第一篇：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元檢測(cè)

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第一單元檢測(cè)

一、日積月累。（52分）

1．拼音長(zhǎng)廊。看拼音，寫詞語(yǔ)。（8 分）

bō tāocí diǎncōngmingān pái（）（）（）（）

huánràoyánshíshuāng yaqiángjiǎo（）（）（）（）

2．一錘定音。用“—”標(biāo)出帶點(diǎn)的字的恰當(dāng)讀音。（6分）

倒映（dǎodào）整體（zhěn zhěng）山崩地裂（bēn bēng）

輕輕（qīnqīng）乳汁（lǔrǔ）涼爽（suǎngshuǎng）

3．添枝加葉。在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（9分）

波瀾壯闊的（）拔地而起的（）色彩（）水平如鏡的（）連綿不斷的（）山路（）峰巒雄偉的（）紅葉似火的（）溪水（）4．明察秋毫。區(qū)別形近字組詞。（8分）

推（）獎(jiǎng)（）愉（）泊（）堆（）槳（）輸（）怕（）己（）輕（）悄（）塔（）已（）徑（）消（）答（）

5．花落誰(shuí)家。選詞填空。（4分）⒈ 飄蕩飄揚(yáng)

⑴ 五顏六色的彩旗迎著晨風(fēng)（）。⑵ 操場(chǎng)的上空（）著同學(xué)們愉快的歌聲。⒉ 實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)

⑴ 經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次（），載人飛船重于登上月球了。⑵ 我們的自然課是到（）室上的。

6．心領(lǐng)神會(huì)。讀句子，領(lǐng)會(huì)藏在“詞語(yǔ)”中的感情，把它們的意思選擇出來(lái)寫出來(lái)。（3分）（1）“桂林山水甲天下”，“甲”的意思是（）。

A．居第一位 B．第一位C．手指和腳趾上的角質(zhì)硬殼。（2）“一塊無(wú)瑕的翡翠”，“瑕”的意思是（）。

A．玉上的斑點(diǎn)B．空閑C．遠(yuǎn)

（3）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?！盎驖饣虻敝小盎颉钡囊馑际牵ǎ?/p>

A．或者B．有的C．有時(shí)

7．妙語(yǔ)連珠。照樣子用劃線的詞語(yǔ)寫句子。（6分）

（1（2

（3）人們有的在江中游泳,有的在江中劃船,有的玩水球,漓江洗去了人們的疲勞,使人感到輕松愉快.8．合二為一。照樣子把下面的兩句話合為一句話。（4分）例：① 要真正了理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，要會(huì)查有字的詞典。

② 要真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典”。

要真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典”。（1）① 我發(fā)現(xiàn)，那棵大樹枝頭的每一片葉子都很美。

② 我發(fā)現(xiàn)，那棵大樹枝頭的每一片葉子形態(tài)各異。

（2）① 我們要善于發(fā)現(xiàn)美。② 我們要勤于把美記下來(lái)。

9．心領(lǐng)神會(huì)。讀句子，領(lǐng)會(huì)藏在“詩(shī)句詞語(yǔ)”中的感情，寫出來(lái)。（4分）

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1快樂(lè)跟我學(xué)模板2010111

2（1）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

（2）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

語(yǔ)的時(shí)候，就能夠背誦許多古典的詩(shī)詞了。過(guò)年時(shí)吟?爆竹聲中一歲除?；春雨時(shí)吟?清明時(shí)節(jié)雨紛紛?；中秋時(shí)吟?明月幾時(shí)有?；送別時(shí)吟?勸君更進(jìn)一杯酒?；喜悅時(shí)吟?漫卷詩(shī)書喜欲狂?；慷慨時(shí)吟?大江東去?；激越時(shí)吟?憑欄處瀟瀟雨歇?……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。

我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度?，F(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除

三、閱讀時(shí)空。（23分）

（一）課內(nèi)閱讀。（12分）

?我知道，就是強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。?聰聰像背書似（）的說(shuō)。

爸爸笑了笑說(shuō)：?你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似（）火’最好的解釋嗎？?

……

爸爸意味深長(zhǎng)地對(duì)聰聰說(shuō)：?看來(lái)要想真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思?

1．“蔫”按音序查字法應(yīng)先查大寫字母，再查音節(jié)部首除外有筆，第九筆的筆畫名稱是。請(qǐng)你用“蔫”組一個(gè)詞語(yǔ)。（6分）2．文中“似”出現(xiàn)了兩次，請(qǐng)你分別給它注上拼音。（2分）

3．“意味深長(zhǎng)”的意思是：2分）4．“詞典”有什么作用？文章中的“無(wú)字詞典”如何理解？怎樣運(yùn)用“無(wú)字詞典”？（2分）

（二）課外閱讀。（11分）

漢字與中國(guó)心

1998年春在美國(guó)紐約，一位美國(guó)青年問(wèn)我：?為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)？?我戲答曰：?第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。?

漢字，確實(shí)是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動(dòng)，特別是適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)：例如?中華?、?神州?、?大地?、?海內(nèi)?、?天涯?、?芳草?、?知己?……都能使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難己，這是通過(guò)翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。最最能體現(xiàn)漢字中文的這些特別的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞，一個(gè)中國(guó)的孩子，甚至在牙牙學(xué)

了。

1、根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)。（3分）

戲答：___________________ 鑄就：________________________心潮難己：______________________________________

2、談一談漢字的重要性。（2分）

3、根據(jù)你對(duì)課文的理解，說(shuō)一說(shuō)為什么中國(guó)人的凝聚力會(huì)那么強(qiáng)？（2分）

4、文中提到的“大地”、“海內(nèi)”、“天涯” “知己”等詞語(yǔ)分別指什么？（4分）“大地”指：________________ “海內(nèi)”指：____________________“天涯”指：_______________ “知己”指：____________________

5、寫出文中下列幾句詩(shī)詞的后半句：

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，____________明月幾時(shí)有，____________

勸君更盡一杯酒，____________ 大江東去，_____________

五、習(xí)作園地。（25分）

假如我是_________

要求：（1）盡情發(fā)揮你的想象力。

（2）注意要按一定的順序?qū)?；要抓住?shí)物的特點(diǎn)寫。（3）語(yǔ)句要通順，不少于500字。

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第二篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)檢測(cè)題第一單元

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)檢測(cè)題第一單元 班級(jí) 姓名

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。（10）bì lǜ

wèi lán

mèng xiǎng

jiāng jūn jiǎ zhuāng（）（）（）（）（）

二、比一比，組成詞語(yǔ)。(8)進(jìn)（）

并（）

察（）

第（）近（）

開（）

查（）

弟（）

三、補(bǔ)充成語(yǔ)。(6)一本（）（）

引 人（）（）

乘風(fēng)（）（）

四、選擇正確讀音，用“√”表示。(8)1.早晨，我迎著朝(cháo zhāo)陽(yáng)，背著書包朝(cháo zhāo)學(xué)校走去。2.妹妹只顧欣賞自己在水中的倒(dǎo dào)影了，不小心被石子絆(bàn)倒(dǎo dào)了。

3.我們要注意飲食衛(wèi)生，不能看到便(biàn pián)宜的東西隨便(biàn pián)買來(lái)吃。

4、暑假（jià jiǎ）的一天，我在街上看見了一個(gè)假（jià jiǎ）人。

五、填上合適的詞語(yǔ)。(9)（）（）

（）（）的水池（）的草地

認(rèn)真地（）（）（）

（）

六、照樣子，寫一寫。(10)例：紅 粉紅 紅彤彤

綠 白 黃 黑 藍(lán)

七、修改病句。(4)1.夏天的上海是個(gè)美麗的季節(jié)。

______________________________ _____ ___ 2.出去做臨時(shí)工。

____________________________________ __

八、句式變化。(6)1.東東把教室打掃得干干凈凈。（改成“被”字句）

___________________________ __________ 2.我看到了五彩池。（把句子寫具體）

________________________________ ______

九、我會(huì)把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。(9)曉出凈慈寺送林子方

畢竟，風(fēng)光。接天，映日。

這首詩(shī)是 朝詩(shī)人 寫的，他描寫了 的優(yōu)美風(fēng)光。

八、閱讀天地

（一）那是個(gè)晴朗的日子，只見藏龍山漫山遍野都是大大小小的水池。無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙兒的，有像盤子的，有像蓮花的…… 1.這段話，從五彩池的（）、（）、（）（）等幾個(gè)方面寫出了它的奇異。(4)2.用“ ”畫出一個(gè)比喻句。(2)3.你能把“……”省略的內(nèi)容再補(bǔ)充兩個(gè)嗎？(4)

有像（）的，有像（）的。

（二）桂林的漓江是一條十分美麗的江。

春天，漓江岸邊的樹木又換上了新的衣裳，小草也從沉睡中醒來(lái)，伸展著嫩綠的葉兒，在春風(fēng)的吹拂下，正朝著漓江笑哩！

夏天的漓江給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，許多人在江里游泳。江面上有紅色的小船，顏色各異的游泳圈和五顏六色的游泳帽，真是色彩斑斕，為夏日的漓江增添了光彩。漓江像一個(gè)溫情的“保姆”幫人們洗去一天的疲勞。秋天的漓江更加美麗。岸邊上一片片香蕉林雖然枯黃了，可香蕉樹上卻掛滿了香蕉，一個(gè)個(gè)黃色的小孩兒還在樹上說(shuō)“悄 悄話”。秋天那豐收的景色倒映在美麗的漓江里，??！真是美不勝收。

冬天的漓江也很美，雖然沒(méi)有春天那么生機(jī)勃勃，夏天那么熱鬧非凡，秋天那么豐碩誘人，但它是那么純潔，那么安靜。登上漓江旁邊的疊彩山遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，漓江像一條翠綠的帶子，由遠(yuǎn)到近環(huán)繞著穿山、象鼻山、伏波山……使桂林的山水永遠(yuǎn)那么清秀、雋美。

我長(zhǎng)大以后要和家鄉(xiāng)的人民一起，把這美麗的漓江建設(shè)的更美，更美……讓全世界的人都知道這顆璀璨的明珠，這個(gè)東方的“日內(nèi)瓦”。1.給這篇短文加個(gè)合適的題目(2)2.這篇文章是按 順序?qū)懙?，寫出了漓江、、、不同的美?5)3.填上合適的詞語(yǔ)(6)（）的葉兒

（）的漓江（）的游泳圈

（）的帶子（）的游泳帽

（）的明珠 4.用“

”畫出文中的一個(gè)比喻句。(2)用“

”畫出文中的一個(gè)擬人句。(2)5.仿照文中的比喻句，自己來(lái)寫一寫。(2)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)檢測(cè)題第二單元 班級(jí) 姓名

一、我能寫出來(lái)。

shú xī fēng fù zhào huàn bīng qū biān pái（）（）（）（）（）

二、我會(huì)區(qū)分并組詞。

頑（）撥（）閑（）緩（）玩（）拔（）閉（）暖（）級(jí)（）沖（）改（）偷（）極（）充（）攻（）愉（）

三、我能寫出多音字的不同讀音，并組詞

盛：（）（）結(jié)：（）（）

（）（）（）（）

四、我會(huì)填，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。

成（）（）隊(duì)（）腔（）勢(shì)（）耳（）鈴 濫（）充（）

：

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.此曲只應(yīng)天上有。

2.人不知，來(lái)。

3.當(dāng)清風(fēng)（）明月，當(dāng)微風(fēng)（）樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著（）田野，當(dāng)狂風(fēng)（）巨浪，你總聽到些什么了吧？ 4.當(dāng)山澗的清泉（）溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨（）屋頂，當(dāng)小水滴清脆地（）盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？

六、照樣子寫句子。

1.我們這個(gè)世界的聲音是多么豐富，多么美妙。

2.白鯨一邊欣賞音樂(lè)，一邊隨著破冰船慢慢游冰區(qū)，進(jìn)入深海。

3.通過(guò)人們的幫助，白鯨終于得救了。

閱讀天地

（一）兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界，白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨們著（zháo zhe zhuó）了慌，拼命用脊背(bēi bèi)撞冰層，但是冰層太堅(jiān)硬了，它們絕望地叫起來(lái)。

1.給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“——”表示。2.動(dòng)腦筋，寫出它們的近義詞。

突然----（）絕望----（）轉(zhuǎn)眼——（）3.把文中劃線的句子換個(gè)說(shuō)法，使句子的意思保持不變。

4.讀了短文，從中你感受到了什么？

（二）從前有一個(gè)人，看見人家大門上掛著一個(gè)鈴鐺，想把它偷走。

他知道，那個(gè)鈴鐺（）用手一碰，（）會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，被人發(fā)覺(jué)。他想：“響聲要用耳朵才能聽見，（）把耳朵掩起來(lái)，不是（）聽不見了嗎？”于是，他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。誰(shuí)知手剛碰到鈴鐺，就被人發(fā)覺(jué)了。

1.把“如果……就……、只要……就……”填入課文括號(hào)里。

2.分別用“如果……就……”和 “只要……就……”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞各寫一句話。

3.回答：那個(gè)人在偷鈴鐺時(shí)想了些什么？

4.用自己的話說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

5.你讀了這則寓言后有什么感想。

（三）小菊花和小紅花

學(xué)校門口的花壇里，開滿了五顏六色的鮮花，其中有一棵驕傲的小紅花，它看不起旁邊的小菊花，常常嘲笑它。

有一天，小紅花問(wèn)小菊花：“你敢和我相比嗎？小菊花！” “不敢，小紅花?！敝t虛的小菊花回答說(shuō)。

哼 我就知道你不敢 小紅花擺出一副輕蔑的神氣

“我現(xiàn)在確實(shí)不敢和你比?！毙【栈ㄕf(shuō)：“等到秋天，我開花的時(shí)候，可不見得比你差?！?/p>

“住嘴！”小紅花憤怒地說(shuō)：“你敢和我相提并論！到現(xiàn)在你連個(gè)花骨朵都沒(méi)有，還說(shuō)什么？”時(shí)間不斷地向前推移，夏去秋來(lái)，驕傲的小紅花禁（jīn jìn）不住秋風(fēng)吹打，花瓣一片一片地落下來(lái)，被秋風(fēng)吹得無(wú)影無(wú)蹤了，只剩下幾個(gè)干枝子。瑟縮著低下了頭。而小菊花呢，傲然挺立，爭(zhēng)相開放，一片盛開的菊花把校園點(diǎn)綴得更加美麗?？粗矍暗木栈ㄊ?shèng chéng)開的情景，聽到人們不斷的贊美聲，小紅花羞愧得無(wú)地自容。1.給文中加點(diǎn)的字選擇正確讀音，畫“ ”。2.給文中畫橫線的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3.照樣子寫詞語(yǔ)。

無(wú)影無(wú)蹤 五顏六色 4.在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

驕傲——（）贊美——（）5.通過(guò)讀這篇短文，你明白了什么道理？

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)檢測(cè)題第三單元 班級(jí) 姓名

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

shuāi dǎo wēn nuǎn shū shu liáo kuò zāo gāo（）（）（）（）（）

二、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音，用“√”表示。

華山（huá huà）沖著（chōng chòng）鋪位（pù pū）可惡（wù è）閃爍（suò shuò）船舷（xuán xián）歡迎（yíng yín）

三、比一比，再組詞。

徽（）

紙（）

溫（）

買（）微（）

低（）濕（）

賣（）偶（）

迎（）令（）報(bào)（）遇（）

柳（）另（）抱（）

四、補(bǔ)充成語(yǔ)。劈頭（）（）優(yōu)雅（）（）（）（）凜然

斬（）截（）（）人（）佩 原封（）（）

五、給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、什么

他的妻子驚奇地叫了起來(lái)

2、我們的祖國(guó)解放了

華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙

這一天總算盼到了

3、妻子快步迎上前去

接過(guò)報(bào)紙

心情激動(dòng)地邊看邊說(shuō)

我們?cè)趺崔k

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.，有責(zé)。

2.風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、，家事、國(guó)事、天下事、。3.王師，家祭無(wú)忘告乃翁。

七、根據(jù)要求寫句子

1.我把跌倒在地上的小弟弟扶了起來(lái)。改為“被”字句：

2.小明戴上紅領(lǐng)巾和書包，高興地上學(xué)去了。（修改病句）

3.姑娘的笑容像盛開的鮮花。（照樣子，寫句子）

4.青蛙在歡快地歌唱。（照樣子，寫句子）

閱讀天地

1950年初春的一天，華羅庚夫婦領(lǐng)著三個(gè)孩子來(lái)到舊金山海灣。一些美國(guó)朋友趕到碼頭為他們送行。有位美國(guó)教授緊緊握住華羅庚的手，說(shuō)：“先生，您真的要走？”

“嗯，回自己的祖國(guó)去！”

“您學(xué)識(shí)淵博，令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去，難道不覺(jué)得遺憾嗎？”

“不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力！”

1、這個(gè)片段選自課文

2、給下列的加點(diǎn)字注音。

華（）羅庚（）盡（）力 令（）人敬（）佩

3、華羅庚回祖國(guó)是為了什么？

4、“學(xué)識(shí)淵博，令人敬佩”說(shuō)明 5.你覺(jué)得華羅庚是個(gè)怎樣的人？

6、我還從課外積累了兩句愛國(guó)的名言。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)檢測(cè)題第四單元 班級(jí) 姓名

一、讀拼音，寫詞語(yǔ) shèng ch?n lù zhū b?i m?n qiáo dòng zhì zào（））（）（）（）

二、比一比，再組詞

鎮(zhèn)（）

置（）

拔（）

分（）填（）

植（）

撥（）

份（）底（）

坐（）蜜（）招（）低（）座（）密（）召（）

三、給多音字注音，再組詞

分：（）（）著：（）（）

（）（）（）（）

（）（）

四、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選擇其中的兩個(gè)詞語(yǔ)寫一句話

各（）各（）不（）自（）熱情（）（（）（）相對(duì)

目不（）（）

五（）十（：

四、照樣子寫一寫

火辣辣的 水靈靈的黃澄澄的 的 金燦燦的 紅通通的 的 的

五、填上適當(dāng)?shù)牧吭~。（不重復(fù)）

一（）高山 一（）大江 一（）絲線 一（）圖畫 一（）笑臉 一（）小船 一（）露珠 一（）獎(jiǎng)?wù)?/p>

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、楚江開。，孤帆。

2、敕勒川，天似穹廬，天蒼蒼，野茫茫。

七、句式練習(xí)

1、兩條惡龍把太陽(yáng)和月亮當(dāng)成玩具。（改為“被” 字句）

2、成串的葡萄被人們掛在架子上。（改為“把” 字句）））（3.星星在夜空中眨著眼睛。（仿寫句子）

八：把下面的詞語(yǔ)連成一句通順的話，并加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、熱情地 自己的 老人 產(chǎn)品 各種 介紹

2、小鎮(zhèn) 美 江南水鄉(xiāng)的 多么 啊 早晨

閱讀天地

（一）小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過(guò)小鎮(zhèn)。沿街的石橋遙遙相對(duì)，坐落在鎮(zhèn)兩頭。不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，從河上輕輕漂過(guò)。船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。

1.找出這一段的中心句，并抄在下面的橫線上。

2.寫出下面詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

閃爍——（）各式各樣——（）安靜——（）

從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞：渾濁——（）吵鬧——（）3.語(yǔ)段中有哪些詞語(yǔ)突出了小鎮(zhèn)“安靜”的特點(diǎn)？找出來(lái)，抄在下面。

4、照樣子，寫一寫。

沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜：有鮮嫩嫩的小白菜，有紅紅的辣椒，有白胖胖的冬瓜，有紫色的茄子……真叫人目不暇接。

真叫人目不暇接。

（二）梧 桐 樹

校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。

春天，你發(fā)芽了。一個(gè)個(gè)灰白色的，有細(xì)柔絨毛的芽苞，快樂(lè)地綻開在枝頭，就像小弟弟微笑著睜開眼睛。

夏天，我們?cè)谀愕臉涫a下做功課，多么涼爽。有時(shí)，我仰起頭來(lái)，透過(guò)密匝匝的綠葉，我看見金色的陽(yáng)光在閃爍。我好像看見了你明亮的眼睛。

秋天，你悄悄地落葉了，我們把落葉積起來(lái)，點(diǎn)燃了?；鹈缣S著，發(fā)出呵呵的笑聲。我們把黑色的草灰埋在你的腳下。讓它變成養(yǎng)料，使你長(zhǎng)得更加粗壯。冬天，在我做功課的地方，照射著燦爛的陽(yáng)光。我明白了，梧桐樹！你落了葉，好讓陽(yáng)光給我們更多的溫暖。

校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。

1.用“~~~~”劃出短文中的擬人句。用“——”劃出文中的比喻句。2.填空。

（）地綻開

（）的綠葉

（）的陽(yáng)光（）的眼睛

（）地落葉

（）的笑聲 3.短文中的“你”指的是 4.聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)的意思。綻開： 密匝匝：

5、這篇短文是按 順序?qū)懙?。分別從、、、這些季節(jié)來(lái)描寫校園里的梧桐樹。6.用雙橫線畫出文章的中心句。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)檢測(cè)題第五單元

班級(jí) 姓名

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)

xuān gào jī è ér tóng gù zhí dào qiàn（）（）（）（）（）

二、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音，用“√”表示。

給予（jǐ gěi）挨打（āi ái）畫卷（juān juàn）眼眶（kuāng kuàng）干凈（jìn jìng）恐懼（jù jǜ）

三、形近字組詞

探（）

剩（）

除（）

歷（）深（）

乘（）

余（）

厲（）諒（）

秒（）

群（）幻（）晾（）

妙（）

洋（）幼（）

四、補(bǔ)充詞語(yǔ)

爭(zhēng)（）恐（）不知（）（）無(wú)家（）（）

五、根據(jù)要求寫成語(yǔ) 1.寫出帶有“情”字的成語(yǔ)

、、、2.寫出帶有“心”字的成語(yǔ)、、、六、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（）地看著

（）地思考

（）地聽著（）的事情（）的男孩

（）的老師

（）地討論

（）地說(shuō)著

（）的圖畫

七、選擇恰當(dāng)?shù)淖痔钊肜ㄌ?hào)里組成詞語(yǔ)。

靜 凈：潔（）清（）（）化 安（）敢 感：（）受（）于 勇（）果（）接 結(jié)：（）束 連（）（）合（）受 故 顧：（）意（）不上 照（）（）鄉(xiāng)

八、寫出與下面詞語(yǔ)意思相反的詞語(yǔ)。

戰(zhàn)爭(zhēng)——（）悲傷 ——（）仇恨——（）潔凈——（）傷害——（）責(zé)備——（）

九、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空（8）

即使……也…… 如果……就…… 雖然……但是…… 因?yàn)椤浴?/p>

1.（）每個(gè)人都只想畫大魚，畫出來(lái)的（）只是一群大魚。2.（）小紅生病了，（）今天沒(méi)來(lái)上課。

3.（）媽媽很疼我，（）犯錯(cuò)的時(shí)候也打過(guò)我。4.媽媽（）關(guān)心我的生活，（）關(guān)心我的學(xué)習(xí)。

十、給下列句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、是啊 不管是不是故意的 傷害和影響了別人 就應(yīng)該說(shuō)聲 對(duì)不起 這有什么好猶豫的呢

2、我 我 我支支吾吾地說(shuō)不出一個(gè)字來(lái) 淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)

3、同學(xué)們平時(shí)不都是這樣做的嗎 想到這里 我鼓足勇氣 大聲說(shuō) 陸葉 對(duì)不起 陸葉很自然地說(shuō)了聲 沒(méi)關(guān)系

十一、擴(kuò)寫句子。1.小鳥在唱歌。

2.路邊有樹。

3.小河向前流。

閱讀天地 最貴的蛋是“笨蛋”

阿瓜是個(gè)弱智的小孩。

在三（4）班里，他的成績(jī)是倒數(shù)第一。同學(xué)們也常取笑他，說(shuō)頭大不中用。每天放學(xué)后值日生搞衛(wèi)生，他都會(huì)主動(dòng)地留下來(lái)幫忙倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩節(jié)課，他就會(huì)條件反射地把垃圾桶拿到洗手臺(tái)前認(rèn)真洗刷。原先最臟臭的角落，因?yàn)榘⒐系呢?fù)責(zé)變成了教室里最醒目的凈土。

他總是微笑著，并純真地看別人以怪異復(fù)雜的眼光看自己。

有一次，老師出了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題：世界上最貴的蛋是什么蛋？

有人說(shuō)是金蛋，有人說(shuō)是原子彈，有人說(shuō)是臉蛋，這時(shí)，阿瓜也舉手發(fā)言，高興地說(shuō)：“是笨蛋，因?yàn)榇蠹叶冀形冶康?。?/p>

同學(xué)們笑了，老師沒(méi)有笑，她走過(guò)去輕拍阿瓜的腦袋說(shuō)：“是的，你最貴！”

阿瓜的母親每天放學(xué)后都會(huì)騎摩托車到校門口接他。一個(gè)冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看見一位踽踽（jǔ）獨(dú)行的同學(xué)，他知道該同學(xué)的家離學(xué)校較遠(yuǎn)，便央求媽媽順道載那位同學(xué)回家?？上б驒C(jī)車后坐裝了個(gè)鐵籃子，無(wú)法再多載一個(gè)人而作罷?；丶液?，媽媽忙著在廚房做飯，卻隱隱約約聽見門外傳來(lái)一陣奇怪的聲音，出門一看，原來(lái)阿瓜正在滿頭大汗地用老虎鉗拆掉鐵籃子……

媽媽深深地嘆了口氣，但眼里卻涌出了淚花。

1.“弱”用拼音查字法，應(yīng)先查音序（），再查音節(jié)（）；用部首查字法應(yīng)先查部首（），再查（）畫。和“弱”字有相同部首的字還有（）。2.聯(lián)系上下文，寫出下面詞語(yǔ)的意思。

凈土：

踽踽獨(dú)行：

3.用“ ”畫出描述阿瓜日常表現(xiàn)的句子。4.你怎么看待阿瓜？寫幾句話表達(dá)你的看法。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)檢測(cè)題第六單元 班級(jí) 姓名

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

yí huò yáo huàng zhù shì tàn su? y?ng wàng（）（）（）（）（）

chì b?ng fān shēn zuǐ ba bēi c?n shè jiàn（）（）（）（）（）

二、讀一讀，在正確的讀音下劃?rùn)M線。

得到（dé děi）子彈（dàn tán）盡管（jǐn jìn）盡力（jǐn jìn）更加（gēng gèng）處理（chù chǔ）弓弦（xián xuán）傾聽（qīn qīng）

三、比一比，再組成詞語(yǔ)。

玲（）外（）透（）郊（）微（）鈴（）處（）秀（）效（）徽（）

四、仿照例子，在橫線上填寫自己積累的四字詞語(yǔ)。（8）一動(dòng)不動(dòng) 驚弓之鳥

五、比一比，用一用。愿望 失望 希望

1.我們真想捉一只小鳥來(lái)飼養(yǎng)，就把這個(gè)（）告訴了爸爸。

2.我一直（）能親眼看到孔雀開屏，可是今天在百靈園等了半天也沒(méi)看到，真讓人（）。

滑翔 飛翔

1、雖然鷹的體重很大，但它仍能在空中（）。

2、飛機(jī)在空中（）了一會(huì)兒才停下來(lái)。

傾聽 聆聽

1、大自然微笑著，（）小鳥美妙的歌聲。

2、他認(rèn)真地（）老師的教誨，有如浴春風(fēng)的感覺(jué)。

六、我能把下面的句子連成一段。

（）它們?cè)诳罩忻妥纺切┑鹬澄锏镍B，直追得那些鳥筋疲力盡，不得不

丟下食物逃命。

（）鷹媽媽下蛋后就和鷹爸爸輪流趴在窩里孵小鷹。

（）不過(guò)，鷹并不總是自己去捕食，有時(shí)它們會(huì)去搶別的鳥的獵物。（）小鷹出世后，它們又一起照料孩子，給孩子抓回老鼠、兔子、鴨子、魚和蛇，還有松鼠。

閱讀天地 小白楊和啄木鳥

清明過(guò)后，下了幾場(chǎng)透雨，小樹都穿上了嫩綠的衣服，長(zhǎng)得枝繁葉茂。

小溪邊有一棵小白楊，發(fā)芽的時(shí)候，枝葉也很茂盛，可是沒(méi)過(guò)多久，葉子漸漸變黃了。他整天垂頭喪氣，無(wú)精打采。

一天，一只啄木鳥飛來(lái)，落在小白楊上。他打量了小白楊一會(huì)兒，和藹地說(shuō)：“小弟弟，你的身上生害蟲了，我給你治治吧?！?小白楊瞪了啄木鳥一眼，說(shuō)：“我有什么?。　?啄木鳥見小白楊不在意，搖搖頭飛走了。

十幾天過(guò)去了，小白楊的葉子開始落了。小溪每天都要漂走許多枯黃的葉子。這天，啄木鳥又從遠(yuǎn)方急匆匆地趕來(lái)了。他焦急地對(duì)小白楊說(shuō)：“小弟弟，你身體里的害蟲越長(zhǎng)越大，越來(lái)越多了，不趕快除掉，恐怕……”沒(méi)等啄木鳥說(shuō)完，小白楊就搶著說(shuō)：“哼，我根本沒(méi)有病。我落葉子，是因?yàn)槲液人嗔恕！?啄木鳥見他是這么固執(zhí)，無(wú)可奈何地向樹林深處飛去。

沒(méi)過(guò)幾天，小白楊的葉子幾乎全落光了，只剩下枝條頂端的幾片嫩葉。他已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。微風(fēng)吹來(lái)，別的樹葉子嘩啦啦地歡笑，而小白楊的枝條卻在風(fēng)中嗚嗚地哭泣。旁邊的老柳樹是一位寬厚仁慈的老者，小白楊的變化他看在眼里急在心上。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小白楊說(shuō)：“孩子，啄木鳥醫(yī)生說(shuō)得對(duì)，要不趕快除掉害蟲，你可性命難保??！”

這回，小白楊沒(méi)吱聲，默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。不知什么時(shí)候，啄木鳥又飛回來(lái)了。這次，他還領(lǐng)來(lái)了他的三個(gè)伙伴呢。他們一見小白楊奄奄一息的樣子，什么話也沒(méi)說(shuō)就急忙工作起來(lái)。他們伏在小白楊的軀干上，這兒敲敲，那兒啄啄，一會(huì)兒工夫，害蟲被他們長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴從樹洞里啄了出來(lái)——小白楊得救了。

小白楊又恢復(fù)了從前的勃勃生機(jī)。沒(méi)過(guò)多久，一片片綠葉，又在風(fēng)里嘩嘩啦啦地響起來(lái)，好像是在感謝啄木鳥的救命之恩，又像是在深情地向人們昭示著什么。1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（）的衣服（）的葉子（）地說(shuō)（）地趕來(lái)

2、讀短文，把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

枝（）葉（）（）頭（）氣 無(wú)（）打（）寬（）仁（）語(yǔ)（）心（）（）（）生機(jī) 3.聯(lián)系上下解釋詞語(yǔ)的意思。

固 執(zhí)： 無(wú)可奈何： 3.找樣子寫詞語(yǔ)。

嘩啦啦： 奄奄一息： 嘩嘩啦啦： 4.照樣子寫句子。

一片片綠葉，又在風(fēng)里嘩嘩啦啦地響起來(lái)，好像是在感謝啄木鳥的救命之恩，又像是在深情地向人們昭示著什么。

5.啄木鳥幾次想給小白楊治病？從中你體會(huì)到什么，寫一寫吧！

6.默讀短文，想一想： 小白楊的病好了，它向人們昭示什么呢？

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)檢測(cè)題第七單元

班級(jí) 姓名

一、看拼音寫詞語(yǔ)。fù shí qiān bǐ jí shì chāo shì（）（）（）（）líng qián tóu sù liáng shí（）（）（）

二、多音字組詞。

（）（）（）倒 華 沖

（）（）（）

（）（）（）鋪 惡 卷

（）（）（）

三、比一比，組詞。

漂()密()慢()疑()飄()蜜()漫()凝()

四、把下面不同類的商品用 “＿”畫出來(lái)。1.面粉 大豆 小米 綠豆 洗衣粉 2.醋 鹽 味精 臺(tái)燈 火腿 3.鋼筆 橡皮 大米 直尺 圓規(guī)

4.作業(yè)本 牙膏 肥皂 毛巾 洗發(fā)水 5.電視機(jī) 冰箱 電飯鍋 蔬菜 電腦

五、根據(jù)要求寫詞語(yǔ)。

1.與“鳥”有關(guān)的成語(yǔ)： 2.與“誠(chéng)信”有關(guān)的詞語(yǔ)：

六、選詞填空。

忽然

顯然

居然

偶然

1.去年一個(gè)（）的機(jī)會(huì)可我看到了海底森林——紅樹林。2.（），樹林里傳來(lái)幾聲槍響，打破了先前的寂靜。3.很(),他這樣做是故意的。

4.這個(gè)人真是太不可思議了，()把別人的東西拿回自己家也不說(shuō)一聲。

七、填上適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（）帽子 一（）鉛筆 一（）皮鞋 一（）剪刀 一（）臺(tái)燈 一（）電腦 一（）香腸 一（）肥皂

八、給下面的商品分類。

牙膏 餅干 手機(jī) 棉襖 巧克力糖 圍巾 沐浴露 洗衣機(jī) 香皂 褲子 面包 冰箱 電視機(jī)

服裝類： 洗簌用品類： 電器類： 副食類：

九、按要求寫句子。

1、良子把媽媽給的錢緊緊握在手里。（改為“被”字句）

2、紅通通的蘋果被媽媽買回了家。（改為“把”字句）

十、排列句子，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

（）熟悉江湖的人告訴我們：潮來(lái)了。

（）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的雷聲，好像悶雷在滾動(dòng)。

（）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一 條白線，人群又沸騰起來(lái)。

（）我們踮著腳，向東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（）頓時(shí)，人聲鼎沸。閱讀天地

（一）蜜蜂

蜜蜂是勤勞的昆蟲。為了釀造五百克蜂蜜，一只蜜蜂通常要飛行十幾萬(wàn)公里，相當(dāng)于繞地球三四圈。那么它是憑借什么來(lái)辨別方向，認(rèn)識(shí)路線的呢？法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾沒(méi)有找到的答案，如今已被奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希揭開了。蜜蜂通常會(huì)利用太陽(yáng)作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航，它以太陽(yáng)作為參照點(diǎn)，通過(guò)“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。如果蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳“圓舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它們就跳“擺尾舞”。

1.蜜蜂是憑借什么來(lái)辨別方向，認(rèn)識(shí)路線的呢？在短文中找到答案，用“——”畫出來(lái)。

2.蜜蜂通常利用____________作為羅盤進(jìn)行導(dǎo)航，它以____________作為參照點(diǎn)，通過(guò)____________告訴其他蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。如果蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳____________；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它們就跳____________。

3.找出短文的中心句，用雙橫線勾畫出來(lái)。

4、你還知道蜜蜂的哪些知識(shí)，寫下來(lái)大家分享。

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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)檢測(cè)題第八單元 班級(jí) 姓名

一、看拼音寫詞語(yǔ)。piāo dàng huán rào xìng fú hūn shuì xǐ wǎn()（）（）（）（）Shuǐ chí zàn tàn yú kuài shài tài yáng sàn bù（）（）（）（）（）

二、選擇正確的字，填在后面的括號(hào)里，相信你一定會(huì)選對(duì)。煉 練（）習(xí)鍛（）訓(xùn)（）（）剛 及 極 積（）（）格 南（）（）時(shí) 應(yīng) 映 答（）倒（）（）該 照（）休 修（）理（）息 雙（）日（）止 竟 競(jìng)（）賽 究（）競(jìng)（）畢（）

三、比一比，再組成詞語(yǔ)。

槳（）偷（）休（）虛（）期（）漿（）愉（）體（）慮（）欺（）

四、仿照例子，在橫線上填寫自己積累的四字詞語(yǔ)。（8分）孤零零 自言自語(yǔ)

五、照樣子，寫句子。

1.小姑娘每天都想長(zhǎng)高一點(diǎn)，果然就長(zhǎng)高了一些，胳膊也長(zhǎng)長(zhǎng)了。

2.雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游的十分高興。

3.看到鏡子里的自己變得高大起來(lái)的身體，小姑娘自言自語(yǔ)：“唉！沒(méi)辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

六、我能把下面的句子連成一段。（）小白兔又跑去問(wèn)蜜蜂。蜜蜂說(shuō)：“太陽(yáng)光是紅色的。”（）太陽(yáng)光是什么顏色的呢？

（）為什么他們說(shuō)的不一樣呢？小白兔就去問(wèn)彩虹阿姨。（）小白兔跑去問(wèn)小鳥，小鳥說(shuō)：“太陽(yáng)光是綠色的?！保ǎ牟屎绨⒁棠抢?，他知道了太陽(yáng)光有七種顏色。閱讀天地

一、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

1.讓我們（）起（），小船兒（）波浪，海面（）著（）的白塔，四周（）著綠樹紅墻。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了（）2.你看不見你（），你能看見的只是（）。3.小草呀，你的（）雖小，但是你擁有（）。4.群星不怕顯得像（）。

二、課外閱讀 仙 人 掌 我家的“小花園”里有各種各樣的花。有像火一樣紅的雞冠（guān guàn）花，有潔白如玉的蘭草花，還有月季花、迎春花。這些花迎著燦爛的陽(yáng)光相繼（jì xù）開放，真惹人喜愛。但我最愛的卻是那身上長(zhǎng)滿刺的仙人掌。說(shuō)起來(lái)，還有一段經(jīng)歷呢。記得有一天，爸爸下班回來(lái)拿著一個(gè)大紙包，我知道又是花。連忙打開一看，咳！竟然是一盆長(zhǎng)滿刺的仙人掌，既沒(méi)有好看的顏色，又沒(méi)有好聞的香味。于是，就把它放在“小花園”里，置之不理了。

我一連幾天都沒(méi)給它澆水，心想，大概枯（gū kū）死了?？墒俏遗艿叫』▓@一看，呀！仙人掌不但沒(méi)有死去，而且很健康。

去年冬天，我得了腮腺炎，腮幫子腫得厲害，又疼又脹，難受極了，吃藥打針都不見效。后來(lái)，爸爸找了個(gè)偏方，就是把那棵仙人掌切下半截，拔了刺，搗碎，給我敷上。嗬□還真有效□腫處覺(jué)得涼涼的□不那么火辣辣的了□我想起那棵仙人掌，便（biàn pián）跑到“小花園”去看它，只見它被切掉了頭，刀口處滲出一粒粒小水珠。為了我，它也許會(huì)死的。

又過(guò)了幾天，我的病好了，就跑到“小花園”去看。只見它的傷口干了，留下一條灰白的傷痕，可全身還是綠油油的。仙人掌居然活下來(lái)了。帶著傷疤的仙人掌堅(jiān)強(qiáng)地站在角落里，在眾多的花叢中大概誰(shuí)也不會(huì)注意到它,但是在我的心目中，它卻是百花中最可貴的一種。

1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。2.給短文中的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。3.照樣子寫詞語(yǔ)。

又疼又脹： 綠油油： 4.照樣子寫句子。

（1）我家的“小花園”里有各種各樣的花。有像火一樣紅的雞冠花，有潔白如玉的蘭草花，還有月季花、迎春花。

（2）我以為仙人掌會(huì)死去，可它居然活下來(lái)了。

（3）仙人掌既沒(méi)有好看的顏色，又沒(méi)有好聞的香味。（4）咳！打開一看，竟然是一盆長(zhǎng)滿刺的仙人掌。

5.從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

討厭（）果然（）難看（）一定（）6.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)的意思。

置之不理： 惹人喜愛：

7.“在眾多的花叢中大概誰(shuí)也不會(huì)注意到它,但是在我的心目中，它卻是百花中最可貴的一種?！睆倪@句話中你體會(huì)到什么？

第三篇：蘇教國(guó)標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷

看你基本功

一、知識(shí)積累（15分）

1．根據(jù)拼音寫出漢字、給加點(diǎn)的字注音。（4分）

把毯子卷得更緊些，把身子quán（）起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍（）的星星好像黑色幕上zhuì()著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗（）立在面前。

2．找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，填入表中，并改正。（4分）

千錘百煉氣勢(shì)磅礴課捐雜稅酣然入夢(mèng)大現(xiàn)身手

猝不及防饑餓難耐懸崖峭壁萬(wàn)瀨俱寂神彩飛揚(yáng)

3．默寫詩(shī)文的上句或下句，在括號(hào)內(nèi)橫線上寫出相應(yīng)的作家或作品名。（5分）

①五嶺逶迤騰細(xì)浪。（《七律·長(zhǎng)征》）

②，毛主席用兵真如神。（蕭華《四渡赤水出奇兵》

③風(fēng)雨侵衣骨更硬。（蕭華《》）

4．選擇正確的一組詞語(yǔ)依次填到橫線處，正確的一項(xiàng)是（）（2分）

①我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志_______到整個(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志________了。

②他深情地_______著那張熟悉的臉，卻不由得大吃一驚：由于疾病的______，這位敬愛的首長(zhǎng)面容變化多大呵！

A、輸送克服觀察困擾B、灌輸克服注視折磨

C、貫穿戰(zhàn)勝望困惑D、灌輸戰(zhàn)勝看折磨

二、實(shí)踐運(yùn)用（10分）

5．北京奧運(yùn)會(huì)主題口號(hào)贏得中外媒體一致稱譽(yù)，都認(rèn)為非常精彩?？谔?hào)精彩在何處，請(qǐng)賞析，講出一點(diǎn)理由即可。（兩句任選一句）

⑴中文口號(hào)為：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想

⑵英文口號(hào)為：OneWorld，OneDream

6．國(guó)慶節(jié)快到了，班級(jí)要開展“祖國(guó)頌”的主題班會(huì)，由你擔(dān)任主持人，為班會(huì)設(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白，并請(qǐng)你根據(jù)所給的節(jié)目，在節(jié)目一和二之間設(shè)計(jì)一段生動(dòng)的串連詞。（4分）

節(jié)目一：詩(shī)朗誦：《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》（作者：舒婷朗誦者：李靜）

節(jié)目二：歌曲——《走進(jìn)新時(shí)代》（演唱者：王琳）

開場(chǎng)白：

串連詞：

7．探究：當(dāng)年物質(zhì)極其匱乏，甚至連基本的生存條件都不具備，但是紅軍將士二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征取得了偉大的勝利。他們靠的就是“長(zhǎng)征精神”。結(jié)合本單元課文談?wù)勀銓?duì)下面兩個(gè)問(wèn)題的理解。（4分）

①長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵是什么？

②我們今天需不需要長(zhǎng)征精神？

美文共欣賞

三、閱讀理解（45分）

（一）閱讀《老山界》一文中的選段，完成8——13題。（共18分）

半夜里，忽然醒來(lái)，才覺(jué)得寒氣逼人，刺人肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒(méi)有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了。

黎明的時(shí)候被人推醒，說(shuō)是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

又傳下命令來(lái)，要隊(duì)伍今天無(wú)論如何爬過(guò)這座山。因?yàn)樯铰泛茈y走，一路上需要督促前進(jìn)。我們幾個(gè)人又停下來(lái)，立刻寫標(biāo)語(yǔ)，分配人到山下山上各段去喊口號(hào)，演說(shuō)，幫助病員和運(yùn)輸員。忙了一會(huì)兒，再向前進(jìn)。

走了不多遠(yuǎn)，看見昨晚所說(shuō)的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過(guò)去，要等今天全縱隊(duì)過(guò)完了再過(guò)去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來(lái)，腳骨都斷了。

很小心地過(guò)了這個(gè)石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標(biāo)語(yǔ)。我漸漸地掉了隊(duì)，順便做些鼓動(dòng)工作。

這很陡的山爬完了。我以為30里的山就是那么一點(diǎn)；恰巧來(lái)了一個(gè)瑤民，同他談?wù)?，知道還差得遠(yuǎn)，還有20多里很陡的山。

昨天的晚飯，今天的早飯，都沒(méi)吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。一路上，看見以前送上去的標(biāo)語(yǔ)用完了，就一路寫著標(biāo)語(yǔ)貼。累得走不動(dòng)的時(shí)候，索性在地上躺一會(huì)兒。

……

到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。我忽然想起：將來(lái)要在這里立個(gè)紀(jì)念牌，寫上某年某月，紅軍北上抗日，路過(guò)此處。我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，坐在山頂休息一會(huì)兒?；仡^看隊(duì)伍，沒(méi)有翻過(guò)山的只有不多的幾個(gè)人了。我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。

8．請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括選段的主要內(nèi)容。（2分）

9．選文第1段寫景作者調(diào)動(dòng)了人的哪幾種感官來(lái)描寫的？請(qǐng)分別舉一例說(shuō)明其作用。（3分）

10．選文第一段中劃線句描寫了山谷夜晚的聲響，似乎有點(diǎn)矛盾，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該句的理解。（3分）

11．“山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃?！边@句話所寫的情況似乎不像紀(jì)律嚴(yán)明的紅軍戰(zhàn)士之所為。你是如何理解的呢？（3分）

12．選文中說(shuō)“我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人的心中”，這個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)的意志”指的是什么？“我們”是如何把它“灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人的心中”的？（4分）

13．用聲音來(lái)襯托安靜，是作者寫景的手法之一。在我們的生活中也常常因?yàn)槟撤N聲音而顯得周圍環(huán)境的寧?kù)o，試舉一例加以描述。（3分）

（二）閱讀《女兵墓》一文，完成14——18題。（共17分）

⑴深秋的黃葉，在寂寥的天空凄凄飄落。雪后的清晨，我捧著一束雪蓮花，走進(jìn)這覆蓋著碎石、枯草的荒原，走向一個(gè)小土丘……

⑵這里，安睡著一位我尊敬的女性，一個(gè)長(zhǎng)眠在世界屋脊上的女兵。

⑶你還記得我嗎？在你離開這個(gè)世界的時(shí)候，是我抱著你??！

⑷那時(shí)，我是一個(gè)入伍不到一年的汽車兵。你呢，是一個(gè)普普通通的衛(wèi)生員，頭頂上有一顆閃亮的五角星，軍裝外系著一條棕色的寬皮帶，左肩斜背著一個(gè)紅十字藥箱。以前我并沒(méi)見過(guò)你，那天我從蘭州新兵營(yíng)拉了一車進(jìn)藏的戰(zhàn)友，才看到你。你太忙了！車上三十五個(gè)新兵，每天你都要給他們量?jī)扇窝獕?，連我這個(gè)已經(jīng)在青藏線上跑了三趟的“老兵”也不放過(guò)。同志們覺(jué)得自己牦牛似的身體用不著這樣多事，你不依，板起臉很嚴(yán)肅地說(shuō)：“‘牦?！膊恍?！高山癥對(duì)誰(shuí)都不客氣。”一車人全老實(shí)了。

⑸唐古拉山巔出奇地冷。我停車小憩，加油加水。你照例跑上跑下為戰(zhàn)士們檢查身體。冷風(fēng)吹不干你臉上的熱汗……

⑹就在這時(shí)——我終生都不會(huì)忘記的那一刻，不知從哪里飛來(lái)一顆流彈，車上的一個(gè)新兵應(yīng)聲倒下。

⑺路邊的崖洞里伸出了一支叉子槍……

⑻罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了我們這輛軍車，那槍口離汽車不過(guò)幾十米。流彈還在繼續(xù)飛來(lái)……

⑼你第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了敵情，毫不猶豫地沖了上去，死死地抱住了那支叉子槍！

⑽剩下的三十四名新兵全都沖上去了！他們手無(wú)寸鐵，硬是用三十四雙拳頭搗毀了敵人的老窩。當(dāng)大家把你從叉子槍上抱起來(lái)時(shí)，你已經(jīng)奄奄一息了……

⑾我開著車飛一樣向拉薩駛?cè)?。我把渾身的勁都用在了右腳尖上，狠狠地踏著油門，恨不得讓汽車輪子離開地面飛起來(lái)！

⑿可你的傷情畢竟太重了！汽車行駛到藏北高原時(shí)，我不得不停下來(lái)。我抱起了你，我不知道你的名字，車上沒(méi)有一個(gè)人知道你的名字。我們只能拼命地呼喚著：“同志！同志！”終于，奇跡出現(xiàn)了，你睜開了美麗的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛閃動(dòng)了幾下，望著我，望著周圍的同志，笑了！我們也都笑了！但是很快你又閉上了雙眼，再也沒(méi)有睜開！

⒀我把你緊緊地抱著，我恨自己作為一個(gè)司機(jī)，沒(méi)能把你送到那起死回生的地方，我巴不得讓自己跳動(dòng)的心律傳導(dǎo)到你身上，讓自己的體溫把你暖熱，讓自己的呼吸將你喚醒……

⒁可是，一切都是枉然！你還是遠(yuǎn)去了，什么都沒(méi)有留下，沒(méi)有姓名，沒(méi)有籍貫，沒(méi)有遺囑！

⒂我拿出隨車帶的十字鎬，同志們輪流掘土，給你在草灘上找了個(gè)安身之地。女戰(zhàn)友，你睡得多么安詳：躺在草原露營(yíng)，枕著寒風(fēng)長(zhǎng)眠，蓋著六月雪被，伴著無(wú)名小溪。我知道只有躺在這塊你為之付出青春、熱血和生命的土地上，你才能心安理得地閉上雙眼。

⒃時(shí)隔一月，我完成了任務(wù)，返回藏北高原。我特地將車停在路邊，步行去看望你。你的墳包還是那么一堆普普通通的黃土。不同的是，墳前立了一塊無(wú)字碑。一瞬間，我的感情像海潮一樣澎湃起來(lái)。我知道，因?yàn)槟闶且晃粺o(wú)名的兵，人們只能給你立塊無(wú)字的碑。

⒄我給你的墳上蓋了一把新土，又深深地給你鞠了個(gè)躬，和你告別……

⒅幾十年來(lái)，在我心中，你始終像用胸膛堵住敵人槍口的黃繼光一樣光榮、偉大。

⒆好戰(zhàn)友，現(xiàn)在我又回到了你的身邊，讓我欣慰的是：你，被更多的人記住了！你的墳變大了，而且用潔白的灰漿墁了頂，墓前的一棵青松長(zhǎng)得有兩層樓高了。松樹下，依舊立著那塊無(wú)字碑。

⒇我深深地向你鞠了一躬，久久地佇立在你的身旁……

14．根據(jù)文章第⑷～⑽段的內(nèi)容，概括無(wú)名女兵令人感動(dòng)的事跡。（4分）

15．對(duì)文章內(nèi)容和寫法理解分析有誤的是哪兩項(xiàng)？（）（）（4分）

A．第⑴段中景物描寫為全文營(yíng)造了一種肅穆、悲涼的氣氛,烘托了“我”當(dāng)時(shí)心情。

B．第⒀段畫線部分運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了我對(duì)無(wú)名女兵的懷念之情。

C．第⒂段中加線的“心安理得”一詞，在文中有踏實(shí)、坦然、沒(méi)有遺憾的意思。

D．文章采用了第二人稱敘事、抒事，好像“我”在對(duì)讀者直接傾訴，讀來(lái)親切感人。

E．文章多次寫到“我”眼中女兵墓的變化，表明人們并沒(méi)有因時(shí)光的流逝而淡忘了這位無(wú)名女兵。

16．聯(lián)系上下文看，下列句子使用感嘆號(hào)表達(dá)了“我（們）”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（每個(gè)答案不超過(guò)4個(gè)字）（3分）

（1）我們只能拼命地呼喚著：“同志！同志！”__________________________

（2）你睜開了美麗的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛閃動(dòng)了幾下，望著我，望著周圍的同志，笑了！_______________________

（3）可是，一切都是枉然！_________________________

17．下面兩個(gè)句子都表達(dá)了“我”對(duì)女戰(zhàn)友的懷念之情，如果請(qǐng)你選擇一個(gè)作為這篇作品的結(jié)尾，你會(huì)選擇哪一句？為什么？（4分）

（1）親愛的戰(zhàn)友，你永遠(yuǎn)活在我們心中，我們永遠(yuǎn)懷念你！

（2）昨晚，藏北高原落了今年的第一場(chǎng)雪，你冷了吧！讓我給你的墳上培層新土……

18．如果請(qǐng)你從自己積累的詩(shī)句（或名言、警句）中選擇一句贈(zèng)給這位無(wú)名女兵，刻在她的無(wú)字碑上，你想寫什么？（2分）

（三）閱讀《將軍和士兵》，完成19—22題。（10分）

月光如水。

槍刺在月光下閃爍著寒光，士兵威嚴(yán)地站在哨位上。

將軍踏著月光走來(lái)了，身后跟著一大幫陪同和隨行人員。哨兵精神抖擻地迎接將軍的到來(lái)。將軍打量了一下哨兵，以幾十年戎馬生涯鑄就的威嚴(yán)口吻問(wèn)：“想不想家？”

“報(bào)告首長(zhǎng)，為了革命，不想家！”

“假話！”將軍劍眉一豎，大聲斥責(zé)。

哨兵的腿發(fā)抖了。他知道，眼前這位威嚴(yán)的將軍是戰(zhàn)爭(zhēng)年代被稱為“常勝將軍”的軍區(qū)司令員。

“革命就不要家了？連家都不想咋報(bào)國(guó)？假話！大話！空話！套話！”

人們被震住了，在那突出政治的年代，誰(shuí)敢說(shuō)這樣的話？

“不想家的兵不是好兵。”將軍看出了哨兵的緊張，走上前去拍了拍還稚嫩的肩膀，“記著要想著家鄉(xiāng)的父老，才能對(duì)得起肩上的鋼槍。”

將軍走了。

士兵的眼睛濕潤(rùn)了，手不由悄悄伸進(jìn)褲兜里去摸那封已看了無(wú)數(shù)次的家信。

19．用一句話概括本文所寫的故事。

20．從哪里知道士兵其實(shí)是想家的？他為什么說(shuō)“為了革命，不想家？”

21．將軍“在那突出政治的年代”，敢于斥責(zé)“不想家”是說(shuō)假話，表現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)？

22．聯(lián)系實(shí)際，舉例談?wù)務(wù)f假話，大話、空話、套話的危害。

傾訴你真情

四、寫作實(shí)踐（30分）

當(dāng)年，中國(guó)工農(nóng)紅軍靠著頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、樂(lè)觀的態(tài)度，徒步穿越草地、雪山，完成了人類史上罕見的壯舉；今天，中國(guó)航天人，靠著“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)”的精神，將神

五、神六一次次送入太空。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人是需要點(diǎn)精神的。親愛的同學(xué)，你對(duì)這句話怎么理解，請(qǐng)以此為話題，寫一篇作文。文體不限；500字左右；書寫端正，卷面整潔。

【寫作點(diǎn)撥】

話題作文關(guān)鍵是打開思路，這里介紹一種簡(jiǎn)單易學(xué)的構(gòu)思方法———“九詞”設(shè)問(wèn)演繹法。所謂“九詞”，即人們交往中最常用的九個(gè)詞:誰(shuí)、什么、什么樣、怎么樣、為什么、何時(shí)、何地、多少、假如。這九個(gè)詞是人們觀察、思考、分析、解決問(wèn)題的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。譬如本題，先用“什么”一詞去“點(diǎn)擊”，自我設(shè)問(wèn)：“精神”的內(nèi)涵是什么？再問(wèn)：為什么“人是需要點(diǎn)精神的”，“人是需要點(diǎn)精神的”后會(huì)怎么樣？假如人沒(méi)有“精神”會(huì)怎樣？這樣多角度設(shè)問(wèn)，思路就會(huì)豁然開朗。

【例文鏈接】

人需要有一點(diǎn)精神

陳建業(yè)

相對(duì)于物質(zhì)而言，精神似乎是不一定能看得見，卻又是可以覺(jué)到的東西。

山川具備了精神，便可以傳遞出一種鬼斧神工的氣勢(shì)，一種江云變霞的神韻，如泰山的雄奇，如長(zhǎng)江的博大。

草木具備了精神，便能渲染得大自然透出盎然的生機(jī)，讓人充分感悟生命的神奇力量，如荷花的清純，如松柏的堅(jiān)貞。

人具備了精神，方能挑戰(zhàn)自然，探索宇宙奧秘，實(shí)現(xiàn)人類認(rèn)識(shí)世界的一次又一次質(zhì)的飛躍。

民族具備了精神才能挺起脊梁，在抵御外侮時(shí)同仇敵愾，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)博采眾長(zhǎng)，在創(chuàng)造文化時(shí)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

精神，有時(shí)需要的是充滿激情，富于夸張想象；精神，有時(shí)又需要以靜制動(dòng)，不事張揚(yáng)的沉默狀態(tài)。

人需要有一點(diǎn)精神，你只要立足于腳下，從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)一種樸素的責(zé)任心，久而久之，你也就具備了一種最基本的精神，成了一個(gè)真正的人。

【點(diǎn)評(píng)】本文采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，從山川、草木，寫到個(gè)人、民族，逐層演進(jìn)，論述了“人需要有一點(diǎn)精神”的必要性和重要性。文章氣勢(shì)充沛，雄辯有力。

第四篇：語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

信

【教材簡(jiǎn)析】

課文是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌篇幅雖短，但內(nèi)容豐富，詞句清新優(yōu)美，富有感情。課文的第一節(jié) “我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第二到第五節(jié)的內(nèi)容分別是“替雛鳥給媽媽寫”，“替花朵給蜜蜂寫”，“替大海給小船寫”，“替云給云寫”和“替樹給樹寫”，內(nèi)容充滿童趣和想像力，以及真摯的情感。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請(qǐng)信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節(jié)點(diǎn)明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“雛、鳥、巢、己”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

2．默讀課文。邊默讀邊思考，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。3．有感情地朗讀課文。背誦全文。

4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 從談話入手，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)通過(guò)哪些途徑？打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信等。教師相機(jī)出示課題。

然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)給誰(shuí)寫信，或是收到誰(shuí)的信，信中的內(nèi)容是什么。教師根據(jù)學(xué)生的敘述，相機(jī)小結(jié)。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來(lái)往，還有邀請(qǐng)信等。為閱讀理解課文做鋪墊。

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。引入新課后，讓學(xué)生自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞可以查字典或是讀讀課后的注釋?！半r”可以讓學(xué)生讀一讀字義，了解“雛鷹”的意思。注意正確書寫“巢”字。

·閱讀教學(xué)

初讀課文，出示句式練習(xí)：我想替 給 寫信，信的內(nèi)容是。可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由地讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容，了解課文的主要內(nèi)容。

再讀課文第二到第五節(jié)，指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來(lái)采蜜的真切；大海對(duì)小船的鼓勵(lì)；云和云、樹和樹的相互勉勵(lì)。

讀課文第一節(jié)，質(zhì)疑：為什么信要用心來(lái)寫？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文最后一節(jié)理解。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文最后一節(jié)，理解句子的含義。學(xué)生默讀前，要明確默讀的要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，邊讀邊思考?？梢月?lián)系課文內(nèi)容。

最后讓學(xué)生有感情地朗讀全文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找這些詞語(yǔ)構(gòu)成的規(guī)律，但不要出現(xiàn)主謂結(jié)構(gòu)這樣的術(shù)語(yǔ)。然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些這樣的詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累。

根據(jù)課文內(nèi)容填空，在學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“因?yàn)??所以??”這組詞語(yǔ)可以將有著因果關(guān)系的句子連起來(lái)。而表示原因和結(jié)果的兩句話，順序可以顛倒，這時(shí)可以用“??是因?yàn)??”連接?！ふZ(yǔ)言實(shí)踐

模仿課文寫幾句詩(shī)，先可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想給誰(shuí)寫，寫什么內(nèi)容，再讓學(xué)生仿照課文的某一節(jié)，組織詩(shī)句，最后進(jìn)行交流。

【實(shí)踐活動(dòng)】

收集作家用書信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。茉莉花

【教材簡(jiǎn)析】

課文記敘了“我”和媽媽養(yǎng)茉莉花的一段經(jīng)歷。作者不僅將茉莉花的變化描寫得非常具體，而且寫出了隨著茉莉花的成長(zhǎng)，“我”不斷變化的心情。剛把茉莉買回家時(shí)，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時(shí)”，我失望得“不再關(guān)心它了”。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)茉莉花露出綠色的花苞時(shí)，是那么“驚喜”，茉莉花盛開時(shí)，“我”的心里充滿了喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，正確使用。

2.默讀課文，邊默讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會(huì)人物的心情變化。3.有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語(yǔ)氣。背誦課文第四節(jié)。4.體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)的喜悅心情和美的享受?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示茉莉花或是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己了解的茉莉花。茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。然后揭示課題。

·字詞教學(xué)

引入新課后，結(jié)合了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。然后檢查。

·閱讀教學(xué)

初讀課文，可以讓學(xué)生自由地讀讀課文，教師可以出示閱讀要求：（1）自學(xué)生字；

（2）課文主要記敘一件什么事？用下列詞語(yǔ)說(shuō)一段話。精心照料 不再關(guān)心 發(fā)現(xiàn) 開放了 送來(lái)了

在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情變化。可以要求學(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)的詞句?！敖辜薄?、“驚喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語(yǔ)句后滲透的是作者的失望，“??綻開了張張笑臉??”等語(yǔ)句又讓人感受到了作者的喜悅。在學(xué)生感受到這些心情后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的句子。

深入學(xué)習(xí)課文，可以讓學(xué)生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長(zhǎng)過(guò)程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？

·練習(xí)指導(dǎo)

比較詞語(yǔ)中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動(dòng)，以及“焦急”的心情來(lái)看，選擇“盼望”更合適。“驚喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當(dāng)作者在失望地不再關(guān)心茉莉花后，發(fā)現(xiàn)茉莉花生長(zhǎng)良好，即將開花時(shí)，除了驚奇外，還應(yīng)該有一種愿望即將實(shí)現(xiàn)的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。這個(gè)練習(xí)可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。

劃出認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，可以讓學(xué)生交流自己認(rèn)為所劃的詞語(yǔ)好在哪里，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

·語(yǔ)言實(shí)踐

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。教師的要求要因人而異。

【實(shí)踐活動(dòng)】

選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩(shī)歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學(xué)看。

*3 我畫什么

【教材簡(jiǎn)析】

這是一片小小說(shuō)。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫一次，可以畫什么，有的想為自己的足球隊(duì)畫一個(gè)真正的足球場(chǎng)，有的想畫涼棚為警察叔叔遮風(fēng)擋雨??當(dāng)父母都是盲人的張小麗提出要畫好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時(shí)，大家都有一個(gè)共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗。孩子們善良的心靈令人感動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。2.默讀課文，邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文，根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。4.體會(huì)孩子純潔善良的心靈?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？

出示課題。

·字詞教學(xué)

以學(xué)生自學(xué)為主。

·閱讀教學(xué)

這是一篇自讀課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文章。初讀課文，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？

再讀課文，要求學(xué)生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個(gè)小朋友，并且結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理由。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。刮臉

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇外國(guó)兒童文學(xué)作品。故事幽默風(fēng)趣，充分體現(xiàn)了兒童渴望長(zhǎng)大的心情。課文通過(guò)小貝當(dāng)來(lái)到理發(fā)店與理發(fā)師的對(duì)話，以及貝當(dāng)故作姿態(tài)的舉動(dòng)，來(lái)體現(xiàn)他自以為長(zhǎng)大的心理的。尤其是“大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動(dòng)作，“我是大人了，你應(yīng)當(dāng)叫我貝當(dāng)先生”，“我要像他一樣”等語(yǔ)言無(wú)不體現(xiàn)了小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?，使人忍俊不禁?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。能夠區(qū)別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2.學(xué)習(xí)用“但是”造句。3.默讀課文，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據(jù)人物的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)。

4.有感情地朗讀課文。讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。5.體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：刮臉

釋題：刮臉就是平時(shí)說(shuō)的刮胡子。

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“嚷”字。

·閱讀教學(xué) 初讀課文，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀讀課文：誰(shuí)刮臉？說(shuō)說(shuō)自己讀了課文以后的感受。

默讀課文，邊讀邊思考，貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子，結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理由。交流時(shí)，要求學(xué)生能夠說(shuō)出貝當(dāng)是個(gè)天真可愛的、渴望長(zhǎng)大的孩子。

要求學(xué)生再默讀課文，劃出自己認(rèn)為能夠體現(xiàn)貝當(dāng)天真可愛特點(diǎn)的詞句。學(xué)生交流時(shí)，教師可以相機(jī)小結(jié)學(xué)生劃出的是貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作，而人物的表現(xiàn)能夠反映人物的特點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句，充分表現(xiàn)他的天真無(wú)邪。

再讀全文，邊讀邊思考，從理發(fā)師的言行中可以看出他是個(gè)怎樣的人？文中的理發(fā)師非常幽默，面對(duì)貝當(dāng)這樣的孩子，他并沒(méi)有責(zé)備，而是充滿愛心的逗他頑。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要求學(xué)生讀出理發(fā)師的幽默風(fēng)趣。

最后可以讓學(xué)生分角色朗讀課文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

區(qū)分形近字并且組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意。還可以進(jìn)一步讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字還有哪些形近字，加以區(qū)分。

用“但是”造句，要在反復(fù)讀例句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到“但是”前后的句子所表達(dá)的意思發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，然后造句。先口頭交流，再寫下來(lái)。

·語(yǔ)言實(shí)踐

續(xù)編故事。聽了理發(fā)師的話，小貝當(dāng)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？想像既要合理，又要能反映貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?。先口頭交流，再寫下來(lái)?！緦?shí)踐活動(dòng)】

收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是從報(bào)紙雜志上看到的，交流后，評(píng)選出班級(jí)里的小笑星。給媽媽的禮物

【教材簡(jiǎn)析】

課文敘述了南南自己動(dòng)手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。課文可以分為兩個(gè)部分。

第一到第三節(jié)主要寫了南南用小石子制作生日禮物。

第一節(jié)從南南“每天放學(xué)回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個(gè)星期過(guò)去了”等詞句中，不難發(fā)現(xiàn)南南為準(zhǔn)備做了精心準(zhǔn)備，想讓媽媽高興的孝心令人感動(dòng)。第二節(jié)和第三節(jié)寫了南南自己動(dòng)手做禮物，他有條不紊地制作過(guò)程也反映了南南對(duì)媽媽的愛。第三節(jié)中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ)，將制作過(guò)程寫得非常清楚。

第四到第六節(jié)寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。媽媽得知南南有禮物送給自己時(shí)，非常高興。當(dāng)她打開盒子，發(fā)現(xiàn)這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因?yàn)樗龔哪夏系亩Y物中看到了兒子對(duì)自己的愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。積累AABB形式的詞語(yǔ)。

2.仿照課文第三節(jié)，用“??先??再??最后??”說(shuō)一段話。

3.默讀課文，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”和“驚喜” 意思，體會(huì)課文中作者用詞的準(zhǔn)確。

4.體會(huì)母親獲得孩子送出的生日禮物時(shí)的喜悅心情，懂得對(duì)自己的父母表達(dá)愛意是送給他們的最好的禮物。

【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：給媽媽的禮物

啟發(fā)談話：媽媽過(guò)生日時(shí)或是三八婦女節(jié)時(shí)，你有沒(méi)有送給媽媽禮物，是什么禮物？

讀了課題后，你想要了解什么內(nèi)容？

誰(shuí)給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學(xué)的“嚷”?！八堋弊值牟渴资恰巴磷值住薄！澳钡挠疫吺恰澳?，不要寫成“未”。

·閱讀教學(xué)

承接啟發(fā)談話，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊自學(xué)生字，然后根據(jù)回答引入課題時(shí)提出的問(wèn)題，初步了解課文的主要內(nèi)容。

默讀課文，思考讀了課文，覺(jué)得南南是個(gè)怎樣的孩子？ 學(xué)習(xí)課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個(gè)聰明的孩子，對(duì)媽媽充滿了孝心？重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一節(jié)和第三節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

再讀課文第一部分，質(zhì)疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。

出示：五顏六色的小石子在陽(yáng)光的照射下，好看極了。望著它們，南南心想：

學(xué)習(xí)課文第二部分，默讀課文：劃出寫出媽媽心情的詞語(yǔ)？想想這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能對(duì)換？為什么？指導(dǎo)朗讀。

·練習(xí)指導(dǎo)

積累AABB形式的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡(jiǎn)單詞語(yǔ)上。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考詞語(yǔ)重疊后與原來(lái)的詞義有什么不同，找出詞語(yǔ)重疊后往往程度加深，有一種強(qiáng)調(diào)的作用的規(guī)律。

·語(yǔ)言實(shí)踐

用“??先??再??最后??”說(shuō)話，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有話好說(shuō)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生把要說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

【實(shí)踐活動(dòng)】

設(shè)計(jì)新穎別致的生日禮物，主要是要讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，要將禮物的做法說(shuō)清楚。童年的朋友

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇外國(guó)兒童文學(xué)作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂(lè)，改變了主意，并且立誓“永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了”。

文中的“我”對(duì)童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒(méi)有生命的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字8個(gè)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。

3.默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的一切事物。

【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：童年的朋友 小時(shí)候，你有哪些朋友？為什么你覺(jué)得他是你的朋友？談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友？

·字詞教學(xué)

以學(xué)生自主識(shí)字為主，教師在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)正確書寫“喂”、“命”。

課后練習(xí)時(shí)，可以加強(qiáng)同音字的區(qū)分：克和刻、代和帶等。·閱讀教學(xué) 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：課文中童年的朋友指誰(shuí)？作者為什么認(rèn)為他是自己的朋友？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句。指導(dǎo)朗讀第四節(jié)，讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對(duì)自己的自責(zé)。

指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。

默讀課文，劃出描寫小熊的句子，這是一只怎樣的小熊？ 質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 指導(dǎo)有感情地朗讀全文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

加部首組字再組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字的發(fā)生。

體會(huì)聯(lián)想句的作用，可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。教師不要出現(xiàn)術(shù)語(yǔ)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。

·語(yǔ)言實(shí)踐

可以在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)第三結(jié)節(jié)時(shí)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)： 小熊一大一小的眼鏡對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對(duì)小熊說(shuō)：“?！?/p>

【實(shí)踐活動(dòng)】

說(shuō)說(shuō)自己童年的朋友是誰(shuí)？講一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事。

【參考資料】

本文的作者是前蘇聯(lián)的維·德拉貢斯基。

綜合練習(xí)1 【教學(xué)目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)部首查字法，確定帶點(diǎn)字的意思。2．區(qū)別“果然”、“居然”、“突然”的詞義。3．懂得按事情的發(fā)展順序排列句子。4．閱讀短文，學(xué)會(huì)讀懂文章。

5．語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，舉辦書信展覽，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。6．熟記名言，初步了解名言的意思。7．學(xué)習(xí)書寫左窄右寬的字?！窘虒W(xué)建議】

1．復(fù)習(xí)部首查自字法的步驟：一查部首；二數(shù)筆畫（除部首外有幾筆）；三查頁(yè)碼；四選字義。尤其是選擇字義時(shí)，要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇合適的?！办恪笔菧嘏囊馑?；“驕”在“驕陽(yáng)似火”中是“猛烈”的意思；“煥”的意思是光明。

2．“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)所料的相符?！熬尤弧北硎境龊跻饬稀！巴蝗弧北硎驹诙檀俚臅r(shí)間里發(fā)生，出乎意料。先指導(dǎo)學(xué)生理解詞義，再根據(jù)句子表達(dá)的意思選擇合適的詞語(yǔ)填空。

3．排列句子的順序時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考這些動(dòng)作應(yīng)該先做什么，再做什么。也可以引導(dǎo)學(xué)生從“先??再??最后”這些詞語(yǔ)看出句子的順序。4．閱讀短文，主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，復(fù)習(xí)日記的一般格式。5.語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，課前應(yīng)該給學(xué)生比較充裕的準(zhǔn)備時(shí)間，多方面的收集資料，然后在班級(jí)里進(jìn)行展覽，使每個(gè)學(xué)生都有材料可以交流。在此基礎(chǔ)上，要求將故事講清楚，講具體。

6.三句名言都是有關(guān)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)要發(fā)奮努力，要有志氣；要專心致志，切忌半途而廢；經(jīng)常復(fù)習(xí)和練習(xí)。

7.略。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案第一單元

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材總體分析

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然的責(zé)任感；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新精神。

2.認(rèn)識(shí)256個(gè)字，會(huì)寫272個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

3.會(huì)使用字典、詞典。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆描紅。

4.普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.初步學(xué)會(huì)默讀。學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6.學(xué)習(xí)借助字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

7.學(xué)習(xí)略讀。粗知文章大意。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。練習(xí)復(fù)述課文。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；課外閱讀量不少于10萬(wàn)字。

9.開始練習(xí)習(xí)作。留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心；不拘形式地寫下見聞、感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

10.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

11.與人交流能尊重理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

12.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。學(xué)習(xí)觀察周圍事物，口頭與書面結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

第一板塊

秋天來(lái)了

單元分析

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，秋天給人美的享受。本版塊以秋天為主題，編排了《秋天來(lái)了》《秋天的味道》《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?篇課文。其中《秋天來(lái)了》是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者 擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來(lái)?！肚锾斓奈兜馈肥且黄闱樯⑽模髡邚那锾斓奈兜廊胧?，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天到來(lái)家家戶戶儲(chǔ)存秋菜寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情?！段覀?nèi)ヂ犌锏穆曇簟肥且皇赚F(xiàn)代詩(shī)。作者運(yùn)用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語(yǔ)言贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精美，富有韻味。

1-1秋天來(lái)了

備課時(shí)間：2016年8月15日 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確認(rèn)讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)讀懂課文，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

教學(xué)難點(diǎn):

初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。教法、學(xué)法：

啟發(fā)式 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞語(yǔ)卡片。制作秋景圖片幻燈片及教學(xué)幻燈片。查找《秋天的圖畫》課文。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 1.激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們感受到秋姑娘的腳步了嗎？她帶著一身清涼走來(lái)了，她將替我們趕走夏的燥熱，迎來(lái)一個(gè)收獲的季節(jié)。今天，就讓我們走進(jìn)《秋天來(lái)了》這篇課文，感受秋天的氣息。2.板書課題，齊讀課題。

請(qǐng)大家齊讀課題 3.課件演示：欣賞秋天。

(1)下面老師為大家播放一段秋天美麗的景色，看誰(shuí)看得認(rèn)真，看完后告訴同學(xué)們你都看到了什么？(2)過(guò)渡：秋天的景色美不美？我們今天要學(xué)的文章也很美，同學(xué)們想讀嗎？ 4.隨文識(shí)字，整體感知。(1）師范讀課文，注意聽準(zhǔn)字音。

(2）輕聲讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用你喜歡的方式來(lái)解決。

(3）指名逐節(jié)讀文，師注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)“乘著”“潑向”“揮灑”“展露”等詞的讀音。在學(xué)生逐節(jié)讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。（學(xué)生從字音、記字方法、字形易錯(cuò)處、本課字義、組詞五個(gè)方面學(xué)生字。）(4)誰(shuí)能用一段話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

5.自由讀文。提出問(wèn)題。自由讀文。不明白的問(wèn)題可以在小組內(nèi)提出討論解決，小組解決不了的整理出來(lái)，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?.指導(dǎo)寫字

（1）先觀察字在虛宮格中的位置，交流。（2）師范寫，生書空。

（3）生練寫。不規(guī)范的再練寫。

第二課時(shí)

一、細(xì)入品讀，秋之味。

1.復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩(shī)。

2.導(dǎo)語(yǔ)：讀了詩(shī)歌，感受到秋天的美嗎，詩(shī)歌中最具美感的句子我們?cè)賮?lái)讀一讀，好嗎？

（1）引導(dǎo)找出描寫“秋天的色彩”的句子，帶著對(duì)秋天的贊美讀句子。

（2）賞讀了句子，在小組內(nèi)交流交流：詩(shī)歌是選擇了哪些顏色和相應(yīng)的景物來(lái)寫秋天的？

3.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

4.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

5.課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）

課內(nèi)：（）的田野（）的大海（）的葡萄

課外：（）的楓樹（）的果樹（）的菊花……

6.你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的顏色真多！有藍(lán)色、黃色、紅色……秋天的顏色真是──五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）。

7.你喜歡哪種顏色？把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽聽。（仿照詩(shī)歌句式讓學(xué)生在前一填空基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），雪白的（），天藍(lán)的（），紫紅的……（）的楓葉，（）的柿子……啊，秋天真美呀！）8.配樂(lè)朗讀全文，播放秋天美景圖片和音樂(lè)，感受秋天的美。

二、感悟積累，秋之樂(lè)。1.過(guò)度語(yǔ)：是呀，一陣輕微的秋天吹過(guò)，給炎熱的人們帶來(lái)了涼爽，帶來(lái)了豐收，更帶來(lái)了喜悅。出示大量豐收的圖片：感受豐收的喜悅。

2.出示《秋天的圖畫》片段，自由閱讀，體會(huì)秋天給勞動(dòng)者帶來(lái)的喜悅和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

3.假如你就是一位辛苦勞作的農(nóng)民，在這收獲的季節(jié)，看到收獲的果實(shí)，你此刻的心情如何？

三、讓學(xué)生感受一個(gè)別樣的秋天。

1.出示不同角度描寫秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。

2.出示描寫秋天的詩(shī)，讓學(xué)生抄寫在積累本上。如：唐代詩(shī)人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

3.自選作業(yè)：

（1）觀察秋天景色，以不同的方式記錄下來(lái)：葉貼畫、畫畫、編歌、編詩(shī)、寫觀察日記等。要求學(xué)生能不拘于形式，表現(xiàn)秋天。

（2）抄寫本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，在積累本上抄寫描寫秋天的成語(yǔ)和本首詩(shī)歌。

板書設(shè)計(jì)

乘

紫紅的葡萄

騎

美

金黃的田野

豐 踏

麗

雪白的棉花

收 唱

天藍(lán)的大海

1—2

秋天的味道

備課時(shí)間：2016年8月15日 授課時(shí)間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，利用字典自學(xué)不理解的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：能有感情的朗讀課文。欣賞文中描寫的秋景，知道秋天的美麗。積累文中的優(yōu)美詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活以及大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法高效、扎實(shí)的識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解文中描寫的秋景，感受秋的美麗。

四、教法、學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式 討論法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、有關(guān)秋天的文章。

六、教學(xué)過(guò)程：

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

糖的味道是甜的，醋的味道是酸的，那么誰(shuí)知道秋天的味道又是怎樣的呢？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是《秋天的味道》。2.板書課題，齊讀課題

師板書課題，生書空，并強(qiáng)調(diào)：“道”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“道”的筆順。

生齊讀課題。

3.隨文識(shí)字，整體感知

（1）師范讀課文，注意字音

（2）生自讀課文，運(yùn)用多種方法識(shí)字。不理解的詞語(yǔ)借助字典弄懂。（3）指名讀文，糾正字音。讀通句子。（4）逐段讀文，隨文識(shí)字。（5）多種形式的朗讀。

（6）說(shuō)說(shuō)課文主要講了秋天的哪些方面。4.自由讀文，提出問(wèn)題。

六、作業(yè)：寫生字

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，再讀課文

1.同學(xué)們，我們隨著樂(lè)曲再讀一遍課文，讓秋天帶給我們的親切、幸福的感覺(jué)再次展現(xiàn)在我們的眼前?。ㄅ錁?lè)師范讀）

2、配樂(lè)，全班齊讀。

二、品讀課文，體會(huì)交流

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀文，思考：作者寫了哪些事物？

2.這些事物引發(fā)了作者怎樣的感情呢？用自己的語(yǔ)言把它描述出來(lái)。

3.感情朗讀

（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段

1.指名讀文，思考：在這三個(gè)自然段中，你感受到了秋天的哪些味道？

2.讀“秋天……都已成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前”把你想象的景象描述出來(lái)。

3.畫出描寫作者在院子中無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的一小串葡萄的樣子的句子。

4.作者是怎樣評(píng)價(jià)這串葡萄的？

5.在作者的描寫中，你感受到了作者怎樣的感情？通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）誦讀回味，體會(huì)感情

1.有感情的朗讀課文。2.通讀全文，此時(shí)你覺(jué)得秋天都哪些味道？

（四）拓展延伸

在作者的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，請(qǐng)你想一想，在你的眼中，秋天有著怎樣的味道？

布置作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段。板書設(shè)計(jì):

秋天的味道

秋風(fēng)帶來(lái)幸福

秋天帶來(lái)收獲

香

1—3我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

備課時(shí)間：2016年8月16日 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：掌握9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。掌握“雁”的筆順。能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。提高學(xué)生閱讀、理解能力，初步學(xué)會(huì)擬聲詞的用法。

過(guò)程和方法：以讀為本，以讀代講，以讀悟文，在讀中感悟古詩(shī)大意。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意；在優(yōu)美的詞句中，感受秋天的美麗，體會(huì)漢語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意“雁”的筆順，體會(huì)詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式

討論法

教具準(zhǔn)備：課件、有關(guān)秋天的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 1.游戲?qū)?，展開想象

（1）自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。（播放錄音帶）

（2）展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。2.初讀課文，整體感知

（1）師范讀課文，注意字音。

（2）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

（3）指名讀文，喜歡哪節(jié)就讀哪節(jié)。3.學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）認(rèn)讀生詞：

道別

離別

田野

掠過(guò)

遼闊

透明

一片片

一排排

一陣陣

（2）交流并檢查識(shí)字情況 認(rèn)讀、組詞擴(kuò)詞、練習(xí)說(shuō)話 4.朗讀課文（1）自由讀（2）同桌讀（3）指名讀（4）小組配合讀

第二課時(shí) 1.自然引入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?.指名讀文

（1）指名分節(jié)讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受秋的聲音。（2）你聽到了什么，有什么感受？ 3.細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。

（1）品讀第1-4小節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

（2）指名進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。第一、二小節(jié)

a刷刷 嚯嚯是擬聲詞，表示什么聲音？ b讀了這兩個(gè)小節(jié)，你最想說(shuō)什么？ c指導(dǎo)朗讀 第三小節(jié)

a你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

b你能說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)應(yīng)該注意些什么嗎？ c指導(dǎo)朗讀 第四小節(jié)

a為什么說(shuō)秋是一座音樂(lè)廳？ 指導(dǎo)朗讀

b發(fā)揮想象：秋還有什么聲音？

3.誦讀回味，表現(xiàn)情感：有感情的朗讀這首詩(shī)，可以自己讀，可以與人合作 板書設(shè)計(jì)

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

黃葉道別的聲音 蟋蟀離別的聲音 大雁溫暖的叮嚀 秋風(fēng)送來(lái)的歌吟

表達(dá)訓(xùn)練

我們眼里的秋天

備課時(shí)間：2016年8月16日 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)此次作文訓(xùn)練，幫助學(xué)生將本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更好地理解和消化。在習(xí)作的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)亟梃b第一篇和第三篇課文詩(shī)歌的寫法，也可以借鑒第二篇課文記敘的方法，完成這次習(xí)作。

過(guò)程與方法：在作文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作的一般寫法，明確寫作步驟，使學(xué)生明白寫景作文不是可有可無(wú)，不是看到什么寫什么，也要有選擇地來(lái)寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)此次習(xí)作，對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，更好地、有目的地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與他人分享，共同進(jìn)步。重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住秋天景物的特點(diǎn)，按照一定的順序把自己觀察到的寫清楚。教法、學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式

自主學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：觀察秋天景物的變化寫成日記，將最美的景物拍攝下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

一、講解寫景作文的步驟：

1.要經(jīng)過(guò)精細(xì)的觀察：

有了細(xì)致的觀察，才能使所寫的景物形態(tài)逼真，讓讀者看后如臨其境。

2.要抓住景物的特征：

抓住了景物的特征，便能引人注目，一目了然。這也使寫好本次習(xí)作的前提。

3.要選好取景的角度： 首先，要確立觀察點(diǎn)。其次，要選擇給人印象最深的來(lái)寫。再次，要有一定的順序。

4.要寫出景物的變化：動(dòng)靜結(jié)合。

文貴有情，寫景作文不能單純寫景，要融入自己的思想感情，即所表達(dá)的意思，讓文章景中有情，情中含景。

例文引路

二、口述所寫的作文，教師隨機(jī)修改、講解。

三、生打草稿。

四、寫完草稿后還要運(yùn)用簡(jiǎn)單的修改方法，認(rèn)真修改自己的作文。

五、指名讀兩篇優(yōu)秀的習(xí)作，并請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣修改、充實(shí)的。

六、將修改好的習(xí)作草稿工整地抄寫在作文本上。板書設(shè)計(jì)：

我們眼里的秋天

仔細(xì)觀察

抓住特征

選好角度

寫出變化