第一篇：我心中的語文課

我心中的語文課

語文是什么？“標(biāo)準(zhǔn)”答案是“中國漢語文文學(xué)”，語文的實(shí)質(zhì)是什么？答案則紛紛紜紜，莫衷一是，最權(quán)威的觀點(diǎn)認(rèn)為：語文的實(shí)質(zhì)是工具性。而我，卻不這么認(rèn)為，我認(rèn)為生活中處處有語文，語文課是處處都存在的。

聽到“語文”這兩個(gè)字你是什么感覺？是熟悉？是陌生？還是無處不在？記得我從上學(xué)起就認(rèn)識(shí)了她，可是，近七年了，我從沒有細(xì)心思索過。搜索記憶，尋找記憶里的每一個(gè)角落??可是，不搜不知道，一搜嚇一跳啊！語文似乎是無處不在的。語文課更是無處不在的！片段一：進(jìn)入公園，景區(qū)游玩，必定會(huì)在草坪、花叢中看見許許多多的裝飾和用來告誡人們的牌子，上面會(huì)寫著：“小草正在生長，請(qǐng)勿打擾?！被颉靶〔萸嗲?，腳下留情。”的啟示，含蓄而又讓人接受，處處彰顯語文的光芒和魅力。

也許，這就是一堂語文課，一場(chǎng)語文的盛宴。教會(huì)了我們應(yīng)該尊重生命、關(guān)心生命、熱愛生命的道理。

片段二：在電視上，看到那一條條經(jīng)典的廣告語：“只融在口，不融在手”，區(qū)區(qū)八個(gè)字將巧克力的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致；“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳?！毖院?jiǎn)意賅，道出了鉆石的真正價(jià)值，而且也從另一個(gè)層面把愛情的價(jià)值提升到足夠高度，讓人感到愛的永恒。

想到此，我才真正地理解了那句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！辈亮聊愕碾p眼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，語文課就在你身邊的每個(gè)角落。

重新審視、看待語文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活有多么廣闊，語文課的范圍就有多么廣闊。

在人生求學(xué)的知識(shí)海洋中，語文，就是一個(gè)靜謐的港灣，她會(huì)讓你的心靈得到凈化，幫助你把握正確的航向！

用語文，抒寫你的心靈，便是給你的呢喃情話，同時(shí)也感動(dòng)了——你、我、他。

第二篇：我心中的好語文課

我心中的好語文課

以前也聽了一些優(yōu)秀的語文課，但的認(rèn)識(shí)很淺顯也很茫然，自從看了“名思”小學(xué)語文優(yōu)秀課展示，使我收獲很多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，注重提高課堂教學(xué)效率，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。

張琴老師那嫻熟的課堂組織能力，高愛瓊老師和李梅老師那務(wù)實(shí)求真的精神，馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言，張曉霞老師那與學(xué)生打成一片的親和力，張艷麗老師那靈活多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去研究。通過學(xué)習(xí)，我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì)到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我認(rèn)識(shí)到課堂要實(shí)現(xiàn)高效，作為教師：

一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn)；三是教師要認(rèn)真編寫教案，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)通過這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標(biāo)，找準(zhǔn)了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到：首先，要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持；要用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注；要用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注；要營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

其次，重視學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴(kuò)展思維，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí)，給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。

最后，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，對(duì)于問題求異創(chuàng)新，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生每一節(jié)課都

讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟。

總之，通過這個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)放開手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識(shí)和能力去勝任自己的小學(xué)語文教學(xué)。

第三篇：我心中的語文課[小編推薦]

我心中的語文課

語文教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在語文課堂上，我們教師應(yīng)給予學(xué)生什么？也許不同的語文教師心目中會(huì)有截然不同的觀點(diǎn)，我想：讓學(xué)生既滿意又有收獲的課堂便是理想的語文課堂。如何讓學(xué)生學(xué)得有滋有味呢？理想的語文課堂應(yīng)是簡(jiǎn)單而樸實(shí)，有趣而快樂，真實(shí)而有效，開放而靈動(dòng)的。

一、語文要返樸歸真，文本處理要簡(jiǎn)潔

中華語言博大精深，教材內(nèi)容涉及到方方面面，可講可學(xué)的的知識(shí)相當(dāng)多，教學(xué)時(shí)不可面面俱到，這就要求語文教師必須學(xué)會(huì)舍棄。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該善于在研讀中尋找可為之處，舍棄不為之處，并且能扎扎實(shí)實(shí)地聚集、放大、凸顯所“為”的地方。只有這樣，才能刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)。

首先，教師要善于抓住文本的“眼”。一方面，要抓住課文中的“亮點(diǎn)”充分挖掘，引導(dǎo)學(xué)生去體悟、感受。如《草船借箭》有段話：諸葛亮叫船上的士兵一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣的，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”在這里，諸葛亮的“笑”就是一處“空白點(diǎn)”，教師及時(shí)把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開想像：諸葛亮在笑什么？學(xué)生經(jīng)過思考、討論，紛紛舉手，有的說：“諸葛亮是在笑魯肅膽小怕事，不是大將之材?！庇械恼f：“諸葛亮是在笑曹操多疑，此次必中我妙計(jì)！”有的說：“諸葛亮是在笑周瑜（江東小兒，憑你就想用造箭這個(gè)借口來算計(jì)我，你還嫩的很呢?。焙?jiǎn)單一個(gè)“笑”字，卻使學(xué)生充分感受到諸葛亮的神機(jī)妙算，升華了學(xué)生人文感悟，豐富了學(xué)生的語言表達(dá)，使語文的工具性和人文性在語言實(shí)踐中得到了交融。

其次，教師能夠把握文本的整體。把握文本的整體，就是縱向的把握，是深層的整體把握，猶如串珍珠，就要抓住串珍珠的線。一是結(jié)構(gòu)線。即要善于理出文章的結(jié)構(gòu)線索，去皮肉見骨干。二是情感線。即要悟出人物者的情感變化。如《月光曲》中，貝多芬路經(jīng)皮鞋匠的 1

家時(shí)，說“不，我是來彈首曲子給這位姑娘聽的。”這里其實(shí)包含著兩條主線：一是明線，貝多芬要為買不起音樂會(huì)入場(chǎng)券的盲姑娘彈一首曲子，滿足他的愿望；二是暗線，即“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的”背后浸潤著貝多芬對(duì)貧苦勞動(dòng)人民深深的同情。教學(xué)時(shí)，可以抓住“彈一首曲子給這位姑娘聽”這條明線展開，引導(dǎo)學(xué)生通過理解、感悟、內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生對(duì)這位偉大音樂家的無比敬意。

二、語文要返樸歸真，流程安排要簡(jiǎn)潔

目前語文課普遍存在結(jié)構(gòu)復(fù)雜、程序繁雜、氛圍嘈雜的現(xiàn)象。那么，該如何給閱讀課“減肥”、“瘦身”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程的簡(jiǎn)潔流暢？我們必須學(xué)會(huì)刪繁就簡(jiǎn)、削枝強(qiáng)干、集中目標(biāo)。這樣做的最大好處在于避免了教師面面俱到的分析，避免了繁瑣的串聯(lián)式提問，有助于從整體上把握課文內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。比如《地震中的父與子》的教學(xué)，特級(jí)教師盧雁紅就是以“一條主線”、“兩個(gè)板塊”整體規(guī)劃的。一條主線就是父與子始終信守的諾言“不論發(fā)生，我總會(huì)跟你在一起”；兩個(gè)板塊就是“父親的了不起”和“兒子的了不起”。再借助探討深究、細(xì)讀推論、聽中感悟、感情朗讀、想象寫話等教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)父子的偉大之愛。這樣設(shè)計(jì)，就把教材的線性梳理變成了立體式的整體架構(gòu)。正應(yīng)了語文課上的那句話：減少是為了增加。

三、語文要返樸歸真，教學(xué)方法的選擇要簡(jiǎn)潔

教學(xué)方法的功能就在于幫助教師更好地與學(xué)生交流、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、完成教學(xué)目標(biāo)，“不管白貓黑貓，能抓老鼠的都是好貓”，教學(xué)方法最重要的還是使用，要具有實(shí)效性。而現(xiàn)在的一些公開課，教師不是把勁用在“教什么”上，而是在了“怎么教”的技術(shù)性問題上投入大量的精力。他們熱衷心于選用最“好”的教學(xué)形式和方法，希望教學(xué)能夠出彩，結(jié)果反而容易陷入形式主義的泥潭。其實(shí)，任何一種教學(xué)方法都有它的適用范圍。在某一種具體情境下是最優(yōu)的方法，在另一種情況下卻可能很有成效。所以，教師教學(xué)在選擇教學(xué)方法時(shí)，完全沒有必要非要選那些最“時(shí)髦”的方法，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單才是真，乘法明了的教學(xué)方法照樣可以收到良好的效果。在這一方面，一些名家的做法

就很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。于永正老師執(zhí)教《第一次抱母親》，既沒有做課件，也沒有表演，卻獲得了師生的好評(píng)。主要原因有以下三個(gè)方面，一是教師的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是教師對(duì)關(guān)鍵詞語的理解和處理。這些經(jīng)典的課例給我們的啟示是，真正的好課不是靠茶翻新的游戲、表演塑造出來的，也不是依賴聲、色、形俱全的現(xiàn)代媒體包裝出來的，而是在讀、說、寫、背的語文實(shí)踐活動(dòng)中自然催生出來的。學(xué)習(xí)語文不是靠煩瑣的分析，也不是以來大量機(jī)械化的訓(xùn)練，關(guān)鍵是要多讀、多背、多寫。離開了語言的感悟、積累和運(yùn)用，語文教學(xué)也就徹底偏離了軌道。因此，我們要努力為學(xué)生搭建語言實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中內(nèi)化語言，從而升華他們的人文內(nèi)涵，使語文教學(xué)真正回歸本位。

最后，我想用薛法根老師說過的一句話勉勵(lì)自己在教育的路上不斷追尋和探索：“理想的教育，能激活生命的潛能；而教育的理想，則能提升生命的意義。我愿以全部的智慧詮釋理想的教育，用自己的生命演繹教育的理想。”

第四篇：我心中的語文課改（寫寫幫整理）

我心中的語文課改

下五屯中心小學(xué)

鐘顯琴

從2001年參加工作至今,七年時(shí)光轉(zhuǎn)眼飛逝，在這幾年里，我一直從事著語文教學(xué)工作。作為二十一世紀(jì)的教師，我們從開始工作起，就面臨著課程改革的巨大浪潮，而我也自然而然地加入了改革的行列。在幾年的實(shí)踐中，我有以下感觸。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

特別是語文課，作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科，過去采用的大多是學(xué)生死記硬背、滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。這種方式保證學(xué)生可以獲得很高的分?jǐn)?shù)，卻往往掩蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的缺陷，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略被忽略。而新課程在關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更重視學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程，只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓其自覺的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、用愛心打動(dòng)學(xué)生的心，做學(xué)生最真誠的朋友

剛畢業(yè)時(shí)，我被分配到一所鄉(xiāng)村小學(xué)，接觸到的是一群淳樸可愛的孩子，他們都有非常強(qiáng)烈的求知欲。我曾從五年級(jí)接過一個(gè)班的語文課，開始上的時(shí)候，學(xué)生很不適應(yīng)我的方式，因?yàn)橹笆俏荒觊L的老教師上。他們已經(jīng)習(xí)慣了老師包辦，不動(dòng)手、不動(dòng)腦去照抄的學(xué)習(xí)方式，于是他們很抗拒我，不配合我的教學(xué)。我感到很難過，但更重要的是如何解決這個(gè)問題，我開始嘗試各種方法，連上課時(shí)的表情都變得很和藹。我會(huì)滿臉微笑的上完每節(jié)課，課后，我還和同學(xué)們談天說地，一起游戲玩耍。漸漸地，他們接受了我，更接受了我的語文課，每位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績也在無意中有了很大的提高。

三、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓課堂活起來

教師應(yīng)把學(xué)生放在主體地位，因?yàn)闆]有學(xué)生的積極參與，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是不可能的。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不是我們灌輸進(jìn)去的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)地參與、探索、自我構(gòu)建而獲得的。因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作、討論、探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過教師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在合作、討論、探究的過程中，還能創(chuàng)造一個(gè)非?；钴S的課堂氛圍來，大家都會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，去獲取適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展所必需的知識(shí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題和合作交流的能力。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

語文教學(xué)的出路就在于多讀多寫，就是擴(kuò)大學(xué)生的讀寫量，提高教育教學(xué)質(zhì)量。過去我們很多老師都沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，大多以為只要完成課本上所要求的內(nèi)容就可以了，而實(shí)際上，光靠學(xué)課本上的內(nèi)容是不具體的，我們必須培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀課外書的習(xí)慣。因?yàn)橹挥虚喿x的書籍增多了，積累的知識(shí)才會(huì)多，這樣，學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作的時(shí)候，才不會(huì)沒有內(nèi)容可寫。

五、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果

不管是那一門學(xué)科，觀察能力的培養(yǎng)都是非常重要的，如果不會(huì)進(jìn)行觀察，就無法了解一切事物的奧秘。因此，在學(xué)習(xí)中，一定要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，并讓學(xué)生親自實(shí)踐，然后還要教會(huì)學(xué)生如何去記錄觀察到的結(jié)果。

最后，還要把信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和課程的整合。

綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)語文的課堂教學(xué)還是一個(gè)很艱巨的課題，作為二十一世紀(jì)的教師，我們一定要把提高課堂教學(xué)效率放在首位，爭(zhēng)取一個(gè)滿意的收獲。

第五篇：我喜歡語文課

我喜歡語文課

我喜歡語文課, 因?yàn)檎Z文是我國的國語,她歷史悠久。語文課是代表國家語言的課，她源遠(yuǎn)流長、博大精深。

在我心目中的語文課是這樣的：在課堂上學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生對(duì)這節(jié)課沒有壓力，學(xué)生都很喜歡這節(jié)課，在課堂上該活越時(shí)活躍，該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)語文既喜愛，又會(huì)產(chǎn)生一種尊敬的感覺。

在現(xiàn)實(shí)中的語文課時(shí)這樣的：語文老師一進(jìn)教室，教室內(nèi)原來的那種種種雜音都沒了。不知道是有的同學(xué)，因?yàn)闆]有完成作業(yè)而產(chǎn)生的畏懼之感。還是因?yàn)橥瑢W(xué)們尊敬老師尊敬語文而安靜的。語文老師上課前都會(huì)題為昨天所學(xué)的科目有關(guān)問題，可能是為了讓我們記得更加牢固吧！老師在上課時(shí)講的很仔細(xì)，把每一個(gè)細(xì)節(jié)講的很清楚。有時(shí)為了讓我們更加了解，還會(huì)給我們講相關(guān)的故事，或者她所經(jīng)歷的一些事，就像《為學(xué)》中的彭淑為了勉勵(lì)他的子侄輩而通過故事道理講解一樣.語文老師常我們語文的精深,語文老師在不經(jīng)意間說出許多讓人值得思考的句子.我最喜歡的一句是:細(xì)節(jié)決定成敗.語文老師的言行舉止都會(huì)讓人產(chǎn)生尊敬之感.我喜歡語文課，因?yàn)檎Z文是學(xué)好其他知識(shí)的基礎(chǔ)。語文課不僅能讓我學(xué)會(huì)認(rèn)字、寫字，還教會(huì)我們閱讀和思考。學(xué)好了語文課，才能理解數(shù)學(xué)題的意思，才能明白音樂課中歌詞的含義，才能知道品德課中的道理??不學(xué)好語文，就不會(huì)有很好的語言表達(dá)能力和寫作能力。

朋友們，你們老師用招聘小導(dǎo)游的方式給你們講過課嗎？告訴你吧，我們老師可用過，可有意思了！聽我慢慢給你講吧！

前段時(shí)間，我們學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，老師事先讓我們自己先預(yù)習(xí)，上課鈴剛響過，張老師走進(jìn)教室，高興地對(duì)大家說：“同學(xué)們，你們想不想當(dāng)小導(dǎo)游??？”同學(xué)們興奮地回答：“想！”老師接著說：“機(jī)會(huì)來了，昨天，我從網(wǎng)上看到一個(gè)招聘廣告，為了開發(fā)小興安嶺的旅游資源，特招聘小導(dǎo)游若干名，我想讓咱們班的同學(xué)試試，你們有信心嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“有！”老師說：“這樣吧，咱們先模擬一下，老師制定了幾個(gè)招聘條件，一要流利地朗讀你喜歡的那個(gè)季節(jié)，讀出美感，打動(dòng)別人。二是用自己的話把這個(gè)季節(jié)最美的景物介紹出來。三是態(tài)度大方。”老師說完，又舉著幾個(gè)制作精美的小導(dǎo)游證對(duì)大家說：“看誰能競(jìng)聘上小導(dǎo)游，我就給誰帶上！”這一下，教室里炸開了鍋，同學(xué)們躍躍欲試。接著，老師又給我們看了從網(wǎng)上下載的小興安嶺一年四季最具代表性的景物。讓我們喜歡同一季節(jié)的同學(xué)坐在一塊，分成了“春、夏、秋、冬”四個(gè)小組。用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，然后再一起討論。招聘開始了。各個(gè)小組都爭(zhēng)先恐后。首先競(jìng)聘的是秋季小組的同學(xué)，他們有的讀得很有感情，但怎么美，表達(dá)不出來，有的說得好，但讀得不美，真可惜！最后，這個(gè)小組只有李媛薇同學(xué)競(jìng)聘上了小導(dǎo)游，李媛薇讀得真好，她那銀鈴般的聲音，富有感情地朗讀，仿佛把我們帶入了小興安嶺那金色的秋季，她讀的時(shí)候，腦袋上的小辮子也跟著一歪一歪的。她還說，秋天最美了，林中的紅葉、黃葉就象美麗的小蝴蝶一樣翩翩起舞，說著她還伸出雙臂，做了一個(gè)蝴蝶飛的動(dòng)作。老師當(dāng)場(chǎng)拍板，李媛薇競(jìng)聘成功！并親自給她掛上了小導(dǎo)游證，同學(xué)們真是羨慕極了，紛紛舉手競(jìng)聘，不甘示弱。這節(jié)課，連平時(shí)不愛發(fā)言的李英民也爭(zhēng)著舉手競(jìng)聘呢！我是春季小組的，輪到我了，我學(xué)著李媛薇的樣子動(dòng)情地朗讀，讀著讀著，我好像看到了小興安嶺的樹木正在發(fā)新芽，聽到溪水在叮咚叮咚地流著，可愛的梅花鹿在溪邊照鏡子?我還回答出了課文中“抽”字用的非常恰當(dāng)，是說樹木憋了一冬天的勁，在春天來到時(shí)，一下子快速長出來，誰也擋不住它。老師聽了非常滿意，當(dāng)場(chǎng)就給我掛上了導(dǎo)游證，我如愿以償，高興的蹦了起來。這節(jié)課，一共有4名同學(xué)競(jìng)聘上了小導(dǎo)游，老師和全班同學(xué)以熱烈的掌聲向我們表示祝賀。我們神氣的不得了，脖子上掛著鮮紅的導(dǎo)游證，還真象那么回事！老師鼓勵(lì)我們說，當(dāng)導(dǎo)游得必須具備廣博的知識(shí)才行。希望你們繼續(xù)努力，長大當(dāng)真的導(dǎo)游，好不好？是啊，要想當(dāng)真導(dǎo)游，還得加倍努力哦！

現(xiàn)在我還是非常喜歡語文課,并且我還很喜歡閱讀,我還是我們學(xué)校廣播站的一員呢，為此我非常驕傲!我相信我以后還會(huì)堅(jiān)持喜歡語文的,語文為人生帶來精彩！生活處處離不開語文,生活處處皆語文！

我喜歡語文,我就是這樣喜歡語文。語文就是這樣的有趣,我們離不開語文！