第一篇：人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《23假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

惠濟(jì)區(qū)鐵爐砦小學(xué) 謝偉偉

【教材分析】

一位外國作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩人。

是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。

《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

朗讀這首詩，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

【教學(xué)目標(biāo)】

第一課時(shí)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3．啟發(fā)關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

第二課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)字。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，并通過朗讀啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、單元導(dǎo)入，揭示課題（３分鐘）

先出示單元知識(shí)樹，再引出本課知識(shí)樹，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．提問引入：之前讓大家查閱了《神筆馬良》的故事，現(xiàn)在請(qǐng)你說說，“你喜歡馬良嗎？為什么？”

2．師：是?。●R良用神筆，為老百姓做了很多好事。假如你有一枝馬良的神筆，你想畫些什么呢？有好多想畫的東西，好多想做得事情，有好多的愿望，對(duì)嗎？

有一個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》。

3、板書課題。

二、初讀課文，整體感知。（４分鐘）

師配樂朗讀課文。請(qǐng)你認(rèn)真聽，聽完后要說說自己的感受或想法。

說說你有什么感受或想法？

生說。

三、自主識(shí)字。

1、語境識(shí)字。（５分鐘）

同學(xué)們剛才聽的很認(rèn)真，并且有自己的想法，很好。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，相信大家會(huì)有更多的收獲。

讀課文時(shí)，圈出生字，并且借助拼音把生字多讀幾遍。

出示本課生字“良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操”先自己試著讀一讀這些字，然后和同桌說說你的識(shí)字方法。

2、全班交流識(shí)字方法。（5分鐘）

請(qǐng)你給大家說說你有什么好辦法記住哪個(gè)字？

生說。

我會(huì)認(rèn)的字中“良、尋、食”是要求寫的字，教師進(jìn)行寫字知道。

3、鞏固識(shí)字。（７分鐘）

我們有了這么多好辦法，自己試著看能不能把這些字認(rèn)完。

（1）小老師領(lǐng)讀。誰想來試試？每個(gè)字讀兩遍，讀對(duì)了，我們?nèi)喔x兩遍。

（2）找朋友。這些生字中哪兩個(gè)字可以組成詞語？剩下這些字孤孤單單的，我們也幫它們找個(gè)朋友吧?。ńM詞）

（３）齊讀詞語。

（４）比賽用生字編話。用今天所學(xué)的生字編話，其他的學(xué)生做記號(hào)，看用到了幾個(gè)字。

四、讀通課文。（5分鐘）

１、現(xiàn)在生字沒問題了，我們?cè)偃プx課文，看看能不能把課文讀通順。同桌兩個(gè)接力讀課文。

２、指名讀。隨錯(cuò)隨糾。注意“還”這個(gè)多音字。

五、讀懂課文。（8分鐘）

１、自由讀課文。把喜歡的小節(jié)多讀幾遍。邊讀邊想小作者所描繪的景象。２、讀第1小節(jié)

指名讀。其他學(xué)生想象。

師：你仿佛看到什么？想到了什么？

生：我看見小樹快活地成長。

生：老師，我仿佛看見滿樹都是綠油油的葉子。

師：這都是太陽帶來的呀。

生：我看到小樹正在向太陽公公問好?！?/p>

師：是呀，有了這個(gè)紅紅的太陽，小樹長得多好，多快樂??！想到這些，小作者不僅有些興奮，你能讀出作者的心聲嗎？

３、讀第２小節(jié)

請(qǐng)你結(jié)合書上的插圖默讀這個(gè)小節(jié)。

讀著讀著，你想到了什么？

生說。

拿起你手中的神筆，給小鳥畫一些谷粒吧！這個(gè)時(shí)候，你的心情是怎樣的？喜悅。帶著這種喜悅來讀這個(gè)小節(jié)。

４、讀第３小節(jié)。

與前兩個(gè)小節(jié)的第三行比較，這個(gè)小節(jié)把“要”變成了“一定”，語氣更強(qiáng)烈。心情沉重。

5、最后一個(gè)小節(jié)的省略號(hào)表示什么意思？

小作者還有很多的愿望。

六、感知升華。（3分鐘）

1、總結(jié)板書，我們來看，小女孩的心愿都是什么？（都是想給需要幫助的小樹、小鳥、殘疾的西西畫他們需要的東西。）

2、你覺得她是個(gè)什么樣的孩子？（善良、關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境）

3、假如你有一枝馬良的神筆，你想給誰畫什么呢？

4讀103頁的導(dǎo)語來結(jié)束這節(jié)課。

第二篇：人教二年級(jí)語文(上)《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操；

2、學(xué)會(huì)書寫8個(gè)生字：尋、良、雙、操、哭、食、體、場(chǎng)；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

4、了解作者白冰及其有關(guān)愛心的格言。教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“良、食、操、場(chǎng)”四個(gè)字的正確規(guī)范書寫；

2、用多種方法學(xué)習(xí)“縮、尋、食、哭、泣”五個(gè)生字的形、義，激發(fā)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣。

課時(shí)安排：第一課時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用字理法、做動(dòng)作學(xué)習(xí)“縮”并理解其義；用讀音感悟、找反義詞學(xué)習(xí)“哭”字；看圖比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字。教學(xué)過程：

一、看圖，由馬良的神筆導(dǎo)入

1、出示圖片（3幅）：神筆馬良

2、說說：馬良的筆“神”在哪里？

二、認(rèn)識(shí)白冰

看圖，了解白冰及其格言。

三、讀課文，學(xué)習(xí)二類生字

1、初讀課文，提出要求：

大聲朗讀課文，圈出有疑問的讀音；

2、同桌交流有疑問的字的讀音；

3、詞語練讀；

4、學(xué)習(xí)多音字；

5、再讀課文，讀出節(jié)奏。

指導(dǎo)朗讀，注意情感變化。這個(gè)句子在文中出現(xiàn)了四次，情感層層遞進(jìn)。

假如/我有一枝

馬良的神筆

四、隨文學(xué)習(xí)生字

1、出示語段，學(xué)習(xí)“縮”字

師：小樹縮著身子，是什么樣子？你來學(xué)一學(xué)，它為什么要縮著身子？

生：做“縮”的動(dòng)作，因?yàn)樗永洹?/p>

師：大家來看看“縮”字的結(jié)構(gòu)，它由哪兩個(gè)部件組成？

生：絞絲旁和“宿”字。

師：“宿”有舊的的意思，絞絲旁和布有關(guān)系，衣服舊了會(huì)怎樣？

生：縮短。

2、隨文學(xué)習(xí)“遙”字

3、組詞法學(xué)習(xí)“尋”字，并復(fù)習(xí)部首“彐”

4、交流學(xué)習(xí)“食”字

同桌交流：你有什么好辦法記住“食”字？

5、比較學(xué)習(xí)“哭”“泣”二字

師：看圖片，你發(fā)現(xiàn)“哭”和“泣”有什么不同？ 生：“哭”是大聲的哭，“泣”是不出聲，默默流淚。師：“哭”的反義詞是什么？（生答“笑”）

師：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)朗讀“哭”和“笑”兩個(gè)字，其它同學(xué)觀看。生：同學(xué)上臺(tái)朗讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：朗讀“哭”的時(shí)候，她的表情像在哭，朗讀“笑”的時(shí)候，她的表情在笑。師：中國的語言文字太有趣了！正像印度國王說的那樣，中國的每個(gè)字都是一幅畫，一首詩。

五、學(xué)習(xí)生字書寫：良、食、操、場(chǎng)

1、學(xué)習(xí)良、食兩個(gè)生字

觀察字形，比較，請(qǐng)學(xué)生說說需要注意的筆畫；

教師范寫，學(xué)生觀察并書寫，展示并指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)操、場(chǎng)兩個(gè)生字（略）

六、課堂檢測(cè)

第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè) 假如練習(xí)人教新課標(biāo)

假如習(xí)題精選

一、根據(jù)課文內(nèi)容說話

我給小樹畫太陽是為了_______________________。

我給小鳥畫谷粒是為了_______________________。

我給西西畫雙腿是為了_______________________。

二、你能用這些字組成幾個(gè)詞語呢

尋 體 食 場(chǎng) 操 找

參考答案：

尋找 體操 尋食 操場(chǎng) 找尋

三、在括號(hào)里填上合適的詞語

（）地成長 遙遠(yuǎn)的（）

（）地等待 健康的（）

（）地游戲 哭泣的（）

參考答案：

（快活）地成長 遙遠(yuǎn)的（地方）

（苦苦）地等待 健康的（身體）

（快樂）地游戲 哭泣的（孩子）

四、幫小鳥找到自己的家

答案：

第四篇：小學(xué)二年級(jí)語文《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語文《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

（西苑小學(xué)：陳江霞）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)生字，會(huì)寫“尋”等八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和寫字能力。

2、通過自主、小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

4、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。

5、培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字和寫字。

2、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀理解，從而獲得對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片課件、生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激趣入題。

1、講述《神筆馬良》的故事。

2、引入課題。

小朋友們，這枝筆可真神奇??！用它來畫什么就會(huì)變什么，假如你有這樣一枝神奇的筆，你會(huì)畫什么呢？有一個(gè)心地善良的小女孩有許多美好的愿望，她想用馬良的神筆畫出來，于是寫了一首小詩。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)第23課《假如》。

3、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽讀課文，想：小女孩給誰畫什么東西？（課件播放課文朗讀）

2、匯報(bào)情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書（小樹、小鳥、西西用簡筆畫方式板書）：

小樹 紅紅的太陽

小鳥 好吃的谷粒

西西 一雙好腿

3、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把課文讀通順，圈出生字。

4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字。

① 自學(xué)生字，同桌互相檢查。②小組讀生字、詞語卡片。③給生字“找朋友”組詞。④小組內(nèi)說說自己是怎樣記住生字的。

5、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況（課件出示生字新詞）。

① 開火車讀生字卡片②齊讀詞語卡片③交流識(shí)記生字的方法④玩“摘生字蘋果”游戲，比一比誰得到的★最多。

6、指導(dǎo)書寫。

① 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字：小朋友們，在寫這些生字時(shí)應(yīng)該注意什么才能寫好呢？誰來給大家提個(gè)醒呢？

② 學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。特別注意以下幾個(gè)字： 哭：不能少一點(diǎn)良：最后一筆是捺 食：最后一筆是長點(diǎn) 體：不能少一橫雙：第二筆是長點(diǎn)，第四筆是捺

場(chǎng)：右邊的橫折折鉤要寫好，橫宜短，第二折要與橫平行，第三折要往里收 ③教師范寫較難的生字：良 食場(chǎng) ④學(xué)生練習(xí)寫生字。

⑤展示書寫作業(yè)，評(píng)一評(píng)得到幾顆★。

三、正確、流利地朗讀課文。

指導(dǎo)朗讀：由重到輕，語速由快到慢，給人造成懸念。學(xué)生練習(xí)朗讀

四、拓展練習(xí)，寫話訓(xùn)練。

1、小女孩只有三個(gè)愿望嗎？你從哪里看出來？

2、假如你有一枝馬良的神筆，你要給誰畫什么？請(qǐng)你說一說，用下面的形式寫一寫，多寫幾個(gè)小節(jié)你也能成為小詩人。假如

我有一枝馬良的神筆 我要給＿＿＿＿ 畫＿＿＿＿＿＿＿

3、展示點(diǎn)評(píng)寫話作業(yè)，看看你能得到幾顆★。

五、總結(jié)全文。

小朋友們，雖然我們手中沒有馬良的神筆，但是每個(gè)人都有一顆善良的心，都有關(guān)愛他人的愿望，我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變得更加美好。我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天！

第五篇：二年級(jí)語文上冊(cè) 假如教案 人教新課標(biāo)版

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)流程

一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊

1.(孩子們，想故事嗎？)播放《神筆馬良》動(dòng)畫片。（多神筆神的筆?。。?/p>

2.你想擁有這枝神奇的筆嗎？有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，她把自己的心愿寫成了一首小詩，題目叫——假如（板題）誰來讀讀課題？你想提醒大家注意哪個(gè)字的讀音？（RU）讓我們深情地呼喚——（齊讀課題）這首小詩就藏在語文書的108面，趕快找到它吧！

二、初讀課文，聆聽愛

1.劉老師都迫不及待地想讀課文啦！想聽嗎？ 2.老師讀得怎么樣？

3.你們聽得真認(rèn)真！詞語朋友都趕來向你們致敬呢！快跟它打聲招呼吧！我的詞語可會(huì)變魔術(shù)哦！誰想做魔術(shù)師來讀讀這？看誰的魔術(shù)變得精彩。（這條路通向遙遠(yuǎn)的地方）（小鳥在尋找食物呢！）（真健康的寶寶?。。ú賵?chǎng)上好多人哦！）（小女孩怎么在哭泣？）（好香的谷粒哦?。┰賮碜x讀這些詞語朋友吧！

4.瞧！字寶寶也到咱們教室來作客了，小朋友們好，我今天帶了好多神筆呢！想得到嗎？（自由讀，小老師）

5.還想要神筆嗎？來叫叫它吧！（組詞）哎，它怎么還不變??！原來他還有一個(gè)名字呢（讀組詞）6.我這枝大神筆要畫一幅美麗的畫哦？只要你讀對(duì)了，畫就出來了（火車讀）

7.神筆給我畫了一幅美麗的畫，把字寶寶也悄悄送回了課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？那就拿起筆，邊讀邊畫，假如有神筆，作者想幫助誰？（板書）

三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感

1.我們天天生活在快樂與幸福中，但是小樹還在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，小鳥還在苦苦等待媽媽回來，失去雙腿的西西還呆呆地坐在輪椅上。（同時(shí)：課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂）圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。圖3：一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。預(yù)設(shè)：

2.看著這些圖，你心情怎樣？假如你有一支神筆，你最想幫助誰？ 學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）（指名讀T1小節(jié)）你來讀讀寫小樹的這個(gè)小節(jié)吧！小樹為什么需要幫助？

用心

愛心

專心 1

（2）孩子們，起立，我們就是那棵小樹，師：“呼──呼──”北風(fēng)一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。（課件）

學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立, 在教師動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”（在動(dòng)作模擬中理解“縮”、“嘆息”）角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話：（配頭飾）小樹小樹，你為什么縮著身子？

小樹小樹，你在嘆息什么？多可憐的小樹?。∧銇碜x讀句話。

小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??）

（3）在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，讓我們一起為小樹畫個(gè)紅太陽吧！讓我們?nèi)タ纯船F(xiàn)在的小樹吧！

4）師：讓我們坐下來享受這美好的陽光吧，紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你還會(huì)縮著身子嗎？還會(huì)嘆息嗎？是??！紅太陽來了，小樹在冬天也能快活地成長，不會(huì)在——（多快樂的小樹?。。?/p>

（5）看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），我們的心里也很（開心），讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好心愿。自由讀──指名讀──齊讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）學(xué)習(xí)第二節(jié)（小樹成長得多快活??！你還想幫助誰？）

孩子們，請(qǐng)看小鳥在傷心的落淚，在焦急的叫著喊著。你好像聽到它在說什么？

小鳥餓極了，鳥媽媽去哪了？（出示“遙遠(yuǎn)”）遙遠(yuǎn)就是指—很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?？赡艿侥男┻b遠(yuǎn)的地方捕食？到遙遠(yuǎn)的地方捕食，可能遇到什么危險(xiǎn)？師引：遙遠(yuǎn)的途中，鳥媽媽早已筋疲力盡，可小鳥卻只能——生：苦苦??

也許還會(huì)到獵人的捕殺，可小鳥也只能——生：生：苦苦??

3.多焦急的小鳥?。〈藭r(shí)此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝馬良的神筆，我就會(huì)給你畫谷粒。（板書）谷粒來了，小鳥在高地叫著，他在說什么？你喜歡嗎？你來讀讀這句話（評(píng)價(jià)）他給我們送來了谷粒。小鳥小鳥，你喜歡谷粒還是喜歡許多好吃的谷粒？為什么？引讀有了許多谷粒，鳥媽媽一再也??有了許多好吃的谷粒，鳥媽媽再也不用??）。4.多快樂的小鳥??！讓我們祝愿鳥寶寶快快長大吧！（齊）（板書）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩

（1）出示圖（西是個(gè)怎樣的孩子，讓我們?nèi)タ纯次魑靼桑。?/p>

（2）西西是不幸的，你能想象一下“沒有一雙好腿”給西西的生活帶來多少不便、痛苦？（在想象說話中感悟“不幸”一詞）

不能奔跑的西西是多么的—生：不幸 不能游戲的西西也是多么的—生：不幸 不能上學(xué)的西西更是多么的—生：不幸

用心

愛心

專心 2

不幸的西西有太多的事不能做，只能（出示句）西西只坐在屋里，??多傷心、多無奈的西西??！你來讀讀這句話。（評(píng)價(jià)）多傷心的西西??！你能學(xué)看他的樣子來讀一讀嗎？（看到了不幸的西西，你想對(duì)他說什么？）

（3）謝謝你們對(duì)西西的關(guān)心。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心?？吹讲恍业奈魑?，所以作者說——我們也想說——我們更想對(duì)全世界說——（出示我一定??）

（4）西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，瞧，他來了，你看到西西在做什么？有了好腿的西還能和我們做什么？是呀！假如有神筆，還會(huì)只望著小樹嗎？還會(huì)只望著飛燕嗎？還會(huì)只坐在屋里嗎？是??！他再也不會(huì)??（課件）

這時(shí)的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。指名讀，師生評(píng)議。（板書）

四、自主積累，提升情感

1.作者真是個(gè)有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個(gè)紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。（學(xué)生自由背誦）

能不能把三個(gè)愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。（配樂背誦）

2.小作者的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號(hào)）你能通過朗讀讓大家聽出作者的話沒說完嗎？是??！作者的愿望何止這三個(gè)，小樹是植物的代表，小鳥是動(dòng)物，西西是弱勢(shì)群體的代表。

3.生活中真有這樣的神筆嗎？

是呀，生活中沒有那樣的神筆，所以小女孩說──假如。但是和我們都有如馬良一樣的愛心，愛心就是一枝神筆！

五、拓展想象，釋放情感

1.一個(gè)有愛心的人，隨時(shí)都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？（生自由說）

2.是?。∩钪羞€有許多不幸等著我們?nèi)椭?。提供拓展想象的圖片：污水、車禍??師在一邊低沉地?cái)⑹?他多么希望自己能站起來。河水污染讓一條條魚兒無家可歸。每年有多少人因車禍喪生。一棵棵樹木就這樣被人砍光了！)學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說，更可以自由想象說，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。

3.學(xué)生仿寫小詩一節(jié)。4.貼在“愛心家園”上。

六、板書設(shè)計(jì)

用心

愛心

專心 3

小樹 不再嘆息

谷粒 小鳥 不再哭泣 好腿 西西 不再殘疾 ?? ?? ??

這個(gè)板書簡明扼要地反映了教學(xué)主要內(nèi)容，同時(shí)拓展延伸也在板書中得到了很好的體現(xiàn)。用心

愛心

專心 4 太陽假如