第一篇：小學語文論文讓書香浸潤童年 語文精品論文

最能致遠是書香

——淺談學生閱讀習慣的培養(yǎng)

“腹有詩書氣自華”！書籍，是人類進步的階梯，它教會我們品味生活；書籍，是大千世界的縮影，讓我們真正認識世界；書籍，是滋味甘醇的美酒，讓我們回味無窮。

閱讀習慣不是天生的，一個兒童如果不能在小學中高年級形成閱讀的習慣，那么就很難在以后的日子里形成閱讀的習慣了。

閱讀習慣之所以能夠形成就在于一個人在童年時期從閱讀中獲得了極大的心靈體驗，使他們能夠發(fā)現(xiàn)一個不同于自己生活的全新的世界，使他們認識到這個世界的豐富與龐大，并能夠不斷從中發(fā)現(xiàn)出新的內(nèi)容來，不斷保持這種新鮮感。從這個意義上說一個人的童年遇到的圖書將影響他的一生。

因此，本人在提高課堂教學效率，確保完成教學任務的前提下，每周抽出一定的時間作為學生的大閱讀時間，培養(yǎng)學生的學習興趣，擴大學生的閱讀量，更好的為提高學生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面淺談一些本人的教學體會：

一、寓教于樂，點燃閱讀激情。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

1、樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識的向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人讀書的一些故事，這種“名人效應”所產(chǎn)生的力量是不能低估的，慢慢的，學生從內(nèi)心喜歡上了各類名人的書籍，課間三五成群的交流著。

2、以身作則。課外時間，我經(jīng)常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動，我還經(jīng)常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣，書籍能把我們帶到浩瀚的天地，能帶領我們領略人世的真諦，能帶我們到書的王國里遨游，還裝載了人世間全部的美麗。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來，不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

3、隨機指導。在課堂上，隨機樹立典型，當學生說到一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便增強了學生的讀書欲望，也在學生中營造了讀書的氛圍。

二、學會積累，提高讀書素養(yǎng)。

我覺得學生只是“喜歡”讀書還遠遠不夠，還應該讓學生學會積累、應用以及提高文化品位與素養(yǎng)。因此，盡管學生已有積累本（課內(nèi)外）、日記本和周記本，我在布置家庭作業(yè)時仍然注重“閱讀作業(yè)”的布置，即每天晚上讓學生讀兩到三篇的文章，并在作業(yè)上寫清楚所讀文章的題目以及從中積累的兩個或三個富有哲理或有一定意義的句

子。我之所以這樣做，是想真實的知道學生的閱讀情況，因為家庭作業(yè)的批改比較繁瑣，學生的積累情況很容易背掌握。通過“閱讀作業(yè)”的完成情況，我就能夠知道學生閱讀的文章質(zhì)量，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并有針對性的指導。開始時，許多學生的確不知

道什么樣的句子是好句子，是值得積累或背記的，只是隨便抄了幾個，所抄的句子毫無

意義。如：有的學生把這樣的句子抄了下來：“我欣喜若狂。大聲喊著：‘爸爸’，你跑

到哪里去了，你讓我照得好辛苦呀?！边€有一學生整段整段的抄，抄的也是毫無意義的平淡句子。這樣的學生看的書大多是作文選之類的所謂的“學生書”，于是，我會向他

們推薦幾本好書，并給予個別的指導，再把積累出色的同學推薦給他們，向他們?nèi)〗?jīng)學習。慢慢的，那些不會積累好句子的同學就學會積累了。

我總覺得，不會積累的孩子又怎么會懂得如何讀書呢？而會讀書、讀好書的孩子他的積累一定不會差。學會了“積累”，才可能學會“應用”，不會積累，運用又從何談起

呢？所以，通過“閱讀作業(yè)”的批改是很容易掌握學生的讀書積累情況的，這樣才能夠

形成“讀書帶動積累，積累帶動讀書”的良性循環(huán)，在學生獨自讀書積累時，他才會掌

握方向，不至于見什么就積累什么，使“積累”流于形式，失去意義。

三、講究方法，提升閱讀實效。

我覺得每周兩節(jié)閱讀課也是指導學生閱讀的好機會。剛開始的第一節(jié)閱讀課，我只

是讓學生讀，沒有任何的要求和指導，后來我發(fā)現(xiàn)，第一節(jié)課學生都能夠較有心的讀，可到了第二節(jié)課后，許多學生開始厭煩，有點坐不住了，可是課前我又沒有讓學生帶筆

記本之類的，也只有讓學生繼續(xù)讀了。因此，第二次閱讀課來臨之時，我對學生做了一

定的指導，布置了一定的任務，要求學生有目的的去讀。如：

1、今天你想積累那些詞

語？把它們抄在積累本上。

2、你所讀的文章中是否有比喻、擬人、排比等句子？你積

累了幾個？

3、你所讀的文章中的哪句話最打動你？由此你想到了什么？

4、把今天的閱

讀課中你的收獲寫下來等。

在學生閱讀的過程中，他們可根據(jù)自己所讀篇目的內(nèi)容，選擇自己想寫或積累的內(nèi)

容。一般我不作硬性規(guī)定，讓學生根據(jù)閱讀情況自己決定要寫下什么。我覺得這樣的閱

讀，更具時效性。

四、及時交流，分享讀書感受。

業(yè)余時間里，我經(jīng)常與學生交流有關讀書的感受，我們彼此都會告訴對方自己最近

讀的什么書，內(nèi)容如何，感受如何，我們當然會經(jīng)不住誘惑，互相借閱一下那是常有的事。有時，我也會看一些兒童文學作品，如《草房子》、《綠野仙蹤》、《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這樣在交流的時候，我和學生的共同語言就更多，彼此會貼的更近，學生往

往會滔滔不絕。也有的時候，我會和學生看同一本書，看完后，我們一起寫讀后感，再

進行交流，交流后，我們的收獲會更多！當然，我也會定期把我寫的讀書故事、讀后感

悟讀給學生聽，他們常常會因為老師讀老師的讀后感而興趣盎然，這也極大地激發(fā)了他

們讀書的欲望，喜歡讀書、繼續(xù)讀書也就順理成章了。

五、利用小書架，享受讀書的快樂。

為了滿足孩子們的需求，我充分發(fā)揮班級圖書角——小書柜的作用。小書柜里的書

由孩子們把自己讀過的書帶來分享，我指定兩名小圖書管理員負責借書、還書工作，借

書、還書都要登好記，以防丟書或把別人的書弄壞。每天的課外活動時間為借書時間，第二天的課外活動為還書時間，一般從借書到還書不得超過三天時間，這樣保證好書大

家都能盡快分享。小書柜里的書一百多本，一般情況下，我們一個月?lián)Q一次小書柜里的書，即：當所有孩子把小書柜里的書輪流看完時，我就讓孩子們把這些看完的書帶回家，再從家里拿來別的書，這樣，孩子們就能經(jīng)?？吹叫聲哺ぐl(fā)了他們看書的興趣。

六、開展豐富多彩的讀書交流活動。

豐富多彩的活動，能不斷地把讀書推向深入。我們班，不定期的舉行讀書交流會、講述名人讀書故事、好書向你推薦等讀書交流、讀書活動。通過交流、比賽，大家既學

到了讀書的方法，加深了愛書、用書的思想認識，又促進了學生間讀書競賽活動的自覺

形成，使學生有更多的機會與大師對話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同性；開闊

視野，陶冶思想，凈化靈魂，不斷完善自己的人格和品德。新學期開始，我們班已經(jīng)進

行了一次“我的讀書故事”為主題的讀書交流會，每個同學都把自己的讀書故事寫下來

讀給大家聽，讓大家在分享精彩的讀書故事時感受他人讀書的樂趣，從中受到啟發(fā)，因

而激起每個人對“讀書”的更加熱愛。

最能致遠是書香！讀書能讓我們增長知識，開闊視野，明白事理，還能陶冶我們的情操。冰心說得好：讀書好，多讀書，讀好書！只要我們喜歡讀書、愿意讀書，讓“讀

書，從我做起”，并在其他方面再稍作努力的話，我們的孩子們是會很容易就喜歡上讀

書的。在今后的日子里，我將會和我的孩子們一起堅持讀下去，讓“讀書”這顆種子在孩子們的心田扎根、萌芽、長大、開花，讓書香浸潤孩子一生！

參考文獻：《山東教育》

《小學語文教師》

《語文課程標準》

內(nèi) 容 提 要

“腹有詩書氣自華”！書籍，是人類進步的階梯，它教會我們品味生活；書籍，是

大千世界的縮影，讓我們真正認識世界；書籍，是滋味甘醇的美酒，讓我們回味無窮。

閱讀習慣不是天生的，一個兒童如果不能在小學中高年級形成閱讀的習慣，那么就

很難在以后的日子里形成閱讀的習慣了。

閱讀習慣之所以能夠形成就在于一個人在童年時期從閱讀中獲得了極大的心靈體

驗，使他們能夠發(fā)現(xiàn)一個不同于自己生活的全新的世界，使他們認識到這個世界的豐富

與龐大，并能夠不斷從中發(fā)現(xiàn)出新的內(nèi)容來，不斷保持這種新鮮感。從這個意義上說一

個人的童年遇到的圖書將影響他的一生。

因此，本人在提高課堂教學效率，確保完成教學任務的前提下，每周抽出一定的時

間作為學生的大閱讀時間，培養(yǎng)學生的學習興趣，擴大學生的閱讀量，更好的為提高學

生閱讀能力創(chuàng)造條件。

一、寓教于樂，點燃閱讀激情。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學

生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

1、樹立榜樣。

2、以身作則。

3、隨機指導。

二、學會積累，提高讀書素養(yǎng)。

三、講究方法，提升閱讀實效。

四、及時交流，分享讀書感受。

五、利用小書架，享受讀書的快樂。

六、開展豐富多彩的讀書交流活動。

最能致遠是書香！讀書能讓我們增長知識，開闊視野，明白事理，還能陶冶我們的情操。冰心說得好：讀書好，多讀書，讀好書！只要我們喜歡讀書、愿意讀書，讓“讀

書，從我做起”，并在其他方面再稍作努力的話，我們的孩子們是會很容易就喜歡上讀

書的。在今后的日子里，我將會和我的孩子們一起堅持讀下去，讓“讀書”這顆種子在孩子們的心田扎根、萌芽、長大、開花，讓書香浸潤孩子一生！

第二篇：讓書香浸潤童年

讓書香浸潤童年

——鹽城市第一小學教育集團實小校區(qū)校園閱讀文化建設側(cè)記

●雷燕羅海云

11月11日，鹽城市第一小學教育集團實小校區(qū)內(nèi)彩旗飄舞，笑聲飛揚，一片歡樂的氣氛。出席鹽城市基礎教育教學工作現(xiàn)場會的各位領導及應邀參加該校第四屆“開放周”的部分家長代表正饒有興致地觀摩該校“校園閱讀文化”主題展示活動?！白哌M校園，陣陣書香撲面而來。有了書香的浸潤，孩子的童年將更加多彩，實小的校園將更加靈動?！眳⒂^的來賓紛紛贊嘆。市實驗小學是鹽城市第一小學教育集團七個成員單位之一，自2003年建校以來，始終秉承百年一小優(yōu)良的教學傳統(tǒng)，從容行走在課程改革的大道上。在語文教學中，堅持“以人為本”的育人理念，嫁接始于1998年秋學期的小學語文“三軌運行”教學模式的研究，將原先單一的以課本為主的閱讀課，變成以課本為主的閱讀課、自由讀寫課、語文實踐課三種課型，大面積、大幅度提高學生的語文學習效率和語文綜合能力。這項研究工作，在2000年獲省“教海探航”征文比賽一等獎的基礎上，不斷賦予新的內(nèi)涵，在去年全省首屆基礎教育成果評審中榮獲一等獎。實小的校園閱讀文化建設，不僅收獲了孩子們的成長，收獲了實驗教師的成熟，更收獲了一所書香長駐的校園。

鋪設文化環(huán)境，構(gòu)建校園閱讀文化

近些年來，市實驗小學著力于學校校園閱讀文化建設，逐步形成了濃烈書香校園氛圍。學校的做法是：

一是讓墻壁說話。踏進市實驗小學的校園，放眼望去：教學樓，唐詩宋詞懸掛在廊腰縵回處；藝苑樓、行政樓、粒粒餐廳、月亮灣學生公寓，書畫、攝影、文學、制作等學生作品，或瘦筆如鉤或大開大闔；科技樓，科學家的故事和孩子們做船模、車模，參加科技比賽的照片映入眼簾??整個校園處處彰顯閱讀文化。

二是讓場館靈動起來。學校建起了四色文化館，這四色即為：紅色童心、金色風帆、綠原新語、銀灘情韻，這富有鹽阜地方特色的文化館，演繹著鹽城的歷史，鐫刻著老區(qū)的滄桑，匯集了鹽阜文化的精髓，內(nèi)容豐富多彩，不僅讓學生了解了家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，同時也激發(fā)了學生愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的熱情。這樣豐富的教育載體，給孩子們的童年烙上深深的文化印記。自2007年開館以來，先后接待了來自澳大利亞、英國、韓國、臺北等國家和地區(qū)的參觀者。建校以后，學校先后投入200多萬元建設圖書樓，建筑面積達1440平方米，設有藏書室、資料室、教工閱覽室、學生閱覽室、讀書交流活動室、讀書成果展示室等。建立了先進的電子借閱系統(tǒng)，選購了35000多冊新書、好書，征訂了300多種報刊雜志，添置了豐富的音像資料。同時制訂了一系列的圖書館使用與開放制度，配備了數(shù)名專兼職管理人員，優(yōu)質(zhì)高效地為教育教學工作服務。為最大效應地發(fā)揮場館功能，學校開設了閱讀課，并列入課表，每個班級每周都到學生閱覽室上一節(jié)閱讀課。平時每個班兩周內(nèi)到圖書室借書一次，每月公布一次最受學生歡迎的書目。目前，每天的借閱頻率平均達1200多次。一流的設施、優(yōu)質(zhì)的服務，讓師生徜徉在詩畫般的環(huán)境中。今年7月，學校圖書館被評為“全國中小學圖書館先進集體”。打造讀書特色，詮釋校園閱讀文化

幾年來，該校先后開展了“古詩文考級”、小書蟲跳蚤市場、文學講座、“大小記者手拉手”、親子讀書知識競賽、讀書經(jīng)驗交流、“百佳小書蟲”、“書香家庭”評比等一百多項讀書活動，尤其在一年一度的校園讀書節(jié)中，讀書活動更是精彩紛呈。

特色之一：古詩文考級

古詩文考級是該校檢測、評價、激勵學生古詩文誦讀的一種有效機制，以該校自主編寫的《小學生必背古詩文100首》為基礎，分十個等級，每個等級提出相應的要求。在語文教師、家長的指導幫助下，學生采取自我申報、年級初評、學校終評的方式，最后由學校頒發(fā)考級證書。一級到七級，考級以每十首的數(shù)量遞增，而到八級，要求背誦的古詩量為100首，九級、十級的要求更高，分別要求背誦、默寫130首、160首古詩，體會古詩描寫的意境，對喜歡的古詩配樂朗誦，感悟古詩文的韻律美和意境美。同時，“吟詩頌詞，古韻悠揚”、“春語?詩韻”、“紅杏枝頭‘詩’意鬧”等古詩文的綜合性活動，更是讓古詩文走進每一個學生的心田??近五年，全校參加考級的已達兩萬多人次，古詩文達到十級的有200多人，九級的有2000多人。學生畢業(yè)之際，最低完成70首，上不封頂，多者接近200首。

特色之二：小書蟲跳蚤市場

“小書蟲跳蚤市場”是該校每學期舉行的綜合實踐活動之一。學生將自己已經(jīng)看完但仍有價值的舊書標上意向價于跳蚤市場上出售、交換。精心制作的特色標語，學生們活潑的身影，“攤販”的叫賣聲，“顧客”的討價還價聲，處處洋溢著喜悅的笑容，飄著濃濃的書香??讓“跳蚤市場”風光無限，連老師們也被孩子們的熱情所吸引，很快就全身心投入到其中。活動融洽了同學情、師生情，滲透了“市場意識”，培養(yǎng)了學生的實踐能力，更是擴大了同學們閱讀的圖書量。一位同學參加完小書蟲跳蚤市場活動后，在日記中這樣寫道：

江來經(jīng)不住我的“花言巧語，苦苦哀求”，她終于同意了。我拿著換來的《小公主》，心里美滋滋的，迫不及待地翻看起來。不一會兒，我手里的舊書全部換成了新書，同學們每個人手里也都有了自己喜歡的書，他們有的看得開懷大笑，有的看得聚精會神。

特色之三：班級閱讀文化

讀書滲透到班級生活，讓學生在班級文化的浸染下成長。課間，學生們交流讀書心得體會；午飯前，同學們靜靜品味精神食糧；自習課，學生做讀書筆記、批注??在這樣的環(huán)境下，學生們的閱讀興趣悄然滋長。各年級各班級舉行的讀書活動，更為“小書蟲”們搭建了溝通、交流和展示的平臺?！皶汴囮嚒弊x書成果展示、讀書交流會、“講誠信”讀書演講比賽、“漫步詩苑”、“我寫我來讀”美文誦讀比賽??發(fā)言的“小書蟲”神采飛揚、侃侃而談，閱讀中撞擊出的思想火花涓涓流淌；聆聽的“小書蟲”神情專注，欣喜無比，欣賞中產(chǎn)生的思想共鳴真情流露??學生盡情享受“閱讀時光”，獲得的不僅是走向縱深的閱讀思想，更是為終身閱讀打下了堅實的基礎。

特色之四：聆聽大師的聲音

學校以讀書節(jié)為契機，將文學大師請進校園，讓學生聆聽作家的教誨，接受文學的洗禮。詩人舒婷走進課堂，走近學生，燃起了學生的閱讀熱情、創(chuàng)作激情。著名作家曹文軒的講座《閱讀是一種信仰》，優(yōu)美的敘述、富有哲理的思想折服了學生。當代兒童文學作家秦文君的講座《與大師對話，和經(jīng)典為伴》，讓學生對寫作充滿夢想。著名兒童文學作家程瑋鼓勵學生要熱愛閱讀。周晴女士的《好書助我成長報告會》則訴說孩子身邊的故事??與此同時，書香校園帶動書香家庭建設，書香教師帶動書香學生發(fā)展。

特色之五：網(wǎng)絡作文大賽

網(wǎng)絡作文大賽，是該?；谡n堂，融合讀書、作文，延伸省級課題《網(wǎng)絡環(huán)境下的作文互動教學》研究成果，精心打造的學習的平臺，目前已成功舉辦了六屆。

學生在網(wǎng)絡上可以投稿、評點、修改，熱情高漲，效果顯著。成功來自于積淀，在市網(wǎng)絡作文大賽中，該校屢獲佳績，僅以市第四屆中小學生網(wǎng)絡作文大賽為例，該校共有8名同學獲一等獎（一等獎總數(shù)為30人），8名同學獲二等獎，23名同學獲三等獎，獲獎人數(shù)在全市小學中遙遙領先。

幾年來，通過各項閱讀活動，同學們的閱讀數(shù)量有了大幅度提升，閱讀質(zhì)量也有了明顯飛躍，許多閱讀明星脫穎而出，發(fā)表的作品比比皆是，百佳小書蟲、閱讀小明星更是如雨后春筍般涌現(xiàn)。其中，陳撼洲獨立撰寫的25萬字長篇小說《隱身草》 獲中國文聯(lián)二等獎，朱奕霖的《星霖芬芳》、朱佳晨的《星光燦爛》、《細雨濛濛》，還有《e故事》等學生作品集相繼出版。

燃燒閱讀激情，浸潤校園閱讀文化

教師讀書的意義，在于“育人”的同時，要考慮首先“育己”——沒有教師的高品位閱讀，就很難指導學生高品位地閱讀。該校多措并舉，引領教師積極建構(gòu)自身發(fā)展，不斷“充電”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 補鈣”，源源不斷地接受源頭活水的補給，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

1．求實、務實、扎實的閱讀文化。

該校制定了教師近期、中長期讀書閱讀計劃，讓書香伴教師一起成長?！督逃睦硐肱c信念》、《不做教書匠》、《現(xiàn)代教師讀本?人文卷》、《教育的智慧》、《生命化教育》等著作成了教師的案頭必備。每逢節(jié)假日，特別是寒暑假，學校更是為青年教師準備了豐富的閱讀套餐：名著的品讀、教育專著的涵詠、隨筆論文的撰寫??其中“研讀教育理論書籍，提升業(yè)務素養(yǎng)；精讀中外文學名著，提升文化修養(yǎng)”是保留項目。同時，學校還建立讀書筆記觀摩與評比機制，開展讀書成果研討會、讀書經(jīng)驗交流會，切磋讀書方法，升華讀書成果，讓理論營養(yǎng)成為推動有效教學的生產(chǎn)力。

2．大氣、內(nèi)涵、詩意的讀書沙龍

讀書沙龍，展現(xiàn)的是該校教師與大師對話，與高尚為伍，與經(jīng)典為友，與博覽同行的思索。近五年來，該校先后舉行了“讓讀書成為習慣，讓書香伴隨一生”青年教師讀書沙龍活動。國家督學成尚榮引領《設計與實踐：讓智慧燭照人生》，字字珠璣，句句經(jīng)典；市外青年名師儲冬生建議《成長，就是做最好的自己》，貼近教師，貼近教學；市教科院馬群仁副院長暢談《要多少好書才能造就一個教師——教師閱讀與專業(yè)成長》，高屋建瓴，語重心長??專家學者的引領為該校的沙龍活動注入了新的活力因子，一次次的思維碰撞，煥發(fā)出理性的光輝，催生了一次次的精神提升，該?！按髿?、內(nèi)涵、詩意”的三結(jié)合讀書沙龍風格已逐步形成并日益成熟。

3．開放、高效、共享的網(wǎng)絡文化

1998年，市一小在全市率先建起了學校網(wǎng)站。如今網(wǎng)站訪問量已逼近250萬，多次被評為市“十佳教育網(wǎng)站”。打開網(wǎng)頁，可以看到融匯了各科學習的“四季青語文網(wǎng)”、“智慧樹小數(shù)網(wǎng)”、“英語夢想網(wǎng)”、“希望藝體網(wǎng)”等專題網(wǎng)站。其中“四季青語文網(wǎng)”就是由原來的“雷老師作文網(wǎng)”發(fā)展而成，其子欄目“寫作大觀園”、“閱讀風景線”、“寫作知識”、“作文競賽”、“古詩文誦讀”已成為教師服務學生、指導學習的平臺。班級網(wǎng)頁、個人博客，更是為教師搭建了更為廣闊的研究平臺，教師可以隨時隨地將自己日常的讀書心得、生活感悟、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，有效實現(xiàn)信息資源的共享。去年學校評出的十大優(yōu)秀博客之一的姚榮老師的博客點擊率達7078次，吳萍霞老師成長為鳳凰語文版的版主。

4．典型、細致、深入的課題研究

在《小學語文“三軌運行”教學模式的研究》課題催生下，《在網(wǎng)絡環(huán)境下進行互動作文的研究》、《小學校園文學社區(qū)建設的理論與實踐研究》等10多項省市級重點課題立項研究，成功結(jié)題，并在一定區(qū)域推廣，得到專家們的肯定。該校80%的教師先后參與了各類課題的研究，在課題研究中，提升了理念，改變了行為，獲得了進步。每年都有百余篇論文在國家、省市級報刊、雜志發(fā)表或獲獎。教師個人出版的《小學教育資源論》、《小學英語教學論》、《綠葉對根的情意》、《滄海帆影》、《教育之音》等專著更是其中最閃亮的明珠。

驛路書香，一路書香。在鹽城市實驗小學這個充溢濃郁書香氛圍的驛站，“閱讀生活化，讀書終身化”的新理念，已潤澤了學生的書香童年。

（雷燕丁慶軍鹽城市第一小學教育集團實小校區(qū)）

第三篇：讓童年浸潤書香

讓童年浸潤書香

——淺談學生閱讀興趣的培養(yǎng) “書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，“書籍是人類進步的階梯”，的確，閱讀在一個人的成長過程中，起到了不可忽視的作用。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中曾說：“在小學里，獨立閱讀在學生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊的作用?！贝_實，閱讀對人的影響是全方位的，閱讀具備獲取信息，積累知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶性情，塑造人格的功效也已被人們共識，當下，學生閱讀能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視?！缎抡n標》對學生的閱讀作出了非常明確的要求：“年閱讀總量應在400萬字以上”，“應培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。中年級是學生閱讀能力、閱讀習慣養(yǎng)成的重要階段，而在這個階段一個首要的任務就是：培養(yǎng)學生的閱讀興趣。那么，如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢？對此，我曾作了以下幾點嘗試：

一、師生共讀，促動興趣

幾乎沒有孩子會拒絕聽故事，不管是文文靜靜的乖孩子，還是整天愛調(diào)皮搗鬼、心猿意馬的毛頭小子，一聽到老師要講故事，立馬坐得筆直，雙手規(guī)規(guī)規(guī)矩矩地放于桌上，兩只小眼直冒光，抓住學生的這一“喜好”，我常時不時地找些適合學生“胃口”的故事，讀給他們聽。在聽故事的時候，提以下幾點要求：

1、邊聽，邊展開想象的翅膀，讓學生充分把自己置于故事所描繪的情境之中，和書中人物同呼吸，共命運，產(chǎn)生心靈的共鳴。

2、聽完故事，想想，故事主要講了什么？旨在讓學生能用幾句話講講故事的主要內(nèi)容，以逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力，訓練良好的閱讀習慣。

3、談談自己對故事的感受，能說幾點就幾點，抓住故事中的某一個場景，每一句話來談也行，旨在在交流中，讓學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度、價值觀。有時，對于故事中的精彩之筆，我也會讓學生作一些摘錄，留著反復咀嚼、賞讀。

如果是一個比較長的故事或是整本的書，我則從中挑出一些精彩的片斷讀給學生聽，有時，讀到關鍵之處戛然而止，讓學生自己找來這樣的故事，接著往下讀，讀完了再全班作交流，激發(fā)學生產(chǎn)閱讀期待，引導學生親近作品，由一個故事走向一部作品，再由一部作品走向與此相關的一類作品。這樣一個個生動的故事，一個個精彩的片段便成了激發(fā)學生閱讀興趣的動力源泉。

二、交流展示，激發(fā)興趣 當學生帶著極大的好奇心、極大的興趣閱讀全篇故事或整本書的同時，我又想方設法為學生搭建起一個個閱讀交流展示的平臺，交流的形式可以是多種多樣的，以進一步激發(fā)學生的讀書興趣。我最常用的方式是利用晨讀或午間閱讀時間開展“讀書交流會”，可以是針對書中人物進行“人物故事追蹤”，講講發(fā)生在這些人物身上的一串串新奇有趣或感人至深的故事；可以是針對書中精彩的句子片斷，共同賞析，讓學生細品文韻，喜歡的詞匯句段再摘錄下來，豐富自己的積累；也可以是針對書中某一章節(jié)或整本書，談談自己的閱讀心得、體會；還可以是圍繞某一話題，展開探究、討論??總之，多挖掘一些書中的閃光之處，多設計一些學生感興趣話題，多給學生一些發(fā)表自己見解的機會。學生有了這樣的主動權(quán)，他們的積極性自然而然高漲起來了，很多學生為能使自己的觀點更精彩，使自己的感受更深入，閱讀時，也就更細致了，對文本的思考也就更多了，這種“讀書交流會”可以經(jīng)常性地開展。其次，開展閱讀競賽活動，我們班幾乎人人都閱讀過一本小冊子《身邊的科學》，閱讀前，我事先告知學生，閱讀完這本小冊子，要開展一次“科學知識知多少”競賽活動，嗬，學生來勁了，把閱讀過程當成了“尋寶活動”，個個興趣盎然，投入期間，樂此不疲，閱讀取得了很好的效果。不僅是百科類的書籍可以開展競賽活動，文學類的也行，如閱讀《伊索寓言》這本書，我就組織學生開展了“伊索故事擂臺賽”、“故事編編編”、“動物品評會”等一次次閱讀競賽活動，因為有了一個個特定閱讀目標的驅(qū)使，閱讀過程中，學生成了“有心人”，他們的勁頭更足了，興趣也更濃厚了。另外，每當學生讀完一本書，我常常會鼓勵學生圍繞感興趣的話題，設計讀書小報，“給人物畫象”，“人物故事趣聞”，“某某某的經(jīng)典名言”，等等，學生完全可以放開手腳，自行設計，然后，再評出一、二、三等獎，讓學生體會一下讀書的“成就感”。學生總是很喜歡這樣的感覺。這樣的成就感，愉悅感，正是學生閱讀的不竭動力。

三、建立檔案，激活興趣

書讀久了容易淡忘，于是，我常常鼓勵學生，建立個人閱讀檔案，至少可以包含以下幾個方面的東西：（1）制訂個人讀書清單。做法：把自己讀過的書名列成一張表格，滿五本書到老師那兒領取一張“書蟲卡”，滿十本書，領取一張“閱讀之星”卡，卡上都有我的簽名和鼓勵性的語言，學生把那一張張小卡片當成了閱讀過程中的一枚枚“獎章”，得到者，則興奮不已。（2）制定個人讀書目標。做法：把自己想讀的或認為精彩的書名列成表格，看完一本，打上“√”，想再讀一遍的，打上“★”，打算去借閱或購買的，打上“※”，這樣，學生想讀什么書，借什么書，買什么書，可以做到心中有數(shù)。（3）制訂個人閱讀計劃，這種計劃是針對閱讀一本書的，根據(jù)書的難易，內(nèi)容的多少，自己閱讀的速度，以及每日可以用來閱讀的時間，自主制訂。有計劃地讀書，對培養(yǎng)良好的閱讀習慣，大有裨益，讓學生受益終生。（4）填寫閱讀記錄單。這種記錄單包括市局統(tǒng)一設計的《好書伴我成長》以及學校自行開發(fā)的閱讀手冊，內(nèi)容很豐富，每個版塊，均各有側(cè)重，可以大大提高學生閱讀質(zhì)量，豐富學生的閱讀積累，同時也在潛移默化中影響著學生的閱讀方法，提高了學生的語文素養(yǎng)。（5）做好讀書筆記。每學期，學生均會自備一本“讀書筆記”，用于摘錄閱讀過程中積累的詞語，句段，或撰寫個人讀書心得體會，有時還結(jié)合文本，進行故事續(xù)編，或以書信等形式，與書中人物傾訴心聲??這種閱讀檔案還可以記錄學生閱讀過程中的各種獎勵。

建立閱讀檔案，使學生閱讀更有目的性，是促進學生閱讀活動積極開展的助推器。

四、活動引領，提高興趣

學生持久的興趣也需要豐富多彩的活動來引領，心理學家認為：需要是人類行為的動力，一個人只有在真正認識到做一件事的價值和意義的時候，才能更加迅速地萌動主動參與的意識，才能更有熱情與激情。多彩的閱讀活動，滿足了不同層次學生的閱讀需要，大大激發(fā)了學生的閱讀興趣。如：每學期的“讀書節(jié)”，學校經(jīng)常會開展許多豐富多彩的活動：“與作家面對面”、“現(xiàn)場作文競賽”、“課本劇比賽”、“詩詞誦讀比賽”、“讀書小報大比拼”、“跳蚤書市”、“閱讀征文大賽”??每次活動，學生就像過節(jié)一樣，興奮、激動，在一次次的讀書活動中，學生的閱讀興趣一次次被點燃。蘇霍姆林斯基曾說過：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學的欲望激發(fā)出來，教師應該負有激發(fā)學生學習興趣的責任”

。“興趣是最好的老師”，它像一顆種子，遇到合適的土壤就生根發(fā)芽，煥發(fā)出蓬勃的生命力。教師應通過多樣化的教學手段，激發(fā)學生持久的閱讀興趣，讓學生在閱讀中感受樂趣、體悟精神、品味人生，讓童年浸潤書香！

第四篇：讓孩子的童年浸潤書香

讓孩子的童年浸潤書香

時間:2014-05-06 18:04 發(fā)布者:伍渭雯 點擊:

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讓孩子的童年浸潤書香

——談一年級語文教學的做法

袁山貝小學 伍渭雯

尊敬的各位領導、老師們：

下午好?。c擊）

或許沒有完美的個人，但我們有完美的團隊！首先感謝常平鎮(zhèn)語文教研員石瑞霞老師的引領和同伴們的幫助，讓我在教師團隊中得到成長，也感謝恒正小學給予我們學習的平臺，使我們通過交流共同進步！剛才葉柳梅老師和黃慶維老師給我們帶來了兩節(jié)基于新課程改革后的“綠色”課堂，相信讓大家眼前一亮，有所啟發(fā)。我今天的任務是做“微型講座”，前天接到任務時，心里還是很忐忑，該講什么呢？正當我不知所措時，中心小學周漢星老師鼓勵我：不用擔心，就講講自己的教學心得吧。對，沉下心來，借這個平臺，對自己近一年的教學工作進行回顧和梳理，把取得了一點心得和體會，今天拿出來與大家分享，請多多指正。（點擊）

我報告的主題是：讓孩子的童年浸潤書香——談一年級語文教學的做法

關鍵詞：

一、課外閱讀；

二、一年級

說到課外閱讀，《語文課程標準》這樣寫到：（點擊）第一學段課外閱讀總量不少于5萬字； 第二學段課外閱讀總量不少于40萬字； 第三學段課外閱讀總量不少于100萬字；

可見，課外閱讀的指導在小學語文教學占有重要地位，那怎樣在低年級的課內(nèi)進行課外閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)，下面

（點擊）我主要圍繞三個方面來講講我的做法：（點擊）

一、當前語文教學的困惑與思考

二、實踐中進行的課堂教學嘗試

三、行動在總結(jié)中得以穩(wěn)步前行

一、當前語文教學的困惑與思考

從教15年，一直擔任高年段語文教學的我，在課程改革大潮中，產(chǎn)生了越來越多的和大家一樣的困惑：一學期精讀一本語文書，日日研讀與推敲，不惜把一本語文書翻爛了，可是仍有怎么推也推不動的后進生存在；為了備好一節(jié)精彩紛呈的的語文課，我們用盡了心機，費盡了周折，課堂雖熱鬧了，收效卻甚微；語文考試成績上去了，可學生回家后，卻再也不愿主動從課外書中去汲取知識了??這些現(xiàn)狀常讓我們發(fā)出這樣的感慨：“真是越教越不知道該怎樣教了?！弊犯菰?，是學生的閱讀興趣和習慣沒有在低年段得到激發(fā)和培養(yǎng)，在“山重水復疑無路”之際，（點擊）三年前，鎮(zhèn)教育辦語文教研員石瑞霞老師大膽思索，積極求變，帶領常平鎮(zhèn)公辦學校全體低年段語文老師，學習山東名師韓興娥老師 “海量閱讀”的做法，大膽嘗試，根據(jù)本地區(qū)學生的特點，進行適合學生實際的“課內(nèi)大量閱讀”實驗活動，我校定為本項實驗的重點學校?；仡檭蓪嶒灇v程，可謂酸甜苦辣各種味道都有?，F(xiàn)在，當我們看到中低年級孩子中午回到學校，大多數(shù)都能自覺地端起課外書，仿佛感受到孩子們的童年正浸潤在金色的書香，當我們在這些愛書的孩子亮亮的眼睛和大方自信的表達，我們充滿信心。

品嘗了收獲的欣喜，也耳濡目染同事教學水平的提高和享受學生進步帶來的幸福感，我也大膽地加入這個幸福快車——做一個一年級的語文教師，成為“課內(nèi)大量閱讀”的追隨者。（點擊）

二、實踐中進行的課堂教學嘗試

怎樣讓我這個習慣帶高年級的語文老師快速適應一年級不一樣的教學工作呢？我是這樣想，是這樣做的：

1、多學習，努力改變自己

2、據(jù)學情，規(guī)范課堂常規(guī)

3、敢嘗試，在閱讀中識字

1、多學習，努力改變自己 首先分享一首小詩：

過去；我是教語文書的，現(xiàn)在：我是用語文教人的。語文學習不是重復，而是反復，反復中提升自己。如何提升？學習是最好的途徑。學習，是最好的福利！

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。真的，有帶過一年級的老師相信都會有同感：要帶好一年級，必須有足夠的耐心和智慧，要懂得和孩子們斗智斗勇！開學一個星期后，每天上午三節(jié)課下來，感覺自己累得走不動，也說不出話來了，看來，我還是低估了教一年級的困難?？粗辶畟€可氣又可愛的小精靈，天哪，我拿什么來吸引你！其實，當時真有點后悔自己選擇教一年級，常?；匚稁Ц吣昙壞欠N安然放心的日子?！凹葋碇瑒t安之”，如何適應環(huán)境？學習是最好的途徑。（點擊）倒空自己的杯子，重新注入新鮮的液體——積極向同事們請教，請求進入他們的課堂觀摩學習，主動公開自己的課堂，讓同伴們給自己診斷課堂，然后開出藥方，首先是角色的改變，教一年級是需要教師很具有童心童言童行，然后加強理論學習，讀《讓孩子踏上閱讀開車道》讓我感受到韓興娥老師課外閱讀教學的魅力，讀竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學語文教師一定要知道的7件事》讓我找到了自己努力的方向；孩子詞匯量缺乏，缺乏傾聽的能力和傾聽的意識，我從《朗讀手冊》中我找到了這種狀態(tài)的答案和解決方法；要讓孩子們安靜下來，我就瀏覽薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級》這本書，我學會了使用“靜”的策略??“愿意改變自已，一切為了學生，您讓我放心??”在上學期一節(jié)匯報課后，學校領導的肯定給予了我更多的力量。（點擊）

2、據(jù)學情，規(guī)范課堂常規(guī)

大家都知道，做個不生氣的一年級老師，說出來容易，做起來困難。這些六、七歲的孩子，注意力時間很短，一有空閑，他們會坐不住，他們會做小動作，愛管閑事，愛說話??我們老師常常火冒三丈，喉嚨冒煙。要是“皮孩子”多了，更讓人七竅生煙，使出“渾身解數(shù)”依然措手不及，一個“累”字寫滿心頭。但是，光有想法和熱情不夠，首先要學會駕馭課堂吸引孩子，讓孩子明亮的眼睛都跟我走!想到自己的教學任務落下一大截，自己真像熱鍋上的螞蟻?！安挥眉保齺?，先養(yǎng)孩子的習慣，立規(guī)矩，逐步強化??”學校領導的鼓勵和同事的幫助，我豁然開朗。兩周不上課，嚴慈相濟，獎罰分明：目標是立規(guī)矩，養(yǎng)習慣：“鈴聲響，快做好！上課時，眼看老師，手放桌面；別人講，認真聽；讀書時，指著書??” 越小的孩子越需要“連哄帶騙”。需要老師要敏銳的洞察力，獎罰一定嚴明，有進步了要具體的及時的表揚，做錯了需要馬上糾正，并及時強化訓練。

3、敢嘗試，在閱讀中識字

如果能做到“兵馬未動草糧先行”的話，我相信會有“柳暗花明又一村”的教學幸福感！良好的常規(guī)是提高課堂效率的保證。再說說我的教學內(nèi)容吧。剛才提到，我校是常平鎮(zhèn)踐行“課內(nèi)大量閱讀”重點實驗學校之一，（點擊）先說說什么是“課內(nèi)大量閱讀”—— “課內(nèi)海量閱讀”就是將大量的課外閱讀材料移至課內(nèi)讀。那么就要要求舍去課堂教學中的花架子，“刪繁就簡，不求甚解，就地取材”是課堂特點。對新入學的孩子，我們采取三條腿走路：邊學拼音邊識字邊閱讀，目標是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習慣的同時進行學生識字。

因為有了前面實驗老師的引領，一些實驗教學材料的保證，我的教學思路更清晰了，也愿意大膽模仿和創(chuàng)新，下面與大家交流一些做法：（點擊）

（1）拼音教學模式： 整體輸入、定位認讀。簡化拼音教法，縮短教學課時，不講或少講拼音理論。教室里懸掛聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表，帶學生反復吟唱漢語拼音情景歌后熟練應用，這就是“整體輸入”。當學生讀錯或忘記某個字母時，就讓學生按照順序從頭念，自己找出這個字母，這叫“定位認讀”。（點擊）

（2）使用“定位識字”：為了讓一年級新生能從幼兒園的生活輕松過渡至小學，石老師在暑假開始了就組織部分教師編排了《輕松啟蒙》《趣味兒歌》等校本教材。家長自愿購買了《日有所誦》。因為低年級要安排大量識字，那么是大量閱讀材料是保證。用什么辦法識字呢？我們一改以往直接教學生一個一個認識生字的方法，而是讓學生自己從熟悉的兒歌中找出這個字或詞，要求學生用手指出或用筆圈畫出這個字，當不認識這個字時，就可以按著歌詞的順序唱一次，當唱到該字時便可知道這個字的讀音了。（點擊）

（3）講故事，讀繪本：沒有一雙會拒絕故事的耳朵！我認為：一年級的孩子，應該有一個彩色的、浪漫的童年——這就應該帶領孩子走進書籍的世界。而閱讀也要從繪本開始，用故事和繪畫輕輕地喚醒一年級孩子的閱讀愿望。課前兩分鐘，當學生學習表現(xiàn)棒時，學習累了的時候，教師讀一兩個故事，這樣會讓原本平淡無奇的小課堂變得豐富多彩，也讓我有足夠的信心吸引、引領這班小家伙在閱讀跑道上隨心所欲呼吸正能量。

要想完成這個實驗，我們還做了以下的事情：（點擊）

1、營造識字氛圍

為了讓剛升小學一年級的新生能愛上新的學習環(huán)境，并且讓學生進入校園的第一天就與識字學習緊密聯(lián)系，于是，（點擊）我們將所有學生的名字做成多彩的水果卡片，并注上拼音張貼在了教室的墻壁上，（點擊）同時將《輕松啟蒙》的校本教材中的生字打印出來懸掛在課室。（點擊）

2、獲取家長支持

孩子的教育是需要學校與家庭共同合作的，沒有家長的支技與配合，我們很難將實驗開展下去。因此，在學生入學的第一天，我們便召開了一年級新生家長會，向家長們闡述了“先閱讀再識字”的做法——通過營造氛圍，用圖片吸引孩子，產(chǎn)生了解的愿望去激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子在閱讀中識字，聯(lián)系上下猜字，也是采用定位識字法識字，再回到閱讀中鞏固識字??并講述了其最終的教學目標是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習慣，本次家長會得到了家長們的一致認可，他們有著與我們一樣的態(tài)度：讓孩子多讀書絕不會是一件壞事（點擊）。會后，家長們成立了家委會，家委會自覺自愿為孩子購買了很多的課外書籍。（點擊）

3、采用激勵措施

蓋印章，小禮物、表揚信等是激勵孩子守規(guī)矩，愛讀書的很好途徑。孩子有了一定的識字量，我們就想盡各種辦法開始激勵學生閱讀故事書了，首先，要購買大字體配上拼音的圖畫書，再根據(jù)學生的能力差異，將不同的書分派給不同能力的學生，鼓勵他們能借助拼音讀完整本故事書，只要能讀完一本書就可以獲得一份禮物，并獲取換另一本新故事書的權(quán)力，獲得了十個獎章 就可以發(fā)一份大禮物。孩子在這樣的激勵下，有了較高的閱讀熱情。

三、行動在總結(jié)中得以穩(wěn)步前行（點擊）

1、收集材料，給孩子留時間的痕跡

耐心、細心和用心是一年級老師的代名詞！2014中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會《時間都去哪了》紅遍大江南北！對，人們開始尋找時間的痕跡。作為一年級老師，我們也可以利用手機相機等拍下孩子學習的痕跡，可以是精彩的一刻，可以是有趣的一刻，也可以是學生犯錯的一刻，孩子優(yōu)秀的作業(yè)，外出活動的，點點滴滴，將成為孩子人生美好的回憶。（點擊）這是由我班家委成員策劃，老師提供材料的第一期班級小報《書香童年》。

2、思考總結(jié)，記錄自己的教學點滴

當我靜下心仔細回味的時候，讓自己感動的是自己的堅持。一路走來，一路忙碌，一路收獲，一路反思。在這個復制粘貼盛行的現(xiàn)實社會，唯有實踐和思考與記錄才讓自己的思想永遠鮮活，因為只有文字才能讓你把漂浮的思想捕捉住！我喜歡思考樂于總結(jié)，教學反思《讓我輕輕告訴自己》中，我采用提綱式的教學感受是這樣寫到：（點擊）

（1）優(yōu)化課堂設計，童心進入課堂，注重師生互動。（2）要讓學生的眼睛跟著我走，及時提醒和教育。（3）注重個別指導，培養(yǎng)學生大膽上臺表演的習慣。

（4）準備好吸引孩子注意力的故事，每個故事可以分兩次講。（5）繼續(xù)獎勵貼紙和徽章，一定的數(shù)量獎勵一本自己喜歡的書。（6）借助小班干的力量，以點帶面，以優(yōu)秀和先進影響個別。（7）一節(jié)課不能有太多的教學環(huán)節(jié)，循序漸進很重要?。?）鼓勵學生在生活中和課外書中識字，評選識字大王，識字標兵，識字秀才，識字能手。（點擊）

管建剛老師說到：我們不缺少理論，缺少的是屬于自己的記錄。我實踐的同時，學會了把自己的教育小故事記錄下來，并整理成冊——《教海拾貝》，也算是給時間留下美好的痕跡吧。

桃李無言下自成蹊！快一年了，孩子們除了背語文課本之外，另外大部分學生背誦并認讀了校本教材中的所有兒歌、古詩、常規(guī)等。前幾天家訪時，家長們高興告訴我：現(xiàn)在孩子預習課文，不但能獨立完成，還把文章讀通順又流利啦。更有家長說到孩子們的識字量之大讓他們感到吃驚，孩子讀故事書的濃厚興趣也讓他們很感欣慰?。c擊）

老師們，教學是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話。語文教學涌動一種生命的靈性后，生成一種動態(tài)的美。讓我們永遠保持一個積極健康的心態(tài)，讓孩子的童年浸潤書香，讓我們努力做一個幸福的語文老師。（點擊）

我的報告到此結(jié)束，謝謝大家

第五篇：書香浸潤童年致辭

“書香浸潤童年”讀書匯報比賽致辭

各位領導、評委、老師、同學們：

大家下午好！

今天，我們在這里歡聚一堂，舉行2014年“書香浸潤童年”讀書匯報比賽?！皶侨祟愡M步的階梯”，這是偉大的作家高爾基的名言。希望全體同學與書為伴，用自信駕馭我們的未來，用理想寬廣我們的世界，打造出屬于我們自己的輝煌。

在此我謹代表學校對參加本次活動的同學們表示熱烈的歡迎，對為本次比賽順利進行辛勤工作的各位老師表示衷心的感謝。希望各選手賽出水平、賽出精神；各位評委老師要嚴格標準，公正評判；同學們要認真觀看，維護賽場紀律，保持衛(wèi)生，以保證比賽的順利進行。

最后，預祝各參賽選手取得優(yōu)異成績，預?；顒訄A滿成功！

謝謝大家！

大興鎮(zhèn)中心小學 2014.12.17