第一篇：如何撰寫好科研課題申報(bào)書

如何撰寫好科研課題申報(bào)書

1.課題申報(bào)書寫作特點(diǎn)

1.1全面性：全面占有資料是課題申報(bào)寫作的前提和基礎(chǔ)。

1.2創(chuàng)新性：無(wú)論什么科研課題必須要有創(chuàng)新性，這是申報(bào)書最突出的特點(diǎn)。申報(bào)課題的創(chuàng)新都是要求在前人沒(méi)有研究過(guò)的或是在已有的研究基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，研究的結(jié)果應(yīng)該是前人所不曾獲得的方法和結(jié)論。

1.3科學(xué)性：申報(bào)的課題要符合客觀規(guī)律，要有一定的理論根據(jù)和實(shí)踐依據(jù)（即立項(xiàng)依據(jù)），同時(shí)要有科學(xué)的探索精神和科學(xué)的論證。

1.4前瞻性：課題內(nèi)容應(yīng)充分地預(yù)測(cè)到它的創(chuàng)新之處、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效應(yīng)。

1.5選擇性：除了招標(biāo)課題外，各類課題指南都只是一個(gè)大概的范圍，研究者可根據(jù)自身的條件找準(zhǔn)合適的科研項(xiàng)目。

1.6針對(duì)性：為了避免重復(fù)，所選的課題不宜過(guò)泛、過(guò)大，應(yīng)集中在解決某一領(lǐng)域的某一問(wèn)題上，命題必須確切。

1.7可行性：從課題擬研究的內(nèi)容到方法都應(yīng)具有可行性，要考慮本課題承擔(dān)單位所具備的各項(xiàng)條件和因素，根據(jù)實(shí)際情況選擇切實(shí)可行、力所能及的課題。

2.課題申報(bào)書寫作方法

2.1寫作的定位：課題擬研究的內(nèi)容和范圍不是寫得越多、越大就越好，一定要善于抓住重點(diǎn)并把握擬研究?jī)?nèi)容的深度以及與自身的條件和能力的關(guān)系等。

2.2寫作前要調(diào)研：一是要與科技主管部門密切聯(lián)系，要及時(shí)了解國(guó)家和地方科研基金的情況和本單位科研的服務(wù)方向；二是必須加強(qiáng)申報(bào)前的文獻(xiàn)資料查閱和調(diào)研工作，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域研究的基本狀況；三是申報(bào)者要了解各種渠道的科研課題的性質(zhì)特點(diǎn)、資助方式、資助強(qiáng)度等，選擇適合本人的對(duì)口課題。

2.3在“新”字上下功夫：課題申報(bào)突出自己擬研究?jī)?nèi)容的新穎性，通過(guò)檢索了解有關(guān)的科研項(xiàng)目是否已經(jīng)有人做過(guò)，研究的程度如何，有沒(méi)有和該課題密切相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道等。這是打動(dòng)專家評(píng)委的關(guān)鍵所在。

2.4依據(jù)要充分：在查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，盡可能地把申報(bào)課題的意義、特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)。要清楚、客觀、全面地說(shuō)明國(guó)內(nèi)外同行的研究狀況、研究的程度、所用的方法和手段以及發(fā)展趨勢(shì)，要特別指出目前需要解決的問(wèn)題及對(duì)此問(wèn)題的解決辦法及要達(dá)到的目的等。

2.5設(shè)計(jì)要周密：課題研究方法的設(shè)計(jì)，牽涉的主要問(wèn)題是申請(qǐng)的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間能否做到較合理的使用，它是課題研究條件的基本保證，是課題研究非常重要的組成部分，對(duì)擬申報(bào)課題的完成和經(jīng)費(fèi)審批落實(shí)起著至關(guān)重要的作用。

2.6注重過(guò)程化：階段性成果是完成最終成果不可缺少的重要過(guò)程。擬研究過(guò)程中所需解決的具體科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，包括擬研究的范圍、內(nèi)容和具體指標(biāo)等，寫作時(shí)應(yīng)力求內(nèi)容具體、完整、切題，目標(biāo)集中、明確突出階段性成果。

2.7專家指導(dǎo)好：一是根據(jù)課題的目標(biāo)、內(nèi)容和性質(zhì)選準(zhǔn)專家；二是根據(jù)研究的需要來(lái)選擇導(dǎo)師指導(dǎo)的方式；三是及時(shí)總結(jié)教育專家指導(dǎo)的意見(jiàn)和建議；四是帶著問(wèn)題向?qū)＜艺?qǐng)教。

2.8持續(xù)性關(guān)注：任何課題指南范圍內(nèi)的選題，都是各學(xué)科比較關(guān)注的前沿科學(xué)研究空白點(diǎn)，具有持續(xù)性，每年都要進(jìn)行招標(biāo)，若你不計(jì)較一時(shí)申報(bào)的成敗，確定研究目標(biāo)，持之以恒探究，終有申報(bào)成功的一天。

3.課題申報(bào)書寫作技巧及要求

3.1題名要直觀反映出擬要研究的內(nèi)容，內(nèi)容要客觀，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容或技術(shù)不能含糊其詞，以免造成誤解，不要只講優(yōu)點(diǎn)，少談或不說(shuō)缺點(diǎn)，視申報(bào)課題的級(jí)別選擇適當(dāng)?shù)难芯可疃取?/p>

3.2科研條件和技術(shù)力量雄厚的課題組，可以把某一項(xiàng)大的科研課題全部申請(qǐng)下來(lái)開展研究；而在某一項(xiàng)具體科研領(lǐng)域有條件和經(jīng)驗(yàn)的單位，申請(qǐng)某一科研課題中的一部分較合適。

3.3初次申報(bào)課題的研究者，可以申請(qǐng)自選課題、專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目和不在資助范圍內(nèi)的課題等，如此課題成功立項(xiàng)的把握大些，還可為以后申報(bào)招標(biāo)課題打下基礎(chǔ)。但這些課題最好有前期研究成果。

3.4課題申報(bào)內(nèi)容的重點(diǎn)部分用粗黑字體顯示，引起評(píng)審專家的注意。字體不要太小（老專家一般視力不太好）。

3.5課題申報(bào)相關(guān)的參考文獻(xiàn)的引用一定要得當(dāng)，要注意引用文獻(xiàn)發(fā)表的時(shí)間、頁(yè)碼及雜志的權(quán)威性。

3.6在申報(bào)項(xiàng)目名稱中，應(yīng)該準(zhǔn)確地使用關(guān)鍵詞。否則會(huì)影響查新檢索中的查全率和查準(zhǔn)率，進(jìn)而影響檢索效果和查新結(jié)論。

3.7課題申報(bào)書中，對(duì)項(xiàng)目名稱的字?jǐn)?shù)有一定的要求。字?jǐn)?shù)太少，難以清楚表達(dá)研究的主題；字?jǐn)?shù)過(guò)多，有累贅之感，而且會(huì)重復(fù)表達(dá)主題意義。

3.8要如實(shí)報(bào)告本單位的研究工作基礎(chǔ)、條件裝備、技術(shù)力量情況，以及工作進(jìn)度安排，不可夸大，也不可縮小，要實(shí)事求是地說(shuō)明。

3.9課題組成員應(yīng)是梯隊(duì)式的組合，既有高級(jí)職稱者，也要有中低級(jí)職稱人員，最好各個(gè)相關(guān)專業(yè)的研究者都要有，很多優(yōu)秀成果都是交叉學(xué)科共同研究獲得的，同時(shí)創(chuàng)新成果的取得一般都需要團(tuán)隊(duì)合作，所以人員結(jié)構(gòu)要合理。

3.10經(jīng)費(fèi)預(yù)算要合理、詳細(xì)，要視主管部門能給予的經(jīng)費(fèi)支持強(qiáng)度而定，不要因此而喪失機(jī)會(huì)。預(yù)算一般來(lái)說(shuō)超出15%-25%為好，不要超出太多，否則評(píng)審專家會(huì)誤認(rèn)為經(jīng)費(fèi)是用來(lái)購(gòu)買實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備的。

（王向嶺摘編）

如何撰寫好科研課題結(jié)題報(bào)告

一、結(jié)題報(bào)告的類型及主要結(jié)構(gòu)

結(jié)題報(bào)告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類文體。一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報(bào)告，需要回答好3個(gè)問(wèn)題：一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義；二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過(guò)程；三是“課題研究取得哪些研究成果？”一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括10個(gè)部分（請(qǐng)參考下文——結(jié)題報(bào)告各部分的基本要求）。

二、結(jié)題報(bào)告的總體要求

1、要根據(jù)課題研究類型的要求，規(guī)范小標(biāo)題的表述?？蒲姓n題的類型大致分為兩類，即應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題。應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題的結(jié)題報(bào)告，在小標(biāo)題的表述上是有所區(qū)別的，要按照不同類型的要求來(lái)表述小標(biāo)題，做到前后一致。

2、要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)撰寫結(jié)題報(bào)告。圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，是寫好一篇結(jié)題報(bào)告的基本要求，也是填寫好立項(xiàng)課題申報(bào)表，制定好課題研究方案，撰寫好開題報(bào)告，組織好課題研究的基本要求。

3、結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)要完整。要按照10個(gè)部分的基本結(jié)構(gòu)要求來(lái)撰寫結(jié)題報(bào)告，做到結(jié)構(gòu)完整。結(jié)題報(bào)告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式，不要在結(jié)題報(bào)告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”、“引文”等。結(jié)題報(bào)告也不同于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不要以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的格式要求來(lái)撰寫結(jié)題報(bào)告。

4、語(yǔ)言文字表達(dá)要規(guī)范。結(jié)題報(bào)告運(yùn)用的語(yǔ)言應(yīng)是陳述性的報(bào)告性的，文字應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔流暢。在語(yǔ)言文字的表達(dá)中，一要注意不要使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的語(yǔ)言；二要準(zhǔn)確表達(dá)，切忌答非所問(wèn)；三要簡(jiǎn)練，文字切忌累贅、重復(fù)。

三、結(jié)題報(bào)告各部分的基本要求

1、課題提出的背景及意義。這個(gè)部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。這個(gè)部分既可以歸入“課題提出的背景”來(lái)陳述，也可以單獨(dú)作為一個(gè)部分來(lái)陳述。

2、課題研究的理論依據(jù)。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性。在陳述理論依據(jù)時(shí)，應(yīng)切忌將某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一個(gè)文件、某位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的講話全文當(dāng)作理論依據(jù)。

3、課題研究的目標(biāo)。課題研究的目標(biāo)體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。在實(shí)驗(yàn)性的課題中，它體現(xiàn)的是“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”。實(shí)驗(yàn)假設(shè)其實(shí)也是實(shí)驗(yàn)將要達(dá)到的目標(biāo)。這一部分的陳述只需用一、二百個(gè)字就能說(shuō)明問(wèn)題。這個(gè)部分要注意以下2個(gè)問(wèn)題：一是課題研究目標(biāo)的確定不要過(guò)于空

泛，過(guò)于原則，或沒(méi)有扣緊課題題目；二是要注意結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，也就是說(shuō)，課題所確定的研究目標(biāo)，最終必須落實(shí)到研究成果中去。

4、課題研究的方法。課題研究的方法，指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。一項(xiàng)課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實(shí)驗(yàn)法，同時(shí)也可能采用問(wèn)卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說(shuō)明就可以了，花費(fèi)的筆墨不必很多。

5、課題概況與研究的主要過(guò)程。課題概況要簡(jiǎn)明扼要，思路清晰，富有條理?！罢n題研究的主要過(guò)程”這部分，需要花費(fèi)較多的筆墨來(lái)陳述。要通過(guò)回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過(guò)程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來(lái)開展研究，“課題研究的主要過(guò)程”這部分可以將“課題研究步驟”融合進(jìn)來(lái)。撰寫“課題研究的主要過(guò)程”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語(yǔ)調(diào)來(lái)撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或研究體會(huì)。

6、課題研究的主要內(nèi)容。課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點(diǎn)。對(duì)研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)緊扣研究目標(biāo)，簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確中肯。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。

7、課題研究成果與主要結(jié)論?！罢n題研究成果”這個(gè)部分是整篇結(jié)題報(bào)告中最為重要的部分。“課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問(wèn)題：一是不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果；二是研究成果的陳述不能過(guò)于簡(jiǎn)略；三是有關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)或研究體會(huì)不要在“研究成果”這個(gè)部分來(lái)陳述。主要結(jié)論要概括性強(qiáng)、觀點(diǎn)鮮明、富有條理。

8、課題研究的創(chuàng)新之處。一般從研究領(lǐng)域、研究?jī)?nèi)容、研究邏輯、研究方法、研究成果、研究成員組等方面考慮課題研究的創(chuàng)新之處。創(chuàng)新點(diǎn)必須鮮明、突出，獨(dú)具一格。

9、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想。這個(gè)部分內(nèi)容陳述要求比較簡(jiǎn)單。但要求所找的主要問(wèn)題要準(zhǔn)確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準(zhǔn)備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。

10、參考文獻(xiàn)。報(bào)告中所引用或者參考的文獻(xiàn)資料。

（王向嶺摘編）

第二篇：如何寫好科研課題申報(bào)書

如何寫好科研課題申報(bào)書

教科研課題的申報(bào)是廣大教師從事課題研究工作的前奏曲。為了使課題申報(bào)成功立項(xiàng)，提高中標(biāo)率，研究人員要重視課題申報(bào)書的寫作。從某種程度上來(lái)說(shuō)，課題能否申報(bào)成功，是與研究人員的寫作能力及格式書寫是否正確有密切關(guān)系的。

一、完整填寫課題申報(bào)書的方法 1.課題申報(bào)書寫作格式

課題申報(bào)書的寫作一般用表格形式，包括：

①封面（課題名稱、課題負(fù)責(zé)人、負(fù)責(zé)人所在單位、郵編、電話、填表日期、填表說(shuō)明和申請(qǐng)者的承諾等）；②數(shù)據(jù)表或基本信息（課題組人員簡(jiǎn)歷及專長(zhǎng)）；③負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果、與課題有關(guān)的主要參考文獻(xiàn)；④負(fù)責(zé)人正在進(jìn)行的其它渠道獲得的研究課題；⑤課題設(shè)計(jì)論證或報(bào)告正文（對(duì)研究課題的論證：項(xiàng)目立項(xiàng)的依據(jù)、課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外同類課題研究狀況、研究方法、本課題的理論意義和實(shí)踐意義；對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證，參加者的研究水平和時(shí)間保證，資料設(shè)備、科研手段，課題組人員分工）；⑥預(yù)期研究成果；⑦經(jīng)費(fèi)預(yù)算；⑧推薦人意見(jiàn)（主要是針對(duì)不具備高級(jí)職稱的老師）；⑨課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)；⑩資格審查意見(jiàn)、學(xué)科組評(píng)審意見(jiàn)、領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見(jiàn)。

2.課題申報(bào)書寫作特點(diǎn)

課題申報(bào)書寫作最大的特點(diǎn)是目的性非常明確—課題申報(bào)成功立項(xiàng)。圍繞這個(gè)目標(biāo)具體闡述為以下幾點(diǎn)：

2.1全面性：全面占有資料是課題申報(bào)寫作的基礎(chǔ)。較大的攻關(guān)、招標(biāo)課題（尤其是國(guó)家級(jí)別的課題）都要求研究者就申報(bào)課題的國(guó)內(nèi)外同行研究的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述和評(píng)價(jià)，中小型或地域性較強(qiáng)的課題至少也要了解國(guó)內(nèi)或省內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

2.2創(chuàng)新性：無(wú)論什么科研課題必須要有創(chuàng)新性，這是申報(bào)書最突出的特點(diǎn)。申報(bào)課題的創(chuàng)新都是要求在前人沒(méi)有研究過(guò)的或是在已有的研究基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。研究的結(jié)果應(yīng)該是前人所不曾獲得的方法和結(jié)論，它可以是結(jié)合課題研究實(shí)踐提出的新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想、新見(jiàn)解，也可以是通過(guò)研究建立的新理論、新技術(shù)、新方法或開拓的新領(lǐng)域，還可以是某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域、制度、政策等方面的突破。

2.3科學(xué)性：申報(bào)的課題要符合客觀規(guī)律，要有一定的理論根據(jù)和實(shí)踐依據(jù)（即立項(xiàng)依據(jù)），同時(shí)要有科學(xué)的探索精神和科學(xué)的論證。

2.4前瞻性：課題內(nèi)容應(yīng)充分地預(yù)測(cè)到它的創(chuàng)新之處、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效應(yīng)。

2.5選擇性：除了招標(biāo)課題外，各類課題指南都只是一個(gè)大概的范圍，研究者可根據(jù)自身的條件找準(zhǔn)合適的科研項(xiàng)目。選題可基本反映出申報(bào)者對(duì)某一學(xué)科基本理論與專業(yè)技能的掌握程度，實(shí)驗(yàn)技術(shù)與操作能力的熟練程度，科學(xué)思維和分析能力的強(qiáng)弱程度，知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)范圍的深度和廣度，因此，研究生必須實(shí)事求是地根據(jù)自己的能力和工作環(huán)境條件，由淺入深，由易到難，尋找到適合自己的科研課題。2.6針對(duì)性：為了避免重復(fù)，所選的課題不宜過(guò)泛、過(guò)大，應(yīng)集中在解決某一領(lǐng)域的某一問(wèn)題上，命題必須確切。

2.7可行性：從課題擬研究的內(nèi)容到方法都應(yīng)具有可行性，要考慮本課題承擔(dān)單位所具備的各項(xiàng)條件和因素，根據(jù)實(shí)際情況選擇切實(shí)可行、力所能及的課題。

3.課題申報(bào)書寫作方法

申報(bào)書從格式到內(nèi)容的寫作都是有一定的方法、技巧和要求的，掌握好的方法有助于研究生課題申報(bào)成功。即：

3.1寫作的定位：課題擬研究的內(nèi)容和范圍不是寫得越多、越大就越好，一定要善于抓住重點(diǎn)并把握擬研究?jī)?nèi)容的深度以及與自身的條件和能力的關(guān)系等。課題的形成和選擇是科研工作中比較艱苦的一個(gè)階段，選擇課題就是將自己的主攻方向正確定位，定位正確是課題申報(bào)成功的一半。

3.2寫作前要調(diào)研：動(dòng)筆前的調(diào)研工作很重要，可以避免低水平的重復(fù)。因此，一是要與科技主管部門密切聯(lián)系，要及時(shí)了解國(guó)家和地方科研基金的情況和本單位科研的服務(wù)方向；二是必須加強(qiáng)申報(bào)前的文獻(xiàn)資料查閱和調(diào)研工作，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外該研究領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)趨勢(shì)及存在的問(wèn)題，并認(rèn)真加以分析，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)確定主攻方向和目標(biāo)；三是申報(bào)者要了解各種渠道的科研課題的性質(zhì)特點(diǎn)、資助方式、資助強(qiáng)度及對(duì)象，從而選擇合適本人特點(diǎn)的對(duì)口課題。

3.3在“新”字上下功夫：課題申報(bào)突出自己擬研究?jī)?nèi)容的新穎性，通過(guò)檢索了解有關(guān)的科研項(xiàng)目是否已經(jīng)有人做過(guò)，研究的程度如何，有沒(méi)有和該課題密切相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道等。如果有密切相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道，就要努力查找原始文獻(xiàn)，弄清其科研思路、課題設(shè)計(jì)、科研方法、技術(shù)手段、實(shí)驗(yàn)材料等方面與本人的科研項(xiàng)目的不同點(diǎn)，以及本人的科研方法、技術(shù)手段等是否更合理、更有科學(xué)價(jià)值，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益是否更大等，這些都是需要考慮的因素。同時(shí)在課題目標(biāo)、研究的思路、內(nèi)容設(shè)計(jì)、科研方法、技術(shù)路線或技術(shù)手段、技術(shù)成果等方面中的某一方面，是他人沒(méi)有做過(guò)的或獲得的。這是打動(dòng)專家評(píng)委的關(guān)鍵所在。

3.4依據(jù)要充分：在查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，盡可能地把申報(bào)課題的意義、特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)。要清楚、客觀、全面地說(shuō)明國(guó)內(nèi)外同行的研究狀況，如己研究的程度、所用的方法和手段以及發(fā)展趨勢(shì)，要特別指出目前需要解決的問(wèn)題及其沒(méi)有解決的原因，提出對(duì)此問(wèn)題的解決辦法及要達(dá)到的目的等。

3.5設(shè)計(jì)要周密：課題研究方法的設(shè)計(jì)，牽涉的主要問(wèn)題是申請(qǐng)的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間能否做到較合理的使用，它是課題研究條件的基本保證，是課題研究非常重要的組成部分，對(duì)擬申報(bào)課題的完成和經(jīng)費(fèi)審批落實(shí)起著至關(guān)重要的作用。因此須用最科學(xué)、最簡(jiǎn)便、最清晰的思路設(shè)計(jì)科研步驟，以最佳的組合、最少的成本、最短的時(shí)間，得到最理想的科研效果。

3.6注重過(guò)程化：階段性成果是完成最終成果不可缺少的重要過(guò)程。擬研究過(guò)程中所需解決的具體科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，包括擬研究的范圍、內(nèi)容和具體指標(biāo)等，寫作時(shí)應(yīng)力求內(nèi)容具體、完整、切題，目標(biāo)集中、明確突出階段性成果。

3.7專家指導(dǎo)好：國(guó)家為了鼓勵(lì)青年人才脫穎而出，各類課題都有青年項(xiàng)目，這特別適合初次搞研究的人。但初次搞研究的人在申報(bào)課題時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)面不寬、資歷淺等原因，往往需要有關(guān)專家的指導(dǎo)，才有可能使課題申報(bào)成功立項(xiàng)。要取得專家的有效指導(dǎo)，一是根據(jù)課題的目標(biāo)、內(nèi)容和性質(zhì)選準(zhǔn)專家。二是根據(jù)研究的需要來(lái)選擇導(dǎo)師指導(dǎo)的方式。專家的指導(dǎo)一般可以分為個(gè)別咨詢、集體討論和集中培訓(xùn)等幾種形式。不同形式適用于不同課題。個(gè)別咨詢的特點(diǎn)是靈活性、針對(duì)性強(qiáng)，獲得指導(dǎo)的效率高，而且能夠就某些問(wèn)題與專家進(jìn)行比較長(zhǎng)時(shí)間的深人探討。集體討論可以發(fā)揮各專家的專長(zhǎng)和智慧，克服個(gè)人條件的局限性，形成互補(bǔ)效應(yīng)，而且專家們?cè)谝黄鹂梢曰ハ鄿贤ㄐ畔?、交換意見(jiàn)，展開思想碰撞、問(wèn)題辨析，使問(wèn)題具體化、明晰化，從而為課題組提供多方面的修改、完善意見(jiàn)。但是要將一些專家集中到一起不是一件容易的事情，要慎重取舍。三是及時(shí)總結(jié)教育專家指導(dǎo)的意見(jiàn)和建議。四是帶著問(wèn)題向?qū)＜艺?qǐng)教。課題組事先有準(zhǔn)備，有自己的研究思路，能夠提出問(wèn)題，那么專家可以有的放矢，及時(shí)提出解決問(wèn)題的方法或提供解決問(wèn)題的思路；或者，課題組在專家的點(diǎn)撥下，很快能找到解決問(wèn)題的方法。如果自己的研究思路與導(dǎo)師的想法不相契合，那么可以及時(shí)請(qǐng)教專家，對(duì)雙方的思路進(jìn)行討論、辨析，最后形成正確的研究路徑。3.8持續(xù)性關(guān)注：任何課題指南范圍內(nèi)的選題，都是各學(xué)科比較關(guān)注的前沿科學(xué)研究空白點(diǎn)，具有持續(xù)性，每年都要進(jìn)行招標(biāo)，若你不計(jì)較一時(shí)申報(bào)的成敗，確定研究目標(biāo)，持之以恒探究，終有申報(bào)成功的一天。

4.課題申報(bào)書寫作技巧及要求 申報(bào)書恰到好處地使用一些寫作技巧會(huì)有意想不到的效果。如：

4.1題名要直觀反映出擬要研究的內(nèi)容，內(nèi)容要客觀，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容或技術(shù)不能含糊其詞，以免造成誤解，不要只講優(yōu)點(diǎn)，少談或不說(shuō)缺點(diǎn)，視申報(bào)課題的級(jí)別選擇適當(dāng)?shù)难芯可疃取?/p>

4.2科研條件和技術(shù)力量雄厚的課題組，可以把某一項(xiàng)大的科研課題全部申請(qǐng)下來(lái)開展研究；而在某一項(xiàng)具體科研領(lǐng)域有條件和經(jīng)驗(yàn)的單位，申請(qǐng)某一科研課題中的一部分較合適。

4.3初次申報(bào)課題可以申請(qǐng)自選課題、專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目和不在資助范圍內(nèi)的課題等，如此課題成功立項(xiàng)的把握大些，還可為以后申報(bào)招標(biāo)課題打下基礎(chǔ)。但這些課題最好有前期研究成果。

4.4課題申報(bào)內(nèi)容的重點(diǎn)部分用粗黑字體顯示，引起評(píng)審專家的注意。字體不要太?。ɡ蠈＜乙话阋暳Σ缓茫?/p>

4.5課題申報(bào)相關(guān)的參考文獻(xiàn)的引用一定要得當(dāng)，要注意引用文獻(xiàn)發(fā)表的時(shí)間、頁(yè)碼及雜志的權(quán)威性。4.6在申報(bào)項(xiàng)目名稱中，應(yīng)該準(zhǔn)確地使用關(guān)鍵詞。否則會(huì)影響查新檢索中的查全率和查準(zhǔn)率，進(jìn)而影響檢索效果和查新結(jié)論。

4.7課題申報(bào)書中，對(duì)項(xiàng)目名稱的字?jǐn)?shù)有一定的要求。字?jǐn)?shù)太少，難以清楚表達(dá)研究的主題；字?jǐn)?shù)過(guò)多，有累贅之感，而且會(huì)重復(fù)表達(dá)主題意義。

4.8要如實(shí)報(bào)告本單位的研究工作基礎(chǔ)、條件裝備、技術(shù)力量情況，以及工作進(jìn)度安排，不可夸大，也不可縮小，要實(shí)事求是地說(shuō)明。條件裝備包括現(xiàn)有儀器、實(shí)驗(yàn)室的情況、及有利條件等。同時(shí)要說(shuō)明完成課題需要補(bǔ)充的儀器設(shè)備，不可夸大，以免被誤認(rèn)為基礎(chǔ)設(shè)施條件不足，影響評(píng)估質(zhì)量。技術(shù)力量包括課題負(fù)責(zé)人的情況，如從事本專業(yè)研究的時(shí)間和已發(fā)表的主要學(xué)術(shù)著作，獲獎(jiǎng)情況；課題組其他成員的情況，也要簡(jiǎn)明地說(shuō)明。工作進(jìn)度安排要有具體的表格說(shuō)明完成任務(wù)的進(jìn)度和所需經(jīng)費(fèi)等。在時(shí)間的安排上，不可拖得太長(zhǎng)，否則將失去時(shí)效性，也不宜太短，要適當(dāng)留有余地。

4.9課題組成員應(yīng)是梯隊(duì)式的組合，既有高級(jí)職稱者（最好有導(dǎo)師參加，既可以借助導(dǎo)師的名氣，也可以指導(dǎo)自己的申報(bào)工作），也要有中低級(jí)職稱人員，最好各個(gè)相關(guān)專業(yè)的研究生都要有，很多優(yōu)秀成果都是交叉學(xué)科共同研究獲得的，同時(shí)創(chuàng)新成果的取得一般都需要團(tuán)隊(duì)合作，所以人員結(jié)構(gòu)要合理。4.10經(jīng)費(fèi)預(yù)算要合理、詳細(xì)，要視主管部門能給予的經(jīng)費(fèi)支持強(qiáng)度而定，不要因此而喪失機(jī)會(huì)。預(yù)算一般來(lái)說(shuō)超出15%-25%為好，不要超出太多，否則評(píng)審專家會(huì)誤認(rèn)為經(jīng)費(fèi)是用來(lái)購(gòu)買實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備的。

二、重點(diǎn)關(guān)注的方面

1.課題名稱 :要準(zhǔn)確而規(guī)范地表述課題研究的內(nèi)容、范圍和對(duì)象。

(1)必須高度概括，以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述所要研究的問(wèn)題和主要內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)亟沂境稣n題名稱與課題研究的中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。

?用語(yǔ)一定要準(zhǔn)確、明白、具體、符合科學(xué)規(guī)范。一般用陳述句表述，不宜用“如何培養(yǎng)??”之類的問(wèn)句形式和口號(hào)式、結(jié)論式的句型。

?課題名稱的表述還應(yīng)避免價(jià)值判斷。

例如：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。

改①培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。

改②培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的研究。(2)應(yīng)是符合研究實(shí)際的具體問(wèn)題

選題宜小,小題大做,不要大題小做

例1：學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的研究。

改：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究(縮小研究范圍)例2：發(fā)揮學(xué)生主體作用的研究。改：加“在小學(xué)”和“課堂教學(xué)中”（加限制性定語(yǔ)）(3)課題題目的表述要合符基本要求

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)和選題的意義：

這一部分內(nèi)容的目的是要推動(dòng)理論創(chuàng)新，看一看你的視野是否處于本學(xué)科課題研究的前沿。打個(gè)比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸準(zhǔn)巨人的肩頭在那里，就是說(shuō)，我們要以前人研究的終點(diǎn)為起點(diǎn)，你再向前跨一步，也會(huì)作出貢獻(xiàn)。這一條，就是讓你分析前人對(duì)于這一問(wèn)題的研究到了什么程度，解決了什么問(wèn)題，還有何重要問(wèn)題需要解決，讓你分析這個(gè)問(wèn)題，看你分析的準(zhǔn)確與否，有的研究課題可能屬于填補(bǔ)空白，但也會(huì)有相關(guān)情況可以作出分析。選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。

3.本課題研究的基本思路和主要觀點(diǎn)：

在前人研究的基礎(chǔ)上，你對(duì)此課題準(zhǔn)備怎樣開展研究，研究的基本思路，就是包括切入點(diǎn)是什么，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，基本的邏輯關(guān)系是什么，運(yùn)用什么樣的方法等等。就是說(shuō)你打算做這個(gè)課題，要勾畫出來(lái)。

再就是，要把你在此課題的研究過(guò)程中已有的主要觀點(diǎn)，按照一定的邏輯關(guān)系寫出來(lái)。過(guò)去有的申請(qǐng)人把未來(lái)要寫的著作的章節(jié)、目錄都寫上去了，基本的思路和主要的觀點(diǎn)一個(gè)也沒(méi)有，這不行。現(xiàn)在就是要把你的基本觀點(diǎn)和觀點(diǎn)之間的基本聯(lián)系寫出來(lái)，讓評(píng)審專家看一看，你的觀點(diǎn)是否是新觀點(diǎn)，或者是你的對(duì)策性研究的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性如何，有無(wú)可操作性，基本思路和觀點(diǎn)，研究的結(jié)果等等。有的人說(shuō)，我這個(gè)課題還沒(méi)拿下來(lái)，還沒(méi)有開始研究，怎么能有新觀點(diǎn)。但你申報(bào)這個(gè)項(xiàng)目，研究屬于心血來(lái)潮，或隨便抓的，怎么能行？要有前期的研究基礎(chǔ)，以及達(dá)到了什么水平，從你填寫的基本思路和主要觀點(diǎn)當(dāng)中可以大體看出來(lái)。

4.本課題的創(chuàng)新程度、預(yù)期的意義和價(jià)值：

你講了這么一堆思路、觀點(diǎn)，但究竟解決了什么問(wèn)題，這些思路和觀點(diǎn)是否是你第一次提出來(lái)的，達(dá)到了什么樣的創(chuàng)新程度，有何重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于應(yīng)用研究和對(duì)策研究項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，要真的管用，分析和解決教育教學(xué)中的普遍性和現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。當(dāng)然這部分帶有預(yù)期性，但是在活頁(yè)中也要簡(jiǎn)明地分析它的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和可操作性等等，這主要是指應(yīng)用、對(duì)策研究方面的課題。

4.研究基礎(chǔ)：

包括你已有的重要相關(guān)成果和主要參考文獻(xiàn)。有較豐富的前期研究成果，既可以縮短研究周期，又可以保證研究質(zhì)量。重要的權(quán)威性的必要參考文獻(xiàn)必須要列上去。重要的論證、表格，前期研究成果也要列上去。如果你缺乏堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)，那你的課題就不可能立項(xiàng)。

第三篇：如何寫好科研課題申報(bào)書-1

如何寫好科研課題申報(bào)書

如何寫好科研課題申報(bào)書？科研課題的申報(bào)是廣大教職工從事科研課題工作的一項(xiàng)重要前奏曲。為了使課題申報(bào)成功立項(xiàng)，提高中標(biāo)率，研究人員要重視課題申報(bào)書的寫作。從某種程度上來(lái)說(shuō)，課題能否申報(bào)成功，是與研究人員的寫作能力及格式書寫是否正確有密切關(guān)系的。

1.課題申報(bào)書寫作格式

課題申報(bào)書的寫作一般用表格形式，包括：①封面（課題名稱、課題負(fù)責(zé)人、負(fù)責(zé)人所在單位、郵編、電話、填表日期、填表說(shuō)明和申請(qǐng)者的承諾等）；②數(shù)據(jù)表或基本信息（課題組人員簡(jiǎn)歷及專長(zhǎng)）；③負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果、與課題有關(guān)的主要參考文獻(xiàn)；④負(fù)責(zé)人正在進(jìn)行的其它渠道獲得的研究課題；⑤課題設(shè)計(jì)論證或報(bào)告正文（對(duì)研究課題的論證：項(xiàng)目立項(xiàng)的依據(jù)、課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)、省內(nèi)外同類課題研究狀況、研究方法、本課題的理論意義和實(shí)踐意義；對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證，參加者的研究水平和時(shí)間保證，資料設(shè)備、科研手段，課題組人員分工）；⑥預(yù)期研究成果；⑦經(jīng)費(fèi)預(yù)算；⑧推薦人意見(jiàn)（主要是針對(duì)不具備高級(jí)職稱的研究生）；⑨課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)；⑩資格審查意見(jiàn)、學(xué)科組評(píng)審意見(jiàn)、領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見(jiàn)。

2.課題申報(bào)書寫作特點(diǎn)

課題申報(bào)書寫作最大的特點(diǎn)是目的性非常明確—課題申報(bào)成功立項(xiàng)。圍繞這個(gè)目標(biāo)具體闡述為以下幾點(diǎn)：

2.1全面性：全面占有資料是課題申報(bào)寫作的基礎(chǔ)。較大的攻關(guān)、招標(biāo)課題（尤其是國(guó)家級(jí)別的課題）都要求研究生就申報(bào)課題的國(guó)內(nèi)外同行研究的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述和評(píng)價(jià)，中小型或地域性較強(qiáng)的課題至少也要了解國(guó)內(nèi)或省內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

2.2創(chuàng)新性：無(wú)論什么科研課題必須要有創(chuàng)新性，這是申報(bào)書最突出的特點(diǎn)。申報(bào)課題的創(chuàng)新都是要求在前人沒(méi)有研究過(guò)的或是在已有的研究基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。研究的結(jié)果應(yīng)該是前人所不曾獲得的方法和結(jié)論，它可以是結(jié)合課題研究實(shí)踐提出的新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想、新見(jiàn)解，也可以是通過(guò)研究建立的新理論、新技術(shù)、新方法或開拓的新領(lǐng)域，還可以是某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域、制度、政策等方面的突破。

2.3科學(xué)性：申報(bào)的課題要符合客觀規(guī)律，要有一定的理論根據(jù)和實(shí)踐依據(jù)（即立項(xiàng)依據(jù)），同時(shí)要有科學(xué)的探索精神和科學(xué)的論證。1

2.4前瞻性：課題內(nèi)容應(yīng)充分地預(yù)測(cè)到它的創(chuàng)新之處、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效應(yīng)。

2.5選擇性：除了招標(biāo)課題外，各類課題指南都只是一個(gè)大概的范圍，研究生可根據(jù)自身的條件找準(zhǔn)合適的科研項(xiàng)目。選題可基本反映出申報(bào)者對(duì)某一學(xué)科基本理論與專業(yè)技能的掌握程度，實(shí)驗(yàn)技術(shù)與操作能力的熟練程度，科學(xué)思維和分析能力的強(qiáng)弱程度，知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)范圍的深度和廣度，因此，研究生必須實(shí)事求是地根據(jù)自己的能力和工作環(huán)境條件，由淺入深，由易到難，尋找到適合自己的科研課題。

2.6針對(duì)性：為了避免重復(fù)，所選的課題不宜過(guò)泛、過(guò)大，應(yīng)集中在解決某一領(lǐng)域的某一問(wèn)題上，命題必須確切。

2.7可行性：從課題擬研究的內(nèi)容到方法都應(yīng)具有可行性，要考慮本課題承擔(dān)單位所具備的各項(xiàng)條件和因素，根據(jù)實(shí)際情況選擇切實(shí)可行、力所能及的課題。

3.課題申報(bào)書寫作方法

申報(bào)書從格式到內(nèi)容的寫作都是有一定的方法、技巧和要求的，掌握好的方法有助于研究生課題申報(bào)成功。即：

3.1寫作的定位：課題擬研究的內(nèi)容和范圍不是寫得越多、越大就越好，一定要善于抓住重點(diǎn)并把握擬研究?jī)?nèi)容的深度以及與自身的條件和能力的關(guān)系等。課題的形成和選擇是科研工作中比較艱苦的一個(gè)階段，選擇課題就是將自己的主攻方向正確定位，定位正確是課題申報(bào)成功的一半。

3.2寫作前要調(diào)研：動(dòng)筆前的調(diào)研工作很重要，可以避免低水平的重復(fù)。因此，一是要與科技主管部門密切聯(lián)系，要及時(shí)了解國(guó)家和地方科研基金的情況和本單位科研的服務(wù)方向；二是必須加強(qiáng)申報(bào)前的文獻(xiàn)資料查閱和調(diào)研工作，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外該研究領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀、動(dòng)態(tài)趨勢(shì)及存在的問(wèn)題，并認(rèn)真加以分析，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)確定主攻方向和目標(biāo)；三是申報(bào)者要了解各種渠道的科研課題的性質(zhì)特點(diǎn)、資助方式、資助強(qiáng)度及對(duì)象，從而選擇合適本人特點(diǎn)的對(duì)口課題。

3.3在“新”字上下功夫：課題申報(bào)突出自己擬研究?jī)?nèi)容的新穎性，通過(guò)檢索了解有關(guān)的科研項(xiàng)目是否已經(jīng)有人做過(guò)，研究的程度如何，有沒(méi)有和該課題密切相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道等。如果有密切相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道，就要努力查找原始文獻(xiàn)，弄清其科研思路、課題設(shè)計(jì)、科研方法、技術(shù)手段、實(shí)驗(yàn)材料等方面與本人的科研項(xiàng)目的不同點(diǎn)，以及本人的科研方法、技術(shù)手段等是否更合理、更有科學(xué)價(jià)值，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益是否更大等，這些都是需要考慮的因素。同時(shí)在課題目標(biāo)、研究的思路、內(nèi)容設(shè)計(jì)、科研方法、技術(shù)路線或技術(shù)手段、技術(shù)成果等方面中的某一方面，是他人沒(méi)有做過(guò)的或獲得的。這是打動(dòng)專家評(píng)委的關(guān)鍵所在。

3.4依據(jù)要充分：在查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，盡可能地把申報(bào)課題的意義、特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)。要清楚、客觀、全面地說(shuō)明國(guó)內(nèi)外同行的研究狀況，如己研究的程度、所用的方法和手段以及發(fā)展趨勢(shì)，要特別指出目前需要解決的問(wèn)題及其沒(méi)有解決的原因，提出對(duì)此問(wèn)題的解決辦法及要達(dá)到的目的等。

3.5設(shè)計(jì)要周密：課題研究方法的設(shè)計(jì)，牽涉的主要問(wèn)題是申請(qǐng)的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間能否做到較合理的使用，它是課題研究條件的基本保證，是課題研究非常重要的組成部分，對(duì)擬申報(bào)課題的完成和經(jīng)費(fèi)審批落實(shí)起著至關(guān)重要的作用。因此須用最科學(xué)、最簡(jiǎn)便、最清晰的思路設(shè)計(jì)科研步驟，以最佳的組合、最少的成本、最短的時(shí)間，得到最理想的科研效果。

3.6注重過(guò)程化：階段性成果是完成最終成果不可缺少的重要過(guò)程。擬研究過(guò)程中所需解決的具體科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，包括擬研究的范圍、內(nèi)容和具體指標(biāo)等，寫作時(shí)應(yīng)力求內(nèi)容具體、完整、切題，目標(biāo)集中、明確突出階段性成果。

3.7專家指導(dǎo)好：國(guó)家為了鼓勵(lì)青年人才脫穎而出，各類課題都有青年項(xiàng)目，這特別適合初次搞研究的人。但初次搞研究的人在申報(bào)課題時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)面不寬、資歷淺等原因，往往需要有關(guān)專家的指導(dǎo)，才有可能使課題申報(bào)成功立項(xiàng)。要取得專家的有效指導(dǎo)，一是根據(jù)課題的目標(biāo)、內(nèi)容和性質(zhì)選準(zhǔn)專家。二是根據(jù)研究的需要來(lái)選擇導(dǎo)師指導(dǎo)的方式。專家的指導(dǎo)一般可以分為個(gè)別咨詢、集體討論和集中培訓(xùn)等幾種形式。不同形式適用于不同課題。個(gè)別咨詢的特點(diǎn)是靈活性、針對(duì)性強(qiáng)，獲得指導(dǎo)的效率高，而且能夠就某些問(wèn)題與專家進(jìn)行比較長(zhǎng)時(shí)間的深人探討。集體討論可以發(fā)揮各專家的專長(zhǎng)和智慧，克服個(gè)人條件的局限性，形成互補(bǔ)效應(yīng)，而且專家們?cè)谝黄鹂梢曰ハ鄿贤ㄐ畔?、交換意見(jiàn)，展開思想碰撞、問(wèn)題辨析，使問(wèn)題具體化、明晰化，從而為課題組提供多方面的修改、完善意見(jiàn)。但是要將一些專家集中到一起不是一件容易的事情，要慎重取舍。三是及時(shí)總結(jié)教育專家指導(dǎo)的意見(jiàn)和建議。四是帶著問(wèn)題向?qū)＜艺?qǐng)教。課題組事先有準(zhǔn)備，有自己的研究思路，能夠提出問(wèn)題，那么專家可以有的放矢，及時(shí)提出解決問(wèn)題的方法或提供解決問(wèn)題的思路；或者，課題組在專家的點(diǎn)撥下，很快能找到解決問(wèn)題的方法。如果自己的研究思路與導(dǎo)師的想法不相契合，那么可以及時(shí)請(qǐng)教專家，對(duì)雙方的思路進(jìn)行討論、辨析，最后形成正確的研究路徑。

3.8持續(xù)性關(guān)注：任何課題指南范圍內(nèi)的選題，都是各學(xué)科比較關(guān)注的前沿科學(xué)研究空白點(diǎn)，具有持續(xù)性，每年都要進(jìn)行招標(biāo)，若你不計(jì)較一時(shí)申報(bào)的成敗，確定研究目標(biāo)，持之以恒探究，終有申報(bào)成功的一天。

4.課題申報(bào)書寫作技巧及要求

申報(bào)書恰到好處地使用一些寫作技巧會(huì)有意想不到的效果。如：

4.1題名要直觀反映出擬要研究的內(nèi)容，內(nèi)容要客觀，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容或技術(shù)不能含糊其詞，以免造成誤解，不要只講優(yōu)點(diǎn)，少談或不說(shuō)缺點(diǎn)，視申報(bào)課題的級(jí)別選擇適當(dāng)?shù)难芯可疃取?/p>

4.2科研條件和技術(shù)力量雄厚的課題組，可以把某一項(xiàng)大的科研課題全部申請(qǐng)下來(lái)開展研究；而在某一項(xiàng)具體科研領(lǐng)域有條件和經(jīng)驗(yàn)的單位，申請(qǐng)某一科研課題中的一部分較合適。

4.3初次申報(bào)課題可以申請(qǐng)自選課題、專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目和不在資助范圍內(nèi)的課題等，如此課題成功立項(xiàng)的把握大些，還可為以后申報(bào)招標(biāo)課題打下基礎(chǔ)。但這些課題最好有前期研究成果。

4.4課題申報(bào)內(nèi)容的重點(diǎn)部分用粗黑字體顯示，引起評(píng)審專家的注意。字體不要太小（老專家一般視力不好）。

4.5課題申報(bào)相關(guān)的參考文獻(xiàn)的引用一定要得當(dāng)，要注意引用文獻(xiàn)發(fā)表的時(shí)間、頁(yè)碼及雜志的權(quán)威性。

4.6在申報(bào)項(xiàng)目名稱中，應(yīng)該準(zhǔn)確地使用關(guān)鍵詞。否則會(huì)影響查新檢索中的查全率和查準(zhǔn)率，進(jìn)而影響檢索效果和查新結(jié)論。

4.7課題申報(bào)書中，對(duì)項(xiàng)目名稱的字?jǐn)?shù)有一定的要求。字?jǐn)?shù)太少，難以清楚表達(dá)研究的主題；字?jǐn)?shù)過(guò)多，有累贅之感，而且會(huì)重復(fù)表達(dá)主題意義。

4.8要如實(shí)報(bào)告本單位的研究工作基礎(chǔ)、條件裝備、技術(shù)力量情況，以及工作進(jìn)度安排，不可夸大，也不可縮小，要實(shí)事求是地說(shuō)明。條件裝備包括現(xiàn)有儀器、實(shí)驗(yàn)室的情況、及有利條件等。同時(shí)要說(shuō)明完成課題需要補(bǔ)充的儀器設(shè)備，不可夸大，以免被誤認(rèn)為基礎(chǔ)設(shè)施條件不足，影響評(píng)估質(zhì)量。技術(shù)力量包括課題負(fù)責(zé)人的情況，如從事本專業(yè)研究的時(shí)間和已發(fā)表的主要學(xué)術(shù)著作，獲獎(jiǎng)情況；課題組其他成員的情況，也要簡(jiǎn)明地說(shuō)明。工作進(jìn)度安排要有具體的表格說(shuō)明完成任務(wù)的進(jìn)度和所需經(jīng)費(fèi)等。在時(shí)間的安排上，不可拖得太長(zhǎng)，否則將失去時(shí)效性，也不宜太短，要適當(dāng)留有余地。

4.9課題組成員應(yīng)是梯隊(duì)式的組合，既有高級(jí)職稱者（最好有導(dǎo)師參加，既可以借助導(dǎo)師的名氣，也可以指導(dǎo)自己的申報(bào)工作），也要有中

低級(jí)職稱人員，最好各個(gè)相關(guān)專業(yè)的研究生都要有，很多優(yōu)秀成果都是交叉學(xué)科共同研究獲得的，同時(shí)創(chuàng)新成果的取得一般都需要團(tuán)隊(duì)合作，所以人員結(jié)構(gòu)要合理。

4.10經(jīng)費(fèi)預(yù)算要合理、詳細(xì)，要視主管部門能給予的經(jīng)費(fèi)支持強(qiáng)度而定，不要因此而喪失機(jī)會(huì)。預(yù)算一般來(lái)說(shuō)超出15%-25%為好，不要超出太多，否則評(píng)審專家會(huì)誤認(rèn)為經(jīng)費(fèi)是用來(lái)購(gòu)買實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備的。

第四篇：科研課題立項(xiàng)申報(bào)書

一、課題立項(xiàng)依據(jù)

理論意義和實(shí)踐意義：

1、理論意義：

① 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)對(duì)電子產(chǎn)品維修專業(yè)人才的需求和電子產(chǎn)品維修專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，深化與企業(yè)的合作，通過(guò)課程結(jié)構(gòu)系列化和課程內(nèi)容的模塊化及學(xué)生崗位模擬訓(xùn)練，探索和實(shí)踐新時(shí)期電子產(chǎn)品維修人才的培養(yǎng)模式，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

② 提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

一是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享。完成課程的標(biāo)準(zhǔn)化課件、考試試題、教師授課用PPT電子教案、課程教學(xué)大綱的建設(shè)與開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，通過(guò)數(shù)字化資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，以提高教師的專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)能力。

二是促進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。通過(guò)本課題的研究，構(gòu)建中職電子產(chǎn)品維修精品課程資源，規(guī)范課程體系建設(shè)。使專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范法，提高教師授課水平和授課效果，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)字化資源建設(shè)的時(shí)效性。

三是完善專業(yè)及行業(yè)公共資源。通過(guò)本課題研究，加大與企業(yè)，高校的合作，進(jìn)一步完善電子產(chǎn)品維修課程人才培養(yǎng)方案、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能競(jìng)賽、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)教改案例的內(nèi)容，推動(dòng)電子產(chǎn)品維修課程培養(yǎng)模式改革。

2、實(shí)踐意義：

首先通過(guò)本課題的建設(shè)和研究，實(shí)現(xiàn)電子產(chǎn)品維修課程數(shù)字化資源建設(shè)的共建共享，促進(jìn)全國(guó)同類專業(yè)課程的交流，豐富教師教學(xué)資源，提高教師教學(xué)水平，學(xué)生通過(guò)豐富多樣的形式實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率。

其次調(diào)研電子企業(yè)及電子產(chǎn)品維修服務(wù)行業(yè)對(duì)電子產(chǎn)品維修人才的能力需求，探索信息時(shí)代電子產(chǎn)品維修人才培養(yǎng)模式，建立人才崗位模擬的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的的技術(shù)能力，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)入行業(yè)后的適應(yīng)能力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)依托企業(yè)行業(yè)，深入開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，形成資源共享、利益雙贏的良性運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)電子產(chǎn)品維修課程的建設(shè)與發(fā)展。

國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)研究概況及趨勢(shì)

當(dāng)前我國(guó)電子產(chǎn)品行業(yè)發(fā)展迅速，電子產(chǎn)品的維修已經(jīng)由原來(lái)的分離電子元器件的維修轉(zhuǎn)到集成芯片的維修級(jí)別，同時(shí)電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代周期日益縮短，對(duì)從業(yè)者的自我學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)對(duì)新型人才的要求，探索對(duì)傳統(tǒng)的課程改革已是大勢(shì)所趨。根據(jù)當(dāng)前電子產(chǎn)品維修專業(yè)的發(fā)展，中職學(xué)校就如何調(diào)整并完善課程內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)改革創(chuàng)新教學(xué)方式方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力等方面的研究還很薄弱，這也是電子產(chǎn)品維修精品課程建設(shè)需要突破的難題。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些中職學(xué)校對(duì)電子產(chǎn)品的維修課程建設(shè)方面開展了大量的研究，對(duì)提高中職電子產(chǎn)品維修課程的發(fā)展作了很大的努力。但在緊跟電子產(chǎn)品維修發(fā)展趨勢(shì)（新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝）、注重方法教學(xué)、創(chuàng)新能力及后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面仍然處于空白。因此，向中職電子產(chǎn)品維修課程方向提供優(yōu)質(zhì)的課程資源，突出學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，使學(xué)生具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，提高電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，是我們當(dāng)前最為緊要的研究課題。本課題研究的基礎(chǔ)

1、我國(guó)是電子產(chǎn)品生產(chǎn)和消費(fèi)的大國(guó)，電子產(chǎn)品的維修行業(yè)日趨完善

近年來(lái)我國(guó)已經(jīng)成為世界電子產(chǎn)業(yè)大國(guó)，隨著電子產(chǎn)品的廣泛使用和普及，電子產(chǎn)品維修人才需求日益加大。

2、本課題組研究單位師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，與電子維修行業(yè)和高校保持著良好的合作基礎(chǔ)。各學(xué)校全面實(shí)行了專業(yè)課程理論實(shí)踐一體化教學(xué)，根據(jù)行業(yè)崗位的能力要求，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地、校外企業(yè)三大工學(xué)結(jié)合平臺(tái)，探索電子產(chǎn)品維修課程的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。根據(jù)行業(yè)對(duì)電子產(chǎn)品維修職業(yè)崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)和技能設(shè)置課程內(nèi)容。并與企業(yè)合作編寫了核心課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。

二、課題研究?jī)?nèi)容

課題研究的基本內(nèi)容與重點(diǎn) ① 課題研究的基本內(nèi)容

以“大幅提高專業(yè)辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，把專業(yè)建設(shè)成全國(guó)中職學(xué)校電子產(chǎn)品維修改革創(chuàng)新的示范，并發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用”為總體目標(biāo)，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為手段，以能力培養(yǎng)為核心”的數(shù)字化資源共建共享的課題建設(shè)理念。通過(guò)精品課程建設(shè)，將電子產(chǎn)品維修崗位知識(shí)和能力要求貫穿于整個(gè)課程建設(shè)中，突出專業(yè)維修知識(shí)的學(xué)習(xí)和維修技能的掌握，使學(xué)生掌握維修理論和技術(shù)知識(shí)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提高適應(yīng)新技術(shù)新問(wèn)題的能力。② 研究重點(diǎn)

開展精品課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)、考核方法的設(shè)計(jì)等研究，使本課題在教法教研教改上有新的突破。

本課題預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)與主要?jiǎng)?chuàng)新之處

突破難點(diǎn)：

1、尋找新型有效的教學(xué)設(shè)計(jì)：在精品資源建設(shè)的背后，應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)策略，要符合中職生的認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)職業(yè)興趣角度考量，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)任務(wù)，將行業(yè)案例引入教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目化，尋找特設(shè)培養(yǎng)和訓(xùn)練模式，讓學(xué)生很容易適應(yīng)崗位角色。

2、建立協(xié)作組共建共享機(jī)制 ：通過(guò)專業(yè)協(xié)作組的共同努力，對(duì)電子產(chǎn)品維修行業(yè)崗位技術(shù)要求進(jìn)行必要的調(diào)研、查新、論證，建立電子產(chǎn)品維修課程共建共享機(jī)制，緩解目前在教育資源的建設(shè)上投入了相當(dāng)大的人力、財(cái)力和物力后，普遍存在重開發(fā)輕應(yīng)用的現(xiàn)象。

創(chuàng)新之處：

1、通過(guò)精品資源建設(shè)，融合現(xiàn)代教學(xué)理念，在信息資源設(shè)計(jì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源重點(diǎn)來(lái)支持“學(xué)”，而非重點(diǎn)支持“教”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、注重自主協(xié)作學(xué)習(xí)，加入交互方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2、實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的系列化、教學(xué)內(nèi)容模塊化。將課程結(jié)構(gòu)系列化，由任課教師按照模塊化的形式組織教學(xué)，淡化專業(yè)課程之間的界限，強(qiáng)化課程之間的聯(lián)系，使學(xué)生既掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)又掌握運(yùn)用能力。

3、突出課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。推進(jìn)學(xué)生崗位模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生成為實(shí)踐的主體，使學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐零距離，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

本課題研究的預(yù)期成果與成效

1規(guī)范專業(yè)教學(xué)模式建立課程標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)制 通過(guò)精品課程資源的建設(shè)與開發(fā)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與全國(guó)同等專業(yè)的共建共享縮小區(qū)域之間的差距實(shí)現(xiàn)學(xué)校間的同等專業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)交流與學(xué)習(xí)逐漸規(guī)范專業(yè)教學(xué)模式并依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的軌跡形成課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)制。在課程標(biāo)準(zhǔn)化的機(jī)制作用下使所開發(fā)的精品課程資源達(dá)到符合自主性學(xué)習(xí)的需要提高網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的實(shí)效性。

2采用多種教學(xué)手段提升專業(yè)信息化水平在教學(xué)方式上使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段強(qiáng)化系統(tǒng)講授效果采用演示法、討論法和案例法突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)提高課程教學(xué)效果。結(jié)合電子產(chǎn)品維修技術(shù)要求和專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)模擬企業(yè)化生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，凸顯創(chuàng)新性，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境和過(guò)程的實(shí)操性，促進(jìn)電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)信息化應(yīng)用水平的提高，提升中職學(xué)校服裝專業(yè)的教學(xué)水平和質(zhì)量。

3促進(jìn)共享效益最大化提升社會(huì)化服務(wù)功能 通過(guò)本課題的合作研發(fā)積累具有中職特色的精品課程資源促進(jìn)專業(yè)課程改革成果的推廣與實(shí)施提高中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)成果的競(jìng)爭(zhēng)力滿足行業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)提升社會(huì)人員務(wù)工求職需求。有利于開展豐富的職業(yè)技能培訓(xùn)形成系統(tǒng)、規(guī)范、靈活的人才培養(yǎng)平臺(tái)使更多的學(xué)習(xí)者受益滿足終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)需求。

4推進(jìn)專業(yè)品牌化建設(shè)發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用 通過(guò)對(duì)電子產(chǎn)品維修課程的共建促進(jìn)專業(yè)數(shù)字化資源共享利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)提升專業(yè)教學(xué)水平打造品牌專業(yè)發(fā)揮專業(yè)教學(xué)的引領(lǐng)和輻射作用提高全國(guó)中職學(xué)校電子產(chǎn)品維修課程教學(xué)水平。

三、研究程序

1．本課題研究的過(guò)程與方法設(shè)計(jì) 研究過(guò)程：

（1）、分解、細(xì)化本課題開發(fā)總?cè)蝿?wù)，形成子項(xiàng)目，明確子項(xiàng)目工作任務(wù)和進(jìn)度要求；（2）、按課題子項(xiàng)目分組開發(fā)精品課程資源，定期檢查和交流開發(fā)工作；

（3）、對(duì)開發(fā)成果進(jìn)行檢驗(yàn)和指導(dǎo)，通過(guò)部分學(xué)校試用，收集修改意見(jiàn)，并進(jìn)一步完善。方法設(shè)計(jì)：

——選擇正確的教學(xué)內(nèi)容：積極采用中國(guó)電子技術(shù)應(yīng)用教育協(xié)會(huì)組織全國(guó)各類專家的最新成果，這符合開放教育資源共享和知識(shí)公益的理念和發(fā)展趨勢(shì)，避免重復(fù)調(diào)研和開發(fā)。

——選擇正確的教學(xué)策略：對(duì)現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用操作崗位的生產(chǎn)技術(shù)、人力資源發(fā)展需求和操作人員能力變化進(jìn)行全面的科學(xué)分析，特別是現(xiàn)代電子崗位操作人員操作范圍擴(kuò)大、操作難度增加的現(xiàn)象，通過(guò)歸納推理，發(fā)現(xiàn)操作人員能力變化趨勢(shì)。依據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)人才需求和職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)理論，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣入手，遵循中職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，建立“現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用操作工職業(yè)能力模型”和人才培養(yǎng)策略，形成培養(yǎng)目標(biāo)明確、實(shí)施途徑清晰、操作性強(qiáng)的培養(yǎng)方案。

——選擇先進(jìn)的開發(fā)技術(shù)路線：以第三代仿真技術(shù)為載體，高度模擬了各種生產(chǎn)運(yùn)行環(huán)境，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與教學(xué)體系的重構(gòu)，對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用職業(yè)教育課程與教學(xué)模式的改革實(shí)踐是教科研全方位創(chuàng)新的一次有效探索。

2．本課題研究實(shí)施步驟與進(jìn)度安排

第一階段：確定本課題開發(fā)的子任務(wù)書和分工

討論：2013年10月18日——2013年11月18日。簽訂：2013年11月。第二階段：案例培訓(xùn)

培訓(xùn)：2013年11月30日——2014年1月3日。答辯：2014年1月3日。第三階段：課題開發(fā)

開發(fā)：2014年1月4日——2014年6月30日。檢查：每3個(gè)月檢查和交流1次。

內(nèi)審：2014年7月1日——2014年7月15日。修改：2014年7月16日——2014年8月30日。第四階段：學(xué)校試用與意見(jiàn)反饋

試用：2014年9月1日——2014年10月30日。反饋：2013年10月30日。第五階段：完善與結(jié)題

完善：2014年11月1日——2013年11月30日。結(jié)題：2015年2月1日——2015年2月30日。

3．完成任務(wù)的保證措施（人員、機(jī)制、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等）——組織保障：設(shè)立電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)精品課程開發(fā)小組，成員由樂(lè)至高級(jí)職業(yè)中學(xué)電子技術(shù)應(yīng)用系主任、專業(yè)帶頭人、實(shí)訓(xùn)中心主任和成都精沛科技有限公司技術(shù)人員共同組成，其職責(zé)是確定課題建設(shè)的具體內(nèi)容和特色，提出開發(fā)工作計(jì)劃、目標(biāo)和步驟，設(shè)立合作工作點(diǎn)，合作開發(fā)教學(xué)資源。

——機(jī)制保障：將建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行分解、細(xì)化，向課程子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人下達(dá)任務(wù)書，明確子項(xiàng)目工作任務(wù)和進(jìn)度要求，并制定課題開發(fā)勞務(wù)費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，定期進(jìn)行中期檢查和內(nèi)審。

——時(shí)間保障：在校企聯(lián)合開發(fā)過(guò)程中，把開發(fā)工作作為學(xué)校教學(xué)工作安排的一部分，定人、定位、定目標(biāo)、定時(shí)間，從有空安排轉(zhuǎn)變?yōu)橛杏?jì)劃安排，在時(shí)間上給予保障。

——經(jīng)費(fèi)保障：確保按需求制定經(jīng)費(fèi)計(jì)劃，在實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，?？顚Ｓ?，執(zhí)行政府經(jīng)費(fèi)規(guī)定的支出流程，確保以內(nèi)涵建設(shè)為主體、設(shè)備投入為輔的經(jīng)費(fèi)計(jì)劃落實(shí)，執(zhí)行計(jì)劃和執(zhí)行分離的經(jīng)費(fèi)使用規(guī)定，在財(cái)務(wù)科和監(jiān)察室監(jiān)督下，用好經(jīng)費(fèi)。

第五篇：教育科研課題申報(bào)評(píng)審書范本

教育科研課題申報(bào)評(píng)審書范本

浙江省師范教育科研課題申報(bào)評(píng)審書

課題名稱申 報(bào) 者所在單位申報(bào)日期 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查研究 郭 文 斌 溫州師范學(xué)院教育系 2001年9月24日 浙江省教育廳制 姓 名 郭文斌 性別 男 出生年月 1970年3月27日 職務(wù)職稱 講師 所在單位 溫州師范學(xué)院教育系 學(xué)歷 碩士 外語(yǔ)語(yǔ)種及水平英語(yǔ)、國(guó)家六級(jí) 專業(yè)領(lǐng)域 學(xué)校管理心理學(xué) 申請(qǐng)者本人近三年的主要研究成果注明刊物的名稱、年、期或出版社、出版日期“禪宗與自我心理保健”渭南師專學(xué)報(bào)2000年第1期“農(nóng)村老年人情緒狀況調(diào)查分析”西北師大成人教育學(xué)報(bào)2000年第6期“下崗職工子女行為問(wèn)題調(diào)查分析”中國(guó)心理衛(wèi)生雜志2001年第6期“雙親家庭中的單親撫養(yǎng)與子女行為問(wèn)題研究”甘肅社會(huì)科學(xué)2002年1期“心理學(xué)中國(guó)化進(jìn)程中存在的幾個(gè)問(wèn)題”心理學(xué)人大復(fù)印資料2002年第5期 課題組其他成員情況及簽名 姓名 職稱 年齡 專業(yè) 外語(yǔ)語(yǔ)種及程度 分工情況 簽名 許波 講師 31 心理學(xué) 英語(yǔ)六級(jí) 收集資料 彭德華 教授 63 心理學(xué) 俄語(yǔ) 收集資料 以上成員近三年來(lái)與本課題有關(guān)的主要研究成果注明刊物的名稱、年、期、或出版社、出版日期“人本主義健康人格和儒家理想人格的比較研究”心理學(xué)人大復(fù)印資料2001年第6期“人本主義健康人格及其對(duì)塑造現(xiàn)代人格的啟示”阜陽(yáng)師院學(xué)報(bào)2001年第4期《學(xué)校管理心理學(xué)》甘肅教育出版社1999年12月 課題名稱大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查研究

一、本課題研究情況及趨勢(shì)研究本課題的實(shí)際意義和理論意義傳統(tǒng)社會(huì)交往中人們的交往關(guān)系一般是基于血緣、地緣、業(yè)緣關(guān)系而建立起來(lái)的因此交往范圍也基本限于權(quán)力、地位、職業(yè)和利益相近的社會(huì)階層以會(huì)面、書信和電話交流作為常用的交往方式。社會(huì)群體成員之間通過(guò)直接的接觸實(shí)現(xiàn)感情和思想的交流滿足交往需要。但是進(jìn)入二十一世紀(jì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)internet的出現(xiàn)不僅增加了人們收集信息的渠道而且以其高效迅速的特點(diǎn)影響著人們的交往方式和行為方式?；ヂ?lián)網(wǎng)通過(guò)全方位、多層次的信息傳輸為社會(huì)成員提供了更多層次的社會(huì)交往方式使社會(huì)成員之間的交往得到延伸和發(fā)展同時(shí)也使網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實(shí)交往有很大的不同。那么到底在現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往具有怎樣的特點(diǎn)對(duì)這一問(wèn)題我國(guó)現(xiàn)在還處于初級(jí)研究階段。研究本課題不僅理論上可以豐富和完善人際交往的理論而且還可以從實(shí)際中探討現(xiàn)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的具體表現(xiàn)對(duì)于指導(dǎo)大學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用消除其負(fù)面影響提供科學(xué)的指導(dǎo)。

二、本課題的基本內(nèi)容、預(yù)計(jì)突破哪些難題本課題利用問(wèn)卷調(diào)查的方式分別從網(wǎng)絡(luò)名的使用、與網(wǎng)友交往情況、對(duì)交往對(duì)象的知覺(jué)情況、網(wǎng)絡(luò)交往中的需求等進(jìn)行分析預(yù)計(jì)突破下面的難題1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的具體表現(xiàn)2.不同性別的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往間是否存在差異3.不同發(fā)展地區(qū)的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往上是否存在差異4.不同年級(jí)的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往上是否存在差異5.不同學(xué)科的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往上是否存在差異6.影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的心理因素有哪些。

三、本課題的研究思路和方法研究工作方案包括已進(jìn)行的研究工作情況和進(jìn)度計(jì)劃、中期成果本課題主要采用調(diào)查法難點(diǎn)在于編制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往問(wèn)卷。我們先根據(jù)收集的資料和自己的假設(shè)進(jìn)行問(wèn)卷的編制然后通過(guò)小范圍施測(cè)和請(qǐng)心理學(xué)專家對(duì)題目提出建議然后再對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整編制出正式的調(diào)查問(wèn)卷。運(yùn)用此問(wèn)卷我們對(duì)不同地區(qū)的不同大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)取樣調(diào)查。最后我們將所得資料輸入計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。本課題我們已經(jīng)在溫州師范學(xué)院等大學(xué)進(jìn)行了部分調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷已經(jīng)初步形成。本課題研究分三大步驟完成①收集資料進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷編制②小范圍施測(cè)并請(qǐng)專家論證問(wèn)卷③對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改并進(jìn)行信度、效度檢驗(yàn)形成正式調(diào)查問(wèn)卷④運(yùn)用問(wèn)卷

對(duì)不同地區(qū)不同學(xué)校的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查⑤回收問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)處理撰寫論文。本課題中期成果形成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查問(wèn)卷

四、研究工作的資料準(zhǔn)備情況我們現(xiàn)在已經(jīng)查閱了98-01年的《心理學(xué)》人大復(fù)印資料、《心理科學(xué)》、《中國(guó)心理衛(wèi)生雜志》、《心理學(xué)探新》、《心理學(xué)報(bào)》等刊物并從中發(fā)現(xiàn)與本課題有關(guān)的文章8篇。另外我們還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到有關(guān)方面的報(bào)道10多篇再者我們通過(guò)半年多的對(duì)網(wǎng)絡(luò)的親生體驗(yàn)和平時(shí)與大學(xué)生的探討已經(jīng)對(duì)本課題調(diào)查問(wèn)卷的大致編制有了一定的思路?，F(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)本問(wèn)卷的部分題目在網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)生間進(jìn)行了部分調(diào)查取得了一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

五、詳細(xì)研究計(jì)劃包括調(diào)研地點(diǎn)、調(diào)研內(nèi)容、調(diào)研對(duì)象、調(diào)研周期、研究報(bào)告或成果完成時(shí)間及報(bào)送部門和報(bào)送時(shí)間2001年10月——2002年3月申報(bào)課題并進(jìn)行資料的再收集2002年4月——2002年9月進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的編制并進(jìn)行小范圍施測(cè)并請(qǐng)專家論證經(jīng)過(guò)信度、效度檢驗(yàn)形成正式問(wèn)卷2002年10月——2003年4月在廣州、上海、成都、蘭州、西安、長(zhǎng)春、溫州等地隨機(jī)選取不同年級(jí)的1000名大學(xué)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查2003年5月——2003年7月進(jìn)行問(wèn)卷的回收和數(shù)據(jù)處理2003年8月——2003年12月進(jìn)行論文撰寫2004年6月——2004年8月整理發(fā)表的論文和結(jié)題報(bào)告申請(qǐng)結(jié)題。經(jīng)過(guò)對(duì)以上各步驟的經(jīng)費(fèi)詳細(xì)估算我們認(rèn)為科研經(jīng)費(fèi)大致應(yīng)該在1萬(wàn)元左右。

六、研究成果的形式含研究報(bào)告、論文、專著及相關(guān)的教育教學(xué)用品如教材、音像作品、教學(xué)軟件、電腦產(chǎn)品等、預(yù)計(jì)去向及使用范圍本研究成果以論文形式形成并在省級(jí)以上公開刊物上發(fā)表。其成果可以對(duì)大學(xué)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往情況提供具體詳細(xì)的數(shù)據(jù)并對(duì)各大學(xué)為現(xiàn)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往提出可操作的建議使網(wǎng)絡(luò)這個(gè)現(xiàn)代工具在現(xiàn)代大學(xué)中發(fā)揮它的最大功能。單位意見(jiàn)在相應(yīng)字號(hào)上劃“Ο”

1、填報(bào)內(nèi)容真實(shí)

2、單位保證為該課題的研究提供條件

3、單位擔(dān)保申請(qǐng)人在研究周期內(nèi)完成預(yù)期工作

4、其他 負(fù)責(zé)人簽章 年 月 日 省教育廳聘請(qǐng)專家評(píng)審意見(jiàn)在相應(yīng)字號(hào)上劃“Ο” 課題的意義

1、重要

2、一般

3、不重要 課題的內(nèi)容

1、充實(shí)

2、較充實(shí)

3、空洞 課題研究思路和方法

1、清晰

2、尚可

3、模糊不可行 課題組的研究基礎(chǔ)

1、雄厚

2、一般

3、較差 申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)

1、合理

2、比較合理

3、不合理 專家組建議 組長(zhǎng)簽章 年 月 日 省教育廳意見(jiàn)