(qián)

——

拾錢(qián)

——

還錢(qián)

真誠(chéng)互助

拾金不昧

第四篇：《散落的鈔票》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散落的鈔票》第一課時(shí)教學(xué)案例

翟家所中心小學(xué) 王鶴群

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)本課教學(xué)16個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，并能正確認(rèn)讀文中的生詞，能結(jié)合語(yǔ)境理解手疾眼快、紛紛、尷尬、眾目睽睽拾金不昧等詞語(yǔ)的意思。

2.流利有感情的朗讀課文。

3.了解事情的發(fā)展順序，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

師：1.播放樂(lè)曲《一分錢(qián)》。

2.導(dǎo)語(yǔ)激趣：這首歌同學(xué)們都很熟，同學(xué)們你們撿到過(guò)錢(qián)嗎？能告訴老師你都是怎么做的嗎？假如你撿到百元大鈔會(huì)不會(huì)動(dòng)心呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《散落的鈔票》一文。（板書(shū)課題）

3.出示教學(xué)目標(biāo)。二.學(xué)習(xí)流程

生：1.小組自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確，將遇到的生字新詞勾畫(huà)下來(lái)，對(duì)子之間互相解決，小組匯報(bào)。（評(píng)價(jià)）

師：2.聽(tīng)錄音，正讀音。（剛才大家讀的，討論的很起勁，但是讀準(zhǔn)確了沒(méi)有呢，下面我們自測(cè)一下，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀錄音，在自己沒(méi)有讀正確的地方做上記號(hào)。）【播放課文錄音】

三.師出示下列詞語(yǔ)

拎著 捧著 出差 鈔票 散落 手疾眼快 紛紛 挪開(kāi)腳 尷尬 眾目睽睽 一沓 拒絕 拾金不昧 夸獎(jiǎng) 生：1.小組內(nèi)互讀，說(shuō)說(shuō)哪些生字、詞語(yǔ)需要引起重視。師：2.領(lǐng)讀

師：3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：手疾眼快 紛紛 尷尬 眾目睽睽 拾金不昧等詞語(yǔ)的意思。

（1）你有不理解的詞語(yǔ)嗎？ 生：小組質(zhì)疑，相互解決問(wèn)題。四.再讀課文，整體感知。

師：過(guò)渡：同學(xué)們讀了課題都有好多的疑問(wèn)，現(xiàn)在相信大家都有了答案，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，小組討論交流下面問(wèn)題。

師：1.用自己喜歡的方式讀文，小組討論交流。

思考：（1）鈔票是在什么時(shí)間，什么地方，怎樣的情況下散落的？（2）面對(duì)散落的鈔票，眾人各有怎樣的表現(xiàn)？（3）散落的鈔票最終怎么樣了

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情？并說(shuō)說(shuō)懂得了什么？

生：討論，完成以上三個(gè)問(wèn)題，并展示。（評(píng)價(jià)，質(zhì)疑）

3.師：出示練習(xí)： 根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，當(dāng)失主把錢(qián)都拿到手時(shí)最想說(shuō)什么，最想做什么同學(xué)們寫(xiě)下來(lái)相互交流。4.生：討論后回答。

5.師：總結(jié)，了解事情的起因結(jié)果，并相機(jī)板書(shū)

散錢(qián) 撿錢(qián) 護(hù)錢(qián) 還錢(qián)

（人多車擠）（紛紛）（尷尬 眾目睽睽）（拾金不昧）五.師:小結(jié)

播放歌曲：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 六.師：布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

散錢(qián) 撿錢(qián) 護(hù)錢(qián) 還錢(qián)

（人多車擠）（紛紛）（尷尬 眾目睽睽）（拾金不昧）

第五篇：《散落的鈔票》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、以教材為范本，學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”等多種寫(xiě)作方式。

3、體會(huì)人物心情，感悟眾人拾金不昧、助人為樂(lè)的高尚品格。

教學(xué)重點(diǎn)：以教材為范本，學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”等多種寫(xiě)作方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在“詳略得當(dāng)”的描寫(xiě)中感悟人物形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、課文回顧，理清文章脈絡(luò)。

1、回顧課文主要內(nèi)容，鞏固概括課文主要內(nèi)容的方法。

2、理清文章順序，找同類文章加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

二、走進(jìn)課文二三自然段，感受熱鬧與擁擠，學(xué)習(xí)做鋪墊的寫(xiě)法。

（一）走進(jìn)掉錢(qián)瞬間。

1、地鐵站為什么擠？學(xué)習(xí)地鐵站熱鬧的場(chǎng)面。

2、出示地鐵站熱鬧的場(chǎng)面圖，用成語(yǔ)來(lái)概括這樣的場(chǎng)面？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受熱鬧，進(jìn)行中心詞、中心句的學(xué)習(xí)】

（二）再次走進(jìn)掉錢(qián)的瞬間。

1、這么熱鬧難怪那個(gè)外地出差模樣的人只能奮力往車門(mén)里擠----只見(jiàn)一個(gè)……，這句話又是如何寫(xiě)出外地人的奮力和擠的？

2、還擠成什么樣？（出示地鐵擠車的圖片）

3、第二自然段寫(xiě)人多熱鬧和第三自然段寫(xiě)擠掉錢(qián)有沒(méi)有關(guān)系，能不能去掉？像這里的人多熱鬧為即將發(fā)生的掉錢(qián)埋伏筆就叫：作鋪墊

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受地鐵站的“擠”，理解“擠”和“掉錢(qián)”的關(guān)系，學(xué)習(xí)文本中“作鋪墊”的寫(xiě)作方法。】

三、走進(jìn)課文四五自然段，在拾錢(qián)和護(hù)錢(qián)中學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

（一）學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”，理解“拾金不昧”。

1、百元大鈔從天而降，面對(duì)散落的鈔票，站臺(tái)上的人們是怎么表現(xiàn)的？（生自由說(shuō)）

2、人們紛紛把錢(qián)交到女服務(wù)員手中，站臺(tái)從亂變?yōu)橛行颉Ｕ九_(tái)是怎樣從開(kāi)始的亂到后來(lái)的有序的？

師：在她的帶領(lǐng)下，人們開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，紛紛把錢(qián)交到她手中。像人們這樣的行為就是------拾金不昧（用拆字法理解該詞語(yǔ)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)掉錢(qián)后立明、“我”、女服務(wù)員及人們的表現(xiàn)，感受文本中點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)多種描寫(xiě)方法，知道詳寫(xiě)與略寫(xiě)，落實(shí)語(yǔ)文訓(xùn)練。

1、用成語(yǔ)概括壯漢的行為。

2、按照自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文第五自然段。

（1）用“——”勾出第五自然段描寫(xiě)壯漢的語(yǔ)句。

（2）認(rèn)真閱讀，想想分別用了哪種描寫(xiě)方法。

（3）體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的表情達(dá)意。

3、抽生匯報(bào)。

師：像這樣注意人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的細(xì)致描寫(xiě)叫詳寫(xiě)。而像“一時(shí)間，老人……”這樣一筆帶過(guò)的描寫(xiě)則是略寫(xiě)。

生用上人物描寫(xiě)方法，在人們中選擇一個(gè)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生寫(xiě)、抽生交流。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住對(duì)壯漢的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受作者對(duì)他的丑惡嘴臉的還原是生動(dòng)、具體的，學(xué)習(xí)用人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)還原其他人物，學(xué)以致用?！?/p>

（三）明白略寫(xiě)意圖，學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)。

1、評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)人物的詳寫(xiě)。

2、思考：作者為什么又沒(méi)有將撿錢(qián)的人進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)呢？生討論。

【設(shè)計(jì)意圖：將壯漢與人們的行為進(jìn)行對(duì)比，感受人們的拾金不昧，感知詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法?！?/p>

四、走進(jìn)立明，情感升華，感受人們拾金不昧的高尚品格。

1、立明在文中的三句話應(yīng)該怎樣讀？為什么要這樣讀？

2、從立明的第三句話，你知道了他是怎樣的孩子？

3、你想對(duì)這樣的立明說(shuō)什么？

4、地鐵站里還有很多像立明這樣家庭困難急需用錢(qián)的人，但是在正義面前，人們：一時(shí)間，……。多么令人感動(dòng)的畫(huà)面??！引讀：一時(shí)間……

【設(shè)計(jì)意圖：立明在本文中是正義的典型，通過(guò)對(duì)他人物的深入了解，更讓大家感受到立明和人們的高尚品格及本文的寫(xiě)作意圖】

5、真是充滿了滿滿的正能量啊。因此那個(gè)人接過(guò)錢(qián)來(lái)數(shù)，手都在發(fā)抖。他僅僅是因?yàn)殄X(qián)失而復(fù)得而激動(dòng)地手發(fā)抖嗎？

6、此時(shí)此刻，我們要送給壯漢一句話：君子愛(ài)財(cái)，取之有道。

【設(shè)計(jì)意圖：整合教材、對(duì)文本進(jìn)行合理的補(bǔ)充，增加學(xué)生的課堂積累】

五、清爽的天氣、節(jié)日的氣氛使我們感到高興，但使我們特別高興的，則是我們親自做了一件幫助別人的好事，在金錢(qián)的誘惑面前經(jīng)受住了考驗(yàn)，所以，從地鐵站出來(lái)齊讀 從地鐵站出來(lái)……這是多么歡樂(lè)的節(jié)日的氣氛啊，所以，此處環(huán)境描寫(xiě)起到了渲染氣氛的作用。

【設(shè)計(jì)意圖：環(huán)境描寫(xiě)有時(shí)是渲染氣氛，有時(shí)是烘托人物心情，在文章結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)渲染了喜悅的氣氛，學(xué)生是初步感知此作用，所以在教學(xué)中逐步滲透】

五、總結(jié)

同學(xué)們，散落的是鈔票，但拾金不昧的精神卻留在了我們心里。

附：寫(xiě)話單