第一篇：《水》教學(xué)設(shè)計(jì)王存英

27、水

【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2．通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受?水，成了村子里最珍貴的東西。?感悟作者具體生動(dòng)的描述。

3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。4．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，及為我們村里人帶來(lái)的歡樂(lè)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)世界和我國(guó)水資源的知識(shí)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、研究文章中心，初知珍貴。（預(yù)學(xué)）

1、板書(shū)課題。提問(wèn)：見(jiàn)到?水?這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫(xiě)些什么？而這篇課文又是寫(xiě)?水?的什么？

2、瀏覽課文，交流：本文寫(xiě)人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。

二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。（預(yù)學(xué)）

1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫(xiě)水的珍貴的？

2．文章先總體寫(xiě)水的珍貴，后具體寫(xiě)人們?cè)鯓诱湎模目梢苑譃閹锥危?/p>

三、精讀課文，體會(huì)水的珍貴。（互學(xué)）

1．學(xué)習(xí)第一段。

（1）?珍惜?是什么意思？畫(huà)出第一段中寫(xiě)水珍貴（或者是說(shuō)水缺乏）的句子。

（2）交流、逐句引導(dǎo)理解。（小組合作）

①我們一個(gè)村子的人……才可以挑上一擔(dān)回家。

②水，成了村子里最珍貴的東西。

③你是怎么理解?請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水?這句話的。

（3）再讀全段，反復(fù)感受水的缺乏，體會(huì)水的珍貴。

2．學(xué)習(xí)第二段。（小組合作）

（1）默讀該段，找出寫(xiě)?水，成了村子里最珍貴的東西?的句子。哪些句子描寫(xiě)出那里因缺水而過(guò)得很苦。

（2）相互交流所選擇的句子，說(shuō)說(shuō)理由。著重理解：

①?家家戶(hù)戶(hù)都建有水窖……很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。?

②?只有在下雨日子里……洗上一回澡。?

③?在雨中奔跑踴躍……吃來(lái)自天空的水。?（你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？為什么會(huì)這樣呢？）

（4）學(xué)習(xí)?先是……然后……、只有……才……?的用法。（5）朗讀體會(huì)。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三自然段。（預(yù)學(xué)）

1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的?苦?？

2、交流。重點(diǎn)研究：?母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開(kāi)的那一刻的到來(lái)。? ①齊讀這句子。②說(shuō)說(shuō)自己的理解。

二、學(xué)習(xí)第四、五自然段。(預(yù)學(xué))

1、默讀，思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)的什么事？

2、用?▲?標(biāo)出第四自然段中媽媽的動(dòng)作。從這些動(dòng)作中你體會(huì)到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一員，此時(shí)此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？

3、仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫(xiě)的是什么：是寫(xiě)媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫(xiě)別的什么？

三、學(xué)習(xí)第六自然段。（預(yù)學(xué)）

1、輕輕讀課文，想一想：?這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話。?是什么意思？

2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。再集體交流。（?渴?只是在一定程度上缺水，而?餓?表現(xiàn)出極度的缺水。）

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

五、總結(jié)、拓展延伸。

1、給村里人帶來(lái)了?苦?，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的?樂(lè)?。體會(huì)一下作者為什么要這樣寫(xiě)。（愈是寫(xiě)用雨水?洗澡?的痛快，愈反襯出平時(shí)不能?洗澡?的痛苦，愈是寫(xiě)?一勺水?洗一次?淋浴?的舒服，愈反襯出平時(shí)無(wú)水?淋浴?的難受。在這種?樂(lè)?中，飽含著因缺水帶來(lái)的?苦澀?，這樣更能深刻體會(huì)到水的珍貴。）

2、簡(jiǎn)介、交流有關(guān)世界和我國(guó)水資源的知識(shí)。

3、說(shuō)一說(shuō)：你打算怎樣珍惜水資源？（展示）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】（展示）

1、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)。

2、寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。

3、有感情地朗讀課文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

27、水

雨中洗澡痛快

水最珍貴的東西

一勺水洗澡舒服

第二篇：《改革開(kāi)放》教學(xué)設(shè)計(jì) 王素英

《改革開(kāi)放》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：永年區(qū)第十三中學(xué) 姓名：王素英 電話：***

（一）課標(biāo)分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)該課的要求為：知道改革開(kāi)放在我國(guó)新時(shí)期黨的重要決策，了解它在我國(guó)歷史上的重要意義。

（二）教材分析

該課內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中處于歷史上的重要一環(huán)、在整個(gè)我國(guó)現(xiàn)代史中屬于最重要的內(nèi)容，搞不懂該課的歷史地位，以后的學(xué)習(xí)將無(wú)法連續(xù)，所以該課很重要。

（三）學(xué)生分析

1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況不太好兩極分化嚴(yán)重。

2.學(xué)生現(xiàn)在存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題是邏輯思維能力不強(qiáng)，歷史事件的連續(xù)性把握不好。3.現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的思路和方法，改變他們依賴(lài)標(biāo)準(zhǔn)答案的心理。

（四）教學(xué)具體安排

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：了解黨的十一屆三中全會(huì)的重大決策；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開(kāi)放新格局的形成；國(guó)有企業(yè)的改革。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖使學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海對(duì)外開(kāi)放城市、經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)中國(guó)農(nóng)村、城市變化的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是我國(guó)的強(qiáng)國(guó)之路，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的人生理想；通過(guò)了解國(guó)企改革情況，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力；通過(guò)對(duì)多種所有制經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，逐步形成面向世界，面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。

難點(diǎn)：生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

三、教法：

多媒體課件輔助教學(xué)、嘗試教學(xué)法、四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、課前嘗試：

建國(guó)以來(lái)我黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折是什么會(huì)議？它做出了哪些重大決議？

2、導(dǎo)入新課：

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策。也許是歷史的巧合，1978年12月18日，十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的這一天，安徽省鳳陽(yáng)縣小崗村發(fā)生了這樣的一幕歷史。

（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速引入學(xué)習(xí)主題）

（一）、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

1、播放小崗村村民承包土地的視頻資料，讓學(xué)生直觀性地了解我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革先從安徽鳳陽(yáng)小崗村開(kāi)始的歷史。

2、視頻展示鳳陽(yáng)縣改革前后的資料

一、鳳陽(yáng)地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見(jiàn)鳳陽(yáng)女出嫁，不見(jiàn)新娘進(jìn)鳳陽(yáng)。

——人民公社時(shí)期安徽鳳陽(yáng)的一段花鼓詞

二、說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，改革鼓點(diǎn)先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰。

——十一屆三中全會(huì)后流行于鳳陽(yáng)民間的花鼓詞

3、第一次嘗試：

同是鳳陽(yáng)這個(gè)地方，為什么改革前后會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？

（引導(dǎo)學(xué)生看課本42頁(yè)小字內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生前后桌四人小組互相討論。）

教師總結(jié)：

人民公社時(shí)期，農(nóng)民集中勞動(dòng)，吃大鍋飯，生產(chǎn)積極性不高，所以出現(xiàn)了第一段材料中所說(shuō)的情況。十一屆三中全會(huì)以后，在農(nóng)村實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，生產(chǎn)積極性得到極大的提高，所以發(fā)生了第二段材料中所說(shuō)的這種變化。

4、教學(xué)過(guò)渡：

當(dāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革初見(jiàn)成效，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)遍地開(kāi)花的時(shí)候，城市中，國(guó)有企業(yè)卻面臨著如何突破的僵局。

（二）國(guó)有企業(yè)的改革

1、視頻展示海爾集團(tuán)歷史變遷的圖文資料

材料：上班八點(diǎn)鐘來(lái)，九點(diǎn)鐘走人，十點(diǎn)鐘時(shí)，隨便往廠區(qū)大院里扔一個(gè)手榴彈也炸不死人。

2、二次嘗試：

這番話體現(xiàn)了一種怎樣的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)局面？這種局面是由哪些原因造成的?（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材45頁(yè)小字部分，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法——論從史出，從而使歷史知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，形成學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了歷史課學(xué)習(xí)的常態(tài)化。）學(xué)生依據(jù)教材總結(jié)：

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，政企職責(zé)不分，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)權(quán)集中在政府手里，企業(yè)沒(méi)有自主權(quán)；企業(yè)吃國(guó)家的大鍋飯，各方面積極性不高，企業(yè)沒(méi)有活力。

教師總結(jié)；

二十多年來(lái)，海爾集團(tuán)由一個(gè)虧損147萬(wàn)元的集體小廠，發(fā)展成為2009年全球營(yíng)業(yè)額1243億元，利潤(rùn)34.9億元的中國(guó)第一品牌，并在全世界獲得越來(lái)越高的美譽(yù)度。

3、第三次嘗試：城市改革的重點(diǎn)是什么？主要在哪些方面進(jìn)行？（引導(dǎo)學(xué)生看課本45頁(yè)國(guó)有企業(yè)改革的有關(guān)內(nèi)容。）

學(xué)生依據(jù)教材總結(jié)：

(1)、把原來(lái)單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)；(2)、對(duì)國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開(kāi)，逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制；

(3)、實(shí)行以按勞分配為主多種分配方式并存的制度，提高了各方面的積極性。過(guò)渡：為了深化改革，國(guó)家還進(jìn)行了對(duì)外開(kāi)放。接下來(lái)我們講講對(duì)方開(kāi)放的情況。

（三）、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

1、展示圖片

一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈，……

2、第四次嘗試：

（1）、1979年，那是一個(gè)春天。這里的春天指的是什么?（2）、你知道那位老人是誰(shuí)嗎？（3）、這位老人畫(huà)了一個(gè)圈是指什么？

（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材43頁(yè)的內(nèi)容并用視頻展示早期對(duì)外開(kāi)放示意圖讓學(xué)生在圖中找到1980年開(kāi)放的深圳等四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，1988年增設(shè)的海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)）

(4)、這個(gè)圈后來(lái)是怎樣擴(kuò)大的？

（引導(dǎo)學(xué)生讀課文讀圖，請(qǐng)3位學(xué)生到大屏幕前指出早期對(duì)外開(kāi)放示意圖中：5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，14個(gè)沿海開(kāi)放城市，沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)的位置，提高學(xué)生的識(shí)圖用圖能力。）

3、使用早期對(duì)外開(kāi)放地區(qū)示意圖，構(gòu)建時(shí)空概念，樹(shù)立歷史的空間感，讓學(xué)生通過(guò)觀察地圖，直觀了解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局的形成過(guò)程。

4、視頻展示改革開(kāi)放30多年來(lái)深圳、上海浦東開(kāi)發(fā)區(qū)迅速崛起的圖文資料，讓學(xué)

生感受改革開(kāi)放給我國(guó)帶來(lái)的巨大變化，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的歷史作用。

六、小結(jié)

改 革 農(nóng)村：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

城市：國(guó)有企業(yè)改革

開(kāi) 放 深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

開(kāi)放的格局

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.農(nóng)村: 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

對(duì)內(nèi)改革

2.城市: 國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制

改革開(kāi)放 1.經(jīng)濟(jì)特區(qū)

對(duì)外開(kāi)放 2.沿海開(kāi)放城市

3.沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū) 4.內(nèi)地

八、布置作業(yè)：活動(dòng)與探究

九、教學(xué)反思

《改革開(kāi)放》這節(jié)課，我在備課時(shí)搜集了大量資料，也學(xué)習(xí)借鑒了別人課件中的一些亮點(diǎn)，課件制作緊緊圍繞家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國(guó)有企業(yè)的改革、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立三個(gè)學(xué)習(xí)主題，課件容量較大，環(huán)節(jié)較齊備。在教學(xué)中通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，借助多媒體音頻、視頻、圖片、文字資料，讓學(xué)生感知改革開(kāi)放的宏大歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。三個(gè)教學(xué)主題的問(wèn)題預(yù)設(shè)有層次有梯度，兼顧學(xué)困生，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，能力都能得到不同程度的提升和發(fā)展。課程總體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，注重多種教學(xué)手段與方法的實(shí)施，課堂氣氛輕松和諧教學(xué)效果良好。

第三篇：王燕觀察水教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

翠屏小學(xué) 王燕

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）運(yùn)用多種感官，學(xué)會(huì)觀察物體的方法，從幾種液體中快速找到水。

（二）通過(guò)觀察水認(rèn)識(shí)水的基本特征。

（三）知道像水一樣沒(méi)有固定形狀，易流動(dòng)的物體叫做液體。

（四）知道球上的水資源是有限的，我們應(yīng)該珍惜和保護(hù)水資源，有節(jié)約用水的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：多種感官參與找到水和認(rèn)識(shí)水的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：什么叫做液體，液體流動(dòng)性的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 不同的液體 形狀大小不同的容器 沙子 水 水杯

四、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

3.匯報(bào)交流得出結(jié)論。

4.質(zhì)疑把水杯裝滿水，還能再往里加水嗎？

5.往水杯里裝滿沙子，現(xiàn)在杯子還能在裝嗎？（學(xué)生猜測(cè)后，師演示實(shí)驗(yàn)）

6.你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么水流進(jìn)了沙子里？

7.把水裝進(jìn)塑料袋里，把塑料袋剪一個(gè)洞，水會(huì)怎樣？說(shuō)明了什么？

8.擺出不同形狀的瓶子，同學(xué)們觀察一下這些瓶子有什么特點(diǎn)？

9.請(qǐng)學(xué)生往這些瓶子里加水，加后提問(wèn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？？（水的形狀隨著容器形狀的不同而改變）說(shuō)明了什么？（水沒(méi)有固定的形狀）

10.在我們的生活中還有沒(méi)有像水一樣既能流動(dòng)又沒(méi)有固定形狀的物體？

11.得出結(jié)論：我們把像水這樣會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀的物體叫液體。

12.總結(jié)水的特點(diǎn)？（水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。）

（四）知識(shí)拓展，認(rèn)識(shí)水的三種形態(tài)。欣賞水的三種形態(tài)的圖片。

第四篇：王寶存語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

曹家務(wù)中學(xué) 王寶存

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期結(jié)束了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校同事的支持下，我順利地完成了本學(xué)期的八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作?；仡欉^(guò)去，工作中，我以學(xué)校及初中組工作計(jì)劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)；以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行模瑖?yán)格要求自己，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、思想方面。

我熱愛(ài)教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

二、教學(xué)方面。

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真做好常規(guī)工作，采用 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)成績(jī)。積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)教案，上好每一節(jié)課，大膽應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂中努力研究教法、學(xué)法。

認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)中積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專(zhuān)家的教育、教學(xué)理論，探索適合自己的教育方法、教育模式。與此同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，努力提高自己的教育理論水平；同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路；與此同時(shí)，采用靈活多變的方法，例如作文競(jìng)賽、演講朗誦會(huì)、讀書(shū)活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

我在教學(xué)中，我切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，在課堂上我注意做好幾個(gè)方面：

1、注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.例如學(xué)習(xí)新課時(shí)我總會(huì)把文章的相關(guān)背景資料講給學(xué)生，因?yàn)槊科恼露际窃谔囟〞r(shí)代、特定情境下寫(xiě)成的，這些內(nèi)容能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。

2、在課堂教學(xué)中，我一直注意少講，多讓學(xué)生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內(nèi)容，哪些是講了以后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。魏書(shū)生老師有一段話講的非常好，他是這樣說(shuō)的：如果講某篇課文的時(shí)候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是哪一篇課文，都可以展開(kāi)來(lái)出上一百道習(xí)題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講，學(xué)生不僅沒(méi)記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點(diǎn)內(nèi)容也被沖淡而無(wú)暇掌握了。比如魯迅的《故鄉(xiāng)》一課我們?nèi)?jié)課能講完，可如果你愿意講，講十節(jié)可能還有內(nèi)容可講。因此我在教學(xué)中對(duì)于每一篇課文就是抓住重點(diǎn)內(nèi)容去講，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄，這樣就能節(jié)省下更多的時(shí)間讓學(xué)生去讀課文，去做練習(xí)。這樣教師講的輕松，學(xué)生也不

會(huì)感覺(jué)太累，效果也更好。

3、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點(diǎn)時(shí)間，師生共同探討、交流、學(xué)習(xí)。而對(duì)于自讀課文就大膽放手讓學(xué)生去讀，很多問(wèn)題就讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，對(duì)于真解決不了的問(wèn)題再提交全班討論解決。

教學(xué)中的金點(diǎn)子：

我在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，嚴(yán)重影響了班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)就能有所提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我知道成績(jī)只能代表過(guò)去，所以在本學(xué)期后我要更加努力工作，提高個(gè)人素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，多問(wèn)，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取教學(xué)成績(jī)更上一層樓。

三、教學(xué)設(shè)想

1.在課堂教學(xué)過(guò)程中，要力圖引導(dǎo)學(xué)生感知作品的內(nèi)容捕捉作者的思想脈搏，把他們已有的知識(shí)積累逐步形成理解、感悟、質(zhì)疑的能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。要抓住和創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體語(yǔ)言發(fā)表自己見(jiàn)解的能力，強(qiáng)化諸如默讀、散讀、分角色等朗讀訓(xùn)練，堅(jiān)持課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

3.寫(xiě)作訓(xùn)練除了量的要求外，應(yīng)形成一定的序列，選擇專(zhuān)題進(jìn)行訓(xùn)練。另外，對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，形成一定的審題、立意、選材、構(gòu)思、布局的技巧也是十分重要的。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

王

寶

存

第五篇：《神奇的水》教學(xué)設(shè)計(jì)(王林祥)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》第三單元第3課《神奇的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

西豐縣德興滿族鄉(xiāng)中心小學(xué) 王林祥

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水的多種有趣現(xiàn)象：毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象，水的壓力與浮力。

2、會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力、壓力與浮力的實(shí)驗(yàn)。

3、能指認(rèn)日常生活中的上述現(xiàn)象，并養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：帶刻度的大小燒杯、清水和有顏色的水、砝碼、方糖、高錳酸鉀若干粒、攪拌棒

學(xué)生：滴管、一元硬幣、大可樂(lè)瓶、釘子、膠布、窄條薄紙巾 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

1、談話：萬(wàn)物離不開(kāi)水，顯然水是無(wú)比神奇的，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將用兩課時(shí)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》（板書(shū)：

3、神奇的水）

2、齊讀課題

（一）認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象

1、談話：俗話說(shuō)：人往高處走，水往低處流。現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水是總往低處流嗎？

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將紙巾下端浸入有顏色的水中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

3、教師提問(wèn)：你們看到了什么現(xiàn)象？可能是什么原因使水從低處往高處流的？

4、學(xué)生交流匯報(bào)。

5、教師小結(jié)：水沿著物體的空間向上爬或向四周散開(kāi)的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。（板書(shū)）

6、練習(xí)：（1）學(xué)生消化、理解、記憶什么是毛細(xì)現(xiàn)象。（2）討論并匯報(bào)：生活中見(jiàn)過(guò)的類(lèi)似的現(xiàn)象。

（二）認(rèn)識(shí)水的溶解現(xiàn)象

1、談話：你們小時(shí)候吃藥時(shí)，媽媽常做一杯糖水給你喝，本來(lái)無(wú)色無(wú)味的水，為什么變得甜甜的？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、小結(jié)：像方糖這樣，在水中慢慢消失，而水變甜的現(xiàn)象叫做溶解。（板書(shū)）

4、提問(wèn)并宣布實(shí)驗(yàn)：物質(zhì)是怎樣溶解在水里的呢？請(qǐng)大家把高錳酸鉀顆粒放入水中，仔細(xì)觀察高錳酸鉀顆粒是怎樣溶解在水里的。

5、學(xué)生觀察。

6、教師提問(wèn)：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里呢？

7、討論：你還能提出哪些關(guān)于溶解的問(wèn)題？

8、布置作業(yè)：選擇一個(gè)自己能夠研究的問(wèn)題回家進(jìn)行研究。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第3課 神奇的水 毛細(xì)現(xiàn)象 溶解現(xiàn)象

第二課時(shí)

1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《神奇的水》（板書(shū)）

2、學(xué)生齊讀課題。

（三）認(rèn)識(shí)水的表面張力

1、教師出示一元硬幣，提問(wèn)：如果老師在硬幣上滴水，你們猜猜滴多少滴，水不會(huì)漫到桌上？

2、學(xué)生猜測(cè)并交流。

3、教師演示并講解：滴管離硬幣近一些，慢慢地滴，要滴在中間。當(dāng)?shù)蜗氯サ乃鰜?lái)的時(shí)候，現(xiàn)在的滴數(shù)減去1就是硬幣能容納的水滴數(shù)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注意側(cè)面觀察水在硬幣表面的形狀，并畫(huà)在書(shū)上。

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)本組的水滴數(shù)和硬幣表面的形狀，并和自己的猜測(cè)做比較。

5、討論并匯報(bào)：為什么小小的一枚硬幣，卻能容納那么多的水？

6、教師小結(jié)：像水這樣的液體，具有使表面盡量縮小形成弧形的力，這種力叫做水的表面張力。（板書(shū)）

7、看教材32頁(yè)圖或課件演示，教師講解：水黽在水面上滑行是因?yàn)樗谋砻鎻埩χ?；草葉上的露珠和小水珠，都是水的表面張力使水成為圓球形狀。

（四）認(rèn)識(shí)水的壓力和浮力

1、教師出示裝滿水的大可樂(lè)瓶，提問(wèn)：如果在瓶上扎幾個(gè)小孔，猜猜會(huì)看到什么？

2、學(xué)生猜測(cè)并交流。

3、教師演示教材中的實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

4、課件展示：生活中水的壓力現(xiàn)象。

5、教師講解：水除了有壓力外，還有浮力。下面我們就做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

6、教師按教材33頁(yè)步驟演示，提問(wèn)：是誰(shuí)把燒杯托起？加入砝碼的重量與水位的變化有什么關(guān)系？

7、小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明水中的物體受到了浮力作用。

8、歷史上，也有人做過(guò)與我們今天的實(shí)驗(yàn)相類(lèi)似的活動(dòng)，那就是“曹沖稱(chēng)象”。你們能說(shuō)出他們之間的共同之處嗎？

9、學(xué)生討論、交流。

10、拓展延伸：課后留心觀察，生活中還有哪些水的壓力和浮力現(xiàn)象？

（五）全面總結(jié)水的性質(zhì)

1、談話：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了水的許多性質(zhì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們用一段文字或一幅畫(huà)來(lái)概括水的特點(diǎn)。

2、學(xué)生分組研討后，獨(dú)立完成任務(wù)。

3、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的“作品”。

4、課后作業(yè)：把你知道的水的神奇之處告訴你的家長(zhǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第3課 神奇的水 水的表面張力 水的壓力和浮力