第一篇：大象出版社2006年3月第一版《小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)》課程綱要

課程名稱：大象版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 課程類型：必修課程

教學(xué)材料：大象出版社2006年3月第一版《小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)》

授課時(shí)間：32課時(shí)左右

授課教師：鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)尹明

授課對(duì)象：五年級(jí)一班課程目標(biāo)：

大象版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)第二學(xué)期教材提供了與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的科學(xué)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅要增加了我們的書(shū)本知識(shí)，拓展我們的思維，還要培養(yǎng)和提高我們動(dòng)手的能力。在學(xué)習(xí)和科研的過(guò)程中，應(yīng)形成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作、善于交流的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)增加我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作論文的能力，書(shū)寫(xiě)觀察、調(diào)研報(bào)告的能力。在科研過(guò)程中，體會(huì)科研枯燥、乏味、挫折、失敗的痛苦和走向成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)的興趣和成就感。

課程內(nèi)容：

根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》的要求，采用大象出版社的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，五年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)共由“春天的故事”、“變幻的天氣”、“玩具總動(dòng)員”、“變廢為寶”、“形形色色的微生物”、“像不像”、“科學(xué)探究成果展示會(huì)”七個(gè)單元組成，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。預(yù)備、學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備.......1課時(shí)

一、春天的故事...........3課時(shí)

二、變幻的天氣...........6課時(shí)

三、玩具總動(dòng)員...........5課時(shí)

四、變廢為寶......5課時(shí)

五、形形色色的微生物.....5課時(shí)

六、像不像..............4課時(shí)

七、科學(xué)探究成果展示會(huì)................2課時(shí)

期末評(píng)價(jià).........1-2課時(shí)

預(yù)備課 學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生明確本期本學(xué)科課程綱要，強(qiáng)化課堂常規(guī)，分享學(xué)好本學(xué)科的方法。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科課程目標(biāo)及 課程內(nèi)容及課堂常規(guī)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容，并分享學(xué)好本學(xué)科的方法。

教學(xué)安排：

第1課時(shí)學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備

第一單元 春天的故事

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：春意盎然，萬(wàn)物復(fù)蘇，小鳥(niǎo)在唱歌，冬眠的動(dòng)物醒了，大地變綠了。引導(dǎo)學(xué)生能夠仔細(xì)觀察春天發(fā)生的變化，簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受春天的調(diào)研報(bào)告，我們?cè)撛鯓幼霾拍鼙Ｗo(hù)我們的地球，使其更加美麗；了解和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本方法。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能仔細(xì)觀察春天發(fā)生的變化，簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受春天的調(diào)研報(bào)告，我們?cè)撛鯓幼霾拍鼙Ｗo(hù)我們的地球，使其更加美麗。

難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本方法。

教學(xué)安排：

第2課時(shí)春天在哪里

第3課時(shí)探訪春天

第4課時(shí)講述春天的故事及單元總結(jié)

第二單元 變幻的天氣 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生能夠列舉5個(gè)以上氣象變化影響動(dòng)物行為的例子；能搜集一些氣象

諺語(yǔ)、并知道其中的含義；初步學(xué)會(huì)用儀器測(cè)量氣象，并能分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論；初步學(xué)會(huì)編

輯制作《氣象科普小報(bào)》。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能夠列舉5個(gè)以上氣象變化影響動(dòng)物行為的例子；能搜集一些氣象諺語(yǔ)、并知道其中的含義。

難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用儀器測(cè)量氣象，并能分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論；初步學(xué)會(huì)編輯制作

《氣象科普小報(bào)》，并能通過(guò)其來(lái)交流研究成果。

教學(xué)安排：

第5課時(shí)氣象萬(wàn)千

第6課時(shí)春風(fēng)拂面

第7課時(shí)漫步云端1

第8課時(shí)漫步云端2

第9課時(shí)天氣預(yù)報(bào) 第10課時(shí) 《氣象科普小報(bào)》及單元復(fù)習(xí)

第三單元 玩具總動(dòng)員

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)，提高動(dòng)手能力；組織同學(xué)們拆裝玩具，作好記錄，認(rèn)

識(shí)玩具的工作原理，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與制作電動(dòng)玩具，在學(xué)習(xí)制作過(guò)程中認(rèn)識(shí)什么是科學(xué)的精神、什么是科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的研究方法。

重點(diǎn)：組織學(xué)生改裝、設(shè)計(jì)電動(dòng)小玩具并舉行班內(nèi)賽；培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)，提高動(dòng)

手能力，認(rèn)識(shí)玩具的工作原理。

難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)研究過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)議，并通過(guò)信息發(fā)布會(huì)與他人交換意見(jiàn)。教學(xué)安排：

第11課時(shí)電動(dòng)玩具大拆裝

第12課時(shí)玩轉(zhuǎn)電磁鐵

第13課時(shí)小小玩具發(fā)明家

第14課時(shí)信息發(fā)布會(huì)1

第15課時(shí)信息發(fā)布會(huì)2及單元復(fù)習(xí)

第四單元 變廢為寶

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是廢物，如何把廢物變廢為寶，發(fā)揮廢物的最大功效是我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目的；科學(xué)的利用廢物，減少?gòu)U物對(duì)地球的污染是對(duì)地球資源的有力保護(hù)；

寫(xiě)出較詳細(xì)的《變廢為寶》的調(diào)研、認(rèn)識(shí)報(bào)告，同學(xué)們相互交流。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是廢物，如何把廢物變廢為寶，發(fā)揮廢物的最大功效。

難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的利用廢物，減少?gòu)U物對(duì)地球的污染，對(duì)地球資源的有力保護(hù)；能在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出完整的調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)安排：

第16課時(shí)“廢物”知多少1

第17課時(shí)“廢物”知多少2

第18課時(shí)廢物不廢

第19課時(shí)“變廢為寶”研究交流會(huì)1

第20課時(shí)“變廢為寶”研究交流會(huì)2及單元復(fù)習(xí)

第五單元 形形色色的微生物 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些微生物對(duì)我們有過(guò)傷害，科學(xué)的認(rèn)識(shí)和利用微生物對(duì)我們的人類有著積極的作用；學(xué)做小實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，寫(xiě)一篇科學(xué)小論文；培養(yǎng)自己良好的生活

習(xí)慣。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)和利用微生物對(duì)我們的人類有著積極的作用。

難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做小實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，寫(xiě)一篇科學(xué)小論文；培養(yǎng)自己良好的生活習(xí)慣。教學(xué)安排：

第21課時(shí)尋找微生物

第22課時(shí)人類的朋友1

第23課時(shí)人類的朋友2

第24課時(shí)微生物的危害

第25課時(shí)我研究的微生物及單元復(fù)習(xí)

第六單元 像不像 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)遺傳與變異和發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)給我們?nèi)祟悗?lái)

了什么？是福音還是災(zāi)難？開(kāi)一辯論會(huì)，以孩子的思維提出他們自己的觀點(diǎn)、他們的表達(dá)意

識(shí)，會(huì)表達(dá)、善于表達(dá)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)遺傳與變異和發(fā)展的關(guān)系；認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)給我們?nèi)祟悗?lái)了什

么，是福音還是災(zāi)難。

難點(diǎn): 能以辯論會(huì)的形式圍繞一定的主題進(jìn)行表達(dá)與交流。教學(xué)安排：

第26課時(shí)我像誰(shuí)

第27課時(shí)可以一模一樣嗎

第28課時(shí)頑強(qiáng)的蘋果樹(shù)

第29課時(shí)單元復(fù)習(xí)與挑戰(zhàn)自我第七單元 科學(xué)探究成果展示會(huì)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：一學(xué)期就要結(jié)束了，在展示會(huì)上有善于研究發(fā)明的小制作，有科學(xué)小論文，有調(diào)查研究小報(bào)告，同時(shí)做一科普小報(bào)展板。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中快樂(lè)，享受成果。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生科做好期末的多種形式的展示會(huì)。

難點(diǎn): 讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中快樂(lè)，享受成果。

教學(xué)安排：

第30課時(shí)我們觀摩去??

第31課時(shí)我們的成果展示會(huì)

期末評(píng)價(jià)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)學(xué)生本期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多元多維評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生本期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多元多維評(píng)價(jià)（注意評(píng)價(jià)時(shí)的多元、多維性和過(guò)程性評(píng)

價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合）。

難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的身體、答題和卷面習(xí)慣。

第32-33課時(shí)期末評(píng)價(jià) 【課本P88我的科學(xué)經(jīng)歷——表達(dá)與交流篇，期末開(kāi)卷測(cè)試（答

題情況評(píng)價(jià)+卷面情況評(píng)價(jià)）+平時(shí)積分評(píng)價(jià)】

課程實(shí)施：

(一）資源開(kāi)發(fā)

1.學(xué)材資源不僅包括課堂教學(xué)資源，還包括課外學(xué)習(xí)資源。只有真正切合學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)材資源和學(xué)生基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)緊密結(jié)合才能使得教學(xué)務(wù)實(shí)高效。我們需要深入鉆研理解教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，再對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)、篩選、增減、整合，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域；運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、主題班會(huì)、表演，等等。國(guó)事家事天下事、科學(xué)人文，林林總總都可以是課程的資源。

2.教學(xué)手段：采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究、合作交流、展示分享，補(bǔ)充質(zhì)疑、必要點(diǎn)撥、拓展延伸的形式，充分利用多種媒介和手段，組織開(kāi)展靈活多樣、務(wù)實(shí)高效的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)和技能、養(yǎng)成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（二）教學(xué)實(shí)施

1.教師方面：

（1）端正教育思想，更新教育觀念，樹(shù)立正確的人才觀、課程觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀；

（2）有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教學(xué)研究和觀摩課活動(dòng)，經(jīng)常性的開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)與其他任課教師交換意見(jiàn)；

（3）不斷加強(qiáng)學(xué)科性學(xué)習(xí)以及教學(xué)研究，提高自身文化素質(zhì)。

（4）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循教育規(guī)律，探索教育、教學(xué)改革新方法，新路子，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，努力培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力以及勞動(dòng)技能。

（5）認(rèn)真?zhèn)湔n、寫(xiě)教案、研究課，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的調(diào)整，出色完成教學(xué)任務(wù)；

（6）熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，對(duì)學(xué)生循循善誘。

2.學(xué)生方面：

（1）有明確的奮斗目標(biāo)，有強(qiáng)烈的求知欲望，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；

（2）尊敬老師的辛勤勞動(dòng)，聽(tīng)從老師的正確教導(dǎo)，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，思維準(zhǔn)確，大膽發(fā)言，不懂的知識(shí)和問(wèn)題虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

（4）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前準(zhǔn)備好上課所必須的材料，課后，把上課的知識(shí)點(diǎn)延伸到生活中，懂得知識(shí)的回歸生活。

（5）積極參加學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口和創(chuàng)造能力。

（6）建立學(xué)習(xí)型組織，師生之間、同學(xué)之間廣泛交流，加強(qiáng)研究，相互補(bǔ)充，形成一種活潑、主動(dòng)、向上的學(xué)習(xí)新風(fēng)尚。

如何實(shí)施好教學(xué)？在本學(xué)期應(yīng)注重課堂教學(xué)與課堂實(shí)驗(yàn)、室外體驗(yàn)等多種形式，其教學(xué)設(shè)計(jì)具體如下：

1.在一、二單元學(xué)習(xí)中課堂教學(xué)與室外體驗(yàn)相結(jié)合，到大自然中去，讓同學(xué)們感受春天的變化、變幻的天氣帶給我們的感受。春天來(lái)了，氣候變暖了，大地的小草綠了，樹(shù)上又發(fā)出了嫩芽，小鳥(niǎo)歡快的舞蹈帶給我們愉快的心情。寫(xiě)一篇手抄報(bào)《春天的故事》。

2.玩具總動(dòng)員：以小組形式，組織電動(dòng)玩具大拆裝，以廢舊玩具重組，發(fā)動(dòng)頭腦風(fēng)暴，設(shè)計(jì)重組小制作，做一小小玩具發(fā)明家。以此讓同學(xué)們從中學(xué)習(xí)了解玩具的工作原理，鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力，組織能力，展示同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。舉行發(fā)布會(huì)，看誰(shuí)的玩具有新創(chuàng)意，外觀新、奇、酷、漂亮、完整、科學(xué)。

3.變廢為寶：科學(xué)處理垃圾、變廢為寶、循環(huán)利用是綜合處理垃圾的最好方式，它對(duì)減少污染、保護(hù)自然，保護(hù)我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境有著不可替代的作用。組織學(xué)生調(diào)查、討論、研究科學(xué)利用廢物的各種方法。同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)利用廢物二次手工制作展示。

4.尋找微生物：微觀世界是同學(xué)們的新課題、新認(rèn)識(shí)。組織同學(xué)們?cè)诜糯箸R、顯微鏡下觀察微生物，粗淺認(rèn)識(shí)什么是微生物。組織學(xué)生做一微生物實(shí)驗(yàn)。科學(xué)認(rèn)識(shí)微生物的兩面性。

5.我像誰(shuí)：（1）遺傳與發(fā)展的關(guān)系，做家庭成員調(diào)查；各家庭成員的相貌、體型、身高、習(xí)慣等。我像誰(shuí)，本人的特點(diǎn)有哪些？和家中哪位成員較符合，又有哪些新變化？學(xué)寫(xiě)論文。

（2）認(rèn)識(shí)克隆；召開(kāi)辯論會(huì)，通過(guò)辯論會(huì)初步認(rèn)識(shí)克隆的利與弊。

6.召開(kāi)科學(xué)探究成果展示會(huì)，一學(xué)期就要結(jié)束了，大家把自己的成果予以展示，題材不限。（論文、發(fā)明報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、科學(xué)小制作等）通過(guò)展示同學(xué)們相互交流經(jīng)驗(yàn)，享受自己成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)科學(xué)課的積極性。

課程評(píng)價(jià)：

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)：評(píng)價(jià)指標(biāo)由平時(shí)積分情況和期末考試情況兩項(xiàng)構(gòu)成。

（二）評(píng)價(jià)方式及結(jié)果處理：

評(píng)價(jià)方式：

1.平時(shí)積分情況評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生平時(shí)課上及考試紀(jì)律，課堂自學(xué)、合作、交流、展示及課下拓展延伸活動(dòng)等諸多方面表現(xiàn)的量化評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)均由學(xué)生本人、同伴、教師、家長(zhǎng)等多元多維給予形成性評(píng)價(jià)，最后折合成平時(shí)積分，積分滿分為40分。預(yù)設(shè)實(shí)施以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

要著重從以下幾個(gè)“是否”方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）教學(xué)目的是否明確。在課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在了解常識(shí)、把握規(guī)律、熟悉技能、養(yǎng)成習(xí)慣、形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀范圍之內(nèi)。

（2）教學(xué)內(nèi)容是否適當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)滿足以下幾個(gè)條件：①適合學(xué)生的心理、年齡特征和知識(shí)基礎(chǔ)；②符合學(xué)生的需要；③對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極的作用；④對(duì)學(xué)生中的共性問(wèn)題的解決具有一定幫助。

（3）師生關(guān)系是否平等。平等的師生關(guān)系在課堂中表現(xiàn)為：①少指導(dǎo)、說(shuō)教，多交流、溝通；②彼此尊重、以誠(chéng)相待、相互理解；③每個(gè)人機(jī)會(huì)均等，可以自由發(fā)表意見(jiàn)。

（4）活動(dòng)安排是否合理。衡量活動(dòng)設(shè)計(jì)、安排的合理性的標(biāo)準(zhǔn)包括：①活動(dòng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、創(chuàng)新性、形式多樣；②活動(dòng)實(shí)施規(guī)范、靈活變通、圍繞主題；③團(tuán)體指導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、支持與挑戰(zhàn)相結(jié)合；④活動(dòng)適量、適度、收放自如；⑤每位成員（包括教師）積極參與、充分投入。

（5）立足于教師角度的評(píng)價(jià)包括：①教師個(gè)人對(duì)活動(dòng)內(nèi)容能否積極參與、感情投入，并做到適度的自我開(kāi)放；②對(duì)學(xué)生態(tài)度是否真誠(chéng)；③對(duì)每一個(gè)學(xué)生能否做到尊重、關(guān)注。④對(duì)學(xué)生能否做到形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，三維目標(biāo)協(xié)調(diào)落實(shí)和終身和諧發(fā)展并重。

（6）立足于學(xué)生角度的評(píng)價(jià)包括：學(xué)生是否是課堂的主角，在課堂上能否充分地參與并獲得關(guān)注與尊重。

（7）從課堂氣氛的角度評(píng)價(jià)：整個(gè)課堂氣氛是否寬松、活躍、融洽。

2.測(cè)試考試情況評(píng)價(jià)

形式：卷面測(cè)試，統(tǒng)一命題；期末試卷答題得分滿分55分、卷面得分5分，積分滿分為60分。

結(jié)果處理：

本期期末評(píng)價(jià)學(xué)生最終成績(jī)滿分100分（其中期末試卷答題得分滿分55分、卷面得分5分，平時(shí)積分占40分）。

期末學(xué)生最終成績(jī)可按照上級(jí)要求量化成優(yōu)秀、良好、及格、待及格幾個(gè)等級(jí)。

第二篇：三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)課程綱要(大象版)

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《課程綱要》

課程類型：必修課程

教學(xué)材料：大象出版社小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

授課時(shí)間：18課時(shí)

授課教師：新密市米村鎮(zhèn)茶庵小學(xué)徐彩麗

課程目標(biāo)：

1、了解猜想與假設(shè)的區(qū)別，能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；

2、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因、實(shí)驗(yàn)的條件進(jìn)行猜想與假設(shè)；

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究過(guò)程中的猜想與假設(shè)，感受科學(xué)假說(shuō)在科學(xué)探究中的重要性。

4、知道生活中常見(jiàn)的力，如風(fēng)力、電力，了解它們常見(jiàn)的性質(zhì)、用途、變化。了解地球概況、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及對(duì)生活的影響。

課程內(nèi)容：

1、教材分析：

大象版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材由七個(gè)單元組成。本冊(cè)教材在上學(xué)期“觀察與提問(wèn)”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“猜想與假設(shè)”的能力，把這一能力作為本冊(cè)教材要培養(yǎng)的一級(jí)目標(biāo)，分布在三種訓(xùn)練類型的七個(gè)單元中，構(gòu)成一個(gè)“扶——放——反思與總結(jié)”的能力培養(yǎng)的漸進(jìn)過(guò)程。同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

2、學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些知識(shí)，遇到感興趣的問(wèn)題總喜歡刨根問(wèn)底，很自然地就會(huì)應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試著對(duì)所觀察到的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)性解釋。這些經(jīng)歷零散、不系統(tǒng)，甚至難以區(qū)分假設(shè)與事實(shí)。這就需要從兒童的認(rèn)知特征出發(fā)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，培養(yǎng)“猜想與假設(shè)”的科學(xué)探究能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、了解猜想與假設(shè)的區(qū)別；

（2）、認(rèn)識(shí)到科學(xué)假說(shuō)在科學(xué)探究中的重要性；

（3）、知道風(fēng)力、電力、磁力的用途和變化，地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和影響。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）、區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；

（2）、認(rèn)識(shí)到沉在水底的物體也受到浮力作用，摔斷的磁鐵同樣有兩個(gè)磁極，電器工作在一個(gè)閉合電路中，晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。

課程實(shí)施：

1、教的方法：

（1）、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

（2）、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，便于相互交流、合作學(xué)習(xí)。

2、學(xué)的方法：

（1）、敢于說(shuō)出自己的猜想；

（2）、參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，驗(yàn)證自己猜想，并做好記錄。

3、教學(xué)條件：

實(shí)驗(yàn)室及其實(shí)驗(yàn)器材、計(jì)算機(jī)多媒體

4、教學(xué)資源：

學(xué)校圖書(shū)室、班級(jí)圖書(shū)角科普讀物；家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資源等場(chǎng)地。課程評(píng)價(jià)：

1、評(píng)價(jià)原則：

形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

形成性評(píng)價(jià)包括課堂發(fā)言、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的表現(xiàn)等。

終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是專題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有形成果。

考試采用等第制的評(píng)價(jià)方式。

2、評(píng)價(jià)方式：

口頭、書(shū)面，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等。

口頭、課堂實(shí)驗(yàn)用于形成性評(píng)價(jià)。

書(shū)面、專題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主要用于終結(jié)性評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

本學(xué)期一級(jí)目標(biāo)“猜想與假設(shè)”的科學(xué)探究能力達(dá)成情況，學(xué)生是否能對(duì)研究問(wèn)題做出有依據(jù)的猜想和假設(shè)。

學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)（包括課堂紀(jì)律、預(yù)習(xí)資料的整理、課堂提問(wèn)、課堂筆記等）、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等情況。

學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用情況。

第三篇：大象出版社2007年12月第一版《小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)》課程綱要

課程名稱：大象版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)

課程類型：必修課程

教學(xué)材料：大象出版社2007年12月第一版《小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)》

授課時(shí)間：32課時(shí)左右

授課教師：鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)尹明 授課對(duì)象：六年級(jí)一班

課程目標(biāo)：

1、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

4、能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

課程內(nèi)容：

根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》的要求，采用大象出版社的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚(yú)”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。預(yù)備、學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備......1課時(shí)

一、人類祖先的足跡......6課時(shí)

二、綠色社區(qū)調(diào)查........6課時(shí)

三、養(yǎng)好小金魚(yú)..........8課時(shí)

四、漁具的改進(jìn)..........8課時(shí)

五、總復(fù)習(xí).......2課時(shí)

期末評(píng)價(jià).........1-2課時(shí)

預(yù)備課 學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生明確本期本學(xué)科課程綱要，強(qiáng)化課堂常規(guī)，分享學(xué)好本學(xué)科的方法。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科課程目標(biāo)及 課程內(nèi)容及課堂常規(guī)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容，并分享學(xué)好本學(xué)科的方法。

教學(xué)安排：

第1課時(shí)學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備

第一單元 人類祖先的足跡

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能解釋適者生存、自然選擇的含義;能以某類生物為例，闡釋生物進(jìn)化的過(guò)程;關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。

重點(diǎn)：能提出有關(guān)人類祖先的問(wèn)題并通過(guò)查找資料、小組合作等方式得到解答。

難點(diǎn): 制定研究計(jì)劃。

教學(xué)安排：

第2課時(shí)向人類的祖先“提問(wèn)”

第3課時(shí)追尋人類祖先的足跡

第4課時(shí)探尋人類祖先的奧秘1

第5課時(shí)探尋人類祖先的奧秘2

第6課時(shí)展現(xiàn)人類祖先的生活畫(huà)卷1

第7課時(shí)展現(xiàn)人類祖先的生活畫(huà)卷

2第二單元 綠色社區(qū)調(diào)查

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，認(rèn)識(shí)保護(hù)資源的重要性；意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：制定可行的調(diào)查研究計(jì)劃，搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù)，并做出合理分析，提出合理意見(jiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握調(diào)查的一般方法。

第8課時(shí)我們心目中的綠色社區(qū)

第9課時(shí)我們的調(diào)查研究計(jì)劃

第10課時(shí)調(diào)查小組在行動(dòng)1

第11課時(shí) 調(diào)查小組在行動(dòng)2

第12課時(shí) 我們的綠色社區(qū)建議1

第13課時(shí) 我們的綠色社區(qū)建議2

第三單元 養(yǎng)好小金魚(yú)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)到光照、溫度、濕度、水溫等環(huán)境因素和放樣密度、魚(yú)食投放量等人為因素對(duì)金魚(yú)生長(zhǎng)的影響；能夠合作制定專題研究計(jì)劃并通過(guò)設(shè)置變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；用圖表等形式整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并作出結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：知道影響金魚(yú)生活的因素，并通過(guò)控制變量進(jìn)行試驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：制定試驗(yàn)計(jì)劃，做好記錄與報(bào)告。

第14課時(shí) 小金魚(yú)之死

第15課時(shí) 制訂偵破方案

第16課時(shí) 做好偵破準(zhǔn)備1

第17課時(shí) 做好偵破準(zhǔn)備2

第18課時(shí) 揭開(kāi)金魚(yú)死亡之謎

第19課時(shí) 給金魚(yú)安個(gè)舒適的家1

第20課時(shí) 給金魚(yú)安個(gè)舒適的家2

第21課時(shí) 知識(shí)拓展

第四單元 雨具的改進(jìn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能認(rèn)真分析尋找雨具的缺點(diǎn)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)改進(jìn)雨具，成果實(shí)用；樂(lè)于與同學(xué)合作。

教學(xué)重點(diǎn)：找出雨具的缺點(diǎn)并提出可行性改進(jìn)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中實(shí)施方案，得到滿意成果。

第22課時(shí) 尋找雨具的缺點(diǎn)

第23課時(shí) 我們的改進(jìn)設(shè)計(jì)

第24課時(shí) 改進(jìn)計(jì)劃分享

第25課時(shí) 智慧就在我們手中

第26 課時(shí) 金點(diǎn)子行動(dòng)

第27課時(shí) 知識(shí)拓展

第28課時(shí) 成果展示會(huì)

第29課時(shí) 生活中的改進(jìn)設(shè)計(jì)

第五單元 總復(fù)習(xí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)總復(fù)習(xí)，是學(xué)生進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，明確調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)、分析和報(bào)告等科學(xué)方法的一般過(guò)程。

第30課時(shí) 復(fù)習(xí)1

第31課時(shí) 復(fù)習(xí)2

期末評(píng)價(jià)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)學(xué)生本期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多元多維評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生本期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多元多維評(píng)價(jià)（注意評(píng)價(jià)時(shí)的多元、多維性和過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合）。難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的身體、答題和卷面習(xí)慣。

第32-33課時(shí)期末評(píng)價(jià)

實(shí)施建議:

（一）教學(xué)方式：

情境教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受科學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

（二）學(xué)習(xí)方式：

1、獨(dú)立思考，自主探索：鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在自主思索的基礎(chǔ)上勇于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。

2、合作學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，防止學(xué)生的合作流于形式。以小組合作和同伴互助合作方式完成探究等活動(dòng)。

3、分析與報(bào)告：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。鍛煉學(xué)生的研究技能和科學(xué)交流能力

（三）課外拓展性練習(xí)：

1、搜集資料、分析資料。

2、飼養(yǎng)金魚(yú)，進(jìn)行長(zhǎng)期觀察的記錄。

3、動(dòng)手制作，將雨具改進(jìn)計(jì)劃付諸實(shí)踐。

教學(xué)方法：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，計(jì)劃實(shí)施以下教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：

新課程及學(xué)情要求我們要設(shè)置合適的情境，以情導(dǎo)課、以情激趣、以情導(dǎo)行。所以，本期本門學(xué)科，我一定要加強(qiáng)情境教學(xué)法，增強(qiáng)相關(guān)效果，避免傳統(tǒng)教學(xué)條塊分割、死板教條的教學(xué)方法。

2.任務(wù)教學(xué)法：

把學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、分解成為多個(gè)活潑有趣、生動(dòng)有效的學(xué)生活動(dòng)。在活動(dòng)中以任務(wù)來(lái)引領(lǐng)、以任務(wù)來(lái)督導(dǎo)、以任務(wù)來(lái)評(píng)測(cè)。

3.拓展教學(xué)法：

課前要求學(xué)生積極進(jìn)行預(yù)習(xí)、深入社會(huì)、社區(qū)去進(jìn)行了解，準(zhǔn)備相關(guān)資料；在課后，把所學(xué)、所感、所悟，實(shí)際運(yùn)用得到為家庭、為社區(qū)、為社會(huì)服務(wù)的具體活動(dòng)中去。使得學(xué)生能夠真正學(xué)有所用，學(xué)以致用。

4.多媒體輔助教學(xué)法：

多媒體教學(xué)可以有效增強(qiáng)教育教學(xué)的直觀形象性，擴(kuò)充教學(xué)材料容量，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和師生的交流性。而且我也相對(duì)熟悉簡(jiǎn)單的多媒體應(yīng)用方法，所以也相對(duì)得心應(yīng)手。

本課程可以采用的教學(xué)方法有很多，但都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材情況、學(xué)生情況等來(lái)具體設(shè)計(jì)和實(shí)施。

課程評(píng)價(jià)：

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)：評(píng)價(jià)指標(biāo)由平時(shí)積分情況和期末考試情況兩項(xiàng)構(gòu)成。

（二）評(píng)價(jià)方式及結(jié)果處理：

評(píng)價(jià)方式：

1.平時(shí)積分情況評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生平時(shí)課上及考試紀(jì)律，課堂自學(xué)、合作、交流、展示及課下拓展延伸活動(dòng)等諸多方面表現(xiàn)的量化評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)均由學(xué)生本人、同伴、教師、家長(zhǎng)等多元多維給予形成性評(píng)價(jià)，最后折合成平時(shí)積分，積分滿分為40分。預(yù)設(shè)實(shí)施以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

要著重從以下幾個(gè)“是否”方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）教學(xué)目的是否明確。在課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在了解常識(shí)、把握規(guī)律、熟悉技能、養(yǎng)成習(xí)慣、形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀范圍之內(nèi)。

（2）教學(xué)內(nèi)容是否適當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)滿足以下幾個(gè)條件：①適合學(xué)生的心理、年齡特征和知識(shí)基礎(chǔ)；②符合學(xué)生的需要；③對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極的作用；④對(duì)學(xué)生中的共性問(wèn)題的解決具有一定幫助。

（3）師生關(guān)系是否平等。平等的師生關(guān)系在課堂中表現(xiàn)為：①少指導(dǎo)、說(shuō)教，多交流、溝通；②彼此尊重、以誠(chéng)相待、相互理解；③每個(gè)人機(jī)會(huì)均等，可以自由發(fā)表意見(jiàn)。

（4）活動(dòng)安排是否合理。衡量活動(dòng)設(shè)計(jì)、安排的合理性的標(biāo)準(zhǔn)包括：①活動(dòng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、創(chuàng)新性、形式多樣；

②活動(dòng)實(shí)施規(guī)范、靈活變通、圍繞主題；③團(tuán)體指導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、支持與挑戰(zhàn)相結(jié)合；④活動(dòng)適量、適度、收放自如；⑤每位成員（包括教師）積極參與、充分投入。

（5）立足于教師角度的評(píng)價(jià)包括：①教師個(gè)人對(duì)活動(dòng)內(nèi)容能否積極參與、感情投入，并做到適度的自我開(kāi)放；②對(duì)學(xué)生態(tài)度是否真誠(chéng)；③對(duì)每一個(gè)學(xué)生能否做到尊重、關(guān)注。④對(duì)學(xué)生能否做到形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，三維目標(biāo)協(xié)調(diào)落實(shí)和終身和諧發(fā)展并重。

（6）立足于學(xué)生角度的評(píng)價(jià)包括：學(xué)生是否是課堂的主角，在課堂上能否充分地參與并獲得關(guān)注與尊重。

（7）從課堂氣氛的角度評(píng)價(jià)：整個(gè)課堂氣氛是否寬松、活躍、融洽。

凡是非常貼切的達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)的并表現(xiàn)突出的每節(jié)課該學(xué)生在40分基礎(chǔ)分的基礎(chǔ)上另積2 分；沒(méi)有因表現(xiàn)、展示等受過(guò)提醒或批評(píng)的每節(jié)課在基礎(chǔ)分基礎(chǔ)上另加1分；準(zhǔn)備、展示、課堂紀(jì)律不佳的提醒兩次（不扣分），自第3次提醒起開(kāi)始扣除積分（第3次扣1分，第4次扣2分，以此類推。）

2.測(cè)試考試情況評(píng)價(jià)

形式：卷面測(cè)試，統(tǒng)一命題；期末試卷答題得分滿分55分、卷面得分5分，積分滿分為60分。

其中，答題思路清晰、用詞準(zhǔn)確、基本無(wú)語(yǔ)病的可以在期末試卷答題得分為滿分；有簡(jiǎn)單語(yǔ)病的（如簡(jiǎn)單錯(cuò)別字）的4處扣1分；有較嚴(yán)重語(yǔ)病的每2處扣1分；漏答某問(wèn)的扣除相應(yīng)問(wèn)分?jǐn)?shù)；跑題但回答有一定條理性的視情況給10%—50%的分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重跑題毫無(wú)邏輯的及空白不答題的不給分。

卷面干凈、工整、不涂抹的卷面分得5分；卷面比較干凈、工整、不涂抹的卷面分得4分；卷面基本干凈、工整、不涂抹的卷面分得3分；字跡潦草、比較難辨認(rèn)但涂抹不多的卷面分得2分；字跡潦草、比較難辨認(rèn)但涂抹較多的卷面分得1分；字跡潦草、很難辨認(rèn)但涂抹特別多的卷面分得0分.結(jié)果處理：

本期期末評(píng)價(jià)學(xué)生最終成績(jī)滿分100分（其中期末試卷答題得分滿分55分、卷面得分5分，平時(shí)積分占40分）。期末學(xué)生最終成績(jī)可按照上級(jí)要求量化成優(yōu)秀、良好、及格、待及格幾個(gè)等級(jí)。

第四篇：大象版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教案

春天的故事

教學(xué)目的：

1.初步了解表達(dá)與交流的主要形式和方法。

2.培養(yǎng)同學(xué)們的想象力以及表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)春天在哪里

目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動(dòng)，激起對(duì)春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

2.引導(dǎo) 初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。

一、提出問(wèn)題

1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……

2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問(wèn)題？填寫(xiě)在“問(wèn)題銀行”里。

3.師：我們可以選擇什么方式來(lái)講述春天的故事呢？（提示：詩(shī)歌、繪畫(huà)、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。）

二、表達(dá)與交流

（一）故事與繪畫(huà)

1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹(shù)、草地）

看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）

2.請(qǐng)一同學(xué)們講述，可以和老師說(shuō)的不同，但要有次序地說(shuō)清楚。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開(kāi)想象。

（二）童話劇

1.在教室里開(kāi)辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。

2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

3.觀察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程，并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。

三、布置作業(yè)

初步思考尋找春天的計(jì)劃。

第二課時(shí)尋找春天

目標(biāo)

1.體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。

2.認(rèn)識(shí)春季的一些特點(diǎn)，從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然。

一、講述目標(biāo)

本課制定“尋找春天”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開(kāi)始實(shí)施。

二、制訂計(jì)劃

1.選擇研究春天的合適問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生確定一個(gè)研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。

調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、種植、觀測(cè)等，都是比較實(shí)用的方法。兒歌、繪畫(huà)、觀察日記、研究報(bào)告等都可以利用。

有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動(dòng)。

2.填寫(xiě)書(shū)面計(jì)劃

① 結(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制計(jì)劃表。

② 填寫(xiě)具體的行動(dòng)步驟。

3.分工

① 確定小組成員的職責(zé)。

② 準(zhǔn)備材料。

③ 日程安適。

三、實(shí)施計(jì)劃

各小組根據(jù)自己的計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)踐研究。分別進(jìn)行調(diào)查、編寫(xiě)兒歌、彩排舞蹈、繪畫(huà)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。

比如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。

（1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來(lái)，夾在書(shū)中，多好??！書(shū)上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。

（2）采花要注意的事項(xiàng)：

①不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。

②采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲(chóng)咬過(guò)的花。

③采集春天的花后，把它們按照開(kāi)花日期的先后夾在書(shū)頁(yè)里。

④夾花時(shí)，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書(shū)打開(kāi)看一看，夾的花不要與書(shū)頁(yè)粘連。

如果時(shí)間不夠，則再增加一個(gè)課時(shí)。

第三課時(shí)講述春天的故事

目標(biāo)

全面了解表達(dá)與交流的常用方式及其方法，并通過(guò)概念圖引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

一、表達(dá)與交流

教師引導(dǎo)學(xué)生展示前一階段的研究成果，舉行“春天的故事會(huì)”。

組織學(xué)生分組交流，根據(jù)表達(dá)與交流的不同形式，設(shè)計(jì)若干交流活動(dòng)區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

要求：把觀點(diǎn)講清楚，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，積極參與交流活動(dòng)。

二、反思與評(píng)價(jià)

1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)選擇的表達(dá)與交流方式比較合適？誰(shuí)表達(dá)的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)？”展開(kāi)討論。

2.填寫(xiě)“評(píng)議鑒定書(shū)”。

三、總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫(xiě)表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表 達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成比較 系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

四、活動(dòng)延伸

開(kāi)展“季節(jié)信箱投遞”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，將研究過(guò)程和結(jié)果用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。

變幻的天氣 第一課時(shí) 氣象萬(wàn)千

【目標(biāo)】

1.了解氣象的基本常識(shí)。

2.制定《氣象科普小報(bào)》編輯計(jì)劃。

【 過(guò)程 】

一、引入

1.談話，確定主題，感受天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)心天氣。

每年的 3月23日是“世界氣象日”，這個(gè)日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人友友 又 將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫(xiě)《氣象科普小報(bào)》的全過(guò)程，我們來(lái)給他說(shuō)說(shuō)地球上的氣象吧。

師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。

講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時(shí)候，晴空萬(wàn)里，驕陽(yáng)當(dāng)頭；有的時(shí)候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨。這說(shuō)明了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，了解天氣的變化是多么重要，無(wú)論是人類的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活 學(xué)習(xí)，無(wú)一不與天氣有著密切的聯(lián)系。

學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天氣情況對(duì)我們有什么好處？

交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）

結(jié)合教材P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩(shī)等描述天氣情況。

2.角色扮演 ： 呼風(fēng)喚雨

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)天氣變化的感受。

以角色扮演的形式，通過(guò)姿體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。

二、明確目標(biāo)

講述：本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是編寫(xiě)一份 《氣象科普小報(bào)》。

1.討論 內(nèi)容

我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么？

討論 ： 全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見(jiàn)的氣象，并了解它們形成的基本原因。

確定 《氣象科普小報(bào)》的主要組成部分。

2.了解 編輯科普小報(bào)的一般流程

（1）確定主題。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛(ài)好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。

（2）搜集素材。針對(duì)主題，有目的地通過(guò)實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對(duì)搜集的素材進(jìn)行必要的整理、選擇。

（3）排版編輯。要求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。

（4）展示交流。展示自己制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽(tīng)取修改意見(jiàn)，不斷改進(jìn)編輯水平。

3.計(jì)劃與組織

編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準(zhǔn)備程序十分重要。

學(xué)生思考，提出自己的意見(jiàn)，參考教材P14，制定出書(shū)面的“編輯計(jì)劃”。

三、布置作業(yè)：

學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。

根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集相應(yīng)資料。

第二課時(shí) 春風(fēng)拂面

【目標(biāo)】

1.會(huì)做模擬“風(fēng)的形成”的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。

2.能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。

【 過(guò)程 】

1.交流、提問(wèn)

（1）引導(dǎo)： 友友所在的星球上可能沒(méi)有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對(duì)風(fēng)很好奇，“風(fēng)”是一種地球常見(jiàn)的氣象，我們來(lái) 向友友介紹一下吧。

（2）交流： 介紹不同類型的風(fēng)。采用了教材 上 “找詞語(yǔ)”這種形式，要求 能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。通過(guò)理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來(lái)體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。

（3）提問(wèn)：友友 問(wèn)了許多問(wèn)題，同時(shí)，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來(lái)填寫(xiě)“問(wèn)題銀行存折”吧。

2.假設(shè)、計(jì)劃

（1）教師幫助學(xué)生 確定一個(gè)感興趣、通過(guò)實(shí)驗(yàn) 可能找到答案的問(wèn)題。如：風(fēng)是怎么形成的？

（2）作出自己的假設(shè)性解釋。

（3）制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。

3.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

（1）觀察 P17 實(shí)驗(yàn)箱，介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。

（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）提問(wèn)：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流動(dòng)的路徑又發(fā)生什么變化？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出； 南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補(bǔ)充，向南方移動(dòng)，然后又受熱上升……形成空氣流動(dòng)，產(chǎn)生一股小風(fēng)，這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。）

（4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。

4.研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的

（1）提問(wèn)：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量……

（2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里是否有類似的情況？ 實(shí)驗(yàn)表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng)，空氣的移動(dòng)就形成了風(fēng)。

（3）小結(jié)：在太陽(yáng)的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷流動(dòng)，也就形成了風(fēng)。

歸根到底，推動(dòng)地球上的大氣流動(dòng)成風(fēng)的能量來(lái)自太陽(yáng)。

5.結(jié)束語(yǔ)

講述：風(fēng)的種類中包含有“龍卷風(fēng)”，它威力無(wú)窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們?cè)谠评镱^有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。

第三課時(shí) 漫步云端

【目標(biāo)】

1.會(huì)觀察云量，能用餅形圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2.會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋云的成因。

【 過(guò)程 】

一、觀察與提問(wèn)

講述： 友友和四個(gè)小主人公被卷到云端，待靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺(jué)外，云本身也有好多值得研究的地方。

提問(wèn)：友友就提出了“云是怎樣形成的”“云是怎樣變成雨的”等問(wèn)題，同學(xué)們也會(huì)有更多的問(wèn)題，先把它們記錄在“問(wèn)題銀行”中，大家要一起來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。

二、計(jì)劃與組織

指導(dǎo) ：同學(xué)們 選擇一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)作為研究目標(biāo)，制定一份簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，做好小組成員分工。

三、實(shí)施計(jì)劃

按照 計(jì)劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再整理這些信息，形成最后的結(jié)論。

不同的小組可以采用不同的方式來(lái)開(kāi)展研究。

1.搜集資料。教材以“知識(shí)鏈接”的形式呈現(xiàn)了一個(gè)案例，告訴同學(xué)們關(guān)于云的形成的知識(shí)，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類型。

2.觀察與測(cè)量。通過(guò)親歷觀察、測(cè)量云量的活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù)。

a.提問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄 對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？

b.介紹方法： 閱讀教材P20圖片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

c.室外觀察：觀察天空中的云量、云的高度和云的形、在觀察云的過(guò)程中，將結(jié)果記錄下來(lái)，以統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理，并采用“餅形圖”的形式來(lái)輔助表達(dá)活動(dòng)結(jié)論。

4.設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì) 具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、討論： 除了以上問(wèn)題，還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上介紹哪些關(guān)于云的知識(shí)呢？

五、拓展活動(dòng)：P22 測(cè)量雨量個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)演示云霧的形成。結(jié)合 三年級(jí)時(shí)已經(jīng)做 過(guò)的 類

第四課時(shí)天氣預(yù)報(bào)

【目標(biāo)】

1.知道天氣預(yù)報(bào)的流程。

2.了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡(jiǎn)單方法，能堅(jiān)持長(zhǎng)期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。

3.能制作“氣象科普小報(bào)”。

【 過(guò)程 】

一、趣味閱讀

1.閱讀：P23 連環(huán)畫(huà)“下雨了”。

2.討論： 下雨前的 有哪些 常見(jiàn)現(xiàn)象 ？ 如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子低飛、烏云等。

3.講述： 天氣預(yù)報(bào)。大家經(jīng)?？矗ɑ蚵?tīng)）天氣預(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道未來(lái)天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）

除了同學(xué)所說(shuō)的以外，由于天氣變化，影響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，并且掌握正確收看（或收聽(tīng)）天氣預(yù)報(bào)的方法。

4.討論： 天氣預(yù)報(bào)在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域 有哪些 重要意義 ？

二、討論與交流

1.提問(wèn)： 還有哪 些事物和現(xiàn)象也可以用來(lái)預(yù)報(bào)天氣呢？

2.舉例： 除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動(dòng)物、植物，包括人也能感覺(jué)到天氣變化并做出反應(yīng)。請(qǐng) 同學(xué)們列舉 5 個(gè)以上“天氣變化影響生物行為”的例子。

3.圖片分析

講述：P24 教材上的圖片，基本說(shuō)明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)過(guò)程，大致可以把這些過(guò)程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個(gè)環(huán)節(jié)。

同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國(guó)家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

三、長(zhǎng)期測(cè)量

講述： 同學(xué)們可不可以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺(jué)器官來(lái)預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確。

討論 ：我們 準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪幾種氣象？如何比較準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣？

閱讀：P27，氣象諺語(yǔ)是人們長(zhǎng)時(shí)期觀測(cè)的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報(bào)天氣。我們還知道哪些氣象諺語(yǔ)？

計(jì)劃： 分小組，準(zhǔn)備進(jìn)行中長(zhǎng)期的測(cè)量、預(yù)報(bào)工作。這種活動(dòng)是有相當(dāng)難度的，堅(jiān)持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長(zhǎng)期測(cè)量的必要保證。

在一定的時(shí)候，教師 將 檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量，請(qǐng)大家 定期整理搜集到的信息，以備將來(lái)制作科普小報(bào)時(shí)使用。

四、制作科普小報(bào)

講述： 前面的活動(dòng)通過(guò)搜集資料、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)等方式，掌握了大量關(guān)于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元目標(biāo)的時(shí)候了。

怎樣才算是一份好的《氣象科普小報(bào)》 呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀 教材提供 的三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評(píng)價(jià)表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)始編輯工作。

編輯工作需要大約一節(jié)課的時(shí)間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動(dòng)成果，豐富其他同學(xué)的氣象知識(shí)，接受大家的意見(jiàn)和建議。

五、單元評(píng)價(jià)

組織同學(xué)們對(duì)本單元的活動(dòng)進(jìn)行回顧，從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)：

1.能積極參與 制作氣象小報(bào) 的過(guò)程，能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動(dòng)。

2.會(huì)收集、整理、查閱資料。能用科普小報(bào)的形式表達(dá)和傳遞自己的天氣預(yù)報(bào)信息。

3.能長(zhǎng)期堅(jiān)持 測(cè)量天氣現(xiàn)象。掌握簡(jiǎn)單的氣象預(yù)報(bào)常 識(shí)并對(duì)未來(lái)氣象進(jìn)行預(yù)報(bào)。

六、作業(yè)

完成P28“挑戰(zhàn)自我”

知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流程

第三單元 玩具總動(dòng)員

第一課時(shí)電動(dòng)玩具大拆裝

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)表達(dá)與交流展示電動(dòng)玩具的魅力，激發(fā)探究的欲望。

2、通過(guò)拆裝玩具，了解玩具的內(nèi)部的構(gòu)造，奠定創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)電動(dòng)玩具的興趣。通過(guò)對(duì)電動(dòng)玩具內(nèi)部的研究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中有甩發(fā)現(xiàn)，為下一課電磁鐵的研究埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程

1、在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)，談話引入。

小時(shí)候，我們玩過(guò)過(guò)各種玩具，甚至有的同學(xué)現(xiàn)在還保存著許多玩具，還在玩玩具，是嗎？誰(shuí)有電動(dòng)玩具，請(qǐng)舉手示意一下。喜歡電動(dòng)玩具嗎？誰(shuí)能說(shuō)出自己為什么喜歡電動(dòng)玩具。好，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的單元《玩具總動(dòng)員》。希望大家能把自己喜歡的電動(dòng)玩具或已經(jīng)損壞的電動(dòng)玩具帶到學(xué)校來(lái)，我們共同來(lái)探究一下玩具里的奧妙好嗎？

2、組內(nèi)演示、交流帶來(lái)的電動(dòng)玩具。

上節(jié)課，老師希望大家?guī)?lái)一些自己喜歡的電動(dòng)玩具或已經(jīng)損壞的電動(dòng)玩具和同學(xué)們一起分享，一起探討研究，誰(shuí)帶來(lái)了請(qǐng)舉手。好，下面請(qǐng)各小組的同學(xué)先在組內(nèi)交流、演示自己帶來(lái)的電動(dòng)玩具，講一講發(fā)生在這些電動(dòng)玩具上的小故事。5分鐘后，各組選出最有趣的電動(dòng)玩具，在全班給同學(xué)們演示或講解嗎？

3、各小組將選出的電動(dòng)玩具在全班展示，并猜想玩具里的奧秘。

每個(gè)展示的同學(xué)要先介紹自己的電動(dòng)玩具叫什么名字，它是怎樣操作的，會(huì)做什么動(dòng)作，有什么奇妙的地方，然后再進(jìn)行演示。同學(xué)們?cè)谟^看的過(guò)程中要猜想一下，它里面是怎樣構(gòu)造的，為什么那樣奇妙。

誰(shuí)能猜想出哪種玩具里面的構(gòu)造，或已經(jīng)知道哪種玩具里面的構(gòu)造，請(qǐng)上講臺(tái)來(lái)給同學(xué)們講解一下，好嗎？

4、實(shí)驗(yàn)與記錄

他們的猜想對(duì)嗎？玩具里面到底有什么奧秘，想打開(kāi)研究一下嗎？如果是壞玩具，你想知道里面哪個(gè)地方壞了嗎？在打開(kāi)之前請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：（1）、如果是沒(méi)有損壞的玩具，要盡量避免損壞玩具的零部件，如果拆的過(guò)程中不小心，可能會(huì)把玩具拆壞。希望玩具的主人有心理準(zhǔn)備。（2）、拆裝玩具過(guò)程中要認(rèn)真觀察它的結(jié)構(gòu)，并做好記錄。（3）、注意安全，鑷子、螺絲刀等工具比較尖利，避免被扎傷。電烙鐵的以熱部分非常熱，要放在支架上，不要觸摸，也不要燙傷其它物品。（4）、最好是拆開(kāi)、裝好一個(gè)玩具后，再拆開(kāi)另一個(gè)玩具避免零件混亂。裝好后，要仔細(xì)檢查桌子上有沒(méi)有遺漏的零件，要及時(shí)重新裝好。能做到嗎？ 學(xué)生分組拆裝與記錄，教師要巡回指導(dǎo)。

5、整理與分析

剛才大家拆裝了喜歡的玩具，探究了其中的奧秘。下面請(qǐng)各組整理一下自己小組的拆裝記錄，分析一下它的動(dòng)力裝置是什么，它們是怎樣工作的。剛才同學(xué)們猜想對(duì)嗎？哪些猜對(duì)了，哪些沒(méi)有猜對(duì)？小組之間互相交流一下自己小組的探究結(jié)果。

6、哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)剛才拆裝玩具的收獲？誰(shuí)知道電動(dòng)玩具的動(dòng)力裝置是什么？它為什么會(huì)發(fā)出聲音，會(huì)唱 同的歌曲，會(huì)發(fā)出彩色的光芒？

教師講解：電動(dòng)玩具里面都有一個(gè)電機(jī)，它通過(guò)導(dǎo)線和電池一起組成一個(gè)電路。接通開(kāi)頭，電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)軸就開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)軸能通過(guò)齒輪、連動(dòng)桿帶動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)。有些玩具里面安裝了小燈泡、小喇叭，它們可以把電能轉(zhuǎn)化成光、聲音等。電動(dòng)玩具里面裝有不同的集成電路，哪些歌曲、彩光都是靠集成電路控制的。

7、剛才有同學(xué)把壞的玩具修好了吧？課下，可以仔細(xì)研究一下自己的壞玩具，究竟是哪里壞了，能不能修好。如果修不好，它的哪些部件還是有用的，可以當(dāng)作配件去修理其它玩具。

８、好。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課我們將研究小電動(dòng)機(jī)里面奧秘。如果你有舊的電動(dòng)機(jī)或壞玩具的電動(dòng)機(jī)請(qǐng)帶到學(xué)校來(lái)，我們一起研究。

第二課時(shí)玩轉(zhuǎn)電磁鐵

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

１、定性地了解電磁鐵的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素。

２、知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)

由學(xué)生對(duì)通電后小電機(jī)為什么轉(zhuǎn)動(dòng)的強(qiáng)烈興趣引人，讓學(xué)生通過(guò)觀察與提問(wèn)、猜想與驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)通電線圈具有磁性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)電磁鐵，研究電磁鐵。教學(xué)過(guò)程

１、學(xué)生交流對(duì)小電機(jī)已有的了解。小電機(jī)是電動(dòng)玩具的主要?jiǎng)恿ρb置，誰(shuí)能說(shuō)一下你對(duì)小電機(jī)有多少了解。

看來(lái)有些同學(xué)已經(jīng)對(duì)小電機(jī)有了一些了解，知道電池裝反了，電機(jī)會(huì)倒轉(zhuǎn)，小電機(jī)里面有磁鐵。

２、觀察小電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題，進(jìn)行研究。

（１）、想探究一下小電機(jī)通電后為什么會(huì)轉(zhuǎn)嗎？讓我們打開(kāi)小電機(jī)看看里面的結(jié)構(gòu)吧。打開(kāi)小電機(jī)要注意以下幾點(diǎn)：Ａ、小電機(jī)的拆裝難度比較大，很容易拆壞，最好使用無(wú)法修好的玩具中的小電機(jī)。Ｂ、小電機(jī)的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開(kāi)，螺絲刀口比較尖銳，要注意安全。Ｃ、拆裝時(shí)要仔細(xì)觀察后蓋和外殼的安裝位置，以便安裝時(shí)水會(huì)裝反。Ｄ、小電機(jī)里面有鋼絲卡件取出時(shí)用鉗子夾緊，注意不要讓它彈出丟失。

（２）、誰(shuí)能說(shuō)一下小電機(jī)里面有什么構(gòu)造？對(duì)小電機(jī)里面的構(gòu)造誰(shuí)發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題？（學(xué)生可能產(chǎn)生的問(wèn)題有：小電機(jī)里面的磁鐵起什么作用？小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機(jī)里面為什么繞成三組？小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？）

（３）、同學(xué)們的問(wèn)題有很多，但其中基本的問(wèn)題主要集中在“小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的？”“和小電機(jī)里面為什么要用磁鐵？”這兩個(gè)問(wèn)題上，關(guān)于這兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)各組同學(xué)討論一下，作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料進(jìn)行研究。

（４）、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：通過(guò)探究大家發(fā)現(xiàn)，線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，如果在線圈中間加有鐵芯，磁性就會(huì)更強(qiáng)。它的磁性是因?yàn)橥姰a(chǎn)生的，所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。

第三課時(shí)小小玩具發(fā)明家

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能創(chuàng)新能力。

2、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、互相交流，對(duì)別的小組作品的制作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)現(xiàn)已有電動(dòng)玩具的不足，或把幾種玩具的優(yōu)點(diǎn)集中在一起，或創(chuàng)作自己的電動(dòng)玩具作品。在制作過(guò)程中要做好記錄，為信息發(fā)布會(huì)做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程 本課分三部分進(jìn)行，第一部分是出示比賽通知，使同學(xué)們明確要求。然后集思廣益，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)，第二部分是課外制作，教師要關(guān)于學(xué)生的制作過(guò)程，及時(shí)了解制作過(guò)程，幫助做學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的困難。第三部分評(píng)選小組代表作品，讓學(xué)生充分做好信息發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備。

（1）、出示比賽通知?？煞陆滩闹械摹巴ㄟ^(guò)”以科學(xué)老師的身份擬寫(xiě)一份比賽通知。

（2）、組織發(fā)動(dòng)各小組討論一下計(jì)劃創(chuàng)作一個(gè)什么樣的電動(dòng)玩具，讓學(xué)生交流各自的創(chuàng)意和設(shè)想，然后確立一種或幾種方案。

（3）、各小組把最終確立的方案用圖畫(huà)加簡(jiǎn)單文字的方式記錄下來(lái)，然后商量一個(gè)制作方案，小組同學(xué)進(jìn)行分工，收集材料，進(jìn)行制作。

（4）、制作過(guò)程應(yīng)在課外進(jìn)行。教師要及時(shí)了解學(xué)生的制作進(jìn)度，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的一切困難，盡量讓每個(gè)小組都能拿出自己的創(chuàng)作。

（5）、各小組都制作了自己的電動(dòng)玩具，下面請(qǐng)各小組同學(xué)在小組內(nèi)展示、介紹、交流自己設(shè)計(jì)制作的電動(dòng)玩具，然后通過(guò)民主評(píng)議的方式從中選出一件優(yōu)秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學(xué)共同的作品要把每個(gè)人制作的資料收集在一起，做好信息發(fā)布會(huì)的準(zhǔn)備工作。

第四課時(shí)信息發(fā)布會(huì)

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)別人作品的研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并通過(guò)信息發(fā)布會(huì)與他人交換意見(jiàn)。

2、能及時(shí)反思自己的作品，正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià)和建議。教學(xué)重點(diǎn)

信息發(fā)布會(huì)是一個(gè)發(fā)布和推廣自己研究成果的活動(dòng)。讓學(xué)生了解和經(jīng)歷信息發(fā)布會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。教學(xué)過(guò)程

1、籌辦信息發(fā)布會(huì)。剛才，各組都評(píng)出了自己的優(yōu)秀作品，下一步就是舉辦電動(dòng)玩具信息發(fā)布會(huì)了。信息發(fā)布會(huì)時(shí)間定于5月8日下午第二節(jié)課。信息發(fā)布會(huì)是一個(gè)發(fā)布信息和推廣自己研究成果的活動(dòng)。那天，大家不僅可以制作自己的展板，還可以利用教室里實(shí)物投影器給大家進(jìn)行講解和演示，各組的展示時(shí)間不超過(guò)5分鐘。希望各組做好籌備工作，能充分展示出自己設(shè)計(jì)的電動(dòng)玩具的奇妙之處，使大家明白自己的設(shè)計(jì)思想、制作過(guò)程、使用方法和注意事項(xiàng)。組內(nèi)同學(xué)要做好分工，利用課外時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、在學(xué)生課外籌備信息發(fā)布會(huì)的過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的準(zhǔn)備進(jìn)度，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中的困難。教師也要做好組織工作，比如信息發(fā)布會(huì)場(chǎng)地的安排，每個(gè)小組的發(fā)布順序，選出信息發(fā)布會(huì)的學(xué)生主持人，連接好實(shí)物投影器等。

3、課前同學(xué)們都做了信息發(fā)布會(huì)準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在開(kāi)始信息發(fā)布會(huì)，請(qǐng)主持人上場(chǎng)。（信息發(fā)布會(huì)大約進(jìn)行30分鐘）

4、反思與評(píng)價(jià)。剛才，各小組都在信息發(fā)布會(huì)上發(fā)布了自己的電動(dòng)玩具信息。對(duì)各組的電動(dòng)玩具設(shè)計(jì)和制作你有什么建議的疑問(wèn)可以直接站起來(lái)發(fā)言。你認(rèn)為我們舉辦的信息發(fā)布會(huì)成功嗎？為什么？

5、請(qǐng)同學(xué)們以定紙條的形式對(duì)剛才各小組的玩具進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)出它們的優(yōu)缺點(diǎn)，缺點(diǎn)和自己的建議并分別交給各小組。

第四單元

變廢為寶

第一課時(shí) “廢物”知多少

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生經(jīng)歷廢物的種類，質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動(dòng)，做好調(diào)查的準(zhǔn)備、實(shí)施整理分析、完成調(diào)查報(bào)告等工作。

2、了解我們周圍的廢物的處理方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力；意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來(lái)正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境負(fù)有責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)我們身邊的廢物進(jìn)行調(diào)查、研究、指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入活動(dòng)。教師出示教材中的大象漫畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幅漫畫(huà)進(jìn)行分析?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行分析：圖畫(huà)的是什么？它的身體由什么組成？看了這幅畫(huà)我們有什么想法？盡可能地讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的感想。根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地引入“廢物”這一話題，引導(dǎo)他們體會(huì)到***就在我們周圍，并且數(shù)量很大，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

2、問(wèn)題交流。我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的“廢物”是多種多樣的，并且數(shù)量很大，引導(dǎo)學(xué)生提出一些想研究的問(wèn)題。學(xué)生很自然地聯(lián)想到生活中和“廢物”有哪些，是怎樣處理的，讓學(xué)生把日常生活中見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的***名稱、處理方法填在“小科學(xué)家記錄本”上，然后組織大家一起來(lái)交流。引領(lǐng)學(xué)生從材料的角度，關(guān)注日常生活中的廢物，關(guān)注 廢物的處理，體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境和資源的重要性。

3、調(diào)查與研究。面對(duì)這么我的“***”，只停留在回顧與交流這一層次，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，應(yīng)該讓他們針對(duì)這一內(nèi)容深入地開(kāi)展研究活動(dòng)，經(jīng)歷調(diào)查研究的過(guò)程。這一五一節(jié)不僅是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本單元教學(xué)內(nèi)容中落實(shí)二級(jí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，教師必須充分展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程的教學(xué)與指導(dǎo)，把學(xué)生的視野從校園、家庭引向更廣闊的天地，為以后的教學(xué)做好精心的準(zhǔn)備。

首先組織學(xué)生討論：要詳細(xì)了解廢物的種類、質(zhì)量和處理方法，我們應(yīng)采取什么方法進(jìn)行研究？當(dāng)學(xué)生回答用調(diào)查法研究后，進(jìn)一步追問(wèn)：調(diào)查時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？在調(diào)查研究前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生在以往的探究活動(dòng)中，已經(jīng)初步體驗(yàn)過(guò)調(diào)查研究、積累了很多感性認(rèn)識(shí)，所以要啟發(fā)學(xué)生討論回答以上問(wèn)題，教師設(shè)計(jì)了“方法提示”，內(nèi)容包括：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查范圍和對(duì)象，調(diào)查人員的分工，制定調(diào)查計(jì)劃，搜集和整理事實(shí)材料，完成調(diào)查報(bào)告等。如果學(xué)生討論的結(jié)果不夠全面，教師可以適時(shí)地進(jìn)行“方法提示”，給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

接下來(lái)，教師可以組織學(xué)生實(shí)施調(diào)查計(jì)劃，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，特別要提醒和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查記錄表，做好調(diào)查記錄，并對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，教師和學(xué)生一起總結(jié)完整的調(diào)查報(bào)告包括哪些項(xiàng)目。教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，做到扶放適度，既不能盲目地灌輸，也不能盲目地“放羊”。必要時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)范例，效果可能更好些。

第二課時(shí)廢物不廢

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、親歷調(diào)查活動(dòng)，感受廢物有很大的再利用價(jià)值，了廢物的處理方法，商討哪種方法更合理、科學(xué)。

2、了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆，認(rèn)識(shí)這些變化對(duì)人類生活的影響。

3、在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，以“變廢為寶”為主題寫(xiě)出調(diào)查研究報(bào)告，提高表達(dá)與交流能力。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解廢物再利用價(jià)值和科學(xué)處理方法，了解在廢物的再利用中物質(zhì)發(fā)生的變化，有的是可逆的，有的是不可逆的，以“變廢為寶”為題寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過(guò)程

1、游戲?qū)?。教師先引?dǎo)學(xué)生分組利用廢舊卡紙（包裝盒）制作“廢物利用大風(fēng)車”，并提醒學(xué)生注意安全。接著按教材上的提示分組游戲，讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)*廢物品的其它用途，選出小組內(nèi)的優(yōu)勝者，然后引領(lǐng)學(xué)生交流游戲體會(huì)，在學(xué)生充分表達(dá)自己的體會(huì)的過(guò)程中，感受到廢舊物品還有許多用途，從而揭示課題“廢物不廢”。

2、調(diào)查廢物的再利用。垃圾是放錯(cuò)了位置的資源，許多廢舊物品都有重復(fù)使用或者回收再利用的價(jià)值。教師要引領(lǐng)學(xué)生把視野向外拓展，組織學(xué)生[實(shí)地采訪、調(diào)查、查閱資料等，了解廢物的利用價(jià)值和科學(xué)處理方法，把調(diào)查的結(jié)果填寫(xiě)在資料卡上，使學(xué)生感受到變廢為寶、處理廢物的方法不斷出現(xiàn)，然后討論：在處理廢物的做法中哪些是科學(xué)合理的？哪些還需要改進(jìn)？最后還可以組織學(xué)生把暢想將來(lái)處理***的新方法。

3、了解廢物處理中的物質(zhì)變化。通過(guò)上一環(huán)節(jié)和教學(xué)，學(xué)生對(duì)*廢物的再利用有了更加全面的認(rèn)識(shí)。教師要將學(xué)生的探究觸角引向更深層次，關(guān)注物質(zhì)在使用和廢物利用中發(fā)生的各種各樣的變化。指導(dǎo)學(xué)生分析物質(zhì)的變化，有的是形態(tài)上的變化，有的是生成了新的物質(zhì)。接著組織學(xué)生討論日常生活中的一些變化，把結(jié)果記在“小科學(xué)家記錄本”上交流小組內(nèi)的分析結(jié)果。

在學(xué)生交流物質(zhì)變化是哪種變化之后，教師有目的地舉例說(shuō)明這些變化有的是可逆的，有的是不可逆的。然后組織學(xué)生討論這些變化對(duì)我們的生活有哪些影響？盡可能地讓學(xué)生交流，從中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)資源意識(shí)。

4、指導(dǎo)學(xué)生做好展示研究成果的準(zhǔn)備。本課引領(lǐng)學(xué)生對(duì)***的利用價(jià)值和處理方法進(jìn)行研究，選取什么樣的方式來(lái)表達(dá)研究成果是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，也是為下一課開(kāi)展研究交流會(huì)做準(zhǔn)備。教師可以引領(lǐng)學(xué)生討論選取什么方式來(lái)表達(dá)研究成果。如果學(xué)生想的方式不全面或者比較單一，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶崾荆员闶箤W(xué)生的表達(dá)更加豐富多彩。最后要求學(xué)生以“變廢為寶”為主題，寫(xiě)出垃圾分類處理與利用的調(diào)查報(bào)告。

第三課時(shí)“變廢為寶”研究交流會(huì)

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感受廢物再利用的價(jià)值，滲透環(huán)保意識(shí)和資源意識(shí)。

2、讓學(xué)生在研究交流活動(dòng)中，體驗(yàn)探究的愉悅。

3、通過(guò)經(jīng)歷調(diào)查和交流活動(dòng)，感染學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到和科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生在一定的情景下感受*廢物再利用的價(jià)值和“變廢為寶”的研究，引導(dǎo)學(xué)生展示與交流研究成果。教學(xué)過(guò)程

1、引入活動(dòng)，為了激發(fā)學(xué)生參與交流的積極性和主動(dòng)性，教材特意設(shè)計(jì)了“變廢為寶”調(diào)查交流會(huì)通知旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師可以采取更加新穎而有吸引力的引入形式。

2、組織研究交流活動(dòng)。為了對(duì)教師和學(xué)生和教學(xué)活動(dòng)起到引領(lǐng)作用，教材不僅設(shè)計(jì)了“變廢為寶”調(diào)查研究聊天室、“變廢為寶”宣傳展板、“變廢為寶”小制作展示臺(tái)、“使用一次性物品好嗎？”辯論會(huì)等交流形式，而且每一形式還配有場(chǎng)景圖，便于課堂操作。

上課前，教師為對(duì)學(xué)生調(diào)查研究展示的成果進(jìn)行摸底，把同一展示形式的成果適當(dāng)歸類，劃分好展區(qū)，布置好展臺(tái)，上課時(shí)，教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，有秩序地進(jìn)行交流，每到一個(gè)展區(qū)，參與調(diào)查研究活動(dòng)的學(xué)生負(fù)責(zé)給予介紹。最后，組織學(xué)生針對(duì)本次交流活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@。從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)資源、節(jié)約資源的意識(shí)，滲透環(huán)保教育。

第五單元 形形色色的微生物

第一課時(shí) 尋找微生物

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)猜想與假設(shè)。

2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)搜集資料，驗(yàn)證猜想方法。

3、知道什么是微生物以及微生物與人類的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)“食物品嘗會(huì)”活動(dòng)，學(xué)會(huì)從提出問(wèn)題中進(jìn)行準(zhǔn)確的猜想與假設(shè)。教學(xué)過(guò)程

1、通過(guò)“食物品嘗會(huì)”提出問(wèn)題，并能選擇有針對(duì)性的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)。“食物品嘗會(huì)”是開(kāi)啟本單元的一個(gè)關(guān)鍵活動(dòng)。組織開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)，對(duì)于后續(xù)內(nèi)容的展開(kāi)具有非常重要的作用。在這個(gè)活動(dòng)中用到的食品都是我們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ?jiàn)的食物，有條件的學(xué)?？杉w購(gòu)買，沒(méi)有條件的學(xué)?？稍谏险n前作為一個(gè)作業(yè)布置給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生上這次課時(shí)帶來(lái)。除了教材中提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外，其它由微生物“加工”的食品同樣具有這樣的作用。

泡菜是一大類蔬菜經(jīng)過(guò)乳酸菌的乳化作用形成的，許多含碳水化合物較為豐富的蔬菜都可以成為制作泡菜的原料，如大白菜、蘿卜、卷心菜、黃瓜、青椒、橄欖、芹菜、甚至蘋果、梨等等都可以制作成泡菜。我國(guó)的南方和北方制作泡菜 的蔬菜種類有較大的差異。

為了有利于學(xué)生提出問(wèn)題，“食物品嘗會(huì)”要有對(duì)比食品：鮮牛奶與酸牛奶，新鮮豆腐與豆腐乳，新鮮蘿卜與泡菜蘿卜等等。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地猜想出微生物參與了食品加工過(guò)程。這是能否使學(xué)生們“找到”微生物的重點(diǎn)。

2、抓住猜想到的微生物，搜集資料，驗(yàn)證猜想。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)教學(xué)教程較為簡(jiǎn)單，學(xué)生做起來(lái)應(yīng)該得心應(yīng)手?？梢越o學(xué)生介紹搜集資料的途徑，比如書(shū)籍《十萬(wàn)個(gè)為什么》、報(bào)紙《少年報(bào)》和上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。此外，還有期刊雜志，可引導(dǎo)學(xué)生拓寬搜集資料的途徑。

3、歸納出微生物的簡(jiǎn)要特征及其包含的類型，在解答“食物品嘗會(huì)”提出的問(wèn)題中，整理分析微生物與人類的關(guān)系。這一簡(jiǎn)短的教學(xué)環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用，是連接后面兩個(gè)課題的起點(diǎn)，又是學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，把“微生物”與學(xué)生生活中的一個(gè)個(gè)真實(shí)的現(xiàn)象有機(jī)地嫁接起來(lái)，點(diǎn)燃興趣點(diǎn)，引發(fā)興奮點(diǎn)，為探究《人類的朋友》和《微生物的危害》奠定基礎(chǔ)。

第二課時(shí)人類的朋友

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、分析“發(fā)面”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道酵母在發(fā)面過(guò)程中的作用。

2、觀察、認(rèn)識(shí)酵母菌，知道酵母菌的形態(tài)特征。

3、利用多種方法，研究、發(fā)現(xiàn)以食用菌為主的更多的有益微生物。

4、利用微生物知識(shí)，制作泡菜。教學(xué)重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)證明酵母菌、細(xì)菌（乳酸菌）等是人類的朋友。教學(xué)過(guò)程

1、把生活常識(shí)移入課堂，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，知道酵母菌在發(fā)面中的作用及影響酵弱菌生長(zhǎng)繁殖的要素。“發(fā)面”是家庭日常生活中常有的。但把“發(fā)面”活動(dòng)拿到課堂中來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一件易事。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，面與水的比例酵母粉數(shù)量的多少，水溫的高低，都需要老師耐心細(xì)致地向?qū)W生介紹清楚。雖然是生活常識(shí)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻不是一件易事。特別是發(fā)面過(guò)程中不要用溫度過(guò)高的水，水溫過(guò)高，會(huì)直接影響發(fā)面的過(guò)程。因?yàn)榻湍妇荒茉诟邷刂猩睢８匾氖牵邷厮畷?huì)傷害學(xué)生，如不注意，會(huì)燙傷學(xué)生。

對(duì)發(fā)面過(guò)程的觀察與記錄，需要事先準(zhǔn)備好記錄紙，要不斷提醒學(xué)生注意時(shí)間，否則從記錄的數(shù)據(jù)中難以找到規(guī)律，“我們的發(fā)現(xiàn)”也就不準(zhǔn)確了。

培養(yǎng)、觀察酵母菌，實(shí)驗(yàn)可操作性強(qiáng)，學(xué)生一定也非常喜歡，但在觀察過(guò)程中，需要老師再次重復(fù)顯微鏡的使用方法，這既是實(shí)驗(yàn)規(guī)則提出的要求，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)養(yǎng)成教育。

2、通過(guò)多種方法，研究有益的微生物，了解、發(fā)現(xiàn)、交流更多微生物的利用價(jià)值。教材中給出了調(diào)查、查閱資料和采訪活動(dòng)等研究活動(dòng)，其中的調(diào)查和采訪等方法，僅在課堂上是完不成的，需要進(jìn)出教室，走進(jìn)社會(huì)，走向自然。對(duì)于這部分內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中給予的要求是：調(diào)查生活中的真菌，特別是食用菌種類。因此，教室外的探究應(yīng)以食用菌類知識(shí)為主，可就近調(diào)查食用菌生產(chǎn)廠，到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)采訪等等。

教材第62頁(yè)的一段圖文對(duì)話，其用意是提醒學(xué)生，有些菌類很漂亮，但并 不是都能食用，有的毒性很強(qiáng)，誤食會(huì)危及生命。同時(shí)，讓學(xué)生知道任何事物都有兩面性。

交流更多微生物的利用價(jià)值，教材中沒(méi)有展開(kāi)，但卻是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要拿出足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，交流自己的研究過(guò)程，為后面撰寫(xiě)科學(xué)小論文積累材料。

3、制作泡菜，驗(yàn)證有益菌的價(jià)值與作用。這是一個(gè)課外“動(dòng)手做”活動(dòng)。教材中對(duì)制作過(guò)程交代得很清楚，在課堂上還要進(jìn)一步點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅能親手制作泡菜，更重要的是通過(guò)自己動(dòng)手，清楚泡菜生產(chǎn)過(guò)程中細(xì)菌的作用，以及泡菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

第三課時(shí)微生物的危害

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)交流親身經(jīng)歷，知道常見(jiàn)的有害微生物。

2、了解有害微生物是怎樣影響我們的生活。

3、知道怎樣才能與微生物和平共處。教學(xué)重點(diǎn)

尋找微生物危害的證據(jù)，討論并思考與微生物和平共處的措施。教學(xué)過(guò)程

1、交流曾經(jīng)遭受微生物危害的親身經(jīng)歷，并調(diào)查影響我們生活的微生物（主要是病毒）種類，教材上探探感冒后，回憶一段痛苦的經(jīng)歷。相信人人都會(huì)有類似的遭遇或經(jīng)歷。課堂上，要抓住這一典型事例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，比如，被狗咬傷后打狂犬疫苗，是為了預(yù)防狂犬?。婚L(zhǎng)痄腮，要與同學(xué)隔離，等痊愈后再上學(xué)，目的是避免把病毒傳染經(jīng)給其他同學(xué)；等等。有了這樣的切身經(jīng)歷，再引導(dǎo)學(xué)生獲得相關(guān)事實(shí)與證據(jù)，學(xué)生的思路就打開(kāi)了。降了教材上有的流感病毒、病菌、大腸桿菌之外，學(xué)生還會(huì)找到各種各樣的證據(jù)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，填寫(xiě)常見(jiàn)致病微生物調(diào)查表，學(xué)生一定會(huì)得心應(yīng)手。

2、知道怎樣與微生物和平共處，避免不應(yīng)有的危害。2003年驚心動(dòng)魄的“非典”，2004年春天肆虐的禽流感……發(fā)生在學(xué)生眼前的一個(gè)個(gè)高新科技領(lǐng)域的真實(shí)事件走進(jìn)了教材，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的生活和時(shí)代氣息，通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)鮮活的事例，給學(xué)生留下一個(gè)討論與思考的空間。既然微生物這樣防不勝防，并且我們與微生物擁有共同的生活環(huán)境，那么怎樣才能與微生物和平共處呢？“接種疫苗，預(yù)防許多疾病的發(fā)生?！薄梆B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持身體健康?！边@只是與微生物和平共處的兩個(gè)方面，還有有效的措施，如加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)等。

第四課時(shí)我研究的微生物

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、梳理自己研究過(guò)的微生物，整理最有意義的結(jié)論或發(fā)現(xiàn)。

2、把自己最滿意的研究結(jié)論或發(fā)現(xiàn)定成格式規(guī)范的科學(xué)小論文。

3、比較誰(shuí)的研究論文既規(guī)范又全面地表達(dá)了自己的研究成果。教學(xué)重點(diǎn)

整理在研究微生物的過(guò)程中得出的最有意義的研究結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)成科學(xué)小論文。

教學(xué)過(guò)程

1、整理研究資料。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)研究了有益的微生物、有害的微生物，并在學(xué)生之間進(jìn)行了交流。整理資料的過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)前面的研究過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)與歸納的過(guò)程。

2、撰寫(xiě)科學(xué)小論文，有了材料，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)最為重要的是，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)論文的結(jié)構(gòu)。再就是對(duì)材料的聯(lián)取舍，把有用的、能證明結(jié)論或最新的發(fā)現(xiàn)的材料寫(xiě)進(jìn)論文里。

3、展示論文。主要對(duì)內(nèi)容和格式兩方面提出更高要求，這也是表達(dá)與交流的一個(gè)重要方面。找出不足，才能修正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步。

第六單元像不像

第一課時(shí)

我像誰(shuí)

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)經(jīng)歷完整的家庭成員特征調(diào)查活動(dòng)，強(qiáng)化“在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出完整調(diào)查報(bào)告”的表達(dá)與交流能力，引導(dǎo)學(xué)生知道生物的很多特性是有遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的家庭成員特征調(diào)查活動(dòng)，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過(guò)程

1、引入活動(dòng)?！霸诩彝ダ?，我長(zhǎng)得像誰(shuí)？哪些特征最像？”教學(xué)引入就是從這一問(wèn)題開(kāi)始的，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察直接回答。由于問(wèn)題貼近學(xué)生生活，同時(shí)學(xué)生又缺乏有目的、細(xì)致的觀察，因此回答起來(lái)可能會(huì)不全面，但這就是知起點(diǎn)，教師要給予適度的肯定和鼓勵(lì)。

2、家庭成員特征調(diào)查活動(dòng)。在前面第四單元《變廢為寶》中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用調(diào)查研究的方法開(kāi)展活動(dòng)，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告的能力，本單元可以看成是對(duì)這一能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)，從引導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查活動(dòng)計(jì)劃展開(kāi)，教材里的樣張只是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)，調(diào)查對(duì)象，調(diào)查時(shí)間和步驟，調(diào)查的家庭成員的特征等，都要根據(jù)每名學(xué)生的實(shí)際情況靈活確定。接下來(lái)的調(diào)查活動(dòng)，可以讓學(xué)生在課外進(jìn)行，但要提醒學(xué)生認(rèn)真做好記錄。

整理與分析調(diào)查活動(dòng)記錄是教學(xué)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要契機(jī)，教師一定要認(rèn)真組織，這一環(huán)節(jié)千萬(wàn)不能蜻蜓點(diǎn)水，草草了事。建議本環(huán)節(jié)放在第二課時(shí)進(jìn)行，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人發(fā)現(xiàn)、小組交流、集體匯報(bào)等教學(xué)形式展開(kāi)探究活動(dòng)。為了提高學(xué)生的分析能力，教材設(shè)計(jì)了圖片分析的活動(dòng)形式，希望能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)給予一定的指導(dǎo)。最后，引導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行交流。

第二課時(shí)可以一模一樣嗎

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)參與“克隆技術(shù)能給我們帶來(lái)什么”辯論會(huì)，了解和體驗(yàn)辯論會(huì)的組織、程序、表達(dá)技巧，努力實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步了解克隆技術(shù)，關(guān)心日常生活中的新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。教學(xué)重點(diǎn) 組織學(xué)生參與“克隆技術(shù)能給我們帶來(lái)什么”辯論會(huì)。教學(xué)過(guò)程

1、閱讀與討論。讓學(xué)生閱讀“多利的誕生與克隆技術(shù)”，然后引導(dǎo)討論：克隆羊多利與一般有性繁殖的羊有什么不同？克隆技術(shù)能給我們帶來(lái)什么？通通過(guò)過(guò)討論與交流，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)與繁殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。

2、組織辯論會(huì)。對(duì)于“克隆技術(shù)能給我們帶來(lái)什么”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)有一些零碎、模糊的認(rèn)識(shí)，甚至出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)。在這種情況下，組織一場(chǎng)辯論會(huì)是很有必要的。辯論會(huì)是一種重要的表達(dá)與交流方式，但在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生卻很少經(jīng)歷，因此，本活動(dòng)是落實(shí)本單元二級(jí)目標(biāo)的重頭戲，具有十分重要的教學(xué)價(jià)值。

根據(jù)本套教材的編寫(xiě)思想，探究能力的培養(yǎng)采取自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。為此，教學(xué)時(shí)可以逐步提出以下問(wèn)題：組織辯論會(huì)要做好哪些準(zhǔn)備工作？辯論會(huì)包括哪些基本程序？辯論時(shí)要注意哪些表達(dá)技巧？引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論，或者通過(guò)查找資料了解教材中設(shè)計(jì)了“方法提示”，旨在對(duì)學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對(duì)上面的問(wèn)題形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)之后，辯論會(huì)正式開(kāi)始。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)的感想和觀點(diǎn)記錄下來(lái)，會(huì)后與同學(xué)作交流。

第七單元科學(xué)探究成果展示會(huì) 第一課時(shí)我們觀摩去……

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生對(duì)觀摩活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、注重觀摩后的收獲交流，選擇喜歡的表達(dá)方式展示自己的成果。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心日常生活的科技產(chǎn)品、新事物的習(xí)慣，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)社會(huì)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

分析成功案例的成功之處。教學(xué)過(guò)程

1、參觀引入。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀摩展示廳中論文臺(tái)、發(fā)明臺(tái)中的作品、分析運(yùn)用了哪些表達(dá)與交流方法，通過(guò)參觀答辯臺(tái)，注意總結(jié)答辯的技巧。教學(xué)時(shí)，提醒學(xué)生觀摩前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2、討論交流。觀摩成果展示會(huì)后，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲，進(jìn)一步深化小論文、發(fā)明報(bào)告等撰寫(xiě)的方法，答辯的內(nèi)容及其技巧。在此基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的表達(dá)方式與交流方式，展示自己的成果。

第二課時(shí)我們的成果展示會(huì)

教學(xué)時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1、借助觀察后的收獲，選擇喜歡的表達(dá)與交流方式展示自己的成果。

2、培養(yǎng)學(xué)生間相互合作的意識(shí)，尊重他人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)展示自己的作品，進(jìn)一步表達(dá)與交流的重要性，深化表達(dá)與交流的方法。教學(xué)過(guò)程

1、成果展示。組織學(xué)生向大會(huì)提交自己的論文、發(fā)明報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等成果；組成答辯委員會(huì)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。教學(xué)中，也可先以小組為單位，然后參與全班的交流，還可以在全班交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全年級(jí)的展示。

2、交流與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，充分評(píng)價(jià)他人表達(dá)與交流的效果，選出自己心目中的最佳成果獎(jiǎng)和最佳表達(dá)獎(jiǎng)，并申述評(píng)選的理由。教學(xué)中要注意，學(xué)生的評(píng)價(jià)不要走向極端，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互合作，尊重他人的勞動(dòng)成果。

第五篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課程綱要

小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)課程綱要

學(xué)校名稱 實(shí)驗(yàn)小學(xué)

課程名稱 九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè) 設(shè)計(jì)教師 連小紅

日 期 2010年2月10日 適用年級(jí) 五年級(jí) 總 課 時(shí) 24課時(shí) 課程類型 選修課

一、指導(dǎo)思想

音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

五年級(jí)學(xué)生在演唱時(shí)基本上能不喊唱，會(huì)用正確的方法演唱而且基本認(rèn)識(shí)到了氣息的作用，大多數(shù)學(xué)生演唱時(shí)也能滿懷感情地歌唱。各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂(lè)理知識(shí)掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂(lè)缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能、視譜都不會(huì)。這些學(xué)生對(duì)音樂(lè)課雖喜歡，但總是不遵守紀(jì)律所以學(xué)不好。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，愛(ài)好音樂(lè)的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。

三、教材分析

教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，允許學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見(jiàn)解。教材的編寫(xiě)思路是以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。本冊(cè)教

材內(nèi)容有：分為十二課，包括演唱、聽(tīng)賞、演奏、聽(tīng)賞與跟唱活動(dòng)等內(nèi)容。

四、課程目標(biāo)

1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生基本上能掌握教材所規(guī)定的樂(lè)理知識(shí)，視譜，視唱能力有較大的提高。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)能正確的完美的表現(xiàn)歌曲，理解、欣賞曲目的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)欣賞，了解幾種常見(jiàn)的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美情操。

4、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

五、課程實(shí)施

1、加強(qiáng)音樂(lè)課程與生活的聯(lián)系

美國(guó)著名教育家杜威早就提出了“教育即生活”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育是離開(kāi)不生活的。音樂(lè)課堂作為學(xué)生和音樂(lè)教師在學(xué)校生活的重要場(chǎng)所，音樂(lè)課堂也是生活場(chǎng)所的重要組成部分，所以音樂(lè)課堂離不開(kāi)生活。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師需要加強(qiáng)音樂(lè)課堂與生活的密切聯(lián)系。第一、關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)生活經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師需要關(guān)注學(xué)生的已有的審美情感經(jīng)驗(yàn)，盡力開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，在音樂(lè)生活中進(jìn)行教學(xué)，做到“活教書(shū)、教活書(shū)、教書(shū)活”，讓學(xué)生“讀活書(shū)、活讀書(shū)、讀書(shū)活”，改變過(guò)去那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的弊端，做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲如耳，家事國(guó)事事事關(guān)心”，讓學(xué)生關(guān)注和熱愛(ài)音樂(lè)生活。第二、音樂(lè)教學(xué)貼近生活。生活世界是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、活生生的人文世界，而不是一個(gè)抽象的、以僵死凝固的知性邏輯為基礎(chǔ)的純科學(xué)的客觀世界。所以音樂(lè)課堂教學(xué)是在音樂(lè)生活世界的實(shí)踐活動(dòng)中所進(jìn)行，音樂(lè)教師的教學(xué)需要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活世界。

2、推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在新課程實(shí)施過(guò)程中，教師需要不斷推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。第一、注重學(xué)生的參與體驗(yàn)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)藝術(shù)與課堂氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè)課堂活動(dòng)，從而使他們獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。音樂(lè)藝術(shù)在很大程度上說(shuō)就是那種“只能意會(huì)，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，而沒(méi)有學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，哪怕是音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能技巧，學(xué)生也是很難真正理解和掌握的，更不用說(shuō)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞與再創(chuàng)作了。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，與音樂(lè)融為一體，自己主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能的真正理解和掌握，特別是對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造，才會(huì)成為可能。因此，在音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)中，音樂(lè)教師要確保學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生是活動(dòng)的主角而不只是觀眾，音樂(lè)教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委。第二、尊重學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中，需要去欣賞學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行探究和創(chuàng)造，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作需要尊重。第三、形成“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)習(xí)共同體主要是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。學(xué)習(xí)共同體不同于生活共同體，它的形成“超越了課堂同新的生活方式與社會(huì)原理相通的共同體”，同時(shí)它由尊重個(gè)體差異性的前提下形成的“同一性”。在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)共同體的形成，體現(xiàn)出音樂(lè)教師與學(xué)生都是平等中的一員，“教師是平等中的首席”，音樂(lè)教師與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，音樂(lè)教師指導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互交流與學(xué)習(xí)，音樂(lè)教師也可以通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話交流以及合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

3、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

六、課程內(nèi)容

課文 第一課《春光好》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

演唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》 唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)。聽(tīng)賞《新疆之春》

第二課《校園里》

演唱《在我和你之間》 活動(dòng)《我們學(xué)校亞克西》 聽(tīng)賞與跟唱《我們要做雷鋒式的好少年》

第三課《鄂豫皖小曲》 聽(tīng)賞《湖北小調(diào)》 聽(tīng)賞與讀譜《鳳陽(yáng)花

鼓》演唱《編花籃》演唱與活動(dòng)《手拿碟兒敲起來(lái)》

課時(shí)安排

第四課《沙漠之旅》 演唱《我跟阿爹拉駱駝》 聽(tīng)賞《在中亞細(xì)亞草原上》 唱一唱《美麗的黃昏》 第五課《彼得與狼》 第六課《眾人合伙力量強(qiáng)》

交響童話《彼得與狼》

演唱《一根竹竿容易彎》 活動(dòng)《給下載的音樂(lè)存檔》 聽(tīng)賞與跟唱《團(tuán)結(jié)就是力量》 2 第七課《童年時(shí)光》 演唱《紅蜻蜓》 聽(tīng)賞與跟唱《觀廟會(huì)》 聽(tīng)賞與跟唱《五顏六色的童年》 活動(dòng)《即興接唱》 第八課《燦爛的陽(yáng)光》 演唱《七色光之歌》 唱一唱《太陽(yáng)出來(lái)

了》 聽(tīng)賞《峨眉山金頂日出》活動(dòng)《拉歌調(diào)》

第九課《天山風(fēng)情》

聽(tīng)賞與活動(dòng)《瑪依拉》 聽(tīng)賞《掀起你的蓋頭來(lái)》 演唱《一杯酒》 讀譜與演奏《依拉拉》演奏《頌祖國(guó)》 器樂(lè)：吹豎笛

第十課《音樂(lè)家莫扎特》 演唱《渴望春天》 聽(tīng)賞《法國(guó)民謠變奏

曲》 聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》活動(dòng)《模仿與創(chuàng)作》 音樂(lè)家故事《風(fēng)雪中來(lái)，風(fēng)雪中去》

第十一課《夏日情懷》 演唱《夏令營(yíng)》 聽(tīng)賞《快樂(lè)的薩麗哈》 聽(tīng)

賞與跟唱《和風(fēng)》 演奏《進(jìn)行曲》

第十二課《音樂(lè)七巧板》 綜合活動(dòng)《音樂(lè)七巧板》

七、課程評(píng)價(jià)

(一)評(píng)價(jià)氛圍民主化，注重和諧性

重建一種民主的評(píng)價(jià)文化。評(píng)價(jià)不應(yīng)是惟考試論的、標(biāo)準(zhǔn)化的、惟一的，而應(yīng)該是個(gè)性思考的、開(kāi)放的，是一種文化氛圍。這就要求我們?nèi)娴厝ピu(píng)價(jià)每一個(gè)孩子。要善于發(fā)現(xiàn)、分析和總結(jié)孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一切為孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)而努力。教師應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)體性，與學(xué)生建立平等的、和諧的人際關(guān)系。民主式的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的自信心，促使他們以愉悅的、高漲的情緒積極投入到課堂學(xué)習(xí)活

動(dòng)中，能培養(yǎng)學(xué)生的自我反饋和自我評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)認(rèn)知的形成和發(fā)展。對(duì)在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生有不同的感悟和不同的理解，教師不能用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)禁錮學(xué)生的思維，應(yīng)該以參與者、合作者的身份與學(xué)生開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話。特別是當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與教材、與教師的理解有偏頗時(shí)，我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆?，去保護(hù)孩子稚嫩純真的心，那我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才會(huì)寬容、親切、真誠(chéng)，才會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重與賞識(shí)，從而增強(qiáng)他們繼續(xù)超越自我的信心。

(二)評(píng)價(jià)主體多元化，注重互動(dòng)性

新課標(biāo)指出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”。多元評(píng)價(jià)方式將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)生著積極而有效的作用。教學(xué)中要從多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只看他有沒(méi)有掌握，更要看他在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力、學(xué)習(xí)的態(tài)度、所用的方法、持之以恒的耐心，甚至是永不言敗的勇氣。這樣使學(xué)生能從多方面來(lái)把握自己的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，有利于學(xué)生個(gè)性的健全和潛能的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)評(píng)價(jià)時(shí)間靈活化，注重成效性

評(píng)價(jià)還是一種潛能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們常見(jiàn)到這樣一種現(xiàn)象：教師為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生思維的積極性，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。在多數(shù)情況下，這種即時(shí)評(píng)價(jià)確實(shí)在很大程度上激勵(lì)了學(xué)生發(fā)言的積極性。但教師權(quán)威性的評(píng)價(jià)，常常是“蓋棺論定”、“一錘定音”，容易挫傷學(xué)生深入探究的積極性，助長(zhǎng)其學(xué)習(xí)上的依賴性。而延時(shí)評(píng)價(jià)是在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生正在研討的問(wèn)題，不立即給予肯定或否定的評(píng)判，而是參與學(xué)生的討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去分析、去論證。

八、所需條件

本冊(cè)教科書(shū)有多種輔助教材。包括教師教學(xué)用書(shū)、音樂(lè)教材、音樂(lè)器材、投影片、多媒體、教案、班班通教學(xué)媒體等教學(xué)條件。