第一篇：教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見

教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)

教育的意見

教基二[2010]3號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為全面貫徹黨的十七大精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)和人力資源強(qiáng)國(guó)的新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，現(xiàn)就深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育提出如下意見。

一、充分認(rèn)識(shí)深化基礎(chǔ)教育課程改革的重要性

（一）深化課程改革意義重大。黨的十七大提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”，要求全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。基礎(chǔ)教育課程是國(guó)家意志和核心價(jià)值觀的直接體現(xiàn)，承載著教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著核心作用。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善制度、突破難點(diǎn)、深入推進(jìn)的新階段。深化課程改革是提高國(guó)民素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，對(duì)于確保每一個(gè)孩子接受高質(zhì)量教育、促進(jìn)教育公平具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

（二）基礎(chǔ)教育課程改革取得顯著成績(jī)?；A(chǔ)教育課程改革促進(jìn)了先進(jìn)教育理念的傳播，帶動(dòng)了基礎(chǔ)教育的整體變革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效?；窘⒘擞兄袊?guó)特色的、更加符合時(shí)代要求的新課程體系，一大批全面體現(xiàn)德育要求、反映人類文明

成果的教材深受廣大師生喜愛；人才培養(yǎng)模式改革積極推進(jìn)，學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到高度重視；考試評(píng)價(jià)制度改革取得重要進(jìn)展，注重學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系正在形成；廣大教育工作者的教育觀念和教學(xué)行為發(fā)生積極變化，改革的主動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷增強(qiáng)，為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

（三）基礎(chǔ)教育課程改革仍然面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。基礎(chǔ)教育課程改革取得了很大成績(jī)，但是，從總體上看，受相關(guān)制度、政策的制約和社會(huì)環(huán)境的影響，課程改革還面臨著許多困難和問(wèn)題。各地課程改革工作的推進(jìn)不平衡，一些地方和學(xué)校對(duì)于課程改革在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面的戰(zhàn)略地位認(rèn)識(shí)不到位；學(xué)校辦學(xué)條件不足，教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，課程資源、專業(yè)支持力量等服務(wù)保障體系較為薄弱；與課程改革相適應(yīng)的考試評(píng)價(jià)、管理制度不配套；課程教材體系有待進(jìn)一步完善。因此，必須高度重視，采取有力措施，堅(jiān)定不移地推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展。

二、進(jìn)一步明確深化基礎(chǔ)教育課程改革的主要任務(wù)

（四）進(jìn)一步完善基礎(chǔ)教育課程體系。以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，構(gòu)建體現(xiàn)先進(jìn)教育思想理念的、開放兼容的基礎(chǔ)教育課程體系，全面提升學(xué)生的科學(xué)、人文素養(yǎng)。在總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課程設(shè)置方案，給學(xué)生留有更多自由支配的活動(dòng)時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。修訂各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系有機(jī)融入課程教材中，進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有重要價(jià)值的課程內(nèi)容，更加強(qiáng)化課程教材與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，更加突出時(shí)代性，增強(qiáng)適宜性，提升課程教材的現(xiàn)代化水平，突出對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)各學(xué)段、各學(xué)科課程內(nèi)容的有機(jī)銜接。建立基礎(chǔ)教育課程教材周期修訂制度，既保持課程教材的相對(duì)穩(wěn)定性，又隨著社會(huì)科技發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。

（五）全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程方案。堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為宗旨，把指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)校全面落實(shí)課程方案，突破課程實(shí)施的薄弱環(huán)節(jié)作為重要任務(wù)。嚴(yán)格落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)、技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程。指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定普通高中選修課程建設(shè)規(guī)劃，開設(shè)豐富多彩、高質(zhì)量的選修課，保障學(xué)生有更多選擇課程的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合個(gè)人興趣愛好和未來(lái)發(fā)展需要的課程。在達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)教育基本質(zhì)量要求的前提下，有條件的地區(qū)和學(xué)?？芍鸩教岣叩胤秸n程和學(xué)校課程的設(shè)置比例。各地要因地制宜地做好地方課程和學(xué)校課程的規(guī)范管理和分類指導(dǎo)。

（六）大力推進(jìn)教學(xué)改革。把教學(xué)改革作為深化課程改革的核心環(huán)節(jié)，使新課程的理念和要求落實(shí)到課堂教學(xué)中。要以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)組織教學(xué)。要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。積極推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，提高學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)教師積極探索和實(shí)驗(yàn)，形成不同的教學(xué)風(fēng)格和特色。

（七）健全和完善考試評(píng)價(jià)制度。進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的科學(xué)方法和基本程序，加強(qiáng)誠(chéng)信機(jī)制建設(shè)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性。加強(qiáng)對(duì)

中考改革的評(píng)估和指導(dǎo)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在高中招生錄取中的作用。建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，保證學(xué)生全面完成國(guó)家規(guī)定的各學(xué)科課程。深入推進(jìn)高校招生考試制度改革，逐步把高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試的結(jié)果作為高校招生錄取的重要依據(jù)。積極推進(jìn)教師和學(xué)校評(píng)價(jià)制度建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

（八）全面提升教師隊(duì)伍實(shí)施新課程的能力。充分發(fā)揮廣大教師在深化課程改革中的主力軍作用，把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為重要目標(biāo)和任務(wù)。加大教師培訓(xùn)力度，不斷改進(jìn)培訓(xùn)模式，組織開發(fā)以教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為核心、以優(yōu)秀教學(xué)案例為載體的培訓(xùn)課程，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。大力推進(jìn)以校為本的教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)、研究和交流。圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革的要求，大力推進(jìn)教師教育的改革與創(chuàng)新，加大教師教育院校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、培養(yǎng)模式等方面的改革力度，使走上工作崗位的新教師基本適應(yīng)新課程的需要。

（九）進(jìn)一步加強(qiáng)教材使用管理。要根據(jù)國(guó)家教材選用的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格規(guī)范教材選用程序，保證教材選用過(guò)程的公開、公平、公正，提高選用教材的適宜性。探索建立教材選用評(píng)估制度，定期對(duì)教材選用情況進(jìn)行評(píng)估。制定教材更換的管理辦法，保證教材使用的相對(duì)穩(wěn)定性。堅(jiān)決清理未經(jīng)國(guó)家審查的國(guó)家課程的教材和未經(jīng)省級(jí)教育行政部門審查的地方課程的教材。加強(qiáng)對(duì)校本課程教學(xué)材料開發(fā)與使用的指導(dǎo)。

（十）大力推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)課程改革。要把農(nóng)村地區(qū)的課程改革作為深化基礎(chǔ)教育課程改革的重中之重，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃。要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)課程改革的經(jīng)費(fèi)投入，提供必要的辦學(xué)條件保障，保證農(nóng)村

學(xué)校開齊開足國(guó)家課程，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。充分發(fā)揮“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的作用，為農(nóng)村學(xué)校提供更多的優(yōu)質(zhì)資源、網(wǎng)上培訓(xùn)、教研、專業(yè)咨詢等服務(wù)。教研部門要充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校建立多種形式的教研共同體和教學(xué)合作組織。積極支持開發(fā)符合農(nóng)村實(shí)際的地方課程和學(xué)校課程。

三、著力加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革保障機(jī)制建設(shè)

（十一）加強(qiáng)組織管理和統(tǒng)籌規(guī)劃。要把深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)教育的中心工作擺在突出位置，整體規(guī)劃深化課程改革的目標(biāo)和進(jìn)程。積極協(xié)調(diào)各部門，共同研究制定深化課程改革的政策措施，統(tǒng)籌課程改革、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、高校招生考試制度改革等相關(guān)工作，增強(qiáng)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)性。加強(qiáng)地方各級(jí)教育行政部門課程管理的能力建設(shè)，把推進(jìn)課程改革、提高教育質(zhì)量作為“以縣為主”管理體制的重要內(nèi)容，建立科學(xué)的管理制度，既要充分尊重學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，激發(fā)學(xué)校的活力，又要按照教育規(guī)律規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。對(duì)各地基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，把課程改革成效作為評(píng)價(jià)地方各級(jí)教育行政部門和學(xué)校工作的重要指標(biāo)。

（十二）健全服務(wù)支撐體系。各地要大力加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其教學(xué)研究、指導(dǎo)和專業(yè)服務(wù)作用。完善教研工作機(jī)制，創(chuàng)新教研形式，建立直接服務(wù)學(xué)校的專業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)。高校和其他專業(yè)機(jī)構(gòu)要積極參與基礎(chǔ)教育課程改革的理論和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究，深入基層學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)，努力成為基礎(chǔ)教育課程改革的重要專業(yè)支持力量。要加大網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)

課程資源的建設(shè)力度，特別要重視普通高中選修課程資源建設(shè)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)成果的互通共享。

（十三）建立激勵(lì)機(jī)制。要把基礎(chǔ)教育課程教材作為國(guó)家和地方的重大科研項(xiàng)目，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持。定期開展基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果評(píng)選、交流活動(dòng)，及時(shí)推廣典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果。對(duì)在課程改革中做出突出貢獻(xiàn)和取得顯著成績(jī)的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰

（十四）強(qiáng)化條件保障。要在地方政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)課程改革工作的條件保障。加大對(duì)課程改革的經(jīng)費(fèi)投入。采取有力措施，因地制宜地解決好教師編制、新增課程教師配備、職務(wù)聘任等問(wèn)題。要根據(jù)深化課程改革的需要，及時(shí)補(bǔ)充、更新專用教室、實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備等。加強(qiáng)通用技術(shù)課程所需設(shè)施、設(shè)備建設(shè)，鼓勵(lì)與職業(yè)技術(shù)類學(xué)校資源共享。

中華人民共和國(guó)教育部

二○一○年四月二十七日

第二篇：深化基礎(chǔ)教育課程改革 全面實(shí)施素質(zhì)教育

深化基礎(chǔ)教育課程改革 全面實(shí)施素質(zhì)教育---課程實(shí)施自評(píng)報(bào)告

公文寫作 2008-11-19 13:31:11 閱讀350 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

根據(jù)山東省教育廳關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案試行的通知》（魯教基字【2007】21號(hào)文）和《山東省教育廳關(guān)于在全省開展普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估通知》（魯教基字【2008】23號(hào)文）的精神，對(duì)照《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估方案》，我們對(duì)本校的課程實(shí)施工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查自評(píng)，現(xiàn)將學(xué)校課程實(shí)施情況匯報(bào)如下：

我?，F(xiàn)有21個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生945名，在職教職工61名。近年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我校堅(jiān)持“辦適合每一個(gè)學(xué)生的教育”的辦學(xué)理念，遵循“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，因材施教育特長(zhǎng)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)辦特色”的辦學(xué)宗旨，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革精神，大力實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范課程實(shí)施行為，重視教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)科研，構(gòu)建校本課程，學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)越來(lái)越好，整體辦學(xué)水平不斷提高。

一、抓好教師培訓(xùn)，提升課程理念，推進(jìn)課程實(shí)施。

1、抓學(xué)習(xí)，促轉(zhuǎn)變。

從走入新課程的第一天，我校就把教師課程理念的轉(zhuǎn)變和提升作為重中之重，“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”，通過(guò)組織廣大教師聽取專家講座，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》，研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分明確此次課程改革的重要意義，自覺(jué)更新教育觀念，改變教學(xué)方法。積極開展教師新課程培訓(xùn)，教師參加管理中心組織的新課程通識(shí)和學(xué)科培訓(xùn)合格率達(dá)到100%，開展“三個(gè)一”充電活動(dòng)，使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育改革的必要性和迫切性，從思想上加強(qiáng)投身課改的自覺(jué)性，逐步將新課程理念貫徹和落實(shí)到

教學(xué)實(shí)踐中。

2、修制度，立保障。

新課程實(shí)施過(guò)程中，我們邊實(shí)踐，邊總結(jié)，以新課程理念為指導(dǎo)，逐步重建和修訂原有的管理制度，結(jié)合學(xué)校實(shí)際修訂《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》、《校本教研制度》、《集體備課制度》、《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《教師卷宗評(píng)價(jià)制度》《河口二小減負(fù)措施》等，使新課程實(shí)施做到有章可循，有法可依，規(guī)范科學(xué)，見

到實(shí)效。

3、抓教研，促提高。

為提高課程實(shí)施水平，學(xué)校加大校本教研力度，積極搭建行之有效的交流平臺(tái)，使廣大教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校精心挑選骨干教師遠(yuǎn)赴北京、上海、長(zhǎng)春等地先進(jìn)學(xué)校交流學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的教學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn)、典型做法與本校實(shí)際融合吸收，使之轉(zhuǎn)化為寶貴的教學(xué)資源、課程資源；將陳曉梅、李偉等身邊名師請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，當(dāng)面交流，傳經(jīng)送寶；精心組織校本教研，做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主講人四落實(shí)，針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題進(jìn)行研究，說(shuō)感受、訴疑惑、談經(jīng)驗(yàn)、促提高。扎實(shí)的校本教研，有效推進(jìn)

了新課程的順利實(shí)施。

二、改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，推進(jìn)課程改革

近年來(lái)，我校在勝利教育中心及社會(huì)各界的大力支持下，積極致力于學(xué)校建設(shè)，校容校貌進(jìn)一步美化，辦學(xué)條件得到極大改善。學(xué)校現(xiàn)有風(fēng)雨操場(chǎng)和階梯教室各一處，200米環(huán)形跑道的塑膠操場(chǎng)一個(gè)，教室和辦公室寬敞明亮，辦公設(shè)施先進(jìn)，各專用教室設(shè)備完善，儀器齊全，管理使用規(guī)范化。校園網(wǎng)經(jīng)過(guò)七年建設(shè)，教學(xué)資源庫(kù)日趨豐富完備，今年中心又為每個(gè)教室配備了多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段與辦公條件的現(xiàn)代化，為信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)模式的課堂實(shí)踐研究插上了雙翼，為推進(jìn)新課程實(shí)施、打造優(yōu)質(zhì)課堂提供了現(xiàn)代技術(shù)支撐；學(xué)校不斷創(chuàng)新辦學(xué)思路，促進(jìn)師生的自主發(fā)展，校園文化建設(shè)均出自廣大師生集體智慧，融知識(shí)性、藝術(shù)性、科學(xué)性一體，校園處處精心，處處育人，優(yōu)雅的環(huán)境，濃厚的書香氛圍，有效促進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施。

三、落實(shí)課程方案，拓展課程資源，提供課程保障

（一）、落實(shí)課程計(jì)劃，加強(qiáng)課程管理。

我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案和省定課程計(jì)劃，開設(shè)國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，做到開全課程，開足課時(shí)。不隨意增減每周的課時(shí)數(shù)，教師個(gè)人課程表與學(xué)?？傉n程表、班級(jí)課程表一致。高度重視并認(rèn)真上好地方課程、綜合實(shí)踐課與音體美等課程。選用的地方課程教材有《古詩(shī)誦讀》《國(guó)學(xué)啟蒙》《生命教育》《探索大自然》等，各年級(jí)都開設(shè)并上好《安全教育》。

（二）、開發(fā)校本課程，完善課程體系。

1、挖掘內(nèi)部資源,拓展課程渠道。（1）搭建第二課堂，開發(fā)選修課程。

學(xué)校成立七彩陽(yáng)光社團(tuán)，積極搭建第二課堂，根據(jù)教師特長(zhǎng)開設(shè)不同類型的第二課堂興趣活動(dòng)，把活動(dòng)課分層次、分類別開設(shè)，以滿足不同孩子的發(fā)展需要。活動(dòng)落實(shí)“五有”-有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人員、有內(nèi)容、有成果。學(xué)生可根據(jù)興趣選修，現(xiàn)在共計(jì)開設(shè)書法、繪畫、舞蹈、合唱、鼓號(hào)、二胡等20個(gè)興趣小

組選修學(xué)科，拓展了課程資源，深受學(xué)生喜愛。

（2）、設(shè)立校園節(jié)日，拓展課程資源。

學(xué)校一年一度的愛心義賣節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等均為有效的校園文化載體，通過(guò)參與這些節(jié)日，孩子們鍛煉了能力，增長(zhǎng)了才干，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，這些校園節(jié)日逐漸形成傳統(tǒng)，已經(jīng)

成為彰顯學(xué)校特色的有效課程。（3）、打造育人環(huán)境，開發(fā)隱形課程。

學(xué)校通過(guò)建設(shè)走廊小書架、悅讀走廊、班級(jí)圖書角、開放的閱覽室以及豐富多彩的走廊文化，讓學(xué)生時(shí)時(shí)沐浴書香，健康成長(zhǎng)，將優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，打造成有效的隱形課程，培養(yǎng)了學(xué)生讀書習(xí)慣，促進(jìn)了

文明沉靜校風(fēng)的形成。

（4）搭建文化載體，實(shí)施有效課程。

學(xué)校建立七彩陽(yáng)光文學(xué)社（包括朝露集編輯部、七彩陽(yáng)光報(bào)編輯部、校網(wǎng)小作家編輯部、魯中晨報(bào)編輯部）、七彩陽(yáng)光愛心服務(wù)社（包括值周小校長(zhǎng)協(xié)會(huì)、校園小義工協(xié)會(huì)、校園小導(dǎo)游協(xié)會(huì)、溫馨小信使協(xié)會(huì)）、少年文化論壇、校園溫馨郵局等文化載體，學(xué)生在老師指導(dǎo)下編輯校報(bào)校刊，開設(shè)校內(nèi)通信業(yè)務(wù)，每周上一節(jié)影視課，開設(shè)一次文化論壇，常年開展天天英語(yǔ)廣播和好字天天練活動(dòng)，這些校園文化載體成為有效課程，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2、挖掘家長(zhǎng)資源，拓寬課程渠道。

我們建立家委會(huì)、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，家校結(jié)合，拓展課程渠道。如我們開設(shè)的百家講壇，每學(xué)期百名家長(zhǎng)進(jìn)課堂講授各行各業(yè)的知識(shí)，受到孩子們的歡迎；我們成立的爺爺奶奶健康協(xié)會(huì)，開展的老少同樂(lè)

系列活動(dòng)，為學(xué)校文化增添了色彩。

3、挖掘社會(huì)資源，開展社會(huì)實(shí)踐。利用黃河三角洲特有的人文地理資源是我們課程開發(fā)的又一途徑。近年來(lái)，我們先后把黃河口濕地、河口采油礦區(qū)等建為學(xué)校的教育基地，與河口區(qū)義和鎮(zhèn)六頃小學(xué)建成手拉手聯(lián)誼校，定時(shí)安排學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些教育基地，以其特有的魅力，成為孩子們

認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)油田、認(rèn)識(shí)大自然的天然課堂。

四、深化教育改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課程實(shí)施水平。

1、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)常規(guī)管理。

我校建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，構(gòu)建學(xué)校、教研組、教師三級(jí)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)六認(rèn)真制度，充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)兩掛作用，日巡視，周小結(jié)，月匯總，結(jié)果記入班級(jí)與教師量化，并作為教師年終評(píng)

比的重要依據(jù)。

2、立足校本教研，促進(jìn)課程改革。

為了使青年教師盡快成熟，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，立足校本培訓(xùn)，通過(guò)“專業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—反思提高”的培訓(xùn)模式，實(shí)行名師示范，師徒結(jié)對(duì)，一對(duì)一引領(lǐng)促提高；依托教研組集體智慧，抓實(shí)集體教研、集體備課促提高；大力開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，鋪路搭臺(tái)促提高。

為了確保教研時(shí)間，提高教研質(zhì)量，教研活動(dòng)要求做到目標(biāo)明確、形式多樣、人人參與、講求實(shí)效，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭教師、教學(xué)能手的作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)同年級(jí)、同學(xué)科教師能力的提高。各教研組在開展經(jīng)常性教研的基礎(chǔ)上，特別重視抓好集體備課，以“實(shí)用、有效、創(chuàng)新”為原則，追求備課質(zhì)量。在集體備課的基礎(chǔ)之上，實(shí)行活頁(yè)教案?jìng)€(gè)性設(shè)計(jì)，教務(wù)檢查重點(diǎn)看教案的增刪補(bǔ)改，資源鏈接和教學(xué)反思。學(xué)校中層以上人員分工各教研組跟蹤進(jìn)行查、看、評(píng)、研，使常規(guī)教研深入扎實(shí)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)校始終把課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，結(jié)合實(shí)際，深入持久地開展各個(gè)層次的課堂教學(xué)研討。建立健全了各項(xiàng)教學(xué)、教研制度，正、副校長(zhǎng)經(jīng)常深入教學(xué)一線具體指導(dǎo)工作，深

入課堂聽課、評(píng)課，參加教研活動(dòng)。

強(qiáng)調(diào)作業(yè)體現(xiàn)“精、活、實(shí)”；輔導(dǎo)體現(xiàn)“目的性、指導(dǎo)性、針對(duì)性、適時(shí)性”；課堂教學(xué)做到“四個(gè)還給”，即“把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生”，“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，“把思考的空間還給學(xué)生”，“把參與的過(guò)程還給學(xué)生”，通過(guò)組織教學(xué)能手引領(lǐng)示范課、新課程研討課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、組內(nèi)循環(huán)課、家長(zhǎng)開放課等多種課堂實(shí)踐達(dá)標(biāo)活動(dòng)，人人參與，積極探索和構(gòu)建新課程環(huán)境下教與學(xué)的模式及新型師生關(guān)系。新課程實(shí)施幾年來(lái)，我校教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用能力大大提高，45歲以下教師制作和使用課件上課成為教學(xué)常態(tài)，廣大教師的課堂更開放，氛圍更民主，訓(xùn)練更扎實(shí)，學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)參與，積極思考，體驗(yàn)科學(xué)真理產(chǎn)生的過(guò)程，感悟科學(xué)的魅力，逐步形成求異思維，創(chuàng)造性思維。

4、規(guī)范辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

我校一直以來(lái)，重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)．一是嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間,不多于６小時(shí)，組織形式多樣的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),學(xué)校自行開發(fā)《三字經(jīng)拍手操》,韻律操等, 確保學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時(shí),認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)建康標(biāo)準(zhǔn)》，按照標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試學(xué)生身體素質(zhì)狀況,把健康還給學(xué)生；二是增設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課，減少課外作業(yè)量，明確規(guī)定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科每天的作業(yè)量，一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)作業(yè)量不超過(guò)一小時(shí)。教務(wù)處堅(jiān)持每學(xué)期普查與抽查相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置批改情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)監(jiān)督，真正把時(shí)間還給學(xué)生；三是嚴(yán)格有關(guān)教學(xué)用書的購(gòu)買，不超額訂書；在節(jié)假日、雙休日不進(jìn)行各種有關(guān)課程的安排；對(duì)學(xué)生參加的競(jìng)賽嚴(yán)格控制，未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽一律不參加,真正把能力還給學(xué)生.這些措施進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)常規(guī)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生愛學(xué)樂(lè)學(xué)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得

到培養(yǎng)。

5、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育機(jī)制。我校完善了德育常規(guī)考核制度，建立家庭—學(xué)?！鐣?huì)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范了常規(guī)管理，并將值周小校長(zhǎng)、校園小義工納入學(xué)校日常管理，使一日常規(guī)得到有效落實(shí)。

德育活動(dòng)月月有主題，周周有專題，確保實(shí)效性。“感恩教育”從細(xì)微處著眼，促進(jìn)了學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成；“文明禮儀伴我行”活動(dòng)，培養(yǎng)了十個(gè)道德好習(xí)慣；“優(yōu)點(diǎn)銀行”，多角度評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心；“民族精神代代傳”主題教育，培養(yǎng)了學(xué)生愛國(guó)家、愛他人，回饋社會(huì)的好品質(zhì)?！皭坌牧x賣、扶貧助學(xué)”活動(dòng)已成為傳統(tǒng)，并建立了愛心基金會(huì)，收支情況在德育網(wǎng)站公示；“親情花”活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的耐心、愛心、恒心和毅力……豐富多彩的德育活動(dòng)，形成了德育特色，構(gòu)建起有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園。

五、改革評(píng)價(jià)制度，實(shí)施多元評(píng)價(jià),促進(jìn)師生發(fā)展。

隨著基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程,學(xué)校打破“以分論教”，只注重結(jié)果的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，建立以人為本，促進(jìn)師生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，制訂《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》和《教師工作評(píng)價(jià)方案》。

1．改變?cè)u(píng)價(jià)體制，多方參與評(píng)價(jià)。使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和管理者共同參與的交互活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期組織一次家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教師的師德表現(xiàn)、敬業(yè)精神、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面一一評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)行為起到了極好的監(jiān)督作用，又符合學(xué)生主體的教學(xué)原則。

2．實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師發(fā)展。建立教師工作卷宗評(píng)價(jià)制度，學(xué)校成立學(xué)術(shù)委員會(huì)，任期三年，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行具體指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。每名教師均建立自己的工作卷宗，全面反映教師的工作成果，為此付出的努力以及明顯的進(jìn)步。使教師在不間斷的專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，提高自我評(píng)價(jià)能力。實(shí)行名師培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)?，F(xiàn)有教師大專以上學(xué)歷占80%，本科學(xué)歷10人，小學(xué)高級(jí)教師 44 人，省級(jí)教學(xué)能手1人，勝利名師1人，局學(xué)科帶頭教師2人，局級(jí)、中心級(jí)教學(xué)能手10人，教師隊(duì)伍專業(yè)合格率100%。獲得省、市、中心級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)的教師32人。學(xué)校將計(jì)劃評(píng)選“科研型名師”、“管理型名師”、“課堂型名師”，讓每位教師在適合自己的領(lǐng)域內(nèi)成為不同層次的名師。每個(gè)教師可能不是最出色的，但每位教師都是獨(dú)特的。

３．改革評(píng)價(jià)制度，落實(shí)新課程評(píng)價(jià)觀。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，成績(jī)實(shí)行等級(jí)制，其中，日常評(píng)價(jià)所占比例不少于50％，不再用一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；日常考試實(shí)行無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。學(xué)校、班級(jí)不公布學(xué)生的考試成績(jī)，嚴(yán)禁按學(xué)業(yè)成績(jī)排列學(xué)生名次?？己酥R(shí)與考核能力相結(jié)合，平常性考核與期末考核相結(jié)合，開卷考試與閉卷考試相結(jié)合，筆試與口試相結(jié)合，注重激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，積極進(jìn)行學(xué)生考試評(píng)價(jià)改革。

４．重視過(guò)程評(píng)價(jià)，提高綜合素質(zhì)。學(xué)校一貫推行學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。將學(xué)生的品德與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力、審美與表現(xiàn)能力、運(yùn)動(dòng)與健康狀況等分類評(píng)價(jià)、分項(xiàng)表彰。2003年，我校率先實(shí)行學(xué)生電子檔案管理，突出過(guò)程評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)。將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)及時(shí)記錄，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主化、人性化和個(gè)性化，改變了評(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)和互評(píng)。使評(píng)價(jià)成為教師、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)。

實(shí)施新課程以來(lái)，我校學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，獲得了“老師好，作業(yè)少，綜合素質(zhì)高”的社會(huì)贊譽(yù)，王瑾玉、陳子文同學(xué)在全國(guó)二胡大賽中獲得金獎(jiǎng)，同時(shí)，王瑾玉被評(píng)為齊魯小名士；陳子文同學(xué)在2006年走上了人民大會(huì)堂的舞臺(tái)，去年獲得東營(yíng)市“校園之星”稱號(hào)；蔣玉婷和張鳳至同學(xué)在全國(guó)青春校園現(xiàn)場(chǎng)才藝大賽中奪得金獎(jiǎng)。在不久前舉辦的東營(yíng)市電視歌手大賽中，張鳳至同學(xué)獲得少兒組唯一金獎(jiǎng)。學(xué)校連續(xù)兩屆在河口組織的中小學(xué)生電視詩(shī)歌朗誦大賽中包攬冠軍亞，近年來(lái)，學(xué)校有300余名同學(xué)在省級(jí)以上

繪畫、攝影、作文等競(jìng)賽中獲得佳績(jī)。

幾年來(lái)，勝利河口二小以顯著的辦學(xué)成績(jī)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，先后被命名為：山東省信息技術(shù)教學(xué)示范學(xué)校、東營(yíng)市規(guī)范化學(xué)校、東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校、東營(yíng)市群眾滿意窗口單位、勝利教育管理中心綜合治理先進(jìn)單位、河口交通安全示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

問(wèn)題與困惑： 1.個(gè)別教師陳舊、不科學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)方式、方法還存在。2.綜合實(shí)踐課程的開設(shè)水平不高，因考慮到安全問(wèn)題，校外資源利用有限。

3.教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)體系雖有探索還不夠完善。

4、校本課程的研發(fā)不成體系，屬于過(guò)渡形態(tài)。

今后的打算：

1.構(gòu)建彰顯學(xué)校特色文化的課程體系。課程是學(xué)校文化的核心，未來(lái)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否具有普適性和個(gè)性化。普適性重在質(zhì)量，質(zhì)量越高，越適應(yīng)社會(huì)的需求；個(gè)性化重在鮮明，越鮮明越受社會(huì)青睞。要達(dá)到這一目的，具體途徑就是課堂。因此通過(guò)課程設(shè)置來(lái)發(fā)掘?qū)W生潛力，才能實(shí)

現(xiàn)學(xué)校的育人的目標(biāo)。

2.加大教與學(xué)評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐研究。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有著許多因素和條件。其中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系起著很關(guān)鍵的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系的建立對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體的獨(dú)立性、主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著積極的作用。具體的評(píng)價(jià)策略和手段還有待完善。3.開發(fā)教學(xué)資源、拓展教學(xué)空間，充分利用學(xué)校周圍企事業(yè)單位及家長(zhǎng)資源，針對(duì)不同層次的學(xué)生

開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)，放眼未來(lái)，我們有信心有決心在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)全面提高，踐行“辦適合每一個(gè)學(xué)生的教育”的辦學(xué)理念，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，為勝利教育的可持續(xù)性發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！

第三篇：中華人民共和國(guó)教育部 基礎(chǔ)教育課程改革綱要

中華人民共和國(guó)教育部 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）(2010-04-28 13:32:15)轉(zhuǎn)載▼

一、課程改革的目標(biāo)

1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魂和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

2、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)改變課程過(guò)于應(yīng)注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

二、課程結(jié)構(gòu)

3、整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）等課程；小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）等課程。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)（或物理、化學(xué)、生物）、歷史與社會(huì)（或歷史、地理）、體育與健康，藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。

4、高中以分科課程為主。為使學(xué)生在普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有不同水平的要求，在開設(shè)必修課的同時(shí)，設(shè)置豐富多樣的選修課程，開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學(xué)分制管理。

5、從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)踐過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

6、農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)務(wù)，在達(dá)到國(guó)家課程基本要求的同時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”等項(xiàng)改革，試行通過(guò)“綠色證書”教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。城市普通中學(xué)也要逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)

7、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本功要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。

8、制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)教育工作臺(tái)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

9、幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合和以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，與家庭和社區(qū)密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護(hù)和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能夠達(dá)到，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)在堅(jiān)持使學(xué)生普遍達(dá)到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力打下良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程

10、教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

11、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

五、教材開發(fā)與管理

12、教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。同是也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動(dòng)、有利于學(xué)生探究、并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書室、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源。

13、完善基礎(chǔ)教育教材管理制度，實(shí)現(xiàn)教材的高質(zhì)量與多樣化。實(shí)行國(guó)家基本要求指導(dǎo)下的教材多樣化政策，鼓勵(lì)有關(guān)機(jī)構(gòu)、出版部門等依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)組織編寫中小學(xué)教材。建立教材編寫的核準(zhǔn)制度，教材編寫者應(yīng)根據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)教材偏寫審定管理暫行辦法》，向教育部申報(bào)，經(jīng)資格核準(zhǔn)通過(guò)后，方可編寫。完善教材審查制度，除經(jīng)教育部授權(quán)省級(jí)教材審查委員會(huì)外，按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材及跨省使用的地方課程的教材須經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審查委員會(huì)審查；地方教材須經(jīng)省級(jí)教材審查委員會(huì)審查。教材審查實(shí)行編審分離。改革中小學(xué)教材指定出版的方式和單一渠道發(fā)行的體制，嚴(yán)格遵循中小學(xué)教材版式的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。教材的出版和發(fā)行試行公開競(jìng)標(biāo)，國(guó)家免費(fèi)提供的經(jīng)濟(jì)適用型教材實(shí)行政府采購(gòu)，保證教材質(zhì)量，降低價(jià)格。加強(qiáng)對(duì)教材合作的管理，教育行政部門定期向?qū)W校和社會(huì)公布經(jīng)審查通過(guò)的中小學(xué)教材目錄，并逐步建立教材評(píng)價(jià)制度和在教育行政部門及專家指導(dǎo)下的教材選用制度。改革用行政手段指定使用教材的做法，嚴(yán)禁以不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段推銷教材。

六、課程評(píng)價(jià)

14、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教育自評(píng)為主、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)制。

15、繼續(xù)改革和完善考試制度在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實(shí)行小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)的辦法。鼓勵(lì)各地中小學(xué)自行組織畢業(yè)考試。完善初中升高中的考試管理制度，考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，部分學(xué)科可實(shí)行開卷考試。高中畢業(yè)會(huì)考改革方案由省級(jí)教育行政部門制定，繼續(xù)實(shí)行會(huì)考的地方應(yīng)突出水平考試的性質(zhì)，減輕學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)。高等學(xué)校招生考試制定的改革。應(yīng)與基礎(chǔ)教育課程改革相銜接。要按照有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主校的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)教育考查，改革高等學(xué)校招生考試內(nèi)容，探索提供多次機(jī)會(huì)、雙向選擇、綜合評(píng)價(jià)的考試、選拔方式?？荚嚸}要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置編題，怪題的現(xiàn)象，教師應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的考試情況做出具體的公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排列名次。

七、課程管理

16、為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程，制訂基礎(chǔ)教育課程管理政策，確定國(guó)家課程門類和課時(shí)，制訂國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，積極試行新的課程評(píng)價(jià)制度。省級(jí)教育行政部門依據(jù)國(guó)家課程管理政策和本地實(shí)際情況，制訂本?。ㄗ灾螀^(qū)、自轄市）實(shí)施國(guó)家課程的計(jì)劃，規(guī)劃地方課程，報(bào)教育部備案并組織實(shí)施。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，省級(jí)教育行政部門可單獨(dú)制訂本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄區(qū)）范圍內(nèi)使用的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程的實(shí)施和開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問(wèn)題。

八、教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)

17、師范院校和其他承擔(dān)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法。中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容。地方教育行政部門應(yīng)制定有效、持續(xù)的師資培訓(xùn)計(jì)劃，教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要以實(shí)施新課程所必需的培訓(xùn)為主的任務(wù)，確保培訓(xùn)工作與新一輪課程改革的推進(jìn)同步進(jìn)行。

九、課程改革的組織與實(shí)施

18、教育部領(lǐng)導(dǎo)并統(tǒng)籌管理全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革工作；省級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)并規(guī)劃本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的基礎(chǔ)教育課程改革工作。

19、基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。應(yīng)始終貫徹“先立后破、先實(shí)驗(yàn)后推廣”的工作方針。各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）都應(yīng)建立課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，實(shí)驗(yàn)區(qū)應(yīng)分層推進(jìn)，發(fā)揮示范、培訓(xùn)和指導(dǎo)的作用，加快實(shí)驗(yàn)區(qū)的滾動(dòng)發(fā)展，為過(guò)渡到新課程做好準(zhǔn)備?；A(chǔ)教育課程改革必須堅(jiān)持民主參與、科學(xué)決策的原則，積極鼓勵(lì)高等院校、科研院所的專家、學(xué)者和中小學(xué)教師投身中小學(xué)課程教材改革；支持部分師范大學(xué)成立“基礎(chǔ)教育課程研究中心”，開展中小學(xué)課程改革的研究工作，并積極參與基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐；在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，各中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作臺(tái)，充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用，并與基礎(chǔ)教育課程研究中心建立聯(lián)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革；建立教育部門、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)校管理的制度；積極發(fā)揮新聞媒體的作用，引導(dǎo)社會(huì)各界深入討論、關(guān)心并支持課程改革。20建立課程教材持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制，各級(jí)教育行政部門應(yīng)設(shè)立基礎(chǔ)教育課程改革的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。為使新課程體系在實(shí)驗(yàn)區(qū)順利推進(jìn)，教育部在高考、中考、課程設(shè)置等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)給予政策支持，對(duì)參加基礎(chǔ)教育課程改革的單位、集體、個(gè)人所取得的優(yōu)秀成果，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：怎樣推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革

怎樣推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革

為了深入貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要》精神，進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，落實(shí)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強(qiáng)力推進(jìn)課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，從而更有效地促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)，特制定本方案，特定于宜昌市舉辦“和美課堂”宜昌市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)，望各級(jí)教育主管部門、學(xué)校組織相關(guān)教師參加學(xué)習(xí)?，F(xiàn)具體通知如下：

一、組織機(jī)構(gòu)

（一）組織機(jī)構(gòu)：中國(guó)管理科學(xué)研究院素質(zhì)教育研究所

（二）實(shí)施機(jī)構(gòu)：和美經(jīng)典教育科技中心 中基德研（北京）科學(xué)發(fā)展研究院

（三）學(xué)術(shù)支持：《中國(guó)教師》雜志社

二、活動(dòng)特色

主題亮點(diǎn)一 ：“一師一優(yōu)課，一課一名師”，全國(guó)課賽經(jīng)典課例再現(xiàn)，名師新課、經(jīng)典課例面授、解讀及報(bào)告分析。

主題亮點(diǎn)二 ：新穎、清晰、明了的課程教學(xué)形式，“同課異構(gòu)”通過(guò)對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)“同中求異，異中求同”，打開教學(xué)思路，彰顯教育教學(xué)個(gè)性，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

主題亮點(diǎn)三 ：把握課堂動(dòng)向，剖析課堂教學(xué)手段?，F(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、辯課、互動(dòng)交流即時(shí)探究，提升課堂教學(xué)手段。主題亮點(diǎn)四 ：明確細(xì)致的課程安排體系，對(duì)系列教學(xué)全方位展示，閱讀課、習(xí)作課等名師專項(xiàng)課例。

主題亮點(diǎn)五 ：攜手經(jīng)典課例，浸潤(rùn)和美課堂。充分展示名師建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)得到和美發(fā)展的課堂手段。

三、活動(dòng)時(shí)間

（一）數(shù)學(xué)名師 “同課異構(gòu)”觀摩會(huì)：5月22日-24日（22日全天報(bào)到）

（二）報(bào)到地點(diǎn)：報(bào)到及會(huì)議行程路線見具體報(bào)到通知

四、參會(huì)對(duì)象

小學(xué)數(shù)學(xué)教研員；小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)及小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師等。

五、專家名師簡(jiǎn)介（排名不分前后）

吳正憲 著名特級(jí)教師，北京教科院基教研中心小數(shù)室主任，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員、第二屆全國(guó)教師教育課程資源專家委員會(huì)數(shù)學(xué)工作委員會(huì)委員、國(guó)家教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)委員、全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)；

賁友林 著名特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，課標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫組成員，“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省青年教師新秀”；

強(qiáng)震球 江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，市優(yōu)秀青年教師，學(xué)科帶頭人。在全國(guó)第八屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)上獲得一等獎(jiǎng)第一名。多篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《江西教育》、《福建教育》、《江蘇教育研究與評(píng)論》等核心期刊發(fā)表；

顧志能 著名特級(jí)教師，浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《教師用書》編寫、培訓(xùn)專家組成員，曾獲“浙江省特級(jí)教師”、“國(guó)家課程實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師”、課堂教學(xué)曾獲全國(guó)課賽一等獎(jiǎng)；

周衛(wèi)東 著名特級(jí)教師，現(xiàn)任南京市長(zhǎng)江路小學(xué)黨支部書記，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。南京師范大學(xué)客座教授。應(yīng)邀在全國(guó)20多個(gè)省市執(zhí)教示范、觀摩課近300節(jié)，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表論文近300篇。

第五篇：福建省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革的意見

福建省教育廳文件

閩教基?2010?1號(hào)

福建省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革的意見

各設(shè)區(qū)市教育局：

為全面貫徹黨的十七大精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照全面建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，現(xiàn)就深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育提出如下工作意見。

一、統(tǒng)一思想，提高對(duì)深化基礎(chǔ)教育課程改革重要性的認(rèn)識(shí)

（一）充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我省的基礎(chǔ)教育課程改革取得了顯著成績(jī)。當(dāng)前，我省已站在海西建設(shè)新的起點(diǎn)上，教育是海西建設(shè)的重要支撐，基礎(chǔ)教育面臨的主要任務(wù)是突出內(nèi)涵發(fā)展、全面提升質(zhì)量。提升教育質(zhì)量和水平，必須堅(jiān)定不移地推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，在教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)一步深化改革與創(chuàng)新?；A(chǔ)教育課程改革對(duì)課程

功能、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、課程評(píng)價(jià)等都做出了重大變革，是推進(jìn)素質(zhì)教育的綜合性、系統(tǒng)性工程。因此，實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求，是培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)勞動(dòng)者、建立海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)人才支撐體系的基礎(chǔ)性工作。

（二）切實(shí)增強(qiáng)深化基礎(chǔ)教育課程改革的責(zé)任感和緊迫感。面對(duì)新的形勢(shì)和要求，我省基礎(chǔ)教育課程改革還面臨著諸多挑戰(zhàn)：一些地方對(duì)課程改革在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用認(rèn)識(shí)不到位，課程服務(wù)保障體系較為薄弱；國(guó)家課程方案尚未得到全面有效執(zhí)行，新課程的要求和理念在課堂教學(xué)中還有待于進(jìn)一步貫徹落實(shí)；部分教師的教育觀念、知識(shí)儲(chǔ)備、教育方式與實(shí)施新課程的要求存在差距，以學(xué)科考試成績(jī)作為唯一衡量學(xué)生發(fā)展和教師工作成效的評(píng)價(jià)觀念和做法尚未得到根本轉(zhuǎn)變。對(duì)此，各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要從對(duì)國(guó)家和民族未來(lái)負(fù)責(zé)的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)定課改信念，破解難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)一步提升課改執(zhí)行能力，將基礎(chǔ)教育課程改革引向深入。

二、加強(qiáng)課程管理，落實(shí)課程設(shè)置方案

（一）切實(shí)加強(qiáng)國(guó)家課程管理。國(guó)家課程方案是國(guó)家教育方針的集中體現(xiàn)，教育行政部門和學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)全面貫徹執(zhí)行教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《普通高中課程方案》。各級(jí)教育行政部門要切實(shí)負(fù)起對(duì)本地區(qū)中小學(xué)實(shí)施國(guó)家課程方案的監(jiān)管職責(zé)，全面掌握轄區(qū)內(nèi)學(xué)校課程開設(shè)和課時(shí)安排情況，及時(shí)協(xié)調(diào)解決學(xué)校在師資、設(shè)施設(shè)備等方面存在的困難和問(wèn)題，指導(dǎo)和督促學(xué)校執(zhí)行好國(guó)家課程。學(xué)校不得自行增減國(guó)家和省定的課程科目和課時(shí)，因客觀條件限制暫時(shí)無(wú)法開齊、開足課程的，必須經(jīng)由縣

（市、區(qū)）教育局說(shuō)明原因報(bào)設(shè)區(qū)市教育局批準(zhǔn),并由設(shè)區(qū)市匯總后報(bào)省教育廳備案。2012年之前，各級(jí)各類學(xué)校都必須創(chuàng)造條件開齊開足國(guó)家課程。

（二）保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)。各中小學(xué)校必須將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校課程計(jì)劃，義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)從三年級(jí)起開設(shè)，課時(shí)可分散或集中使用，提倡綜合實(shí)踐活動(dòng)與地方課程、校本課程融合。普通高中研究性學(xué)習(xí)在高

一、高二年級(jí)開設(shè)，每周安排應(yīng)不少于2課時(shí)，其余的學(xué)時(shí)可安排在課余時(shí)間由學(xué)生自主完成。各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)管理，督促學(xué)校落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師職責(zé)，明確活動(dòng)目標(biāo)，強(qiáng)化過(guò)程性指導(dǎo)，重視活動(dòng)過(guò)程與成果的評(píng)價(jià)，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量，切實(shí)糾正綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的現(xiàn)象。要落實(shí)好學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)在電子學(xué)籍管理系統(tǒng)中的檔案記載，充實(shí)記錄內(nèi)容，做好交流和評(píng)估工作。

（三）切實(shí)加強(qiáng)普通高中通用技術(shù)課程開設(shè)。各地和學(xué)校要按照省頒標(biāo)準(zhǔn)要求，配備好通用技術(shù)專用實(shí)驗(yàn)教室，因地制宜整合利用校內(nèi)外資源，遴選培訓(xùn)一批技術(shù)課程教師，為技術(shù)課程開設(shè)創(chuàng)造條件。要保障通用技術(shù)課時(shí)，改變通用技術(shù)過(guò)于偏重理論教學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)踐操作與理論教學(xué)課時(shí)比應(yīng)達(dá)1：1，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。省、市教研部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)通用技術(shù)課程教學(xué)的研究和實(shí)踐指導(dǎo)。設(shè)區(qū)市教育局要組織好通用技術(shù)會(huì)考工作，促進(jìn)通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）分類指導(dǎo)普通高中選修課程開設(shè)。所有高中校應(yīng)在開齊開足必修課程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開好選修課程。省示范性高中、一級(jí)達(dá)標(biāo)高中應(yīng)根據(jù)省頒選修Ⅰ(A)規(guī)定開設(shè)所有模塊供學(xué)生選擇，其中省級(jí)示范性高中要力爭(zhēng)開齊選修Ⅰ(B)所有模塊,省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中要爭(zhēng)取開設(shè)70%的選修Ⅰ(B)模塊，為全省高中校選修課的開設(shè)起到示范和引領(lǐng)作用；省二級(jí)達(dá)標(biāo)高中要積極創(chuàng)造條件開設(shè)省頒選修Ⅰ(A)所有模塊；省三級(jí)達(dá)標(biāo)高中和其他普通高中確因條件限制暫時(shí)無(wú)法開設(shè)所有選修Ⅰ(A)模塊的，可結(jié)合實(shí)際設(shè)定幾種選修組合供學(xué)生選擇或采用指定選修的方式，但必須保證學(xué)生能夠修滿課程方案規(guī)定的選修Ⅰ課程畢業(yè)要求學(xué)分。所有學(xué)校在高二年級(jí)之前不得提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行文理選修傾向分科分班。

（五）加強(qiáng)地方課程和學(xué)校課程管理。省教育廳根據(jù)教育部對(duì)地方課程建設(shè)的指導(dǎo)意見，負(fù)責(zé)地方課程的規(guī)劃、開發(fā)和管理。校本課程由學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育方針政策，著眼于學(xué)生發(fā)展需要，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源開發(fā)或選用，通過(guò)探索和實(shí)踐，逐步形成體現(xiàn)本校育人理念和辦學(xué)特色的精品校本課程。校本課程不為學(xué)生提供教科書。各級(jí)教育行政部門、教研部門要加強(qiáng)對(duì)校本課程的指導(dǎo)，學(xué)校開設(shè)校本課程方案需報(bào)縣級(jí)以上教育部門備案。學(xué)校應(yīng)根據(jù)有關(guān)國(guó)家課程、地方課程和校本課程的課時(shí)范圍，對(duì)學(xué)校課程做出整體安排，并切實(shí)保證課程實(shí)施過(guò)程與課程實(shí)施方案的一致性。

三、加強(qiáng)教學(xué)研究，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益

（一）深化課堂教學(xué)改革。各級(jí)教研部門應(yīng)針對(duì)教師教學(xué)中普遍存在的對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理解把握不到位問(wèn)題，組織開展多種形式教研活動(dòng)和專題研修，引導(dǎo)教師重視學(xué)生學(xué)科能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，切實(shí)糾正盲目增加內(nèi)容和難度的傾向。技能科目要加強(qiáng)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。深化現(xiàn)代教育技術(shù)與課程有效整合研究，提高課堂教學(xué)效益。

省、市樣本校要積極承擔(dān)省、市課題研究，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮示范輻射作用。各地要通過(guò)開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選與交流等活動(dòng)，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。

（二）提升校本教研實(shí)效。校本教研活動(dòng)要以課例或案例為載體，圍繞自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等三要素扎實(shí)展開。自我反思要引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題；同伴互助要著力構(gòu)建教師間寬松和諧的溝通交流平臺(tái)，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，讓教師在合作交流中共同進(jìn)步；專業(yè)引領(lǐng)要做到教研部門重心下移，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)與服務(wù)，與教師共同開展研究，增強(qiáng)教學(xué)研究的針對(duì)性和有效性，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。學(xué)校要加強(qiáng)教研室和教研組建設(shè)，為校本教研提供有效保障。各級(jí)教育行政部門應(yīng)積極組織做好聯(lián)片教研、區(qū)域教研活動(dòng)，在學(xué)科基礎(chǔ)好、教研風(fēng)氣濃的區(qū)域和學(xué)校建立校本教研基地，并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，引導(dǎo)廣大教師參與網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)。

（三）切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。各級(jí)教研部門和學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，嚴(yán)格控制課外書面作業(yè)總量和考試次數(shù)難度，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間以及參加體育鍛煉和社團(tuán)活動(dòng)必要的時(shí)間。義務(wù)教育階段每學(xué)期實(shí)行期中、期末兩次學(xué)科考試，小學(xué)階段應(yīng)取消百分制，逐步實(shí)行等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式。省、市教研部門應(yīng)組織力量對(duì)學(xué)校組織的考試試卷進(jìn)行抽查、評(píng)估、反饋。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師課程教學(xué)實(shí)施能力

（一）進(jìn)一步充實(shí)優(yōu)化教師隊(duì)伍。配齊配足各學(xué)科教師，特別要多形式、多渠道配備好體育、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)、實(shí)驗(yàn)員等專任教師。要按照義務(wù)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)一編制標(biāo)準(zhǔn)要求，用足用好核增編制數(shù)，優(yōu)先補(bǔ)充農(nóng)村小學(xué)緊缺學(xué)科教師，使農(nóng)村學(xué)校能夠開齊開足國(guó)家課程。加強(qiáng)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作，大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村，實(shí)施“送培下鄉(xiāng)”和“跟崗學(xué)習(xí)”，提高農(nóng)村教師整體水平。加強(qiáng)各級(jí)教研隊(duì)伍建設(shè)，配齊配強(qiáng)各科教研人員，提高教研隊(duì)伍整體素質(zhì)。

（二）強(qiáng)化校長(zhǎng)和教師專題研訓(xùn)。總結(jié)近年來(lái)新課程培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)基層對(duì)培訓(xùn)工作的新要求，研究開發(fā)針對(duì)校長(zhǎng)和教師發(fā)展需要的培訓(xùn)課程。注重學(xué)科拓展知識(shí)培訓(xùn)，以及國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究新成果、學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)、學(xué)科發(fā)展史、教育科學(xué)研究方法等培訓(xùn)。在培訓(xùn)模式上提倡以參與式為主的多元培訓(xùn)模式，避免單純理論說(shuō)教，強(qiáng)化案例研究，增強(qiáng)培訓(xùn)的過(guò)程性體驗(yàn)，努力提升教師隊(duì)伍的整體水平。

(三)重視教研員專業(yè)發(fā)展。各級(jí)教育行政部門應(yīng)將教研員評(píng)優(yōu)評(píng)先工作納入教師系列。省、設(shè)區(qū)市教研部門應(yīng)針對(duì)新課程背景下教研員專業(yè)發(fā)展需求，系統(tǒng)規(guī)劃教研員的學(xué)習(xí)課程，以案例研究、課題攻關(guān)、專項(xiàng)任務(wù)等形式，定期組織省學(xué)科教研員開展研修活動(dòng)。各級(jí)教研部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)的專業(yè)引領(lǐng)與支持力度，組織由當(dāng)?shù)亟萄袉T、學(xué)科教學(xué)骨干教師組成的學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，定期開展視導(dǎo)活動(dòng)，建設(shè)一批由市、縣級(jí)教研員參與指導(dǎo)的農(nóng)村示范基地校，并選拔農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任市、縣級(jí)兼職教研員。各級(jí)教研員應(yīng)通過(guò)到基層學(xué)校開展專題講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩指導(dǎo)、專題討論等活動(dòng)形式，幫助一線教師解決實(shí)踐中的困難和問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷提升教研隊(duì)伍的專業(yè)指導(dǎo)與研究水平。

五、深化評(píng)價(jià)考試制度改革，構(gòu)建素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系

（一）扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。根據(jù)省教育廳頒發(fā)的《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與教育教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合，科學(xué)、公平、公正地全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。重視綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，有效發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和診斷功能，為學(xué)生發(fā)展提供針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。健全誠(chéng)信機(jī)制，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)公示制度，不斷提升評(píng)價(jià)的信度與效度。省里將進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子信息系統(tǒng)，各地和學(xué)校要用好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)，推進(jìn)評(píng)價(jià)工作信息化、規(guī)范化和制度化。

（二）深入推進(jìn)考試評(píng)價(jià)與招生制度改革。堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)原則，增強(qiáng)考試評(píng)價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)的功能，糾正其過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的傾向，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過(guò)程。深化初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試內(nèi)容和形式改革，探索實(shí)行成績(jī)?nèi)燃?jí)呈現(xiàn)課題攻關(guān)，鼓勵(lì)各地在高中招生中創(chuàng)造性地運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。適度提高優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配初中校比例，2010年各設(shè)區(qū)市一般要達(dá)到50%左右。探索多樣化的招生辦法，讓某些方面確有特殊天賦或潛能的學(xué)生能夠進(jìn)入適合其個(gè)性發(fā)展的高中階段學(xué)校學(xué)習(xí)。各地中考時(shí)間應(yīng)相對(duì)集中，設(shè)區(qū)市中考時(shí)間變更應(yīng)報(bào)省教育廳備案。根據(jù)教育部的統(tǒng)一部署，探索建立全科普通高中學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考制度，深化高考考試內(nèi)容和招生形式改革，建立有利于創(chuàng)新人才選拔的高校招生模式。

（三）完善學(xué)校和教師評(píng)價(jià)體系。各級(jí)教育行政部門要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、政績(jī)觀，切實(shí)改變以升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校

教育質(zhì)量的做法，著力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校評(píng)價(jià)體系。健全完善新課程背景下促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，教師評(píng)價(jià)主體要多元化，建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，將教師承擔(dān)指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、地方課程和校本課程開發(fā)等納入教師評(píng)價(jià)范疇。學(xué)校在安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)、開展職稱評(píng)聘、實(shí)施績(jī)效工資等方面對(duì)積極投身課程改革的教師要予以充分考慮，以激發(fā)廣大一線教師實(shí)施新課程的積極性和創(chuàng)造性。

（四）建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。各級(jí)教育行政部門要督促學(xué)校落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，開齊開足課程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不斷提升教育質(zhì)量和水平。要組建由教研員和骨干教師組成的質(zhì)量監(jiān)控研究團(tuán)隊(duì)，建立教學(xué)質(zhì)量診斷、反饋指導(dǎo)系統(tǒng)，應(yīng)用科學(xué)的教育測(cè)量手段，開展定期或不定期質(zhì)量抽查工作，指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)管理和教學(xué)。從2010年開始，在全省范圍全面實(shí)施普通初中三年鞏固率、中考全科及格率和單科合格率評(píng)價(jià)制度，并不定期在全省開展小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理檢查，保證義務(wù)教育達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求，全體學(xué)生能夠基本合格畢業(yè)；以普通高中達(dá)標(biāo)晉級(jí)和示范性評(píng)估等為載體，有效引導(dǎo)普通高中按新課程理念，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生全面而富有個(gè)性地成長(zhǎng)。

六、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善基礎(chǔ)教育課程改革保障機(jī)制

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門要及時(shí)向當(dāng)?shù)卣畢R報(bào)課程改革的進(jìn)展情況及重大問(wèn)題，讓政府領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心了解課程改革，爭(zhēng)取相關(guān)部門支持配合課程改革。省教育廳將繼續(xù)在經(jīng)費(fèi)預(yù)算中安排課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，開展重點(diǎn)課題研究和教師研訓(xùn)工作。各地也要繼續(xù)抓好制度落實(shí)，建立健全激勵(lì)機(jī)制，保障課改經(jīng)費(fèi)投入，尤

其要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校課改的扶持力度，進(jìn)一步充實(shí)完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為深化基礎(chǔ)教育課程課改提供必要的經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保障。

（二）強(qiáng)化監(jiān)督管理。各地要定期開展課改專項(xiàng)調(diào)研和階段評(píng)估，分析存在的問(wèn)題，研究對(duì)策措施。繼續(xù)加強(qiáng)樣本校和基地校建設(shè)，通過(guò)組織課改研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)、成果報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)課改工作做出突出貢獻(xiàn)和取得顯著成績(jī)的單位和個(gè)人，以先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)課程改革的深入推進(jìn)。重視發(fā)揮教育督導(dǎo)部門作用。各級(jí)教育督導(dǎo)部門要探索建立學(xué)校素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)與隨機(jī)督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)相結(jié)合的督導(dǎo)體系，完善督導(dǎo)通報(bào)制度，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)國(guó)家課程方案執(zhí)行情況、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的督導(dǎo)評(píng)估，把課改成效作為評(píng)價(jià)地方各級(jí)教育行政部門和學(xué)校工作的重要指標(biāo)，促進(jìn)工作落實(shí)。

（三）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。各地要繼續(xù)做好基礎(chǔ)教育課程改革的輿論宣傳工作，突出宣傳課改實(shí)施過(guò)程中取得的突破與創(chuàng)新成果，把握正確的輿論導(dǎo)向，唱響主旋律，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)課改的認(rèn)同感，為基礎(chǔ)教育課程改革深入推進(jìn)創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

福建省教育廳 二○一○年元月十八日

主題詞：教育 課程改革 意見

抄送：省檔案館，省圖書館

福建省教育廳辦公室 2010年元月18日印發(fā)