第一篇：(課內(nèi)比較學(xué))

“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會(huì)

李 霞

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束，經(jīng)歷兩個(gè)星期的賽課和聽(tīng)課，深深感觸到這次賽課和聽(tīng)課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，為我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮??

通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。每節(jié)課教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織??無(wú)不展現(xiàn)了全市教師的風(fēng)采

幾天聽(tīng)課下來(lái)，我覺(jué)得有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

一、巧妙地使用媒體。在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如我校張林老師的<<蘇州園林》，那精彩逼真的畫(huà)面讓師生們流連忘返。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗(yàn)分享學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且每位老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的興趣和激情。

四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書(shū)寫(xiě)賞心悅目，更值得我學(xué)習(xí)。

通過(guò)這兩周的學(xué)習(xí)，確確實(shí)實(shí)使我成長(zhǎng)了不少，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

總之，這次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

第二篇：課內(nèi)比較學(xué)

問(wèn)內(nèi)涵 比效果 重落實(shí)

寺坪小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)札記

教學(xué)是一個(gè)很寬泛的概念，課內(nèi)比教學(xué)比什么？怎么比？比教學(xué)本來(lái)是教學(xué)常規(guī)管理的關(guān)鍵一環(huán)，如何打破常規(guī)、平中見(jiàn)奇？寺坪鎮(zhèn)小學(xué)以“夯實(shí)教師基本功，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂效率”為目標(biāo)，主要采取“一問(wèn)二比三落實(shí)”來(lái)推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。

一問(wèn)“課內(nèi)比教學(xué)”的內(nèi)涵

“課內(nèi)比教學(xué)”顧名思義就是要進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)的研究與反思，打造高效課堂。但如何將這內(nèi)涵上升為學(xué)校的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為學(xué)校行為，是關(guān)鍵，為此我校通過(guò)“問(wèn)”來(lái)提高認(rèn)識(shí)，內(nèi)化為自我需求。

一問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)小組：“比”的重點(diǎn)是什么？一所學(xué)校的中心工作是教學(xué)，我們比教學(xué)，就是要比出教師的專(zhuān)業(yè)高水平來(lái)，比出課堂教學(xué)的高效益來(lái)，比出學(xué)生的輕負(fù)擔(dān)高素質(zhì)來(lái)，比出學(xué)生身心健康高指標(biāo)來(lái)，最后，比出人民群眾高滿(mǎn)意度的學(xué)校來(lái)。

二問(wèn)教研組：“比”的效果在哪里？我們將“比 “劃分了三個(gè)層次。第一：自己和自己比，今年的自己和去年的自己比，這學(xué)期的自己和上學(xué)期的自己比，活動(dòng)后的自己和活動(dòng)前的自己比，希望通過(guò)這樣的比較，老師們發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的足跡，體會(huì)教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，促使自己的課堂教學(xué)走向?qū)I(yè)化和個(gè)性化。第二：自己和榜樣比，我們學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的努力，成長(zhǎng)起來(lái)了一批骨干。教師通過(guò)與學(xué)科榜樣、骨干的課堂教學(xué)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的差距和不足，從而催促自己學(xué)習(xí)、提高、進(jìn)步！第三：立足小環(huán)節(jié)比，部分教師確實(shí)感覺(jué)與榜樣差距很大，卻又不甘落后。那么在整體上比不過(guò)，我們就從細(xì)節(jié)上比。譬如我們可以比課堂的導(dǎo)入和情景的創(chuàng)設(shè)，可以比課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和課堂小結(jié)，比學(xué)生的輔導(dǎo)等。

三問(wèn)教導(dǎo)處：“比”的特色在哪里？學(xué)校教導(dǎo)處在組織這次“比教學(xué)”活動(dòng)中，著力彰顯特色，通過(guò)打造特色來(lái)推進(jìn)“比“的工作。我們針對(duì)學(xué)校實(shí)際和比的效果需要，實(shí)施以“同課異構(gòu)”為主線(xiàn)，以同年級(jí)、同學(xué)段比賽主要的比較方式，以“有效教學(xué)“為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以“課前陳述—課堂教學(xué)—課后答辯”為主要流程。不斷加強(qiáng)和推進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。

二比“課內(nèi)比教學(xué)”的效果

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)重在一個(gè)“比”字，只有相互比，自我比，才會(huì)有效果，離開(kāi)了比，就像魚(yú)兒離開(kāi)了水。我校在整個(gè)活動(dòng)中做到“五個(gè)比”，即一比教師基本功；二比教學(xué)觀念和藝術(shù)；三比學(xué)生的參與度；四比輕負(fù)高效；五比個(gè)人反思與成長(zhǎng)。

一、通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽比基本功

在教學(xué)領(lǐng)域里，“教學(xué)基本功”是一個(gè)常見(jiàn)的概念，它到底指什么呢？根據(jù)“基本功”的定義：從事某種工作所必須掌握的基本的知識(shí)和技能。我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，教師素質(zhì)可圈可點(diǎn)。課內(nèi)比教學(xué)的第一階段，我們把“粉筆字，鋼筆字，毛筆字，普通話(huà)，簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)設(shè)計(jì)，作業(yè)精選，考試命題，白紙備課”這些教學(xué)中最直觀的九個(gè)方面作為比賽內(nèi)容。各教研組分組開(kāi)展，合格教師上報(bào)教導(dǎo)處集中驗(yàn)收。

二、通過(guò)課前陳述比教學(xué)觀念

陳述的內(nèi)容涵蓋對(duì)教材的分析，分析教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)類(lèi)型，分析教材內(nèi)容的相互聯(lián)系，分析教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析和挖掘教材知識(shí)的價(jià)值；對(duì)學(xué)生的分析，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，分析學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)困難；對(duì)教學(xué)策略的思考，思考解決學(xué)生的認(rèn)知困難如何突破，思考學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)等。

這種方式有效改變了以前老師們照著稿子讀說(shuō)課材料的弊端，他們?cè)陉愂鲞@節(jié)課之前，要對(duì)本節(jié)課在某一領(lǐng)域中的地位和作用，本節(jié)課知識(shí)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，采用什么樣的策略去解決等方面做大量的思考，充分利用這種方式促使教師自覺(jué)研究教材和學(xué)生，讓研究成為一種習(xí)慣。

三、通過(guò)同課異構(gòu)比課堂教學(xué)

課堂是主陣地，采用同課異構(gòu)的方式既有利于教師切磋交流、共探規(guī)律，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；又有利于教師各展本領(lǐng)，各顯特長(zhǎng)，讓教學(xué)異彩紛呈，形式多樣。

我們采用同年級(jí)老師同課異構(gòu)，中老年教師和年輕教師同課異構(gòu)，骨干教師和新手教師同課異構(gòu)，其目的在于讓老師們對(duì)于課堂教學(xué)進(jìn)行自覺(jué)的比較和反思。不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，使繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

對(duì)于異構(gòu)的內(nèi)容要求教師既要重“異”，采用不同的方式，體現(xiàn)不同的特色，又要重“同”，因?yàn)橥瞧瘘c(diǎn)，教的內(nèi)容相同是要求，要遵循基本規(guī)律與原則，更是終點(diǎn)和結(jié)果，不管方式多么不同，都要實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，“殊途”但要“同歸”

四、通過(guò)減負(fù)增效比學(xué)生素質(zhì)

精練得當(dāng)?shù)木毩?xí)題，輕松活潑的學(xué)習(xí)方式是課堂教學(xué)的永恒追求，我們?cè)诎准垈湔n環(huán)節(jié)，基本功展示環(huán)節(jié)都有設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的部分，通過(guò)對(duì)老師們練習(xí)題設(shè)計(jì)的對(duì)比，展現(xiàn)出教師對(duì)教材、課標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的把握程度，把老師們從汗水主義的夾縫里拉出來(lái)，走向課堂教學(xué)的高效。

五、通過(guò)課后答辯比個(gè)人成長(zhǎng)

每位教師講課后，一律有評(píng)委或骨干教師針對(duì)這節(jié)課的優(yōu)勢(shì)與不足，提出問(wèn)題，講課教師現(xiàn)場(chǎng)答辯。這意味著每位教師對(duì)自己所教學(xué)的課程，得有一個(gè)研究的歷程，在提出這項(xiàng)任務(wù)后，我們可喜的看到很多老師把擱淺很久的《課標(biāo)》拿起來(lái)了，把教育理論書(shū)籍放到了辦工作桌上，潛心研究。這樣有效克制了教師的網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)癥，他們切實(shí)感受到：只有自己理論結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)了，才能成竹在胸，才能切實(shí)對(duì)自己的教學(xué)策略有效取舍，從而常教常新。

三重“課內(nèi)比教學(xué)”的落實(shí)

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)在嘴上是務(wù)虛，落實(shí)到行動(dòng)上才是務(wù)實(shí)，才會(huì)有效果，我校通過(guò)三個(gè)方面來(lái)落實(shí)這一活動(dòng)。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，引領(lǐng)落實(shí)。

1、我們與常規(guī)的教育教學(xué)研究相結(jié)合，與教師個(gè)人課題研究相結(jié)合，制定符合學(xué)校實(shí)際的活動(dòng)方案，不把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)獨(dú)立開(kāi)來(lái)。

2、建立校本研修的團(tuán)隊(duì)。根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要和教師的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)，通過(guò)“引、幫、助”的形式促進(jìn)教師基本功的提高。充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，通過(guò)示范課、觀摩課展示先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)手段、高效的教學(xué)組織、及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)等。引領(lǐng)學(xué)科研修團(tuán)隊(duì)整體的提高。通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或關(guān)鍵教師對(duì)個(gè)體教師進(jìn)行“一對(duì)一”的幫助，從思想上得到共鳴，從行動(dòng)上進(jìn)行指引。達(dá)到同伴互助的習(xí)慣性，在同伴互助中既有觀念的統(tǒng)一又有特色彰顯；既有困惑的交流又有個(gè)人的感悟；既有資源的共享又有自主開(kāi)發(fā)。

（二）、建章立制，保障落實(shí)。

1、學(xué)校在制定了客觀公正，可操作性強(qiáng)的考核辦法和考核要求。

2、學(xué)校建立一了支專(zhuān)業(yè)水平強(qiáng)，教師信賴(lài)度高的考核隊(duì)伍。

3、學(xué)校建立了有利于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展地考核激勵(lì)機(jī)制。讓發(fā)揮引領(lǐng)作用的教師的價(jià)值得到尊重，讓在活動(dòng)中提高較大的教師的付出得到承認(rèn)。

（三）、全員參與，過(guò)程落實(shí)。

學(xué)校結(jié)合上級(jí)要求，開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品社、體育、音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)9大科的比教學(xué)活動(dòng)，分為中青年教師和老年教師兩大組，全員參與。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中從課前陳述到課后答辯要求所有教師必須參加，使活動(dòng)的整體流程、活動(dòng)的整體內(nèi)容、所有課堂教學(xué)都在每個(gè)老師的記憶中，這樣即使活動(dòng)結(jié)束，也能在老師們心目中沉淀下有意義的教學(xué)智慧。

總之，只有我們一起共同努力，才能達(dá)到“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”的目標(biāo)：開(kāi)展教師課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。活動(dòng)要以深化基礎(chǔ)教育課程改革，打造高效課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái)，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

?？悼h寺坪小學(xué)張定山 張繼山

第三篇：課內(nèi)比較學(xué)

“課內(nèi)比較學(xué)”心得體會(huì)

緊張而有序的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲，我作為其中的一員，經(jīng)歷了賽課、評(píng)課等比教學(xué)過(guò)程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我看到的是一群刻苦鉆研，敬業(yè)好學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的同事。一堂堂精彩的賽課充分體現(xiàn)出了授課教師的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的更新、教學(xué)語(yǔ)言的精煉、教學(xué)課件的恰當(dāng)運(yùn)用，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和過(guò)硬的教學(xué)能力。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了認(rèn)真組織的課堂是多么的美妙。多媒體中的動(dòng)畫(huà)與幅幅動(dòng)人場(chǎng)面引領(lǐng)著孩子們走進(jìn)樂(lè)趣無(wú)比的教學(xué)氛圍中。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿(mǎn)面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱烈場(chǎng)面充分彰顯了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫(xiě)”，真正成為了課堂的主人。語(yǔ)文課堂中教者既輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了文本，主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)而有得，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)文本，再走出文本步入現(xiàn)實(shí)的生活。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

本次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。教學(xué)有法，但教無(wú)定法，自己要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才會(huì)探究出適合新課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)給我的感官和視覺(jué)上以沖擊，也會(huì)讓我的心靈受到一次洗滌和更新。我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握學(xué)習(xí)提高的機(jī)遇，除了做好手頭上的教育教學(xué)工作，還要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會(huì)踏上新的征途，取得新的成績(jī)，創(chuàng)造輝煌的明天。

第四篇：課內(nèi)閱讀

《我們的民族小學(xué)》節(jié)選

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了 大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞 摔跤 做游戲 招引來(lái)許多小鳥(niǎo) 連松鼠 山貍也趕來(lái)看熱鬧

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。（）的銅鐘，掛在大青樹(shù)（）的枝干上。（）的影子，在（）的粉墻上搖晃??

1、在第一自然段的空白處補(bǔ)充適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào) 2.填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)

（）的小鳥(niǎo)

（）的老師

（）的小學(xué)

古老的（）

粗壯的（）

潔白的（）

3、在第2自然的括號(hào)里填上合適的詞。

4、從劃線(xiàn)句子我感覺(jué)到

金色的草地（節(jié)選）

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就（向 像）我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí) 它是金色的 草地也是金色的 花朵合攏時(shí) 金色的花瓣被包住 草地就變成綠色的了

1、把括號(hào)里不正確的字劃去。（1分）

2、給最后一句話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)。（3分）

3、從文中找出一對(duì)反義詞：（）――（）（2分）

4、用“//”把這段話(huà)分成兩層，并寫(xiě)出每層的意思。（5分）

第一層：。

第二層：。

爬天都峰（節(jié)選）

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！1.這段話(huà)寫(xiě)出了天都峰的兩個(gè)特點(diǎn)：（）和（），我能分別用“———”和“～～～”來(lái)表示。2.這時(shí)候，“我”的心情是怎么樣的？（）《爬天都峰》片段

忽然聽(tīng)到背后有人叫我：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”

我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩！我不再猶豫，點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”

老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，咱們一起爬吧！”

我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上；一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣??

1、認(rèn)真讀下面的題目，請(qǐng)?jiān)趯?duì)的答案后畫(huà)“√”，不對(duì)的在后面畫(huà)“×”。（6分）

（1）“猶豫”一詞的意思是：

①想來(lái)想去，不停地思考。（）②拿不定主意。（）③坐著不向前走。（）（2）“我不再猶豫”奮力向峰頂爬的原因是：

①為了跟老爺爺比賽爬山。（）②多一個(gè)人爬山更有趣。（）

③老爺爺爬山的勇氣鼓舞了我。（）

2．用“??一會(huì)兒??一會(huì)兒??”造句。（4分）

________________________________________________________________________

（四）槐鄉(xiāng)的孩子

八月，槐樹(shù)打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)出淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹(shù)叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)。它們一點(diǎn)兒也不惹人注意，卻是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝?；泵祝梢匀胨?，還能做染料。勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。

1、這段話(huà)共有（）句話(huà)。先寫(xiě)槐米的（），再寫(xiě)槐米的（），最后 寫(xiě)槐米的（）。(4分)

2、槐米可以（），還能做（），孩子們上學(xué)的錢(qián)都是用（）換來(lái)的。(3分)

3、槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)（），山里的孩子離不開(kāi)（）。我的成長(zhǎng)離不開(kāi)（），就像魚(yú)兒離不開(kāi)（），花草離不開(kāi)（）。(5分)

4、抄寫(xiě)二個(gè)四字詞：（）（）(2分)

5、你喜歡的樹(shù)是什么樹(shù)？為什么喜歡它？(3分)

_________________________________________________________________________

課內(nèi)閱讀(二)班級(jí)________ 姓名____________

《小兒垂釣》片斷

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔。遙招手，不應(yīng)人。

1、給字選擇正確解釋。

遙：（）①搖手 ②搖頭 ③很遠(yuǎn) 應(yīng)：（）①回答、答應(yīng) ②應(yīng)該

2、根據(jù)詩(shī)意判斷下面說(shuō)法能否正確，對(duì)的打“√”“×”。①這個(gè)學(xué)釣魚(yú)的小孩看到遠(yuǎn)處有人問(wèn)路，就趕快招手讓他過(guò)來(lái)。（）

②這個(gè)學(xué)釣魚(yú)的小孩不回答過(guò)路人的問(wèn)話(huà)，是怕驚跑了水里的魚(yú)。（）

3、讀古詩(shī)，想像寫(xiě)話(huà)。

一個(gè)蓬著頭的小男孩坐在草叢中，專(zhuān)心致志地學(xué)著釣魚(yú)。這時(shí)，一位過(guò)路人，說(shuō)：“。”小男孩急忙。

灰雀（節(jié)選）

公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。

1．寫(xiě)出三個(gè)和“望”意思相近的詞。_______ _______ _________

2．找出兩個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)：、3、用“惹人喜愛(ài)”寫(xiě)一句話(huà)。

4．用“~~~~”畫(huà)出寫(xiě)灰雀樣子的句子。

5．用“----”畫(huà)出列寧喜歡這三只灰雀的句子。

并從這句話(huà)中圈出四個(gè)最能體現(xiàn)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)與關(guān)切之情的詞。

《小攝影師》片段練習(xí)

晚上，秘書(shū)告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師?！? “是個(gè)小男孩嘛?”高爾基問(wèn)。

“不是。是一家雜志杜的記者?！?/p>

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”

1、文中的第一個(gè)“他”是指，“我”是指，第二個(gè)“他”是指。

2、最后一段話(huà)的意思是：（）

①小男孩給高爾基留下了很深的印象，所以還要見(jiàn)小男孩。②高爾基不喜歡成年人，希望小男孩能回來(lái)給他拍照。

③高爾基希望小男孩再來(lái)，使他的愿望早日實(shí)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

奇怪的大石頭(節(jié)選)

后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考（查 察）了這塊大石頭。他終于弄明白了，這快大石頭是從（搖 遙）遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。經(jīng)過(guò)（近進(jìn)）一步的考（查 察），他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，（振 震）驚了全世界。

1.畫(huà)去括號(hào)中不正確的字。

2.造句。終于________________________________________________ 3.“研究成果”指的是________________________________________。之所以有這樣的“研究成果”，是因?yàn)開(kāi)_______ ____________________。4.我想對(duì)李四光說(shuō)一句話(huà)：_______________________________。

5.我知道像李四光這樣的科學(xué)家還有________________，我要簡(jiǎn)單地介紹一下他。

聞雞起舞

晉朝的時(shí)候，一個(gè)叫祖逖的青年，與好友劉琨住在一起。

一天夜里，祖逖翻來(lái)覆去睡不著。他想，怎樣才能為祖國(guó)效力呢？到了后半夜，他聽(tīng)到雞叫的聲音，受到啟發(fā)，決心練就過(guò)硬的本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)。于是，他提醒劉琨，兩個(gè)人起床到院子里練習(xí)武藝。祖逖手執(zhí)長(zhǎng)劍，劉琨手揮大刀，認(rèn)真的揮舞起來(lái)。從此以后，無(wú)論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無(wú)論是刮風(fēng)，還是下雨，一聽(tīng)到雞叫，他們就立刻起身練武。由于勤學(xué)苦練，他們的武藝都很高強(qiáng)。

后來(lái)，祖逖當(dāng)上了將軍。他帶領(lǐng)的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護(hù)。

1、短文共有()個(gè)自然段。主要講了晉朝青年()的故事。

2、“聞雞起舞”的意思是。

我還能寫(xiě)出帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)（至少2個(gè)）。（4分）________________ _________________

3、用“-------”畫(huà)出祖逖刻苦練功的句子。（2分）

課內(nèi)閱讀(三)

班級(jí)____________ 姓名______________

《古詩(shī)兩首》片段練習(xí)

獨(dú)在，每逢。，茱萸。、將古詩(shī)句寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

2、這首古詩(shī)的作者是 代詩(shī)人。我還知道《 》也是他的作品。

3、詩(shī)中的“佳節(jié)”指的是。

4、選擇正確的意思，對(duì)的打“√”?！蔼?dú)”： ①獨(dú)自 ②唯獨(dú) ③孤獨(dú) “異”： ①不同 ②另外的 ③特別的 “遙”： ① 遠(yuǎn) ② 搖動(dòng)

“憶”： ①想念 ②記得

5、這首詩(shī)表達(dá)了作者 的思想感情。

《風(fēng)箏》片斷

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人（牽著 拉著）線(xiàn)，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線(xiàn)一緊一松，風(fēng)箏就（凌 淋）空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線(xiàn)人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩（飛舞 飛翔），我們（快活 愉快）地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見(jiàn)了，說(shuō)：“放得這么高！”

（1）把括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用“／”畫(huà)去。

（2）用“越??越??”造句。

（3）給這段話(huà)擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目：

《秋天的雨》節(jié)選

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的（）。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝（），松鼠（）當(dāng)糧食，小青蛙在加緊（），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏（）厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子（）樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

1、在文中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（5分）

2、在文中找出關(guān)于描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，再抄下來(lái)。（2分）

3、第一自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？抄在橫線(xiàn)上。（1分）_____________________________________________________________

4、用“——”畫(huà)出文中一句比喻句，在這句話(huà)中，作者把 比作___________。用“~~~~”畫(huà)出一個(gè)擬人句，把_________當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

5、第一自然段抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)秋天的顏色？把有關(guān)景物詞語(yǔ)抄下來(lái)。（3分）

6、用“===”在文中畫(huà)出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。（2分）

喜

歡

原因

課內(nèi)閱讀(四)

班級(jí)___________姓名___________

《花鐘》片斷

不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣（bàn biàn）又大又嬌 嫩(nèn nèng)，白天陽(yáng)光強(qiáng)(qiáng qián)，氣溫高，空氣干燥(zǎo zào)，要是在白天開(kāi)花，就有被灼(zhuó chuó)傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花 粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn wěng)合。

1、在正確的讀音下畫(huà)“——”。

2、從短文中找近義詞和反義詞。

①近義詞：

親密-（）燒傷-（）適合-（）符合-（）

②反義詞：緊密-（）安全-（）濕潤(rùn)-（）

3、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？（）A、與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。B、跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有著密切的關(guān)系。

C、與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有著密切的關(guān)系。

《蜜蜂》片段練習(xí)

聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿(mǎn)身都是花粉呢。”

我放蜜蜂的時(shí)候是兩點(diǎn)整，她就是說(shuō)，在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多里，這還包括了采花粉的時(shí)間。

天都快黑了，我們還沒(méi)見(jiàn)到其他蜜蜂飛回來(lái)。第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。

1、找朋友

近義詞：推測(cè)--（）激動(dòng)--（）

反義詞：陌生--（）減少--（）

2、按照法布爾做試驗(yàn)的過(guò)程，把正確的順序?qū)懴聛?lái)。

a為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。b一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。

c然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)。

d我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

e那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

f這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

正確順序：（）

3、我會(huì)選

因?yàn)??所以?? 不是??而是 盡管??但??

①（）蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，（）無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。②蜜蜂靠的（）超常的記憶力，（）一種我無(wú)法解釋的本能。

③（）它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，（）他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。

片段練習(xí)

列文虎克的工作是看（kān kàn）守大門(mén)，并定時(shí)到鐘樓去敲鐘。這份工作相當(dāng)清閑，待（dāi dài）著沒(méi)事，就一邊看門(mén)，一邊磨（mò mó）起了鏡片。它把厚玻璃的四周磨?。╞áo bó），做成放大鏡。，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書(shū)籍。

有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越來(lái)勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水，看見(jiàn)水里有許多小生命擠來(lái)擠去；觀察牙齒，看見(jiàn)里面有一種從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國(guó)”?！靶∪藝?guó)”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

1、選擇正確的讀音打“√”、這兩段文字選自課文《 》，文中的主人公是 國(guó)人，名字叫，全文貫穿一個(gè)字，就是“ ”，從三個(gè)方面寫(xiě)他是怎樣玩出名堂的，先寫(xiě)，再寫(xiě)

_____________，接下去寫(xiě)。、文中的“小人國(guó)”指的是?！熬用瘛?指的是、“玩具” 指的是。微生物是自然界的重要成員，、和 都是微生物。運(yùn)用了 的修辭手法。這樣描寫(xiě)的作用是

4、這篇課文給我的啟發(fā)是在玩中善于 與。讀了列文虎克的故事，我知道了。

課內(nèi)閱讀(五)

班級(jí)___________ 姓名_______________

《孔子拜師》片斷

孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽(yáng)(相距 相差)上千里，孔子風(fēng)餐露（lòu lù）宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車(chē)，車(chē)旁(站著 坐著)一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)?？鬃酉耄哼@位老人(大概 大約)就是我要拜訪(fǎng)的老師吧!于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧?”“你是一—”老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆（pú pǔ）的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子(連忙 馬上)說(shuō) 學(xué)生孔丘 特地來(lái)拜見(jiàn)老師 請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生 老子說(shuō) 你就是仲尼啊 聽(tīng)說(shuō)你要來(lái) 我就在這兒迎候 研究學(xué)問(wèn)你不比我差 為什么還要拜我為師呢 孔子聽(tīng)了再次行禮 說(shuō) 多謝老師等候 學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的 您的學(xué)問(wèn)淵博 跟您學(xué)習(xí)一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的

1．給短文擬定一個(gè)合適的題目：_________________(2分)2．把括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和讀音用“＼”畫(huà)去。(2分)3．給第2自然段空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2分)

4、寫(xiě)出近義詞。

特地—— 拜訪(fǎng)——

5、解釋下面詞語(yǔ)的意思。

風(fēng)餐露宿：_______________________________________________

日夜兼程：_________________________________________________

6、從文中的第一句話(huà)，你感受到了什么？文中能看出孔子是一個(gè)_____________________的人。

7、聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)畫(huà)橫線(xiàn)的句子的意思。______________________________________________________________.8、你能寫(xiě)出孔子的一句名言嗎？

______________________________________________________________

9．用“終于”造句。

《趙州橋》片段

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，h?ng kuà()在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種sha jì（），在建橋史上是一個(gè)chuàng jǔ（），既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

1、根據(jù)拼音，在（）里寫(xiě)詞語(yǔ)。（3分）

2、這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？請(qǐng)用“——”畫(huà)出來(lái)。這句在這段中稱(chēng)_______句（2分）

3、這段話(huà)的第二句運(yùn)用了 的說(shuō)明方法。（1分）

4、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？這樣的設(shè)計(jì)好在哪里？請(qǐng)分別用“-----” 和“~~~~~”在文中畫(huà)出來(lái)。（2分）

5、“拱形”中的“拱”的意思是。（1分）

A、拱手； B、肩膀向上聳； C、向外鉆或頂 D、建筑物上呈（ch?ng）弧(hú)形的結(jié)構(gòu)，大多中間高兩側(cè)低。

6、我想夸夸趙州橋：（3分）

趙州橋（節(jié)選）

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在流動(dòng)，真像活了一樣。

1、本段共有（）句話(huà)，請(qǐng)你用“~~~~~~”畫(huà)出本段的中心句。（2%）

2、文中畫(huà)―――-句子，既是對(duì)上文內(nèi)容的總結(jié)，又是對(duì)本段所寫(xiě)內(nèi)容的領(lǐng)起，這種承上啟下的句子叫___________________ 句。

3、用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子.有的??有的??還有的??

_______________________________________________________________ ___________________________________________________________ ??似乎??

_____________________________________________________________

課內(nèi)閱讀(六)班級(jí)_________ 姓名___________

《富饒的西沙群島》（節(jié)選）

西沙群島一帶海水，五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，（）。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深淺，從海面看，色彩就不同了。

海底的巖石上長(zhǎng)著（）的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺（）。

1、在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把這段話(huà)補(bǔ)充完整。（3分）

2、西沙群島一帶海水為什么會(huì)五光十色？請(qǐng)用“_____”畫(huà)出表示原因的句子，相信你一定能畫(huà)準(zhǔn)。（2分）

3、在第一自然段中有兩對(duì)反義詞，我能找出來(lái)。（2分）

（）—（）（）——（）

4、文中的詞用得真是太恰當(dāng)了，我來(lái)填一填。（2分）

（）蠕動(dòng)（）鹿角（）花朵（）海水

5、海底里有、、這三種生物。

6、把你最喜歡的文中的一個(gè)句子抄下來(lái)，能告訴我為什么喜歡這句嗎？ 句子：_________________________________________________________ 原

因

：__________________________________________________________

魚(yú)（）地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)刺兒，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。（）的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。

1.在括號(hào)中按課文內(nèi)容填空。（1分）

2.用“——”劃出這段話(huà)的中心句。（1分）

3.用“～～～”劃出這段話(huà)中的比喻句。（1分）

4.這段話(huà)共寫(xiě)了__ __種魚(yú)。最后一句的意思是_______ ____________。（2分）

《美麗的小興安嶺》片段練習(xí)

我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿(mǎn)了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)臨。

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

1、用“~~~~”畫(huà)出全文的中心句。第一自然段概括小興安嶺的特點(diǎn)是。

2、課文按照 的順序介紹了小興安嶺 和。春天的畫(huà)面里，有 ；夏天的畫(huà)面里，有 ；秋天的畫(huà)面里，我們看到 ；冬天的畫(huà)面里，我們看到。

3、我最喜歡 天，因?yàn)?/p>

課內(nèi)閱讀(七)

班級(jí)__________ 姓名____________

矛和盾的集合(節(jié)選)

坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻()，在戰(zhàn)場(chǎng)上()。1916年9月15日，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場(chǎng)。德國(guó)兵頭一回見(jiàn)到這()，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處()，誰(shuí)就會(huì)是()。

（1）根據(jù)原文內(nèi)容填空。

（2）照樣子，寫(xiě)擬聲詞。哇哇

（3）用“~~~”畫(huà)出文中表現(xiàn)坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的句子。（4）文中有一句話(huà)點(diǎn)明了中心，用“=====”畫(huà)出來(lái)。

(十九)科利亞的木匣(節(jié)選)

科利亞（）下鏟子，（）在臺(tái)階上，用手（）著腦門(mén)想。突然他笑起來(lái)，對(duì)小伙伴們說(shuō)：“我知道是怎么回事啦 木匣是我四年前埋的 那時(shí)候我還小 步子也小 我現(xiàn)在九歲啦 步子比那時(shí)候大了一倍 所以應(yīng)該量的不是十步 而是五步 你們看，我馬上會(huì)找到我的木匣子。”

科利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來(lái)，不多一會(huì)兒，他果然找到了木匣子。

……

科里亞()地說(shuō)：“伙伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得()一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，()也在漸漸變大。()的一切，不是都在起變化嗎？”

1、我會(huì)給第2段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4分）

2、我能按照課文內(nèi)容把文中的（）填完整。（3分）

3、我也會(huì)用“果然”這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。（3分）

4、你認(rèn)為科利亞是個(gè)什么樣的孩子，夸夸他吧?。?分）

________________________________________________________________

5、讀了這段話(huà)，我明白了一個(gè)道理：（3分）

________________________________________________________________________________________________________________________________

6、你觀察到周?chē)惺裁醋兓?？?xiě)下來(lái)。

________________________________________________________________

獅子和鹿(節(jié)選)

春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿(mǎn)了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（1）這段

話(huà)

共

有

()

句

話(huà)，描

寫(xiě)了、、、等景物。

（2）春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！俺椤弊钟玫谜婧茫?/p>

讓

我好

像

看

到

：_______________________________________________(3）你喜

歡

這

里的景

色，是

因?yàn)?________________________________

(4）如果讓你把這幅美景畫(huà)下來(lái)，你會(huì)畫(huà)些什么？

________________________________________________________________

獅子和鹿(節(jié)選)

鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。

鹿跑到一條小溪邊 停下腳步 一邊喘氣 一邊休息 他嘆了口氣 說(shuō) 兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命 可四條難看的腿卻讓我獅口逃生

1、給第2自然段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2分)

2、在第1自然段找出表示鹿動(dòng)作的詞語(yǔ)： ________________________

3、第1自然段寫(xiě)了

第2自然段寫(xiě)了

4、這兩段選自課文《 》這篇短文告訴我們

的道理。

課內(nèi)閱讀(八)

班級(jí)___________ 姓名____________

掌聲（節(jié)選）

就在英子剛剛站定的那一（該、刻），教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而 持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水（流、留）了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)故事。她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱（列、烈）的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一（搖、遙）一晃地走下了講臺(tái)。

1、我會(huì)劃去括號(hào)內(nèi)不正確的字。（4分）

2、我會(huì)從文中找出近義詞或反義詞。（2分）

近義詞：慢慢（）反義詞：慌張（）

3、同學(xué)們一共給了英子_________次掌聲。第一次掌聲是為_(kāi)___________而響起，第二次是為_(kāi)___________________而再次響起。

4、文中有許多讓人感動(dòng)的句子，請(qǐng)你把其中一句抄下來(lái)。（2分）____________________________________________________________

讓

我感

動(dòng)的原

因是：

5、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)英子說(shuō)些什么？ ________________________________________________________________

好漢查理(節(jié)選)

查理雖然（調(diào)皮 頑皮），但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)假期，他每天都陪著杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有（再 在）搞惡作劇。

暑假很快過(guò)去了，羅伯特一家要走了。臨走的時(shí)候，羅伯特先生把查理叫到家里，說(shuō)：“查理，你是不是很喜歡這把刀？現(xiàn)在它是你的了。

“不行，羅伯特先生，我不能隨便要你的東西?！?/p>

“查理，你帶給杰西的（禮物 禮品）是（快樂(lè) 愉快），現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?查理第一次聽(tīng)到有人這樣夸自己，連忙說(shuō)：“謝謝您，羅伯特先生?！?/p>

與杰西告別時(shí)，查理握著杰西的手，說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

“你會(huì)的，我從來(lái)就相信?！?/p>

（1）把文中括號(hào)里不正確的詞語(yǔ)用“／”畫(huà)去。

（2）給這個(gè)課文片段加上一個(gè)小標(biāo)題：（3）用“∥”把短文分成兩段。（4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段的主要內(nèi)容。

________________________________________________________________

第五篇：課內(nèi)比較學(xué)體會(huì)

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)體會(huì)

綜合文科教研組

吳德剛

“課外訪(fǎng)萬(wàn)家，課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在我校已經(jīng)開(kāi)展近三個(gè)月的時(shí)間了。我作為學(xué)校土門(mén)校區(qū)綜合組的一員，在綜合教研組的統(tǒng)一安排下，通過(guò)大家的共同努力，這項(xiàng)活動(dòng)第一階段已經(jīng)告一段落。在這次活動(dòng)中我經(jīng)歷了說(shuō)課、上課、觀課和評(píng)課，我更是覺(jué)得受到了一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的教育。在活動(dòng)中我精心準(zhǔn)備教案，積極參加講課，總體感覺(jué)自己比過(guò)去有了一些提高。更有頗多的感受。

一、課內(nèi)比教學(xué)給老師們搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)

俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)有法，但無(wú)定法。從教多年的教師們都摸索出了一套獨(dú)特的教學(xué)方法，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，特別是他們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)各具特色，各有千秋，有的重視對(duì)學(xué)生的演示指導(dǎo)，有的重視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，有的重視學(xué)生的互相交流。在參加這次課內(nèi)比教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程，我領(lǐng)略到了嶄新的教學(xué)理念，看到了老師們制作的精致的課件作品，先進(jìn)的教學(xué)手段，扎實(shí)的教學(xué)功底，課堂教學(xué)效率的最大化，師生角色的轉(zhuǎn)變；看到了一個(gè)個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)，沉潛務(wù)本，愛(ài)崗勤奮，致力于教學(xué)研究的人；看到了沉醉在更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探究學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的狀態(tài)下的人；看到了教學(xué)比武帶來(lái)的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高；看到了一個(gè)個(gè)老師對(duì)活動(dòng)的積極參與熱情，他們比談聽(tīng)課的感受，比談評(píng)課的感悟，比談聽(tīng)課的門(mén)道，比談?wù)T發(fā)的思考；看到了比教學(xué)的老師談?wù)n堂教學(xué)的得與失，反思教學(xué)過(guò)程，更新教學(xué)理念，在嘗試中造就，在造就中提高，在提高中成長(zhǎng)，努力鑄就新一代名師。

二、課內(nèi)比教學(xué)給老師們搭建了一個(gè)互相交流的平臺(tái)

這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)給教師們搭建了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。課后，教師們互相討論自己上課之后的體驗(yàn)、收獲和不足，都能聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)或建議，爭(zhēng)取進(jìn)一步完善和提高自己的教學(xué)水平。在學(xué)校里，教師們雖然所教的科目不同，但他們的教學(xué)方法都有共同之處，非常值得我學(xué)習(xí)。比如有的老師提出向45分鐘要質(zhì)量，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探究、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。并注重面向全體因材施教，對(duì)不同程度的學(xué)生采用了不同方法的練習(xí)，力求讓所有的學(xué)生都有所收獲。也有老師提出：教師要有信心教好學(xué)生，如果一味地去抱怨學(xué)校的生源、責(zé)怪學(xué)生的遲鈍、責(zé)怪家長(zhǎng)沒(méi)有管好自己的孩子。那么我們永遠(yuǎn)會(huì)處于失望甚至失落的狀態(tài)，最后在不良的惡性循環(huán)中品嘗失敗的苦果。是的，面

對(duì)有些孩子，我也曾發(fā)出怨言：“家長(zhǎng)都不管不問(wèn)，我們老師怎么管？”為此，我不禁心生慚愧。總之，在這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中，我的收獲很多。我認(rèn)為開(kāi)展課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高廣大教師的教學(xué)能力，更能成為廣大教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的展開(kāi)，我也看到了我們學(xué)校全體教師參與課堂教學(xué)改革的激情，他們積極投身到課改的洪流之中，他們經(jīng)歷課內(nèi)教學(xué)比武說(shuō)課，觀課，評(píng)課及課后反思等一系列活動(dòng)，使他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。隨著課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，深深地體會(huì)到要教好書(shū)，不能放棄學(xué)習(xí)磨煉，深知學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)涯，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)會(huì)讓人遺憾的藝術(shù)，它鞭策著每一位老師不懈地追求教育真諦。

三、“課內(nèi)比教學(xué)”給老師們搭建了一個(gè)教學(xué)反思的平臺(tái)

在以前，我總認(rèn)為自己過(guò)去曾有過(guò)輝煌的歷史，在教育教學(xué)工作也近18年了，各方面都還可以，卻很少參加這類(lèi)全員全面的鍛煉。我在此次活動(dòng)中聽(tīng)老師說(shuō)課，看示范引領(lǐng)課達(dá)十幾節(jié)次，涉及政治、法律、音樂(lè)、美術(shù)、體育、書(shū)法等多個(gè)學(xué)科。結(jié)果是“不比不知道，一比嚇一跳”，感覺(jué)到自己，教學(xué)方法滯后，課堂上雖形式上有了一些變化，但還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法上。新的教學(xué)理念是那么地匱乏，說(shuō)明自己平時(shí)的“經(jīng)驗(yàn)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，與年輕教師，尤其是優(yōu)秀教師相比還是有很大的差距。因此，需要利用業(yè)余時(shí)間不停地去給自己“充電”——多看教育理論書(shū)籍，多了解各方面的知識(shí)，多積累，對(duì)每個(gè)教師都非常必要，特別是像我們這些中年的老師。

學(xué)校的所有的教學(xué)、教研活動(dòng)，我們都必須認(rèn)真地去參加。不僅需要誠(chéng)心聽(tīng)取別人對(duì)自己的不足之處的指正，而且還要虛心地吸取他人的可取之處，以彌補(bǔ)自己的不足。俗話(huà)說(shuō)“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，自己的教學(xué)方法再好，也只能是自己的一孔之見(jiàn)，需要博采眾長(zhǎng)，才能進(jìn)行更有效的教育教學(xué)活動(dòng)。特別是在思想上要有足夠的重視，不能以老師身份自居，以免工作起來(lái)眼高手低。

縱觀課內(nèi)比教學(xué)，一是優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，二是提升了教師品味，是創(chuàng)建高效和諧新課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，造就名師名校的一項(xiàng)行之有效的活動(dòng)。由此可見(jiàn)，“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。