第一篇：作品語(yǔ)言的鑒賞角度

作品語(yǔ)言的鑒賞角度 ：

夏天天白羊

1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句

式。

如：疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(zhǎng)句短句等。

2、從修辭的角度鑒賞

如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動(dòng)，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等。語(yǔ)言特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)語(yǔ)言行云流水、自然流暢。形神兼?zhèn)洹⒄Z(yǔ)言無(wú)可挑剔。

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 洗煉（練）、簡(jiǎn)練利落。語(yǔ)言淺顯、明白如話、不雕塑飾，不加

修飾。

語(yǔ)言平淡無(wú)奇、質(zhì)樸清新 淡雅詞藻華麗 明快、語(yǔ)言明白通暢。勾勒簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫，介紹事物的大概。濃墨重彩：描寫詳盡、細(xì)膩。

惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動(dòng)物。體物入微 窮形盡態(tài)（相）：描寫細(xì)致入

微、刻畫細(xì)致生動(dòng)。

詩(shī)情畫意：寫景細(xì)膩、情景交融。議論類 ：富有哲理、淋漓盡致

3、從語(yǔ)言風(fēng)格的角度鑒賞①.自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)。②.平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情。③.蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見(jiàn)哲思。④.絢麗濃艷，如徐志摩，用詩(shī)意寫濃情。⑤.清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情。⑥.形象含蓄，如茅盾，用形象表達(dá)主旨。

4、從語(yǔ)體的角度鑒賞

如：書面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專業(yè)術(shù)

語(yǔ)等

5、從情感的角度鑒賞

要善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情

等。

作品語(yǔ)言的鑒賞角度 ： 夏天天白羊

1、從遣詞造句的角度去鑒

賞，包括用詞、句式。

如：疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(zhǎng)句短句等。

2、從修辭的角度鑒賞

如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動(dòng)，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等。語(yǔ)言特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)

語(yǔ)言行云流水、自然流暢。形神兼?zhèn)?、語(yǔ)言無(wú)可挑剔。

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 洗煉（練）、簡(jiǎn)練利落。語(yǔ)言淺顯、明白如話、不雕塑飾，不加修飾。

語(yǔ)言平淡無(wú)奇、質(zhì)樸清新 淡雅詞藻華麗 明快、語(yǔ)言明白通暢。勾勒簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫，介紹事物的大概。濃墨重彩：描寫詳盡、細(xì)膩。

惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動(dòng)物。體物入微 窮形盡態(tài)（相）：描寫細(xì)致入微、刻畫細(xì)致生動(dòng)。

詩(shī)情畫意：寫景細(xì)膩、情景交融。議論類 ：富有哲理、淋漓盡致

3、從語(yǔ)言風(fēng)格的角度鑒賞①.自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)。②.平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情。③.蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見(jiàn)哲思。④.絢麗濃艷，如徐志摩，用詩(shī)意寫濃情。⑤.清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情。⑥.形象含蓄，如茅盾，用形象表達(dá)主旨。

4、從語(yǔ)體的角度鑒賞

如：書面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)等

5、從情感的角度鑒賞

要善于體味作者在字里行間所表露出來(lái)的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

第二篇：詩(shī)歌鑒賞之寫景角度

詩(shī)歌鑒賞之寫景角度

【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)對(duì)寫景方法與技巧的掌握，更好地去完成詩(shī)歌的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】運(yùn)用此方法具體去解答詩(shī)歌鑒賞題 【教學(xué)方法】講練結(jié)合 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 一．導(dǎo)入本節(jié)課 由李白的《蜀道難》“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”導(dǎo)入本節(jié)課。二．考綱解讀

能力層級(jí)為E級(jí)，對(duì)于古代詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，該知識(shí)點(diǎn)主要鑒賞古代詩(shī)歌的形象 語(yǔ)言 表達(dá)技巧，其中表達(dá)技巧包括廣義和狹義兩種，而以廣義考查盛行。所謂的廣義的表達(dá)技巧包括表現(xiàn)手法抒情方式修辭方法行文結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。所謂狹義的表達(dá)技巧，主要指具體的表現(xiàn)手法。

中國(guó)古典詩(shī)歌“貴含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直說(shuō)恨，而是借助于外界事物來(lái)表達(dá)，詩(shī)人慣用的手法便是借景抒情，于是就產(chǎn)生了為數(shù)眾多的寫景詩(shī)。寫景是詩(shī)歌的主要內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌的寫景就要從詩(shī)人寫景的方式入手，這樣才能準(zhǔn)確把握景物中所寓含的詩(shī)人的情感，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是表達(dá)技巧中景物的描寫手法。三．高考導(dǎo)航

閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。（8分）

?正宮?塞鴻秋 潯陽(yáng)即景

周德清①

長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。

周德清（1277－1365），號(hào)挺齋，高安（今屬江西）人。淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。（1）請(qǐng)各舉一例說(shuō)明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。

①比喻，如將長(zhǎng)江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開(kāi)的飛鴻比作一條線等。②對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。③比擬，如說(shuō)新月“學(xué)”扇。

（2）這首散曲一句一景，合起來(lái)又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽(yáng)山水圖。請(qǐng)分別從寫景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡(jiǎn)要賞析。

①?gòu)膶懢暗捻樞蚩矗?/p>

一、二句寫長(zhǎng)江萬(wàn)里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；

三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個(gè)體、近景；

五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。②從動(dòng)靜的角度看：

一、二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；

三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。

四．讀一讀，思一思，溫故以求知新

（一）．從直接與間接的角度看：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實(shí)寫 如虛實(shí)結(jié)合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點(diǎn)，使人一目了然；也可以不從正面景物入手，而是從與其有關(guān)的側(cè)面景物寫起，來(lái)揭示該事物的特點(diǎn)，同時(shí)還能提供給讀者豐富的想象空間。兩種方法結(jié)合運(yùn)用，可以使景物的特點(diǎn)，更加鮮明更加突出。

“虛”與“實(shí)”，具體點(diǎn)說(shuō)就是無(wú)形與有形、抽象與具體，想象回憶與現(xiàn)實(shí)。如“愁”是虛的，因?yàn)樗菬o(wú)形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔菍?shí)的，古詩(shī)詞常借助具體、可感的事物來(lái)抒發(fā)某種感情寄托某種情懷，或借助想象或回憶來(lái)寫現(xiàn)實(shí)的境遇和況味。實(shí)景是詩(shī)人描寫的現(xiàn)實(shí)客觀景物，虛景是詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想或想像而虛擬的景物，虛實(shí)結(jié)合更能表達(dá)出一種濃溢的情思。

《塞上聽(tīng)吹笛》高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M天山”，詩(shī)中一二句實(shí)寫景，描寫的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調(diào)??！三四句虛寫景，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩(shī)抒寫戰(zhàn)士們由聽(tīng)曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（胡地沒(méi)有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情。

（二）從運(yùn)用修辭的角度考慮：比喻 對(duì)比 夸張 比擬 借代 雙關(guān) 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 互文等

南柯子

憶舊

十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華，又是凄涼時(shí)候在天涯。白露收殘?jiān)?，清風(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問(wèn)荷花：記得年時(shí)沽酒那人家？ 寫景時(shí)用了那些技巧，表達(dá)的思想感情和依據(jù)？

寫景采用了遠(yuǎn)近結(jié)合的手法?！笆锴嗌竭h(yuǎn)”是遠(yuǎn)景，“潮平路帶沙”是近景；②用了視聽(tīng)結(jié)合的手法。前兩句詩(shī)是視覺(jué)的描寫，“數(shù)聲啼鳥(niǎo)”是聽(tīng)覺(jué)的描寫。③運(yùn)用了擬人的修辭手法。“數(shù)聲啼鳥(niǎo)怨年華”一句其實(shí)是表達(dá)作者內(nèi)心的愁怨。

（三）從景物的動(dòng)靜的角度來(lái)寫：動(dòng)靜景結(jié)合 以動(dòng)寫靜 以靜寫動(dòng)

在中國(guó)古代詩(shī)歌里，詩(shī)人們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)意境，特別注意動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合是常用的一種寫景手法。在這種手法的運(yùn)用中，詩(shī)人往往獨(dú)出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。比如像賈島《題李凝幽居》的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”的“推”“敲”選用，王安石《泊船瓜洲》的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字的形容詞用作使動(dòng)動(dòng)詞，都是動(dòng)態(tài)描寫的一些典范，在動(dòng)詞的使用上作了不少文章。但作為動(dòng)靜結(jié)合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動(dòng)靜結(jié)合的寫景手法，往往與襯托又不可截然分開(kāi)。

王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留”，詩(shī)人王維不愧描寫山水的高手，動(dòng)靜結(jié)合是其主要寫景手法之一。詩(shī)人在描繪的景物中，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成動(dòng)人的意境。第二聯(lián)寫物，“明月松間照，”是靜景，是所見(jiàn)，寫的是月光透過(guò)松枝灑遍大地；而“清泉石上流”，是動(dòng)景，是所聞，動(dòng)靜融為一體，構(gòu)成一副清幽可愛(ài)的風(fēng)景畫。第三聯(lián)是詩(shī)人用“竹喧”烘托山靜，是所聞，用“蓮動(dòng)”襯托水幽，是所見(jiàn)，見(jiàn)聞交錯(cuò)，“喧”“幽”互襯，具藝術(shù)感染力。

（四）．從觀察的角度 立足點(diǎn) 層次來(lái)寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合 仰視平視與俯視結(jié)合 空間的上下結(jié)合高低結(jié)合

如《沁園春 長(zhǎng)沙》中：看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。

（五）．從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫（諸覺(jué)結(jié)合）：視覺(jué)（形色）聽(tīng)覺(jué)（聲）嗅覺(jué)（氣味）味覺(jué)觸覺(jué)或通感

即調(diào)動(dòng)人的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)觸覺(jué)等各種感覺(jué)器官來(lái)描寫景物如李白的《蜀道難》“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！本蛷穆?tīng)覺(jué)和視覺(jué)上渲染了一種驚險(xiǎn)的氣氛，烘托了蜀道的難與險(xiǎn)。如 陸游《月夕》：開(kāi)戶滿庭雪，徐看知月明。微風(fēng)入?yún)仓瘢瑥?fù)作雪來(lái)聲。

本詩(shī)由視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，有靜到動(dòng)，以動(dòng)襯靜，融情于景。首聯(lián)從視覺(jué)角度寫明月滿庭院，頷聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)角度寫風(fēng)吹竹子的聲音似是下雪的聲音，兩聯(lián)共同渲染庭滿落雪、月明風(fēng)清的寧謐、安閑的氛圍，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

（六）．從分析景物的色彩搭配的角度來(lái)考慮：突出景物的色彩，注重色彩的多樣與諧調(diào)

古詩(shī)寫景常涉及到聲音與顏色，這是詩(shī)人利用感官多角度寫景，讓讀者如臨其境，收到了很高的藝術(shù)效果，繪形、繪聲、繪色 如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！?/p>

杜甫《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”，上聯(lián)是一組對(duì)仗句。草堂周圍多柳，新綠的柳枝上有成對(duì)黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境?！按洹笔切戮G，“翠柳”是初春物候，柳枝剛抽嫩芽。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，鳥(niǎo)兒成雙成對(duì)，呈現(xiàn)一片生機(jī)，具有喜慶的意味。次句寫藍(lán)天上的白鷺在自由飛翔。這種長(zhǎng)腿鳥(niǎo)飛起來(lái)姿態(tài)優(yōu)美，自然成行。晴空萬(wàn)里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有聲音的描寫，傳達(dá)出無(wú)比歡快的感情。五．練習(xí)鞏固 規(guī)范答題 學(xué)生演示

鷓鴣天

【宋】蘇軾

林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

詞的上片寫景，你認(rèn)為這首詞寫景的優(yōu)勝之處主要表現(xiàn)在哪里？

第三篇：小說(shuō)鑒賞角度

小說(shuō)閱讀考察角度

一、關(guān)鍵詞：

環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。

二、具體考查角度： 1.分析故事情節(jié) 2.鑒賞人物形象 3.分析環(huán)境描寫

4.鑒賞寫作技巧 5.探究題

賞析小說(shuō)的人物形象 1.人物描寫的方法：

⑴正面描寫：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。（注意概括介紹）

⑵側(cè)面描寫：

側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫 2.常見(jiàn)題型

⑴分析小說(shuō)刻畫人物的方法與技巧；

⑵概括人物的性格特征；

⑶評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。1.把握故事情節(jié)（1）三種題型：

①用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)； ②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；

③概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。（2）分析小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)要注意：

分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。

2.鑒賞故事情節(jié)。

這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。題型有：

1、文中寫了XX情景在小說(shuō)中起到什么作用？

2、某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？ 總結(jié)：情節(jié)的作用:

1、交代人物活動(dòng)的環(huán)境；

2、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。

3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。

4、照應(yīng)前文。

5、線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

6、刻畫人物性格。

7、表現(xiàn)主旨或深化主題。

3、情節(jié)安排評(píng)價(jià)

①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。

作用:是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用:使結(jié)構(gòu)緊密、完整。

③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結(jié)局放到開(kāi)頭來(lái)寫)

④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式，給讀者留下廣闊的想象空間，或引人深思。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。環(huán)境描寫的作用

1.社會(huì)環(huán)境（故事發(fā)生的時(shí)代背景）：

①交待人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

2.自然環(huán)境（人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景）： ①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn)；

②交代人物活動(dòng)背景，烘托人物性格、心理； ③渲染氣氛，奠定基調(diào)；為刻畫人物作鋪墊； ④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；

⑤暗示或象征社會(huì)環(huán)境，襯托主題。環(huán)境類試題答題思路

一、表述要點(diǎn)：

①環(huán)境本身（交代??時(shí)間，交代??背景，營(yíng)造??氛圍，渲 染??氣氛）→→②情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）→→③人物（烘托，襯托）→→④主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。

二、表述格式

×××具體描寫了??景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種??氣氛；渲染（定下）了??的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文??情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)??的情節(jié)發(fā)展。四鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)手法 鑒賞小說(shuō)的表達(dá)技巧 常見(jiàn)題型：

1.文中運(yùn)用什么表現(xiàn)手法塑造形象？有何作用？

細(xì)節(jié)描寫、正側(cè)結(jié)合、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念、巧合、象征等 2.文中特有的表達(dá)方式是如何為表情達(dá)意服務(wù)的？

記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情

3.小說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)？給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣？

語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣 小說(shuō)的常用開(kāi)頭及作用 1.設(shè)疑法（懸念法）：

開(kāi)頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是 ①造成懸念，引出下文情節(jié)；

②引起讀者的思考，吸引讀者閱讀；

③突出人物形象；

④揭示或暗示小說(shuō)的主題。2.寫景法。

渲染環(huán)境氛圍，交代主人公活動(dòng)背景，烘托人物性格。暗示小說(shuō)主人公的命運(yùn)。小說(shuō)的常用結(jié)局及效果 1.出人意料的結(jié)局。（《項(xiàng)鏈》）①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。

2.令人傷感的悲劇結(jié)局。（《藥》《杜十娘》）

①?gòu)谋憩F(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。②這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。

③從主題上看，能更好地深化主題。小說(shuō)的常用結(jié)局及效果 3.令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。

①?gòu)谋磉_(dá)效果看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

②從情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出人性的真善美超越戰(zhàn)勝了假丑惡，反映出人類對(duì)和平美好幸福美滿生活的向往。4.戛然而止結(jié)局。

留下了“小說(shuō)標(biāo)題賞析題解題思路空白”（廣闊的想象空間）給讀者想象，為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。

1.題型：為什么以此為題？ 談?wù)勀銓?duì)題目的理解。試分析題目的作用。給文章加（換）題目。2.解題思路：

⑴通過(guò)聯(lián)系、分析小說(shuō)的主要情節(jié)、主要人物、主要內(nèi)容來(lái)理解標(biāo)題含義。3.答題模式：

①標(biāo)題表層的具體意思（文中具體的XX）； ②與主題表達(dá)、形象特征相關(guān)的深層意思。

答題技巧

1、先看標(biāo)題的本義：

內(nèi)容（點(diǎn)明寫作對(duì)象、概括文章主要內(nèi)容、與??相呼應(yīng)）

2、再思考深層含義：

（1）結(jié)構(gòu)（線索 貫穿全文 / 懸念 吸引讀者閱讀興趣）（2）修辭、手法（比喻、擬人、象征、雙關(guān)等）

（3）主旨 與主旨（中心）的關(guān)系（點(diǎn)明中心、揭示主旨）

（4）人物 與人物的關(guān)系（表明作品人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）

3、最后分析其效果

（題目本身特點(diǎn)）

生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣。五探究小說(shuō)主題

小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。題型

①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)； ②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))； ③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話的理解和看法。主題挖掘的基本途徑：

1、從作者背景看

2、從人物特征看

3、從情節(jié)發(fā)展看

4、從語(yǔ)言情感色彩看

5、從整體傾向看 概括主題的基本術(shù)語(yǔ)

1、歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。

2、諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。

3、揭示什么人生道理。

4、對(duì)什么現(xiàn)象的反思。

5、表達(dá)/表現(xiàn)了什么情感。情節(jié)特點(diǎn)

１、開(kāi)頭特點(diǎn)：倒敘，設(shè)置懸念。作用：吸引讀者閱讀，激發(fā)讀者的閱讀興趣。２、結(jié)尾特點(diǎn)：（１）歐亨利式結(jié)尾，意料之外，情理之中（２）浪漫主義的想象（3）戛然而止，引發(fā)讀者思考 ３、伏筆暗示

４、一波三折，跌宕起伏，引人入勝；一張一弛，張馳有度

５、情節(jié)偶然巧合。作用：使故事情節(jié)具有傳奇色彩，引人入勝；突出文章的主旨。６、人物出場(chǎng)：先聲奪人；層層渲染鋪墊。７、表現(xiàn)手法：烘托，對(duì)比，抑揚(yáng)，側(cè)面描寫。小說(shuō)標(biāo)題賞析題解題思路

1.題型：小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？ 2.解題思路：

⑴通過(guò)聯(lián)系、分析小說(shuō)的主要情節(jié)、主要人物、主要內(nèi)容來(lái)理解標(biāo)題含義。

⑵常見(jiàn)作用：①起線索作用，貫穿全文；②總括全文；③設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣；④暗示或點(diǎn)明小說(shuō)主題，如象征某種精神品質(zhì)；⑤奠定全文感情基調(diào) 3.答題模式：

①標(biāo)題表層的具體意思（文中具體的XX）； ②與主題表達(dá)、形象特征相關(guān)的深層意思。

1、先看標(biāo)題的本義，再思考深層含義：

內(nèi)容（點(diǎn)明寫作對(duì)象、概括文章主要內(nèi)容、與??相呼應(yīng)）

2、再看標(biāo)題形式作用：

（1）結(jié)構(gòu)（線索 貫穿全文 / 懸念 吸引讀者閱讀興趣）（2）修辭、手法（比喻、擬人、象征、雙關(guān)等）

（3）主旨 與主旨（中心）的關(guān)系（點(diǎn)明中心、揭示主旨）

（4）人物 與人物的關(guān)系（表明作品人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）

3、最后分析其效果

（題目本身特點(diǎn)）

生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣。

第四篇：第八章新聞角度和新聞?wù)Z言

第八章新聞角度和新聞?wù)Z言

第一節(jié)新聞角度

一、新聞角度是關(guān)系新聞成敗的切入點(diǎn)

新聞角度：記者發(fā)現(xiàn)事實(shí)、挖掘事實(shí)、表現(xiàn)實(shí)時(shí)的著眼點(diǎn)或入手處。

1、角度選擇是否得當(dāng)與新聞價(jià)值的大小直接相關(guān)。新聞角度選得好，新聞價(jià)值倍增?！度~喬波坐輪椅回到北京》突出運(yùn)動(dòng)員的精神品質(zhì)。

2、不同的角度將不同的話，有不同的報(bào)道效果。例如麥迪來(lái)校活動(dòng)，學(xué)校角度，社會(huì)角度

3、角度選得好可以出獨(dú)家新聞。

中海油發(fā)現(xiàn)天然氣的消息，另一個(gè)記者發(fā)現(xiàn)首先給香港供氣，寫出獨(dú)家新聞。

二、尋找最佳新聞角度

1、根據(jù)不同讀者群的定位尋找最佳報(bào)道角度

例如劉延?xùn)|來(lái)校活動(dòng)，學(xué)校角度，社會(huì)角度

2、根據(jù)“接近性”原理選擇最佳報(bào)道角度

例如劉延?xùn)|來(lái)校活動(dòng)，學(xué)校角度，社會(huì)角度

三、選擇新聞角度的幾種方法

1、以舊見(jiàn)新找角度湖北大學(xué)生救人，撈尸收費(fèi)

2、以小見(jiàn)大找角度湖北大學(xué)生救人，撈尸收費(fèi)

3、虛中覓實(shí)找角度在會(huì)議中找新聞點(diǎn)

4、逆向思維找角度很多批評(píng)性的報(bào)道，小學(xué)生給領(lǐng)導(dǎo)打傘。

5、發(fā)散思維找角度例如假日經(jīng)濟(jì)，旅游熱

6、統(tǒng)攝思維找角度又稱聚攏思維，向焦點(diǎn)集中，深入挖掘。例如校報(bào)航模的報(bào)道

7、全局高度找角度梁國(guó)壯老師的事跡，在學(xué)校的高度寫學(xué)科建設(shè)

第二節(jié) 新聞?wù)Z言

一、新聞寫作對(duì)新聞?wù)Z言的要求

1、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、鮮明、生動(dòng)

2、新聞?wù)Z言要有時(shí)代感

3、新聞?wù)Z言應(yīng)有不同風(fēng)格

4、“白描”是新聞?wù)Z言的主要特征

二、如何使用白描語(yǔ)言

1、多用動(dòng)詞、準(zhǔn)動(dòng)詞

2、多用子概念，要求具體、豐富、形象。水果 蘋果 富士蘋果

3、多用大白話，少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

“風(fēng)勇廣場(chǎng)”命名揭幕儀式在新校區(qū)舉行

11月2日下午，“風(fēng)勇廣場(chǎng)”命名揭幕儀式在人工湖北側(cè)舉行。校黨委書記計(jì)衛(wèi)舸、校長(zhǎng)李強(qiáng)為廣場(chǎng)揭幕。黨委副書記桑秀國(guó)、胡金秀，副校長(zhǎng)周國(guó)強(qiáng)、宋景華出席揭幕儀式。胡金秀副書記發(fā)表講話。

胡金秀副書記在講話中重溫了張風(fēng)勇同志的先進(jìn)事跡，贊揚(yáng)了他對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)、勇于拼搏、甘于奉獻(xiàn)、忘我工作的高貴品質(zhì)。她指出，廣場(chǎng)建設(shè)的意義旨在緬懷張風(fēng)勇同志生前的光榮事跡，表達(dá)大家對(duì)他永久的紀(jì)念與敬意，頌揚(yáng)他的可貴精神。命名“風(fēng)勇廣場(chǎng)”，是以文化建設(shè)的形式，使風(fēng)勇精神得到固化與物化，并使之熔注到全體科大人的精神血脈，激勵(lì)科大人奮勇向前。

初稿：校領(lǐng)導(dǎo)慰問(wèn)校醫(yī)院一線醫(yī)護(hù)人員

11月2日下午，黨委副書記桑秀國(guó)、副校長(zhǎng)宋景華，學(xué)生處處長(zhǎng)安立峰及后勤集團(tuán)總經(jīng)理石金波在校醫(yī)院院長(zhǎng)王秋芳、副院長(zhǎng)馮彥青的陪同下，親切慰問(wèn)了校醫(yī)院甲型H1N1流感防控工作的一線醫(yī)護(hù)人員。（領(lǐng)導(dǎo)太多）

自 H1N1流感發(fā)生以來(lái)，校醫(yī)院醫(yī)護(hù)工作者們不辭辛勞，恪盡職守，犧牲大量休息時(shí)間，并克服人員緊張、工作量大等困難，一直堅(jiān)守在H1N1流感預(yù)防工作的第一線。桑秀國(guó)副書記和宋景華副校長(zhǎng)代表校領(lǐng)導(dǎo)向奮戰(zhàn)在H1N1流感防控工作的一線全體醫(yī)護(hù)工作者表示親切的慰問(wèn)，并對(duì)近期以來(lái)校醫(yī)院在防治H1N1流感方面做出的辛勤努力給予了肯定與贊揚(yáng)，同時(shí)囑咐醫(yī)護(hù)人員一定要做好自我保護(hù)措施，在緊張而繁忙的工作同時(shí)要注意身體。隨后，校領(lǐng)導(dǎo)向校醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員發(fā)放了慰問(wèn)品。（層次不清）

校醫(yī)院院長(zhǎng)王秋芳代表校醫(yī)院全體醫(yī)務(wù)人員，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)表示衷心的感謝，表示一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和師生們的期望，堅(jiān)守崗位，繼續(xù)為師生們的生命健康、為H1N1流感防控工作的最終勝利做貢獻(xiàn)！

定稿 校領(lǐng)導(dǎo)慰問(wèn)校醫(yī)院防控甲型H1N1流感一線醫(yī)護(hù)人員

11月2日下午，校黨委副書記桑秀國(guó)、副校長(zhǎng)宋景華親切慰問(wèn)了我校防控甲型H1N1流感工作的一線醫(yī)護(hù)人員。

桑秀國(guó)副書記和宋景華副校長(zhǎng)代表校領(lǐng)導(dǎo)向奮戰(zhàn)在防控一線的全體醫(yī)護(hù)工作者表示親切的慰問(wèn)，并對(duì)近期以來(lái)校醫(yī)院在防控甲型H1N1流感方面做出的努力給予了肯定。同時(shí)，兩位領(lǐng)導(dǎo)囑咐醫(yī)護(hù)人員一定要做好自我保護(hù)措施，注意身體。

校醫(yī)院院長(zhǎng)王秋芳代表全體醫(yī)務(wù)人員表示一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和師生們的期望，堅(jiān)守崗位，繼續(xù)為師生們的生命健康、為甲型H1N1流感防控工作的最終勝利做出獻(xiàn)！

自國(guó)內(nèi)甲型H1N1流感爆發(fā)以來(lái)，校醫(yī)院醫(yī)護(hù)工作者們不辭辛勞，克服人員緊張、工作量大等困難，一直堅(jiān)守在甲型H1N1流感防控工作的第一線。

學(xué)生處、后勤集團(tuán)負(fù)責(zé)人隨同慰問(wèn)。

第五篇：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言

鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言

板塊一 鑒賞“煉字”

1．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春日登樓懷歸①

寇 準(zhǔn)

高樓聊引望，杳杳一川平。野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫。荒村生斷靄，古寺語(yǔ)流鶯。舊業(yè)②遙清渭③，沉思忽自驚。

【注】 ①本詩(shī)作于約980年，詩(shī)人時(shí)年十九歲，進(jìn)士及第，初任巴東知縣。②舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。③清渭，指渭水。(1)這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ ★(2)全詩(shī)首尾分別用了“聊”與“驚”二字，這樣安排有什么好處？ 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)全詩(shī)寫了登樓所見(jiàn)之景。一片廣袤無(wú)際的平野；四野空曠無(wú)人，小舟任意停泊；黃昏時(shí)分炊煙縷縷，古寺深處黃鶯啼囀。流水、渡船、炊煙、流鶯，勾起了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)類似景物的懷念。

(2)全詩(shī)首尾的“聊”與“驚”二字用得極妙。首句“聊”字，表明他并非因懷歸而登樓，而是由登樓見(jiàn)聞引發(fā)懷歸之情，進(jìn)而進(jìn)入沉思遐想；末句“驚”字，生動(dòng)地揭示了詩(shī)人由遐思默想到突然驚覺(jué)的心理變化過(guò)程，蘊(yùn)含著初入仕途乍離家鄉(xiāng)的青年游子對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。2．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

游終南山 [唐]孟郊

南山塞天地，日月石上生。高峰夜留景，深谷晝未明。山中人自正，路險(xiǎn)心亦平。長(zhǎng)風(fēng)驅(qū)松柏，聲拂萬(wàn)壑清。即此悔讀書，朝朝近浮名。

★(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析開(kāi)頭兩句中“塞”和“生”兩字的妙處。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)①“塞”，充塞，用夸張的手法寫出了終南山充滿天地之間的磅礴氣勢(shì)。②“生”，升起，生動(dòng)形象地描繪了日月從終南山的山巔冉冉升起的景象。

(2)這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)終南山美景的喜愛(ài)和對(duì)世俗的厭倦之情。終南山環(huán)境優(yōu)美，清幽宜人，讓詩(shī)人流連陶醉。置身山中，使人正心平，產(chǎn)生遠(yuǎn)離塵世、超然物外之感。

3．閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

夏日三首(其一)

張 耒

長(zhǎng)夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。久斑兩鬢如霜雪，直欲樵漁過(guò)此生。

★(1)頸聯(lián)中“邀”、“納”二字極為傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)請(qǐng)分析這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)“邀”字是擬人手法(把月光寫得很有情味)，晃動(dòng)的月影好像是疏簾請(qǐng)來(lái)一樣；“納”字展開(kāi)想象，化虛為實(shí)(化抽象為具體)，溪聲好像可以用虛枕裝起來(lái)一樣。

(2)這首詩(shī)寫了清靜的夏日村落，鄉(xiāng)村中的疏朗的月影，嘈嘈的溪聲，表現(xiàn)出詩(shī)人喜愛(ài)鄉(xiāng)村生活，追求清閑(清凈、安寧)的心境以及歸隱村野、終老鄉(xiāng)間的愿望(或抒發(fā)詩(shī)人淡泊名利、歸隱田園的情懷)。4．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

慈姥磯 何 遜①

暮煙起遙岸，斜日照安流。一同心賞夕，暫解去鄉(xiāng)憂。野岸平沙合，連山遠(yuǎn)霧浮。客悲不自已，江上望歸舟。

【注】 ①何遜(？—518)南朝梁詩(shī)人。今山東郯城人。

★(1)詩(shī)的頸聯(lián)中，有兩個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)并說(shuō)明理由。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)“合”“浮”兩字用得傳神?！昂稀弊謱懗隽私侗唤嘲鼑木跋?，“浮”字寫出了遠(yuǎn)處山峰連綿、煙霧漂浮繚繞的景象，兩字都用動(dòng)詞，把靜止的景物寫得富有動(dòng)感，因此形象傳神。

(2)表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人傍晚送友人，看到江畔夕陽(yáng)、暮靄沉沉的景象，暫時(shí)忘卻了離鄉(xiāng)的悲愁。當(dāng)望著友人遠(yuǎn)去的歸舟，自己卻不能回歸，不由得再次陷入了思鄉(xiāng)的悲哀之中。5．閱讀下面這首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。

瀑 布 [宋]石延年

飛勢(shì)掛岳頂，何時(shí)向此傾？ 玉虹垂地色，銀漢落天聲。萬(wàn)丈寒云濕，千巖暑氣清。滄浪不足羨，就此濯塵纓。①

【注】 ①語(yǔ)出《楚辭·漁父》：“漁夫莞爾而笑，鼓枻而去。歌曰：‘滄浪之水清兮，可以濯吾纓。’屈原遂去，不復(fù)與言?！焙笥谩板t”指避世隱居。(1)全詩(shī)蘊(yùn)含了詩(shī)人什么樣的思想感情？

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ ★(2)首聯(lián)、頷聯(lián)寫瀑布，所用的動(dòng)詞很有表現(xiàn)力，請(qǐng)舉兩例作簡(jiǎn)要賞析。答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)對(duì)此地雄渾遒麗的瀑布、清涼幽雅的環(huán)境的鐘愛(ài)之情，以及寄情山水的隱逸情懷。

(2)掛：點(diǎn)明了瀑布所處位置極高，瀑布之水從山頂直下，整體美妙入畫。傾：寫出了瀑布水量極為充沛，水勢(shì)峻急，極為壯美。垂：寫出了瀑布之水來(lái)勢(shì)高遠(yuǎn)、柔美、流麗。落：極寫瀑布聲響充盈天地，景象雄奇壯闊。

板塊二 鑒賞“煉句”

6．閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。

柳梢青 黃 簡(jiǎn)

病酒心情。喚愁無(wú)限，可奈流鶯。又是一年，花驚寒食，柳認(rèn)清明。

天涯翠層層。是多少、長(zhǎng)亭短亭。倦倚東風(fēng)，只憑好夢(mèng)，飛到銀屏?！?1)請(qǐng)從修辭手法和煉字角度，賞析“花驚寒食，柳認(rèn)清明”這句的妙處。答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)這首詞抒發(fā)了主人公怎樣的情懷？請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析。

答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)兩句用了互文和對(duì)偶的修辭手法，分明而嚴(yán)整。富有感情色彩和動(dòng)作表現(xiàn)力的“驚”字“認(rèn)”字，把一春郁悶，見(jiàn)花柳而驚知寒食清明已至的情態(tài)活脫脫地表現(xiàn)了出來(lái)。這兩個(gè)極見(jiàn)精神的動(dòng)詞是該詞的“詞眼”。(2)這首詞抒發(fā)了抒情主人公在清明時(shí)節(jié)懷人思?xì)w的情懷。上片主人公帶愁醉酒，心煩意亂，觸景生情，感慨時(shí)序驚心，特殊時(shí)節(jié)自己身在異鄉(xiāng)，無(wú)法與家人團(tuán)聚。下片寫主人公望盡天涯的層層翠，心中暗數(shù)著數(shù)不清的長(zhǎng)亭短亭，懷人之情油然而生，以至希望能在夢(mèng)中與親人團(tuán)聚。7．閱讀下面這首唐詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

采桑女 唐彥謙①

春風(fēng)吹蠶細(xì)如蟻，桑芽才努青鴉嘴。侵晨采桑誰(shuí)家女，手挽長(zhǎng)條淚如雨。去歲初眠②當(dāng)此時(shí)，今歲春寒葉放遲。愁聽(tīng)門外催里胥，官家二月收新絲。

【注】 ①唐彥謙，唐末詩(shī)人。②初眠，據(jù)《蠶書》記載，蠶卵孵化成蟲(chóng)后九日，開(kāi)始蛻皮，蛻皮期間不食不動(dòng)稱“眠”，七日一眠，經(jīng)過(guò)四眠，蠶蟲(chóng)才吐絲結(jié)繭。

★(1)這首詩(shī)語(yǔ)言既樸素又生動(dòng)，“桑芽才努青鴉嘴”一句寫景狀物精細(xì)傳神，試選一角度賞析。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)詩(shī)人通過(guò)采桑女的遭遇表達(dá)了怎樣的主題？試結(jié)合全詩(shī)分析。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)①煉字的角度：“努”，用力伸出、用力冒出的意思。一“努”字，把桑芽寫活了，精細(xì)地刻畫出“桑芽”在春風(fēng)中正在緩慢生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)，給畫面增加了藝術(shù)情趣。

②修辭的角度：這一句運(yùn)用比喻的修辭手法。詩(shī)人把“桑芽”比喻成“青鴉嘴”，生動(dòng)形象地寫出了桑枝上那斑斑點(diǎn)點(diǎn)的嫩芽的顏色和形狀。

(2)①詩(shī)人通過(guò)采桑女子的悲慘遭遇，深刻揭露了唐末“苛政猛于虎”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。②由于春寒，導(dǎo)致桑葉二月才吐芽?jī)?，蠶事比往年推遲，而里胥卻催她交新絲，揭露了苛政帶給人民的痛苦。清晨采桑、挽長(zhǎng)條而哭的描寫，則可看出詩(shī)人對(duì)采桑女的同情。8．閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

蝶戀花 范成大

春漲一篙添水面。芳草鵝兒，綠滿微風(fēng)岸。畫舫夷猶①灣百轉(zhuǎn)，橫塘塔近依前遠(yuǎn)。

江國(guó)多寒農(nóng)事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麥連岡桑葉賤，看看②嘗面③收新繭。

【注】 ①夷猶：猶豫遲疑。②看看：即將。③面：炒面，將已熟未割的麥穗摘取下來(lái)，揉下麥粒炒干研碎，取以嘗新。

★(1)簡(jiǎn)要分析“畫舫夷猶灣百轉(zhuǎn)，橫塘塔近依前遠(yuǎn)”一句的妙處。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)這首詞與陸游的《游山西村》“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的主旨是否相同？請(qǐng)概括表述。

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)“畫舫夷猶灣百轉(zhuǎn)”一句將畫舫擬人化，它為“灣百轉(zhuǎn)”而遲疑猶豫、行動(dòng)緩慢，其實(shí)是寫作者在船中的心情，把船人格化，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了人流連美景不急于行舟的情感。“橫塘塔近依前遠(yuǎn)”作者看著前方的塔近了，其實(shí)還遠(yuǎn)。如此美景，令人喜愛(ài)留連。由此細(xì)膩地表現(xiàn)出作者并不急于到塔邊，對(duì)遠(yuǎn)近并不在意的心情，此時(shí)更使他欣悅的倒是一路好景致。這兩句寫船行，也帶出了沿途風(fēng)光，更帶出了自己盎然興趣。全詞歡快氣氛也由此而興。

(2)不完全相同。雖然都有對(duì)田園農(nóng)家生活的熱愛(ài)，但這首詞側(cè)重寫江南水鄉(xiāng)舟行所見(jiàn)之景和農(nóng)事的井然有序，表達(dá)了作者對(duì)田園農(nóng)家生活的贊美與向往。陸游的詩(shī)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的氣象，表達(dá)了農(nóng)家的盛情和詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。同時(shí)蘊(yùn)含哲理——只要人們正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)重重艱難險(xiǎn)阻，不退縮，不畏懼，勇于開(kāi)拓，發(fā)奮前進(jìn)，那么，前方將是一個(gè)充滿光明與希望的嶄新境界。

板塊三 品味語(yǔ)言風(fēng)格

9．閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。

漁家傲 李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。

我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。

(1)這首詞，《花庵詞選》題作“記夢(mèng)”，詞人著力描寫夢(mèng)境的作用是什么？ 答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ ★(2)這首詞體現(xiàn)了怎樣的藝術(shù)風(fēng)格？作者是如何表現(xiàn)這種風(fēng)格的？

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)詞人借夢(mèng)境把天上和人間作了一個(gè)鮮明的對(duì)照，充分表現(xiàn)了她對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿及人生際遇坎坷的感懷。詞人還借虛幻夢(mèng)境表達(dá)對(duì)自由的渴望，對(duì)理想人生的追求，其非凡才能和美好愿望在現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)，因此只有把它寄托于夢(mèng)中仙境，在這夢(mèng)境中尋求出路。

(2)浪漫或豪放的藝術(shù)風(fēng)格，該詞意境闊大，想象豐富，天上人間，搖曳多姿，給人應(yīng)接不暇之感；夢(mèng)幻現(xiàn)實(shí)輝映對(duì)照，那船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)；李清照晚年，雖身處困境，想象的翅膀卻飛進(jìn)了另一個(gè)世界，幻想出一條能使精神有所寄托的道路，顯示了“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”的豪邁氣概，使這首詞顯示出浪漫的情調(diào)、豪放的風(fēng)格。10．閱讀下面這首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中深夜坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

(1)簡(jiǎn)析“抱膝燈前影伴身”一句，并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ ★(2)作者是怎樣寫“思家”的？語(yǔ)言上又有什么特點(diǎn)？

答：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案(1)“抱膝”二字生動(dòng)地勾畫出作者呆坐的神態(tài)，用“燈前”引出“影”，“伴”又將“影”與“身”聯(lián)系起來(lái)，“抱膝枯坐”的“影”陪伴著苦坐的“身”，顯得孤單寂寞。

(2)①作者通過(guò)想象中的畫面，即冬至深夜，家人圍坐燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，以此來(lái)表現(xiàn)思家之情的。②詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華。