第一篇：如何申報教育科研課題

如何申報教育科研課題

一、學(xué)校教育科研的一般過程

①選題→②文獻(xiàn)綜述→③形成假設(shè)→④選擇研究方法→⑤對變量進(jìn)行分類→⑥選擇被試→⑦制定研究方案→⑧資料收集和整理→⑨得出結(jié)論→⑩撰寫科研報告。

二、學(xué)校教育科研課題的選題方法

2．1發(fā)現(xiàn)和提出問題的一般方法

?從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題

?從教學(xué)實際所急需解決的問題中提出問題.在你（你校）的工作中哪些問題是急需解決的？是學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理問題？是學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量不盡人意？還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想？

?從平常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題

?從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問題

?從其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗和方法中移植和借鑒而提出問題

2．2分析問題，形成課題的一般方法

?一個問題能成為課題的條件和要求

一般來說，作為一個科學(xué)問題，它至少符合以下三個方面的要求：

一是問題的前提必須正確。二是問題的答案必須存在，可以預(yù)測的。即所研究的問題有一定的理論依據(jù)，能納入到科學(xué)知識體系中加以研究。三是問題應(yīng)當(dāng)是具體的，有明確的界定，而不應(yīng)當(dāng)模糊不清，籠籠統(tǒng)統(tǒng)。所謂界定明確，是指它的外延和內(nèi)涵都應(yīng)該是明確的。

一個問題除了要符合上述幾個方面的要求之外，還應(yīng)該進(jìn)行分析。對問題進(jìn)行分析的主要目的，就是使我們對所要進(jìn)行研究的問題有一個比較全面的、清晰的了解和認(rèn)識。一般來說，對問題的分析可以從定性（或叫質(zhì)的分析）和定量（或叫量化分析）兩方面進(jìn)行。

以上的分析所得出的原因只是我們的一種主觀假設(shè)。它是否符合客觀實際呢？這有待于我們研究證實。我們把這些原因與提出的問題聯(lián)系起來，就能組成一個個研究課題。

在分析問題的原因時，一般應(yīng)注意以下幾個問題：

一是盡可能地把所有的原因都分析出來而不要遺漏。

二是分析出來的各個原因之間都應(yīng)該是并列的關(guān)系，而不是從屬的關(guān)系。

三是盡可能地把這些原因進(jìn)行分類、組合，使問題更清晰易于研究

2.3選擇適當(dāng)?shù)恼n題

對一個問題的原因的分析與組合，可以形成諸多課題，但是在這些課題中哪些課題是我們可以研究的？哪些問題是我們力不能及的？這就要求我們根據(jù)自己的實際情況、研究水平、研究能力等各個方面的條件進(jìn)行決定了。于是，被我們選中的課題就稱為選題。

選題過程中還應(yīng)該遵循以下幾個方面的原則：

① 選題應(yīng)具有創(chuàng)新性

創(chuàng)新性，也就是所選的課題是別人沒有提出來過的，或者是在別人研究的基礎(chǔ)上提出新的觀點、解決別人沒有解決的方面，它是新穎的。

② 選題應(yīng)具有價值

即課題的實用性或它的價值性。如果一個課題的研究沒有現(xiàn)實意義，對教學(xué)實際沒有多大的積極作用，沒有推廣的價值，那么研究這樣的課題就沒有太大的意義。

③ 選題應(yīng)具有可能性

可能性就是指在研究這個課題時，各種條件是有可能的，具備的。如主觀條件是指研究者必須具備的知識結(jié)構(gòu)、研究能力、科學(xué)品格、興趣愛好及獻(xiàn)身精神等；客觀條件是指所研 1

究的課題必須具備有相關(guān)的文獻(xiàn)資料、協(xié)作條件、環(huán)境條件、相關(guān)的科學(xué)發(fā)展程度以及研究經(jīng)費等。

二、怎樣確定和選取研究對象

在進(jìn)行一個課題的研究時，我們首先要進(jìn)行研究樣本的選?。ǔ槿。?，選取一個樣本一般它應(yīng)該滿足一定的條件：

① 所選取的樣本應(yīng)該是具有代表性。如果沒有一定的代表性，那么所研究出來的結(jié)論就沒有普遍性的意義，成果也就沒有推廣價值。

② 所選取的樣本必須滿足統(tǒng)計學(xué)的條件和要求。也就是所選取的樣本容量要達(dá)到一定的數(shù)目要求。如果一個研究樣本它的容量過少，所得到的數(shù)據(jù)資料就很難說明問題，對它進(jìn)行分析所得到的結(jié)論就很難說明它具有一般性的意義，也就是說它可能只是某些特殊事件的結(jié)果。

③ 在可能的情況下，研究對象應(yīng)該盡可能地隨機(jī)抽取，這樣可以增加研究成果的普遍性和科學(xué)性。

三、如何設(shè)計研究方案

在進(jìn)行一項課題研究之前，一般我們都應(yīng)對課題的研究方案先進(jìn)行設(shè)計，這樣的目的主要是為了保證課題的研究更具有目的性、可操作性、計劃性和規(guī)范性等。在完成了研究方案的設(shè)計后，就可以進(jìn)行具體的實施了。

一個研究方案的設(shè)計一般包含下面幾個部分的內(nèi)容；我們對這些內(nèi)容都應(yīng)做出詳細(xì)而周密的考慮：

?明確地得出課題研究的假設(shè)是什么

雖然這一部分內(nèi)容在選題時已經(jīng)提出，但作為研究設(shè)計文本，還是應(yīng)該進(jìn)行明確的說明，它作為將來結(jié)題的一部分材料是非常重要的。

?課題的研究內(nèi)容有哪些

與上面第一部分一樣，這些內(nèi)容在選題時也已經(jīng)考慮，但在這里也應(yīng)該把它很清楚地敘述出來，它能使我們的研究更具有針對性。

?明確研究對象及其樣本的容量

(4)課題研究的方法和手段

在這一部分里主要是說明和定義清楚各種變量、所采用的研究方法、對數(shù)據(jù)及資料的統(tǒng)計處理方法等等。

5)研究的步驟

在這一部分里，主要是說明清楚你對課題的研究分為哪幾個步驟進(jìn)行，包括實驗（研究）操作步驟和實驗（研究）時間步驟等兩個方面。

一般而言，實驗操作步驟主要有：實驗前測，自變量的投放，實驗的后測等過程。而時間步驟則主要是對課題的研究在時間上進(jìn)行具體的安排，使研究工作更有序些。

五、如何選擇研究方法？

課題的選擇及研究假設(shè)的形成，決定著課題研究的內(nèi)容。要選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，首先是要弄清所選的課題要研究些什么內(nèi)容？研究內(nèi)容確定了，研究方法也就容易確定了。研究內(nèi)容實際上就是將研究假設(shè)所提出的問題進(jìn)一步細(xì)化，使我們對假設(shè)有一個更可操作性和比較具體的研究問題方向。

六、怎樣對課題進(jìn)行論證

怎樣對一個課題進(jìn)行論證呢？論證一個課題主要是弄清如下幾個問題：

1． 所要研究的問題提什么性質(zhì)和類型的問題？

2． 要研究的問題具有什么現(xiàn)實意義？它的理論價值（即在理論上預(yù)計有哪些突破？）

3． 要研究的問題目前已有哪些研究成果和研究的方向是什么？

4． 要研究的問題所應(yīng)具備的條件的分析。

5． 課題研究的策略和步驟如何？

6． 課題研究的成果及其表現(xiàn)形式有哪些？

課題的論證報告可用于填寫課題的立項申請書或科研論文的開篇、前言部分。一般可以在500字左右即可。

第二篇：如何申報科研課題

如何申報科研課題

（一）熟悉科研課題申報常識科研類型及其特點

1.基礎(chǔ)研究：為獲得關(guān)于現(xiàn)象和可以觀察事實基本理論的新知識而進(jìn)行的實驗性或理論性研究。特點：未知因素多，探索性強，研究周期長，對研究手段要求比較高。其成果以科學(xué)論文為主要形式，常成為普遍的原則、理論和定律

2.應(yīng)用研究：為確定基礎(chǔ)研究成果可能的用途而采取新方法的研究，即把基礎(chǔ)技術(shù)理論知識物化為生產(chǎn)技術(shù)的可能。特點：研究周期一般較基礎(chǔ)研究短，成功率比較高。其成果形式以科學(xué)論文、專著、原理性模型或發(fā)明專利為主

3.開發(fā)研究：利用從基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和實際經(jīng)驗所獲得的現(xiàn)有知識，為產(chǎn)生新的產(chǎn)品、材料和裝置，建立新的工藝、設(shè)計、流程和系統(tǒng)而進(jìn)行的創(chuàng)造性活動。特點：研究所需經(jīng)費較多，并受生產(chǎn)或試用條件的制約。成果形式是專利、專有技術(shù)、原始樣機(jī)等

（二）影響課題中標(biāo)因素

申報的管理因素：指課題申報過中技術(shù)管理的優(yōu)劣。占落選的10~15%

選題的學(xué)術(shù)因素：指課題選題內(nèi)容和方案設(shè)計的優(yōu)劣。占落選的80~90%

基金的政策因素：指科學(xué)基金受社會、政治、經(jīng)濟(jì)因素的影響。占落選的6%左右

（三）做好科研選題工作

1.選題原則

需要性原則：國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，本學(xué)科和本職工作中需要解決的關(guān)鍵問題，科研者本人需要提高學(xué)術(shù)地位和申報職稱

創(chuàng)新性原則：前人或他人未曾研究過，或有研究尚未解決，或出現(xiàn)新問題需解決，或原有的不能滿足新需求要進(jìn)一步提高的

先進(jìn)性原則：起點高、選題新、方法先進(jìn)、技術(shù)現(xiàn)代化

科學(xué)性原則：以事實為依據(jù)，不要主觀臆想；要有獨特見解，一般不能與科學(xué)規(guī)律相矛盾；具體反映申報者科研思路的清晰度和深刻性

可行性原則：申報者資歷與科研能力；有一定的前期工作；課題組成員組合合理；工作條件和時間有保證；在研課題不超過2項

效益性原則：具有經(jīng)濟(jì)或社會效益的可預(yù)見性成果

2.選題程序

發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 →查閱文獻(xiàn)，深化認(rèn)識→形成假說→確定選題

3.選題要求

A.科研選題起點要高

B.符合科研選題原則要求

C.根據(jù)自己實際情況選題

D.科研選題前要查新和調(diào)研 E.選題申報針對性要強，選準(zhǔn)申報渠道和類型

4.掌握填寫申請書的技巧

（1）主要內(nèi)容：項目名稱、選擇申報學(xué)科、申請者、項目組成員及項目摘要等

技巧一: 正確選題，投其所好：了解和掌握項目資助部門的規(guī)定，根據(jù)資助范圍要求選準(zhǔn)課題，根據(jù)需要選題，根據(jù)研究類型要求選題，有的放地申報課題，對號入座（基礎(chǔ)研究應(yīng)用研究 開發(fā)研究）

技巧二: 選準(zhǔn)學(xué)科，以求知音：根據(jù)課題內(nèi)容，選準(zhǔn)學(xué)科，具體到三級學(xué)科，以便在該學(xué)科中找到“知音”。

技巧三: 方向明確，優(yōu)勢互補：結(jié)合本單位、本學(xué)科研究基礎(chǔ)，組織最有優(yōu)勢、具有特色項目；以學(xué)科發(fā)展為中心，突出重點，立意創(chuàng)新；開發(fā)與應(yīng)用結(jié)合，基礎(chǔ)為開發(fā)服務(wù)，戰(zhàn)略上抓大促小，多學(xué)科聯(lián)合研究

技巧四: 配備人員，合理齊全：配備足夠?qū)崿F(xiàn)研究目標(biāo)要求的人員：數(shù)量夠、質(zhì)量高、分工合理；申請者資格合格：職稱、年齡、學(xué)位；課題組人員搭配科學(xué)；人員分工要合理；忌不寫清各人專長及具體分工。

技巧五: 保證時間，杜絕超項：課題組人員科研時間安排合理；課題人員在同一部門申請不要超過 2 項（含參與項目），否則會引起連鎖反應(yīng)。

（2）立題依據(jù)：項目的研究意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，強調(diào)項目的必要性和重要性，提出項目解決的問題與可達(dá)到的目標(biāo)，并附主要參考文獻(xiàn)及出處。

技巧六: 依據(jù)充分，前景廣闊： 研究意義：對科學(xué)發(fā)展趨勢、社會進(jìn)步和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何貢獻(xiàn)，應(yīng)用前景廣闊并可預(yù)見

研究現(xiàn)狀分析：進(jìn)行細(xì)致分析和論證，說明擬解決哪些具體問題；把自己的工作基礎(chǔ)放在立項依據(jù)中。

技巧七: 情報調(diào)研，學(xué)術(shù)創(chuàng)新：創(chuàng)新是一切科學(xué)研究的生命，任何基金都不支持重復(fù)研究。

要勤查文獻(xiàn)，了解信息，熟悉本學(xué)科現(xiàn)狀、進(jìn)展動態(tài)及發(fā)展趨勢；忌片面趕時髦、追新潮。

（3）研究方案：撰寫內(nèi)容：研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問題；擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析；充分反應(yīng)項目的特色和創(chuàng)新點；研究計劃及預(yù)期進(jìn)展、預(yù)期研究成果。

技巧八: 路線清晰，方法可行：應(yīng)詳盡闡述研究方法和技術(shù)路線的先進(jìn)性和創(chuàng)新性；對復(fù)雜的技術(shù)路線和研究方法采用流程圖或圖表來說明；對于技術(shù)路線中的疑點難點要寫明，并提出解決的設(shè)想和應(yīng)變措施

技巧九: 預(yù)期結(jié)果，具體明確：達(dá)到什么結(jié)果研究成果能達(dá)到何水平（國際領(lǐng)先/先進(jìn)國內(nèi)領(lǐng)先/先進(jìn)）；研究預(yù)期結(jié)果前景廣闊；達(dá)到什么社會經(jīng)濟(jì)效益。

（4）研究基礎(chǔ)：撰寫內(nèi)容：申請者水平和專長，以往研究積累；課題組主要成員的學(xué)歷、研究工作簡歷、已發(fā)表與本課題有關(guān)的主要論著和成果；已經(jīng)具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決的途徑。

技巧十: 實力突出，自我表揚 申請者資歷，課題組人員專業(yè)、職稱優(yōu)勢；已發(fā)表的相關(guān)論著和科研成果；已開展預(yù)實驗工作；已具備的實驗場所和關(guān)鍵的實驗設(shè)備，可借用的、能購買到的要寫上。

（5）經(jīng)費預(yù)算：要求按科研業(yè)務(wù)費、實驗材料費、儀器設(shè)備費、實驗室改裝費、協(xié)作費、項目組織實施費填報。不同基金的資助強度不一，要按照規(guī)定的額度范圍申請經(jīng)費。

技巧十一: 預(yù)算經(jīng)費，適度合理：申請者要了解所申報基金的資助額度，提出適度的經(jīng)費申請；申請經(jīng)費開支預(yù)算要合理、符合規(guī)定。申請的經(jīng)費比額度一般多1~2百元為宜；填寫購買大型儀器設(shè)備不屬于資助范圍。

（6）填表要求：認(rèn)真閱讀有關(guān)文件，申報課題符合資助范圍和有關(guān)政策規(guī)定；申請書語言規(guī)范，表述準(zhǔn)確，書寫工整，欄目齊全，內(nèi)容詳盡；簽名蓋章，手續(xù)齊備。

技巧十二: 填寫合格，表述清晰：要按申請書具體要求和依據(jù)提綱撰寫；忌答非所問、簡單模糊、表述零亂；要用電腦打印，要整潔清晰、句子通順；忌粗糙潦草、語句不通、錯字連篇。

技巧十三: 手續(xù)完備，責(zé)任落實：申報課題要落實責(zé)任制，做到申請者負(fù)責(zé)，單位監(jiān)督保證手續(xù)完備；申請者簽名及課題組成員親筆簽名；合作單位簽署同意合作意見并蓋章；2位中級以上職稱或?qū)＜彝扑]；單位填寫保證課題完成條件及同意申報意見并蓋公章、負(fù)責(zé)人簽章。

（7）注意事項

除以上所述外，具體寫作技巧應(yīng)注意: A.突出要點、忌平鋪直敘

B.前后一致、忌外是內(nèi)非

C.表述清楚、忌答非所

怎樣選擇課題

課題的選擇不是空想出來的，自己主觀想什么樣的課題好，什么課題能被評上。這是押寶式的選題，很難評上。申報課題應(yīng)有三個條件：

第一，你對申報的課題已經(jīng)開始或正在研究的課題，應(yīng)有前期成果。我們在評審是是先看申報者是否有前期成果。這是一個很重要的條件。

除了自己的前期成果外，還應(yīng)了解國內(nèi)對這個領(lǐng)域的研究情況。如華中師范大學(xué)農(nóng)村問題研究基地，把國內(nèi)發(fā)表的有關(guān)農(nóng)村問題的文章全部收集起來，然后把這些文章按內(nèi)容分為幾類，掌握這些情況，對申報這個領(lǐng)域的課題非常有利。第二，對申報的課題有實地調(diào)查的資料，或總結(jié)人民群眾創(chuàng)造的經(jīng)驗資料。也就是說，申報的課題要有特點，沒有實地調(diào)查的資料就沒有特點，如湖北省一個單位申報的課題：《山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)建設(shè)研究》，他們除調(diào)查了湖北省山區(qū)的情況外，又調(diào)查了四川、湖南、江西等省的山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府情況，有這些實際材料，誰也拿不到，只有這個單位才能拿到，這就說明有特點，必須批。西北師范大學(xué)王宗禮申報的《西北地區(qū)少數(shù)民族意識研究》，他把西北牧民的***觀念、意識資料情況掌握了，就批上了。此外，廣東中山大學(xué)及一些教學(xué)科研單位有關(guān)“珠江三角洲”各個方面的研究；江蘇省的教學(xué)科研單位關(guān)于“蘇南模式”的研究等課題都容易被評上。

這些都說明，申報課題，要有實際調(diào)查。到實際中去，有實際調(diào)查的資料才能申報出你所報課題的特點，否則你的課題就不能打動人。

第三，申報的課題要符合“課題指南”的要求。當(dāng)然不是說，我們申報的課題，要用“課題指南”題目作為課題，而是說，申報的課題要符合“課題指南”的范圍。

全國社科基金是每年制定一次指南，教育部的課題是每個五年計劃，委托各學(xué)科者制定五年規(guī)劃的咨詢報告，提出五年內(nèi)各學(xué)科應(yīng)研究的主要問題。

為什么必須符合“課題指南”的要求呢？因為“課題指南”所提出的題目都是當(dāng)前需要研究的基礎(chǔ)理論問題和現(xiàn)實中的重要問題。特別是重點課題是國家急需研究的問題。如我們***學(xué)科提出的“行政體制改革”問題，因為十一屆三中全會以來，我國進(jìn)行過幾次行政改革，但哪次也不徹底，原因是沒有正確的符合國情的行政體制改革的理論做指導(dǎo)。

所以我們申報的項目一定要不脫離指南，不是說必須和指南上的一模一樣，但也要圍繞指南來選題。

．課題論證

課題論證非常重要，論證好壞是決定你能不能被評上的前提條件。因為同樣課題申報者有幾家甚至幾十家，哪個能評上，哪些評不上，主要看論證。而且第一輪的選拔，申報材料上沒有單位和申報者名字。哪個單位申報的一點也不知道，完成第一輪選拔后才能看到申報者的名字。怎樣論證？我們看論證的主要幾點： 第一，為什么要研究這個課題；

第二，你所研究的課題，主要解決什么問題；

第三，解決主要問題的難點是什么，怎樣解決，如何突破； 第四，前期成果。

所以在論證的時候一定要考慮周到，能讓評委很清晰的知道你這個課題所要研究的是什么，難點是什么，表明你可以解決。

課題組成員

在我們選出課題后，才拿來申報單位、課題組成員的材料。這就是衡量課題組成員的水平能否完成課題任務(wù)。有過這種情況，課題組只有申報者一個人，或者成員水平不高而被拿掉。

為什么對課題組成員這樣重視？因為當(dāng)前的課題研究應(yīng)當(dāng)是集體研究，一個人或兩三個人，很難研究出精品的。只有大家合作，互相討論，發(fā)揮集體智慧才能出精品。如我們組織幾位博士研究符合中國國情的公共管理理論。經(jīng)過初步合作討論，都覺的收獲很大。一個人單獨研究是不行的。我們曾經(jīng)碰到過這種情況，論證的非常好，課題組成員僅一兩個人被拿掉的。課題組成員要很好的搭配。

第一，研究實際問題的課題，成員中除理論工作者外，應(yīng)包括一些實際部門的工作人員，這樣便于調(diào)查。

第二，研究基礎(chǔ)理論的課題，成員中應(yīng)有這方面造詣較高的教授，還要有從事這領(lǐng)域理論研究的具有博士學(xué)位的青年學(xué)者。

最后，講一下教師的課題觀念問題。我們要樹立課題觀念。我是經(jīng)常到國內(nèi)一些學(xué)校去，遇到很多教師同我交談，主要談他們現(xiàn)在做什么課題。有的是國家、教育部或省、市課題的教師完成課題是必要的；對沒有課題的教師，應(yīng)自立課題，這對今后申報課題是重要的。

同時，還應(yīng)認(rèn)識到教師進(jìn)行課題研究是提高我們科研能力的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)研究生所需要的。如果教師自己沒有進(jìn)行過課題研究，怎么會指導(dǎo)好研究生？因此，我衷心希望我們文科教師特別是青年教師，增強課題觀念，多拿課題，多做課題，根據(jù)課題進(jìn)行研究，推動教學(xué)與科研工作的發(fā)展。

了解科研課題申報渠道

國家級課題

1）國家自然科學(xué)基金。主要有重大課題、重點課題、一般課題和青年基金題、國家杰出人才科學(xué)基金等。

2）“863”計劃（新“863”）

3）國家科技攻關(guān)計劃 4）“973”基礎(chǔ)研究計劃

省部級課題

部基金（衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局、中國核工業(yè)集團(tuán)公司、教育部回國人員啟動基金等）。

省自然科學(xué)基金、社會發(fā)展基金、優(yōu)秀青年基金、重點科研基金等。

市、廳級課題。

本單位科研基金。

橫向課題。

自選題。

二、科研申報書的格式

不同渠道，科研申報書不盡相同，但主要內(nèi)容大體一致。下面，我們就以國家自然科學(xué)基金申請書的格式為代表，作一說明：

前置部分

封面

封二（填報說明）

主體部分 簡表

研究項目（包括名稱、類別、申報學(xué)科、申請金額等）

申請者（包括申請者的主要基本情況）

項目組（包括主要成員基本情況）

研究內(nèi)容和意義摘要（160個字）

立題依據(jù)

項目研究的科學(xué)意義與應(yīng)用前景

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

主要參考文獻(xiàn)

研究方案

研究目標(biāo)、內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題

擬采用的研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析

本項目的創(chuàng)新之處

研究計劃及預(yù)期進(jìn)展

預(yù)期研究成果 研究基礎(chǔ)

與本項目有關(guān)的研究工作已積累和取得的研究工作成績

已具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決的途徑

申請者和項目組主要成員的學(xué)歷、科研工作簡歷、近期發(fā)表與本項目有關(guān)的主要論著目錄和獲獎情況

經(jīng)費預(yù)算

包括支出科目、金額、計算根據(jù)及理由

補充說明部分

1.申請者正在承擔(dān)的其他研究項目

2.申請者承擔(dān)國家自然科學(xué)基金資助項目的情況

3.申請者已結(jié)題的科學(xué)基金資助項目完成情況

4.申請者承諾

推薦與審批部分

不具高級職稱申請者需2名高級職稱同行專家推薦

申請者所在單位及合作單位的審查與論證

三、申請書的基本要求

立題依據(jù)充分，國內(nèi)外動態(tài)和信息了解清楚

課題科學(xué)意義重大，具有較好的應(yīng)用前景

起點高，學(xué)術(shù)構(gòu)思新，有創(chuàng)見

與國內(nèi)外同類工作相比，有自己的特色，避免重復(fù)

課題研究范圍不宜過大，內(nèi)容過多，主攻方向明確、集中

技術(shù)路線清楚，設(shè)計方案合理可行，研究方法力求先進(jìn)

充分說明已有研究的基礎(chǔ)和技術(shù)條件，研究小組的優(yōu)勢和實力

預(yù)期結(jié)果明確，充分展示預(yù)試驗的結(jié)果，突出把握性和可行性

申報手續(xù)完備，各欄目填寫完整、齊全、清楚、實事求是

認(rèn)真選擇申報學(xué)科專業(yè)，以便同行評議和終審順利通過

研究小組人員結(jié)構(gòu)合理，實力較強，時間保證，符合規(guī)定

申請經(jīng)費合理，恰當(dāng)

四.如何處理課題申報中的諸多關(guān)系

創(chuàng)新性與可行性的關(guān)系 課題大與小、研究內(nèi)容豐富與精深的關(guān)系

形式與內(nèi)容，科研構(gòu)想與文字表達(dá)的關(guān)系

醞釀準(zhǔn)備與形成標(biāo)書的關(guān)系（厚積薄發(fā)，深思熟慮；文獻(xiàn)調(diào)研要全面、新穎、充分；認(rèn)真研究申報指南、項目指南；了解已被批準(zhǔn)的項目情況；總結(jié)申報工作的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)；精心選擇學(xué)科門類；正確處理熱門與冷門，熟悉與生疏之間的關(guān)系等。）

謙虛謹(jǐn)慎與充分展示自己的實力和已有工作基礎(chǔ)的關(guān)系

內(nèi)部因素與外部因素、自身努力與公關(guān)工作的關(guān)系

利用校內(nèi)條件與校外條件的關(guān)系

主觀努力與客觀條件的關(guān)系（機(jī)遇、公關(guān)、宣傳）

科學(xué)思想（Idea）與科學(xué)方法的關(guān)系

邏輯說明、情感表明與信譽證明的關(guān)系

申報本項基金與申報其他基金的關(guān)系

可以針對不同基金的要求、特點，適當(dāng)變換，多渠道申報。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評和選題的意義：

這一部分內(nèi)容的目的是要推動理論創(chuàng)新，看一看你的視野是否處于本學(xué)科課題研究的前沿。打個比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸準(zhǔn)巨人的肩頭在那里，就是說，我們要以前人研究的終點為起點，你再向前跨一步，也會作出貢獻(xiàn)。這一條，就是讓你分析前人對于這一問題的研究到了什么程度，解決了什么問題，還有何重要問題需要解決，讓你分析這個問題，看你分析的準(zhǔn)確與否，有的研究課題可能屬于填補空白，但也會有相關(guān)情況可以作出分析。選題的理論意義和現(xiàn)實意義也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。

二、本課題研究的基本思路和主要觀點：

在前人研究的基礎(chǔ)上，你對此課題準(zhǔn)備怎樣開展研究，研究的基本思路，就是包括切入點是什么，重點難點是什么，基本的邏輯關(guān)系是什么，運用什么樣的方法等等。就是說你打算做這個課題，要勾畫出來。

再就是，要把你在此課題的研究過程中已有的主要觀點，按照一定的邏輯關(guān)系寫出來。過去有的申請人把未來要寫的著作的章節(jié)、目錄都寫上去了，基本的思路和主要的觀點一個也沒有，這不行。現(xiàn)在就是要把你的基本觀點和觀點之間的基本聯(lián)系寫出來，讓評審專家看一看，你的觀點是否是新觀點，或者是你的對策性研究的現(xiàn)實性和針對性如何，有無可操作性，基本思路和觀點，研究的結(jié)果等等。有的人說，我這個課題還沒拿下來，還沒有開始研究，怎么能有新觀點。但你申報這個項目，研究屬于心血來潮，或隨便抓的，怎么能行？要有前期的研究基礎(chǔ)，以及達(dá)到了什么水平，從你填寫的基本思路和主要觀點當(dāng)中可以大體看出來。

三、本課題的創(chuàng)新程度、預(yù)期的意義和價值：

你講了這么一堆思路、觀點，但究竟解決了什么問題，這些思路和觀點是否是你第一次提出來的，達(dá)到了什么樣的創(chuàng)新程度，有何重大的理論和現(xiàn)實意義。對于應(yīng)用研究和對策研究項目來說，要真的管用，分析和解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重大現(xiàn)實問題，對黨和政府的科學(xué)決策能否產(chǎn)生重要作用。當(dāng)然這部分帶有預(yù)期性，但是在活頁中也要簡明地分析它的現(xiàn)實性、針對性和可操作性等等，這主要是指應(yīng)用、對策研究方面的課題。

四、研究基礎(chǔ)：

包括你已有的重要相關(guān)成果和主要參考文獻(xiàn)。有較豐富的前期研究成果，既可以縮短研究周期，又可以保證研究質(zhì)量。重要的權(quán)威性的必要參考文獻(xiàn)必須要列上去。重要的論證、表格，前期研究成果也要列上去。如果你缺乏堅實的研究基礎(chǔ)，那你的課題就不可能立項。

如何組織課題申報

申報課題工作主要是創(chuàng)造背景條件（即找出立項依據(jù)）、詮釋意義（即說明必要性）等方面。

詮釋意義即是針對課題的科學(xué)意義而言，包括創(chuàng)新性、實用性和可行性三方面。創(chuàng)新性，是指課題應(yīng)該有原始創(chuàng)新內(nèi)容，首要是形成創(chuàng)新理論；其次是創(chuàng)新技術(shù)或是創(chuàng)新方法學(xué)。實用性，對于專項中醫(yī)理論研究課題來說，就是看能否指導(dǎo)臨床實踐、能否有利于提高臨床療效、能否對中醫(yī)學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生重要影響作用。可行性，就是課題的假說必須能夠?qū)崿F(xiàn)，申請人對于能否得出結(jié)論應(yīng)該有把握，如果沒有充分科學(xué)依據(jù)是不可能立項的。

如何凝煉課題的核心內(nèi)容

對于專項的課題申報應(yīng)從分析要素開始，進(jìn)行凝煉概括，最終形成論點。這是構(gòu)建課題核心內(nèi)容的三個環(huán)節(jié)。而課題的核心內(nèi)容，則包括關(guān)鍵科學(xué)問題、提出假說以及課題的思路與方法。

提煉關(guān)鍵科學(xué)問題關(guān)鍵科學(xué)問題的提煉，就是找到理論或技術(shù)上的難點、要點，以便通過科學(xué)研究解決問題，能夠在理論或技術(shù)上產(chǎn)生突破。例如，中醫(yī)體質(zhì)研究課題要解決的關(guān)鍵科學(xué)問題是，體質(zhì)能否分類，如何分類，體質(zhì)類型與疾病有什么樣的關(guān)系，是否可以通過干預(yù)的辦法調(diào)整體質(zhì)，如何干預(yù)。其中的關(guān)鍵科學(xué)問題應(yīng)互為聯(lián)系、形成整體。

煉課題假說課題研究主要是圍繞其假說，進(jìn)行科學(xué)驗證。而假說的提出是根據(jù)前期研究基礎(chǔ)，圍繞關(guān)鍵科學(xué)問題展開的。例如，中醫(yī)體質(zhì)研究課題中，就提出了“體質(zhì)為本，心身構(gòu)成，體病相關(guān)，可分可調(diào)”的假說。

凝煉清晰的課題思路與方法科研思路與方法是圍繞驗證假說展開的，就是說驗證假說的成立有哪些步驟、采取什么方法，層次應(yīng)該很清楚。標(biāo)書以技術(shù)路線的形式比較好。此外，課題采用的研究方法必須具有科學(xué)性、前沿性，并且應(yīng)是切實可行的。在標(biāo)書中，方法是否科學(xué)，主要表現(xiàn)在技術(shù)路線的實施上。要得出一個結(jié)論采用什么樣的方法最好，這其中有篩選方法、確定方法和認(rèn)證方法的過程。

如何體現(xiàn)認(rèn)同

在專項的課題申報中，還要解決創(chuàng)新與認(rèn)同的關(guān)系。

創(chuàng)新性是科研標(biāo)書的最重要特征，但如何使創(chuàng)新性得到學(xué)術(shù)界的認(rèn)同也需要考慮。例如，中醫(yī)關(guān)于“神”的研究有“心為君主之官，神明出焉”、“腦為元神之府”、“魂、魄、意、志、神五種神分別歸屬五臟”等之說，而根據(jù)中醫(yī)體質(zhì)研究的基本原理和自身特點，對于“神”的研究，就創(chuàng)新地提出體質(zhì)是特定軀體素質(zhì)與一定心理素質(zhì)的綜合體，通過對中醫(yī)體質(zhì)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、心理特征的綜合研究，探討“形神相關(guān)”的科學(xué)內(nèi)涵。此研究突破了氣質(zhì)與形體分離的傳統(tǒng)研究方法，又符合中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究的需要，具有創(chuàng)新性；同時應(yīng)用現(xiàn)代測量技術(shù)、儀器和心理學(xué)研究方法，又具有可行性，因此能得到專家的認(rèn)可。

人員結(jié)構(gòu)合理與多學(xué)科交叉、明確研究范疇與本階段關(guān)鍵問題，也是課題研究需要注意協(xié)調(diào)的問題。

如何選題和立題是申報課題的關(guān)鍵

在科技工作中，所從事的每一項研究工作都要先選題、立題，還要有必要的資金支持和完備的工作條件，最后是盡心盡力地去完成。這些環(huán)節(jié)每一步都是重要的，但是選題與立題是科技工作的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。

雖然讀書時導(dǎo)師曾訓(xùn)練、指導(dǎo)我們?nèi)ト绾芜x題，也看到別人如何地選題，但是，真正輪到自己時，才發(fā)現(xiàn)提出一個問題比解決一個問題要更困難。首先，各級課題主管部門(基金辦、企業(yè))都不厭其煩地強調(diào)題目要新穎、有創(chuàng)新、有獨到之處，于是我們就盡其所能地找創(chuàng)新點，挖空心思地去尋找獨到之處；其次，課題的主管與發(fā)布單位又一再強調(diào)原有的工作基礎(chǔ)，也就是說必須有一定的甚至很厚的先期工作經(jīng)歷與成果。這對從事科研工作時間不長的青年教師和科技工作者來說，面對這些要求能做到切合實際地而又成功地選題與立題無疑是有很大難度的。其原因是(1)只有深入到一個課題核心領(lǐng)域中很深的地方才有可能發(fā)現(xiàn)問題，而且發(fā)現(xiàn)問題還不等于解決問題，解決問題的思路和技術(shù)路線也不是一條，如何做到新穎與獨到，自然是“非一日之功”，要靠長期的努力和精心的揣摩，同時還要有寬闊的知識面；(2)青年科技工作者一般都有科研經(jīng)歷短、工作條件差的種種限制，很難做到在某一領(lǐng)域有雄厚的工作基礎(chǔ)，尤其是那些畢業(yè)分配到新環(huán)境中的年輕人更是如此。鑒于這些諸多原因，雖然我們年輕人年年申報國家和省部級課題以及積極聯(lián)系來自于企業(yè)的橫向課題，但卻屢屢受挫，那么怎么辦呢？我從事材料科學(xué)與工程方面的研究，在老同志的幫助下，多次申報課題，既有成功的經(jīng)驗也有失敗的教訓(xùn)，不斷地總結(jié)申報課題失敗的原因，我也逐漸悟出了一點自己的經(jīng)驗和心得。首先，我認(rèn)為那種一心希望選一個具有真正徹底的新思維、新方法的課題的想法是不太現(xiàn)實的，而選一個帶有一點點創(chuàng)新意識的課題往往確是可能做到的，解決起來也是可行的；其次，縱深方面的了解某一領(lǐng)域需要長時間的鉆研和努力，需要花費很多時間，還要有齊備且先進(jìn)的科研設(shè)備與雄厚的整體科研實力，而橫向?qū)讉€領(lǐng)域的知識聯(lián)合起來卻相對容易一些。基于此，我認(rèn)為選題的策略是這樣的較好：第一，不求全面創(chuàng)新只求一點突破；第二，避開某一問題的深度方面的研究而搞跨學(xué)科、跨行業(yè)的邊緣科學(xué)研究，這樣就能避開他人的鋒芒而又不失創(chuàng)新。

在對待有關(guān)部門強調(diào)以往工作基礎(chǔ)這個問題上，如果我們既無先進(jìn)的儀器設(shè)備也無雄厚的技術(shù)積累，那么與對手拼實力顯然也是不現(xiàn)實的，但是科研工作仍然要繼續(xù)下去，怎么辦？在與很多企業(yè)交往的經(jīng)驗告訴我，拋棄傳統(tǒng)工藝而選用全新工藝是一個理智的選擇。拋棄傳統(tǒng)工藝可以使我們的競爭對手的大部分基礎(chǔ)工作失效，而選擇全新工藝就可以將我們與對手拉到同一個起跑線上，甚至超越他們。例如，在復(fù)合材料領(lǐng)域中，議論攪拌鑄造法制備金屬基復(fù)合材料工藝時，就會有許多的極其強勁的對手，并且對手的工作條件很齊備，但是若提出用消失模鑄造制備該材料時，則就很少有人能提出證明自己實力的資料了。另外，多選一些軟件多于硬件的課題也是一種擺脫“要求工作基礎(chǔ)”的好方法，例如專業(yè)軟件的開發(fā)。

總之，只要我們勤于思考、勤于體驗、勤于向老同志請教，相信每個人都會找到一條適合自己的科研之路。不怕失敗，我們就一定會成功！

第三篇：教育科研課題申報評審書范本

教育科研課題申報評審書范本

浙江省師范教育科研課題申報評審書

課題名稱申 報 者所在單位申報日期 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查研究 郭 文 斌 溫州師范學(xué)院教育系 2001年9月24日 浙江省教育廳制 姓 名 郭文斌 性別 男 出生年月 1970年3月27日 職務(wù)職稱 講師 所在單位 溫州師范學(xué)院教育系 學(xué)歷 碩士 外語語種及水平英語、國家六級 專業(yè)領(lǐng)域 學(xué)校管理心理學(xué) 申請者本人近三年的主要研究成果注明刊物的名稱、年、期或出版社、出版日期“禪宗與自我心理保健”渭南師專學(xué)報2000年第1期“農(nóng)村老年人情緒狀況調(diào)查分析”西北師大成人教育學(xué)報2000年第6期“下崗職工子女行為問題調(diào)查分析”中國心理衛(wèi)生雜志2001年第6期“雙親家庭中的單親撫養(yǎng)與子女行為問題研究”甘肅社會科學(xué)2002年1期“心理學(xué)中國化進(jìn)程中存在的幾個問題”心理學(xué)人大復(fù)印資料2002年第5期 課題組其他成員情況及簽名 姓名 職稱 年齡 專業(yè) 外語語種及程度 分工情況 簽名 許波 講師 31 心理學(xué) 英語六級 收集資料 彭德華 教授 63 心理學(xué) 俄語 收集資料 以上成員近三年來與本課題有關(guān)的主要研究成果注明刊物的名稱、年、期、或出版社、出版日期“人本主義健康人格和儒家理想人格的比較研究”心理學(xué)人大復(fù)印資料2001年第6期“人本主義健康人格及其對塑造現(xiàn)代人格的啟示”阜陽師院學(xué)報2001年第4期《學(xué)校管理心理學(xué)》甘肅教育出版社1999年12月 課題名稱大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查研究

一、本課題研究情況及趨勢研究本課題的實際意義和理論意義傳統(tǒng)社會交往中人們的交往關(guān)系一般是基于血緣、地緣、業(yè)緣關(guān)系而建立起來的因此交往范圍也基本限于權(quán)力、地位、職業(yè)和利益相近的社會階層以會面、書信和電話交流作為常用的交往方式。社會群體成員之間通過直接的接觸實現(xiàn)感情和思想的交流滿足交往需要。但是進(jìn)入二十一世紀(jì)國際互聯(lián)網(wǎng)internet的出現(xiàn)不僅增加了人們收集信息的渠道而且以其高效迅速的特點影響著人們的交往方式和行為方式?；ヂ?lián)網(wǎng)通過全方位、多層次的信息傳輸為社會成員提供了更多層次的社會交往方式使社會成員之間的交往得到延伸和發(fā)展同時也使網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實交往有很大的不同。那么到底在現(xiàn)代社會大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往具有怎樣的特點對這一問題我國現(xiàn)在還處于初級研究階段。研究本課題不僅理論上可以豐富和完善人際交往的理論而且還可以從實際中探討現(xiàn)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的具體表現(xiàn)對于指導(dǎo)大學(xué)生正確運用網(wǎng)絡(luò)最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面作用消除其負(fù)面影響提供科學(xué)的指導(dǎo)。

二、本課題的基本內(nèi)容、預(yù)計突破哪些難題本課題利用問卷調(diào)查的方式分別從網(wǎng)絡(luò)名的使用、與網(wǎng)友交往情況、對交往對象的知覺情況、網(wǎng)絡(luò)交往中的需求等進(jìn)行分析預(yù)計突破下面的難題1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的具體表現(xiàn)2.不同性別的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往間是否存在差異3.不同發(fā)展地區(qū)的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往上是否存在差異4.不同年級的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往上是否存在差異5.不同學(xué)科的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往上是否存在差異6.影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的心理因素有哪些。

三、本課題的研究思路和方法研究工作方案包括已進(jìn)行的研究工作情況和進(jìn)度計劃、中期成果本課題主要采用調(diào)查法難點在于編制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往問卷。我們先根據(jù)收集的資料和自己的假設(shè)進(jìn)行問卷的編制然后通過小范圍施測和請心理學(xué)專家對題目提出建議然后再對問卷內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整編制出正式的調(diào)查問卷。運用此問卷我們對不同地區(qū)的不同大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)取樣調(diào)查。最后我們將所得資料輸入計算機(jī)對其進(jìn)行統(tǒng)計處理。本課題我們已經(jīng)在溫州師范學(xué)院等大學(xué)進(jìn)行了部分調(diào)查。調(diào)查問卷已經(jīng)初步形成。本課題研究分三大步驟完成①收集資料進(jìn)行調(diào)查問卷編制②小范圍施測并請專家論證問卷③對問卷進(jìn)行修改并進(jìn)行信度、效度檢驗形成正式調(diào)查問卷④運用問卷

對不同地區(qū)不同學(xué)校的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查⑤回收問卷統(tǒng)計處理撰寫論文。本課題中期成果形成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查問卷

四、研究工作的資料準(zhǔn)備情況我們現(xiàn)在已經(jīng)查閱了98-01年的《心理學(xué)》人大復(fù)印資料、《心理科學(xué)》、《中國心理衛(wèi)生雜志》、《心理學(xué)探新》、《心理學(xué)報》等刊物并從中發(fā)現(xiàn)與本課題有關(guān)的文章8篇。另外我們還通過網(wǎng)絡(luò)收集到有關(guān)方面的報道10多篇再者我們通過半年多的對網(wǎng)絡(luò)的親生體驗和平時與大學(xué)生的探討已經(jīng)對本課題調(diào)查問卷的大致編制有了一定的思路?，F(xiàn)在我們已經(jīng)對本問卷的部分題目在網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)生間進(jìn)行了部分調(diào)查取得了一定的經(jīng)驗積累。

五、詳細(xì)研究計劃包括調(diào)研地點、調(diào)研內(nèi)容、調(diào)研對象、調(diào)研周期、研究報告或成果完成時間及報送部門和報送時間2001年10月——2002年3月申報課題并進(jìn)行資料的再收集2002年4月——2002年9月進(jìn)行調(diào)查問卷的編制并進(jìn)行小范圍施測并請專家論證經(jīng)過信度、效度檢驗形成正式問卷2002年10月——2003年4月在廣州、上海、成都、蘭州、西安、長春、溫州等地隨機(jī)選取不同年級的1000名大學(xué)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查2003年5月——2003年7月進(jìn)行問卷的回收和數(shù)據(jù)處理2003年8月——2003年12月進(jìn)行論文撰寫2004年6月——2004年8月整理發(fā)表的論文和結(jié)題報告申請結(jié)題。經(jīng)過對以上各步驟的經(jīng)費詳細(xì)估算我們認(rèn)為科研經(jīng)費大致應(yīng)該在1萬元左右。

六、研究成果的形式含研究報告、論文、專著及相關(guān)的教育教學(xué)用品如教材、音像作品、教學(xué)軟件、電腦產(chǎn)品等、預(yù)計去向及使用范圍本研究成果以論文形式形成并在省級以上公開刊物上發(fā)表。其成果可以對大學(xué)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往情況提供具體詳細(xì)的數(shù)據(jù)并對各大學(xué)為現(xiàn)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往提出可操作的建議使網(wǎng)絡(luò)這個現(xiàn)代工具在現(xiàn)代大學(xué)中發(fā)揮它的最大功能。單位意見在相應(yīng)字號上劃“Ο”

1、填報內(nèi)容真實

2、單位保證為該課題的研究提供條件

3、單位擔(dān)保申請人在研究周期內(nèi)完成預(yù)期工作

4、其他 負(fù)責(zé)人簽章 年 月 日 省教育廳聘請專家評審意見在相應(yīng)字號上劃“Ο” 課題的意義

1、重要

2、一般

3、不重要 課題的內(nèi)容

1、充實

2、較充實

3、空洞 課題研究思路和方法

1、清晰

2、尚可

3、模糊不可行 課題組的研究基礎(chǔ)

1、雄厚

2、一般

3、較差 申請經(jīng)費

1、合理

2、比較合理

3、不合理 專家組建議 組長簽章 年 月 日 省教育廳意見

第四篇：常山縣2012教育科研課題申報指南

常山縣2012教育科研課題申報指南

為了做好2012常山縣教育科學(xué)研究課題的申報工作，縣教科室參考了相關(guān)文件、地區(qū)特選編了2012教科研課題申報指南，力求通過課題研究提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，推動區(qū)域校本教研活動的開展，促進(jìn)教師專業(yè)成長，打造學(xué)校辦學(xué)特色。

本指南只是為申報者提示選題方向和研究范圍，僅供參考，申報者應(yīng)結(jié)合自身實際工作和學(xué)科教學(xué)特點（可以關(guān)注省學(xué)科教學(xué)建議），自行提出課題名稱。對《指南》未涉及的選題，申報者認(rèn)為具有重要理論和實踐價值的，也可申報。申報《指南》中涉及的課題，我們在立項和向上級推薦時，將給予優(yōu)先考慮。

課題申報的基本原則：

1．實用性原則。課題研究的目的明確——解決學(xué)校和教師教學(xué)工作中實際問題，提升學(xué)校和教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展。選題圍繞教育教學(xué)工作中需要解決的問題開展研究，目的是反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作；選題內(nèi)容要實在，具有教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究，同時對改進(jìn)教學(xué)實踐有指導(dǎo)價值。

2．創(chuàng)新性原則。課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點，可以是將一種新的理論、一個新的觀點應(yīng)用到實際教育教學(xué)工作中去；或借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn)；做到有所突破，有所創(chuàng)新，避免低水平重復(fù)研究。也可以針對教育教學(xué)過程中出現(xiàn)新的問題、新的矛盾，運用的新的方法、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量新的思路、新的途徑，并進(jìn)行適度超前的研究，能夠引領(lǐng)教學(xué)改革的發(fā)展。創(chuàng)新性原則體現(xiàn)在（1）具有首創(chuàng)性；（2）對同一課題的不同方面作補充研究；（3）對已有課題進(jìn)行補充完善；（4）把基本原理轉(zhuǎn)化為具體操作方法等。

3．可行性原則。（1）客觀條件：指時間是否允許，經(jīng)費是否有保障，研究手段是否具備，人員是否配齊，領(lǐng)導(dǎo)是否支持等。（2）主觀條件：研究者的知識、能力、精力、身體等是否符合某項研究的要求。

4．科學(xué)性原則。選題必須符合科學(xué)原理和教育規(guī)律，必須具備科學(xué)價值。在教學(xué)科研上要有新發(fā)現(xiàn)，或?qū)δ痴`說的糾正和對某前說的補充等。

課題申報的注意事項： 1．研究的范圍大小要適度。2．研究的問題難易要適當(dāng)。3．課題的主攻目標(biāo)要明確。

4．對選擇的課題要進(jìn)行科學(xué)性和可行性論證。

參考選題：

一、全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011課題

指南

（一）基礎(chǔ)教育研究

新課程改革實施難點及改進(jìn)研究；基于終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究；縮小校際教育質(zhì)量差距研究；適合學(xué)生的教育模式研究；高效課堂和有效教學(xué)模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究；少教多學(xué)模式研究；學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)研究；個性化作業(yè)設(shè)計研究；教師備課、說課、上課、評課案例研究；小班化教學(xué)研究；流動人口子女在流入地義務(wù)教育后升學(xué)考試研究；流動人口子女社會融合教育研究；學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育援助機(jī)制研究；理科實驗教學(xué)研究；學(xué)生閱讀、計算和表達(dá)能力培養(yǎng)研究；學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究；普通高中選修課多樣化研究；中小學(xué)生學(xué)科能力表現(xiàn)研究。

（二）幼教、特教

新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究；幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究；幼兒教師供給保障機(jī)制研究；學(xué)前保教結(jié)合研究；幼兒教學(xué)資源開發(fā)研究；幼兒游戲教學(xué)研究；超常兒童早期教育追蹤研究；幼兒親子教育研究；學(xué)前教育質(zhì)量評估研究；托幼一體化研究；幼小銜接研究等。

特殊兒童全納教育研究；特殊教育學(xué)校專業(yè)化研究；殘疾學(xué)生早期融合教育研究；殘疾學(xué)生隨班就讀分類研究；殘疾學(xué)生職業(yè)教育研究；殘疾學(xué)生體育康復(fù)活動研究等。

（三）職業(yè)技術(shù)教育研究

國家示范性職業(yè)學(xué)校建設(shè)研究；校企合作長效機(jī)制研究；工學(xué)結(jié)合有效模式及政策制度研究；職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)研究；職業(yè)教育學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究；職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)性向測驗研究；各類職業(yè)教育定位、功能研究；職業(yè)技能比賽研究；職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)研究；能力導(dǎo)向的職業(yè)資格認(rèn)證制度研究；職前職后并舉、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉開放式職業(yè)教育辦學(xué)研究；行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)研究；中職和高職教育有效銜接研究；職業(yè)教育與普通教育融合研究等。

（四）德育研究

品格與公民教育實踐模式研究；青少年文明素養(yǎng)與行為研究；學(xué)校德育有效銜接研究；學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)育人功能研究；學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成研究；學(xué)生誠信教育、關(guān)心他人和團(tuán)結(jié)合作教育研究；學(xué)生文明禮儀教育研究；校園網(wǎng)絡(luò)語言和流行語教育價值研究；學(xué)校勞動技術(shù)教育研究；學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)研究；學(xué)生自主能力培養(yǎng)研究；學(xué)生互助合作能力培養(yǎng)研究；學(xué)生環(huán)保和低碳生活教育研究；青少年犯罪預(yù)

控研究；學(xué)校禁煙、反毒品教育研究；教書育人楷模研究；大眾傳媒對學(xué)生道德影響的調(diào)查研究等。

（五）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究

學(xué)生體育運動標(biāo)準(zhǔn)研究；體育學(xué)力及其評價研究；陽光體育活動的實施效果研究；教體結(jié)合培養(yǎng)高水平運動員有效模式研究；學(xué)校健康體育實施模式研究；學(xué)生競技運動能力研究；學(xué)校趣味體育研究；學(xué)校運動隊和運動會競賽制度改革研究；體育專業(yè)升學(xué)考試制度改革研究等。

學(xué)校建筑美學(xué)和衛(wèi)生學(xué)研究；學(xué)校資源教室研究；學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施建設(shè)研究；學(xué)校衛(wèi)生教育標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)校醫(yī)教結(jié)合研究；學(xué)校營養(yǎng)配餐研究；學(xué)生作息時間研究；學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育研究；學(xué)生肥胖癥防控研究；學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究；學(xué)生逃生避難教育研究等。

學(xué)校美術(shù)教育課程研究；學(xué)校音樂教育課程研究；藝術(shù)特色學(xué)校研究；學(xué)校藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)生規(guī)范書寫能力培養(yǎng)研究；學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究；學(xué)生特殊才藝能力培養(yǎng)研究等。

（六）教育技術(shù)與傳播研究

教育信息技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)化研究；電子教科書研究；師生信息素養(yǎng)研究；數(shù)字化資源共享及其權(quán)益保護(hù)機(jī)制研究；教育信息化使用效益研究；數(shù)字化校園網(wǎng)研究；學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究；農(nóng)村智能學(xué)校研究；網(wǎng)絡(luò)

新技術(shù)對教學(xué)方式的影響研究；網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)成效研究等。

（七）繼續(xù)教育與終身教育研究

在職人員學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；校外農(nóng)村青年學(xué)習(xí)需求研究；不同類型在職人員繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系研究；繼續(xù)教育發(fā)展模式研究；教師、校長、教育行政領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究；農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)研究；農(nóng)村功能掃盲教育研究；繼續(xù)學(xué)習(xí)成果認(rèn)定和轉(zhuǎn)換制度研究；非正規(guī)教育體系研究；社區(qū)學(xué)院能力建設(shè)研究；家庭健康教育研究；社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營資質(zhì)和模式研究等。

終身學(xué)習(xí)體制機(jī)制創(chuàng)新研究；不同行業(yè)在職人員繼續(xù)教育制度和激勵機(jī)制研究；農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)實效研究；學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展機(jī)制和評估指標(biāo)研究；學(xué)習(xí)型社區(qū)運行機(jī)制和評估指標(biāo)研究。

二、2011年浙江省教研重點課題指南 1．中小學(xué)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”課堂教學(xué) 2．中小學(xué)實施學(xué)科教學(xué)建議 3．中小學(xué)學(xué)生發(fā)展性評價 4．中小學(xué)學(xué)科作業(yè)改革

5．改進(jìn)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)和“全科教學(xué)” 6．義務(wù)教育小班化教學(xué) 7．義務(wù)教育質(zhì)量檢測與評估

8．普通高中多樣化課程建設(shè) 9．中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價及運用 10．提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力

11．教師學(xué)科教學(xué)能力的培養(yǎng)與評價 12．教師研訓(xùn)課程資源建設(shè) 13．地方課程、校本課程建設(shè) 14．普通高中新課程選修課教學(xué)策略 15．普通高中學(xué)科建設(shè) 16．學(xué)科課堂教學(xué)模式多樣化 17．高中新課程新教材疑難問題解決 18．教研活動策劃與改進(jìn) 19．網(wǎng)絡(luò)教研實踐模式

三、教學(xué)目標(biāo)類

Ｉ級課題：教學(xué)目標(biāo)有效性研究 Ⅱ級課題

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的研究 教學(xué)目標(biāo)落實的研究 教學(xué)目標(biāo)檢測的研究 Ⅲ級課題

選?、蚣壵n題中某項課題的某一點進(jìn)行研究，如教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的研究，可以從以下各個維度進(jìn)行細(xì)化：

維度一：年級段

如：幼兒、小學(xué)低段、小學(xué)中段、小學(xué)高段、中學(xué)、高中等

維度二：學(xué)科

如：品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史、物理、化學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等 維度三：制定目標(biāo)的依據(jù)

如：課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情等 維度四：目標(biāo)的內(nèi)容

如：目標(biāo)的分類、目標(biāo)的表述等 維度五：教學(xué)目標(biāo)研究的目的

如：提高學(xué)業(yè)成績、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教師成長、完善校本教研等 維度六：研究的方法

如：調(diào)查研究、實驗研究、行動研究、課例研究、比較研究等 舉例：

如：基于課例的小學(xué)高段語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的實踐研究

四、作業(yè)類

Ｉ級課題：作業(yè)有效性的研究 Ⅱ級課題

作業(yè)設(shè)計的研究 作業(yè)布置的研究 作業(yè)批改的研究 作業(yè)講評的研究 作業(yè)管理的研究 Ⅲ級課題

選取Ⅱ級課題中某項課題的某一點進(jìn)行研究，如作業(yè)設(shè)計的研究，可以從以下各個維度進(jìn)行細(xì)化： 維度一：年級段

如：小學(xué)低段、小學(xué)中段、小學(xué)高段、中學(xué)、高中等

維度二：學(xué)科

如：品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史、物理、化學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等 維度三：作業(yè)的類型

如：預(yù)習(xí)提示、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、周末作業(yè)、假期作業(yè)等

如：分層作業(yè)、變式作業(yè)、應(yīng)試作業(yè)、個性化作業(yè)等

維度四：作業(yè)的形式

如：書面作業(yè)、實踐性作業(yè)、語言類作業(yè)等 維度五：作業(yè)研究的目的

如：提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績、激發(fā)學(xué)生作業(yè)自覺性、提高教師教學(xué)能力等 維度六：研究的方法

如：調(diào)查研究、實驗研究、行動研究、實踐研究等 建議選題的表述形式： ……與……的相關(guān)性調(diào)查研究 ……對……影響的實踐研究 舉例：

如：小學(xué)中段數(shù)學(xué)作業(yè)二次批改的實施對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的影響的實驗研究

五、疑難問題類

Ｉ級課題：疑難問題有效解決的研究 Ⅱ級課題

學(xué)生學(xué)習(xí)中疑難問題的研究 教師教學(xué)中疑難問題的研究 Ⅲ級課題

選?、蚣壵n題中某項課題的某一點進(jìn)行研究，如學(xué)生學(xué)習(xí)中疑難問題的研究，可以從以下各個維度進(jìn)行細(xì)化：

維度一：年級段

如：小學(xué)低段、小學(xué)中段、小學(xué)高段、中學(xué)、高中等

維度二：學(xué)科

如：品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史、物理、化學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等 維度三：學(xué)習(xí)方式

如：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等 維度四：學(xué)生個體

如：學(xué)生個案研究、特殊學(xué)生研究、學(xué)習(xí)困難學(xué)生研究、外來建設(shè)者子女研究等 舉例：

如：四年級學(xué)生關(guān)于“電”的前概念的調(diào)查研究

六、其他類

（一）小班化教學(xué)的研究

1．小班化教學(xué)方法的實踐和研究 2．小班教育和大班教育比較研究 3．小班化條件下的個性化教學(xué)研究 4．小班化學(xué)生學(xué)業(yè)評價的研究 5．小班化教學(xué)學(xué)生作業(yè)方式的研究 6．小班化條件下的分層教學(xué)方式的運用研究 7．小班化師生互動情況分析研究

（二）心理健康教育研究

1．學(xué)校心理健康教育制度的構(gòu)建研究 2．學(xué)校心理健康評價制度及其體系研究

3．心理輔導(dǎo)室優(yōu)化建設(shè)研究 4．學(xué)生自我意識發(fā)展的研究 5．學(xué)生情緒和行為的調(diào)節(jié)研究 6．學(xué)生人際交往技能研究 7．學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展研究 8．學(xué)生學(xué)習(xí)障礙及指導(dǎo)研究

9．學(xué)生心理障礙的歸因與對策的研究等 10．中小學(xué)心理輔導(dǎo)（咨詢）實施技術(shù)研究 11．學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)生心理健康教育研究 12．沙盤游戲在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的作用研究 13．教師人際關(guān)系的處理研究 14．教師心理的自我維護(hù)及調(diào)節(jié)研究 15．教師壓力的認(rèn)識及其處理研究

（三）教學(xué)評價研究研究 1.中小學(xué)德育評價研究

2．課堂教學(xué)評價體系研究與創(chuàng)新

3．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價工具和評價方法研究

4．促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價工具和評價方法研究

5．促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價工具和評價方法研究

（四）校本課程和綜合實踐活動課程開發(fā)與實施的研究

1．校本課程開發(fā)的研究

2．綜合課程實施中的問題研究

3．綜合課程師資培養(yǎng)問題研究

4．綜合實踐活動課程多樣化實施模式研究

5．綜合實踐活動課程的課程資源開發(fā)研究

6．教師合作開發(fā)與實施綜合課程研究

7．面向社會、來源于社會的課程資源的開發(fā)與利用研究

（五）班主任工作和德育工作研究 1．學(xué)校德育模式創(chuàng)新的研究；

2．提高學(xué)校德育的針對性、有效性的研究； 3．網(wǎng)絡(luò)時代德育的研究；

4．學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究； 5．班集體建設(shè)的個案研究； 6．班級管理的個案研究； 7．后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究；

8．愛國主義與民族精神教育研究 9．中華民族傳統(tǒng)道德教育研究 10．文明禮貌教育研究 11．特殊家庭學(xué)生教育的研究

12．學(xué)校校本德育特色化研究

13．貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的德育方法創(chuàng)新的研究

14．班隊主題活動形式和內(nèi)容實效性的研究 15．各類學(xué)校與家庭、社會教育相結(jié)合的深化研究

16．校外德育基地建設(shè)與社會實踐研究 17．學(xué)校、家庭、社會同步規(guī)劃制定德育內(nèi)容體系的研究

18．公共德育場所設(shè)施建設(shè)、社會環(huán)境凈化與青少年德育活動的研究

（六）學(xué)校特色和校園文化研究

1．學(xué)校特色課程資源開發(fā)、實施與管理 2．學(xué)校文化隱性課程開發(fā)與應(yīng)用研究 3．以學(xué)校特色促進(jìn)學(xué)校文化形成的實踐研究 4．打造學(xué)校特色的途徑的研究 5．學(xué)校文化的表現(xiàn)形式的研究

（七）幼兒教育

1．不同季節(jié)幼兒園一日活動流程的研究 2．課程園本化的實踐與研究

3．基于幼兒園環(huán)境資源的園本化課程探索研究 4．構(gòu)建幼兒園資源庫的研究

5．家長參與幼兒園課程建設(shè)的研究 6．幼兒園備課管理的研究 7．保育工作管理指標(biāo)的研究

8．幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中教師與幼兒行為規(guī)范的研究

9．環(huán)境布局與創(chuàng)設(shè)的研究

10．基于主題活動背景下區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究 11．幼小銜接的指導(dǎo)研究

12．建立與改進(jìn)幼兒發(fā)展評價工作的研究 13．幼兒期末評語的改革研究

14．利用幼兒成長檔案開展幼兒發(fā)展評價的實踐與研究

15．關(guān)注幼兒情緒情感的系列教研活動研究 16．提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的系列教研活動研究 17．提高教師家長工作能力的系列教研活動研究 18．促進(jìn)幼兒園教師關(guān)鍵專業(yè)素養(yǎng)提升的教研活動設(shè)計研究

常山縣教育局教科室

第五篇：科研課題申報注意事項

科研課題申報注意事項

一、申報前期準(zhǔn)備工作

申報課題必須有扎實基礎(chǔ)工作作支撐，等到課題申報信息下達(dá)后，再開始填寫申報書，立項成功的幾率一般比較小。課題的選擇不是空想出來的，自己主觀想什么樣的課題好，什么課題能被評上,這是押寶式的選題，很難評上。

1、申報的課題已經(jīng)開始或正在研究，有前期研究成果。

2、應(yīng)了解國內(nèi)外對該領(lǐng)域的研究情況。如將國內(nèi)發(fā)表相關(guān)文章全部收集起來，并將文章按內(nèi)容分類。在相關(guān)機(jī)構(gòu)查新，以便掌握研究現(xiàn)狀。

3、對申報的課題有實地調(diào)查的資料;申報的課題要有自己課題的特點。

4、申報課題要符合課題指南的范圍。要圍繞指南來選題。課題指南可在相應(yīng)網(wǎng)站查詢。

二、課題選題及科研團(tuán)隊

選題是科研工作的真正起點，它對日后的研究工作具有戰(zhàn)略性意義，起到了提綱挈領(lǐng)，畫龍點睛的作用。不僅直接關(guān)系到將會產(chǎn)生什么樣的成果，甚至關(guān)系到科研工作的成敗。著名科學(xué)家維納說過，知道應(yīng)該干什么，比知道干什么更重要。

（一）科研課題選題的四項基本原則：

第一 實用性原則。沒有實用的研究就是沒有出路的研究。這是保證有的放矢選擇科研課題最重要的原則。高?？蒲衅毡榇嬖诘淖畲罅觿菥褪牵豪碚撝赜趯嵺`。有的教師和科研人員，雖然理論沉積較厚，但社會實踐較少，熱衷于從理論到理論，不愿或很少接觸實際，以至形成的成果缺少實際指導(dǎo)意義。了解政府相關(guān)行業(yè)主管部門最感興趣的熱點、難點問題，了解企業(yè)、學(xué)校等單位發(fā)展所面臨的、迫切需要解決的困難、問題和制約因素，這些問題就是值得去研究解決的問題，是課題選題的指導(dǎo)方向。

第二 創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，是科研課題選題的靈魂，也是衡量科研成果水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。要求所選課題本身具有先進(jìn)性、新穎性，確定是別人沒有提出來，或者是別人雖已提出但沒有解決或沒有完全解決的問題。要在理論上較以前有創(chuàng)新、方法上有進(jìn)步、思維上有新意、應(yīng)用上有進(jìn)展。

第三 科學(xué)性原則。指選題必須有科學(xué)的事實依據(jù)和科學(xué)的理論依據(jù)，以科學(xué)的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，使其持之有故，選之有理。

第四 可行性原則。指所選課題應(yīng)是當(dāng)前主客觀條件下能完成或通過克服一定困難能夠完成、最終成果能夠轉(zhuǎn)化的課題。無論哪一類選題，不管社會對它多么需要，它本身確實具有創(chuàng)新性，但是在確定是否選取時必須考慮主客觀條件，如果當(dāng)時當(dāng)?shù)貤l件不具備，經(jīng)過努力也不可能達(dá)到研究目的，就只能放棄?？蒲姓n題選題注意事項： 第一 注意選擇有能力完成的課題。要充分估計到自己的知識儲備情況和分析問題的能力。

第二 注意選擇有興趣完成的課題。要充分考慮自己的特長和興趣，興趣深厚，研究的欲望就強烈，內(nèi)在的動力和寫作情緒就高，成功的可能性也就越大。

第三 注意選擇有條件完成的課題。要考慮到是否有資料或資料來源，要了解所選課題的研究動態(tài)和研究成果，大致掌握寫作中可能遇到的困難，以避免盲目性和無效勞動。

（二）科研團(tuán)隊

課題研究團(tuán)隊結(jié)構(gòu)是否合理，是完成課題的關(guān)鍵。團(tuán)隊的組建要注意 “五結(jié)合、兩克服”：

第一 要注意結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢。充分利用學(xué)校學(xué)科門類齊全、學(xué)科交叉優(yōu)勢明顯、科研創(chuàng)新能力較強、各層次研究人員水平較高的特點，選擇具有較高學(xué)術(shù)水平的研究人員。

第二 要注意力量層次的結(jié)合。使研究團(tuán)隊有跨學(xué)科、跨專業(yè)或同學(xué)科、同專業(yè)的老中青研究力量。

第三 要注意不同學(xué)校優(yōu)勢的結(jié)合。重大課題要把全省或區(qū)域內(nèi)跨校區(qū)的知名專家選擇到團(tuán)隊中來。

第四 要注意與企業(yè)的結(jié)合。充分利用相關(guān)企業(yè)的優(yōu)勢，選擇知名企業(yè)專家參與團(tuán)隊研究。

第五 要注意與行業(yè)主管部門的結(jié)合。選擇相關(guān)行業(yè)政府主管部門的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問。

第六 既要克服“單兵作戰(zhàn)”現(xiàn)象，又要克服“人員掛名”現(xiàn)象。課題研究應(yīng)當(dāng)是集體研究，一個或兩三個人很難出精品。一個人單獨研究的課題不易立項。課題成員要有很好的搭配。研究實際問題的課題，成員除理論工作者外，應(yīng)包括一些實際部門的工作人員，以便調(diào)查；研究基本理論的課題成員中應(yīng)該有這方面造詣較高的教師，還要有從事這方面領(lǐng)域理論研究的高學(xué)歷的年輕學(xué)者。

三、課題論證

課題論證好壞，是決定課題能否立項的前提條件，同樣的課題申報者可能有幾家或幾十家，能否評上，主要看論證。論證時要考慮周到，讓評委很清晰的知道你這個課題要解決的問題是什么，難點是什么，創(chuàng)新點是什么。

論證要點：

第一 你為什么要研究這個課題；

第二 你所研究的課題，主要能解決什么問題；

第三 解決主要問題的難點是什么，怎樣突破；

下面我將課題論證中的一些注意事項，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的一些資料和專家的一些建議在這里給大家轉(zhuǎn)述一下：

（一）課題核心概念的界定

核心概念的界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進(jìn)行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學(xué)界定。你研究的是什么就說什么不要找網(wǎng)絡(luò)上的概念抄，很簡單很明了的說一下。語言力求簡明扼要。

（二）研究現(xiàn)狀述評及選題意義

研究現(xiàn)狀主要述評主要從兩方面說:

1、說國內(nèi)外現(xiàn)狀重在闡述本課題所涉領(lǐng)域研究成果已達(dá)到什么樣的水平和層次，而不是對行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀的描述；

2、說完以后要對現(xiàn)狀進(jìn)行評論。選題意義主要包括研究理論意義和實踐意義，社科重大課題重在闡述實踐意義。

（三）研究價值及研究目標(biāo)

研究價值指課題研究理論創(chuàng)新程度和實際應(yīng)用價值，要有很強的可操作性、實用性，提出的對策對政府和企業(yè)是否有用，社科重大課題重在突出研究成果的實用價值。切忌過度強調(diào)社科課題研究成果的理論價值，而忽視了其實用價值的重要性。研究的目標(biāo)就是說你要解決的問題。

（四）研究內(nèi)容

研究主要內(nèi)容：要針對性非常強、非常準(zhǔn)，切忌多而亂。

研究思路：要清晰嚴(yán)謹(jǐn)，具有高度邏輯性，由淺入深，循序漸進(jìn)。最好的辦法：逆向思維，鎖定問題，反彈琵琶。

研究方法：要講清楚研究不同的問題，應(yīng)使用什么不同的方法，不能籠統(tǒng)羅列。

主要觀點：要有科學(xué)性、創(chuàng)新性，特色非常明顯，前瞻性、區(qū)域性、宏觀性要強。

研究重點：既要明確又要準(zhǔn)確。

研究難點：指注明研究過程中會遇到的困難和問題。

（五）研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點

所謂研究假設(shè)就是證明你研究的是個問題。而且這個問題不能是別人已經(jīng)有成果的問題，這樣的問題佳作偽問題。擬創(chuàng)新點就是你和別人的不同主要可以從方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、地域創(chuàng)新等方面去寫。

（六）研究思路及技術(shù)路線

這個主要向別人說你研究的問題的可行性和可操作性。

四、完成課題的可行性分析

可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛 力去完成。

對于課題研究，我認(rèn)為，它是實在的為教學(xué)服務(wù)的，為什么？因為課題本身就是我們教育教學(xué)中某個很重要的問題，如：如何提高口語交際能力，如何提高作文能力，如如何讓數(shù)學(xué)課具有數(shù)學(xué)味等等，它不是短時間內(nèi)就能研究明白的，需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，調(diào)查實踐，反思總結(jié)，再實踐再總結(jié)，交流研討等活動，對這個問題達(dá)到一定理論高度，具有相當(dāng)?shù)膶嵺`基礎(chǔ)，總結(jié)出了切實可行值得推廣的規(guī)律辦法經(jīng)驗等，有了比較大的收獲。課題就算完成了。

我認(rèn)為，一名教師要想真正成為教學(xué)的好手，必須對本學(xué)科方方面面的問題研究得都明明白白的，形成自己教育經(jīng)驗教育智慧教育風(fēng)格。并不是象有的教師所想得那樣，我只要有足夠的耐心抓學(xué)生，有足夠扎實的基本功和學(xué)科知識勝任教學(xué)，學(xué)生考試成績好就可以了。的確以上幾方面也很重要，但是只是注重這些，而忽視了對教育教學(xué)的研究，不做研究型教師，教育教學(xué)成績不是靠智慧而是蠻力，是不會長久的。教師自己本人也將沒有多大后勁的，也不會有太到作為。

以前我認(rèn)為自己，自己水平不高，不會研究寫的東西也不好，怕讓人笑話?？墒乾F(xiàn)在我覺得那是很沒有必要的。因為，無論是誰，都有搞研究的權(quán)利和資格，都要經(jīng)歷不會到會的過程，沒有誰是天才。所以，只要經(jīng)常學(xué)習(xí)經(jīng)常思考經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)常實踐，我們年輕教師很快就會成長起來，對這一點大家都要有自信。