第一篇：蘇教版八年級語文(下)第一單元教學(xué)設(shè)計

蘇教版八年級語文（下）第一單元教學(xué)設(shè)計

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感受和體悟作者在詠物中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。

2、理解課文所寫事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的方法，養(yǎng)成帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。

5、學(xué)習(xí)在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。

6、跟別人交流思想時，能夠圍繞話題，連貫地表達(dá)自己的思想。單元課時安排（共15課時）

單元整體學(xué)習(xí)1課時

《海燕》 2課時

《白楊禮贊》 2課時

《石榴》 1課時

《馬說》 1課時

《紫藤籮瀑布》 2課時

誦讀欣賞 1課時

寫作 3課時

口語交際 1課時

單元小結(jié) 1課時 單元學(xué)情分析

學(xué)生基礎(chǔ)：以前學(xué)生學(xué)過不少寫景的文章，也學(xué)過不少議論抒情的文章，但是對于把事物外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)結(jié)合起來，并借之表達(dá)作者的思想感情，表達(dá)理想和追求的托物言志的文章不太熟悉，理解起來有一定難度。因此學(xué)習(xí)這些課文就在于引導(dǎo)學(xué)生帶著感情觀察事物，處理好物與情的關(guān)系，把握此類文章的寫法，能夠?qū)懡栉镉骼淼奈恼隆?/p>

學(xué)習(xí)方法：這些文章都是語言優(yōu)美的散文，因此要注重在誦讀中品味語言，抓好誦讀教學(xué)，積累豐富的語言材料；美的語言離不開聯(lián)想和想象，利用聯(lián)想訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力；托物言志的文章中體現(xiàn)“理”的語句難以理解，引導(dǎo)學(xué)生利用合作式、探究式、研究式學(xué)習(xí)，以突破難點(diǎn)。對本單元閱讀教學(xué)的一些思考

本單元主題是“詠物抒懷”，選編了一組描寫大自然動植物的文章。本單元我們將拜訪驕傲的海燕，領(lǐng)略他不畏狂風(fēng)暴雨、穿梭于海上的雄姿；我們也會走近白楊樹，細(xì)細(xì)觀賞他平凡的外表下蘊(yùn)含的偉大精神；石榴的美你領(lǐng)略過嗎？郭沫若先生筆下的石榴又是怎樣呢？那日行千里的寶馬是怎樣被埋沒的？韓愈的《馬說》又訴說了怎樣的情懷？更不必說等我們讀完《紫藤蘿瀑布》，我們一定會更加熱愛大自然，熱愛我們的生命；豐子愷筆下的楊柳告訴我們做人應(yīng)該永不忘本。自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。我們學(xué)習(xí)這個單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領(lǐng)悟。

當(dāng)你了解了本單元的閱讀教學(xué)內(nèi)容后，你一定會思考：該怎樣教，才能不辜負(fù)這些大自然的精靈？我想起了曾經(jīng)看到過的一個比喻：語文是哭泣時的淚珠，歡笑時的音符。這個比喻讓我意識到語文常常無須刻意去教，當(dāng)一個人在用心體會世界時，當(dāng)一個人能將他的生活、知識、心靈和諧統(tǒng)一時，這個人就徜徉在語文的天地里。因此，在設(shè)計這一單元的閱讀教學(xué)時，我首先思考的是要努力放飛學(xué)生的心靈，給他們一個無拘無束的閱讀世界。在這個世界里，我與他們一起，美美的讀、美美的聽、美美的品、美美的說，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中求知、求智、求趣、求美。

認(rèn)真閱讀本單元作品，你會被蘸著濃濃情感的如詩如畫的語言打動。要能讓學(xué)生也陶醉其中，我想課堂教學(xué)中，教師的語言也顯得尤為重要。首先，教師的語言應(yīng)該詩化，要充滿感情，要能將學(xué)生帶到一定的情境中去；其次，教師的講，應(yīng)當(dāng)綻出美麗的火花。課堂教學(xué)要放飛學(xué)生的心靈，但不能 “聽其自然”。因為許多時候，由于條件的限制，學(xué)生擁有的資料、自身的閱歷、知識等常常局限他們對文本的理解，這時，教師的講就不可忽缺：可以是要言不煩、點(diǎn)到為止，以“少少許勝多多許”；可以是旁征博引、滔滔不絕，如“韓信將兵多多益善”。能夠這樣給學(xué)生講課的教師，其本身就是一道美麗的風(fēng)景，足以提升語文的魅力。因此，我想我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，一定不要讓自己的講太隨便，它會破壞語文詩情畫意般的美感。第1課時 單元整體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、確立自己感興趣的單元活動專題。

課前學(xué)習(xí)：瀏覽本冊語文教材目錄，大致了解主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ：共同總結(jié)上學(xué)期語文學(xué)習(xí)的得與失

1、八年級（上）語文學(xué)習(xí)中你做得最成功的一件事是。

2、在語文學(xué)習(xí)中，你存在的最大的問題是什么？你有信心克服嗎？你希望

得到老師的哪些幫助？

3、你認(rèn)為怎樣的課堂教學(xué)可以幫助你提高語文能力？

二、了解內(nèi)容，明確目標(biāo)

1、學(xué)生瀏覽單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解課題及作者。

2、教師組織學(xué)生交流：（1）我所知道的（作者或課題）

（2）我最想知道（作者或課題）

3、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）

三、確立專題，制訂閱讀計劃

1、學(xué)生再度瀏覽單元內(nèi)容，自定或從老師提供的專題中選擇自己喜歡的探究題。參考題：（1）走進(jìn)（填一動物或植物名）的語言世界

（要求：收集描寫自己喜愛的動物或植物的語言）

（2）在閱讀中走近（填本單元的一位作者）

2、商定課外閱讀的范圍（與教材配套的讀本、與本單元主題接近的其它優(yōu)秀作品、與探究題相關(guān)的材料等），小組制訂合理的閱讀計劃及檢查辦法。

四、課后學(xué)習(xí)：

1、課外閱讀運(yùn)用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。

2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長過程及生長環(huán)境，并做好觀察筆記。

第2課時 《海燕》(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解散文詩兼有散文和詩的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀散文詩的能力。

2、反復(fù)誦讀課文，在學(xué)習(xí)象征、烘托、對比手法的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)涵。

3、體會作品中反映出來的革命先驅(qū)堅強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

這篇散文詩，象征手法的運(yùn)用是難點(diǎn)，文中語言滲透了不同的情感，注意引導(dǎo)學(xué)生在美讀中思索深刻的主題思想。課前學(xué)習(xí)：

學(xué)生了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）

教師準(zhǔn)備《命運(yùn)交響曲》。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

引導(dǎo)欣賞課前彩圖，要求學(xué)生就自己看后的感受自由交流。

導(dǎo)入課文《海燕》：剛才大家說得都不錯，這節(jié)課老師將和大家一起去欣賞前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基寫的散文詩《海燕》，看看偉大的文學(xué)家是怎樣寫海燕的。（板書課題、作者）

二、讀中動手、聽中想象

1、學(xué)生自由讀課文，利用工具書掃清字詞障礙；找出課文中描寫海燕的語句。（學(xué)生初讀課文，完成任務(wù)）鼓勵學(xué)生朗讀文中描寫海燕的句子。

教師根據(jù)自己的感悟配樂朗讀《海燕》，學(xué)生聽讀，想象意境。學(xué)生有感情地朗讀課文。（方式可以是齊讀，也可以是朗讀某一語段）

三、交流中思索，品讀中感悟

學(xué)生放聲讀課文，同時思考下列問題：

1、當(dāng)時的環(huán)境如何？（提示：可按時間順序，即暴風(fēng)雨將來、逼近、即臨來思考。）

2、結(jié)合描寫海燕的語句思考：在那樣的環(huán)境下，海燕是什么形象的化身？

3、在這樣的環(huán)境下，你們面對海燕會產(chǎn)生什么樣的感情？

學(xué)生讀課文，思考，全班交流。

四、再讀課文，把握情感

在配樂中學(xué)生再讀課文，背誦自己喜歡的句子，進(jìn)而背誦課文。

五、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？

六、作業(yè)設(shè)計：

1、背誦課文。

2、學(xué)生自主設(shè)計書面課堂作業(yè)。

第3課時 《海燕》

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文中各種事物的象征意義；理解課文中的象征寫法的作用。

2、提高學(xué)生朗誦的能力，通過朗誦進(jìn)一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。

課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)面對逆境不低頭的名人的故事或名言。

教學(xué)過程；激情背誦，導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生背誦課文的情況，引導(dǎo)學(xué)生回顧海燕這一形象。精讀課文 感悟體驗

（一）學(xué)生自由讀課文，思考討論以下問題：

暴風(fēng)雨來臨之前，海燕是大海的主角，那么，海面上還有其他海鳥嗎？寫海燕為什么還要寫其他海鳥？ 暴風(fēng)雨來臨之前，海面上的景象是如何變化的？把海燕置于這樣的環(huán)境中又有什么好處？

學(xué)生思考，合作交流，班級交流。

（二）結(jié)合寫作背景，理解象征手法

學(xué)生介紹寫作背景，教師做補(bǔ)充，理解海燕的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生分析其他形象，學(xué)習(xí)象征的表現(xiàn)手法。

列舉常見的青松、紅旗、鮮花等事物的象征意義。美感體驗 感悟人生

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。交流自己讀了這首詩后的人生感悟。

四、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？

五、作業(yè)設(shè)計：

1、寫出下列事物的象征意義

“烏云”、“狂風(fēng)”象征

“海燕”象征

“太陽”象征

“蜜蜂”象征

“杜鵑”象征

2、《海燕》這首散文詩主要是寫海燕，而詩中還寫了海鷗、海鴨、企鵝，這樣寫有什么作用？

3、文中多次提到海燕的“笑”，刻畫了海燕怎樣的形象？

4、下面兩句話分別表現(xiàn)了海燕怎樣的性格特點(diǎn)？ 它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏

它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

第4課時：《白楊禮贊》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解散文“形散神聚”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文所用的象征手法，培養(yǎng)閱讀散文的能力。

2、準(zhǔn)確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎(chǔ)上品味課文準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語言。

3、能說出白楊樹的象征意義：象征了根據(jù)地的軍民以及中華民族的“精神和意志”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解白楊樹的象征意義，感受作者含蓄而奔放的感情。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備視頻資料歌曲《小白楊》。

學(xué)生搜集作者茅盾的資料及寫作背景資料、《題白楊圖》及相關(guān)文章。教學(xué)過程

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

展示白楊樹的圖片，簡要說一說畫中白楊樹的特點(diǎn)，并適當(dāng)展開聯(lián)想，說說運(yùn)用哪些詞形容白楊樹比較適合。引出新課《白楊禮贊》，師生交流本文作者和寫作背景。朗讀課文，把握線索

教師范讀課文，師生掃除字詞障礙。

學(xué)生大聲朗讀課文，找出抒情線索。（白楊樹實在是不平凡的）

找出課文直接寫白楊樹不平凡的句子，思考：分別寫了白楊樹的那些方面的“不平凡”？

學(xué)習(xí)小組合作探究，最后發(fā)言明確：生長環(huán)境的不平凡、自身形態(tài)的不平凡、精神品質(zhì)的不平凡。精讀語段，品味感悟

用最合適的語速、語調(diào)朗讀自己最喜歡的語段。教師示范賞析第五、六自然段。

學(xué)生閱讀課文，找出感動自己的句子，并說出自己的感悟。先小組內(nèi)交流，然后將交流結(jié)果形成書面材料。課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？ 作業(yè)設(shè)計：

閱讀下文段，回答文后問題。

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏人像加過人工似的，成為一束，絕不分逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹。那怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。詞并給加點(diǎn)字注音。

（1）旁逸斜出：（）

（2）暈圈：（）

（3）不折不撓：（）

（4）參天：（）

本段中第一句與后四句的關(guān)系是______。

本段后四句是寫白楊樹的______，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是________。從表達(dá)方式看，將該段分為兩層，并歸納段意。

前半部分表達(dá)方式是_____，后半部分是______。這一段文字的中心句是____ _。這一段文字的描寫順序是由_____到___。

這段文字中，運(yùn)用的修辭手法有__ _。

第5課時《白楊禮贊》

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在朗讀的基礎(chǔ)上品味課文準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語言，理解反問、排比的手法特點(diǎn)。

2、體會象征手法的運(yùn)用，理解白楊樹的象征意義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)海燕的象征意義

欣賞歌曲《小白楊》，說一說歌曲中小白楊的象征意義。（哨所旁日夜守侯祖國大門的哨兵）

二、細(xì)讀品味，明確意義

課文第七、八自然段集中體現(xiàn)了白楊樹的象征意義，找出最典型的句子。（四個反問句揭示了它的象征意義）引導(dǎo)學(xué)生參與討論這四個句子逐漸深化的表達(dá)效果。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流合作，教師只做適當(dāng)補(bǔ)充。理解反問排比的手法特點(diǎn)

讓學(xué)生把這四個反問句改成陳述句，朗讀體會語氣。

明確：陳述句語氣一般，反問句寓答于問，以反問的形式表達(dá)肯定的意思，加上運(yùn)用排比形式的反問，加強(qiáng)了氣勢，更加肯定有力。

三、追蹤美點(diǎn)，賞讀課文

讓學(xué)生找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動、最形象的、最能給人強(qiáng)烈的美感、給人最自然的思想教育的語句、語段等，加以背誦。

四、師生共同小結(jié)課文。

五、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？

六、作業(yè)設(shè)計：

（一）1、描寫白楊樹賴以生長的環(huán)境美的語句：。

2、描寫白楊樹自身形象美的語句：。

3、描寫白楊樹內(nèi)在神美的語句：。

（二）閱讀下面這首詩，完成后面練習(xí)

題白楊圖

北方有佳樹，挺立如長矛。葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭上游。羞與柟枋②伍，甘居榆棗③儔。丹青標(biāo)風(fēng)骨，誓與子同仇。

注：①1941年茅盾（白楊禮贊）發(fā)表后，一位畫家根據(jù)（白楊禮贊的題意，畫了一幅白楊圖。茅盾看后，覺得禮贊白楊之情似乎意猶未盡，于是又寫下這首格律詩。

②木冉枋：貴重，粗大的木材，詩中意與文中楠木相同。

③榆棗：原指榆棗樹，詩中意與“木冉枋”相對，與文中白楊樹同意。

1、這首詩和《白楊禮贊》表達(dá)的主題一樣嗎？為什么？

2、找出跟《白楊禮贊》一樣描寫白楊樹特征的語句。

3、這首詩和《白楊禮贊》一樣，都用了象征，請各舉一個例子進(jìn)行說明。

第6課時《石榴》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品味本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。

2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

3、理解作者托石榴之物，頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

揣摩作者的感情，明白文章中石榴所體現(xiàn)出來的精神美。體會本文運(yùn)用比喻、反問、對偶等多種修辭手法增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的特色。課前學(xué)習(xí)：

1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方。

2、收集前人贊譽(yù)各種花草的詩文名句。教學(xué)過程；

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對象，并以此來托物言志。同學(xué)們能說出多少這方面的詩文名句來？（交流課前收集的詩文名句）

引入新課，介紹作者郭沫若

二、美文美讀，把握感情

1、教師范讀課文，學(xué)生聽讀，找出本文的中心句。（石榴便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種）

2、學(xué)生朗讀課文，要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處的內(nèi)容。

3、學(xué)生輪流將自己標(biāo)出的段或者句讀給大家聽，教師及時對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4、思考交流：這些句子確實寫得具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，你能說出它是從哪些

方面來寫的嗎？表現(xiàn)了石榴什么特征？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究。

三、質(zhì)疑問難，明確主旨

1、質(zhì)疑：“那可不是夏季的心臟嗎？”“因而我更喜歡這夏天的心臟。”這句話如何理解？僅僅是因為它美麗的外形嗎？

討論后各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生對石榴精神美的分析，明確：面對赤日炎炎的夏日，石榴以它的形態(tài)色澤美和精神美獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為夏天的中心。

2、把握主旨：讓學(xué)生找出體現(xiàn)石榴精神美的句子，引導(dǎo)學(xué)生明確所表現(xiàn)的精神實質(zhì)。

3、學(xué)生再讀課文，要求讀出對石榴的贊美之情。

四、體會形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。

比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。舉例略。

五、師生共同小結(jié)本文內(nèi)容。

六、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？

七、作業(yè)設(shè)計：

1、摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。

2、學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個200左右的片斷，描繪一種植物。

第7課時 《馬說》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解散文的議論化、雜文化，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力。

2、掌握重點(diǎn)詞語及句子的結(jié)構(gòu)，把握課文內(nèi)容。

3、明確千里馬和伯樂的關(guān)系，體會作者譴責(zé)“食馬者”的無知，對于在位者不

能識別人才、摧殘埋沒人才的做法給予的強(qiáng)烈憤慨。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生抓住課文托物寓意的特點(diǎn)，深入理解名句的含義，把握課文的內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集韓愈的資料，閱讀韓愈的作品。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

戰(zhàn)國時，楚國有一個叫汗明的，到春申君那里毛遂自薦。他對春申君說：“您聽說過千里馬嗎？有一匹千里馬，已過拉車年齡。有一天，它拉著鹽車上太行山，蹄子蹬直，膝蓋彎屈，尾巴下垂，皮膚潰爛，汗水四濺，它實在拉不動了。這時伯樂遇上了它，愛憐地?fù)崦?，為它哭泣，脫下衣服蓋在它身上。于是，千里馬俯身噴氣，仰頭嘶鳴，聲音直沖云霄。這是為什么呢？就因為它看到伯樂了解自己??！如今我被困在地方上已經(jīng)很久了，難道您就不想舉薦我，讓我像千里馬一樣，為您仰天嘶鳴嗎？”故事中受困的千里馬因遇到伯樂而煥發(fā)了青春?，F(xiàn)在，我們一塊兒來學(xué)習(xí)韓愈的《馬說》，它將告訴我們，伯樂對于千里馬是多么的重要！（教師板書課題）

二、正音正字，初讀課文

1、祇（zhǐ）駢（pián）盡粟一石（dàn）食（sì）馬者 其真無馬邪（yé）

（教師可帶領(lǐng)同學(xué)多讀幾遍，結(jié)合課文內(nèi)容講清意思，要特別提醒學(xué)生注意其中的多音字）

2、教師范讀課文，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

要指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和重音，讀得要流暢、沉穩(wěn)。（朗讀提示）

世有/伯樂，然后有/千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祇辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。

馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？

策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之而/不能通其意，執(zhí)策而/臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其/真無馬邪？其真/不知馬也。

三、翻譯課文，把握內(nèi)容

在自主探究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過質(zhì)疑解難疏通文義，最后進(jìn)行課堂交流。教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生理解文中難懂的實詞和虛詞的意思。

教師提示：然后（在這以后）有千里馬 故（所以，因此）雖（即使）有名馬，祇（只）辱（辱沒）于（在）奴隸人之手，駢（一并）死于槽櫪之間 一食或（有時）盡粟一石 食（飼，喂）馬者不知其能千里而食也 是（這）馬也 才美不外見（表現(xiàn)，表露）且欲與常馬等（等同）不可得 安（怎么）求其能千里也 策（鞭打）之（指代千里馬）不以其道，食之不能盡其材（才，才能）鳴之（無實在意義）而不能通其意 執(zhí)策（馬鞭）而臨之 其（難道）真無馬邪 其（大概，或許）真不知馬也

四、重點(diǎn)研讀，把握主旨

1、探究文章的思想內(nèi)容

本文是對當(dāng)時社會現(xiàn)實的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真實寫照。請同學(xué)們閱讀思考，用原文回答下列問題。（1）千里馬的處境是怎樣的？

（2）千里馬都受到了哪些不公正的待遇？

（3）食馬者的愚蠢無知都表現(xiàn)在哪些方面？

（4）千里馬被埋沒的根本原因是什么？

引導(dǎo)學(xué)生首先獨(dú)立閱讀，自主探究；其次合作交流，共同明確：（1）祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。

（2）食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。

（3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬?。?）千里馬常有，而伯樂不常有。其真不知馬也。

將上述句子讀一讀，讀出相應(yīng)的語氣來，以加深對課文內(nèi)容的理解。

2、探究文章的寫作方法

（1）“說”就是“談?wù)劇钡囊馑?，本文是一篇議論文，請大家從文章中找一找中心句。（其真不知馬也）（2）你覺得作者僅僅是在說“世有伯樂，然后有千里馬”嗎？

共同明確本文托物寓意的手法。

五、激發(fā)情感，拓展延伸，韓愈雖因懷才不遇而憤懣不平，但他并不心灰意冷。雖然對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的行徑進(jìn)行了揭露和控訴，但仍對他們寄以希望。請同學(xué)思考一下，在封建社會里，韓愈的愿望是否能實現(xiàn)？再聯(lián)系當(dāng)今社會，談一談我們應(yīng)樹立怎樣的人才觀？怎樣才能多出人才，快出人才，人盡其才？（小組討論，找出中心發(fā)言人課堂交流，不必統(tǒng)一結(jié)論，只要能談出想法，提高認(rèn)識能力就可以了）

六、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？

七、作業(yè)設(shè)計：

1、完成練習(xí)一、三。

2、運(yùn)用托物寓意的寫法，寫一篇短文，表達(dá)對某一問題的認(rèn)識。

第8課時 《紫藤蘿瀑布》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解狀物抒情散文的特點(diǎn)，提高閱讀此類文章的能力。

2、把握關(guān)鍵詞，體會含蓄雋永的語言，體味作品的思想內(nèi)涵。

3、理解課文蘊(yùn)涵的人生哲理，關(guān)注人生。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)和揣摩優(yōu)美的語言。

2、體會作者表達(dá)的深沉的感情，明白作者由物——紫藤蘿引發(fā)的對生命的感慨。課前學(xué)習(xí)：

1、布置學(xué)生收集作者宗璞的相關(guān)資料，教師準(zhǔn)備紫藤蘿的有關(guān)圖片、影視資料，以及相關(guān)文章：宗璞的《哭小弟》、杏林子的《生命生命》，馮驥才的《四月的維也納》。

2、學(xué)生通讀課文，勾畫出描寫生動的句子并反復(fù)朗讀。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師生展示交流宗璞的有關(guān)資料。

陳素琰在為《宗璞散文選集》作的序中說：花美在精神，精神是要用心去感受的。今天我們隨著宗璞一起去聆聽紫藤蘿的心聲。（板書課題）

二、初讀課文，正字正音 教師范讀課文，學(xué)生給生字正音。檢查鞏固：

注音寫字：瀑()布 佇()立 籠()罩 迸()濺 酒釀()忍俊不禁()仙露qióng()漿 盤qíu()臥龍

三、自主學(xué)習(xí)，美點(diǎn)揣摩

學(xué)生自由讀課文，找出自己認(rèn)為寫的好的句子，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。（提示：本文中大量運(yùn)用比喻、擬人等手法，細(xì)膩傳神的描繪紫藤蘿花）

交流后學(xué)生將好的句子熟讀背誦。

四、明確哲理，感悟人生

你認(rèn)為那些句子有深刻的哲理？找出來讀一讀。找出體現(xiàn)背景的句子，體會作者的感情變化。

師生交流明確作者要表達(dá)的感情：要勇敢地面對生活，振奮精神，投生到偉大的事業(yè)中去。

五、課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？

六、作業(yè)設(shè)計：

閱讀語段，完成下列各題：

我不由得停住了腳步?！械闹皇蔷竦膶庫o和生的喜悅。

1、語段開頭寫“我不由得停住了腳步”的作用是。

2、指出下列各句所用的修辭手法，并說明其作用。

A、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布……（）B、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長（）C、“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆＃ǎ〥、每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙（）

3、“這里春紅以謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣”一句，在文中的作用是是么？

4、對于摘不摘花，“我”的心理很矛盾，請分析這矛盾的心理是什么？想摘花是 ；沒有摘，除了沒有摘花的習(xí)慣外，主要是。

5、作者生動地描寫突出了紫藤蘿哪些特點(diǎn)？

第9課時 《紫藤蘿瀑布》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和揣摩優(yōu)美的語言，提高品味優(yōu)美語言的能力。

2、鼓勵學(xué)生試筆，學(xué)寫托物言志的文章。教學(xué)過程： 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

學(xué)生背誦上節(jié)課積累的課文中寫花的句子，并說出喜歡的理由。分析特點(diǎn)，仿寫句子 學(xué)一學(xué)

同學(xué)們喜歡這些句子是因為寫得生動，讓我們再一起來感受一番。

例句：這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般地籠罩著我。

引導(dǎo)學(xué)生思考：怎么把氣味說成顏色，說成夢幻？

學(xué)生思考，發(fā)言；教師小結(jié)：香氣訴諸嗅覺，色彩訴諸視覺，夢幻是大腦的幻覺，讓飄逸無形的花味變得有色有香，仿佛花香就彌漫在眼前，讓人沉醉。修辭手法：通感。品一品

學(xué)生在文章中尋找這樣寫得好的句子，嘗試寫出自己的品味語言。班級交流。練一練

選取你喜歡的一種花寫一段話，看誰寫得最好。（菊花、梅花、荷花、迎春花、廣玉蘭、月季花等）選取最先寫好的三位學(xué)生的習(xí)作交流評價。詩句積累，發(fā)掘寓意

學(xué)生交流積累的吟詠花草樹木的古詩文。例：蓮：出淤泥而不染，濯清漣而不妖

梅：零落成泥碾作塵，只有香如故

草：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

……

這些句子借花喻人，喻人的精神，這就是托物寓理（托物言志）的寫法。學(xué)習(xí)寫作

試著就一種植物，發(fā)揮自己的想象力寫一段話，最好也能對生命、對人生有所感悟。學(xué)生寫作，交流。探究寫法

讓學(xué)生就下面一些問題談自己的看法：景物怎樣才能寫得生動形象？寫景和抒情二者怎樣處理？ 課堂反思：這節(jié)課我的表現(xiàn)怎樣？我有怎樣的收獲？ 作業(yè)設(shè)計：修改自己的習(xí)作。

第10課時 誦讀欣賞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解品味作者獨(dú)具慧眼的聯(lián)想。

2、學(xué)習(xí)楊柳的永不忘本的高尚品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計：

一、品讀賀知章的《詠柳》和白居易的《楊柳枝詞》

二、引導(dǎo)學(xué)生借助文下簡評閱讀短文，了解作者獨(dú)具慧眼的聯(lián)想。

三、討論交流自己受到的人生啟迪。

四、背誦課文。

第11、12、13課時 寫作

學(xué)以致用。本單元課文是詠物抒懷專題，在課文學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用所學(xué)知識寫簡單的托物寓理的散文，對學(xué)生來說既是一次作文練習(xí)，更是對課文學(xué)習(xí)的一次復(fù)習(xí)和鞏固。在教學(xué)《紫藤籮瀑布》時已經(jīng)進(jìn)行過相關(guān)訓(xùn)練，作文教學(xué)時可著重進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練。

第11課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解聯(lián)想的意義和具體方法。

2、學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容

教學(xué)過程：

1、學(xué)生自主寫作知識短文運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容

2、寫作指導(dǎo)：回顧本單元所學(xué)課文，歸納他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并尋找共性。

（1）“形散而神不散”

（2）寫景狀物的順序。

（3）豐富的聯(lián)想

3、準(zhǔn)備一個自己熟悉的事物（可把前面布置的觀察筆記整理出來）第12課時：寫作

1、選擇一個你熟悉的事物，展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文。

2、明確寫作要求，開始寫作

3、組織學(xué)生自改習(xí)作。第13課時：評講

1、出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求

2、學(xué)生推薦作文師生互動評改作文

3、教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分

4、學(xué)生再次修改作文，并把改好的作文讀給父母或朋友聽。

第14課時 口語交際

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解“清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題”的重要意義。了解“清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題”的三個基本要求。

3、學(xué)會圍繞話題清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的資料。

2、向?qū)W生征集一個“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生”的主題班會活動方案。教學(xué)過程：

1、自主學(xué)習(xí)知識短文《清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題》

2、師生共同交流知識重點(diǎn)。

3、練習(xí)強(qiáng)化：以小組為單位，圍繞“說說我們的語文教科書”這一話題，談?wù)剬λx教科書的看法，要求清楚連貫地表達(dá)觀點(diǎn)。

4、和班主任聯(lián)系，舉辦一次對話式的主題班會，圍繞“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生”這個話題，由主持人和嘉賓展開對話，其他同學(xué)也可以一邊聽一邊插話。第15課時單元小結(jié)

總結(jié)方面 獲得收益 存在問題（1）課堂發(fā)言的情況。（2）完成作業(yè)的情況。（3）參與活動的情況。（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。（5）學(xué)習(xí)能力的提高。（6）情感態(tài)度的升華。（7）對老師建議、評價 教學(xué)反思

第二篇：蘇教版八年級下第一單元教學(xué)設(shè)計

常州市麗華中學(xué) 錢紅武

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。

2、理解課文所寫事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。

5、掌握聯(lián)想的基本方法，學(xué)會在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。

6、在跟別人交流思想時，能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。

二、單元課時安排 共14——15課時 課本整體感知 單元整體學(xué)習(xí)1課時 《海燕》 2課時

《白楊禮贊》及學(xué)生自薦課文 2課時（也可放在課外進(jìn)行）《石榴》 1課時

《紫藤籮瀑布》及學(xué)生自薦課文 2課時 《竹溪記》 2課時 誦讀欣賞 1課時 寫作 3課時 口語交際 1課時 單元小結(jié) 1課時

三、教學(xué)設(shè)想

自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無畏無懼，茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心??我們學(xué)習(xí)這個單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領(lǐng)悟。

本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)：一是對象征的理解，要引導(dǎo)學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會事物的象征意義，防止?fàn)繌?qiáng)附會。二是品味語言，提高學(xué)生賞析語言的能力。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時，讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)本單元。第1課時 起始課 總結(jié)回顧

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 導(dǎo)入，并明確任務(wù)：共同總結(jié)期末考試的得與失 聽講 出示、補(bǔ)充討論的話題：

1、八年級（上）語文學(xué)習(xí)中你做得最成功的一件事是？

2、在語文學(xué)習(xí)中，你存在的最大的問題是什么？你有信心克服嗎？你希望得到老師的那些幫助。

3、你認(rèn)為怎樣的課堂教學(xué)可以幫助你提高語文能力。思考，討論組織交流 發(fā)表自己的觀點(diǎn)

教學(xué)反思

共同走進(jìn)八年級（下）語文

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文、目錄。學(xué)習(xí)透過課題了解大致內(nèi)容，進(jìn)而了解本學(xué)期我們將要學(xué)習(xí)的文學(xué)作品的類型。瀏覽課文、目錄 布置任務(wù)：制訂本學(xué)期的讀書計劃（要求根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學(xué)名著）制訂計劃 組織交流并提供一定的參考意見 交流 為語文教學(xué)出謀劃策：請同學(xué)設(shè)計一個可行的語文活動（可結(jié)合課文中提供的綜合實踐活動和專題研究，也可結(jié)合學(xué)校及班級的實際提供新的方案）小小組共同討論、完成教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

1、課外閱讀運(yùn)用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。

2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長過程及生長環(huán)境，并做好觀察筆記。

第2課時 《海燕》(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、介紹背景知識。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。

2、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。

3、在誦讀中把握這首散文詩的結(jié)構(gòu)。

4、能用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格特征。課前學(xué)習(xí)：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 傾聽、補(bǔ)充 講述你所了解的俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況 下列幾個副標(biāo)題均可適用：勇敢的斗士反抗上天的精靈 渴望暴風(fēng)雨的勇士 迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者 勝利的預(yù)言家 無畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍 播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，試給本文擬一個副標(biāo)題。聽朗誦全詩學(xué)生試讀。（方法：齊讀，或自己放聲讀。）問題設(shè)計：試給本文擬一個副標(biāo)題。要求：①要切合課文的內(nèi)容；②要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個整體；③用語簡潔，字?jǐn)?shù)不可過多。學(xué)生或獨(dú)立完成，或三兩人討論完成。組織交流評價 交流、評價

教學(xué)反思

二、表情朗讀，品味詩歌畫面

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 指導(dǎo)朗讀課文，注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化 齊讀、分讀問題設(shè)計：抓住文中的語句，理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化。

1、理清課文結(jié)構(gòu)。

2、用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格 圈點(diǎn)勾畫思考、歸納、交流 組織交流評價

交流、評價 創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、海上風(fēng)起云涌的景象對表現(xiàn)海燕有什么作用？

2、文中除了海燕還寫了哪些海鳥，他們的表現(xiàn)和海燕有什么不同？有什么作用？ 聽講、思考組織交流評價 交流、評價

教學(xué)反思

三、語文活動：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 播放錄音 聽朗讀，在此基礎(chǔ)上，再讀《海燕》 2 播放音樂 配樂朗誦

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

1、反復(fù)朗讀課文。

2、課外閱讀同題材作品 第3課時 《海燕》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征寫法的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力，通過朗誦進(jìn)一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。

課前學(xué)習(xí)：自由朗讀《海燕》，體驗表達(dá)感情 課堂學(xué)習(xí)：

一、課文分析

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 教師對學(xué)生朗讀時在重音、節(jié)奏、感情等方面出現(xiàn)的不足，適時給以糾正，指導(dǎo)朗讀。其間，可穿插齊讀。由三位學(xué)生分三部分分別朗讀 創(chuàng)設(shè)問題情景：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，想象海燕搏擊長空的景象，并就此展開聯(lián)想，如果這就是一場斗爭，那么斗爭的對立雙方是誰？ 自由朗讀、想象、歸納、討論 教師引導(dǎo)討論，并在此基礎(chǔ)上，引出“象征”這一名詞，并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意義。聽講、歸納

教學(xué)反思

二、語文活動

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想，加深對象征手法的理解綠色—— 長城—— 練習(xí)、交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：完成課后練習(xí)二、三、四。第4課時：《白楊禮贊》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎(chǔ)上品味課文準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語言。

2、能說出白楊樹的象征意義。課前學(xué)習(xí)： 課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知課文：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示白楊樹的圖片，簡要說一說畫中白楊樹的特點(diǎn)，并適當(dāng)展開聯(lián)想，說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。觀察、思考組織交流評價 發(fā)表見解 創(chuàng)設(shè)情境：聽課文朗讀，用圈點(diǎn)勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。圈點(diǎn)勾畫 與學(xué)生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導(dǎo)朗讀。朗讀、感受

教學(xué)反思

二、理解分析課文

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 布置任務(wù)：作者對白楊樹還做了哪些描寫 閱讀課文，思考 要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。并歸納出白楊樹的象征意義。練習(xí)、朗讀、歸納、交流 創(chuàng)設(shè)問題情境：文章開頭對黃土高原的描寫以及最后對貴族化的楠木的描寫有何作用？請學(xué)生用上節(jié)課所學(xué)的知識來解決問題。學(xué)生回顧《海燕》一課的有關(guān)內(nèi)容，思考、歸納。組織交流評價 交流

教學(xué)反思

三、語文活動

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義 聽歌，歸納、交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段 白樺林-樸樹

靜靜的村莊飄著白的雪

陰霾的天空下鴿子飛翔 白樺樹刻著那兩個名字 他們發(fā)誓相愛用盡這一生 有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng) 小伙子拿起槍奔赴邊疆 心上人你不要為我擔(dān)心 等著我回來在那片白樺林

天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔 誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命 雪依然在下那村莊依然安詳 年輕的人們消逝在白樺林 噩耗聲傳來在那個午后 心上人戰(zhàn)死在遠(yuǎn)方沙場 她默默來到那片白樺林 望眼欲穿地每天守在那里 她說他只是迷失在遠(yuǎn)方 他一定會來來這片白樺林

天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔 誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命 雪依然在下那村莊依然安詳 年輕的人們消逝在白樺林 長長的路呀就要到盡頭 那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼 她時常聽他在枕邊呼喚

“來吧親愛的來這片白樺林” 在死的時候她喃喃地說

“我來了等著我在那片白樺林” 師生自薦課文一（可放在課外進(jìn)行）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的欣賞能力。

2、鞏固對聯(lián)想、象征等表達(dá)方式的理解和提高分析托物抒情類散文的能力。學(xué)習(xí)過程：

1、學(xué)生自行閱讀托物抒情類散文。（教師可推薦一些作品：茅盾的《雷雨前》《霧》《風(fēng)景談》等）

2、選擇一篇你認(rèn)為最好的作品，用16開稿紙抄寫，并圍繞象征、對比、烘托等表達(dá)方式，設(shè)計3-5個問題。

3、小組交流，并推薦組內(nèi)一篇最好的作品，共同完善文后的問題。

4、教師在小組推薦的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步篩選、完善文后問題。

5、印發(fā)這些作品供學(xué)生閱讀、練習(xí)。第5課時 《石榴》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。

2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

3、品位本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。

課前學(xué)習(xí)：

1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方。

2、收集前人贊譽(yù)各種花草的詩文名句。課堂學(xué)習(xí)

一、整體感知課文

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對象。同學(xué)們能說出多少詩文名句來？（引入新課）交流課前收集的詩文名句教師范讀課文要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處。聽讀、勾畫 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并用簡潔的語言概括石榴的可愛之處，及作者喜歡石榴的原因。并在此基礎(chǔ)上理清課文結(jié)構(gòu)及主題。朗讀，思考，交流組織評價 交流、評價

教學(xué)反思

二、閱讀課文，體驗作者情感

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 問題創(chuàng)設(shè)：學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)?。品味本文形象生動、?zhǔn)確凝練的語言。教師示例：（略）朗讀課文，品味語言 組織交流、評價 組內(nèi)交流，討論

教學(xué)反思

三、語文活動

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 布置任務(wù)：課后練習(xí)三 練習(xí)、交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。

2．學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個200左右的片斷，描繪一種植物。第6課時 《紫藤籮瀑布》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解作者在寫花中所抒發(fā)的積極的人生情懷，寄寓的深刻的人生哲理。

2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。課前學(xué)習(xí)：

1、通讀課文，勾畫出描寫生動的句子并反復(fù)朗讀。

2、復(fù)習(xí)《幽徑悲劇》中描寫紫藤籮的段落。課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 導(dǎo)入：請學(xué)生回顧季羨林先生在《幽徑悲劇》中面對一樹古藤蘿所抒發(fā)的感情 自由談?wù)? 播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，并思考：面對這一樹的繁華，作者有什么感受？ 聽讀、思考、交流

教學(xué)反思

二、閱讀課文，體驗作者情感

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 問題設(shè)計：１、為什么“我在這繁密的花朵的光輝中，有的知識精神的寧靜有生的喜悅”２、作者為什么要寫十多年前家門外的“一大株紫藤籮”的遭遇？ 朗讀、思考、討論組織交流評價 交流、評價 選擇你喜歡的段落，反復(fù)朗讀，加深對課文主題的理解。朗讀

教學(xué)反思

三、語文活動

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 讀了課文，你是否有不同與作者的感受。學(xué)生自由發(fā)表意見

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：課外閱讀同題材作品。第7課時 師生自薦課文二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的欣賞能力。

2、提高學(xué)生欣賞、品味語言的能力。學(xué)習(xí)過程：

1、學(xué)生自行閱讀托物抒情類散文。

2、選擇一篇你認(rèn)為最好的作品，用16開稿紙抄寫，并圍繞主題、表達(dá)方式、語言等方面寫不少于200字的賞析文字。

3、小組交流，并推薦組內(nèi)一篇最好的作品，共同完善。

4、全班交流、評價。第8課時《竹溪記》

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能通順、流暢地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、對照注釋，查閱工具書，把課文準(zhǔn)確流暢地譯成現(xiàn)代漢語。

3、文言實詞和虛詞的積累。

課前學(xué)習(xí)：

1、收集古人吟誦“梅、蘭、竹、菊”的詩篇。

2、借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。

3、收集、整理作者生平及成就。課堂學(xué)習(xí)：

一、有感情的朗讀課文

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、“梅、蘭、竹、菊”詩詞大賽。

2、作者生平簡介。學(xué)生背詩交流資料 通讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文，借助工具書解決生字 組織學(xué)生單個讀、分組讀、集體讀。

評價交流 相互評價

教學(xué)反思

二、理解釋義

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 布置要求：掌握重點(diǎn)實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，借助工具書，讀懂課文，劃出工具書無法解決的難理解的字詞，準(zhǔn)備交流。組織交流。交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。組織評價 自我評價

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：識記文中字的讀音和釋義。第9課時 《竹溪記》

（二）學(xué)習(xí)目的：

1、認(rèn)清這篇“記”的特點(diǎn)，理清這篇“記”的思路。

2、探究文章的主旨：以竹喻人，贊揚(yáng)任光祿不務(wù)紛華、不陷流俗的孤高獨(dú)立的人品。課前學(xué)習(xí)：反復(fù)朗讀課文。記識實詞的詞義。

一、復(fù)習(xí)鞏固

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 情境1：有問必答：學(xué)生自出題，學(xué)生搶答。組織問答。一問一答，復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。

教學(xué)反思

二、分析課文，探究主旨

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 問題設(shè)計：

1、文章開頭為什么用了近一半的篇幅論述世人對竹的態(tài)度？

2、作者為何對任君治園植竹之事只用寥寥數(shù)語，而對任君的一番話卻記之甚詳？ 小組討論、交流組織交流。交流學(xué)習(xí)成果

教學(xué)反思

三、拓展遷移

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 比較閱讀：龔自珍《病梅館記》 討論，交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)： 病梅館記

江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅?；蛟唬骸懊芬郧鸀槊?，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！惫桃?。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！

予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。

嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！

第10課時 口語交際（可放在課外進(jìn)行）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題。學(xué)習(xí)過程：

1、收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的資料。

2、向?qū)W生征集一個“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生”的主題班會活動方案。

3、在課代表的主持下開展活動。第11、12、13課時 寫作 第11課時： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容 課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 組織學(xué)生自學(xué) 自學(xué)“運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容”寫作指導(dǎo)：回顧本單元所學(xué)課文，歸納他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并尋找共性。

1、“形散而神不散”

2、寫景狀物的順序。回顧、歸納、討論、交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備一個自己熟悉的事物（可把前面布置的觀察筆記整理出來）第12課時：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 選擇一個你熟悉的事物，展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文。自定 明確寫作要求 寫作組織學(xué)生自改 自己修改

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。第13課時：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流，互改學(xué)生推薦作文師生互動評改作文

教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分

教學(xué)反思

第14課時 單元小結(jié)

總結(jié)方面 獲得收益 存在問題（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價

教學(xué)反思

學(xué)生討論

第三篇：八年級下第一單元教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)紅軍長征精神。2．了解不同作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍的高大形象及內(nèi)心世界。3．記憶、背誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句、4．學(xué)會理清事情的來龍去脈，寫清起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5．學(xué)做節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。

二、單元課時安排 共13課時

課本整體感知 單元整體學(xué)習(xí)1課時 七律 長征1課時 長征組歌兩首 1課時 老山界 1課時 草 1課時

《長征》節(jié)選 2課時 寫作 3課時

口語交際 1課時 單元小結(jié) 1課時

三、教學(xué)設(shè)計

長征事中國革命史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。毛主席曾經(jīng)說過：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣告書，長征是宣傳隊，長征是播種機(jī)”。本單元的課文，有的是詩歌，放聲謳歌長征和紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實的記述紅軍翻越“第一座難走的山”的過程；有的是小說，刻畫了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真的再現(xiàn)長征途中的某一幅情景。讀讀這些課文，就如同走一走長征之路，會更加理解長征的偉大意義。

本單元真正的難點(diǎn)在于長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對作品的思想感情和意義較難體會。因此，本單元教學(xué)的過程之中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用種種方法讓學(xué)生對長征身同感受，對長征能夠起到思想上的理解與共鳴。

四、教學(xué)過程

第1課時回顧、總結(jié)與展望 總結(jié)回顧

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1導(dǎo)入，并明確任務(wù)：共同回首初一的學(xué)習(xí)聽講 2出示、補(bǔ)充討論的話題

七年級中你語文學(xué)會了什么？ 七年級中你印象最深的一節(jié)課是？

七年級語文學(xué)習(xí)中你做得最成功的一件事是？思考，討論 3組織交流發(fā)表自己的觀點(diǎn) 教學(xué)反思

展望新學(xué)期

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注 1引導(dǎo)討論：我期望中的八年級的語文學(xué)習(xí)。

進(jìn)入八年級，我希望得到哪些方面的幫助與進(jìn)步思考 2了解學(xué)生的需要與渴求交流 教學(xué)反思

共同走進(jìn)初二語文

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注 1讓學(xué)生瀏覽課文、目錄明確任務(wù) 2巡回指導(dǎo)瀏覽課文、目錄

3布置討論：新的語文課本給你印象最深的是什么？ 你最喜歡課本中的第幾單元或文章，談?wù)勀愕目捶?。你?zhǔn)備如何學(xué)習(xí)初二語文討論

4邊引導(dǎo)邊總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)提出老師的要求和看法交流 教學(xué)反思

學(xué)習(xí)評價

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注 1出示評價內(nèi)容：

1．你知道自己在七年級的學(xué)習(xí)中都有哪些成功與不足嗎？ 2．本節(jié)課你發(fā)言了嗎？

3．對于八年級的語文學(xué)習(xí)，你有了一個具體的印象和目標(biāo)么？ 4．從別人的發(fā)言中，對自己的語文學(xué)習(xí)都有哪些啟發(fā)？自我反饋 2自我小結(jié)小結(jié) 教學(xué)反思

第2課時 《七律 長征》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．體會紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神 2．關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情

3．毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格，藝術(shù)的概括和夸張的手法 課前學(xué)習(xí)：

了解長征的相關(guān)知識，復(fù)習(xí)《沁園春 雪》，自我朗讀《七律 長征》 課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注 1傾聽講述你所了解的長征

2播放錄像觀看長征錄像，了解歷史 3范讀全詩聽教師朗誦全詩

4傾聽、引導(dǎo)自主質(zhì)疑，合作釋疑 5自由朗讀，體會詩意 6教師指導(dǎo)朗誦學(xué)生試讀 教學(xué)反思

二、掌握學(xué)習(xí)方法，品味詩歌畫面 教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動備注 1介紹“四字學(xué)習(xí)法”聽講

2巡回指導(dǎo)“譯讀悟誦” 運(yùn)用“四字學(xué)習(xí)法”，小組合作進(jìn)一步精讀課文 3組織交流評價交流、評價

4創(chuàng)設(shè)問題情境：七律長征為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容聽講、思考 5組織交流評價交流、評價

6選擇你最喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡思考，討論 7組織交流評價交流、評價 教學(xué)反思

三、語文活動：

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動教學(xué)反思

1播放錄音聽《七律 長征》朗讀，在此基礎(chǔ)上，再讀《長征》 2播放長征歌曲，以唱帶誦學(xué)唱長征 教學(xué)反思

第3課時 《長征組歌》兩首 教學(xué)目標(biāo)：

1．體會紅軍的鋼鐵意志

2．學(xué)習(xí)文章的高度概括和用詞準(zhǔn)確生動

3．鞏固“四字學(xué)習(xí)法”和朗讀技巧，在體驗中加深學(xué)習(xí)方法的掌握。課前學(xué)習(xí)：

自由朗讀《長征組歌》兩首，體驗表達(dá)感情 課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1導(dǎo)入新課：由《七律》導(dǎo)入復(fù)習(xí)《七律 長征》 2播放《四度赤水》、《過雪山草地》片斷，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知?dú)v史，體驗革命豪情觀看記錄片段，體驗革命豪情 3指名朗讀自由閱讀 4及時正音學(xué)生朗讀 教學(xué)反思

二、運(yùn)用方法自學(xué)詩歌內(nèi)容 教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1提問復(fù)習(xí)“”四字學(xué)習(xí)法回答問題復(fù)習(xí)2巡回指導(dǎo)小組合作，用方法來自主學(xué)習(xí)3組織交流、及時釋疑質(zhì)疑、賞析、交流 教學(xué)反思

三、語文活動

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1播放視頻《長征組歌》觀看欣賞視頻，在音樂欣賞中回味歌詞 教學(xué)反思

第4課時：《老山界》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。2．了解課文按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn) 3．體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段 課前學(xué)習(xí)： 課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知課文：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1導(dǎo)入：給課文新建一個標(biāo)題閱讀、思考 2組織交流評價發(fā)表見解

3創(chuàng)設(shè)情境：假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺如何？想象思考

4我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還沒吃飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？一起來看一下。（引導(dǎo)到作品的描寫和主題的把握）發(fā)表觀點(diǎn) 5組織評價交流 教學(xué)反思

二、理解分析課文

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

1布置任務(wù)：根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖閱讀課文，思考

2引導(dǎo)交流評價，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事情的辦法繪圖、交流

3創(chuàng)設(shè)問題情境：紅軍在翻越老山界時遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句完成表格再讀課文、交流、思考 4組織交流評價交流 教學(xué)反思

三、播放視頻，再度體驗紅軍精神

課后學(xué)習(xí)： 摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段

第5課時 《草》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解周副主席的高尚人格

2．學(xué)習(xí)文中細(xì)膩的語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫 3．理解文中重要語句的深刻含義 課前學(xué)習(xí)：

積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方，復(fù)習(xí)《一面》、《柳葉兒》 課堂學(xué)習(xí)

一、整體感知課文

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注 2組織交流交流

3圍繞文章的題目，請用幾個含“草”的小標(biāo)題來概括文意閱讀課文，思考，交流 4組織評價交流、評價 教學(xué)反思

教

第四篇：八年級下第一單元教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

八年級下第一單元教學(xué)設(shè)計

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1． 了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)紅軍長征精神。2． 了解不同作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍的高大形象及內(nèi)心世界。3． 記憶、背誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句、4． 學(xué)會理清事情的來龍去脈，寫清起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5． 學(xué)做節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。

二、單元課時安排 共13課時

課本整體感知 單元整體學(xué)習(xí)1課時 七律 長征 1課時 長征組歌兩首 1課時

老山界 1課時 草 1課時 《長征》節(jié)選 2課時

寫作 3課時 口語交際 1課時 單元小結(jié) 1課時

三、教學(xué)設(shè)計

長征事中國革命史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。毛主席曾經(jīng)說過：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣告書，長征是宣傳隊，長征是播種機(jī)”。本單元的課文，有的是詩歌，放聲謳歌長征和紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實的記述紅軍翻越“第一座難走的山”的過程；有的是小說，刻畫了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真的再現(xiàn)長征途中的某一幅情景。讀讀這些課文，就如同走一走長征之路，會更加理解長征的偉大意義。

本單元真正的難點(diǎn)在于長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對作品的思想感情和意義較難體會。因此，本單元教學(xué)的過程之中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用種種方法讓學(xué)生對長征身同感受，對長征能夠起到思想上的理解與共鳴。

四、教學(xué)過程

第1課時 回顧、總結(jié)與展望 總結(jié)回顧

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 導(dǎo)入，并明確任務(wù)：共同回首初一的學(xué)習(xí)聽講 2 出示、補(bǔ)充討論的話題 七年級中你語文學(xué)會了什么？ 七年級中你印象最深的一節(jié)課是？

七年級語文學(xué)習(xí)中你做得最成功的一件事是？ 思考，討論 3 組織交流 發(fā)表自己的觀點(diǎn) 教學(xué)反思 展望新學(xué)期

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 引導(dǎo)討論：我期望中的八年級的語文學(xué)習(xí)。

進(jìn)入八年級，我希望得到哪些方面的幫助與進(jìn)步 思考 2 了解學(xué)生的需要與渴求 交流 教學(xué)反思

共同走進(jìn)初二語文

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 讓學(xué)生瀏覽課文、目錄 明確任務(wù) 2 巡回指導(dǎo) 瀏覽課文、目錄 布置討論：新的語文課本給你印象最深的是什么？ 你最喜歡課本中的第幾單元或文章，談?wù)勀愕目捶?。你?zhǔn)備如何學(xué)習(xí)初二語文 討論 邊引導(dǎo)邊總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)提出老師的要求和看法 交流 教學(xué)反思

學(xué)習(xí)評價

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 出示評價內(nèi)容：

1． 你知道自己在七年級的學(xué)習(xí)中都有哪些成功與不足嗎？ 2． 本節(jié)課你發(fā)言了嗎？

3． 對于八年級的語文學(xué)習(xí)，你有了一個具體的印象和目標(biāo)么？ 4．從別人的發(fā)言中，對自己的語文學(xué)習(xí)都有哪些啟發(fā)？ 自我反饋 2 自我小結(jié) 小結(jié) 教學(xué)反思

第2課時 《七律 長征》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 體會紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神 2．關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情

3．毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格，藝術(shù)的概括和夸張的手法 課前學(xué)習(xí)：

了解長征的相關(guān)知識，復(fù)習(xí)《沁園春 雪》，自我朗讀《七律 長征》 課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 傾聽 講述你所了解的長征 播放錄像 觀看長征錄像，了解歷史 3 范讀全詩 聽教師朗誦全詩 傾聽、引導(dǎo) 自主質(zhì)疑，合作釋疑 5 自由朗讀，體會詩意 6 教師指導(dǎo)朗誦 學(xué)生試讀 教學(xué)反思

二、掌握學(xué)習(xí)方法，品味詩歌畫面 教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動 備注 1 介紹“四字學(xué)習(xí)法” 聽講 巡回指導(dǎo)“譯讀悟誦” 運(yùn)用“四字學(xué)習(xí)法”，小組合作進(jìn)一步精讀課文 3 組織交流評價 交流、評價 4 創(chuàng)設(shè)問題情境：七律長征為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容 聽講、思考 5 組織交流評價 交流、評價 選擇你最喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡 思考，討論 7 組織交流評價 交流、評價 教學(xué)反思

三、語文活動：

教學(xué)步驟 學(xué)生活動 教師活動 教學(xué)反思 播放錄音 聽《七律 長征》朗讀，在此基礎(chǔ)上，再讀《長征》 2 播放長征歌曲，以唱帶誦 學(xué)唱長征 教學(xué)反思

第3課時 《長征組歌》兩首 教學(xué)目標(biāo)：

1．體會紅軍的鋼鐵意志

2．學(xué)習(xí)文章的高度概括和用詞準(zhǔn)確生動

3．鞏固“四字學(xué)習(xí)法”和朗讀技巧，在體驗中加深學(xué)習(xí)方法的掌握。課前學(xué)習(xí)：

自由朗讀《長征組歌》兩首，體驗表達(dá)感情 課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 導(dǎo)入新課：由《七律》導(dǎo)入 復(fù)習(xí)《七律 長征》 2 播放《四度赤水》、《過雪山草地》片斷，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知?dú)v史，體驗革命豪情看記錄片段，體驗革命豪情 3 指名朗讀 自由閱讀 4 及時正音 學(xué)生朗讀 教學(xué)反思

二、運(yùn)用方法自學(xué)詩歌內(nèi)容

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 提問復(fù)習(xí)“”四字學(xué)習(xí)法 回答問題復(fù)習(xí)2 巡回指導(dǎo) 小組合作，用方法來自主學(xué)習(xí)3 組織交流、及時釋疑 質(zhì)疑、賞析、交流 教學(xué)反思

三、語文活動

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 播放視頻《長征組歌》 觀看欣賞視頻，在音樂欣賞中回味歌詞 教學(xué)反思

第4課時：《老山界》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

觀 1．理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。2．了解課文按時間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn) 3．體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段 課前學(xué)習(xí)： 課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知課文：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 導(dǎo)入：給課文新建一個標(biāo)題 閱讀、思考 2 組織交流評價 發(fā)表見解 創(chuàng)設(shè)情境：假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺如何？ 想象思考 4 我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還沒吃飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？一起來看一下。

第五篇：八年級下第一單元語文檢測試題

八年級下第一單元語文綜合試題

班級姓名成績

一、選擇題（14分）

1、選出加粗字注音全對的一項（）

A．呻吟（shēng xíng）蜿蜒（yán）掠起（luè）秀頎（qí）

B．暈圈（yùn）縱橫決蕩（hèng）外殼（ké）奇崛（jué）

C．琢磨（zhuó）盎然（àng）臭味（xiù）佇立（zhù）

D．酒釀（niàng）迸濺（bìng）犀利（xī）豐腴（yú）

2、下列各句中加粗成語的使用，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．伊拉克戰(zhàn)爭中，最讓全世界文史專家痛不欲生的是伊拉克國家博物館慘遭洗劫和破壞。

B．在防治非典的過程中，我國一大批高科技醫(yī)療設(shè)備應(yīng)運(yùn)而生，如紅外線測溫儀、隔離式救護(hù)車、護(hù)士助手機(jī)器人等。

C．楊凡今年數(shù)學(xué)奧賽奪得全國一等獎，真是駭人聽聞。

D．學(xué)習(xí)上遇到了問題，我們一定要不恥下問，虛心向老師請教。

3、下列語句中標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項是（）

A、這是一顆怎樣固執(zhí)而又簡單的心??？

B、你讓我談?wù)勗趺椿厥?？我也不知道怎么談才好?/p>

C、《敬業(yè)與樂業(yè)》是近代著名學(xué)者梁啟超的作品，文章告訴讀者對待“業(yè)”必須保持“趣味”和“責(zé)任心”。

D、有人以為學(xué)問就是智慧，其實有學(xué)問的人，何曾都有智慧。

4．下列句子沒有語病的一句是（）

A．通過閱讀第五單元的幾篇文章，使我認(rèn)識到人類要與動物、環(huán)境和諧相處。

B．聽到幾位華人拾貝者在英國遇難的消息，我的心長時間久久不能平靜。

C．伊拉克局勢能不能穩(wěn)定下來，是聯(lián)合國工作人員返回巴格達(dá)的基本條件。

D．“神舟”五號載人飛船的成功發(fā)射和順利返回，是載入中華民族史冊的不朽盛事。

5、下列各項表述不正確的是（）

A.《紫藤蘿瀑布》一文的作者是宗璞，原名馮鐘璞，是我國著名哲學(xué)家馮友蘭的女兒，文章通過描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，點(diǎn)明了“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”的人生哲理。

B.《海燕》的作者是高爾基，前蘇聯(lián)作家，著名作品有長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》。本文借海燕象征當(dāng)時敢于直面沙皇暴行、奮勇斗爭的革命先驅(qū)，描寫恐懼膽怯的“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”，是為了反襯海燕的英姿。

C.《石榴》的作者是我國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家茅盾寫的一篇狀物抒情的優(yōu)美散文。本文抓住了石榴的外在特征來寫，如形狀、大小、顏色、質(zhì)地等，同時還賦予了石榴內(nèi)在的特征，如質(zhì)樸雋逸的風(fēng)度、不畏炎陽直射的品格，充滿活力蓬勃向上的精神等。

D.《馬說》的作者是唐代著名文學(xué)家韓愈。本文選自《昌黎先生集·雜說》。

二、能力應(yīng)用題

.6、閱讀下面文字，按要求回答問題。（7分）

根據(jù)國家環(huán)保局的一項調(diào)查，在被統(tǒng)計的131條流經(jīng)城市的河流中，嚴(yán)重污染的有36條，重度污染的有21條。全國532條主要河流中，有436條受到不同程度的污染。城市河流的主要污染物為石油類、揮發(fā)酚、氨氮和汞等。其中有機(jī)類屬嚴(yán)重污染，三氮類屬重度污染，重金屬為輕度污染。目前中國約有一半城市市區(qū)的地下水污染嚴(yán)重，地下水質(zhì)呈下降趨勢。

（1）從上面的文字中，你得出的結(jié)論是什么？（2分）

（2）上面的這段文字運(yùn)用了哪幾種說明方法？（2分）

（3）右圖是為合格桶裝飲用水加貼的“質(zhì)量安全標(biāo)志”。請仔細(xì)觀察后，寫一段說明文字。（注：質(zhì)量安全的英文書寫為Quality Safety）（3分）

（1）（2分）我國河流污染嚴(yán)重。（2）（2分）列數(shù)字、分類別（3）（3分）質(zhì)量安全標(biāo)志由上下兩部分組成。標(biāo)志的主體部分是大寫英文字母“QS”，標(biāo)志的下方是中文字樣“質(zhì)量安全”。其中QS是英文Quality Safety(質(zhì)量安全)的縮寫。（說明內(nèi)容2分，說明順序1分。）

7.閱讀下面材料，按要求回答問題。（5分）

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的漢語方言有些已趨于萎縮和衰亡。

為了搶救和保護(hù)各地的方言，2008年10月，中國語言資源有聲數(shù)據(jù)庫啟動。對此舉措，同學(xué)們有著自己的看法。甲同學(xué)說：“我覺得我家鄉(xiāng)的方言是世界上最動聽的語言。有效保護(hù)，將使她永遠(yuǎn)年輕?！币彝瑢W(xué)說：“應(yīng)當(dāng)大力推廣普通話，‘搶救方言’沒有必要?！北瑢W(xué)說：“對什么時代了，還講方言？太土氣了！”

（1）用簡要的語言概括以上材料的主要信息。（2分）

______________________________________________________________________________

（2）在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，你覺得‘方言’應(yīng)該保護(hù)，還是應(yīng)該摒棄呢？請發(fā)表你的看法，并說說理由。（3分）

.三、閱讀與理解（46分）

（一）.閱讀下面一篇文言文，按要求作答。(13分)

永有某氏者，畏日①，拘忌異甚。以為己生歲直子，鼠，子神也。因愛鼠，不畜貓犬，禁僮勿擊鼠。倉廩庖廚，悉以恣鼠不問。

由是鼠相告，皆來某氏，飽食而無禍。某氏室無完器，椸無完衣，飲食大率鼠之馀也。晝累累與人兼行夜則竊嚙斗暴其聲萬狀不可以寢終不厭。

數(shù)歲，某氏徙居他州。后人來居，鼠為態(tài)如故。其人曰：“是陰類惡物也，盜暴尤甚，且何以至是乎哉?”假五六貓，闔門，撒瓦灌穴，購僮羅捕之。殺鼠如丘，棄之隱處，臭數(shù)月乃已。嗚呼，彼以其飽食無禍為可恒也哉﹗

①古人迷信，相信日子有吉兇，怕犯日諱而不敢隨意舉動，稱為畏日。

5、解釋下面加點(diǎn)的詞。(4分)

生歲直子()室無完器()．．

假五六貓()購僮羅捕之()．．

6、用“/ ” 為下面一個句子標(biāo)出停頓。(2分)

晝累累與人兼行夜則竊嚙斗暴其聲萬狀不可以寢終不厭。

7、翻譯下面兩個句子。(4分)

(1)倉廩庖廚，悉以恣鼠不問。

(2)彼以其飽食無禍為可恒也哉﹗

8、本文是柳宗元貶居永州期間寫的寓言諷刺小品《三戒》中的一篇小寓言。你認(rèn)為本文寓意何在?(3分)

（二）、閱讀《向日葵》，完成20-24題。（13分）

向日葵

張抗抗

從天山下來，已是傍晚時分，陽光依然熾烈，亮得顯眼。從很遠(yuǎn)的地方就望見了那一大片向日葵海洋，像是天邊撲騰著一群金色羽毛的大鳥。

車漸斬駛近，你喜歡你興奮，大家都想起了梵高，朋友說停車照相吧，這么美麗這么燦爛的向日葵，我們也該作一回向陽花兒了。

秘密就是在那一刻被突然揭開的。

太陽西下，陽光已在公路的西側(cè)停留了整整一個下午，它給了那一大片向日葵足夠的時間改換方向，如果向日葵確實有圍著太陽旋轉(zhuǎn)的天性，應(yīng)該是完全來得及付諸行動的。

然而，那一大片向日葵花，卻依然無動于衷，紋絲不動，固執(zhí)地頷首朝東，只將那一圈圈綠色的蒂盤對著西斜的太陽。它的姿勢同上午相比，沒有一絲一毫的改變，它甚至沒有一丁點(diǎn)兒想要跟著陽光旋轉(zhuǎn)的那種意思，一株株粗壯的葵干筆挺地佇立著，用那個沉甸甸的花盤后腦勺，拒絕了陽光的親吻。

夕陽逼近，金黃色的花瓣背面被陽光照得通體透亮，發(fā)出純金般的光澤。像是無數(shù)面迎風(fēng)招展的小黃旗，將那整片向日葵地的上空都輝映出一片升騰的金光。

它寧可迎著風(fēng)，也不愿迎著陽光么？

呵，這是一片背對著太陽的向日葵。

那眾所周知的向陽花兒，莫非竟是一個彌天大謊么？

究竟是天下的向日葵，根本從來就沒有圍著太陽旋轉(zhuǎn)的習(xí)性，還是這天山腳下的向日葵，忽然改變了它的遺傳基因，成為一個叛逆的例外？

或許是陽光的亮度和吸引力不夠么？可在陽光下你明明睜不開眼。

難道是土地貧瘠使得它心有余而力不足么？可它們一棵棵都健壯如樹。

也許是那些成熟的向日葵種籽太沉重了，它的花盤，也即腦子里裝了太多的東西，它們就不愿再盲從了么？可它們似乎還年輕，新鮮活潑的花瓣一朵朵一片片抖擻著，正輕輕松松地翹首顧盼，那么欣欣向榮，快快活活的樣子。它們背對著太陽的時候，仍是高傲地?fù)P著腦袋，沒有絲毫諂媚的謙卑。

那么，它們一定是一些從異域引進(jìn)的特殊品種，被天山的雪水滋養(yǎng)，變成了向日葵種群中的異類？可當(dāng)你咀嚼那些并無異味的香噴噴的葵花籽，你還能區(qū)分它們么？

于是你胡亂猜測：也許以往所見那些一株單立的向日葵，它需要竭力迎合陽光，來驅(qū)趕孤獨(dú)，權(quán)作它的伙伴或是信仰；那么若是一群向日葵呢？當(dāng)它們形成了向日葵群體之時，便互相手拉著手，一齊勇敢地抬起頭來了。

它們是一個不再低頭的集體。當(dāng)你再次凝視它們的時候，你發(fā)現(xiàn)那偌大一片向日葵林子的邊邊角角，竟然沒有一株，哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵，悄悄地迎著陽光湊上臉去。它們始終保持這樣挺拔的站姿，一直到明天太陽再度升起，一直到它們的帽檐紛紛干枯飄落，一直到最后被鐮刀砍倒。

當(dāng)它們的后腦勺終于沉重墜地，那是花盤里的種籽真正熟透的日子。

然而你卻不得不也背對著它們，在夕陽里重新上路。

天山腳下那一大片背對著太陽的向日葵，就這樣逆著光亮，在你的影冊里留下了一株株直立而模糊的背影。

20、用簡要的語言概括文章主要內(nèi)容。（2分）

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21、寫出第3段加點(diǎn)的“秘密”和第9段加點(diǎn)的“彌天大謊”在文中的含義。（2分）

秘密：________________________彌天大謊：_____________________________

22、作者筆下的向日葵具有怎樣的個性？你喜歡這種個性嗎？請說明你的理由。（3分）

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23、假設(shè)你是向日葵身邊的一株小草，你會對向日葵說些什么？（3分）

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24、閱讀下面的語段，結(jié)合文章內(nèi)容，說說你從中得到了什么啟示？（3分）

在海底世界里，有一種會給自己造“房子”的動物，它們能從自己的身體里分泌出石灰質(zhì)，作為建筑材料來建造“房子”，用做自己的棲身之地，這些動物就是貝類。因為它們的身體柔軟，所以歸屬于軟體動物。它們建造的“房子”就是那些五光十色的貝殼。然而，在軟體動物的家族中卻有一種能夠吐墨的動物叫烏賊。因為它能吐墨，所以也叫墨魚。要說烏賊也是貝類，這就很難使人相信了。事實上，烏賊的確屬于貝類。它的房子造到了自己體內(nèi)，叫內(nèi)骨胳——也叫“海螵蛸”，是一種很好的藥材。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________