第一篇：牢牢把握深化基礎(chǔ)教育課程改革這個核心

牢牢把握深化基礎(chǔ)教育課程改革這個核心

——學(xué)習(xí)省委、省政府關(guān)于進一步推進素質(zhì)教育工作的意見之四

在我省推進素質(zhì)教育的政策選擇中，深化課程改革始終占據(jù)著核心地位。說到底，實施素質(zhì)教育的根本目的，就是要通過教育改革，使廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長與進步更加符合時代、經(jīng)濟、社會發(fā)展的要求，能為學(xué)生將來走進社會、就業(yè)謀生和終身生活與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。而這一切，最終都要通過課程這個載體來進行。在這里，我們有三個基本觀點：（1）有什么樣的課程觀就有什么樣的教育價值觀。顯然，學(xué)校重視德育課程，就意味著對學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成的重視；相反，不重視德育課程，就意味著學(xué)校對學(xué)生道德品質(zhì)教育的忽視。（2）有什么樣的課程結(jié)構(gòu)就有什么樣的學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)校重視人文課程的實施，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)；學(xué)校搞文理分科教育，學(xué)生文理兼容的素質(zhì)結(jié)構(gòu)就會受到破壞；學(xué)校不重視音樂美術(shù)、體育課程，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、身體素養(yǎng)就無法得到良好的培養(yǎng)。（3）有什么樣的課程實施質(zhì)量就有什么樣的教育質(zhì)量。在許多地方，中小學(xué)教育只重視應(yīng)試需要的文化課程的教學(xué)，而忽視其他課程的教學(xué)，導(dǎo)致中小學(xué)生在獲得較為系統(tǒng)扎實的知識和技能的同時，卻荒廢了其他課程的學(xué)習(xí)，致使學(xué)生發(fā)展不全面、不健康。我國中小學(xué)生之所以創(chuàng)新精神、實踐能力不強，不能不說與中小學(xué)不重視這些課程的教學(xué)有直接關(guān)系。

俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。有什么樣的課程，就有什么的學(xué)生。我們不能說，課程是實施素質(zhì)教育的基本載體，全面貫徹課程方案就是真正實施素質(zhì)教育，國家課程方案的實施水平意味著素質(zhì)教育的實施水平。只有高水平地實施國家課程，才有可能高水平的實施素質(zhì)教育。全面深化基礎(chǔ)教育課程改革，不斷提高中小學(xué)的課程實施能力和實施水平，是我省實施素質(zhì)教育永恒的主題。按照2010年1月14日省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀進一步推進素質(zhì)教育工作的意見》（以下簡稱《意見》），我省廣大中小學(xué)在今后一個階段要著力做好以下工作。

在課程教學(xué)內(nèi)容改革上下功夫?！兑庖姟芬蟆皩φn程內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容進行研究，適當(dāng)降低教學(xué)難度，減少教學(xué)內(nèi)容?！?2010年，省教研室將在省教育廳的統(tǒng)一部署下，組織高水平的專家隊伍，加強對課程標準及教學(xué)內(nèi)容的研究，就如何適當(dāng)降低教學(xué)難度，減少教學(xué)內(nèi)容，做出具體安排，以便為減輕學(xué)生過重的文化課學(xué)習(xí)負擔(dān)創(chuàng)造條件。

在加快德育課程改革上下功夫?！兑庖姟芬蟆巴七M德育課程改革，推動科學(xué)發(fā)展觀教育進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦;建立全員育人導(dǎo)師制，實施教書育人一崗雙責(zé)制度、班教導(dǎo)會制度，把德育教育納入學(xué)生生活實踐中，增強德育工作的針對性、實效性和吸引力。2010年起，各級教育行政部門要切實加強中小學(xué)德育課程改革，省教育廳將出臺《山東省普通中小學(xué)德育工作基本規(guī)范》，通過推進教師“一崗雙責(zé)”、全員育人、班教導(dǎo)會等制度建設(shè)，加快中小學(xué)德育課程改革，把中小學(xué)德育工作落到實處。

在加強必修地方課程改革上下功夫?！兑庖姟芬蟆凹訌娭笇?dǎo)和監(jiān)督，確保開好安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導(dǎo)等義務(wù)教育必修地方課程?！睘榱思訌娏x務(wù)教育階段學(xué)校的地方課程建設(shè)，我省自2008年起建立了義務(wù)教育必修地方課程制度，全省義務(wù)教育學(xué)校必須按照省教育廳的統(tǒng)一部署，認真開設(shè)好安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導(dǎo)四門課程。這些課程的開設(shè)，是喚醒學(xué)生生命意識、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展理念、讓每位學(xué)生深植民族文化之根、開啟學(xué)生人生之門的重要載體。2010年起，各級教育行政部門要把這些課程的開設(shè)納入規(guī)范辦學(xué)行為管理的重要內(nèi)容。今后如果學(xué)校不認真開設(shè)安全教育課程，出現(xiàn)了本可預(yù)防的校園安全事故，將追究學(xué)校負責(zé)人的責(zé)任。在切實加強音樂、體育、美術(shù)及通用技術(shù)、綜合實踐活動等課程改革上下功夫?！兑庖姟芬蟆案骷壵敖逃姓块T要根據(jù)課程改革要求，加大投入，配齊師資和設(shè)施，為學(xué)校開展音樂、體育、美術(shù)及通用技術(shù)、綜合實踐活動課程提供條件。學(xué)校要開展好體育課教學(xué)、課外活動、體育競賽等，使學(xué)生養(yǎng)成堅持每天鍛煉身體1小時的良好習(xí)慣;加強音樂、美術(shù)課堂教學(xué)，開展豐富多彩的課外文藝活動，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力;抓好研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等課程。”必須看到，開設(shè)好音樂、美術(shù)、體育及通用技術(shù)和綜合實踐活動等課程，不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式、改進學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的需要。為了全面提高我省普通高中音樂、美術(shù)、體育及通用技術(shù)和綜合實踐活動課程的開設(shè)能力，從2010年起，全省要全面推廣菏澤一中建立綜合教學(xué)部，統(tǒng)管藝術(shù)、體育、技術(shù)、綜合實踐活動四個領(lǐng)域課程開設(shè)的做法；在規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建和復(fù)評中，對藝術(shù)、體育、技術(shù)、綜合實踐活動課程開設(shè)不到位的，要實施“一票否決制度”。

在提高普通高中選修課程開設(shè)能力上下功夫?！兑庖姟芬蟆凹哟髮W(xué)校課程開發(fā)力度，引導(dǎo)教師科學(xué)設(shè)計學(xué)校課程與教學(xué)方案，突出特色，提高學(xué)生志趣?！薄捌胀ǜ咧幸陂_齊開全必修課程的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件開設(shè)盡可能多的選修課程，大力推進‘選課制’、‘走班制’，省級規(guī)范化學(xué)校、市級規(guī)范化學(xué)校、一般學(xué)校的選修模塊開出率，到2011年分別達到70%、60%、50%以上?！睕]有選擇就沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，沒有選擇就沒有學(xué)生的個性發(fā)展。中小學(xué)校的辦學(xué)實力最終體現(xiàn)在課程開設(shè)能力上，而課程開設(shè)能力的高低又最終體現(xiàn)在學(xué)校課程的可選擇性上。課程開設(shè)能力越強，課程選擇性越強，中小學(xué)的辦學(xué)活力越強，學(xué)生自主發(fā)展、個性發(fā)展的空間越大。2010年，省教育廳仍然將把推進普通高中選課與教學(xué)制度改革，作為高中課程改革的核心任務(wù)。在規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建與復(fù)評中，對不能按照省教育廳要求實施“選課與走班”教學(xué)制度的，要實施“一票否決制度”。

在推進中小學(xué)教育教學(xué)模式改革上下功夫。《意見》要求“加快教育教學(xué)模式改革。積極探索建立適應(yīng)新課程改革的教育教學(xué)管理制度、師生管理制度。深入開展教學(xué)改革，認真研究改進教學(xué)方法，堅持書本學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，摒棄滿堂灌、‘填鴨式’等教學(xué)方式;堅持因材施教，學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力?！蔽沂≈行W(xué)教育教學(xué)模式的改革，既要關(guān)注學(xué)校課堂教學(xué)模式的改革，切實做到學(xué)思結(jié)合；也要大力推進校外的實踐性學(xué)習(xí)，切實做到知行統(tǒng)一。

最后，在大力推進基礎(chǔ)教育課程改革方面，要切實防止兩種錯誤傾向：一是認為課程開設(shè)越少，學(xué)生負擔(dān)越輕。對于學(xué)生來講，學(xué)校課程開設(shè)的數(shù)量固然有適量的問題，但絕不是課程開設(shè)越少越好。學(xué)校課程門類開設(shè)過少，不僅會破壞學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完整性，而且會造成學(xué)生學(xué)習(xí)生活的單調(diào)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是認為課程開設(shè)少，有助于學(xué)生升學(xué)。這個觀點同樣是站不住腳的。課程開設(shè)過少，會影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，這從根本上說，是不利于學(xué)生升學(xué)的；學(xué)校不能開齊開足課程，就意味著對學(xué)生法定學(xué)習(xí)機會的剝奪，是當(dāng)前教育不公平的重要表現(xiàn)。

第二篇：深化基礎(chǔ)教育課程改革 全面實施素質(zhì)教育

深化基礎(chǔ)教育課程改革 全面實施素質(zhì)教育---課程實施自評報告

公文寫作 2008-11-19 13:31:11 閱讀350 評論0 字號：大中小 訂閱

根據(jù)山東省教育廳關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案試行的通知》（魯教基字【2007】21號文）和《山東省教育廳關(guān)于在全省開展普通中小學(xué)課程實施水平評估通知》（魯教基字【2008】23號文）的精神，對照《山東省普通中小學(xué)課程實施水平評估方案》，我們對本校的課程實施工作進行了認真的自查自評，現(xiàn)將學(xué)校課程實施情況匯報如下：

我校現(xiàn)有21個教學(xué)班，在校學(xué)生945名，在職教職工61名。近年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我校堅持“辦適合每一個學(xué)生的教育”的辦學(xué)理念，遵循“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，因材施教育特長，發(fā)展優(yōu)勢辦特色”的辦學(xué)宗旨，認真貫徹落實國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，大力實施素質(zhì)教育，規(guī)范課程實施行為，重視教學(xué)常規(guī)管理，加強教學(xué)科研，構(gòu)建校本課程，學(xué)校社會聲譽越來越好，整體辦學(xué)水平不斷提高。

一、抓好教師培訓(xùn)，提升課程理念，推進課程實施。

1、抓學(xué)習(xí)，促轉(zhuǎn)變。

從走入新課程的第一天，我校就把教師課程理念的轉(zhuǎn)變和提升作為重中之重，“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”，通過組織廣大教師聽取專家講座，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革實施綱要》，研究《新課程標準》，充分明確此次課程改革的重要意義，自覺更新教育觀念，改變教學(xué)方法。積極開展教師新課程培訓(xùn)，教師參加管理中心組織的新課程通識和學(xué)科培訓(xùn)合格率達到100%，開展“三個一”充電活動，使廣大教師充分認識到基礎(chǔ)教育改革的必要性和迫切性，從思想上加強投身課改的自覺性，逐步將新課程理念貫徹和落實到

教學(xué)實踐中。

2、修制度，立保障。

新課程實施過程中，我們邊實踐，邊總結(jié)，以新課程理念為指導(dǎo)，逐步重建和修訂原有的管理制度，結(jié)合學(xué)校實際修訂《教學(xué)常規(guī)管理細則》、《校本教研制度》、《集體備課制度》、《課堂評價標準》、《教師卷宗評價制度》《河口二小減負措施》等，使新課程實施做到有章可循，有法可依，規(guī)范科學(xué)，見

到實效。

3、抓教研，促提高。

為提高課程實施水平，學(xué)校加大校本教研力度，積極搭建行之有效的交流平臺，使廣大教師互相學(xué)習(xí)，取長補短。學(xué)校精心挑選骨干教師遠赴北京、上海、長春等地先進學(xué)校交流學(xué)習(xí)，將先進的教學(xué)理念、管理經(jīng)驗、典型做法與本校實際融合吸收，使之轉(zhuǎn)化為寶貴的教學(xué)資源、課程資源；將陳曉梅、李偉等身邊名師請進學(xué)校，當(dāng)面交流，傳經(jīng)送寶；精心組織校本教研，做到時間、地點、內(nèi)容、主講人四落實，針對教育教學(xué)過程中的各種問題進行研究，說感受、訴疑惑、談經(jīng)驗、促提高。扎實的校本教研，有效推進

了新課程的順利實施。

二、改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，推進課程改革

近年來，我校在勝利教育中心及社會各界的大力支持下，積極致力于學(xué)校建設(shè)，校容校貌進一步美化，辦學(xué)條件得到極大改善。學(xué)?，F(xiàn)有風(fēng)雨操場和階梯教室各一處，200米環(huán)形跑道的塑膠操場一個，教室和辦公室寬敞明亮，辦公設(shè)施先進，各專用教室設(shè)備完善，儀器齊全，管理使用規(guī)范化。校園網(wǎng)經(jīng)過七年建設(shè)，教學(xué)資源庫日趨豐富完備，今年中心又為每個教室配備了多媒體設(shè)備，實現(xiàn)了教學(xué)手段與辦公條件的現(xiàn)代化，為信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)模式的課堂實踐研究插上了雙翼，為推進新課程實施、打造優(yōu)質(zhì)課堂提供了現(xiàn)代技術(shù)支撐；學(xué)校不斷創(chuàng)新辦學(xué)思路，促進師生的自主發(fā)展，校園文化建設(shè)均出自廣大師生集體智慧，融知識性、藝術(shù)性、科學(xué)性一體，校園處處精心，處處育人，優(yōu)雅的環(huán)境，濃厚的書香氛圍，有效促進了基礎(chǔ)教育課程改革實施。

三、落實課程方案，拓展課程資源，提供課程保障

（一）、落實課程計劃，加強課程管理。

我校嚴格執(zhí)行國家課程方案和省定課程計劃，開設(shè)國家課程、地方課程和學(xué)校課程，做到開全課程，開足課時。不隨意增減每周的課時數(shù)，教師個人課程表與學(xué)校總課程表、班級課程表一致。高度重視并認真上好地方課程、綜合實踐課與音體美等課程。選用的地方課程教材有《古詩誦讀》《國學(xué)啟蒙》《生命教育》《探索大自然》等，各年級都開設(shè)并上好《安全教育》。

（二）、開發(fā)校本課程，完善課程體系。

1、挖掘內(nèi)部資源,拓展課程渠道。（1）搭建第二課堂，開發(fā)選修課程。

學(xué)校成立七彩陽光社團，積極搭建第二課堂，根據(jù)教師特長開設(shè)不同類型的第二課堂興趣活動，把活動課分層次、分類別開設(shè)，以滿足不同孩子的發(fā)展需要。活動落實“五有”-有時間、有地點、有人員、有內(nèi)容、有成果。學(xué)生可根據(jù)興趣選修，現(xiàn)在共計開設(shè)書法、繪畫、舞蹈、合唱、鼓號、二胡等20個興趣小

組選修學(xué)科，拓展了課程資源，深受學(xué)生喜愛。

（2）、設(shè)立校園節(jié)日，拓展課程資源。

學(xué)校一年一度的愛心義賣節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等均為有效的校園文化載體，通過參與這些節(jié)日，孩子們鍛煉了能力，增長了才干，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，這些校園節(jié)日逐漸形成傳統(tǒng)，已經(jīng)

成為彰顯學(xué)校特色的有效課程。（3）、打造育人環(huán)境，開發(fā)隱形課程。

學(xué)校通過建設(shè)走廊小書架、悅讀走廊、班級圖書角、開放的閱覽室以及豐富多彩的走廊文化，讓學(xué)生時時沐浴書香，健康成長，將優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，打造成有效的隱形課程，培養(yǎng)了學(xué)生讀書習(xí)慣，促進了

文明沉靜校風(fēng)的形成。

（4）搭建文化載體，實施有效課程。

學(xué)校建立七彩陽光文學(xué)社（包括朝露集編輯部、七彩陽光報編輯部、校網(wǎng)小作家編輯部、魯中晨報編輯部）、七彩陽光愛心服務(wù)社（包括值周小校長協(xié)會、校園小義工協(xié)會、校園小導(dǎo)游協(xié)會、溫馨小信使協(xié)會）、少年文化論壇、校園溫馨郵局等文化載體，學(xué)生在老師指導(dǎo)下編輯校報校刊，開設(shè)校內(nèi)通信業(yè)務(wù)，每周上一節(jié)影視課，開設(shè)一次文化論壇，常年開展天天英語廣播和好字天天練活動，這些校園文化載體成為有效課程，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2、挖掘家長資源，拓寬課程渠道。

我們建立家委會、辦好家長學(xué)校，家校結(jié)合，拓展課程渠道。如我們開設(shè)的百家講壇，每學(xué)期百名家長進課堂講授各行各業(yè)的知識，受到孩子們的歡迎；我們成立的爺爺奶奶健康協(xié)會，開展的老少同樂

系列活動，為學(xué)校文化增添了色彩。

3、挖掘社會資源，開展社會實踐。利用黃河三角洲特有的人文地理資源是我們課程開發(fā)的又一途徑。近年來，我們先后把黃河口濕地、河口采油礦區(qū)等建為學(xué)校的教育基地，與河口區(qū)義和鎮(zhèn)六頃小學(xué)建成手拉手聯(lián)誼校，定時安排學(xué)生開展豐富多彩的社會實踐活動。這些教育基地，以其特有的魅力，成為孩子們

認識社會、認識油田、認識大自然的天然課堂。

四、深化教育改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課程實施水平。

1、實施質(zhì)量監(jiān)控，加強常規(guī)管理。

我校建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，構(gòu)建學(xué)校、教研組、教師三級監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。嚴格落實教學(xué)常規(guī)六認真制度，充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)兩掛作用，日巡視，周小結(jié)，月匯總，結(jié)果記入班級與教師量化，并作為教師年終評

比的重要依據(jù)。

2、立足校本教研，促進課程改革。

為了使青年教師盡快成熟，學(xué)校根據(jù)自身實際情況，立足校本培訓(xùn)，通過“專業(yè)引領(lǐng)—同伴互助—反思提高”的培訓(xùn)模式，實行名師示范，師徒結(jié)對，一對一引領(lǐng)促提高；依托教研組集體智慧，抓實集體教研、集體備課促提高；大力開展各項學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，鋪路搭臺促提高。

為了確保教研時間，提高教研質(zhì)量，教研活動要求做到目標明確、形式多樣、人人參與、講求實效，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭教師、教學(xué)能手的作用，以點帶面，帶動同年級、同學(xué)科教師能力的提高。各教研組在開展經(jīng)常性教研的基礎(chǔ)上，特別重視抓好集體備課，以“實用、有效、創(chuàng)新”為原則，追求備課質(zhì)量。在集體備課的基礎(chǔ)之上，實行活頁教案個性設(shè)計，教務(wù)檢查重點看教案的增刪補改，資源鏈接和教學(xué)反思。學(xué)校中層以上人員分工各教研組跟蹤進行查、看、評、研，使常規(guī)教研深入扎實。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，實施素質(zhì)教育。

學(xué)校始終把課堂作為實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，結(jié)合實際，深入持久地開展各個層次的課堂教學(xué)研討。建立健全了各項教學(xué)、教研制度，正、副校長經(jīng)常深入教學(xué)一線具體指導(dǎo)工作，深

入課堂聽課、評課，參加教研活動。

強調(diào)作業(yè)體現(xiàn)“精、活、實”；輔導(dǎo)體現(xiàn)“目的性、指導(dǎo)性、針對性、適時性”；課堂教學(xué)做到“四個還給”，即“把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生”，“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，“把思考的空間還給學(xué)生”，“把參與的過程還給學(xué)生”，通過組織教學(xué)能手引領(lǐng)示范課、新課程研討課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、組內(nèi)循環(huán)課、家長開放課等多種課堂實踐達標活動，人人參與，積極探索和構(gòu)建新課程環(huán)境下教與學(xué)的模式及新型師生關(guān)系。新課程實施幾年來，我校教師計算機輔助教學(xué)應(yīng)用能力大大提高，45歲以下教師制作和使用課件上課成為教學(xué)常態(tài)，廣大教師的課堂更開放，氛圍更民主，訓(xùn)練更扎實，學(xué)生能夠在課堂上主動參與，積極思考，體驗科學(xué)真理產(chǎn)生的過程，感悟科學(xué)的魅力，逐步形成求異思維，創(chuàng)造性思維。

4、規(guī)范辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負擔(dān)。

我校一直以來，重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，嚴格規(guī)范辦學(xué)．一是嚴格控制學(xué)生在校時間,不多于６小時，組織形式多樣的陽光體育運動,學(xué)校自行開發(fā)《三字經(jīng)拍手操》,韻律操等, 確保學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時,認真落實《國家學(xué)生體質(zhì)建康標準》，按照標準測試學(xué)生身體素質(zhì)狀況,把健康還給學(xué)生；二是增設(shè)實踐活動課，減少課外作業(yè)量，明確規(guī)定語文、數(shù)學(xué)兩科每天的作業(yè)量，一二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級作業(yè)量不超過一小時。教務(wù)處堅持每學(xué)期普查與抽查相結(jié)合，并對學(xué)生作業(yè)的布置批改情況及時進行總結(jié)監(jiān)督，真正把時間還給學(xué)生；三是嚴格有關(guān)教學(xué)用書的購買，不超額訂書；在節(jié)假日、雙休日不進行各種有關(guān)課程的安排；對學(xué)生參加的競賽嚴格控制，未經(jīng)教育行政部門批準的競賽一律不參加,真正把能力還給學(xué)生.這些措施進一步規(guī)范了教學(xué)常規(guī)，減輕了學(xué)生負擔(dān)，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，創(chuàng)新精神與實踐能力得

到培養(yǎng)。

5、加強養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育機制。我校完善了德育常規(guī)考核制度，建立家庭—學(xué)?！鐣Y(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范了常規(guī)管理，并將值周小校長、校園小義工納入學(xué)校日常管理，使一日常規(guī)得到有效落實。

德育活動月月有主題，周周有專題，確保實效性?！案卸鹘逃睆募毼⑻幹郏龠M了學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成；“文明禮儀伴我行”活動，培養(yǎng)了十個道德好習(xí)慣；“優(yōu)點銀行”，多角度評價，增強了學(xué)生的自信心；“民族精神代代傳”主題教育，培養(yǎng)了學(xué)生愛國家、愛他人，回饋社會的好品質(zhì)?！皭坌牧x賣、扶貧助學(xué)”活動已成為傳統(tǒng)，并建立了愛心基金會，收支情況在德育網(wǎng)站公示；“親情花”活動培養(yǎng)了學(xué)生的耐心、愛心、恒心和毅力……豐富多彩的德育活動，形成了德育特色，構(gòu)建起有利于學(xué)生健康成長的精神家園。

五、改革評價制度，實施多元評價,促進師生發(fā)展。

隨著基礎(chǔ)教育改革進程,學(xué)校打破“以分論教”，只注重結(jié)果的傳統(tǒng)評價方式，建立以人為本，促進師生不斷發(fā)展的評價體系，制訂《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》和《教師工作評價方案》。

1．改變評價體制，多方參與評價。使評價成為教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的交互活動。學(xué)校每學(xué)期組織一次家長評教活動、學(xué)生評教活動，家長和學(xué)生對教師的師德表現(xiàn)、敬業(yè)精神、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面一一評價，對教師的教學(xué)行為起到了極好的監(jiān)督作用，又符合學(xué)生主體的教學(xué)原則。

2．實施多元評價，促進教師發(fā)展。建立教師工作卷宗評價制度，學(xué)校成立學(xué)術(shù)委員會，任期三年，對教師專業(yè)成長進行具體指導(dǎo)和評價。每名教師均建立自己的工作卷宗，全面反映教師的工作成果，為此付出的努力以及明顯的進步。使教師在不間斷的專業(yè)發(fā)展過程中，提高自我評價能力。實行名師培養(yǎng)機制，學(xué)?，F(xiàn)有教師大專以上學(xué)歷占80%，本科學(xué)歷10人，小學(xué)高級教師 44 人，省級教學(xué)能手1人，勝利名師1人，局學(xué)科帶頭教師2人，局級、中心級教學(xué)能手10人，教師隊伍專業(yè)合格率100%。獲得省、市、中心級以上優(yōu)質(zhì)課獎勵的教師32人。學(xué)校將計劃評選“科研型名師”、“管理型名師”、“課堂型名師”，讓每位教師在適合自己的領(lǐng)域內(nèi)成為不同層次的名師。每個教師可能不是最出色的，但每位教師都是獨特的。

３．改革評價制度，落實新課程評價觀。學(xué)業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試相結(jié)合的評價辦法，成績實行等級制，其中，日常評價所占比例不少于50％，不再用一張試卷評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；日?？荚噷嵭袩o分數(shù)評價。學(xué)校、班級不公布學(xué)生的考試成績，嚴禁按學(xué)業(yè)成績排列學(xué)生名次?？己酥R與考核能力相結(jié)合，平常性考核與期末考核相結(jié)合，開卷考試與閉卷考試相結(jié)合，筆試與口試相結(jié)合，注重激勵性、發(fā)展性評價，積極進行學(xué)生考試評價改革。

４．重視過程評價，提高綜合素質(zhì)。學(xué)校一貫推行學(xué)生綜合素質(zhì)評價。將學(xué)生的品德與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實踐能力、審美與表現(xiàn)能力、運動與健康狀況等分類評價、分項表彰。2003年，我校率先實行學(xué)生電子檔案管理，突出過程評價，實現(xiàn)家?；印W(xué)生的點滴進步和成績及時記錄，體現(xiàn)評價的民主化、人性化和個性化，改變了評價主體單一的現(xiàn)狀，加強自評和互評。使評價成為教師、同學(xué)、家長共同參與的交互活動。

實施新課程以來，我校學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，獲得了“老師好，作業(yè)少，綜合素質(zhì)高”的社會贊譽，王瑾玉、陳子文同學(xué)在全國二胡大賽中獲得金獎，同時，王瑾玉被評為齊魯小名士；陳子文同學(xué)在2006年走上了人民大會堂的舞臺，去年獲得東營市“校園之星”稱號；蔣玉婷和張鳳至同學(xué)在全國青春校園現(xiàn)場才藝大賽中奪得金獎。在不久前舉辦的東營市電視歌手大賽中，張鳳至同學(xué)獲得少兒組唯一金獎。學(xué)校連續(xù)兩屆在河口組織的中小學(xué)生電視詩歌朗誦大賽中包攬冠軍亞，近年來，學(xué)校有300余名同學(xué)在省級以上

繪畫、攝影、作文等競賽中獲得佳績。

幾年來，勝利河口二小以顯著的辦學(xué)成績贏得了社會各界的廣泛贊譽，先后被命名為：山東省信息技術(shù)教學(xué)示范學(xué)校、東營市規(guī)范化學(xué)校、東營市實驗室管理與實驗教學(xué)示范學(xué)校、東營市群眾滿意窗口單位、勝利教育管理中心綜合治理先進單位、河口交通安全示范學(xué)校等榮譽稱號。

問題與困惑： 1.個別教師陳舊、不科學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)方式、方法還存在。2.綜合實踐課程的開設(shè)水平不高，因考慮到安全問題，校外資源利用有限。

3.教師、學(xué)生的評價體系雖有探索還不夠完善。

4、校本課程的研發(fā)不成體系，屬于過渡形態(tài)。

今后的打算：

1.構(gòu)建彰顯學(xué)校特色文化的課程體系。課程是學(xué)校文化的核心，未來學(xué)校競爭的重點體現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否具有普適性和個性化。普適性重在質(zhì)量，質(zhì)量越高，越適應(yīng)社會的需求；個性化重在鮮明，越鮮明越受社會青睞。要達到這一目的，具體途徑就是課堂。因此通過課程設(shè)置來發(fā)掘?qū)W生潛力，才能實

現(xiàn)學(xué)校的育人的目標。

2.加大教與學(xué)評價體系的實踐研究。要實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有著許多因素和條件。其中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價體系起著很關(guān)鍵的作用。新課程標準的評價體系的建立對于發(fā)揮學(xué)生主體的獨立性、主動性、積極性與創(chuàng)造性,從而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著積極的作用。具體的評價策略和手段還有待完善。3.開發(fā)教學(xué)資源、拓展教學(xué)空間，充分利用學(xué)校周圍企事業(yè)單位及家長資源，針對不同層次的學(xué)生

開展社會實踐活動。

素質(zhì)教育任重道遠，放眼未來，我們有信心有決心在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進教師隊伍素質(zhì)全面提高，踐行“辦適合每一個學(xué)生的教育”的辦學(xué)理念，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，為勝利教育的可持續(xù)性發(fā)展貢獻自己的力量！

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革

從“華東師大上海市初中英語教學(xué)觀摩公開大賽各區(qū)

第一名”葛櫻老師的課中所學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革，是黨中央國務(wù)院為迎接知識經(jīng)濟時代的到來，應(yīng)對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質(zhì)，提升綜合國力做出的重大戰(zhàn)略決策，也就是說，我國現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育核心是素質(zhì)教育。

那么從基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標來看，葛櫻老師的課不僅完成了對知識的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價值觀做到了成功育人。值得我們準老師學(xué)習(xí)的地方就體現(xiàn)在以下幾點：

第一：課程改革注重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，強調(diào)的是學(xué)生的主體性，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)角色。在葛老師的課上，她讓學(xué)生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學(xué)習(xí)方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她在講新知識點的時候給同學(xué)們展示了很多生活中的圖片讓知識貫穿在日常生活中，讓學(xué)生更容易理解。另外講新結(jié)構(gòu)water is in…/use…to do something的時候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的常識去學(xué)習(xí)，這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性更訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，因為他們得去聯(lián)想。

第二：課程改革力求改變現(xiàn)有課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。葛老師遵循這一點，授課的時候讓學(xué)生帶著實際生活體驗去學(xué)習(xí)這一門與自然緊密相關(guān)的課程，并且注重的是他們?nèi)绾卧趯嶋H生活中運用所學(xué)語言，這不僅是一種知識的傳授，更是對學(xué)生技能的一種提升，因為他們可以在生活中運用所學(xué)知識成功舉一反三，處理其他的一些問題。這也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強了他們的言語能力，這就體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的工具性。

第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。葛老師的課就充分體現(xiàn)了這一點。她在講how do we use water的時候給學(xué)生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學(xué)生對水污染和水保護的關(guān)注。學(xué)生在接受知識的時候帶著生活中的情感體驗。這種把實際教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方式不僅喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感、環(huán)境意識等正確價值觀。這就把教育提升到了一個高度，因為僅僅教授學(xué)生死板生硬的知識是不夠的，對學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)才是一種升華。育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之重。葛老師的這堂課在這方面就體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，當(dāng)然也體現(xiàn)了課程改革的人文性。

另外老師對于教材的選取也是改革的一個方面，這堂課的water是與生活生命息息相關(guān)的，而水問題也是當(dāng)今時代的一個重要問題，這堂課講下來，我相信學(xué)生都達到了一些目標，那就是他們的學(xué)習(xí)都沒有孤立，他們學(xué)到了知識，并且是與時俱進的，是有實際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾?。所以，我認為葛櫻老師的這堂課是成功的，當(dāng)然，作為準老師，我們無疑應(yīng)該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。從我們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，我們應(yīng)該認識到，教師對于學(xué)生的影響是巨大的，教師影響著學(xué)生的方方面面。所以這門課學(xué)下來，我覺得當(dāng)好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。從遵循課程改革來說，我們要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個也不能落下。

外2011級5班 羅穎

1104020514

第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革

實施新課程中的現(xiàn)實問題的分析和反思材料

南

杏

樹

中

學(xué)

2011年9月

第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革材料

與課改攜手同行

奈曼旗第三小學(xué)基礎(chǔ)課程改革經(jīng)驗材料

課程改革的春風(fēng)已滋潤我市教育十幾年，我校也同其它兄弟學(xué)校一樣，課程改革實驗取得了矚目的成績。一批又一批整改實驗教師勇于探索，不斷總結(jié)，為老師們提供了很多寶貴經(jīng)驗。我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。然而我們需要不斷反思﹑總結(jié)﹑超越﹑前行。

一、立足培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)重知識積累和技能培養(yǎng)，我們在實驗啟動前后重點進行師資培訓(xùn)，并以此作為推進新課程改革的切入點，通過培訓(xùn)，將新課程內(nèi)容作為重點，在“課程標準”、“教材特點介紹”、“教學(xué)方法研究”三大塊內(nèi)容學(xué)習(xí)研究中，學(xué)校采取專題講座、座談討論、撰寫論文、寫學(xué)習(xí)筆記，進行集體備課交流，加大力度、強化培訓(xùn)，為推進新課程改革解除了后顧之憂。

新課程改革到底“新”在什么地方，我們單從教材上或憑教師的經(jīng)驗是很難把握新課程的整體思路的?；谶@一點，學(xué)校注重加強教師的理論學(xué)習(xí)，制定了教師培訓(xùn)計劃，將課改理論列入每周必備的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩n改通識讀本》、《新課程通識專家講座精選》、《新課程通識培訓(xùn)閱讀文選》、《新課程學(xué)科課堂教學(xué)案例》是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究的主要內(nèi)容。同時，在教學(xué)過程中，我們把對新課標的研究納入到教研活動中，不斷組織相關(guān)學(xué)科的教師進行研究、討論。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師寫出了大量的筆記和心得體會。

為了引導(dǎo)教師更深刻地認識新課程的精髓，建立全新的教學(xué)思想，校長先后多次做了專題講座。在《新課程標準的幾點新意》中，提到了課程改革創(chuàng)新之處，即“定位”新、“理念”新、“內(nèi)容”新、“要求”新、“變化”新、“注意點”新。這些觀點理念直接融合到了教師的教學(xué)實踐中去，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

二、立足課改課堂，引領(lǐng)創(chuàng)新之路

1、在備課上下功夫：學(xué)校努力進行備課改革，使備課不再流于形式，我們要求教師要把主要精力投入到鉆研教材、了解學(xué)生、收集信息的過程中去。我校建立電子教案庫，教案庫建立后由任課教師根據(jù)教案庫的資源修改形成新的教學(xué)方案。教學(xué)任務(wù)完成之后，我們提倡教師寫課后反思。

2、加強課堂教學(xué)的監(jiān)控。領(lǐng)導(dǎo)聽課，都以“推門課”為主，重點研究和監(jiān)控平常課。每學(xué)期，我們加大了領(lǐng)導(dǎo)聽課的力度，改進了辦法，改變了以往的

1集體聽課——集中評課——主管領(lǐng)導(dǎo)向授課教師反饋意見的單向的、僅指向評價的做法，變成領(lǐng)導(dǎo)聽課——授課教師及相關(guān)教研組和領(lǐng)導(dǎo)一起評課——集體教研，提高了效益，強化了研究。教師也由被動接受評價變?yōu)橹鲃訁⑴c的研究者，大大激發(fā)了教師的積極性。

3、搭建課堂教學(xué)展學(xué)平臺，打造精品課堂。我們讓校本教研直面課堂教學(xué)實踐，從而促使課堂教學(xué)研究深入進行。我們非常重視同伴互助，關(guān)注教師的層次和差異發(fā)展，為教師的互動合作交流搭建平臺。因此，我們開展了“一人上多課”的活動，讓一位教師在同級多個班上同一教學(xué)內(nèi)容，備課組集體聽課、評課，既幫助上課教師提高教學(xué)能力，又探索有效教學(xué)的具體方法與策略。我們還開展了“一課多人上”活動，讓平行班的老師上同一教學(xué)內(nèi)容，相互比較，評析最優(yōu)的教學(xué)方法和設(shè)計，以改進教學(xué)，提高課堂的實效。這樣的教研課方式簡便、實用。通過這樣的教研課，新教師能快速成長。

4、立足課改課堂，走創(chuàng)新之路。我們通過組織公開課、研討課、展示課、示范課、匯報課、講評課、復(fù)習(xí)課等聽評課活動，促進了教師教學(xué)水平的整體優(yōu)化。每學(xué)期教師抽簽上一節(jié)探討課已初步形成特色，它為廣大教師，它為教師們互相學(xué)習(xí)切磋提供良好的機會，也為教師提供了一個展示教學(xué)技能技巧的舞臺，讓教師對新課程理念的理解在課堂實踐中得以體現(xiàn)。

三、立足教研，發(fā)揮導(dǎo)向作用

1、面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。幾年來，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多，其數(shù)量、質(zhì)量較之實驗前有了極大的提高。教師自覺運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進了教師教學(xué)反思能力的提高。

2、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了。

3、學(xué)生在課改實驗中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探

究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

4、學(xué)?，F(xiàn)有自治區(qū)立項課題五個，結(jié)題三個，國家級課題《優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》、及自治區(qū)課題《如何培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣》正在實施階段。我們在加緊實驗的同時，從小學(xué)改革的背景、現(xiàn)存問題到三維目標的確立，緊密結(jié)合教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，比如：語文教學(xué)中，從識字教學(xué)的多認少寫到閱讀教學(xué)的多朗讀少做題??教師們收獲大，縮短了盲目探究摸索的時間，盡快地進入實驗狀態(tài)。由于研究課題的不斷深入，實驗教師深刻地理解了新課程理念，進而積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，大膽實驗新學(xué)習(xí)方式，使“走下講臺，深入學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，互動解決，共同提高”的改革思路，逐漸清晰且逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實。

四、立足實踐，營造書香校園

為給學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀空間，幾年來，我校從構(gòu)建和提升教育品位入手，努力讓學(xué)生人人喜歡讀書，人人熱愛讀書，人人享受讀書。

1、為發(fā)展兒童啟蒙關(guān)鍵期的多元智能，陶冶兒童的情操，啟迪兒童的心智，讓兒童的學(xué)習(xí)充滿樂趣，我校把國學(xué)經(jīng)典列入校本教材：學(xué)前背《三字經(jīng)》、一年級背《弟子規(guī)》、二年級背《百家姓》、三年級背《小學(xué)必背古詩70首》四年級背《千字文》、五年級《倫語》、，并在每學(xué)期的期中、期末考試時對兒童背誦的情況進行檢測評分，記入考試成績。

2、經(jīng)典書籍閱讀。為滿足學(xué)生日益增長的閱讀需求，學(xué)校規(guī)定定每周五的最后一節(jié)為閱讀課，閱讀課時學(xué)校要進行檢查，只能閱讀不能上別的課。并不斷充實，更新圖書。為了保證圖書的質(zhì)量和數(shù)量，我們采取學(xué)校訂購、郵購，教師本人自購、教師學(xué)生自愿捐獻等辦法解決書源不足的問題。幾年來，已為學(xué)生購買《十萬個為什么》、《中華上下五千年》、《西游記》等經(jīng)典名著上萬本，并按不同類別分發(fā)到班級，同時向?qū)W生推薦閱讀必讀書目30冊，選讀書目30冊。同時我們還不斷加強完善學(xué)校圖書室建設(shè)管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來。學(xué)校圖書室及時為師生提供包含“生活智慧類”、“教育新理念類”在內(nèi)的閱讀書目，由師生根據(jù)自己的需要進行選擇。

3、開展學(xué)科節(jié)活動，促進教學(xué)質(zhì)量提高。每學(xué)期我們都要舉辦“口算比賽”、“計算比賽”、“數(shù)學(xué)奧林匹克競賽”、“課本劇表演”、“作文競賽”、古詩詞背誦、英語聽力、積詞”等一系列的競賽活動，拓寬了教學(xué)范圍，培養(yǎng)了

學(xué)生各方面的能力。受藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)活動的啟發(fā)，我校創(chuàng)造性地開展了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科節(jié)活動，每個學(xué)期各有側(cè)重，每次活動各有重點，形式包括各類競賽、抽測、主題活動、演講會、故事會，內(nèi)容涉及每個學(xué)科的各個方面知識和能力，為師生展示學(xué)科教學(xué)特長搭建了廣闊的舞臺。為教學(xué)質(zhì)量的全面提高創(chuàng)造了條件

五、主要成績

為一路耕耘，一路高歌；一路奉獻，一路收獲。第三小學(xué)的教學(xué)成果和社會聲譽與日俱增。學(xué)校先后被評為：

“中央電教館教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校”。

自治區(qū)級“義務(wù)教育示范學(xué)校”、“現(xiàn)代教育技術(shù)先進學(xué)校”、“達標創(chuàng)優(yōu)先進少先大隊”、“紅領(lǐng)巾示范?！?、“英特爾未來教育項目十周年表彰及應(yīng)用成果展示活動教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)?！?。

市級“文明單位”、“教育教學(xué)質(zhì)量提高年活動先進集體”、“綜合治理先進單位”、“兒童教育工作先進單位”； “校園詩教先進單位”。

旗級“目標管理先進單位”、“全旗市容環(huán)境建設(shè)工作先進單位”、“ 十佳家庭教育先進單位”。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。新課程改革曲折而艱難，任重而道遠，我們將繼續(xù)以滿腔的熱情，投身課改，讓課改之花在我們第三小學(xué)這塊樂土上結(jié)出碩果。

2011年5月