第一篇：蔡家小學(xué)：領(lǐng)雁工程顯成效專家評估獲好評

蔡家小學(xué)：領(lǐng)雁工程顯成效專家評估獲好評

江津網(wǎng)訊（通訊員 楊啟貴）“組織到位、保障有力、扎實推進、效果顯著??”3月25日，重慶市領(lǐng)雁工程第九評估小組教科院中教所萬禮修所長、西南大學(xué)歐陽博士等組成的專家團隊來到蔡家小學(xué)，對該校三年領(lǐng)雁工程的各項工作進行評估驗收。并對該校領(lǐng)雁工程工作給予一致好評。

據(jù)悉，此次評估驗收檢查分為進課堂觀摩教學(xué)、聽取匯報、查閱資料、交換意見四個環(huán)節(jié)。匯報會上，該校負責人就領(lǐng)雁工程的課堂教學(xué)改革、校本課程建設(shè)、養(yǎng)成教育、校園文化建設(shè)四項任務(wù)建設(shè)情況以及存在問題向?qū)＜覀冞M行了詳細的匯報。

專家組一致認為，蔡家小學(xué)的領(lǐng)雁工程建設(shè)工作扎實，效果良好，完成了既定任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期目標。并希望該校繼續(xù)以“三步五環(huán)”本真課堂為抓手，進一步深化課堂教學(xué)改革，打造出老百姓身邊滿意的山區(qū)特色教育名片。

第二篇：重慶市領(lǐng)雁工程專家指導(dǎo)

重慶市領(lǐng)雁工程專家指導(dǎo) 微電園一小匯報材料

一、課堂教學(xué)改革情況

根據(jù)新學(xué)習(xí)課堂的內(nèi)涵及要求結(jié)合我區(qū)特色課堂的打造要求，我校主要推行的是“SET”心動課堂研究。

1、釋義

“SET”是students、emotional、thinking三個英文單詞的第一個字母，它所表示的意思就是課堂必須凸顯學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，強調(diào)學(xué)生首先情感上要投入學(xué)習(xí)，也就是情感上學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)而積極參與，其次，才是學(xué)生思維的靈動，行為上的會學(xué)?！靶膭印?，包括兩層意思，一是我們平時所說的情感上的動心，這里主要就是指因為教師的作用（包括教師的課堂教學(xué)行為和課程內(nèi)容），孩子產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)心向；另一層意思，就是指師生的思維活動，這也是心動課堂最核心的內(nèi)容。心動課堂的建構(gòu)要經(jīng)歷一個從激動、感動、活動、律動、再到心動的過程。具體地說，通過教師的教學(xué)藝術(shù)去觸動學(xué)生那根學(xué)習(xí)敏感的神經(jīng)，讓學(xué)生有想學(xué)、愿學(xué)的沖動；通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、展現(xiàn)教師情意狀態(tài)來達到學(xué)生與教師共振共鳴；通過自學(xué)、提問、合作、交流、展示等形式充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在身動、神動、心動中不斷發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力；通過基于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生認知規(guī)律的科學(xué)的教學(xué)設(shè)計、合理的教學(xué)安排、可行的教學(xué)程序等環(huán)節(jié)實現(xiàn)課堂教學(xué)的循序漸進、層層深入。

因此，我們將“學(xué)”和“問”定位為“SET”模式的核心要素。注意這其中的兩個關(guān)鍵字，“學(xué)”與“問”，“學(xué)”是“學(xué)生”的“學(xué)”、“學(xué)習(xí)過程”的“學(xué)”、“自學(xué)互學(xué)”的“學(xué)”，“學(xué)會”的“學(xué)”“會學(xué)”的學(xué)，這樣，一個“學(xué)”字，就將學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的結(jié)果融為一體。而“問”則是“問題”的“問”，“學(xué)問”的“問”，是學(xué)生主動思考、主動質(zhì)疑、主動獲取的過程。

“SET”心動課堂的基本思路就是“三步五環(huán)節(jié)” 三步：自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示反饋

五環(huán)節(jié)：課程預(yù)習(xí)、目標導(dǎo)向、合作學(xué)習(xí)、交流反饋、檢查總結(jié)

在這個思路的啟發(fā)下，我們也初步形成了一些范式，比如數(shù)學(xué)的“三學(xué)三問”、“自主輔導(dǎo)式教學(xué)”；語文學(xué)科的“四能教學(xué)”、“體驗式教學(xué)”等。

2、構(gòu)建“SET”心動課堂的舉措及成效（一學(xué)，二建，三行動）一學(xué)：學(xué)習(xí)

（1）集中學(xué)習(xí)

主要安排在每周一的教師大會上。主要有兩種形式，一是教師論壇：最近兩年以“集智式專題研討”為主，其過程是“提出問題——問卷調(diào)查——課堂追蹤——案例分析——現(xiàn)場答辯與評論”。二是校長講壇，由校長與書記輪流主講，有案例剖析，把她們平常聽的教師的隨堂課的情況進行深入分析，引領(lǐng)全體教師；也有最新理念傳遞，如組織大家學(xué)習(xí)了《解放“學(xué)習(xí)力” ——蔡林森“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的背后》以及領(lǐng)雁辦下發(fā)的關(guān)于新學(xué)習(xí)的相關(guān)資料等。三是學(xué)科組組織得系列學(xué)習(xí)，如觀課議課活動和推薦資料學(xué)習(xí)等。

（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

主要依靠學(xué)脈網(wǎng)與空中英才兩個網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)?？罩杏⒉胖饕轻槍Α邦I(lǐng)雁工程”項目學(xué)校的，定期會有一些課堂、講座方面的視頻上傳，除了完成網(wǎng)站上面規(guī)定的作業(yè)外，學(xué)校還要求教師要在每一個視頻下留言，并定期通報學(xué)習(xí)情況。這上面的視頻非常好，都是講有效課堂的，講如何構(gòu)建新學(xué)習(xí)課堂的。教師們感覺學(xué)了之后收獲大。

（3）現(xiàn)場觀摩

從不放棄任何一次領(lǐng)雁工程現(xiàn)場學(xué)習(xí)的機會，所派老師觀摩后及時給全校老師傳達相關(guān)信息，并在學(xué)科組上匯報課，組織開展觀課議課活動。

二建：建制度 完善系列教學(xué)管理制度?！督虒W(xué)過程管理制度》、《課堂教學(xué)規(guī)范》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案》等。

三行動（一聽二找三改進）

一聽：全面鋪開聽課、巡課活動。

二找：從聽課、巡課中找出我校課堂存在的一些主要問題 比如：備課不精、學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間不足、學(xué)生問題意識薄弱 三改進

對于備課我們提出：三想二類一守

三想：每天想想課標、想想教材、想想學(xué)生；兩類：改變顯性備課的呈現(xiàn)方式，推行兩類教案編寫形式：一是短平快的紙質(zhì)化教案，可以備在教科書的行間字邊，道出備課者心靈瞬間的感悟，留下教師與文本之間精神對話的痕跡；二是電子教案或者現(xiàn)成教案，進行二次備課后實踐。最后堅守一個傳統(tǒng)：集體解讀教材、個性化備課。采取一人主講、群體補充、個別質(zhì)疑、骨干教師引領(lǐng)的策略，對教材進行深度解讀，真正發(fā)掘教材的精華、發(fā)現(xiàn)教材的教學(xué)價值。

對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間不足我們采?。阂幌?，二導(dǎo)，三促

一限：限制教師課堂講授的時間。為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時空，我們在《課堂教學(xué)規(guī)范》里面就作了規(guī)定，教師講解的時間加起來最多不能超過二十分鐘。為了達到這一條，學(xué)校多管齊下，已初見成效。

首先，給每個班的教室后面都裝了一個掛鐘，讓老師與學(xué)生都能自我監(jiān)控教學(xué)時間。其次，在改革初期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽推門課時，手持跑表，嚴格計量教師講課時間。二導(dǎo)：課例導(dǎo)向。

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在巡課聽課中發(fā)現(xiàn)的好的典型教師及典型案例及時在全校進行表彰及推廣。二是教研組圍繞“還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)”開展一課多研活動。三是學(xué)校開展集智式課例研討活動，要求教師結(jié)合自己的教學(xué)探討如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。

三促：以賽促改，學(xué)校定期開展“心動杯”教師賽課活動 對于學(xué)生問題意識薄弱我們采?。阂灰?，二訓(xùn)練，三開放

一要求：我們要求教師在預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計中就要讓學(xué)生提出問題，在課堂教學(xué)中也要留出時間讓學(xué)生質(zhì)疑。

二訓(xùn)練：教給他們一些提問的技巧，提高他們思維品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其真正會“問”。比如會聽：別人回答時，要認真傾聽，抓重點，聽同學(xué)發(fā)言中存在哪些問題，以便及時提問；會看：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力及觀察習(xí)慣，使學(xué)生通過對觀察材料的比較、分析，提出相關(guān)問題；會想：課堂上要讓學(xué)生有足夠的時間去想、讓學(xué)生有機會去想。會說：對于任何疑問，如果學(xué)生表達不出來，也達不到我們訓(xùn)練的目的。因此，在課堂上要盡量讓學(xué)生說。抓住了“會說”，就能促使其他“三會”順利進行。

三開放：首先，我們認為要思考的是如何以教材為依據(jù)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓每一節(jié)課的“課眼”開放(課眼就是一節(jié)課的精華所在，也往往是破題開講的“切入點”),給孩子問的機會。其次，我們得思考如何以主動探索為核心，讓過程開放，讓孩子充分體驗知識的形成過程，使孩子有“問”可問。最后，我覺得還要思考，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為核心，讓習(xí)題開放，實現(xiàn)孩子高認知水平下的高水平“提問”。

3、問題與思考

（1）“SET”心動課堂教學(xué)模式在語、數(shù)教師中落實較好，但對于其他綜合學(xué)科，老師們普遍感覺困難很大。期待專家們的指導(dǎo)！

（2）由于教師素質(zhì)的參吃不齊，如何全面推進“SET”心動課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正得實惠？（高效的教師培訓(xùn)研究）（3）“SET”心動課堂強調(diào)通過“學(xué)”的行為來豐富和創(chuàng)新教師“教”的行為，如何根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)特點和規(guī)律來靈活處理教材、活化學(xué)習(xí)情境、活躍課堂氛圍、激活學(xué)生潛質(zhì)，讓學(xué)生充滿活力的學(xué)習(xí)，將是我們繼續(xù)研究的重點。

二、校本課程開發(fā)情況

1、開發(fā)理念

首先，我想說我們開發(fā)校本課程的一個基本理念，就是為了更好地推進心動教育，體現(xiàn)我們學(xué)校的辦學(xué)特色。

2、開發(fā)內(nèi)容

我們的特色教育是心動教育（我們認為真正的教育必須源自學(xué)生內(nèi)心的回應(yīng)或者說行動），而心動教育我們認為應(yīng)強調(diào)校園的“三動”

一動:活動。加上我校一貫的德育實踐化做法。我們開發(fā)的第一門校本課程——情景劇主題活動展演

課程的實施包括四大環(huán)節(jié)：第一，班級布置與動員；第二，教師與學(xué)生共同擬定劇本；第三，班級實施，教師監(jiān)控、指導(dǎo)；第四，全校每周升旗儀式展示，同學(xué)評議。二動：心動（心動教育強調(diào)澄心）。古詩文誦讀澄心啟慧。學(xué)校開發(fā)了第二門校本課程《三分鐘經(jīng)典誦讀》。根據(jù)學(xué)生年齡特點、年級特點教師或?qū)W生推薦誦讀內(nèi)容，每一節(jié)課前三分鐘一位學(xué)生領(lǐng)誦，其余跟著誦讀，并評價。所有過程由學(xué)生自主獨立完成。

三動：律動（心動教育強調(diào)尊重規(guī)律辦學(xué)）。結(jié)合學(xué)校音樂教師的特長和農(nóng)村學(xué)校的實際，音樂學(xué)科的特點。我們開發(fā)了第三門校本課程《口風琴進課堂》?？陲L琴輔助音樂教學(xué)成為常態(tài)。，并著手編寫《口風琴》校本教材。課程內(nèi)容包括四大塊：

（一）了解口風琴和使用須知；

（二）基本練習(xí)曲：包括呼吸練習(xí)、指法練習(xí)等；

（三）年段教學(xué)參考曲目；

（四）教學(xué)設(shè)計、案例等。

3、問題與思考：（1）、校本課程開發(fā)離不開課程評價，校本課程開發(fā)是學(xué)校自主進行的，很難像國家課程一樣采用統(tǒng)一考試等評價手段來評價課程的實施成效，而且也不能用一成不變、僵化生硬的評價手段來對不同課程實施評價。因此，如何建立具有科學(xué)的課程評價機制或評價體系，希望得到專家的指導(dǎo)。（2）、在資源的開發(fā)上，我們覺得也比較窄，僅停留在校內(nèi)，且都不豐富，還缺少社會實踐的內(nèi)容，如何利用社區(qū)資源（比如微電子產(chǎn)業(yè)園這一高科技產(chǎn)地）開發(fā)好校本課程，希望得到專家的指導(dǎo)。（3）、教師的知識和技能儲備

教師對校本課程中系統(tǒng)的規(guī)劃，有價值的理論指導(dǎo)和實驗性研究還十分缺乏。如何強化教師的課程意識，提高教師的課程開發(fā)能力，希望得到專家的指點。

三、養(yǎng)成教育（一建二用三評比）

對學(xué)生進行養(yǎng)成教育訓(xùn)練，如同演奏一場各聲部協(xié)調(diào)齊鳴的大合唱。整個訓(xùn)練過程，需要一個指揮（制度）統(tǒng)領(lǐng)（保障）；音調(diào)（載體）要準確（適合），音色（效果）才能動人（明顯），著力實現(xiàn)“奏響人生do.re.me”養(yǎng)成教育效果。

1、建立一套制度。

學(xué)校配套完善《教職工績效獎勵制度》，《教職工德育工作考評制度》；德育處修訂、完善《學(xué)生一日常規(guī)》，各班修訂、完善《班級公約》；制定《心動學(xué)生評比標準》、《心動班級評比標準》；建立構(gòu)建《家校聯(lián)系機制》，《校社互動平臺》。通過一整套制度的構(gòu)建、完善，搭建工作平臺，明確努力方向，促進各項工作順利開展。

2、用好兩把鑰匙。

（1）落實常態(tài)，用好“課堂育德”這把鑰匙。強調(diào)人人都是德育工作者，建立各學(xué)科綜合教研機制，積極探索整合各學(xué)科蘊含的德育資源，做好銜接、滲透，充分發(fā)揮課堂主渠道作用。

(2)創(chuàng)新形式，用好“活動育德”這把鑰匙。

一是注重節(jié)日活動的組織策劃。在常規(guī)訓(xùn)練和興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，每學(xué)年定期開展“讀書節(jié)、作文節(jié)、藝術(shù)節(jié)”等生動活潑的校園節(jié)日。每次主題節(jié)都精心設(shè)計活動的內(nèi)容，并組織全體學(xué)生參與活動，豐富校園生活，增添生活情趣。切實鍛煉學(xué)生的綜合能力，為培養(yǎng)擁有陽光心態(tài)、學(xué)業(yè)優(yōu)異、個性鮮明的學(xué)生而努力。

二是培育打造學(xué)校特色活動?？陲L琴作為我校主打特色活動，手口并用，益智健體，師生齊奏，全員參與，個人定位，團隊協(xié)作，和而不同，陶冶性情，可謂一舉多得。在課間、在重大集會、在交流場合等，作為學(xué)校經(jīng)常性內(nèi)部開展和對外交流展示的特色主打項目，為塑造學(xué)校形象、凝聚學(xué)校精神、提升學(xué)校品牌有著得天獨厚的優(yōu)勢作用；國旗下學(xué)生養(yǎng)成教育情景劇展演，讓學(xué)生自己演身邊的故事，真正讓德育教育活動化，實踐化，強調(diào)學(xué)生的自我教育和主觀能動作用。

3、落實三項評比。“習(xí)慣在于堅持”，堅持把“規(guī)則心、禮儀心、進取心”三項教育內(nèi)容的達成效果，落實到每天、每月、每期的檢查評比中。

對班集體的評價。（一宣傳二反饋三表彰）

一宣傳：學(xué)校設(shè)置“心動班級”展示欄，大力宣傳班級的先進事跡，樹立榜樣、塑造典型。

二反饋：以值周工作為統(tǒng)攬，堅持每天對各班創(chuàng)建心動班級的情況進行公示反饋。三表彰：每月評選當月“心動班級”（規(guī)則心動班級、禮儀心動班級、進取心動班級）；每學(xué)期末，以“三心”為范疇，評選每學(xué)期的“星級班級”（最高等級是“三星班級”）。在散學(xué)典禮上，舉行隆重的星級班級授牌儀式，邀請全校學(xué)生家長參與。

對學(xué)生個體的評價。（一宣傳二反饋三表彰）一宣傳：學(xué)校設(shè)置“心動學(xué)生”、“星級學(xué)生”展示欄。

二反饋：各班根據(jù)學(xué)生每天的表現(xiàn)，由專門的學(xué)生干部負責記載統(tǒng)計，通過“三心養(yǎng)成評比欄”進行反饋；每周各班主任組織該班任課教師，全體學(xué)生進行總結(jié)點評；

三表彰：每月評選當月 “心動學(xué)生”；每期期末，以“三心”為范疇，評選每學(xué)期的“星級學(xué)生”（最高等級是“三星學(xué)生”）。在散學(xué)典禮上，舉行隆重的星級學(xué)生授章儀式，由校領(lǐng)導(dǎo)為星級學(xué)生授章，邀請全校學(xué)生家長參與。問題與思考：

1、發(fā)展的大環(huán)境與家庭小環(huán)境與學(xué)校教育的矛盾越來越多，如何化解？

2、養(yǎng)成教育是一個長期且系統(tǒng)的工程，如何讓教育真正觸及學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生內(nèi)心的行動？

3、養(yǎng)成教育，教師隊伍建設(shè)不容忽視，特別是班主任隊伍的建設(shè)，如何建立一套班主任的培訓(xùn)機制，請專家指導(dǎo)。

四、校園文化建設(shè)

抓住兩個關(guān)鍵詞“外顯”與“內(nèi)涵” 外顯

我校是新搬學(xué)校，硬件是“標準化”，關(guān)鍵是環(huán)境文化怎么彰顯？

1、綠化。由于這是一所還建小學(xué)，所有的綠化都是還建方做好了，在做期間學(xué)校沒有自主權(quán)。我們的思考是，綠化要與學(xué)校的文化聯(lián)系起來，所以，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上根據(jù)高、中、低年級，建立好“三心園”——心芽園、心蕾園、心花園，形成不同層次綠化帶，同時加強對綠化工作的目標責任制管理，由校內(nèi)員工定期對全校花草、樹木進行修剪、養(yǎng)護。開展“綠色行動”，由班級認領(lǐng)綠地，在綠地上設(shè)置富有藝術(shù)性和教育性的標語，成立“護綠”學(xué)生社團，定期開展綠色教育、環(huán)境保護活動。

2、人文景觀

體現(xiàn)經(jīng)濟適用，彰顯辦學(xué)特色

1）雕刻石：校大門左側(cè)擺放一以心動教育為主題的大型石刻。

（2）文化櫥窗：進校門花壇兩邊各立兩塊文化櫥窗，宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、管理理念以及學(xué)生風采。門廳內(nèi)也將設(shè)多塊流動展板，展現(xiàn)學(xué)?；顒游幕?。

（3）校訓(xùn)石：慧心樓門廳后擺放一塊人工制造的校訓(xùn)石。門廳前的兩塊綠化地將各方一個石頭小品。

（4）浮雕：運動場的圍墻上制作一些以運動題材的浮雕。

（5）墻面裝飾：門廳入口將鑲鏡子一面，鏡面旁是學(xué)校的辦學(xué)理念，既起到宣教作用，又方便師生們整理儀容。門廳墻壁將布置一塊笑臉墻，展現(xiàn)出微小人陽光的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)樓一樓為用心發(fā)現(xiàn)——科技文化長廊，二樓是用智創(chuàng)造——美術(shù)文化長廊、三樓是用心品悟——心動閱讀長廊、四樓為用情歌唱——藝術(shù)文化長廊。

二樓的平臺布置一塊英語角，三樓的平臺將布置一個漂書臺，四樓的平臺則是學(xué)生舞臺天地。

教師辦公室旁空墻上布置一塊教師風采展示墻。各教室門前是班級名片，外空墻將是班級風采展示。

各樓梯口懸掛學(xué)生參加各級比賽、文明禮儀、四好少年的宣傳畫。消防栓將分區(qū)域宣傳安全知識、學(xué)生課堂常規(guī)等知識。廁所一面的教學(xué)樓墻壁將懸掛經(jīng)典誦讀有關(guān)內(nèi)容。

建立一藝術(shù)墻（操場旁一圍墻），為美術(shù)愛好的學(xué)生提供施丹青的地方，由各班提出申請，經(jīng)美術(shù)老師指導(dǎo)和學(xué)校同意繪畫內(nèi)容方可由班內(nèi)美術(shù)愛好者或集體創(chuàng)作繪制，每學(xué)年開學(xué)（九月份）繪制一次。使之成為我校一道校園文化的風景線。

3、班級布置（一卡兩角兩天地）班級教室的布置要兼顧共性與個性，體現(xiàn)孩子成長的氣息。具體“一卡兩角兩天地”（學(xué)生養(yǎng)成教育訓(xùn)練公示卡、生態(tài)角、讀書角、對外學(xué)生展示天地、室內(nèi)學(xué)習(xí)園地）內(nèi)涵

目標：培育“同心同樂、日進日新”的微小精神。打造“學(xué)力、能力、魅力俱佳”的教師文化、“豐富、陽光、幸福多元”的學(xué)生文化。

１、打造“同心同樂，日進日新”的微小精神。

學(xué)校精神是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校的靈魂，我校要認真總結(jié)本校的優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時代精神，提煉富有內(nèi)涵和個性的辦學(xué)理念，通過長期積淀成為我校的學(xué)校精神。

（１）“三心“——同心同樂。突出開展“對學(xué)生要有愛心，對工作要有責任心，對同事要有誠心”三心活動，使師生凝心聚力。

（2）“三動”——日進日新。文體活動益身心、競技活動比技能、沙龍活動活智慧。

2、打造“學(xué)力、能力、魅力俱佳”的教師文化。（1）讀書作文，文化養(yǎng)心（一學(xué)二寫三講）

建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，引導(dǎo)教師讀書作文，是教師教好書育好人的前提條件。為打好教師教書育人的底色，微電園一小構(gòu)建了4+1”的學(xué)習(xí)模式和“1+2+3”的管理方式。

“4+1”學(xué)習(xí)模式，即在每星期5天工作日中，4天由教師自主學(xué)習(xí)，1天由學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)。教師自主學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，方式靈活，可由教師根據(jù)自身興趣愛好等實際情況和專業(yè)發(fā)展?jié)摿?，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)時間。集中學(xué)習(xí)規(guī)定內(nèi)容，具體操作程序為：學(xué)校贈送書籍或推薦文章——教師集中+互動學(xué)習(xí)——撰寫讀書心得——教師讀書沙龍——編輯校刊共享成果。

“1+2+3”管理方式是針對不同教師群體的實際情況，分別提出不同的管理辦法。要求老教師每月至少交1篇學(xué)習(xí)心得，青年教師每月至少交2篇學(xué)習(xí)心得，其中1篇必須結(jié)合具體的教學(xué)案例撰寫，骨干教師每月完成3篇學(xué)習(xí)心得，其中2篇必須結(jié)合具體的教學(xué)案例撰寫，并建立自己的博客拓寬交流平臺。

（2）心動課堂，實踐潤心（一學(xué)二建三動）課堂已講

（3）科研驅(qū)動，問題慧心（一小二多三大）

小問題，大智慧。微電園一小在開展心動研修中，針對新教師或部分老教師不能駕馭課堂、組織教學(xué)混亂，有的教師對學(xué)生提出的各種各樣的問題難以解決，有的教師課堂表面看起來氣氛異?；钴S，卻忽視了學(xué)生在課堂上的深度參與等問題，提出“立足小問題研究 , 提升課堂教學(xué)質(zhì)量”的工作思路，著力引領(lǐng)教師敢于暴露問題，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、反思問題、交流問題，最后達到共同解決問題的目的。

一課多研，特色發(fā)展。立足課堂教學(xué)，對同一教學(xué)內(nèi)容，不同教師針對不同班級學(xué)生的實際情況，因材施教，并從多視角、多維度研究課堂教學(xué)，這樣的研修方式深受廣大一線教師的親睞。微電園一小以聚焦課堂問題為前提、以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)、以實踐反思為核心、以提升教師專業(yè)發(fā)展水平為目的的“一課多研”就是這樣的教研活動方式。一課多研是指學(xué)校內(nèi)或教研組內(nèi)教師針對同一教學(xué)內(nèi)容，由同一教師或不同教師進行多次教學(xué)的實踐研究活動。這一特色研修活動更側(cè)重“研”，強調(diào)“研”的過程，注重平等交流對話，做到教師個體與群體反思的有機結(jié)合。微電園一小在一課多研實踐過程中，探索出了兩種操作模式：一是“11X式”，即第一個1指同一位教師，第二個1指同一教學(xué)內(nèi)容，X指時間研究的次數(shù)，也指不同的教師，包括同一學(xué)科，不同學(xué)科的不同教師參與研究。如果教師在二研上已經(jīng)解決了所提問題或困惑，就不再三研；如果教師們經(jīng)過三研都還未解決問題，就還需“四研”、“五研”……直到達到目的為止。這種模式注重教師整體專業(yè)水平的提高。二是“X1X式”，即第一個X指多個教師執(zhí)教，1指同一教學(xué)內(nèi)容，第二個X指研究實踐的次數(shù)。這種模式在注重教師群體發(fā)展的基礎(chǔ)上鼓勵教師創(chuàng)新，促進教師個性化發(fā)展，形成各自的教學(xué)風格。

大家談（集智式問題探討），集思廣益。

為了解老師們在教學(xué)中的問題，開學(xué)初，學(xué)校編制下發(fā)《西永鎮(zhèn)小學(xué)教師課堂教學(xué)問題征集表》，要求每位教師針對自己的課堂教學(xué)或本學(xué)科的課堂教學(xué)至少提出兩個有價值的問題，上交教科室。然后教科室對問題進行歸類、梳理，并篩選出幾個教師們關(guān)注得最多的以及對課堂教學(xué)來講最實際的問題進行集體探討。具體操作如下：教師、學(xué)校共同遴選問題——教師自愿報名參與活動主持——辦公室進行問題探討并填寫相關(guān)研究表格——主持人梳理辦公室研究成果，提出自己的意見，并在全體教師大會上進行現(xiàn)場演講——行政進行現(xiàn)場點評提升——形成解決問題的策略——全體教師課堂行為跟進——學(xué)校聽課跟蹤。

3、打造“豐富、陽光、幸福多元”的學(xué)生文化 養(yǎng)成教育已匯報。問題與思考：

1、對我校辦學(xué)特色的定位思考是否恰當？

2、環(huán)境建設(shè)如何更好地與學(xué)校辦學(xué)特色（心動教育）相結(jié)合？

3、學(xué)校軟實力的提升，需要建立哪些長效機制？

第三篇：墊江縣城北小學(xué)領(lǐng)雁工程專家入校匯報材料

墊江縣城北小學(xué)校領(lǐng)雁工程項目專家入校

匯

報

材

料

（2016年10月8日）

“農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程”作為助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的引擎，對學(xué)校的長足前行起到了前沿風向標和核心驅(qū)動力的作用。一年多來，我校搭乘“領(lǐng)雁工程”之帆，在市、縣領(lǐng)雁辦的有力領(lǐng)導(dǎo)下，在上海方略集團項目專家金建中校長的指導(dǎo)下，在大學(xué)城人民小學(xué)的示范引領(lǐng)下，學(xué)校課堂教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生養(yǎng)成教育、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)等方面工作目標明確、措施有效、提速前行。

為便于專家更好了解我校項目實施情況，為我校項目工程的開展提出意見和建議，促使我校此項工作深入推進，現(xiàn)簡要匯報如下：

一、課堂教學(xué)改革立足“四個注重”。

一是注重模式建構(gòu)運用。我校自2014年全面推行“121”學(xué)導(dǎo)式課堂教學(xué)模式，在深入運用“卓越課堂”新型課堂教學(xué)模式過程中，對教師建模的具體情況、用模中出現(xiàn)的各類問題、用模后學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平進行階段性的研究、分析、反思和總結(jié)，力求吸取模式的精華，服務(wù)于教師和學(xué)生。目前，我校全部教師已能將新模式運用于課堂教學(xué)，基本做到操作規(guī)范、環(huán)節(jié)明晰、導(dǎo)學(xué)適度，但部分教師對模式的理解和運用還比較機械，缺乏靈動性和融合性。班級合作學(xué)習(xí)小組已全部建立，基本做到組內(nèi)合作有成果、組間評價有互助、集體展示破難題，但評價表達能力較弱、合作參與度較低、成員分工較模糊、師生互動較冷。

二是注重專家指導(dǎo)答疑。我校高度重視項目專家和本地專家的指導(dǎo)答疑工作，格外珍惜每學(xué)期2次的專家入校指導(dǎo)機會。截止目前，項目專家金建中校長先后于2015年3月、6月、9月、11月，2016年3月、5月分別就項目學(xué)校必選任務(wù)和自選任務(wù)的實施、推進及問題入校指導(dǎo)、答疑6次，本地專家入校10余次。正因如此，我校成功接受縣教委“卓越課堂”建設(shè)五年行動計劃“合格課堂”驗收，王榮生、李霞、楊穎琳三位教師參加縣卓越課堂賽課均獲一等獎。高中桃老師參加縣夢想課程大賽獲二等獎，學(xué)校榮獲賽課活動集體一等獎。

三是注重校際交流互助。根據(jù)市、縣領(lǐng)雁辦工作安排，我校受大學(xué)城人民小學(xué)示范引領(lǐng)，與縣內(nèi)新村、清平小學(xué)捆綁發(fā)展，于2015年5月、2016年1月、3月派出行政、教師20余人到示范校大學(xué)城人民小學(xué)學(xué)習(xí)交流3次，2015年4月、2016年5月示范校派入行政、教師共計10余人到我校開展聽課、評課、獻課的送教下鄉(xiāng)活動2次。同時，每學(xué)期堅持與捆綁發(fā)展學(xué)校新村、清平小學(xué)開展聯(lián)合教研活動1次。

四是注重校本教材編寫。學(xué)校圍繞“武術(shù)特色”和“悟石文化”，現(xiàn)已初步形成《武術(shù)教育系列讀本》和《悟石教育系列讀本》兩套校本教材，并已嘗試融入到校本課程中，予以教學(xué)。

二、教師專業(yè)發(fā)展著眼”三培三思”。

一是送培悟思想。2015年4月、10月，2016年3月分批次派出行政、教師30余人赴銅梁、忠縣、南川參加領(lǐng)雁工程項目主題培訓(xùn)；2015年5月、11月，2016年4月分批遴選行政、教研員6人赴上海參加放學(xué)活動；與此同時，每學(xué)期送出學(xué)科骨干、教研組長參加市、縣組織的各級各類專業(yè)培訓(xùn)。

二是內(nèi)培有思路。學(xué)校將校本培訓(xùn)納入學(xué)年工作計劃，利用教研活動、周前會、暑期，對全校教師進行課堂教學(xué)技能、“121”學(xué)導(dǎo)式課堂教學(xué)模式、教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育法律法規(guī)等方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和師德師風學(xué)習(xí)。

三是研修勤思考。學(xué)校堅持每周二下午的校本教研活動，由教研員、年級組長、教研組長分年級分學(xué)科開展集體備課、研究教材、示范課、觀摩課、競賽課、評課議課等活動，要求學(xué)科競賽全員參與互動發(fā)言，分管行政到位督導(dǎo)。同時，要求每位教師每學(xué)期必讀兩本以上專業(yè)書刊，撰寫讀書筆記，并入教師常規(guī)資料考核項目。

三、學(xué)生養(yǎng)成教育重抓“三個方面”。

一是細化培養(yǎng)目標。學(xué)校在對學(xué)生、家長、教師的充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，細化修改《城北小學(xué)養(yǎng)成教育內(nèi)容》，主要包括：一年級：好習(xí)慣、早養(yǎng)成；二年級：明事理，學(xué)方法；三年級：會思考，善創(chuàng)新；四年級：好品質(zhì)，奠人生；五年級：擔責任，做人生；六年級：懷夢想，去飛翔。

二是重視氛圍營造。每學(xué)期堅持召開班主任工作專題會和班務(wù)工作經(jīng)驗交流會，將班級清潔衛(wèi)生、學(xué)生紀律、領(lǐng)巾佩戴、黑板報、文化墻等內(nèi)容作為班級考核項目。升旗儀式和集會。要求學(xué)生快、靜、齊。且動作規(guī)范、莊重嚴肅。嚴格杜絕學(xué)生在校門口購買東西，包括學(xué)習(xí)用具。教育學(xué)生購買學(xué)習(xí)用具到商店或文具店，養(yǎng)成提前計劃和準備的習(xí)慣。

三是豐富德育活動。學(xué)校對德育活動分系列進行長遠規(guī)劃，分級結(jié)合，將活動與課程整合，每學(xué)期堅持開展“中華魂”系列讀書活動、“悟石杯”系列主題活動、社會實踐活動、全民閱讀活動及校園不文明行為“隨手拍”活動等。

四、領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)存在“三點困惑”。

一是教師的責任心不強，特別是中老年教師，對工作有消極應(yīng)付的心態(tài)，導(dǎo)致年輕教師的思想和成長受到影響，如何加以引導(dǎo)和糾正此類現(xiàn)象；

二是各類上級檢查較多，事務(wù)性工作頻繁，班子成員對課程領(lǐng)導(dǎo)力缺乏認識，對教師和學(xué)生的思想動向、學(xué)習(xí)狀況不夠了解，對課程本身的鉆研度較弱，如何才能有效提高班子成員的課程領(lǐng)導(dǎo)力；

三是教師熱愛學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚，學(xué)校強迫學(xué)習(xí)“治標不治本”，怎樣的方式才能促使教師樹立上進心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望；

領(lǐng)雁工程，讓我校工作的各個方面受益匪淺，收獲頗多，在實施該項工程的過程中，我校也存在諸多不足與后進之處，“良藥苦口利于病、忠言逆耳利于行”，在此，懇請各位專家給予我校工作中肯的意見和寶貴的建議，謝謝大家！

第四篇：新立小學(xué)領(lǐng)雁工程三年行動計劃

忠縣新立鎮(zhèn)中心小學(xué)校 “領(lǐng)雁工程”項目工作三年行動方案

一、指導(dǎo)思想

認真落實渝教基〔2014〕62號《關(guān)于繼續(xù)實施農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程”的通知》文件精神，實現(xiàn)示范引領(lǐng)，示范校和項目?！袄壥健卑l(fā)展的目標，進一步促進義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展，加快城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌均衡發(fā)展步伐，帶動城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展、特色發(fā)展，努力實現(xiàn)教育公平。我們計劃通過３年的不懈努力，以新人以道 立人以德”為核心的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會實踐能力為目標，著眼于學(xué)校文化氛圍對全校師生的熏陶和感染，努力辦成“百姓身邊好學(xué)校”。

二、實施目標

1.提高課堂教學(xué)改革。通過三年的努力，在全校實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使之更加符合素質(zhì)教育和新課改的基本要求。教師成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，能廣博地學(xué)習(xí)，為學(xué)生作出榜樣；有淵博的知識，滿足于學(xué)生求知的欲望，善長引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，站在學(xué)生后面導(dǎo)，不站在學(xué)生前面引。學(xué)生成為課堂的主人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，做善于思考的孩子，快樂地學(xué)習(xí)；樂于學(xué)習(xí)，做會思考的孩子。在思考中日新，在樂學(xué)中自主。

2.提升教師專業(yè)發(fā)展。全體教師經(jīng)過三年的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，具有崇高的師德修養(yǎng)，具備良好的心理素質(zhì)，掌握相關(guān)教育法律法規(guī)，教學(xué)基本功扎實，教育理念先進，知識底蘊豐厚，構(gòu)建一支研究型、反思型的教師隊伍。到2018年，全校教師中縣級以上骨干教師要占教師總?cè)藬?shù)的15%以上，市級以上優(yōu)秀

教師要占教師總?cè)藬?shù)的8%以上。

3.提升學(xué)生養(yǎng)成教育。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進學(xué)生行為習(xí)慣、個性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會共處，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

4.提高校本課程建設(shè)。發(fā)揮團隊合力，結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。

三、領(lǐng)雁工程項目工作具體實施措施(一)課堂教學(xué)改革

課堂是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，我校以“先學(xué)后教 當堂清”教學(xué)模式的實踐。圍繞“學(xué)生自學(xué)、師生互動交流、教師精講、學(xué)生練習(xí)鞏固”這一課堂教學(xué)模式開展研究，爭取模式成型。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高課堂教育效率。

1、具體方法與措施

1）以校本培訓(xùn)方式為主，幫助教師充分更新教育觀念。學(xué)校將立足以人為本的理念，建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓(xùn)為切入點，以強化教師隊伍建設(shè)為保障的整體課改方案，力求在課堂上實現(xiàn)三個溝通，即全員參與，人際溝通；教學(xué)整合，文化溝通；師生調(diào)適，心靈溝通。同時要求教師寫好課后反思。

2）中高年級以導(dǎo)學(xué)案編寫和使用作為領(lǐng)雁工程課堂教學(xué)課改的重點，一方面抓導(dǎo)學(xué)案的編寫，要求教師根據(jù)我校課堂教學(xué)模式動手編寫導(dǎo)學(xué)案，另一方面，狠抓導(dǎo)學(xué)案的使用落實情況，通過常規(guī)檢查，跟蹤聽課評課等，最大限度的發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的價值。

3）進一步結(jié)合聯(lián)合國兒童基金會SMILE項目課堂培訓(xùn)模式【語文教師認

真學(xué)習(xí)“對話探究模式、“體驗探究模式”“實做探究模式”；數(shù)學(xué)教師要認真學(xué)習(xí)“體驗式概念教學(xué)模式”、“發(fā)現(xiàn)式運算教學(xué)模式”、“統(tǒng)計與概率探究教學(xué)模式”、“綜合與實踐探究教學(xué)模式”、“解決問題探究教學(xué)模式”。】，研討出我校的“先學(xué)后教 當堂清”教學(xué)模式。

4）充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用

結(jié)合領(lǐng)雁工程項目的開展，認真落實學(xué)習(xí)小組課堂活動開展情況，積極培訓(xùn)小組長，并要求組與組之間進行公平競爭，學(xué)校將從組內(nèi)成員的分工與合作，團隊精神和競爭意識，自主學(xué)習(xí)，合作交流等方面進行跟蹤考核，確?！跋葘W(xué)后教，當堂清”教學(xué)模式生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

5)結(jié)對子，搞好一幫一帶活動

以領(lǐng)雁工程為契機，充分利用大渡口鈺鑫小學(xué)的教育資源，與他們的名師結(jié)對子，開展一幫、一帶互助活動，以提高教師的教學(xué)水平。

2、具體實施步驟

第一階段（2014.12～2015.12）課堂教學(xué)實施年

我校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實施方案，召開課堂教學(xué)改革啟動儀式。主要是“先學(xué)后教 當堂清”教學(xué)模式的實踐。圍繞“學(xué)生自學(xué)、師生互動交流、教師精講、學(xué)生練習(xí)鞏固”這一課堂教學(xué)模式開展研究，爭取模式成型。本階段爭取培養(yǎng)一批學(xué)科合格教師。

第二階段：（2016.02—2016.12）課堂教學(xué)發(fā)展年。

以教研組為單位，組織開展課堂教學(xué)改革研討活動，對課堂教學(xué)模式進行再實踐,再研究，再發(fā)展，并在學(xué)校全面推開。本階段希望人人都能根據(jù)學(xué)校的教學(xué)模式進行教學(xué)，整體達標。

第三階段：（2017.02----2017.12）課堂教學(xué)提升年。

我校組織教師認真反思課堂教學(xué)改革，找出不足與缺點，研究糾正措施，引導(dǎo)廣大教師把課堂教學(xué)改革實踐活動向縱深發(fā)展，全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作。本階段爭取人人都能在原有課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上得以提升，并形成自己的教學(xué)風格。

（二）教師專業(yè)發(fā)展

1、具體工作措施

1）通過參加上級培訓(xùn)，積極接收最前沿的教育信息，拓寬視野，豐富教育知識儲備，優(yōu)化教師專業(yè)思想。

2）積極參加培訓(xùn)課程平臺，建立和完善我校教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度，擴寬教師的專業(yè)成長渠道，提升教師專業(yè)水平。

3）在全校教師范圍內(nèi)大力開展師德教育活動，校園讀書活動，校園文化建設(shè)等，認真學(xué)習(xí)全國先進教師的先進事跡，弘揚人民教師高尚師德，增強教師教書育人的責任感和能力水平，提升教師專業(yè)情意。

4）結(jié)合方案，在教師中開展“新知識、新技能、新技術(shù)”的集中培訓(xùn)，以校本培訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)為主不斷提高教師的專業(yè)知識、技能和科研能力。5）創(chuàng)造性的開展“三制三課”活動，結(jié)合此活動，在全校教師中開展示范課，引路課，探索課的評選活動，同時結(jié)合敘事研究，小課題研究，研訓(xùn)一體，促進教師專業(yè)成長。

6）立足課堂教學(xué)主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)—備課—上課—交流—反思—課研”主流程，堅持以課改為核心，用課改的新要求來指導(dǎo)教師自身的教學(xué)實踐，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助，行動研究的學(xué)習(xí)交流模式，著眼于教師課堂教學(xué)實效的提升，以此促進教師專業(yè)成長。

7）積極參加12月份召開的教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校創(chuàng)建活動階段性經(jīng)驗交流會。通過交流，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，共同發(fā)展的目的。

2、具體實施步驟

第一階段（2014年12月----2015年3月）：宣傳發(fā)動起步階段。

通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師研究，制定教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃及計劃。通過宣傳，專題輔導(dǎo)，教育教學(xué)活動提高教師對個人專業(yè)發(fā)展的必要性和緊迫感的認識。

第二階段（2015年4月----2017年6月30日）：實施階段。

教師立足校本研修，結(jié)合我鎮(zhèn)教研活動，開展崗位研習(xí)，探索個性化教學(xué)，每年年末教師根據(jù)自身專業(yè)成長進行反思，并作階段性總結(jié)，注重成果的鞏固與積累，研修成果（包括個人規(guī)劃及階段總結(jié)、教學(xué)敘事、教學(xué)日志、學(xué)法指導(dǎo)與研究、讀書筆記、獲獎?wù)撐牡龋┘皶r存入教師個人成長記錄袋。

（1）、2015年4月——2015年8月，學(xué)校開展有針對性的培訓(xùn)。全體教師確定自己的發(fā)展目標，并且有計劃地學(xué)習(xí)，使教師所教學(xué)科的專業(yè)知識，如：數(shù)學(xué)學(xué)科的數(shù)學(xué)知識，語文學(xué)科的語文知識、寫作能力等學(xué)科的教師進行自我計劃，主動學(xué)習(xí)，教師的學(xué)科知識80％過關(guān)。同時，鉆研課標、教材、學(xué)習(xí)教育理論、學(xué)習(xí)綜合文化知識，學(xué)校定期進行測試、驗收，教師的專業(yè)知識達到60％過關(guān)。教師的專業(yè)技能，如教學(xué)的基本功、教育教學(xué)技巧、教學(xué)能力進行分項分組培訓(xùn)。

(2)2015年8月——2015年12月，針對校本培訓(xùn)的階段目標，使全體教師的朗讀、新課程理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)語言、科研能力、寫作能力、說話能力、評課能力全面提高，合格率達到100％，繼續(xù)加大信息技術(shù)培訓(xùn)工程，開展各種開放課，如示范課、研討課等，加強教師的教育實踐能力。進行師德培訓(xùn)，教師制定個人專業(yè)理想規(guī)劃，并且有效實施，使教師的專業(yè)理想和專業(yè)情操得到提升。

（3）2016年初——2017年12月，繼續(xù)進行校本培訓(xùn)內(nèi)容的復(fù)檢、驗收，加大信息技術(shù)培訓(xùn)，合格率力爭達到80％，把信息技術(shù)運用于教學(xué)中。繼續(xù)進行教師的專業(yè)情意方面的培訓(xùn)，使80％的教師實現(xiàn)自己的專業(yè)理想，使教師形成良好的心理素質(zhì)、高尚的情操。

（4）2018年初——2018年8月，加大培訓(xùn)內(nèi)容的實際應(yīng)用和考核，繼續(xù)提高教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意，提升教師的科研能力，提高教師撰寫論文的能力，使教師達到反思型教師、科研型教師。教師學(xué)歷水平100％達到大專，60％達到本科。學(xué)校的各項課題研究取得階段性成果。

（5）2018年8月----2018末，使全體教師在專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意三方面得到整體提高，達到100％的教師勝任新課程的教學(xué)?？h級以上骨干教師達到教師總?cè)藬?shù)的10％以上，市級以上優(yōu)秀教師占教師總數(shù)的5％以上，微機中級水平達到100％，高級水平達到20％.第三階段(2018年7月----12月)：成果推廣階段。

學(xué)校依據(jù)三年來的教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校創(chuàng)建過程中的亮點，優(yōu)秀成果進行歸納總結(jié)，宣傳推廣，形成學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展特色。

（三）學(xué)生養(yǎng)成教育

第一階段：學(xué)。通過學(xué)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《三自教育讀本》、《禮儀 禮節(jié) 禮貌》校本教材等，明確行為規(guī)范的內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)和生活中如何做，怎樣做。

第二階段：做。制定各種規(guī)章制度，指導(dǎo)學(xué)生行為，通過各種活動，強化訓(xùn)練。通過自查互糾，共同進步。通過激勵評優(yōu)樹立典型，帶動進步，從而養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

第三階段：管。堅持長期恪守正確的行為習(xí)慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。從而達到“教”是為了“不教”的目的，養(yǎng)成好習(xí)慣終身受益。

一、養(yǎng)成教育具體內(nèi)容

（一）以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《三自教育讀本》、《禮儀 禮節(jié) 禮貌》校本教材為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從文明、學(xué)習(xí)、生活、安全衛(wèi)生、節(jié)儉五方面，正面引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

①課前要預(yù)習(xí)，學(xué)會帶著問題聽課； ②課前準備好學(xué)習(xí)用品，靜待老師上課；

③上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；

④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考； ⑤作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩； ⑥按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致； ⑦學(xué)會先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，先審題再解答的習(xí)慣； ⑧考試答題要細心、準確、書寫規(guī)范； ⑨培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、文明習(xí)慣

①尊重長輩，聽父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇； ②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；

③上學(xué)或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；

④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；

⑤關(guān)心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務(wù)勞動；

⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；

⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學(xué)見到老師說“再見”，進出校門遇見老師讓老師先行；

⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”； ⑨同學(xué)要互助，不以強欺弱，不叫同學(xué)綽號； ⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

3、生活習(xí)慣

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理書包、吃飯行動快速——當利索人； ③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人；

④上學(xué)不遲到，放學(xué)要排隊回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人；

⑤天天洗腳，經(jīng)常洗澡、剪指甲，穿戴整潔——講衛(wèi)生；

⑥出入教室，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律；

⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德；

⑧星期天、節(jié)假日學(xué)習(xí)、休息、玩樂有條不紊——講條理； ⑨看電視、上網(wǎng)按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智； ⑩在家?guī)椭议L做力所能及的事——愛勞動；

4、安全習(xí)慣

①上下學(xué)，不擁擠，有秩序； ②在道路上行走要靠右邊走；

③活動要注意安全，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險； ④站隊不擁擠，以免撞傷； ⑥不要隨意到水池里游泳、玩耍； ⑦教師要備好安全課，上好安全法制課； ⑧不玩火、玩電、不偷盜、不拿危險制具。

5、節(jié)儉習(xí)慣：

①用水、電后及時關(guān)閉開關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水； ②愛護書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆； ③愛護桌椅、門窗、板擦等物；

④愛惜衣物，不亂丟棄；愛惜糧食，不剩飯，節(jié)約一粒糧食； ⑤不隨便丟棄粉筆、掃帚、紙簍等教室用具；

⑥正確支配零用錢，少吃零食；不向父母提出過高的物質(zhì)要求；

（二）要求教師要做到：

1、遵守校規(guī)校紀。

2、認真?zhèn)湔n上課。

3、及時批改輔導(dǎo)。

4、上課規(guī)范用語用字。

5、言行文明得體。

6、管理愛護學(xué)生。

7、善于交流合作。

8、勤于學(xué)習(xí)反思。

9、注重言傳身教，以身作則。

10、堅持廉潔從教。

二、實施途徑與措施：

1.每周一利用升旗時間對學(xué)生進行一次愛國主義、理想主義、遵紀守法、文明禮儀等方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

2.每月召開一至二次有針對性的主題班會。

3.班主任每天召開一次晨（夕）會，結(jié)合“學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育實施要求”對學(xué)生進行日常行為習(xí)慣教育。

４.通過每周三組織全體學(xué)生進行衛(wèi)生大掃除，對學(xué)生進行 一次體驗勞動的苦與樂教育。以此樹立學(xué)生熱愛集體、關(guān)心他人、勞動光榮、講究衛(wèi)生的意識，養(yǎng)成自己的事自己做，今日的事今日完成的好習(xí)慣，提高他們動手實踐的能力。

５.定期召開班干部會議，對班干部進行“學(xué)生良好行為習(xí)慣”養(yǎng)成教育方面的教法指導(dǎo)。

６.在上好體育課、做好“兩操”的前提下，結(jié)合學(xué)生個人興趣愛好和身體狀況選擇適合自己的運動項目?？梢龑?dǎo)學(xué)生適當?shù)剡M行健步走、跑步、跳繩、踢毽子、打羽毛球等。

７.每天利用早晨和下午預(yù)備時間唱幾首健康向上的歌曲，放松心情，陶冶情操，養(yǎng)成樂觀向上的良好品質(zhì)。

8.每學(xué)期組織一次“法制教育講座”或“交通安全講座”，對師生進行安全、法制教育，增強師生的安全和法制意識。

9.定期組織班主任開展“學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會”，對典型的經(jīng)驗進行及時的總結(jié)和推廣。

10.每學(xué)期開展一至二次社會實踐活動，增強學(xué)生對社會的了解，增強社會責任感和使命感。

11.開展豐富多彩的活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

三、制度保障，加強監(jiān)管

1、學(xué)校要成立“養(yǎng)成教育培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定活動方案，組織實施，切實抓好養(yǎng)成教育的實施和監(jiān)管。

2、建立值周值日制度：值周值日人員由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生干部組成，負

責檢查每天學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育，并將情況及時記錄。值周值日人員要認真做好每天的檢查、評比，一周的小結(jié)總評等工作。把養(yǎng)成教育真正落到實處。

3、以安全衛(wèi)生監(jiān)督員為主要管理人員，每天對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤、安全等情況進行督查和評比，充分發(fā)揮“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”的作用，提高學(xué)生的自我管理，自我教育的能力。

4、建立養(yǎng)成教育工作宣傳欄，及時批評和表揚涌現(xiàn)出的典型人物事跡，典型人物采取各班推薦核實評選的原則確認，定期公布養(yǎng)成教育階段性評比結(jié)果；

5、做好交流工作，期末開展“養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會”，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，共同促進養(yǎng)成教育的發(fā)展不斷完善工作方法，使養(yǎng)成教育工作取得更大的進展。

6、明確養(yǎng)成教育活動與常規(guī)工作考核掛鉤，一同考核記載，與年終評優(yōu)評先掛鉤，同時作為評優(yōu)評先的重要參照依據(jù)。

四、考核量化：

為在廣大教師和學(xué)生中形成人人“抓養(yǎng)成、促養(yǎng)成”的濃厚氛圍，根據(jù)養(yǎng)成教育持久性和復(fù)雜性的特點，要堅持反復(fù)訓(xùn)練、階段推進、周期鞏固、要注重實效、考核督促的原則，開展階段性考核和學(xué)期末考核的方式。

?階段性考核

班主任：通過學(xué)生問卷及實地評比兩種形式，對班主任工作進行考評。A、根據(jù)周安排和月安排的養(yǎng)成教育內(nèi)容，對班主任日常工作進行問卷調(diào)查，量化評分。

B、實地考評區(qū)域教室環(huán)境建設(shè)和學(xué)生管理工作，量化評分。

學(xué)生：每周及月底從“知”、“行”兩方面對學(xué)生進行測評，作為評選先進個人依據(jù)。

?學(xué)期考核（分兩次：兩月一次）

1、學(xué)期考核由德育小組組織，協(xié)同教導(dǎo)處、少先隊大隊部、總務(wù)處、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和班委會，組織人員根據(jù)各項指標結(jié)合各班學(xué)期綜合情況進行考核，量化評分。

2、每期末進行總結(jié)評比，對在養(yǎng)成教育活動中成效顯著、工作有特色的班級和個人進行表彰獎勵。創(chuàng)建“人人爭上進”的良好氛圍。

養(yǎng)成教育盡管是老話題，但對于我們來說卻是一片新領(lǐng)域，只要我們同心同德，創(chuàng)造性地開展工作，就一定能開創(chuàng)我校養(yǎng)成教育工作的新局面。

（四）校本課程建設(shè)

1、組織與實施。成立校本課程實施領(lǐng)導(dǎo)工作小組。組長：徐光權(quán)，副組長：陳世杰，成員：劉均、伯友平、唐勝、肖方林、劉娟各班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程實施有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。

④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

2、方法措施：

1）充分調(diào)動教師參加校本課程開發(fā)和實施的積極性，體現(xiàn)參與性。2）充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

3）仔細研究，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

2、校本課程實施計劃：

1)發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。2)各學(xué)科在確定的年級實施，與日常教學(xué)相結(jié)合。

3)將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合，成為學(xué)校開展各項教育的重要載體。

4)以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程實施的目標定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。

3、校本課程實施保障：

1)學(xué)校對參加校本課程實施的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2)學(xué)校對教師進行必要的理論培訓(xùn)。3)保證實施教師的研究時間，研究空間。

4)在教師考評上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實施及研究的成果。5)學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，為校本課程的順利開設(shè)準備物質(zhì)條件。

6)對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

7)根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。

第五篇：云陽縣實驗小學(xué)領(lǐng)雁工程送課下鄉(xiāng)簡報

重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程

聚焦課堂 示范引領(lǐng)

云陽縣實驗小學(xué)（sf77）

聯(lián)系人：段銳 電話：55115233

聚焦課堂 示范引領(lǐng)

——云陽縣實驗小學(xué)到路陽九年制學(xué)校送課側(cè)記 為切實推進重慶市農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程的實施，扎實推進幫扶工作，5月18日，云陽縣實驗小學(xué)蒲東平校長率領(lǐng)學(xué)校三名語文、數(shù)學(xué)、體育骨干教師，到路陽九年制學(xué)校開展了“領(lǐng)雁示范,送教下鄉(xiāng)”活動。

云陽縣實驗小學(xué)范元老師執(zhí)教的四年級語文《真正的荷蘭》，抓住課文特點，強化方法訓(xùn)練，展現(xiàn)了語文課堂注重“深度對話”、“言語訓(xùn)練”、“習(xí)慣培養(yǎng)”等特點。與文本對話：走進文本內(nèi)容，理解

文本思想，挖掘文本內(nèi)涵；與學(xué)生對話：關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自由的情感體驗，培育學(xué)生開放的學(xué)習(xí)方法。言語訓(xùn)練層次明顯，由易到難。習(xí)慣培養(yǎng)潛移默化，有點有面。

方琴老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)課《分數(shù)、百分數(shù)的復(fù)習(xí)、找準單位1》，構(gòu)建了寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境；體現(xiàn)了新課程背景下數(shù)學(xué)課的特點：即聯(lián)系生活實際、注重數(shù)學(xué)活動的過程。整堂課充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓山區(qū)孩子體驗到了數(shù)學(xué)課中的快樂，數(shù)學(xué)課中的生活，數(shù)學(xué)課中的美。

胡偉老師執(zhí)教的體育課《跳繩》，采用靈活分組、合作探究等方法“使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持最佳狀態(tài)”。多種教法與學(xué)法的合理滲透，使學(xué)生在積極的情緒下主動學(xué)習(xí)、掌握技能，勇于實踐，課堂成為學(xué)生合作交流、拼搏進取、感受成功的平臺，原本枯燥泛味的跳繩變成了有趣味的運動項目。

課后，授課教師進行了說課。路陽九年制學(xué)校的教師對每堂課進行了細致的研討，精湛的教學(xué)技藝給全體聽課者深深的啟發(fā)和感悟。他們一致認為云陽縣實驗小學(xué)每位教師的授課，教學(xué)目標準確清晰，教學(xué)過程精煉有序，教學(xué)方法科學(xué)優(yōu)化，教學(xué)設(shè)計獨具匠心，體現(xiàn)了學(xué)科的特點和要求，為他們?nèi)绾螌崿F(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化提供了示范。

此次送教下鄉(xiāng)活動，將推進兩校均衡發(fā)展，構(gòu)筑兩校優(yōu)秀教師專業(yè)化發(fā)展平臺。通過這種活動，實現(xiàn)“城鄉(xiāng)聯(lián)動，名師引領(lǐng)，領(lǐng)雁示范，共同推進農(nóng)村中小學(xué)特色發(fā)展”的目的。