第一篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)

●清流羅青梅

課堂練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一環(huán)，它既是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的尺碼，又是教師教學(xué)效果的反饋，好的課堂練習(xí)，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。為此，我認(rèn)為課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)。

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)前，應(yīng)對(duì)本課知識(shí)的重難點(diǎn)、練習(xí)的目的做到心中有數(shù)，只有這樣，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)才能突出本課重點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到訓(xùn)練的目的。否則，只能是眉毛胡子一把抓，面面俱到，達(dá)不到鞏固新知識(shí)要求。如小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《參觀人民大會(huì)堂》一課，它的重點(diǎn)是課文順序和課文是寫(xiě)了哪幾個(gè)地方。因此，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不能離開(kāi)這個(gè)重點(diǎn)。

二、題目新穎，力求形式多樣。

一篇課文的課堂練習(xí)根據(jù)重點(diǎn)不同，可以是字、詞的訓(xùn)練，也可以是句、段、篇的訓(xùn)練。如進(jìn)行詞的訓(xùn)練，可設(shè)計(jì)看拼音寫(xiě)詞、近義詞、反義詞、選詞填空、詞義的理解等形式進(jìn)行練習(xí)。具體設(shè)計(jì)怎樣的題型練習(xí)，應(yīng)根據(jù)課文的重點(diǎn)來(lái)確定，力求做到題目新穎，具有趣味性，提高學(xué)生的課堂練習(xí)效果。切忌千篇一律，枯燥無(wú)味。

三、難度適當(dāng)，練習(xí)適量。

一堂課的容量是有限的，既要傳授新知識(shí)，又要進(jìn)行鞏固練習(xí)。為此，對(duì)課堂練習(xí)的難易程度和練習(xí)的份量都提出不同的要求，如果是題目過(guò)難過(guò)多，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成不了練習(xí)，勢(shì)必影響整堂課的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效果；如果題目較淺，份量又少，學(xué)生三五分鐘，三言兩語(yǔ)就完成的練習(xí)，又起不到鞏固新知識(shí)的目的。因此，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)難度要適當(dāng)，練習(xí)要適量。

第二篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文有效性課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)資料1 淺談小學(xué)語(yǔ)文有效性課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

云南省易門縣浦貝鄉(xiāng)中心小學(xué)

楊永春

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。目前，在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂組織形式已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化。但是，具有鞏固和提高知識(shí)運(yùn)用能力的課堂練習(xí)卻依然存在著呆板、重復(fù)、單一的現(xiàn)象，使教學(xué)效果大打折扣。因此，我們每一個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該重視課堂練習(xí)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)做作業(yè)的積極性,促進(jìn)學(xué)生“雙基”的落實(shí)和個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的一些嘗試：

一、課堂練習(xí)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都受教學(xué)目 標(biāo)指導(dǎo)和支配；整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是為了教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)，它是教學(xué)活動(dòng)的“第一要素”。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)，首先要圍繞課標(biāo)要求和教師用書(shū)，制定出適當(dāng)而明確、具體、易操作、易檢測(cè)的課時(shí)目標(biāo)；而后再深思熟慮，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，逐步靠攏目標(biāo)，最終達(dá)到目標(biāo)。如：我在教學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第19課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》時(shí)，將目標(biāo)確定為：

1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)；積累一些描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；通過(guò)朗讀、想象、看圖等感受蝴蝶谷的美麗迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下課堂練習(xí)：

1、在精讀課文時(shí)，我緊緊圍繞目標(biāo)1設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：

同學(xué)們，蝴蝶谷里的蝴蝶又多又美！老師相信 同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文2-3節(jié)，你是從哪些詞、句中感受到蝴蝶的多和美的？用“ ”勾畫(huà)出來(lái)。在學(xué)生充分自學(xué)、交流、匯報(bào)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“色彩斑斕、金光閃閃、五彩繽紛、五顏六色”等詞感受蝴蝶谷的迷人景象。然后小結(jié)出這些詞都是描寫(xiě)色彩的詞。最后再出示蝴蝶谷中的一些圖片，讓學(xué)生觀察后及時(shí)動(dòng)手在書(shū)本上寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)色彩的詞。

2、圍繞教學(xué)目標(biāo)2、3，我又設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)練習(xí)：

在教學(xué)重點(diǎn)句“蝴蝶飛過(guò)花叢、穿過(guò)樹(shù)林、越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)”這一句時(shí)，我先讓學(xué)生勾畫(huà)出四個(gè)動(dòng)詞，然后問(wèn)學(xué)生：這幾個(gè)動(dòng)詞能交換使用嗎？為什么？這樣啟發(fā)，學(xué)生就能通過(guò)想象、比較，真切地感受到群蝶飛舞的景象，以及蝴蝶趕路過(guò)程的美麗與艱辛，同時(shí)感受到文章用詞的準(zhǔn)確。最后讓學(xué)生用上幾個(gè)表示動(dòng)作的詞說(shuō)一句話，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效。

二、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)。

一堂課40分鐘，時(shí)間有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到練習(xí)的有效效果，這 就要求教師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，突出重點(diǎn)。語(yǔ)文課上，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是多方面的，在字詞句段篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)眾多的訓(xùn)練中，既要抓常規(guī)的練習(xí),又要集中精力突出重點(diǎn)練習(xí)。所以我們每節(jié)語(yǔ)文課都不要貪多求全，教師可以根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和所教課文的重點(diǎn)，在關(guān)鍵的地方、難點(diǎn)重點(diǎn)處下功夫，設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生練得有實(shí)效。

如《軍神》一課，本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中人物的意志品質(zhì)，懂得做人的道理，了解要有收獲就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文內(nèi)容，結(jié)合插圖或錄像，反復(fù)誦讀課文語(yǔ)句，感悟劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)他做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。根據(jù)這些，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)練習(xí)是：

1、抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)，并選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一句話或一段話。擔(dān)心、損傷、蒼白、男子漢、軍醫(yī)、職責(zé)、失聲、年輕人

2、用你積累的一個(gè)或幾個(gè)詞來(lái)夸夸劉伯承爺爺。

3、同學(xué)們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，（看照片）此時(shí)此刻，你想對(duì)劉伯承爺爺說(shuō)些什么？

三、課堂練習(xí)的形式要豐富多樣。

新課標(biāo)告訴我們：“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要面向生活，應(yīng)該積極拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從而初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)課程資源，力求把課本上的語(yǔ)文轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中的語(yǔ)文，采用靈活多樣的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高練習(xí)的有效性。

1、課前擴(kuò)展性作業(yè)。課前，結(jié)合文章內(nèi)容，布置學(xué)生查找并閱讀相關(guān)資料?？梢陨暇W(wǎng)查尋、查閱參考書(shū)籍，向周圍的人了解等。布置時(shí)，老師要向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)址、查閱的書(shū)名，時(shí)間長(zhǎng)了以后，可以完全放手讓學(xué)生自己去查找各種信息資料。這類作業(yè)既有助于架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，又實(shí)現(xiàn)了資源共享，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、積累性作業(yè)。知識(shí)就是積累，學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤其需要知識(shí)的積累。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，我要求每個(gè)學(xué)生必須有摘抄本，根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每天或多或少都要堅(jiān)持摘抄一些好詞、佳句等，也可讓學(xué)生積累各類古詩(shī)句，如描寫(xiě)花、鳥(niǎo)、山、水、雨、雪、風(fēng)、月、春夏秋冬四季、送別情、思鄉(xiāng)情、親情的詩(shī)句等，并做定期檢查評(píng)比，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的積極性。這類作業(yè)可以充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言素材，加厚文化底蘊(yùn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

3、練筆性作業(yè)。課堂中，我注意將閱讀與習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。或挖掘文本空白之處,發(fā)揮學(xué)生想象設(shè)計(jì)小練筆；或?qū)W習(xí)課文表達(dá)上的特點(diǎn),仿照課文的寫(xiě)法設(shè)計(jì)小練筆；或根據(jù)課文內(nèi)容拓展學(xué)生的知識(shí)面,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性,向課文拓展延伸設(shè)計(jì)小練筆；或是課文的縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、編故事等。這類練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力，又達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言文字的目的。

4、演說(shuō)類作業(yè)。課文學(xué)完時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)新穎有趣的形式，把語(yǔ)文課和開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)巧妙地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又提高了語(yǔ)文實(shí)踐能力。對(duì)于一些已編成歌曲的文章，可在學(xué)完課文后，讓學(xué)生學(xué)唱，或邊舞邊唱。如：《讓我們蕩起雙槳》、《但愿人長(zhǎng)久》等；對(duì)于故事性較強(qiáng)的文章，可安排學(xué)生將課文改編成課本劇，將文字轉(zhuǎn)化成具體的形象進(jìn)行演出。如《三顧茅廬》、《公儀休拒收禮物》等。對(duì)于一些能用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)也就容易理解的文章，可讓學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生當(dāng)一次小畫(huà)家。如：《詹天佑》等?？傊@類作業(yè)可以幫助學(xué)生積淀語(yǔ)感，鍛煉能力，提高口語(yǔ)水平。

四、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性。

學(xué)生是有差異的。有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展就會(huì)受到遏制。承認(rèn)并尊重這種差異性，是主體性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置也可一改以往命令式、強(qiáng)制式，給學(xué)生的作業(yè)也開(kāi)設(shè)一個(gè)“自助餐”，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

如學(xué)完了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：

1、可以抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)或最美的句子；

2、可以為臺(tái)灣蝴蝶谷寫(xiě)一句贊美的話；

3、可以把本篇課文課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)出成題目考考大家；

4、可以用上文中的話為蝴蝶谷作導(dǎo)游講解；

5、可以畫(huà)一只最美的蝴蝶，或者用剪紙、樹(shù)葉貼畫(huà)來(lái)表現(xiàn)蝴蝶谷的美。

(以上作業(yè)，學(xué)生自選一二題做)這樣的作業(yè)，由易到難，層層遞進(jìn)，給了學(xué)生一個(gè)選擇的范圍，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡(jiǎn)單的。但是，學(xué)生又具有好強(qiáng)的心理，有的學(xué)生往往會(huì)知難而進(jìn)，又有一部分學(xué)生會(huì)在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)要多元化。

新的課改理念告訴我們,對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，能起到激勵(lì) 教育的作用。因此,“用發(fā)展的眼光看孩子”是我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)力求多元。

１、分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。

對(duì)于分層布置的作業(yè)，采用分層評(píng)價(jià)。只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可以得到肯定。例如：全做對(duì)的，即可得一面小紅旗；書(shū)寫(xiě)工整的，在小紅旗后面再加一顆五角星；有進(jìn)步的，再畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃或?qū)懸粌删湓u(píng)語(yǔ)。這一面面紅旗、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，更加喜歡做作業(yè)。

2、亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，激勵(lì)當(dāng)先。

尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)時(shí)我們改變過(guò)去那種“區(qū)分性評(píng)價(jià)”為“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。如有的學(xué)生字寫(xiě)得好，即可得五角星一顆；有的學(xué)生理解與眾不同，富有創(chuàng)新，即可得笑臉一個(gè)；有的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量高令人賞心悅目，即可得大獎(jiǎng)一個(gè)并獲“作業(yè)能手”稱號(hào)。

3、多向評(píng)價(jià)，共同參與。

傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)是教師單向的評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，思維處于“休克”狀態(tài)，不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我改變了過(guò)去這種單一的評(píng)價(jià)形式為多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生也參與到作業(yè)的評(píng)價(jià)中去。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等多元多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的主體意識(shí)。

“教者有心，學(xué)者得益”。實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)有效的課堂作業(yè)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，最大限度地拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，更好地解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間，真正地體現(xiàn)學(xué)生的自主性，為學(xué)生撐起一片自由翱翔的天空。

第三篇：課堂練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1 Warm-up & Lesson 1

I.用括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式填空。

1.After a very active career she was looking forward to a happy and ________(peace)retirement.2.We come here once a year expecting a quiet, ________(relax)holiday.3.Most city people lead a(n)________(stress)life: too many places to go, too many people to see, too many bills to pay, etc.4.My ________(person)opinion is that the students should be doing more work outside the classroom.II.選用方框內(nèi)合適的短語(yǔ)并用其正確形式填空(每個(gè)短語(yǔ)限用一次)。

get up, wake up, take up, switch on, switch off, go off

1.I must get rid of this large table;it ________ too much room．

2.Don’t ________ the television — the baby is sleeping.3.Please ________ the lights as you leave.4.Few men these days ________ to give a lady a seat on a bus．

5.Last night, the lights ________ in several villages because of the storm.6.She has just ________ from a deep sleep and doesn’t know what has happened.III.用適當(dāng)?shù)慕樵~或副詞填空。

1.I’d like to arrive 20 minutes early so that I can have time ________ a cup of tea.2.If there is not a good play on CCTV 8, I would switch ________ to CCTV 5.3.The children quickly got bored ________ staying indoors.4.The dancers were standing ________ a circle around the fire.5.The manager is still working his way ________ the application forms.6.I don’t feel that I’m ready ________ my driving test yet.7.Get ________ a Number 16 bus in front of our house.It’ll take you straight to the town centre.8.I think I’ll have soup ________ lunch today.9.Those old pictures brought ________ a lot of happy memories to me.10.The air was filled ________ the sound of children’s laughter.IV.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示翻譯下面句子。

1.我們晚到一會(huì)兒有關(guān)系嗎?(matter)

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2.我想她今天會(huì)在那兒。(suppose)

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3.我想在這兒呆到五點(diǎn)鐘。(until)

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4.湯姆總是第一個(gè)到校。(the first)

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5.你們老板一回來(lái)你就通知我。(as soon as)

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6.到那兒用不了一個(gè)鐘頭。(less than)

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7.把它拿近一些，好讓我看得更清楚些。(so that)

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8.我現(xiàn)在不想出去，而且我還得工作。(besides)

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V.從每題所給的兩個(gè)選項(xiàng)中選出正確的一項(xiàng)。

I 1.read / am reading a really interesting book at the moment.It 2.says / is saying that our personalities 3.depend / are depending on our birth order, that is, our position in relation to our brothers and sisters.For example, according to this book, the eldest child in a family 4.usually likes / is usually liking to be the leader.Now I 5.know / am knowing why my elder sister 6.always bosses / is always bossing me and my brother around!I am the youngest child in our family and, apparently, youngest children 7.usually get / are usually getting on well with everyone.I 8.think / am thinking it’s true, but things might change because my mum 9.has / is having another baby next month!

Unit 1 Lesson 2

I.根據(jù)下面各句句意以及所給單詞的首字母或漢語(yǔ)提示詞，寫(xiě)出該單詞的正確形式(每空一詞)。

1.It’s an ideal place in which to relax and escape the p________ of modern life.2.They’ve r________ the prices in the shop, so it’s a good time to buy.3.My sister is on a d________ to lose some weight.4.Our tent won’t s________ another storm like the last one.5.Your studies will s________ if you spend too much time playing football.6.—Coffee or tea?

—I’d p________ tea, thanks.7.Most British schools ________(組織)social events for the students.8.Some of Hollywood ________(工作室)are interested in this new actor.9.Kate’s a(n)________(專家)on teaching small children.II.選用方框內(nèi)合適的選項(xiàng)完成下面對(duì)話(有兩個(gè)多余選項(xiàng))。

A.I prefer classical music to rock music.

B.I like classical music.

C.I don’t like rock music very much.

D.Oh, forget it, then.

E.I can’t believe that.

F.Not very much.

G.I don’t agree with you.

Two friends are having some drink together and talking about music.A: Black or white coffee?

B: White, please.A: Look!There’s a rock concert tomorrow evening.Do you want to go?

B: 1.________ It’s too noisy.A: What kind of music do you like?

B: 2.________ Do you?

A: 3.________ Classical music sends me to sleep.B: 4.________

A: It’s true.B: You are kidding.A: No, I am not.B: 5.________ How about another coffee?

A: OK, that sounds good.B: Waiter!

III.閱讀下面材料，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容(1個(gè)單詞)或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式。

Are you burning the candle at both ends? Do you feel you have no time for 1.________(you)? Do you forget to call family 2.________ birthdays or holidays? Have you stopped going out with friends because you are so busy? Do you have trouble 3.________(relax)and having fun?

If you are a workaholic, you should try to slow 4.________ and spend time on your personal life.You should balance the many important areas of your life, 5.________(include)your health, friends, family and work.Here are some tips for living a(n)6.________(health)lifestyle.First, stop overworking and remember 7.________(spend)quality time with friends and family.Second, learn to eat, talk, walk and drive more 8.________(slow).And don’t forget to turn your mobile phone off sometimes.Third, learn to live in 9.________ present time and stop worrying about the future.And finally, take 10.________ easy and begin enjoying the simple things in life.Stop to smell the roses.答案

Unit 1 Warm-up & Lesson 1

I.1.peaceful 2.relaxing 3.stressful 4.personal

II.1.takes up ?? 2.switch on 3.switch off

4.get up 5.went off 6.woken up

III.1.for 2.over 3.with / of ? 4.in

5.through 6.for 7.on 8.for

9.back 10.with

IV.1.Does it matter if we’re a bit late?

2.I suppose she’ll be there today.3.I’d like to stay here until five o’clock.4.Tom is always the first to get to school.5.Please let me know as soon as your boss comes back.6.It’ll take less than an hour to get there.7.Bring it nearer so that I can see it better．

8.I don’t want to go out now, and besides, I must work.V.1.am reading ? 2.says ?? 3.depend

4.usually likes 5.know ?6.is always bossing

7.usually get 8.think 9.is having

Unit 1 Lesson 2

I.1.pressures 2.reduced ?3.diet

4.stand 5.suffer ?6.prefer

7.organise 8.studios 9.expert

II.1-5 CBFED

III.1.yourself 2.on ?3.relaxing

4.down 5.including ?6.healthy

7.to spend ?8.slowly 9.the 10.it

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)

上傳: 范秋香

更新時(shí)間：2013-12-27 20:12:43 摘要：通過(guò)文獻(xiàn)查閱與訪談發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)存在低效或無(wú)效的問(wèn)題主要表現(xiàn)在“三缺”和“三化”，即：缺乏目的性和針對(duì)性，缺乏主題與層次性，缺乏及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)；練習(xí)內(nèi)容的應(yīng)試化，練習(xí)形式的單一化，練習(xí)時(shí)間分配的不合理化等。為了尋找高效的練習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，通過(guò)行動(dòng)研究法尋找出課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)的原則等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂練習(xí)；有效設(shè)計(jì)

新課標(biāo)新教材給我們教師帶來(lái)了新的教學(xué)理念，也給我們教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變，課堂上的練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)有所改變。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性，注重學(xué)生通過(guò)在教師引導(dǎo)下的一定時(shí)間的學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展。而檢驗(yàn)一堂課是否有效需要設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)（包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)），通過(guò)練習(xí)才能對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，最后達(dá)到有效教學(xué)的目的。所以，一節(jié)有效的課，一堂成功的教學(xué)案例，是離不開(kāi)課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及其表現(xiàn)

我們通過(guò)文獻(xiàn)查閱、有針對(duì)性地對(duì)一些任教多年的英語(yǔ)教師進(jìn)行訪談，和對(duì)一部分學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)差生進(jìn)行訪談，了解小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)中存在的問(wèn)題。并通過(guò)K12中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)教師論壇、家長(zhǎng)論壇以及網(wǎng)上博客進(jìn)行討論（訪談和討論的內(nèi)容都是圍繞下面這道開(kāi)放式的問(wèn)題：你覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)存在哪些問(wèn)題？）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)如下：

1.三“缺”

（1）缺乏目的性和針對(duì)性。部分教師不重視課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，沒(méi)有認(rèn)真根據(jù)教材的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì)，而是隨意設(shè)計(jì)或順手拈來(lái)，練習(xí)的設(shè)計(jì)具有很大的隨意性與盲目性。

（2）缺乏主題性與層次性。英語(yǔ)課堂練習(xí)缺乏“備學(xué)生”。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了學(xué)生的差異這一實(shí)際的必要環(huán)節(jié)，對(duì)練習(xí)沒(méi)有進(jìn)行有效的取舍、組合、拓展、加深。課上所有的練習(xí)所有的學(xué)生都要做，形成了后進(jìn)生跟不上，好學(xué)生吃不飽的狀況。

（3）缺乏及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)。由于小學(xué)英語(yǔ)周課時(shí)量少，老師們常常為了趕時(shí)間，在課堂練習(xí)之后，不能給予及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，而只是籠統(tǒng)地調(diào)查一下練習(xí)的結(jié)果。如常聽(tīng)教師這樣問(wèn)：“對(duì)了的請(qǐng)舉手。”掃視一周讓學(xué)生放下手就算了事。這樣的反饋顯然毫無(wú)意義。

2.三“化”

（1）練習(xí)內(nèi)容的應(yīng)試化。英語(yǔ)課堂練習(xí)基本上還拘泥于教材或考試題型所傳遞的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂練習(xí)還比較少。如有些老師在Free talk時(shí)固定死了書(shū)上的問(wèn)答答案，只講求學(xué)生的回答速度和識(shí)記能力，但只要問(wèn)題稍稍改動(dòng)學(xué)生就不知該如何回答。又如復(fù)習(xí)課的內(nèi)容都是圍繞常見(jiàn)的考試題型進(jìn)行一成不變的書(shū)上的單詞、詞組或句子翻譯。盡管學(xué)生背得滾瓜爛熟，但是面對(duì)實(shí)際的靈活運(yùn)用往往束手無(wú)策。在課堂練習(xí)中有些教師依賴一些考試的練習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂練習(xí)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。練習(xí)內(nèi)容與改題標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試化教學(xué)會(huì)違背教學(xué)初衷，遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。

（2）練習(xí)形式的單一化。有些教師在新單詞的教授后總用一種方式或一種游戲練習(xí)操練，操練形式的單一化只能培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力，從而忽視了其他方面能力的培養(yǎng)，而且練習(xí)形式的單一化，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)效率也偏低。

（3）練習(xí)時(shí)間分配得不合理化。很多老師在單課（新授課）的課堂教學(xué)中，都是大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。在雙課（鞏固課）的課堂教學(xué)中，讀寫(xiě)的訓(xùn)練只是作為一種彈性的安排，往往因時(shí)間不夠便作為家庭作業(yè)?；蛑辉谝还?jié)課集中寫(xiě)的訓(xùn)練，練習(xí)的內(nèi)容多半是活動(dòng)手冊(cè)的習(xí)題，也有是從內(nèi)容到題型都大體相同的社會(huì)上銷售的練習(xí)題等。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)的原則

《大綱》指出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段?！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明，概念要通過(guò)練習(xí)理解，知識(shí)要通過(guò)練習(xí)鞏固，技能要通過(guò)練習(xí)形成?？梢?jiàn)，練習(xí)設(shè)計(jì)的質(zhì)量如何，將直接影響教學(xué)質(zhì)量與效果。練習(xí)是為教學(xué)目的服務(wù)的，因而練習(xí)的設(shè)計(jì)必須符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所規(guī)定的各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)要求，要準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；必須符合學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律。要使練習(xí)設(shè)計(jì)取得最佳效果，必須遵循以下原則：

1.目的性和針對(duì)性原則

目的性和針對(duì)性是指練習(xí)設(shè)計(jì)要有明確的目的性和針對(duì)性。

在英語(yǔ)教學(xué)中，練習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。無(wú)論哪種練習(xí)，都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心而有效的設(shè)計(jì)，練習(xí)設(shè)計(jì)不當(dāng)，就不能很好地達(dá)到教學(xué)目的。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有明確的目的性，并具有很強(qiáng)的針對(duì)性。如廣州版五年級(jí)下冊(cè)Unit 17 What Season Do You Like Best?這一課時(shí)，由于要涉及到季節(jié)月份的劃分和天氣的談?wù)摚栽谑谡n前可以通過(guò)歌曲（How is the weather）和Free talk的形式復(fù)習(xí)各種天氣表達(dá)法，通過(guò)Chant復(fù)習(xí)月份和季節(jié)，具有很強(qiáng)的目的性和針對(duì)性。

2.循序性和層次性原則

所謂循序性是指練習(xí)的安排要有循序性。對(duì)兒童學(xué)習(xí)采用由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)的教授法，使練習(xí)進(jìn)入合適的程序編制。當(dāng)學(xué)生接受這種有序的編制，便可使其學(xué)習(xí)任務(wù)變得更容易、更有效。

層次性原則（林祥前，2002）是指練習(xí)的對(duì)象要有層次性，不同層次的學(xué)生要有不同的練習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念之三即是“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，使他們各自在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。

如在上例課文中，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)方式，在授課前先進(jìn)行天氣、月份、季節(jié)的復(fù)習(xí)，接著就給學(xué)生一個(gè)任務(wù)：進(jìn)行作文大賽。然后教學(xué)生如何分步寫(xiě)作，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，并歸納小結(jié)給出范文，讓學(xué)生易于理解與內(nèi)化，也便于模仿。最后進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，練習(xí)的要求是：下限要能按老師的要求將幾個(gè) 步驟表達(dá)清楚，不能少于5句話；上限沒(méi)有限制，盡量將話題寫(xiě)得豐富多彩，注意語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都體現(xiàn)了循序性和層次性原則。

3.反饋與評(píng)價(jià)性原則

江蘇宜興的夏惠中、潘偉平老師在《職教通訊》2007年第1期“英語(yǔ)課堂練習(xí)的分類、功能與策略”一文中討論了課堂練習(xí)的功能與策略，其中一條就是反饋功能。練習(xí)中的反饋具有即時(shí)性特點(diǎn)。教師可以在短時(shí)間內(nèi)捕捉學(xué)生的反饋信息，及時(shí)給予學(xué)生調(diào)節(jié)性評(píng)價(jià)（練習(xí)過(guò)程中）和總結(jié)性評(píng)價(jià)（練習(xí)之后）。反過(guò)來(lái)，學(xué)生也會(huì)從教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)中獲取反饋信息，以便改進(jìn)或調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。

4.趣味多樣性和情景性原則

趣味多樣性原則是指設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)，巧設(shè)練習(xí)，誘發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，要考慮題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化，才能使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，枯燥乏味，不僅影響教學(xué)效果，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如仍以上課為例，由于這一課要涉及到季節(jié)月份的劃分和天氣的談?wù)?，所以在授課前我便采用趣味性與多樣性原則，通過(guò)歌曲（How is the weather）和Free talk的形式復(fù)習(xí)了各種天氣表達(dá)法，通過(guò)Chant復(fù)習(xí)了月份和季節(jié)。Chant讓學(xué)生朗朗上口，活潑易記，深受孩子們歡迎。如本文我編的Chant如下：

Months and Seasons February, March and April are spring months.May, June and July are summer months.August, September, October are autumn months.November, December and January are winter months.情景性原則是指在英語(yǔ)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，要克服缺乏母語(yǔ)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的困難，為學(xué)生提供一些模擬的情景，使他們沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，去理解所學(xué)內(nèi)容，接受所學(xué)語(yǔ)言。創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。

5.高密度大容量與復(fù)現(xiàn)性原則

《九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》有關(guān)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐問(wèn)題給予了極大的關(guān)注和詳盡的描述，提出“增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，有效提高教學(xué)質(zhì)量”?，F(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性，重視學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)向?qū)W生提供大量的練習(xí)和活動(dòng)，以保證學(xué)生在單位時(shí)間里有足夠的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)。這就是說(shuō)英語(yǔ)應(yīng)以練為主，教師應(yīng)在40分鐘的課堂內(nèi)設(shè)計(jì)高密度大容量的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng)，充分實(shí)踐，才有提高。

同時(shí)，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)還要符合復(fù)現(xiàn)性原則，練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有復(fù)現(xiàn)性。學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，倘若長(zhǎng)時(shí)間得不到復(fù)現(xiàn)，就會(huì)遺忘。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)性，不斷地反復(fù)才能加強(qiáng)記憶，幫助學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)。同時(shí)也利于學(xué)生加快學(xué)習(xí)的速度，提高學(xué)習(xí)的效果。

6.全面性原則

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部 分，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中的第四點(diǎn)“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題”中的第三點(diǎn)提到“要側(cè)重聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，同時(shí)注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練。”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，我們應(yīng)注重全面性原則，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練中，側(cè)重進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，讀、寫(xiě)訓(xùn)練也要跟上。不能因?yàn)閭?cè)重聽(tīng)說(shuō)而忽略讀寫(xiě)的訓(xùn)練。有些老師不能正確把握大綱精神，以為側(cè)重聽(tīng)說(shuō)就不注重讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)了，結(jié)果在課堂上往往只注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讀寫(xiě)的練習(xí)常常留給學(xué)生回家做，甚至讀寫(xiě)的練習(xí)就只停留在讀讀抄抄單詞，使得學(xué)生讀寫(xiě)方面的訓(xùn)練幾乎成零，讀寫(xiě)能力得不到及時(shí)發(fā)展。這是有悖教學(xué)大綱精神，不能讓學(xué)生的語(yǔ)言技能得到全面發(fā)展。

在教學(xué)中，要使練習(xí)設(shè)計(jì)取得最佳效果，我們應(yīng)在一個(gè)練習(xí)中盡可能地體現(xiàn)多項(xiàng)原則。

如廣州版五年級(jí)第二冊(cè)Unit 17的準(zhǔn)備性練習(xí)設(shè)計(jì)如下：

在這一課的準(zhǔn)備性練習(xí)中，由于學(xué)生對(duì)天氣特別是月份的名稱已經(jīng)感到陌生。教師通過(guò)歌曲、自由談話以及小詩(shī)等多種形式的練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并遵循由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，復(fù)習(xí)與本課將要談?wù)摰募竟?jié)相關(guān)的天氣、季節(jié)與月份的英語(yǔ)表達(dá)法，為新課做好鋪墊。既體現(xiàn)了目的性和針對(duì)性原則，又體現(xiàn)了多樣性原則，同時(shí)也符合循序性和層次性原則。教師通過(guò)PPT設(shè)計(jì)Free Talk，展示廣州、北京、英格蘭的天氣和溫度，體現(xiàn)了情景性和實(shí)踐性原則；將十二個(gè)月份的名稱編成一首小詩(shī)并讓學(xué)生用擊掌的方式配上節(jié)拍，學(xué)生們瑯瑯上口，便于記憶和復(fù)習(xí)，也體現(xiàn)了趣味性和復(fù)現(xiàn)性原則。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的類型及方法

1.練習(xí)設(shè)計(jì)的類型

在英語(yǔ)教學(xué)中，從課型來(lái)看，我們可分為新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課；從一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)分，我們又可分為課堂準(zhǔn)備、課堂反饋、課堂鞏固、課堂拓展四個(gè)階段。不同的課型在不同的階段有著不同的目的和要求，也就有著不同的練習(xí)設(shè)計(jì)。如：在新授課中，新授前組織基本功練習(xí)或?yàn)閷W(xué)習(xí)新知識(shí)作好知識(shí)遷移的準(zhǔn)備性練習(xí)；新課進(jìn)行過(guò)程中要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容作單項(xiàng)的、局部的反饋性練習(xí)；新授結(jié)束時(shí)要作鞏固性的基本練習(xí)、變式練習(xí)；新課后要作提高性的對(duì)比練習(xí)、綜合練習(xí)，也可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)新知作孕狀性的練習(xí)，或?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的求知欲望，安排難而可攀的思考性練習(xí)。因此，我們將課堂練習(xí)分為課堂準(zhǔn)備性練習(xí)、課堂反饋性練習(xí)、課堂鞏固性練習(xí)和課堂拓展性練習(xí)，見(jiàn)下表。

（1）課堂準(zhǔn)備性練習(xí)。教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)分析教材，挖掘每個(gè)單元間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)新授內(nèi)容設(shè)計(jì)一些相關(guān)聯(lián)的符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的準(zhǔn)備性練習(xí)。它的目的是為新知識(shí)的鋪墊做準(zhǔn)備，所以應(yīng)注意扣緊新舊知識(shí)的連接，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上建立新的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生順利地由舊點(diǎn)過(guò)渡到新知識(shí)點(diǎn)架橋引路，以達(dá)到幫助學(xué)生減輕在課堂上的某些負(fù)擔(dān)和難度，提高課堂效率。

（2）課堂反饋性練習(xí)。新課進(jìn)行過(guò)程中要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容作單項(xiàng)的、局部的反饋性練習(xí)。在授課過(guò)程中要進(jìn)行形成性練習(xí)，目的是幫助學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。在設(shè)計(jì)這部分練習(xí)時(shí)，主要是要圍繞著知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，包括機(jī)械性操練與意義性操練，要注意在適當(dāng)?shù)臋C(jī)械性操練基礎(chǔ)上進(jìn)行意義性操練，應(yīng)以情景性的意義操練為主，以便學(xué)生掌握新知識(shí)點(diǎn)。

（3）課堂鞏固性練習(xí)。授課后進(jìn)行鞏固性練習(xí)，目的是鞏固新知識(shí)，活用新知識(shí)，設(shè)計(jì)這類練習(xí)應(yīng)注意幫助學(xué)生通過(guò)練習(xí)發(fā)散思維，形成技巧。練習(xí)是為學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果而設(shè)計(jì)的，所以，有效的課堂練習(xí)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的根本。課堂鞏固性練習(xí)要強(qiáng)調(diào)整合性、專題性。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要注意將當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，促進(jìn)內(nèi)化。要不斷提升思維，從簡(jiǎn)單模仿到綜合運(yùn)用，做到層層遞進(jìn)。

（4）課堂拓展性練習(xí)。為了拓展學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平在課的拓展階段安排適量與本課話題有聯(lián)系的課外材料作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式不限，可以是閱讀練習(xí)、話題作文練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)等。

2.練習(xí)設(shè)計(jì)的方法

我們按照教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)分為Preparation, Presentation and Practice, Development進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)。每個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)我們都根據(jù)練習(xí)設(shè)計(jì)的原則從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)年級(jí)、練習(xí)課題、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)目的、練習(xí)形式、練習(xí)過(guò)程、有關(guān)說(shuō)明和使用材料等方面進(jìn)行記錄與描述，采用統(tǒng)一的格式進(jìn)行表達(dá)與展示，并按年級(jí)進(jìn)行整理與收集，便于以后大家資源共享、循環(huán)使用以及別人借鑒的方便。Preparation的練習(xí)設(shè)計(jì)如上面表

（一），這里不再重復(fù)，其他如下：

表

（四）evelopment的練習(xí)設(shè)計(jì)

Grade Five(II)Title Module 6 Unit 17 By 高小蘭 通過(guò)課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)的研究，我們學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步。下面是2007學(xué)年下學(xué)期、2008學(xué)年上下學(xué)期、2009學(xué)年上學(xué)期期末考試平均分統(tǒng)計(jì)圖表：

從此圖表可以看出：與2007學(xué)年相比，我校自2008學(xué)年開(kāi)展本研究以來(lái)，各年級(jí)學(xué)生期末考試平均分每一學(xué)期都在穩(wěn)步上升。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的穩(wěn)步提高進(jìn)一步證明了我校開(kāi)展英語(yǔ)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究是能夠有效地提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師若能正確地使用課堂練習(xí)，注意練習(xí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能有效地促使學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)，才能有利于學(xué)生更快同化新知識(shí)，更好地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，我們每位英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地思考，探究英語(yǔ)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，采用高效的練習(xí)以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林祥前.優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)[J].山東教育，2002，（2）.[2] 夏惠中，潘偉平.英語(yǔ)課堂練習(xí)的分類、功能與策略[J].職教通訊。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中高效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略與研究 義烏市稠城第三小學(xué) 曾小華

【摘要】“半小時(shí)課堂”理念要求精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié),突出教學(xué)重點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)方法.隨著半小時(shí)課堂模式的深入實(shí)踐與研究,課堂練習(xí)設(shè)計(jì)得到廣大教師的青睞,越來(lái)越多的教師將課堂教學(xué)方法的探究聚焦于課堂練習(xí)設(shè)計(jì)上來(lái).筆者也在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)領(lǐng)域中,從單詞、對(duì)話、閱讀三種課型著手,探索高效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略,努力打造老師講的少而精,學(xué)生學(xué)的扎實(shí)而有效,真正做到減負(fù)而不減效的理想課堂.【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)篇教學(xué) 課堂練習(xí)半小時(shí)課堂

要提高課堂效率,課堂練習(xí)的有效設(shè)計(jì)起著舉足輕重的作用,尤其在語(yǔ)篇教學(xué)中,練習(xí)設(shè)計(jì)更是引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的重要手段.一、目前課堂練習(xí)的低效因素(一)教師教學(xué)方法的單一性

多數(shù)教師仍習(xí)慣于書(shū)本大過(guò)一切,照本宣科,拘泥于課本知識(shí),年復(fù)一年,日復(fù)一日按照自己的方法主宰課堂,沒(méi)有對(duì)課本進(jìn)行深挖,缺乏語(yǔ)篇訓(xùn)練的意識(shí),用課本后的練習(xí)和課堂作業(yè)本上的練習(xí)代替課堂練習(xí),沒(méi)有結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的習(xí)慣.學(xué)生缺乏相應(yīng)的練習(xí),學(xué)習(xí)也只停留在會(huì)讀所學(xué)的單詞、會(huì)讀所學(xué)的課文,缺少深層次的思維訓(xùn)練練習(xí),語(yǔ)用能力更是不堪一擊.(二)文本教材的局限性

很多教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,尤其五、六年級(jí)的對(duì)話教學(xué)往往只為4、5 句簡(jiǎn)短的對(duì)話,無(wú)法讓學(xué)生們學(xué)得“飽”,沒(méi)有相應(yīng)的課堂練習(xí)將會(huì)使課堂變得枯燥無(wú)味.(三)文本教材的不科學(xué)性

對(duì)話或閱讀后練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏層次性和難度的梯度把握不準(zhǔn),所設(shè)計(jì)的問(wèn)題大多停留在表層次的訓(xùn)練,缺乏延伸,很難引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)字里行間中去.PEP教材每個(gè)單元都有一個(gè)話題,本可讓學(xué)生進(jìn)行很好的語(yǔ)篇訓(xùn)練,但有些單元與單元之間的聯(lián)系并不大,語(yǔ)篇訓(xùn)練也較難開(kāi)展.如第一冊(cè)的話題:第一單元學(xué)習(xí)文具;第二單元學(xué)習(xí)身體部位;第三單元學(xué)習(xí)顏色;第四單元學(xué)習(xí)動(dòng)物;第五單元學(xué)習(xí)食物;而第六單元?jiǎng)t是玩具.基本不相干的幾個(gè)話題,單元之間聯(lián)系與梯度混亂,語(yǔ)篇訓(xùn)練也非常受限制.在學(xué)習(xí)顏色一課時(shí),學(xué)生僅僅學(xué)過(guò)兩個(gè)單元,可進(jìn)行的句型操練太少.如將第六單元的玩具單詞移至第三單元,顏色部分推后,則進(jìn)行語(yǔ)篇訓(xùn)練的內(nèi)容與形式都更為豐富.(四)學(xué)生學(xué)習(xí)性狀的差異性

班級(jí)與班級(jí)之間存在巨大差異,學(xué)生與學(xué)生也之間也各不相同,有的學(xué)生偏愛(ài)于說(shuō),有的學(xué)生偏愛(ài)傾聽(tīng),而有的學(xué)生偏愛(ài)于表演,每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)性狀,這就要求教師不能千篇一律地對(duì)待.學(xué)生是教學(xué)的主體,語(yǔ)篇教學(xué)要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué),練習(xí)設(shè)計(jì)也要以學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展需要為思考點(diǎn).二、針對(duì)不同課型,課堂練習(xí)設(shè)計(jì)在語(yǔ)篇教學(xué)中的探索與研究

筆者認(rèn)為無(wú)論是Let's read 或是Let's talk 甚至是Let's learn 教學(xué),教師都應(yīng)樹(shù)立語(yǔ)篇教學(xué)意識(shí).任何時(shí)候都要做到詞不離句,句不離篇,而不能單獨(dú)地分開(kāi)進(jìn)行教學(xué),人為地割裂內(nèi)容之間的聯(lián)系,這樣只會(huì)讓孩子習(xí)得獨(dú)立的、單個(gè)的單詞與句子,將來(lái)也只能鸚鵡學(xué)舌.而巧妙地課堂練習(xí)能幫助學(xué)生將口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ) 掛鉤,具有加深記憶痕跡又聯(lián)系舊知識(shí)的復(fù)現(xiàn)功能.下面結(jié)合實(shí)例,談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)篇教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的一些做法與想法:(一)單詞教學(xué)篇:寓詞于景,融詞于句

單詞只有在一定的情境中,才能富有鮮活的生命力,單詞教學(xué)不可為教單詞而教,應(yīng)融詞于句,因此課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)也應(yīng)給予一定的情境,給出一定的框架,讓學(xué)生由詞逐句.例如: PEP三年級(jí)上冊(cè)第三單元B Let's learn ,主要在A Let's learn 教學(xué)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)brown,white, black,pink, orange 5個(gè)表示顏色的單詞.在教學(xué)中,我不斷運(yùn)用學(xué)生已學(xué)句型進(jìn)行操練;This is a _____.It's ______.I have a ___.It's _____.What colour is it ? It's _____.讓孩子在句子中學(xué)習(xí)單詞,將單詞放于一定的語(yǔ)境中操練.在拓展部分,我沒(méi)有拘泥于本課內(nèi)容,而是將教材進(jìn)行了整合,設(shè)計(jì)了一個(gè)涂色練習(xí),讓孩子自由圖好色后,用一小段文字進(jìn)行介紹

第五篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)研究》實(shí)施方案

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)研究》實(shí)施方案

一、課題的提出

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出了：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。”并明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。”在“新課標(biāo)的要求”中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，得到充分發(fā)展?！痹凇霸u(píng)價(jià)建議”中指出“評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展?！?/p>

教學(xué)實(shí)踐告訴我們：任何年齡的學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的；對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的。

鑒于此，我提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)研究”這一課題，正是探索如何使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成必要技能技巧的要求并給予切實(shí)指導(dǎo)的研究，推動(dòng)我校小學(xué)數(shù)學(xué)更好地實(shí)施素質(zhì)教育，提高我校教師和學(xué)生的整體素質(zhì)，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

二、課題界定

練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無(wú)效練習(xí)與有效練習(xí)之分。

練習(xí)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識(shí)，熟練技能，同時(shí)還要能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書(shū)面練習(xí)，口頭練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)等；同時(shí)也包括課外的練習(xí)。

三、課題研究理論依據(jù)

1、有效教學(xué)理論

有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。

2、有意義學(xué)習(xí)理論

有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一起來(lái)，其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來(lái)自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

3、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展結(jié)構(gòu)理論

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，兒童對(duì)經(jīng)驗(yàn)（知識(shí)）的認(rèn)知有兩種：第一種是關(guān)于客體的物理經(jīng)驗(yàn)，“它是通過(guò)一種簡(jiǎn)單的抽象過(guò)程從客體本身中引出的”，“人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等等對(duì)形成這類物理經(jīng)驗(yàn)形態(tài)的知識(shí)起著重大的作用”。第二種是叫邏輯—數(shù)理的經(jīng)驗(yàn)，它發(fā)端于主、客體的相互作用，它產(chǎn)生于主體對(duì)客體所施加的動(dòng)作及其協(xié)調(diào)。課堂上學(xué)生在教師主導(dǎo)的“問(wèn)題場(chǎng)”里動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦等，通過(guò)親自參與操作、活動(dòng)、游戲；通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等情節(jié)；主動(dòng)地感受經(jīng)驗(yàn)獲取知識(shí)。

四、課題研究的內(nèi)容

1、如何充分發(fā)揮練習(xí)功能，提高練習(xí)的效率的研究。

2、探討不同類型的數(shù)學(xué)課進(jìn)行練習(xí)選擇的策略研究。

3、組建新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等課型的練習(xí)體題組的研究。

4、如何通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的研究。

5、以有效性為原則，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)多元化的練習(xí)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的過(guò)程。

6、實(shí)施課堂教學(xué)分層評(píng)價(jià)講評(píng)學(xué)生練習(xí)活動(dòng)的有效性研究。

五、研究過(guò)程及方法選擇

（一）課題研究過(guò)程

第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年9月至2011年10月）

（1）制定課題方案與申報(bào)工作。對(duì)課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。

（2）成立課題小組，制定具體的實(shí)施方案和做好成員分工。

（3）建立學(xué)習(xí)交流信息的制度，組織學(xué)習(xí)理論，收集有關(guān)文獻(xiàn)資料。

第二階段：實(shí)施階段（2011年11月至2012年7月）

（1）確定發(fā)展目標(biāo)。邊研究邊積累資料，定時(shí)交流研討，做好階段小結(jié)。

（2）通過(guò)和實(shí)驗(yàn)教師的共同研究，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。

（3）前測(cè)，調(diào)查問(wèn)卷

（一）。

（4）開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案。

（5）注意資料收集歸檔。

（6）后測(cè)，調(diào)查問(wèn)卷

（二）。

第三階段：總結(jié)階段（2012年9月至2013年2月）

（1）按計(jì)劃完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

（2）分析研究過(guò)程，整理研究資料。

（3）指導(dǎo)參與課題的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料整理分析，撰寫(xiě)研究研究報(bào)告及相關(guān)教學(xué)論文，優(yōu)秀研究案例等，總結(jié)研究成果。

（二）課題研究方法

本課題研究采用行動(dòng)研究和問(wèn)卷法為主，同時(shí)在研究中還輔之以抽樣法、觀察法、數(shù)學(xué)法，確保本課題得以高效地實(shí)施。

1、抽樣法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容，按一定的方式從各個(gè)年級(jí)中選取兩個(gè)班做樣本，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究，然后將這一部分調(diào)查研究的結(jié)果推論到總體上去，從而得出總的結(jié)論。為課題的研究作一個(gè)全面了解。

2、問(wèn)卷法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)一套問(wèn)卷，要求被調(diào)查者回答而收集資料。在實(shí)施階段之前和實(shí)施階段之后各設(shè)計(jì)一套問(wèn)卷，為課題的研究和實(shí)驗(yàn)提供有效的數(shù)據(jù)。

3、觀察法：根據(jù)研究課題，有選擇地針對(duì)學(xué)困生課堂練習(xí)的各種情況，采取研究者或憑自己的感官，并借助于其他攝像、照片等，注視課題研究的現(xiàn)象，探尋課題研究的本質(zhì)的方法。

4、數(shù)學(xué)法：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行綜合，找出一些課題研究在數(shù)量上的相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系。及時(shí)總結(jié)、修改、不斷完善，力爭(zhēng)使研究水平上升到一定的理論。

六、課題研究的條件及預(yù)期成果

課題研究的條件：

1、主觀條件：課題成員是新課程教材的任教者，并且參加過(guò)各級(jí)各類關(guān)于新課程的培訓(xùn)活動(dòng)。平時(shí)注意積累教科研知識(shí)。課題研究的主觀條件能保證課題的順利實(shí)施。

2、客觀條件：課題研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容通過(guò)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的管理來(lái)實(shí)施進(jìn)行。目前我校數(shù)學(xué)科組也有相關(guān)的教研活動(dòng)，需要將其整合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，滾動(dòng)發(fā)展，以適應(yīng)新課程實(shí)施的要求。部分教師逐步形成自己的教學(xué)特色。而相關(guān)的教研活動(dòng)、相關(guān)的教師就成為本課題研究的資源保障，是開(kāi)展這一課題研究的充分條件。

資料設(shè)備上，參加課題研究的老師都有電腦，能夠上網(wǎng)查找資料，都申請(qǐng)了數(shù)字圖書(shū)帳號(hào)，可以減少我們邊遠(yuǎn)地區(qū)信息閉塞的劣勢(shì)的影響。我們熟悉運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行分析、幫助研究，學(xué)習(xí)過(guò)教

育科研的基本知識(shí)，能夠運(yùn)用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查、比較法等方法開(kāi)展研究。

預(yù)期成果：

1、論文的撰寫(xiě)。

2、探索并形成我校小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)練習(xí)題組的設(shè)計(jì)能力、更加有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)在使學(xué)生獲得系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成必要技能技巧方面的知識(shí)能力。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)：形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見(jiàn)，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照；提高教師的教學(xué)水平和科研能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量。

4、發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題組設(shè)計(jì)的有效性練習(xí)在評(píng)定檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)方面的評(píng)價(jià)功能，以及促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

七、課題組成員及分工

本課題成員為:全體數(shù)學(xué)教師

2011年9月