第一篇：追尋美好的語(yǔ)文生活

追尋美好的語(yǔ)文生活

余國(guó)良

大千世界，生活豐富多彩，人們都在這多彩的生活中追尋適合自己的生活；我是語(yǔ)文教師，也在追尋；不過(guò)，我追尋的是美好的使我迷戀的滋潤(rùn)我成長(zhǎng)的語(yǔ)文生活。

一、看書(shū)引我執(zhí)著地尋找語(yǔ)文生活

我出生在一個(gè)叫做書(shū)房墩的村落，據(jù)說(shuō)我們余姓祖上曾出過(guò)四十八個(gè)秀才，這個(gè)村落就是他們當(dāng)年讀書(shū)的地方。小時(shí)侯，不知是農(nóng)村文化生活的貧乏，還是祖上的遺風(fēng)，總之，這個(gè)村落稍有一點(diǎn)文化的人，勞作之余，都喜歡看書(shū)；我從小深受此風(fēng)的熏陶，也學(xué)著大人的樣子看書(shū)。不過(guò)，看得最多的還是連環(huán)畫(huà)。之所以稱(chēng)作看書(shū)，而不是讀書(shū)，是因?yàn)?，這僅僅是一種文化消遣活動(dòng)，沒(méi)有誰(shuí)有意識(shí)地在閱讀中感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)。

記得我在民辦小學(xué)讀三年級(jí)的時(shí)候，一次，跟著媽媽一起到姐姐家去，我從姐姐家找到了一本沒(méi)有封面的破損不堪的長(zhǎng)篇小說(shuō)，不管三七二十一，拿起來(lái)就看，后來(lái)才知道這本書(shū)叫《迎春花》。當(dāng)時(shí)覺(jué)得這書(shū)里的故事真精彩，尤其是其中寫(xiě)到一對(duì)夫妻，女的高大威猛，男的矮小猥瑣，一次夫妻口角，妻子想跟往常一樣抓住丈夫，丟出門(mén)外；誰(shuí)知男的有了往日的經(jīng)驗(yàn)，一扭身就鉆進(jìn)了床底；女的情急之下，抓起一把笤帚，一邊往里捅，一邊高喊著：“不怕你就出來(lái)！”誰(shuí)知男的雖然心虛，嘴上并不示弱：“我怕是不怕的，出是不出來(lái)的！”當(dāng)時(shí)我就想，原來(lái)文章寫(xiě)的都是生活中的事啊！因?yàn)槲以诖謇锬慷昧祟?lèi)似的夫妻鬧劇。這夫妻的名字，早就遺忘了，但這故事至今仍記以猶新；說(shuō)明這小說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎樣使我陶醉。記得一次媽媽讓我到自家屋外的菜園里扯幾棵蔥來(lái)作佐料，我一下子鉆到菜園的絲瓜架里，忘情地看著這小說(shuō)，絲瓜架上綠陰如蓋、鮮花燦爛，那黃黃的花朵，綠綠的葉子，以及蜜蜂嗡嗡嚶嚶的歌唱聲、媽媽著急的呼喊聲，我全然視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，直到后來(lái)媽媽扯著我的耳朵，把我從絲瓜架里拉出來(lái)，我才意識(shí)到還沒(méi)有扯蔥。

不久，我的語(yǔ)文老師龔成林先生布置了一個(gè)作文題《記有意義的一天》，我根據(jù)看《迎春花》得到的啟示，寫(xiě)了某一天我生活中一件有意義的事。一個(gè)星期天，媽媽要我到自家麻地去薅草，我路過(guò)山邊，聽(tīng)到山上一只麂子在嚎嗚——嚎嗚——叫著，當(dāng)即握著鋤頭，沖到山上去追打它。在寫(xiě)這個(gè)小故事時(shí)，我用上了在《迎春花》中學(xué)到的一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。龔老師一看就大加贊賞，夸我的文章寫(xiě)得好，一下課就拿著我的作文本，給全辦公室的老師傳看，回到教室，告訴全班同學(xué)說(shuō)，老師們都說(shuō)，一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，能寫(xiě)出這樣的文章，確實(shí)不簡(jiǎn)單！后來(lái)，龔老師回家時(shí)，居然把我的作文拿到他在一個(gè)公立小學(xué)讀五年級(jí)的弟弟看，還對(duì)班上的同學(xué)說(shuō)，他弟弟說(shuō)，他們五年級(jí)的學(xué)生都寫(xiě)不出來(lái)。

放寒假了，有一次跟媽媽一起上街賣(mài)菜，也給我留下了深刻的印象。那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，路面上都結(jié)了冰塊兒，踩在上面嘎嘎作響，媽媽挑著一大擔(dān)菜，我挑著一小擔(dān)菜，好不容易來(lái)到了縣城。也許是天氣太冷的緣故，平時(shí)熙熙攘攘的街道上，居然很少有人出門(mén)買(mǎi)菜。在瑟瑟的寒風(fēng)中，我和媽媽只好等待，因?yàn)榧依镏竿@錢(qián)買(mǎi)過(guò)年貨。來(lái)了，來(lái)了，終于盼來(lái)了一個(gè)人；說(shuō)是三分錢(qián)一斤，我們肯賣(mài)，他全要！本來(lái)要賣(mài)四分的，但沒(méi)人要，也只好賤賣(mài)。高高興興過(guò)了秤，臨到結(jié)賬的時(shí)侯，來(lái)人居然說(shuō)要售菜證明，說(shuō)他是食堂采買(mǎi)，沒(méi)有證明，他無(wú)法交賬。這一下難倒了媽媽?zhuān)@么冷的天，到哪里找人寫(xiě)證明呢？媽媽求采買(mǎi)寫(xiě)，采買(mǎi)說(shuō)，他的筆跡，事務(wù)長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，他要避嫌。我說(shuō)：“我寫(xiě)！”我接過(guò)采買(mǎi)的筆，沙、沙、沙就寫(xiě)好了一張證明。采買(mǎi)一看，忒高興，摸著我的小腦袋說(shuō)：“想不到你這么小的年紀(jì)，就會(huì)寫(xiě)證明，而且還寫(xiě)得這么好，真不錯(cuò)！在哪學(xué)的？”我說(shuō)：“在書(shū)上看到過(guò)！”媽媽為此高興了好久！

老師的鼓勵(lì)，采買(mǎi)的夸獎(jiǎng)，給了我莫大的動(dòng)力，使我認(rèn)識(shí)到看書(shū)真的有用！于是，在看書(shū)的引導(dǎo)下，我更加執(zhí)著地尋找語(yǔ)文生活。語(yǔ)文生活不能沒(méi)有書(shū)，一個(gè)農(nóng)民家庭，那有藏書(shū)？ 1

何況是那個(gè)少書(shū)的年代。沒(méi)有書(shū)，就到處找，到處借，小隊(duì)記分員、大隊(duì)會(huì)計(jì)，附近幾個(gè)村落，凡是有點(diǎn)文化的人，我都找他們借書(shū)，也請(qǐng)他們幫著找書(shū)。有封面的、沒(méi)封面的、手抄的、殘缺不全的，小說(shuō)、劇本、坐夜歌、四言雜字、農(nóng)業(yè)常識(shí)、應(yīng)用文寫(xiě)作，甚至大字報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、家譜，只要上面有文字，我就看。我簡(jiǎn)直迷上了看書(shū)，放牛的時(shí)候看，吃飯的時(shí)候看，走路的時(shí)看，睡覺(jué)的時(shí)候也看。記得有一次，好不容易借了一本《武松演義》，大約有十來(lái)萬(wàn)字，那天正好是星期天，媽媽叫我去放牛，到了山上，我讓牛吃著草，就找了一塊山石坐下來(lái)看書(shū)，結(jié)果一口氣看到暮色降臨，終于把書(shū)看完了，美美地長(zhǎng)噓了一口氣！這時(shí)，才發(fā)現(xiàn)牛吃得滾瓜溜圓，我卻餓得饑腸轆轆。

感謝書(shū)本的饋贈(zèng)與引導(dǎo)，使我從小就迷戀上了語(yǔ)文，執(zhí)著地尋找語(yǔ)文生活，也于不知不覺(jué)中打下了一點(diǎn)語(yǔ)文基礎(chǔ)；后來(lái)，使得我在專(zhuān)升本的考試中，以咸寧地區(qū)總分第一名的成績(jī)，考入華中師范大學(xué)中文系學(xué)習(xí)。

二、教書(shū)逼我努力地探索語(yǔ)文生活

七十年代初，我被分配到溫泉中小學(xué)工作。那是咸寧地區(qū)一所直屬學(xué)校，學(xué)生多是地直機(jī)關(guān)干部子弟，條件相對(duì)較好，多少兩地分居的教師想調(diào)進(jìn)，都難于上青天；我一個(gè)剛走上工作崗位的年輕人，居然有如此機(jī)遇，別提有多高興；因此，決心當(dāng)好一名受學(xué)生歡迎的好教師。

上第一堂語(yǔ)文課，是我探索語(yǔ)文生活的起點(diǎn)，說(shuō)我的準(zhǔn)備有多認(rèn)真都不過(guò)分，教案改了多少遍，連我自己都說(shuō)不清楚，總之，熟到差不多每句話(huà)都背得下來(lái)；因?yàn)槲依卫斡涀×水厴I(yè)前夕老師的一句話(huà)：“上好第一堂課！”

那是一個(gè)春天，記得那天清風(fēng)拂面，陽(yáng)光明媚，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒唱著嘹亮的歌聲，我的心情和這天氣一樣晴朗；當(dāng)天，我特地起了個(gè)大早，細(xì)細(xì)地推敲了教案中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，信心百倍地走向了教室；心想，今天一定要搏個(gè)開(kāi)門(mén)紅。

我身穿一件干凈的土布襯衣，操著一口很濃鄉(xiāng)音的普通話(huà)，開(kāi)口向同學(xué)們還禮問(wèn)好。只見(jiàn)同學(xué)們先是一怔，接著就交頭接耳地議論開(kāi)了。先是竊竊私語(yǔ)，后是小聲說(shuō)話(huà)，再是大聲喧嘩；于是我大聲講課，想以此來(lái)制止學(xué)生。其結(jié)果是我的聲音越大，學(xué)生的聲音則更大，一個(gè)聲音再大也蓋不住幾十個(gè)聲音，整個(gè)教室都亂了，亂得就像一鍋粥。我干脆停下不講了，只用眼睛注視著學(xué)生，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師盯著他們，也停了下來(lái)望著老師，那眼光分明在說(shuō)，看你怎么辦！一會(huì)兒，見(jiàn)你手足無(wú)措，他們照樣鬧！

失敗！失??！我的第一節(jié)語(yǔ)文課以徹底失敗收?qǐng)?。我深知，要?dāng)好一名語(yǔ)文老師，除了苦練課堂基本功之外，還要堅(jiān)持深入探索語(yǔ)文生活，以提升語(yǔ)文素養(yǎng)和獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教書(shū)逼著我說(shuō)干就干；我從兩個(gè)方面開(kāi)始探索：一是聽(tīng)課，二是讀書(shū)。

我聽(tīng)課，不是領(lǐng)導(dǎo)布置的聽(tīng)課，而是自身探索語(yǔ)文生活的需要；因此，跟一般教師聽(tīng)課不完全相同。我不僅聽(tīng)語(yǔ)文老師的課，也聽(tīng)別科教師的課；不僅當(dāng)堂聽(tīng)，還事先問(wèn)，聽(tīng)后仿，仿中改。通過(guò)“事先問(wèn)”與“當(dāng)堂聽(tīng)”可以印證講課老師的預(yù)設(shè)有哪些變動(dòng)？因何變動(dòng)？這種變動(dòng)有何利弊？通過(guò)“聽(tīng)后仿”與“仿中改”，可以反思我的模仿為什么效果沒(méi)那么好，原因何在？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？用這種方法聽(tīng)課，我認(rèn)為是一種實(shí)踐型的探索。

我一有空就鉆到別的教室聽(tīng)課。很幸運(yùn)，我遇到的不是冰冷的封閉保守，而是熱情的言傳身教；也許是因?yàn)槲业暮脤W(xué)與年輕，也許是同事們心地善良、樂(lè)于助人。我最早的一批同事使我終身難忘，他們從多方面關(guān)心我、指導(dǎo)我，在他們中間，我年齡最小，一直被他們當(dāng)作小弟弟，他們都是我的良師益友。我從他們身上和課堂語(yǔ)文生活中學(xué)到了許多許多：變書(shū)面語(yǔ)為口頭語(yǔ)、分層教學(xué)、調(diào)控進(jìn)度、機(jī)智應(yīng)變??都是他們和課堂語(yǔ)文生活教我的。

我讀書(shū)，不是兒時(shí)的看書(shū)，而是探究性地閱讀，是一種學(xué)習(xí)型的探索；雖然還是什么書(shū)都讀，文學(xué)、美學(xué)、世界概況、精神分析；但側(cè)重讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)：教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、學(xué)習(xí)學(xué)、美育學(xué)、教學(xué)實(shí)錄、優(yōu)秀教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等書(shū)，我都讀，不僅讀，還

要想、在想中比較、鑒別與評(píng)價(jià)，還要寫(xiě)讀書(shū)筆記；在一個(gè)較長(zhǎng)階段中，我每晚十一點(diǎn)入睡，每天四點(diǎn)起床，學(xué)以致用，感覺(jué)真好。

在基礎(chǔ)教育近二十年教齡中，盡管我先后當(dāng)過(guò)教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)；但我始終是一名語(yǔ)文教師，堅(jiān)持任教初、高中的語(yǔ)文，堅(jiān)持聽(tīng)課與讀書(shū)，慢慢就有了自己的想法，形成了一種適合自己運(yùn)用的教學(xué)方式，即：講——練——評(píng)——改，（講：師生對(duì)話(huà)，探討突破語(yǔ)文重難點(diǎn)的思路與策略；練：學(xué)生運(yùn)用這些思路與策略進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練；評(píng)：師生共評(píng)訓(xùn)練結(jié)果的好壞及原因。改：學(xué)生憑借集體智慧改進(jìn)自己訓(xùn)練的內(nèi)容。）我把這方式用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，收到了較為理想的教學(xué)效果。

三、寫(xiě)書(shū)催我不懈地研究語(yǔ)文生活

八十年代末，組織上調(diào)我到咸寧教育學(xué)院工作，從此，我走上了培訓(xùn)中學(xué)教師的崗位。我為咸寧地區(qū)首屆中學(xué)語(yǔ)文骨干教師班作了第一次講座，標(biāo)題是《語(yǔ)文課堂提問(wèn)藝術(shù)探究》。講座結(jié)束后，我主動(dòng)征求學(xué)員們的意見(jiàn)；他們坦誠(chéng)地說(shuō)，在教學(xué)中他們就是這樣提問(wèn)的；其潛臺(tái)詞分明是說(shuō)，我們不需要“知道的”，需要的是“不知道的”。

怎么辦？新崗位，必須有新的研究成果相適應(yīng)，才能勝任。我陷于了苦苦的思索之中，該跟教師們講什么？介紹國(guó)內(nèi)外的一些“懸學(xué)”，讓教師們?cè)铺祆F里地摸不著頭腦？還是結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的需要，給學(xué)員一些有教育價(jià)值的新東西呢？我選擇了后者。那么，語(yǔ)文教師究竟需要什么呢？我研究了許多優(yōu)秀教師在語(yǔ)文生活中成長(zhǎng)的歷程，慢慢理出了一個(gè)頭緒：他們需要的是優(yōu)秀語(yǔ)文教師素養(yǎng)。于是，我進(jìn)一步思考：優(yōu)秀語(yǔ)文教師素養(yǎng)由哪些要素構(gòu)成呢？反復(fù)琢磨，我認(rèn)為，優(yōu)秀語(yǔ)文教師素養(yǎng)，除了職業(yè)道德素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)外，還必須具有系統(tǒng)把握語(yǔ)文學(xué)法的素養(yǎng)、系統(tǒng)把握語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)、系統(tǒng)把握表達(dá)語(yǔ)文研究成果的素養(yǎng)。因?yàn)?，教師有了這些素養(yǎng)，才能運(yùn)用各種教學(xué)方式與技巧藝術(shù)而科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，選擇適合自己的學(xué)法學(xué)語(yǔ)文；教師取得了語(yǔ)文教學(xué)成果，才能選擇語(yǔ)文教育寫(xiě)作體式科學(xué)而藝術(shù)地表達(dá)出來(lái)；從而使每個(gè)語(yǔ)文教師都擁有自己獨(dú)特而豐富的語(yǔ)文生活。

要幫助教師提升這些方面的素養(yǎng)，必須運(yùn)用這些方面的研究成果進(jìn)行培訓(xùn)；崗位的需要與催促，使我不得不堅(jiān)持不懈地研究語(yǔ)文生活；于是，我只得一頭扎進(jìn)了語(yǔ)文生活的海洋,并在其中一泡又是二十年。我有上不完的課，讀不完的書(shū)，研究不完的課題，聽(tīng)不完的課，寫(xiě)不完的文章，每天跟打仗一樣緊張。有人說(shuō)把喝咖啡的時(shí)間都用上了，我沒(méi)有那么勤奮與自覺(jué)，總想偷懶放松一下；但崗位催我松不下來(lái)。

九十年代，我先后出版了《中學(xué)語(yǔ)文學(xué)法例話(huà)》與《中學(xué)作文百法》兩本書(shū)，共發(fā)行兩萬(wàn)多冊(cè)，有的學(xué)校甚至用作學(xué)法指導(dǎo)教材，取得了較為理想的社會(huì)效果和教學(xué)效果。當(dāng)時(shí)，湖北大學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)論研究的羅大同教授，華中師范大學(xué)從事寫(xiě)作學(xué)研究的朱伯石教授，分別對(duì)兩書(shū)進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。羅教授說(shuō)：“學(xué)法例話(huà)的出版，它可能也有不夠完美的地方，但作為系統(tǒng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)法研究的第一本，其意義和價(jià)值就非同一般了?！敝旖淌谡f(shuō)：“本書(shū)有很強(qiáng)的科學(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)用性，在中學(xué)作文領(lǐng)域里有獨(dú)特的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義?！?/p>

進(jìn)入兩千年，我又先后出版了《語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)藝術(shù)》與《語(yǔ)文教育寫(xiě)作論》兩本書(shū)，雖然發(fā)行量不如前兩本書(shū)，但影響卻大于前兩本書(shū)。《語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)藝術(shù)》被全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作一等獎(jiǎng)，《語(yǔ)文教育寫(xiě)作論》被當(dāng)代著名語(yǔ)文教育家朱紹禹教授評(píng)價(jià)為“這是一本少見(jiàn)而實(shí)用的書(shū)。”

另外，我還在《外國(guó)文學(xué)研究》等雜志，發(fā)表文學(xué)研究論文十來(lái)篇，在《課程.教材.教法》等雜志發(fā)表教學(xué)研究論文二十多篇。參與一項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題研究，主持一項(xiàng)省級(jí)課題研究，主持三項(xiàng)院級(jí)課題研究。

幾十年來(lái)，我讀書(shū)——學(xué)習(xí)語(yǔ)文，教書(shū)——探索語(yǔ)文，寫(xiě)書(shū)——研究語(yǔ)文，一直在追尋美好的語(yǔ)文生活，享受美好的語(yǔ)文生活；但學(xué)而后知不足，教而后知困，對(duì)于我熱愛(ài)的語(yǔ)文生活，我會(huì)在心靈之光的照射下，一直追尋下去。

個(gè)人檔案

余國(guó)良（1952-），湖北赤壁市人，畢業(yè)于華中師范大學(xué)中文系，現(xiàn)為廣東汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員，全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員，廣東省高等學(xué)校教師教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，主要從事語(yǔ)文課程與教學(xué)論、語(yǔ)文教師教育的研究。2008年被汕頭市人民政府授予“汕頭市優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào);在作家出版社等單位先后出版《語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)藝術(shù)》、《語(yǔ)文教育寫(xiě)作論》、《中學(xué)語(yǔ)文學(xué)法例話(huà)》、《中學(xué)作文百法》等書(shū)；在《課程.教材.教法》等雜志先后發(fā)表《語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話(huà)的創(chuàng)新策略》等教學(xué)研究論文20多篇；在《外國(guó)文學(xué)研究》等雜志先后發(fā)表《兩個(gè)吝嗇鬼典型的心理比較》等文學(xué)研究論文10來(lái)篇；其中，《中學(xué)作文百法》1998年獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“全國(guó)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果”三等獎(jiǎng)，《語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)藝術(shù)》2001年獲全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“全國(guó)優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作”一等獎(jiǎng)，學(xué)術(shù)論文《對(duì)話(huà)必須抓住閱讀教學(xué)的重點(diǎn)》2008年獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)“全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教育教學(xué)藝術(shù)成果”一等獎(jiǎng)；1998年參與國(guó)家教育部一項(xiàng)“師范教育科研課題”《中學(xué)語(yǔ)文教師繼續(xù)教育研究》的研究工作，（2000年結(jié)題）；2009年主持一項(xiàng)廣東省教育科研“十一五規(guī)劃”項(xiàng)目《新課程實(shí)施中的教學(xué)對(duì)話(huà)研究》課題的研究（未結(jié)題）；2003、2005、2008年分別主持了三項(xiàng)院級(jí)課題研究（已結(jié)題）。

第二篇：語(yǔ)文,讓生活更美好

語(yǔ)文，讓生活更美好

語(yǔ)文，讓生活更美麗

當(dāng)“春風(fēng)有綠江南岸”之時(shí)，是語(yǔ)文，它讓我得以品味江南的韻味；當(dāng)“墻角一枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”之時(shí)，是語(yǔ)文，它讓我得意領(lǐng)略花中四君子的傲骨：當(dāng)“舉杯妖明月”之時(shí)，是語(yǔ)文，它讓我得意理解詩(shī)人那灑脫不羈的情懷。對(duì)生活多了理解，因此而更美麗！

語(yǔ)文，裝飾著我們的生活

冷清的街道，又不時(shí)穿梭在喧鬧的城鎮(zhèn)，兩旁不可能缺少的是那形體各異、大小不一的店名或是宣傳，眼花繚亂。在那目不暇接的文字之中，不僅包含了語(yǔ)文，而且蘊(yùn)涵了語(yǔ)文的靈魂與精髓，它們被文字所體現(xiàn)，裝飾那似乎缺點(diǎn)東西的大街與城鎮(zhèn)。缺少她，世界也許會(huì)變得乏味，沒(méi)有底蘊(yùn)可言，而一旦有了她，世界將是另一番模樣，情趣增添不少，生活因此而更美麗！

語(yǔ)文，豐富著我們的生活

從五六十年代的叫賣(mài)，到八九十年代的廣告詞，再到如今的推銷(xiāo)語(yǔ)，久久得融入了我們的生活，一句被誤解的話(huà)，因?yàn)檎Z(yǔ)文，化解了矛盾；一句優(yōu)美的旋律，因?yàn)檎Z(yǔ)文而配上歌詞，使其悅耳??語(yǔ)文無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們生活中穿行，她如一縷春風(fēng)，經(jīng)過(guò)之處，遍地五彩繽紛。生活因此而更美麗！

語(yǔ)文，指示著我們的生活

從“思而不學(xué)則殆”，到“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，再到“窈窕淑女，君子好逑”是它們?cè)谥甘局覀兊娜松缆罚垮e(cuò)！是語(yǔ)文，她以文字的形式在我們思想中穿梭，讓一位童心未泯的少年變?yōu)橐晃幻髦堑那嗄?，讓一顆走向歧途的心靈回頭是岸。語(yǔ)文給一個(gè)自慚形穢的人自信，給一顆無(wú)法自拔的心以方向和指示。生活因此而更美麗！

生活，無(wú)處不在，語(yǔ)文，遍布生活。她裝飾生活，她豐富生活，她指示生活。她讓我們的生活充滿(mǎn)人文氣氛，讓其絢爛多彩。

第三篇：生活因語(yǔ)文而美好,語(yǔ)文因生活而精彩

各位老師、同學(xué)，大家好：

上個(gè)星期，高二年級(jí)組織的再讀課本經(jīng)典 演繹多彩青春課本劇大賽順利落下了帷幕，這次活動(dòng)旨在激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，豐富我們的生活，演繹我們的青春。我今天國(guó)旗下講話(huà)的題目就是：

生活因語(yǔ)文而美好，語(yǔ)文因生活而精彩

語(yǔ)文不只是老師上過(guò)的幾堂語(yǔ)文課，語(yǔ)文不只是課本上的幾篇課文，語(yǔ)文不只是我們做過(guò)的幾份語(yǔ)文試卷，語(yǔ)文不只是滿(mǎn)篇的議論與濫情，最小的，最樸質(zhì)的，往往是最感人的。語(yǔ)文不僅僅只是白紙黑字，還有文字底下的生命。

我們到底應(yīng)該怎樣學(xué)語(yǔ)文？是背，還是讀，或是寫(xiě)，我都覺(jué)得不如愛(ài)這個(gè)詞。是的，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)歷心靈的折磨，會(huì)承受寂寞、孤獨(dú)、還有無(wú)數(shù)次的疲憊和迷惘。在生活的過(guò)程中，我們何時(shí)沒(méi)有與語(yǔ)文接軌，然而即使是考出了高分，或許對(duì)于紅勾底下的那些秀逸的文字，我們能給予的表情仍舊只有無(wú)奈與暫時(shí)的虛榮和愉悅?cè)欢@種為名利，為分?jǐn)?shù)而奮斗的喜愛(ài)，根本不叫喜愛(ài)，即使叫喜愛(ài)，亦不會(huì)長(zhǎng)久，它經(jīng)不起歲月的考驗(yàn)，內(nèi)心的殘缺與厭倦會(huì)吞噬所有因?yàn)楣麕?lái)的虛榮。再嬌美的花朵也有生命凋敗的那一刻。花不死的，只有根。那就像對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文的本真的愛(ài)。

愛(ài)語(yǔ)文就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處有語(yǔ)文，讓我們張開(kāi)一雙慧眼，在生活中去尋覓發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的影蹤，比如某醫(yī)院的禁煙廣告：也許，你的指尖夾著他人的生命請(qǐng)勿吸煙。路邊的駕車(chē)廣告：小心,開(kāi)快車(chē)賺了你的錢(qián),也賺了你的安全。有一家店叫十口鳥(niǎo)記，知道賣(mài)什么的嗎？是賣(mài)醬鴨的，鴨拆開(kāi)來(lái)就是十口鳥(niǎo)，是個(gè)有意思的拆字游戲。你看，一句優(yōu)美的廣告詞，一個(gè)新穎的店名招牌，一副別致的對(duì)聯(lián)，一個(gè)傳說(shuō)、一句諺語(yǔ)、一部電影、一場(chǎng)辯論都展現(xiàn)出語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊，有了生活的豐富多彩才有語(yǔ)文的絢麗多姿。

同學(xué)們，當(dāng)你用一顆慧心一雙慧眼去感受去攝取語(yǔ)文帶給你的美好時(shí)，你還會(huì)有書(shū)到用時(shí)方恨少的困惑嗎？在美麗的校園中，我們有優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，能心無(wú)旁騖，日以繼夜地遨游學(xué)海，攀登書(shū)山。我們要志存高遠(yuǎn)，只爭(zhēng)朝夕，在學(xué)好課本知識(shí)后，博覽群書(shū)，讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。我們?cè)撛鯓佑行ч喿x呢，在這里我提幾條建議：

一、閱讀要有選擇性：亂讀等于不讀，瞎讀就是浪費(fèi)生命，聽(tīng)聽(tīng)前人的意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)老師的指導(dǎo)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議，所作的讀書(shū)札記，所思考的問(wèn)題，才會(huì)是有效有益的。

二、閱讀要有深度：閱讀不是以?shī)蕵?lè)為目的，不是浮光掠影，不是應(yīng)付交差。閱讀是讀者與作者心與心的交流，智慧火花的碰撞，是琢磨，是推敲，是領(lǐng)悟。

三、閱讀要有規(guī)劃：我們不妨用三年時(shí)間，完成六個(gè)一讀書(shū)工程①一部文學(xué)經(jīng)典；②一部文學(xué)史經(jīng)典；③一部哲學(xué)類(lèi)經(jīng)典；④一部美學(xué)類(lèi)經(jīng)典；⑤一部社會(huì)文化類(lèi)綜述著作；⑥一部自然科學(xué)類(lèi)綜述著作。

讓我們的心靈在浸染著墨韻書(shū)香的思想的森林中呼吸，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，提升自己的文化品位。透過(guò)美的語(yǔ)言，你窺見(jiàn)的是美的心靈，美的世界。請(qǐng)記?。荷钜蛘Z(yǔ)文而美好，語(yǔ)文因生活而精彩！

我的講話(huà)完了，謝謝大家。

第四篇：追尋高雅生活情趣教案

信息技術(shù)與學(xué)科整合--------追尋高雅生活情趣教案·教學(xué)反思

大新寨中學(xué)

安樂(lè)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的觀念以及樂(lè)觀幽默的生活態(tài)度；在幫助學(xué)生掌握追尋高雅生活情趣的方式方法的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。2.知識(shí)目標(biāo)：知道如何培養(yǎng)高雅的生活情趣。

3.能力目標(biāo)：正確看待好奇心和從眾心理，運(yùn)用正確的方式方法，積極追尋高雅的生

活情趣，過(guò)富有情趣的生活。

二．教學(xué)重點(diǎn)：如何追尋高雅生活情趣。

三．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，如何區(qū)分和正確把握興趣愛(ài)好的“度”，如何克服盲目從眾心理。

四．課時(shí)安排：2課時(shí)

五．教學(xué)方法：多媒體展示法、情景教學(xué)法 六．教學(xué)過(guò)程：（導(dǎo)入）：有人說(shuō)人生是一本書(shū)，我們要細(xì)細(xì)地去閱讀；有人說(shuō)人生是一幅畫(huà)，我們要用心去描??；有人說(shuō)人生是一首歌，我們要用心去詠唱；而我認(rèn)為人生更像一場(chǎng)旅行。不必在乎目的地，而要在乎沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情，因?yàn)?在沿途欣賞風(fēng)景的同時(shí)我們也培養(yǎng)了高雅的生活情趣，那么本節(jié)課我們就一起來(lái)探討高雅的生活情趣這個(gè)主題。（板書(shū)： 追尋高雅的生活情趣）

（講授新課）：

師：同學(xué)們，我們今天就一起背上行囊一起踏上這趟生命的列車(chē)去看看怎樣的才是富有高雅生活情趣的生活。好，我們的火車(chē)出發(fā)了，不知不覺(jué)中我們到了第一個(gè)車(chē)站，我們來(lái)看看這是什么車(chē)站，有什么旅客要上車(chē)？

第一站：快樂(lè)車(chē)站

（多媒體展示）材料一：馬克 吐溫軼事

有一次，馬克 吐溫到某地旅店投宿，別人事前告訴他此地蚊子特別厲害。他在服務(wù)臺(tái)登記房間時(shí)，一只蚊子正好飛來(lái)。馬克 吐溫對(duì)服務(wù)員說(shuō)：“早聽(tīng)說(shuō)貴地蚊子十分聰明，果不其然，它竟會(huì)預(yù)先來(lái)看我登記的房間號(hào)碼，以便晚上對(duì)號(hào)光臨，飽餐一頓?！狈?wù)員聽(tīng)后不禁大笑。結(jié)果那一夜馬克 吐溫睡得很好，因?yàn)榉?wù)員也記住了房間號(hào)碼，提前進(jìn)入房間做好防蚊滅蚊的工作。

材料二：霍金語(yǔ)記

在我21歲時(shí)，我的期望值變成了零。自那以后，一切都變成了額外津貼。有人告訴我說(shuō)我載入書(shū)中的每個(gè)等式都會(huì)讓銷(xiāo)量減半。然而，我還是把一個(gè)等式寫(xiě)進(jìn)書(shū)中愛(ài)因斯坦最有名的E=mc2。但愿這不會(huì)嚇跑我一半的潛在讀者。

材料三：葛優(yōu)語(yǔ)記

我出生的時(shí)候就長(zhǎng)得比別的孩子老！好路不長(zhǎng)草，好腦不長(zhǎng)毛！要是真得了獎(jiǎng)，就是拿一大“便宜”，我就是這么想的！

師：我有一個(gè)奇怪的想法，假如馬克 吐溫到我們學(xué)校來(lái)做語(yǔ)文老師，霍金來(lái)

做物理老師，葛優(yōu)來(lái)做美術(shù)老師，你們覺(jué)得他們的課堂會(huì)給你怎樣的感覺(jué)？

生：幽默、風(fēng)趣、充滿(mǎn)快樂(lè)和生活情趣。師：那么，你們覺(jué)得樂(lè)觀幽默有什么好處嗎？ 生：略。

師（小結(jié)）：美國(guó)詩(shī)人愛(ài)默生說(shuō)：生活只有在充滿(mǎn)魔力、富有樂(lè)感的時(shí)候，才顯得美好。

樂(lè)觀幽默的人，往往更能體會(huì)生活中的美好的一面，更多地感受生活中的情趣；他們活潑開(kāi)朗，思想活躍，對(duì)學(xué)習(xí)、事業(yè)和前途充滿(mǎn)信心。同時(shí)，樂(lè)觀幽默的人也更善于抓住生活中的有趣之處，分寸恰當(dāng)?shù)囊栽溨C幽默的語(yǔ)言和動(dòng)作，表達(dá)自己的感受和想法，給周?chē)娜藥?lái)快樂(lè)；幽默的人還可使人際關(guān)系變得親切、自然、和諧，是調(diào)節(jié)人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑；幽默的人總能收到大家的歡迎和喜愛(ài)。

（過(guò)渡）：既然樂(lè)觀幽默有這么多好處，相信許多同學(xué)會(huì)想：我自己到底有多少幽默細(xì)胞呢？那么現(xiàn)在我們就來(lái)測(cè)一測(cè)。

活動(dòng)一：快樂(lè)卡片

1.你伸手向一位原來(lái)相處的不太好的同學(xué)主動(dòng)問(wèn)候的時(shí)候，可他卻不屑一顧，不予理會(huì)。（問(wèn)題）：你會(huì)怎樣巧妙地予以回應(yīng)，又能避免矛盾？ 2.同學(xué)到你家做客，不慎把茶杯碰翻打碎。

（問(wèn)題）：你看到同學(xué)張皇失措的樣子，你將如何巧妙地讓這種尷尬“一笑而過(guò)”。避免一場(chǎng)不愉快？

3.今天老師對(duì)你說(shuō)這次考試考得很不好。

（問(wèn)題）：你將如何幽默回答？

師：剛才幾位同學(xué)回答得非常自然而又不乏機(jī)智風(fēng)趣。在剛才的活動(dòng)中，同學(xué)們一起體驗(yàn)了幽默帶來(lái)的快樂(lè)。其實(shí)生活本身是充滿(mǎn)歡樂(lè)的，生活中處處有情趣。當(dāng)然，高雅的生活情趣不是天生的，它來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活的積極的和美的感受。而樂(lè)觀幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅生活情趣的重要條件。

（板書(shū)：樂(lè)觀幽默的生活態(tài)度----重要條件）

（過(guò)渡）：好了，我們?cè)谶@個(gè)車(chē)站不能停留太久，我們要啟程去下一個(gè)車(chē)站了，那這又

是什么車(chē)站，又有哪些旅客上車(chē)呢？

第二站 科學(xué)車(chē)站

師：我們來(lái)到科學(xué)車(chē)站，又有兩位旅客要上車(chē)，大家知道他們的名字嗎？

生：愛(ài)迪生，李四光

（多媒體展示）

發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候 對(duì)什么都感興趣。對(duì)自己不了解的事情總想試一試，弄個(gè)明白。有一次他看到花園的籬笆邊有一個(gè)野蜂窩，感到很奇怪，就用棍子去撥，想看個(gè)究竟，結(jié)果臉被野蜂蜇得腫起來(lái)了，他還是不甘心，非看清楚蜂窩的構(gòu)造才行。愛(ài)迪生后來(lái)成為了舉世聞名的大發(fā)明家。

我國(guó)偉大的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候常一個(gè)人靠在家鄉(xiāng)的一些來(lái)歷不明的石頭上，出奇的遐想好奇的自問(wèn)，為什么這里會(huì)出現(xiàn)這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這里來(lái)的？后來(lái)李四光走遍了全國(guó)山川、河流，做了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川浮礫，是第四紀(jì)冰川的遺跡。糾正了國(guó)外學(xué)者斷定中國(guó)沒(méi)有第四紀(jì)冰川的理論里。

活動(dòng)二 說(shuō)故事明理 以上故事說(shuō)明了什么？（促使他們成功的共同因素是什么？）

生：好奇心或興趣

師：那么你對(duì)生活中的哪些事物或現(xiàn)象最好奇或感興趣呢？ 生：略 師：我們不能僅僅停留在好奇上，還要善于將好奇心轉(zhuǎn)化為濃厚的興趣，從而培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。在同學(xué)們的回答中我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們是非常熱愛(ài)生活的，因?yàn)槟銈兪怯眯娜ビ^察生活和感悟生活的，你對(duì)生活是充滿(mǎn)興趣的。那么，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，假如我們對(duì)生活失去了興趣會(huì)怎么樣？（多媒體播放視頻）：假如對(duì)生活失去了興趣

(師)：雖然展示的是小動(dòng)物的視頻，人也是如此，如果一個(gè)人在生活中表現(xiàn)的是一種漠然的態(tài)度，那么他在生活中將一無(wú)所獲。所以，濃厚的興趣是追尋高雅生活情趣的基礎(chǔ)。

（過(guò)渡）：是不是所有的興趣都會(huì)使我們走向成功呢？我們來(lái)看看發(fā)生在我們身邊的一件真實(shí)的事情

（多媒體展示）：楊麗娟13年癡迷明星夢(mèng)

楊麗娟，女，甘肅蘭州市人，從16歲開(kāi)始癡迷劉德華，看遍了劉德華的影片，唱遍了劉德華的歌曲，而且還日日夜夜背誦劉德華的《華仔頌》。此后輟學(xué)開(kāi)始瘋狂追星。楊麗娟的父母勸阻無(wú)效后，籌資供女兒多次赴港赴京。此次，楊麗娟一家三口借了1.1萬(wàn)元，于2007年3月19日來(lái)到香港。25日，在香港觀塘“華仔天地”工作人員的幫助下，楊麗娟參加了劉德華參與的一場(chǎng)聚會(huì)，得以同偶像合影留念。當(dāng)夜，他們?cè)谝粋€(gè)24小時(shí)營(yíng)業(yè)的快餐店內(nèi)落腳。26日凌晨，楊麗娟和母親一覺(jué)醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)父親楊勤冀不見(jiàn)了，只留下一封遺書(shū)。隨后香港警方在尖沙咀附近海域打撈到楊勤冀的尸體。

楊勤冀在遺書(shū)中說(shuō)，女兒參加歌迷聚會(huì)見(jiàn)到了偶像，但劉德華對(duì)女兒“和許多人一樣”沒(méi)有與她單獨(dú)會(huì)面及給以簽名，這“不公平”。楊勤冀的遺愿是：“你應(yīng)該見(jiàn)楊麗娟，為她簽個(gè)名，救救她，除了你，她已隔絕了世界，只有你，才是她心靈的呼喚。”

此事件引起了廣泛的關(guān)注，楊麗娟說(shuō)：“我現(xiàn)在要做的就是完成父母的遺愿，要?jiǎng)⒌氯A見(jiàn)我一次，否則父親是死就沒(méi)有意義?！?/p>

師：楊麗娟的事例給了我們什么啟示？假如你準(zhǔn)備給楊麗娟寫(xiě)一封信，你會(huì)怎么勸說(shuō)她？

生：略

師：同學(xué)們講得非常有道理，我們青少年應(yīng)該培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，不能盲目從眾！

盲目從眾，跟著“群體”參加無(wú)意義甚至對(duì)身心健康有害的活動(dòng)，會(huì)使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發(fā)展。

那么我們到底應(yīng)該選擇什么樣的興趣愛(ài)好來(lái)培養(yǎng)自己的高雅情趣呢？

生：對(duì)身心健康有益的、內(nèi)容積極向上的、符合自身角色和年齡的，杜絕庸俗的、低級(jí)趣味的興趣愛(ài)好。

師：我們應(yīng)該培養(yǎng)和發(fā)展健康的興趣愛(ài)好，對(duì)不同的興趣愛(ài)好應(yīng)學(xué)會(huì)鑒別，“擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

師（小結(jié)）：同學(xué)們，好奇和興趣是一種美德，是一種智慧的象征，是創(chuàng)造的一種動(dòng)力。

（板書(shū)：正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好-----陶冶高雅情趣的基礎(chǔ)）

（過(guò)渡）：好了我們進(jìn)入下一個(gè)車(chē)站，看看這個(gè)車(chē)站又有哪些旅客上車(chē)

第三站 文化車(chē)站

（多媒體展示圖片）

師：這一站我們大家能從這些新上車(chē)的旅客中感受到哪些文化氣息呢？

生：略

師：在我們的生活中有一些人可能這樣認(rèn)為：我沒(méi)有梅蘭芳奇特的嗓音，又沒(méi)有姚明高超的球技，也沒(méi)有李連杰敏捷的身手，更沒(méi)有楊麗萍柔美的舞姿，我離文化真是太遠(yuǎn)了，算了，我還是不要裝高雅了。這種對(duì)待文化的態(tài)度對(duì)不對(duì)？為什么？

生：略

師：其實(shí)對(duì)于文化內(nèi)容，有的我們可以從欣賞的角度去品味，而對(duì)于有些大眾性的文化活動(dòng)可以直接去參與其中。下面我想通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)測(cè)試一下同學(xué)們欣賞文化、感悟文化、參與文化活動(dòng)的程度指數(shù)。

活動(dòng)三：文化金蛋等你砸

金蛋一：京劇是國(guó)粹，你還能說(shuō)出其他的國(guó)粹嗎？

金蛋二：你能說(shuō)出這幅畫(huà)的名稱(chēng)或作者嗎？

金蛋三：你能說(shuō)說(shuō)參與這些活動(dòng)的感受嗎？

金蛋四：你認(rèn)為這兩幅圖片最大的區(qū)別在哪里？

生：略

師：文化是人的精神家園，文化是文明的印痕，文化是生活的亮點(diǎn)。我們可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，自身?xiàng)l件，更多地選擇不同的文化活動(dòng)內(nèi)容，從豐富的文化活動(dòng)中去領(lǐng)略生活的真正意義和情趣。

師（小結(jié)）：同學(xué)們，在這一站我們又收獲了一份珍貴的禮物，豐富的文化生活—追尋高雅生活情趣的重要途徑。

（板書(shū)：豐富自己的文化生活----重要途徑）第四站：遼寧車(chē)站

（多媒體展示）：航母Style 視頻

師：一曲紅透全球的《江南Style》在網(wǎng)友們的手下卻被改變成了《航母Style》，視頻中中國(guó)第一艘航母“遼寧艦”的艦載機(jī)起降現(xiàn)場(chǎng)，飛行助理的一個(gè)指示戰(zhàn)機(jī)起飛的動(dòng)作，也被網(wǎng)友紛紛模仿，他們將這個(gè)叫做“走你”的姿勢(shì)，冠以《航母Style》，并在網(wǎng)絡(luò)上迅速躥紅，網(wǎng)友還創(chuàng)造了各種版本的“走你”姿勢(shì)，有的網(wǎng)友還總結(jié)了《航母Style》的動(dòng)作要領(lǐng)，側(cè)屈腿，食指和中指指向身體一側(cè)，其余手指握拳，臉背對(duì)手指方向，嘴中默念“走你”，呈現(xiàn)央視播出的艦載機(jī)起降訓(xùn)練畫(huà)面?？戳诉@段視頻以后你心中涌起了什么樣的情感？你怎樣看待《航母Style》？

生：略

師：合著這個(gè)動(dòng)感十足的音樂(lè)，我們聽(tīng)出了祖國(guó)進(jìn)步的有力節(jié)奏，鋼筋有力、揮手示意的“走你”姿勢(shì)，更讓我們看清了祖國(guó)向前發(fā)展的堅(jiān)定方向，雖然《航母Style》已不是第一次看到，但每次看到這個(gè)視頻都能使我油然而生一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

這種高尚的情操和精神品質(zhì)發(fā)自我們的內(nèi)心，來(lái)源于生活卻又高于生活，所以在追求情趣的過(guò)程中，我們還能獲得額外的 收獲---那是什么？

生：使我們的情操得以提升

師：在追尋高雅生活情趣的過(guò)程中，我們的情感世界總能在無(wú)形中受到陶冶，提升為情操---一種價(jià)值追求的情感。如愛(ài)國(guó)主義的情感、集體主義的情感、孝親敬長(zhǎng)的美德、承擔(dān)責(zé)任的情感、匡扶正義的情感等。

那么大家能列舉一個(gè)自己在生活中的體驗(yàn)嗎？

生：略

師：引導(dǎo)春晚《時(shí)間都去哪了》，小品《扶不扶》 師（小結(jié)）：同學(xué)們說(shuō)得都太精彩了，掌聲送給他們。健康高雅的生活情趣，陶冶、提升著我們的情操。在這一站，我們找到了追尋高雅生活情趣的升華—高尚的情操。

（板書(shū)：提升情趣，陶冶情操---升華）

（課堂小結(jié)：同學(xué)們，假如人生是一場(chǎng)旅行的話(huà)，那么生命就是一趟列車(chē)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@趟生命的列車(chē)上去追尋高雅的生活情趣，去創(chuàng)造美麗的人生吧。）

七．板書(shū)設(shè)計(jì)

追尋高雅生活情趣

樂(lè)觀幽默的生活態(tài)度----重要條件

正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好-------基礎(chǔ)

豐富的文化生活--------重要途徑

提升情趣，陶冶情操----升華 八．教學(xué)反思

本節(jié)課《追尋高雅的生活情趣》，內(nèi)容比較深?yuàn)W、抽象，對(duì)剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎“高” 了一點(diǎn)，所以，一味走“上層路”，學(xué)生會(huì)感到教材和他們的距離很遙遠(yuǎn)，也很難融入課 堂。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注重以學(xué)定教，注重運(yùn)用情景式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)，設(shè)計(jì)了 4個(gè)車(chē)站，將學(xué)生逐步引入教學(xué)情境。每個(gè)車(chē)站都設(shè)計(jì)了形式多樣、富有趣味的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了一系列的觀察、體驗(yàn)、感悟和發(fā)現(xiàn)，收獲了4點(diǎn)感悟。這一設(shè)計(jì)思路充分尊重 了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了“生活即教育”“從做中學(xué)”等教育理念，充分激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，獲得了良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，由于本地學(xué)生從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，接觸的事物尤其是文化方面的事物較少，知識(shí) 面較窄，有些內(nèi)容還是難以理解，這就需要我進(jìn)一步完善細(xì)節(jié)，更好地發(fā)揮自己的個(gè)人魅力，增強(qiáng)課堂的趣味性、實(shí)效性，增強(qiáng)課堂與學(xué)生生活的聯(lián)系，使課堂更加清新、自然、和諧、充滿(mǎn)快樂(lè)。九．作業(yè)布置

1.實(shí)踐作業(yè)：嘗試用你的眼睛去觀察，用你的頭腦去思考，尋找你生活中的樂(lè)趣，培養(yǎng)你的生活情趣。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份“情趣展示小報(bào)”在班級(jí)展示。

2.作業(yè)本：如何追尋高雅的生活情趣？ 3.練習(xí)冊(cè)《追尋高雅生活情趣》

第五篇：《追尋高雅生活》教學(xué)反思

《追尋高雅生活》教學(xué)反思

《追尋高雅生活》是思想品德第十四課的教學(xué)內(nèi)容。上完這一課，感覺(jué)遺憾和收獲并存，成功與不足同在。下面就這一堂課進(jìn)行反思。

一、成功之處

1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，教學(xué)思路清晰。

《追尋高雅生活》這一部分的內(nèi)容較多，而且四個(gè)方面的內(nèi)容沒(méi)有太多的聯(lián)系，容易出現(xiàn)脫節(jié)。如何將這四個(gè)方面的內(nèi)容串起來(lái)，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)上的一道難題。經(jīng)過(guò)不斷的摸索、嘗試，最后靈機(jī)一動(dòng)，何不以晚會(huì)形式出現(xiàn)呢？晚會(huì)主題就是——追尋高雅生活。而四個(gè)內(nèi)容則演變成晚會(huì)的四個(gè)節(jié)目，圍繞著晚會(huì)主題進(jìn)行。于是，我決定以“送給同學(xué)們一臺(tái)向同學(xué)們展示如何追尋高雅生活的晚會(huì)”為主線(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路。以 “改革開(kāi)放30年以來(lái)，人們的物質(zhì)需求不斷得到滿(mǎn)足，而在人們的物質(zhì)需求不斷得到滿(mǎn)足的同時(shí)，人們的精神生活卻沒(méi)有相應(yīng)地富裕起來(lái)，我們不能?富了口袋，窮了腦袋?，所以，今天，老師就給同學(xué)們送上一份精神大餐，一臺(tái)向同學(xué)們展示如何追尋高雅生活的晚會(huì)，希望同學(xué)們會(huì)喜歡。”導(dǎo)入新課，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著給學(xué)生送上了晚會(huì)的四個(gè)節(jié)目：節(jié)目一——小品《火炬手》片段；節(jié)目二——教師現(xiàn)場(chǎng)魔術(shù)表演；節(jié)目三——豐富多彩的文化生活外景拍攝；節(jié)目四——《北京歡迎你》歌曲助興。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟快樂(lè)而富有情趣的生活是人們的向往與追求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保持樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度，正確對(duì)待好奇心、不盲目從眾，積極參與豐富的文化生活，在生活中不斷陶冶情操，提升情趣。

2、在教學(xué)過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考。

教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考。例如在分析豐富多彩的文化生活時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)自己之前沒(méi)有想到的文化活動(dòng)，體味參加豐富多彩的文化活動(dòng)對(duì)于追尋高雅生活的意義——它能夠使自己的身心得到愉悅和美化。

3、充分利用了多媒體。

多媒體的作用，主要是在于它的直觀效果，容量大等。在本課教學(xué)中，我注意精心制作多媒體課件。既然本節(jié)課以晚會(huì)的形式出現(xiàn)，那我就把多媒體課件制作成晚會(huì)的樣式，以節(jié)目呈現(xiàn)其四個(gè)方面的內(nèi)容。無(wú)論是趙本山的小品展示、豐富多彩的文化生活的外景拍攝，還是歌曲助興，甚至是我的現(xiàn)場(chǎng)魔術(shù)表演，我都注意選材的貼切性，以及課件的精美性。讓學(xué)生如身臨晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，直觀形象，生動(dòng)活潑，教師輕松地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。整個(gè)課件設(shè)計(jì)顯得較為高雅，與教學(xué)主題相得益彰。

4、課堂板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，字跡工整，聲音圓潤(rùn)，親和力較強(qiáng)。

教學(xué)過(guò)程中，我的聲音較圓潤(rùn)，與學(xué)生平等交流，共同探討，體現(xiàn)了較好的親和力。在板書(shū)過(guò)程中，注意將本課知識(shí)點(diǎn)加以概括，簡(jiǎn)潔明了地書(shū)寫(xiě)于黑板上，讓學(xué)生能對(duì)知識(shí)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。

5、教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，教學(xué)難點(diǎn)突破、重點(diǎn)突出。

教學(xué)過(guò)程中，順利地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)突破，教學(xué)重點(diǎn)也較為突出。本課中培養(yǎng)樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度，積極參與豐富的文化生活是重點(diǎn)；而正確運(yùn)用好奇心和從眾心理，提升情趣，陶冶情操是難點(diǎn)。從學(xué)生課堂最后的知識(shí)小結(jié)看來(lái)，學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)掌握得較好。

二、不足之處：

1、雖然教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，教學(xué)思路清晰，但在教學(xué)設(shè)計(jì)的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)上，卻并示能彰顯獨(dú)特性。本課設(shè)計(jì)的師生互動(dòng)主要集中在對(duì)問(wèn)題的探討，尤其是教師現(xiàn)場(chǎng)魔術(shù)表演，而本課設(shè)計(jì)的生生互動(dòng)主要集中在討論活動(dòng)上，并未有較大的突破。

2、雖然教學(xué)難點(diǎn)突破較好，但教學(xué)重點(diǎn)突出程度卻不是很夠。教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)出現(xiàn)在課堂開(kāi)始之初，調(diào)控得不是很到位，而影響了突出教學(xué)重點(diǎn)的效果。這在他們觀看小品過(guò)程中雖然笑了，但卻沒(méi)有平時(shí)那樣的開(kāi)懷大笑。

3、在課堂時(shí)間的分配上，細(xì)化不夠。

教學(xué)過(guò)程中，由于在學(xué)生找尋視頻中出現(xiàn)的不同的文化活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，占用的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致最后歌曲助興部分，不得不省略對(duì)《北京歡迎你》這首歌的歌詞的進(jìn)一步的挖掘，這是課堂時(shí)間把握不是非常到位而導(dǎo)致的遺憾。

三、再教設(shè)計(jì)

如果重新再上這節(jié)課我會(huì)在以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：

1.上課伊始，注意從從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，最大限度地了解學(xué)生的心理，然后對(duì)其加以調(diào)節(jié)。

2、在探討樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度板塊時(shí)，我會(huì)盡可能地多讓學(xué)生舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)，更多地聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)生活實(shí)際。

3、在提升情趣、陶冶情操部分，我會(huì)對(duì)《北京歡迎你》這首歌的歌詞做深度挖掘，讓學(xué)生從歌詞中體味中國(guó)人的熱情、好客、開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于承擔(dān)等優(yōu)秀品質(zhì)，從而提升其情趣，培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

以上是我上《追尋高雅生活》這節(jié)課的反思?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，這是我需要做的。相信我會(huì)做得更好！