第一篇：實(shí)訓(xùn)二企業(yè)物流管理調(diào)研分析與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)

實(shí)訓(xùn)二企業(yè)物流管理調(diào)研分析與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)訓(xùn)目的和要求

1、實(shí)訓(xùn)目的：本實(shí)驗(yàn)為綜合性實(shí)驗(yàn)，旨在通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生對(duì)物流需求進(jìn)行分析，了解物流的環(huán)節(jié)和流程，通過(guò)調(diào)研與分析，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)踐精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生掌握理論知識(shí)和應(yīng)用能力。

2、實(shí)訓(xùn)要求

完成本實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生首先掌握物流及物流管理的相關(guān)理論知識(shí)。并選擇當(dāng)?shù)匾患移髽I(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解該企業(yè)物流管理的現(xiàn)狀，從需求和運(yùn)營(yíng)兩方面分析其進(jìn)行物流管理所涉及的內(nèi)容和工作，討論其物流管理取得成功的因素或在物流管理方面存在的不足及改進(jìn)方案。

3、計(jì)劃學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)

三、實(shí)驗(yàn)原理

物流的概念、分類與功能物流系統(tǒng)的特征及構(gòu)成要素。

四、實(shí)驗(yàn)條件或設(shè)備

1、計(jì)算機(jī)基本配置：2GB硬盤，15英寸液晶顯示器，P4 3.0GHZCPU,WindowsXP SP2操作系統(tǒng), office系統(tǒng)

2、寬帶上網(wǎng)、多媒體教學(xué)設(shè)備

五、實(shí)訓(xùn)步驟

1、將全班同學(xué)分為5個(gè)組，8到10人為一組，分組調(diào)研企業(yè)的物流需求和物流現(xiàn)狀。

2、選擇調(diào)研對(duì)象。要求：在本地區(qū)選擇一家企業(yè)，了解他們?cè)谖锪髋渌?、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)等環(huán)節(jié)的物流管理現(xiàn)狀。

3、確定調(diào)研方式，一般采取實(shí)地考察、訪談、資料收集相結(jié)合的方式。

4、制定調(diào)研計(jì)劃，應(yīng)包括調(diào)研時(shí)間、人員組織、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等

5、進(jìn)行調(diào)研前準(zhǔn)備工作。上網(wǎng)收集調(diào)研對(duì)象資料、制定調(diào)查問(wèn)卷或訪談提綱，進(jìn)行調(diào)研基本技能訓(xùn)練。

6、實(shí)地調(diào)研

7、整理調(diào)研資料，形成調(diào)研報(bào)告。

第二篇：企業(yè)物流管理實(shí)訓(xùn)報(bào)告

企 業(yè) 物 流 管 理 實(shí) 訓(xùn) 報(bào) 告---姓名：笑嘻嘻

---班級(jí)：笑嘻嘻---學(xué)號(hào)：笑嘻嘻---專業(yè)：笑嘻嘻小

（一）實(shí)訓(xùn)名稱：

企業(yè)物流管理實(shí)訓(xùn)報(bào)告

（二）所屬課程名稱：

企業(yè)物流管理

（三）學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、指導(dǎo)教師：

姓名：李紹盛

學(xué)號(hào)：2011032133

指導(dǎo)老師：繆銘煒

（四）實(shí)訓(xùn)日期和地點(diǎn)（年、月、日）：

日期：2013年5月8日至5月10日

地點(diǎn)：寧德職業(yè)技術(shù)學(xué)院1號(hào)樓503號(hào)

（五）實(shí)訓(xùn)目的：

目的是我們通過(guò)參與物流軟件系統(tǒng)在電腦上的操作，加深對(duì)物流流程的了解和掌握。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，實(shí)際操作能力，為步入社會(huì)和工作打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)深圳諾思科技的第三方物流軟件，結(jié)合實(shí)際情況，了解產(chǎn)品從客戶發(fā)出訂貨單到客戶的到貨簽收的一個(gè)商業(yè)流通過(guò)程，加深對(duì)課本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)！了解并掌握物流行業(yè)中，各行業(yè)的運(yùn)作流程．使我們能快速投身社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中！

具體分為七部分：

1.了解并掌握物流行業(yè)中，連鎖行業(yè)的運(yùn)作流程

2.了解并掌握物流行業(yè)中，醫(yī)藥行業(yè)的運(yùn)作流程

3.了解并掌握物流行業(yè)中，汽車行業(yè)的運(yùn)作流程

4.了解并掌握物流行業(yè)中，食品行業(yè)的運(yùn)作流程

5.了解并掌握物流行業(yè)中，冷鏈行業(yè)的運(yùn)作流程

6.了解并掌握物流行業(yè)中，電子行業(yè)的運(yùn)作流程

7.了解并掌握物流行業(yè)中，危險(xiǎn)品行業(yè)的運(yùn)作流程

（六）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)一 連鎖實(shí)驗(yàn)，客戶訂單→物流公司訂單處理→物流公司物料采購(gòu)→供應(yīng)商發(fā)貨→物流公

司物料采購(gòu)到貨→物流公司物料入庫(kù)出庫(kù)管理→物流公司貨物配送→客戶簽收 實(shí)驗(yàn)二 醫(yī)藥行業(yè)實(shí)驗(yàn)，客戶訂單→物流公司訂單處理→物流公司物料采購(gòu)→供應(yīng)商發(fā)貨→物流公司物料采購(gòu)到貨→物流公司物料入庫(kù)出庫(kù)管理→物流公司貨物配送→客戶簽收 實(shí)驗(yàn)三 汽車行業(yè)實(shí)驗(yàn)，客戶訂單→物流公司訂單處理→物流公司物料采購(gòu)→供應(yīng)商發(fā)貨→物流公司越庫(kù)發(fā)貨→物流公司貨物配送→報(bào)關(guān)報(bào)檢處理→客戶簽收。

汽車行業(yè)實(shí)驗(yàn)該實(shí)驗(yàn)為國(guó)外訂單，物流公司庫(kù)存不足，需經(jīng)采購(gòu)，采購(gòu)后無(wú)需進(jìn)行出入庫(kù)的處理，直接配送，然后進(jìn)行報(bào)關(guān)處理

實(shí)驗(yàn)四 食品行業(yè)實(shí)驗(yàn)，客戶訂單→物流公司訂單處理→物流公司物料采購(gòu)→供應(yīng)商發(fā)貨→物流公司物料采購(gòu)到貨→物流公司物料入庫(kù)出庫(kù)管理→客戶簽收

該實(shí)驗(yàn)為國(guó)內(nèi)訂單，物流公司庫(kù)存不足，需經(jīng)采購(gòu)，最后客戶提取貨物． 實(shí)驗(yàn)五 冷鏈行業(yè)實(shí)驗(yàn)，客戶訂單→物流公司訂單處理→物流公司物料采購(gòu)→供應(yīng)商發(fā)貨→物流公司物料采購(gòu)到貨→物流公司物料入庫(kù)出庫(kù)管理→物流公司貨物配送→客戶簽收

該實(shí)驗(yàn)為國(guó)內(nèi)訂單，物流公司庫(kù)存不足，需經(jīng)采購(gòu)，最后配送至客戶處 實(shí)驗(yàn)六 電子行業(yè)實(shí)驗(yàn)，客戶訂單→物流公司訂單處理→物流公司物料采購(gòu)→供應(yīng)商發(fā)貨→物流公司物料采購(gòu)到貨→物流公司物料入庫(kù)出庫(kù)管理→客戶簽收

該實(shí)驗(yàn)為國(guó)內(nèi)訂單，物流公司庫(kù)存不足，需經(jīng)采購(gòu)，最后客戶提取貨物 實(shí)驗(yàn)七 危險(xiǎn)品行業(yè)實(shí)驗(yàn)。

客戶訂單→物流公司訂單處理→物流公司物料采購(gòu)→供應(yīng)商發(fā)貨→物流公司物料采購(gòu)到貨→物流公司物料入庫(kù)出庫(kù)管理→物流公司貨物配送→客戶簽收 該實(shí)驗(yàn)為國(guó)內(nèi)訂單，物流公司庫(kù)存不足，需經(jīng)采購(gòu)，最后配送至客戶處．

（七）實(shí)訓(xùn)環(huán)境和器材：

環(huán)境：實(shí)訓(xùn)教室

器材：諾思科技的第三方物流軟件

（八）實(shí)訓(xùn)總結(jié)：

其一、實(shí)訓(xùn)是讓每個(gè)同學(xué)檢驗(yàn)自己的綜合能力。要想做好任何事，除了自己平時(shí)要 有一定的功底外，我們還需要一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力，因此，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該 多在實(shí)踐中提高自己的能力。

其二、此次實(shí)訓(xùn)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。俗話說(shuō)：“要想為事業(yè)多添 一把火，自己就得多添一捆材”。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)中，只有努力充實(shí)自己才 能夠站得住不被淘汰。

其三、實(shí)訓(xùn)是讓每個(gè)同學(xué)確定自己的未來(lái)方向。以前缺乏實(shí)踐，無(wú)法認(rèn)識(shí)社會(huì)企業(yè) 的需求，因此，對(duì)自己的未來(lái)也十分迷茫，但通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)我們體會(huì)到了我們這一行的 艱辛和干這一行所需要必備怎樣的能力，只有我們確定了自己未來(lái)的方向、定下目標(biāo)才 能給自己定位，并努力提升自己來(lái)讓自己適任職位。“千里之行，始于足下”，這是一個(gè)短暫而又充實(shí)的比賽，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起 到了一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì) 將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。離我們步入社會(huì)也沒(méi)多久時(shí)間了，不管面臨的是繼續(xù)深造，還是就業(yè)的壓力，我想 我們都應(yīng)該充分利用好這一段時(shí)間，充實(shí)、完善自我。因此，我堅(jiān)信，只要我用心去發(fā)掘，勇敢的嘗試，一定會(huì)有更大的收獲和啟發(fā)，也 許只有這樣才能為自己以后的工作和生活積累更多的豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)慢 慢成長(zhǎng)、成熟，我相信不遠(yuǎn)的未來(lái)定會(huì)有屬于我們自己一片美好的天空。

第三篇：物流實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

關(guān)于物流實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一些思考

【摘要】文章主要根據(jù)多年的物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，并就實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單思考和探討。

【關(guān)鍵字】物流實(shí)驗(yàn) 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

根據(jù)社會(huì)對(duì)物流人才的需求，在培養(yǎng)人才方面突出職業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。在多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，文章主要總結(jié)了物流管理專業(yè)在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題進(jìn)行初步的探討，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的一些展望。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

21世紀(jì)需要具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高職院校的必然選擇。開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索精神，改變學(xué)生被動(dòng)實(shí)訓(xùn)的心態(tài)，提高 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果和質(zhì)量。這就要求指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為中心，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造廣闊的空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿自主性和創(chuàng)造性。

1、案例導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

案例教學(xué)法是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例分析，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考或集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識(shí)別、分析和解決某一具體問(wèn)題的能力的教學(xué)方法。采用案例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)已被證明是一種行之有效的方法，案例教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，還能提升學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)效果。不少學(xué)校在開(kāi)展物流實(shí)驗(yàn)時(shí)或多或少都運(yùn)用了此種方法，也都根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行過(guò)探討，其中的一些文獻(xiàn)以案例導(dǎo)向教學(xué)理論為指導(dǎo)，探討實(shí)踐教學(xué)在物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

在一定的案例背景下，“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通

過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，完成一項(xiàng)任務(wù)或決策，如為客戶設(shè)計(jì)一個(gè)儲(chǔ)存方案，或者一個(gè)運(yùn)輸路線。同時(shí)，在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)完成任務(wù)的多種方案和途徑，并做出選擇，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在任務(wù)實(shí)施完成后，會(huì)有明確的結(jié)果，這些成果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到激勵(lì)作用。

2、階梯式、層次化

每個(gè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、理解能力、動(dòng)手能力都存在著差異，這就要求教學(xué)組織既要符合實(shí)驗(yàn)課的總體目標(biāo)，又要根據(jù)學(xué)生接受理解能力做到因材施教，合理的安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。

階梯式教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)課題分成若干階段，例如包括必須理解和掌握的基礎(chǔ)階段，基本掌握的提高階段以及讓學(xué)生挑戰(zhàn)的綜合設(shè)計(jì)階段等。教學(xué)初期，所有學(xué)生先進(jìn)入基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，按課題完成情況，再讓讓學(xué)生進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。這樣，可保證所有學(xué)生對(duì)基本技能的掌握，同時(shí)，利用競(jìng)爭(zhēng)心理調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和創(chuàng)造性，加速提高實(shí)訓(xùn)效果。對(duì)于物流實(shí)驗(yàn)課我們可以設(shè)置基礎(chǔ)的操作性實(shí)驗(yàn)，例如設(shè)備的操作、信息系統(tǒng)的操作等；在對(duì)物流作業(yè)環(huán)境和設(shè)備操作掌握的基礎(chǔ)上，可以開(kāi)展下一階段的管理性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)作業(yè)任務(wù)做出計(jì)劃、組織人員并控制實(shí)施過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生管理的能力；仍有余力的學(xué)生我們可以安排一些決策性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生綜合運(yùn)用各方面的知識(shí)，對(duì)物流規(guī)劃問(wèn)題做出決策。

對(duì)于整體的物流實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階梯化分割，同樣對(duì)于某個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也可以進(jìn)行階梯化的教學(xué)方式。分層式的任務(wù)布置，把同一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的作業(yè)分為不同的難度等級(jí)，根據(jù)學(xué)生的不同和教學(xué)進(jìn)度，選擇不同層次的作業(yè)任務(wù)。這樣，有助于防止學(xué)生掉隊(duì)、逐步提高，又能使全體學(xué)生都能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)且富有挑戰(zhàn)性，尤其是使一般學(xué)生和想挑戰(zhàn)自我的學(xué)生都在實(shí)驗(yàn)中有所得。

3、崗位模擬、協(xié)同作業(yè)

崗位模擬完全打破了以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生開(kāi)辟了課堂活動(dòng)空間，促使學(xué)生以一種主體參與的姿態(tài)進(jìn)行具體的情景模擬、案例操作，完成從旁觀者到主導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換，充分挖掘了學(xué)生的潛能。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，交換不同的崗位，扮演不同的角色，理解物流各個(gè)環(huán)節(jié)的原理和邏輯關(guān)系。通過(guò)多元化的崗位模擬體驗(yàn)，把各種專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能與綜合素質(zhì)。

協(xié)同作業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中后期，每名學(xué)生在基本技能初步掌握的情況下，這時(shí)可將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每一組由一名或兩名能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，各層次學(xué)生平均分配到各組。指導(dǎo)教師安排好總體任務(wù)后，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)組織實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分配各組員的任務(wù)，并監(jiān)督實(shí)訓(xùn)過(guò)程，組織討論、處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。指導(dǎo)教師做各組的總指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合協(xié)作能力以及團(tuán)結(jié)互助的精神，使各層次的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中都能得到充分鍛煉與發(fā)揮。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中存在的困境

1、操作性實(shí)驗(yàn)

操作性實(shí)驗(yàn)宜采取崗位模擬的方式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，根據(jù)物流管理專業(yè)畢業(yè)生主要適合的就業(yè)崗位群(如倉(cāng)庫(kù)管理員、理貨員、訂單員、揀貨員、質(zhì)檢員、補(bǔ)貨員、等操作崗位)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基層崗位操作的知識(shí)與技能，通過(guò)基礎(chǔ)的設(shè)備操作、軟件操作是學(xué)生對(duì)物流基礎(chǔ)知識(shí)得以融會(huì)貫通。

在基礎(chǔ)性操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要是設(shè)備數(shù)量少，學(xué)生親身操作設(shè)備的機(jī)會(huì)少，獲得的只是感性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)去參與其中真正理解一項(xiàng)技術(shù)、一個(gè)崗位的技能要求。另外有些物流設(shè)備的操作需要嚴(yán)格的安全操作規(guī)范，由于學(xué)生的好奇心難免會(huì)有其他的動(dòng)作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師難以周全的負(fù)責(zé)數(shù)量眾多學(xué)生的安全，實(shí)驗(yàn)的安全隱患也是制約著物流實(shí)驗(yàn)課程的有效開(kāi)展。

2、管理性實(shí)驗(yàn)

管理性實(shí)驗(yàn)我們采取案例導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法。通過(guò)分層次階梯式的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想，或單人操作或協(xié)同作業(yè)。讓學(xué)生在掌握操作性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，關(guān)注于管理本身的內(nèi)容。比如在倉(cāng)儲(chǔ)管理中進(jìn)行的入庫(kù)管理、出庫(kù)管理等管理活動(dòng)。使學(xué)生掌握物流運(yùn)作的內(nèi)容，學(xué)會(huì)各種計(jì)劃的制定和人員的組織，有效的控制物流活動(dòng)的順利進(jìn)行。

在管理性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要是基于案例的教學(xué)所采用的案例多數(shù)是零散的、相互獨(dú)立的，沒(méi)有系統(tǒng)性，且案例的設(shè)計(jì)與物流聯(lián)系不緊密，不能反映物流項(xiàng)目本身的特點(diǎn)。有些物流業(yè)務(wù)流程只是通過(guò)軟件來(lái)模擬數(shù)據(jù)在各職能部門的傳遞，缺少以實(shí)物為載體，使多數(shù)同學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程一頭霧水，沒(méi)有真正理解物流、信息流、資金流的真正流向。即使有條件能做到硬件設(shè)備的支持，但真正開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中也困難重重，在此也不必贅言。

三、理想實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)構(gòu)建

為了打造理想的物流實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中應(yīng)當(dāng)參照物流企業(yè)的布局，仿真企業(yè)環(huán)境、模擬職能崗位。首先，提供仿真的企業(yè)業(yè)務(wù)處理環(huán)境。對(duì)環(huán)境的設(shè)計(jì)和各個(gè)實(shí)驗(yàn)流程的設(shè)計(jì)都必須使實(shí)驗(yàn)者有一個(gè)接近或仿佛置身于企業(yè)實(shí)際環(huán)境中的感覺(jué)，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺(jué)調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)去思考、規(guī)劃自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)步驟，主動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)。其次，提供仿真的職能崗位。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況設(shè)置不同崗位，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生畢業(yè)后能夠立即上崗工作。第三，提供仿真的業(yè)務(wù)流程。以不同企業(yè)實(shí)際日常業(yè)務(wù)流程為依據(jù)，建立綜合模擬題庫(kù)，學(xué)生可以針對(duì)不同任務(wù)、不同崗位進(jìn)行模擬練習(xí)。

在系統(tǒng)中針對(duì)不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，合理采用單人或多人協(xié)同的方式完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。多人協(xié)同方式下教師是指導(dǎo)，負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。一般安排若干個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，每個(gè)小組成員擔(dān)任不同的職務(wù)，并分階段進(jìn)行崗位輪換，循環(huán)進(jìn)行。模擬企業(yè)團(tuán)隊(duì)成員各司其職，相互配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，制定經(jīng)營(yíng)策略，共同經(jīng)營(yíng)模擬企業(yè)。

教學(xué)手段是提高教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué) 改革的重要因素，高職教育要提高質(zhì)量，不但要掌握先進(jìn)的教學(xué)思想，還要靠先進(jìn)的教學(xué)手段。要在廣泛運(yùn)用實(shí)物、現(xiàn)場(chǎng)等直觀教學(xué)手段的同時(shí)，加強(qiáng)多媒體教學(xué)，隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，特別是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)建虛擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)成為現(xiàn)實(shí)。將課程內(nèi)容有機(jī)地整合到虛擬的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)之中，從教學(xué)的組織、形式、實(shí)施與評(píng)價(jià)，教學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果的考核等多個(gè)方面進(jìn)行籌劃，基于平臺(tái)的支持，力爭(zhēng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法思路在仿真平臺(tái)中得到固化，推動(dòng)全面的物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范。

三維互動(dòng)體驗(yàn)式培訓(xùn)平臺(tái)能是多數(shù)學(xué)生都有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，改變了以往實(shí)驗(yàn)課一人做、大家看的局面，是學(xué)生有過(guò)去的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)方式，使多年來(lái)提倡的“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)，既安全又節(jié)約，教師可以放心的讓每個(gè)學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第四篇：物流管理實(shí)訓(xùn)

《物流管理實(shí)訓(xùn)》實(shí)訓(xùn)報(bào)告

1.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1.1 心得體會(huì)

“物流”作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的動(dòng)脈和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是一種新的生產(chǎn)力，是新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。針對(duì)對(duì)著物流形式我們通過(guò)第三方物流系統(tǒng)、貨物代理系統(tǒng)和物流運(yùn)輸系統(tǒng)物流進(jìn)行了進(jìn)一步的了解，在軟件中，我們深刻的理解到理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要性，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程都緊繞實(shí)際所學(xué)的物流知識(shí)，與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力與操作能力。理解到學(xué)習(xí)物流知識(shí)的著重點(diǎn)和主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這次實(shí)訓(xùn)是我們學(xué)習(xí)這門專業(yè)以來(lái)第一次與物流市場(chǎng)結(jié)合，并運(yùn)用自己學(xué)的專業(yè)知識(shí)與物流規(guī)劃系統(tǒng)全面的進(jìn)行參考與設(shè)計(jì)。一開(kāi)始，我們都很忙亂，甚至找不到思路，到經(jīng)過(guò)幾次試驗(yàn)，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)并沒(méi)有那么的復(fù)雜。只要我們明確自己的角色，設(shè)置合理的物價(jià)策略，就會(huì)有很好的收益。我想如果是個(gè)真的企業(yè)，那時(shí)我們就要具體事件具體分析，把好每一關(guān)，要有負(fù)責(zé)、細(xì)心的工作態(tài)度，這樣企業(yè)才能得以生存。

此次實(shí)訓(xùn)我們共分為四種角色：經(jīng)理、調(diào)度中心、運(yùn)輸中心、倉(cāng)庫(kù)中心。在操作過(guò)程中每個(gè)人都要扮演一次這四種角色，為了讓大家進(jìn)一步了解這四種角色的作用。

第一天，我們先注冊(cè)了一個(gè)物流公司—科達(dá)物流，通過(guò)老師的申請(qǐng)認(rèn)證，我們公司開(kāi)始了第一次營(yíng)業(yè)。我們的公司地址在青島，劉正中做總經(jīng)理，我做調(diào)度員，陸日連做了運(yùn)輸管理員和倉(cāng)庫(kù)管理員。

劉正中經(jīng)理的工作是以物流公司決策者的身份存在的，系統(tǒng)中物流所需的相關(guān)設(shè)備、涉及的相關(guān)人員、需要運(yùn)輸?shù)膯螕?jù)與企業(yè)建立合同關(guān)系都是由總經(jīng)理購(gòu)買或操作的，而其他角色需使用到的設(shè)備與人員的都直接來(lái)自總經(jīng)理。系統(tǒng)中總理角色的后臺(tái)管理共包括訂單受理、合同管理、線路管理、報(bào)價(jià)管理、物流設(shè)備管理、客戶管理、廣告管理以及國(guó)際貨貸等幾大主要模塊，通過(guò)總經(jīng)理的的這些功能模塊，總經(jīng)理角色可以快捷有效的處理日常運(yùn)作中遇到的各類事務(wù)。

而我的工作是主要對(duì)公司總經(jīng)理接受的托運(yùn)單，發(fā)貨單及調(diào)度中心、倉(cāng)庫(kù)中心產(chǎn)生的補(bǔ)貨單、移庫(kù)單進(jìn)行優(yōu)化配送處理。利用物流公司的資源，做出運(yùn)輸計(jì)劃，并對(duì)運(yùn)輸計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化組合生成運(yùn)輸單發(fā)送給倉(cāng)儲(chǔ)部門和運(yùn)輸部門。使物流公司運(yùn)用最少的成本，以最快的速度將貨物運(yùn)送給客戶。

陸日連擔(dān)任的倉(cāng)庫(kù)管理員工作是對(duì)物流公司的倉(cāng)庫(kù)和出入貨物進(jìn)行統(tǒng)一有效的管理。主要功能有倉(cāng)庫(kù)操作、暫存管理、庫(kù)位整理、貨物移庫(kù)、倉(cāng)庫(kù)管理、庫(kù)存檢查、倉(cāng)庫(kù)盤點(diǎn)、增值業(yè)務(wù)、報(bào)表統(tǒng)計(jì)等。

陸日連還擔(dān)任的運(yùn)輸管理員工作是以運(yùn)輸?shù)淖罱K實(shí)施者的身份存在的，系統(tǒng)中運(yùn)單據(jù)運(yùn)輸需要涉及到的派車、駕駛員分配等均由運(yùn)輸中心來(lái)完成。系統(tǒng)中運(yùn)輸中心角色的后臺(tái)管理共包括運(yùn)輸單受理、車輛管理、車源管理、駕駛員管理等幾大主要模塊，通過(guò)運(yùn)輸中

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心的的這些功能模塊，運(yùn)輸中心角色可以快捷有效的處理運(yùn)輸單車輛派送過(guò)程中遇到的各類事務(wù)。

第一天因?yàn)槲覀儗?duì)這個(gè)物流系統(tǒng)軟件還不熟悉，老師也不算我們的成績(jī)，我們就亂作了一通，虧損了一大筆錢。

周二下午是我們第二次實(shí)訓(xùn)，我們又重新注冊(cè)了一個(gè)新公司—速達(dá)物流。這次物流公司的職務(wù)改變了。我擔(dān)任了總經(jīng)理這一職務(wù)，劉正中擔(dān)任調(diào)度員，陸日連還是擔(dān)任倉(cāng)庫(kù)管理員和運(yùn)輸管理員。

因?yàn)槭堑谝淮谓佑|總經(jīng)理這個(gè)職務(wù)，一切都是那么的新鮮，我們總結(jié)了昨天的失誤，稍微做了進(jìn)一步的改善。但是因?yàn)檫\(yùn)輸管理給了我錯(cuò)誤的信息，導(dǎo)致我盲目的購(gòu)買車輛和購(gòu)買倉(cāng)庫(kù)，使得賬戶支出兩百多萬(wàn)金額。不過(guò)在此期間我們收到5個(gè)訂單，3個(gè)交貨完成。合計(jì)收益48,403.93元，現(xiàn)金賬戶金額7,420,316.00元。雖然我們賺的不多，但是我們還算有點(diǎn)收益，希望下一次實(shí)訓(xùn)能夠再進(jìn)一步。

周三晚上是我們第三次實(shí)訓(xùn)，還是如同以上重新注冊(cè)了一個(gè)新公司—速爾物流。職務(wù)又進(jìn)行了調(diào)整。劉正中擔(dān)任總經(jīng)理，陸日連擔(dān)任調(diào)度員，而我擔(dān)任倉(cāng)庫(kù)管理員和運(yùn)輸管理員。

這次我的工作稍微簡(jiǎn)單了點(diǎn)，畢竟總經(jīng)理這一職務(wù)是最重要的，它所涉及的業(yè)務(wù)很多，也很忙，而我只是通過(guò)總經(jīng)理接到的單子進(jìn)行一系列的操作。我做了自己份內(nèi)的工作，運(yùn)輸單一產(chǎn)生，我運(yùn)用了合并的方式，如起點(diǎn)合并、終點(diǎn)合并、聯(lián)運(yùn)等，在處理過(guò)程中為從起點(diǎn)到終點(diǎn)的分成若干路段，針對(duì)每一路段的派車，在公司運(yùn)輸方式下，下一路段可以用到上一路段所派的車輛，駕駛員的分配由系統(tǒng)自動(dòng)完成，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性，用戶分配完車輛后，由倉(cāng)儲(chǔ)中心出庫(kù)，完成出庫(kù)操作后運(yùn)輸單正式開(kāi)始運(yùn)輸，每一段到貨時(shí)候會(huì)有一個(gè)到貨確認(rèn)，用戶確認(rèn)后才可以進(jìn)行下一路段的運(yùn)輸，運(yùn)輸單最后一段到貨確認(rèn)時(shí)表示該單據(jù)運(yùn)輸完成。我不定時(shí)的查看看分配車輛的信息，駕駛員狀況等。選擇的車輛的總噸位與總?cè)莘e必須大于該段貨物的總噸位與總體積，然后進(jìn)行分配駕駛員。我公司車輛在運(yùn)輸期間產(chǎn)生了危險(xiǎn)事件，扣了一大筆錢。我也完成了我另一項(xiàng)工作，暫存管理、庫(kù)位整理、貨物移庫(kù)、倉(cāng)庫(kù)管理、庫(kù)存檢查、倉(cāng)庫(kù)盤點(diǎn)等。

雖然我們?yōu)檫@次實(shí)訓(xùn)做了充分的準(zhǔn)備，但是不幸的事還是發(fā)生了，我們公司居然一個(gè)單都沒(méi)有接收到，不知什么原因，為此我們十分悲痛。盡管如此，我們還是接到了別人的托運(yùn)單，托運(yùn)單應(yīng)收款1320元，涉外運(yùn)輸單據(jù)收入55440元，合計(jì)收益56,760.00元，現(xiàn)金賬戶金額8,121,171.00元。

周四下午是我們進(jìn)行的最后一次實(shí)訓(xùn)，我們一如既往的更換注冊(cè)新公司—瘋狂的兔子物流。陸日連擔(dān)任總經(jīng)理，我擔(dān)任調(diào)度員，劉正中擔(dān)任倉(cāng)庫(kù)管理員和運(yùn)輸管理員。

最后一次實(shí)訓(xùn)的我們非常緊張，盡量避免以上的問(wèn)題再次發(fā)生，做了周全的準(zhǔn)備，但是因?yàn)槲业氖д`，給公司帶來(lái)巨大的負(fù)債，本來(lái)是可避免的，但是因?yàn)槲业哪穷w急于求成的心，把這本來(lái)應(yīng)該盈利的公司給毀了，雖然我們之后也有不斷地接單，但是還是無(wú)法挽回這一悲慘的局面。

失敗的原因是我越權(quán)了，阻礙了總經(jīng)理的工作，替她接了一個(gè)很大的單子，這個(gè)單子

花了我們公司七十幾萬(wàn)，主要是這是從別的公司接過(guò)來(lái)的，當(dāng)時(shí)沒(méi)看清楚對(duì)方公司的報(bào)價(jià)，給了錯(cuò)誤的相應(yīng)報(bào)價(jià)，讓對(duì)方一次性賺了那么多。后來(lái)我也盡力的彌補(bǔ)這個(gè)大洞，也為公司賺了三十幾萬(wàn)，可是這個(gè)洞還是無(wú)法填滿，為此我十分愧疚。我從里面體會(huì)到了虧損的感覺(jué)，非常的不好，看來(lái)以后如果要自己創(chuàng)業(yè)的話應(yīng)該很好的調(diào)查市場(chǎng)了一切關(guān)于此的資料，不能胡來(lái)，要去大致的掌握市場(chǎng)才能去投資。合同其實(shí)也是不能亂接的，要看自己的實(shí)際來(lái)接合同，要按自己公司的實(shí)力和地域來(lái)接合同，不能接到的合同是和自己本身的實(shí)力和地域不相符的，這樣會(huì)對(duì)公司的實(shí)力照成很大的折扣，所以我認(rèn)為做事要認(rèn)真仔細(xì)，千萬(wàn)不要做出了自己實(shí)力相反的事情，這樣會(huì)使自己受到很大的傷害。

經(jīng)過(guò)了這次的實(shí)訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了我對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握還是很低的，還是要應(yīng)該多多的去學(xué)習(xí)，去了解，去認(rèn)識(shí)。還是要很好的完善自己的專業(yè)知識(shí)，加深自己對(duì)物流工作軟件的認(rèn)識(shí)和了解，努力做好現(xiàn)代我國(guó)物流發(fā)展的學(xué)習(xí)，要做到社會(huì)真正要的人才。同時(shí)非常感謝學(xué)校給了我這一次難得的機(jī)會(huì)和老師對(duì)我們的指導(dǎo)，讓我獲益匪淺。在這里還要感謝我們學(xué)校給我們提供了這次機(jī)會(huì)，它為下次實(shí)習(xí)積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)。

第五篇：物流管理基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)二

《物流管理基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二

《物流實(shí)驗(yàn)室參觀操作》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書

一、實(shí)訓(xùn)目的通過(guò)組織學(xué)生參觀物流仿真實(shí)訓(xùn)室，完成對(duì)物流概念及物流主要功能認(rèn)知實(shí)踐，幫助學(xué)生理解物流的各主要功能。通過(guò)學(xué)生在物流仿真實(shí)驗(yàn)室的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物流倉(cāng)儲(chǔ)、包裝與信息處理等功能的作業(yè)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)物流作業(yè)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流管理學(xué)習(xí)的興趣。

二、實(shí)訓(xùn)任務(wù)

通過(guò)學(xué)生參觀校物流仿真實(shí)驗(yàn)室，以及有關(guān)物流作業(yè)的操作，完成以下任務(wù)：

1、對(duì)生產(chǎn)物流過(guò)程的認(rèn)識(shí)

2、對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)、銷售一體化作業(yè)的認(rèn)知與基礎(chǔ)作業(yè)的操作

3、對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)的設(shè)備的認(rèn)知與基本操作

4、對(duì)物流信息技術(shù)的體驗(yàn)與認(rèn)知

5、叉車的認(rèn)識(shí)與基礎(chǔ)實(shí)踐

6、自動(dòng)立體化倉(cāng)庫(kù)的認(rèn)知與操作

三、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

10學(xué)時(shí)

四、實(shí)訓(xùn)步驟

1、了解本項(xiàng)目的目的。

2、分組。學(xué)生分成三組，分別進(jìn)入物流各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。

3、教師先講解，學(xué)生實(shí)際操作。

4、學(xué)生參觀過(guò)程中，做好記錄。

5、撰寫參觀調(diào)查報(bào)告。

6、教師點(diǎn)評(píng)。

五、實(shí)訓(xùn)成果

每個(gè)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告一份（體會(huì)、收獲）