第一篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課程綱要

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課程綱要

◆課程類型：小學(xué)語(yǔ)文

◆教學(xué)材料：人民教育出版社◆授課時(shí)間：102課時(shí)

◆授課對(duì)象 ：滎陽(yáng)九小二年級(jí)學(xué)生

一、課程目標(biāo)、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》

6、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

7、學(xué)會(huì)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

8、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

9、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。

10、借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

二、課程內(nèi)容

本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：春天的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛(ài)自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。本冊(cè)課

文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際──在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。寬帶網(wǎng)──引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，以獲取更多的知識(shí)。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表

（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表

（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有300個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字

三、課程實(shí)施

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教師在備課、鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。如第一組，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jī)骸分?，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來(lái)了?！边@些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都是在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備，“口語(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)之上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，“展示臺(tái)”要求展示自己收集到的描寫春天的詞句。由此可以看出，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如，《雷雨》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議學(xué)生留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里，“語(yǔ)文園地五”的“展示臺(tái)”就可以將展示自己的日記這一內(nèi)容加進(jìn)去。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際情況，靈活地使用教材，隨時(shí)挖掘和運(yùn)用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時(shí)要胸懷全局，在準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不要拘泥于教材，使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力。

2.識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

本冊(cè)教材依然遵循識(shí)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜

歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生。教師應(yīng)依托前三冊(cè)教材中的相關(guān)內(nèi)容，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，如，認(rèn)識(shí)姓名用字，通過(guò)各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字，從電視、報(bào)紙、雜志上認(rèn)字……在生活中識(shí)字是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)理念，它是貫穿于整個(gè)小學(xué)甚至是義務(wù)教育階段的。本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生更多地識(shí)字的主要目的是便于他們盡早進(jìn)入用漢字閱讀的階段，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂(lè)朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過(guò)程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得。對(duì)于所提出的問(wèn)題，一定要精心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問(wèn)題的覆蓋面，減少無(wú)意義、無(wú)價(jià)值問(wèn)題的數(shù)量；二要注意提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角度，提出的問(wèn)題一定要有思考價(jià)值，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，與老師、同學(xué)交流自己的見(jiàn)解、閱讀的感受。學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解或閱讀感受，有時(shí)會(huì)超越課文希望說(shuō)明的道理，對(duì)此，教師應(yīng)予以必要的尊重，不必拘泥于教學(xué)用書中的提示或單一的評(píng)價(jià)尺度，只要學(xué)生的見(jiàn)解、感受能夠自圓其說(shuō)，有一定的道理，就應(yīng)該得到肯定。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

4.口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

在有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅；對(duì)于后者，教師則應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

予以糾正，一般不要打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)專門設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。

5、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開(kāi)故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

四、課程評(píng)價(jià)

識(shí)字寫字

每課會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字和詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)小伙伴互查，用自己喜歡的方式進(jìn)行互評(píng)。

閱讀

朗讀和背誦主要采用自評(píng)、同桌互評(píng)、小組評(píng)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師根據(jù)課堂上的朗讀情況進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)。還可以根據(jù)實(shí)施情況評(píng)出“朗讀明星”、“背誦明星”?？谡Z(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)每次活動(dòng)結(jié)束，都要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)，主要評(píng)價(jià)參與態(tài)度、交際方式、表達(dá)能力。

寫作

重點(diǎn)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)是否清晰，表達(dá)是否有創(chuàng)意，主要采用口頭、書面、展示等形式

第二篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課程綱要

小學(xué)語(yǔ)文課程綱要

（蘇教版二年級(jí)下冊(cè)）

單 位：鄭州航空港區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)

姓 名：李 萌

時(shí) 間：2012年2月

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程綱要 課程名稱：語(yǔ)文（二年級(jí)下冊(cè)）課程類型：基礎(chǔ)性課程

教學(xué)材料：蘇州教育出版社小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè) 授課時(shí)間安排：

培養(yǎng)良好習(xí)慣（4）2課時(shí) 識(shí)字1--4課 8課時(shí)

課文1--12課 36課時(shí)

識(shí)字5--8課 8課時(shí)

課文13--24課 36課時(shí)

綜合練習(xí)8個(gè) 24--32課時(shí)

總結(jié) 114課時(shí)--122課時(shí) 授課教師：李萌

授課對(duì)象：二（1）班

一、課程目標(biāo)： １、學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們班的學(xué)生大多是富士康職工子弟 這些孩子由于家長(zhǎng)工作緣故 轉(zhuǎn)學(xué)較頻繁

有的孩子上學(xué)兩年轉(zhuǎn)學(xué)三次 由于未能得到連續(xù)的培養(yǎng)與督促 學(xué)習(xí)習(xí)慣大多不甚良好 基于此

結(jié)合課標(biāo)第一學(xué)段目標(biāo)和教材的特點(diǎn) 特制訂以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)

并養(yǎng)成習(xí)慣；學(xué)期開(kāi)始就和學(xué)生以及家長(zhǎng)約定好定期清洗書包

并視情況及時(shí)提醒家長(zhǎng)及時(shí)幫孩子縫補(bǔ)書包；新書每人都必須包上書皮

學(xué)期末還要進(jìn)行檢查......通過(guò)一系列的舉措幫助孩子養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；在課堂上發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生由于剛剛來(lái)到新的班級(jí)尚未養(yǎng)成舉手發(fā)言的習(xí)慣 大多數(shù)學(xué)生隨便發(fā)言 疏于傾聽(tīng)

而其他學(xué)生卻感覺(jué)和自己無(wú)關(guān) 不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言

因此我覺(jué)得這學(xué)期應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生都能夠積極舉手發(fā)言、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的良好習(xí)慣

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦 樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣 通過(guò)閱讀評(píng)比激勵(lì)機(jī)制 促使學(xué)生勤于閱讀 樂(lè)于閱讀

（4）培養(yǎng)勤查字典 主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣

每人準(zhǔn)備一個(gè)主動(dòng)識(shí)字的小記錄本

鼓勵(lì)學(xué)生將勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣帶到日常的學(xué)習(xí)生活中

２、漢語(yǔ)拼音

（1）我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)普遍比較薄弱 在學(xué)期開(kāi)始我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)并在之后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音 利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話

（2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》

３、識(shí)字寫字

（l）準(zhǔn)確認(rèn)讀386個(gè)生字 我會(huì)把這些字做成字卡平時(shí)不斷的出示檢測(cè)

（2）掌握本冊(cè)課本安排的13個(gè)常用偏旁部首 要求掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的這些偏旁組成的字（3）能按筆順正確書寫、默寫生字281個(gè) 能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱 定期舉行寫字比賽、寫字考試 綜合評(píng)價(jià)

（4）在書寫中 通過(guò)老師的提醒

能糾正不正確的書寫姿勢(shì)

4、閱讀

（1）我們班的學(xué)生都是農(nóng)村孩子 在家多用方言

有一部分學(xué)生根本不會(huì)說(shuō)普通話 為了鍛煉他們的普通話

我要求他們只要在學(xué)校就用普通話交流 上課必須用普通話朗讀課文

通過(guò)多種方式的朗讀（分角色讀、指名讀、比賽讀）達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文

達(dá)到五個(gè)不（不添字、不漏字、不斷句、不重復(fù)、不錯(cuò)字）的標(biāo)準(zhǔn) 讀出節(jié)奏

（2）在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀課文 能不出聲 不指讀

一邊讀一邊想

（3）能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際 理解課文中詞語(yǔ)的意思

能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容 想象課文所描繪的情境 知道課文的大意 能復(fù)述課文

會(huì)分角色朗讀課文

（4）在閱讀中主動(dòng)積累詞句（短語(yǔ)、四字詞、描寫美好春光的句子、比喻句等）能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段

（5）閱讀淺顯的童話、語(yǔ)言、故事、古詩(shī)、向往美好的情景 關(guān)心自然和生命

能與他人交流自己的感受和想法

積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句 在閱讀中展開(kāi)想象 獲得初步的情感體驗(yàn) 感受語(yǔ)言的優(yōu)美 養(yǎng)成喜歡圖書、愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣

5、口語(yǔ)交際

（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話

聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事 能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容

能講述課文所寫的故事

（2）能在看圖或觀察事物后

用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話

（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容 用普通話回答問(wèn)題 做到語(yǔ)句完整 意思連貫

（4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際 態(tài)度大方 口齒清楚 有禮貌

（6）有表達(dá)的自信心 積極參加討論

敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)

６、寫話

（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句 能理順次序錯(cuò)亂的句子

（2）學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物 寫幾句連貫的話

（3）學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)述”、“勸阻”等方面言語(yǔ)交際的本領(lǐng) 能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來(lái)

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)

（5）對(duì)周圍的事物有好奇心 樂(lè)于觀察大自然（觀察春天的變化 身邊的科學(xué)）

熱心參加學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)（三八節(jié)孝親活動(dòng)、五一勞動(dòng)節(jié)“我當(dāng)一天家'活動(dòng)、動(dòng)手做做看等）并能口頭和書面表達(dá)自己的感受

二、課程內(nèi)容 內(nèi)容安排 單元 單元專題 讀寫訓(xùn)練重點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 安排 1 識(shí)字

1、掌握本單元生字

靈活運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)

2、詞串學(xué)習(xí)熟讀成誦

3、運(yùn)用詞串練習(xí)寫話

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）

識(shí)字

1、識(shí)字

2、識(shí)字

3、識(shí)字4 練習(xí)1 12 2 春光篇

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦要求背誦的課文

2、學(xué)會(huì)本單元生字 理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

1.古詩(shī)兩首 2.蠶姑娘 3.月亮灣 4.快樂(lè)的節(jié)日

練習(xí)2 10 3 哲理篇

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦要求背誦的課文

2、學(xué)會(huì)本單元生字 理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、練習(xí)講故事

5.雨后

6.誰(shuí)的本領(lǐng)大 7.蝸牛的獎(jiǎng)杯 8.狐假虎威 練習(xí)3 10 4 親情篇

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文 復(fù)述要求復(fù)述的課文

2、學(xué)會(huì)本單元生字 理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法

9.母親的恩情

10.沉香救母

（一）11.沉香救母

（二）12.木蘭從軍 練習(xí)4 10 5 識(shí)字

1、掌握本單元生字

靈活運(yùn)用由生字組成的詞語(yǔ)

2、詞串學(xué)習(xí)熟讀成誦

3、運(yùn)用詞串練習(xí)寫話

識(shí)字

5、識(shí)字

6、識(shí)字

7、識(shí)字8 練習(xí)5 10 6 勤學(xué)篇

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本單元生字 理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、懂得讀書要專心致志 尋找解決問(wèn)題的方法

13.學(xué)棋

14.”黑板“跑了 15.晚上的”太陽(yáng)“ 16.”閃光的金子“ 練習(xí)6 10 7 愛(ài)國(guó)篇

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本單元生字 理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、學(xué)習(xí)一組關(guān)于石林風(fēng)情的詞語(yǔ) 了解少數(shù)民族風(fēng)情

17.歌唱的二小放牛郎 18.鳥(niǎo)島

19.臺(tái)灣的蝴蝶谷 20.歡樂(lè)的潑水節(jié) 練習(xí)7 10 8 科技篇

1、能夠正確書寫本單元的生字新詞

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往之情

21、真想變成大大的荷葉

22、猴子種果樹(shù)

23、會(huì)走路的樹(shù)

24、問(wèn)銀河 練習(xí)8 10

三、課程實(shí)施

（一）課程資源的開(kāi)發(fā)

1、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源

根據(jù)學(xué)生的條件和我校校本課程的開(kāi)發(fā) 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域 如晨誦課程的建設(shè) 班級(jí)多彩文化 校園的多樣文化欄

還將利用工具書、其他圖書、游戲、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇、展示交流會(huì)、電腦等進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)

2、依據(jù)教材挖掘自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、人文等資源進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生走出校門 走進(jìn)自然、社會(huì)

走進(jìn)火熱、沸騰的生活

使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文 如”愛(ài)國(guó)篇“這一部分

讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、文物古跡、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)等相關(guān)圖片及文字資料 進(jìn)行展示交流

（二）教學(xué)實(shí)施

１、十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

充分認(rèn)識(shí)良好習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后全面素質(zhì)的發(fā)展有著極其重要的作用 使用本冊(cè)教材

要在繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì) 養(yǎng)成良好的朗讀、背誦習(xí)慣的同時(shí)

抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識(shí)字、專心聽(tīng)講、積極發(fā)言和愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng) 要嚴(yán)格要求 嚴(yán)格訓(xùn)練

把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié) 落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面

2、整合教材 創(chuàng)新實(shí)用

教材內(nèi)容之間是有照應(yīng)的

教學(xué)中要注意前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示交流

比如綜合練習(xí)2的口語(yǔ)交際部分是”講童話故事“就為后一部分中的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》、《狐假虎威》進(jìn)行了布置

同時(shí)也是根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際情況 對(duì)身邊的語(yǔ)文教育資源的挖掘和運(yùn)用 拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的渠道

3、多認(rèn)少寫 自主識(shí)字

本冊(cè)生字仍分兩個(gè)途徑安排 一是隨課文分散識(shí)字 二是集中在識(shí)字中安排 識(shí)字是重中之重

教學(xué)中要注意以下問(wèn)題：（1）多種方法 自主識(shí)字

要讓學(xué)生自己想辦法或用已有的識(shí)字方法自主識(shí)記生字 如：編字謎

加一加、減一減、換一換等 鼓勵(lì)學(xué)生多渠道識(shí)字 增加識(shí)字量

（2）在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字 這里所說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境

包括含有生字的詞語(yǔ)、句子、段落或短文 所以我們檢查識(shí)字情況 要多以這些環(huán)境為依據(jù)

（3）多種形式復(fù)現(xiàn)生字

如挑選常用的可以包含生字的詞語(yǔ) 或用生字、詞寫句子 編兒歌 做游戲等 鞏固記憶

避免繁瑣的字形分析

（4）要避免平均使用力量 有重點(diǎn)地引導(dǎo)識(shí)字寫字

每節(jié)課都安排生字的復(fù)習(xí)；每節(jié)課教學(xué)后都指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫幾個(gè)生字 分散難點(diǎn)；把識(shí)字寫字與學(xué)文結(jié)合起來(lái)；指導(dǎo)寫字 教師一定要板書示范

指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順 在寫字量的把握上 不是寫得越多越好 而是要注意寫字的質(zhì)量

4、閱讀教學(xué)應(yīng)該在各個(gè)階段都把指導(dǎo)學(xué)生讀書與加強(qiáng)字詞句的基本功訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

在初讀感知階段

要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文 要求讀得正確、流利 同時(shí)可以結(jié)合初讀 使學(xué)生弄清生字字音 感知字形 初步理解字義 在精讀理解階段 要通過(guò)指導(dǎo)

點(diǎn)撥和精當(dāng)?shù)闹v解

幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的情境意義 理解課文內(nèi)容 在積累運(yùn)用階段

要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述 使學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言材料

實(shí)現(xiàn)常用詞語(yǔ)、句式等的轉(zhuǎn)換遷移 總之

要以讀書訓(xùn)練為”經(jīng)“ 以字詞句的基本功訓(xùn)練為”緯“來(lái)組織閱讀教學(xué) 使學(xué)生在這一過(guò)程中 理解內(nèi)容 陶冶情感 發(fā)展語(yǔ)言

從而不斷提高語(yǔ)文水平

5、創(chuàng)設(shè)情境

鼓勵(lì)在雙向互動(dòng)中自主表達(dá)

每一次口語(yǔ)交際一般只用一個(gè)課時(shí)完成

教學(xué)時(shí)要把”激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力“作為重點(diǎn)

在教學(xué)中

教師主要是創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣；勾起話題 點(diǎn)撥引導(dǎo)；互動(dòng)交流 評(píng)議鼓勵(lì)

教學(xué)中特別要把我好以下幾個(gè)方面：（1）要在每組專題學(xué)習(xí)時(shí) 提前準(zhǔn)備

（2）要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā) 創(chuàng)造情境 氛圍

使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際

（3）要重視教師、學(xué)生的全面參與 盡量創(chuàng)設(shè)多向互動(dòng)的教學(xué)情境

（4）交際過(guò)程中 教師要注意觀察和傾聽(tīng) 重視對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)價(jià) 重視規(guī)范語(yǔ)言 鼓勵(lì)表達(dá)

5、挖掘?qū)懺捤夭?培養(yǎng)寫話能力

為了向中年級(jí)平穩(wěn)過(guò)渡

可開(kāi)展形式多樣內(nèi)容豐富的小練筆

比如：看圖寫話、繪畫日記、觀察記錄；給自己的照片、圖畫寫文字說(shuō)明；讀后感仿寫......寫話安排在課文或口語(yǔ)交際后 加強(qiáng)讀寫、說(shuō)寫的結(jié)合 降低寫話難度

注意語(yǔ)言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意

四、課程評(píng)價(jià)

結(jié)合新課標(biāo)建議 依據(jù)本科教材

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律

我將過(guò)程性評(píng)價(jià)和期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字、寫字、閱讀進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)

主要從”課前準(zhǔn)備

上課聽(tīng)講、發(fā)言、課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課外閱讀、讀寫姿勢(shì)“等方面 尤其是”勤查字典主動(dòng)識(shí)字“來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)

注重日?？陬^評(píng)價(jià)

對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給予隨機(jī)評(píng)價(jià)

并在日常評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)：每周在小組內(nèi)評(píng)出最優(yōu)秀的學(xué)生 然后在班級(jí)的評(píng)比欄中蓋笑臉章

2、識(shí)字評(píng)價(jià)

主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教材386個(gè)要求認(rèn)讀的生字

主要通過(guò)自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和同伴互評(píng)把關(guān)的評(píng)價(jià)方式 每單元自主評(píng)價(jià) 圈出不認(rèn)識(shí)的字

進(jìn)行練讀；然后家長(zhǎng)測(cè)評(píng)

不會(huì)認(rèn)的字家長(zhǎng)可以讓孩子再次認(rèn)讀 重新評(píng)價(jià) 最后

同桌互讀互認(rèn) 全部認(rèn)識(shí)了就在”班級(jí)評(píng)比表“的”識(shí)字欄“中加一個(gè)”笑臉“ 第一次沒(méi)得到”笑臉'的孩子 經(jīng)過(guò)練習(xí)

可以再次讓同桌測(cè)評(píng) 直到得到“笑臉”為止

3、寫字評(píng)價(jià)

主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教材中要求會(huì)寫的281個(gè)生字的書寫情況

主要通過(guò)教師評(píng)、同伴互評(píng)的方式 從字體的正確、端正、整潔三方面進(jìn)行評(píng)價(jià) 每次指導(dǎo)學(xué)生練寫之后 同桌互評(píng)

給同桌寫得好的字畫出來(lái)；達(dá)到以上三個(gè)要求的 可以得到三個(gè)“笑臉” 缺失一項(xiàng)

少得一個(gè)“笑臉”；每月進(jìn)行一次寫字比賽 分優(yōu)秀等級(jí)的

發(fā)“小小書法家”獎(jiǎng)狀

并把好的作品貼在展示板內(nèi) 讓全班同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)

4、閱讀的評(píng)價(jià)

主要評(píng)價(jià)課內(nèi)閱讀、校本課程閱讀、課外自主閱讀

課內(nèi)閱讀有朗讀和背誦兩項(xiàng)內(nèi)容

校本課程中主要有《三字經(jīng)》和晨誦課程指定內(nèi)容 主要由小組長(zhǎng)和老師評(píng)價(jià) 達(dá)到要求

可獲得一枚“綠色小火車”獎(jiǎng)?wù)?/p>

課外閱讀主要倡議學(xué)生讀整本書 通過(guò)師生共讀

自主閱讀、親子閱讀的方式進(jìn)行 利用“閱讀記錄卡” 舉行“好書推薦”、“讀書交流”、“故事比賽”等活動(dòng)來(lái)落實(shí)讀書情況 對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的孩子 頒發(fā)黃色“小火車”獎(jiǎng)?wù)乱幻?/p>

除此之外

學(xué)生還可根據(jù)自己的興趣自主選擇閱讀 只要閱讀不少于兩本書 簡(jiǎn)單重復(fù)其中故事情節(jié) 即可申報(bào)“紅色小火車級(jí)”

5、寫話

重點(diǎn)評(píng)價(jià)語(yǔ)句是否通順 表達(dá)是否清楚

主要采用口頭、書面、展示等形式

6、口語(yǔ)交際

每次口語(yǔ)交際互動(dòng)中

都要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)展開(kāi)自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng) 主要評(píng)價(jià)參與態(tài)度、交際方式、表達(dá)能力

綜合上述評(píng)價(jià)內(nèi)容

還可進(jìn)行單元、其中和期末等書面測(cè)試

?? ?? ?? ??

以往我是百分之九十九是教孩子做的道理，現(xiàn)在有時(shí)會(huì)與他們談生意……但約三分之一談生意，三分之二教他們做人的道理。因?yàn)槭狼椴攀谴髮W(xué)問(wèn)。

第三篇：《蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》課程綱要

《蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》課程綱要

學(xué)校名稱：柳林中心校第八小學(xué)

課程類型：基礎(chǔ)教育

教學(xué)材料：蘇教版《二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文》

授課教師：李茜

授課時(shí)間：2013年2月-2013年6月

適用年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生 授課時(shí)間安排：

培養(yǎng)良好習(xí)慣（4）2課時(shí)

識(shí)字1--4課 8課時(shí)

課文1--12課 24課時(shí)

識(shí)字5--8課 8課時(shí)

課文13--24課 24課時(shí)

綜合練習(xí)8個(gè) 24課時(shí)

總結(jié) 90課時(shí) 課程元素

一、課程目標(biāo) 總目標(biāo)

細(xì)化后的目標(biāo)敘寫 識(shí)字和寫字

1、識(shí)字

有在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣 會(huì)使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字 能準(zhǔn)確認(rèn)讀386個(gè)生字 要求能讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形

能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義 能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用

2、寫字

能使用硬筆熟練、規(guī)范的書寫和默寫生字281個(gè)生字

閱讀

1．喜歡閱讀 感受閱讀的樂(lè)趣

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

3．學(xué)習(xí)默讀 做到不出聲 不指讀 4．借助讀物中的圖畫閱讀

5．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思 在閱讀中積累詞語(yǔ)

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事 向往美好的情境 關(guān)心自然和生命

對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法 并樂(lè)于與人交流

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī) 展開(kāi)想像

獲得初步的情感體驗(yàn) 感受語(yǔ)言的優(yōu)美

8．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 在閱讀中

體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣

9．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句 背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字

10．喜愛(ài)圖書 愛(ài)護(hù)圖書

寫話

1．對(duì)寫話有興趣 寫自己想說(shuō)的話 寫想像中的事物

寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想

2．在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)

3．根據(jù)表達(dá)的需要

學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)

口語(yǔ)交際

1．學(xué)講普通話

逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣 2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話 努力了解講話的主要內(nèi)容

3．聽(tīng)故事、看音像作品 能復(fù)述大意和精彩情節(jié)

4．能較完整地講述小故事 能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞

5．與別人交談 態(tài)度自然大方 有禮貌

6．有表達(dá)的自信心 積極參加討論

對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)

綜合性學(xué)習(xí)

1．對(duì)周圍事物有好奇心 能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題 結(jié)合課外閱讀 共同討論

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀察大自然

用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得

3．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng) 結(jié)合活動(dòng)

用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法

二、課程內(nèi)容

單元序號(hào) 單元專題 課文題目 單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 課時(shí)安排

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）

養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣

2課時(shí) 第一單元 識(shí)字篇 識(shí)字1 識(shí)字2 識(shí)字3 識(shí)字4 練習(xí)1 正確流利的朗讀詞語(yǔ)

并結(jié)合圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ) 正確規(guī)范的書寫生字 會(huì)用部首查字法查字典 說(shuō)話時(shí)要注意姿勢(shì)

11課時(shí) 第二單元 春光篇

1、古詩(shī)兩首

2、蠶姑娘

3、月亮灣

4、快樂(lè)的節(jié)日 練習(xí)2 準(zhǔn)確認(rèn)讀生字、正確美觀地書寫本單元生字 學(xué)會(huì)默讀課文

能正確、流利地朗讀課文 在閱讀中感受春天的美好 會(huì)背誦指定的篇目

通順流利的講述自己知道的童話故事

11課時(shí)

第三單元

哲理篇

5、雨后

6、誰(shuí)的本領(lǐng)大

7、蝸牛的獎(jiǎng)杯

8、狐假虎威 練習(xí)3 準(zhǔn)確認(rèn)讀生字、正確美觀地書寫本單元生字 學(xué)會(huì)默讀課文

能正確、流利地朗讀課文

在閱讀中理解文中所蘊(yùn)涵的人生道理 會(huì)背誦指定的課文

學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)所對(duì)不正確的行為用合適的言語(yǔ)進(jìn)行勸阻

11課時(shí) 第四單元 親情篇

9、母親的恩情

10、沉香救母(一)

11、沉香救母

（二）12、木蘭從軍 練習(xí)4 準(zhǔn)確認(rèn)讀生字、正確美觀地書寫本單元生字 學(xué)會(huì)默讀課文

能正確、流利地朗讀課文 在閱讀中學(xué)會(huì)孝敬父母 關(guān)心他人

會(huì)背誦指定的課文

11課時(shí) 第五單元 識(shí)字篇 識(shí)字5 識(shí)字6 識(shí)字7 識(shí)字8 練習(xí)5 正確流利的朗讀詞語(yǔ)

并結(jié)合圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ) 正確規(guī)范的書寫生字 會(huì)用部首查字法查字典

學(xué)會(huì)用語(yǔ)言講清楚自己喜歡的游戲名稱和玩耍方式

11課時(shí) 第六單元 勤學(xué)篇

13、學(xué)棋

14、“黑板”跑了

15、晚上的“太陽(yáng)”

15、“閃光的金子” 練習(xí)6 準(zhǔn)確認(rèn)讀生字、正確美觀地書寫本單元生字 學(xué)會(huì)默讀課文

能正確、流利地朗讀課文 在閱讀中樹(shù)立遠(yuǎn)大志向 刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)

11課時(shí) 第七單元 愛(ài)國(guó)篇

17、歌唱二小放牛郎

18、鳥(niǎo)島

19、臺(tái)灣的蝴蝶谷 20、歡樂(lè)的潑水節(jié) 練習(xí)7 準(zhǔn)確認(rèn)讀生字、正確美觀地書寫本單元生字 學(xué)會(huì)默讀課文

能正確、流利地朗讀課文

在閱讀中了解一些祖國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情 培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)之情 會(huì)背誦指定的課文 學(xué)會(huì)正確轉(zhuǎn)述他人的話

11課時(shí) 第八單元 科技篇

21、真想變成大大的荷葉

22、猴子種果樹(shù)

23、會(huì)走路的書

24、問(wèn)銀河 練習(xí)8

準(zhǔn)確認(rèn)讀生字、正確美觀地書寫本單元生字 學(xué)會(huì)默讀課文

能正確、流利地朗讀課文

在閱讀中激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘的情感 會(huì)背誦指定的課文

14課時(shí)

三、課程實(shí)施 課程實(shí)施的要求 舉例說(shuō)明

1、從單元整體出發(fā) 制定每課和每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)真研讀課程綱要和課程標(biāo)準(zhǔn) 結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況 寫好每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

比如學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)

可通過(guò)形聲字歸類識(shí)字、拆分法、形近偏旁的比較、詞串識(shí)字的方法幫助學(xué)生掌握 重視在口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字

3、注重培養(yǎng)學(xué)生寫日記和愛(ài)護(hù)圖書的好習(xí)慣

二年級(jí)學(xué)生能力有限

可以鼓勵(lì)學(xué)生寫幾句自己想說(shuō)的話 在遣詞造句上不做過(guò)高的要求 能寫通順的話、寫真實(shí)的話即可 慢慢培養(yǎng)起學(xué)生愿寫話的興趣

4、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練 要人人都有讀的機(jī)會(huì) 開(kāi)始訓(xùn)練默讀 重視字詞句的訓(xùn)練

5、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)

應(yīng)該特別注意根據(jù)口浯交際話題 去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語(yǔ)交際情境

可采用小組交流、師生交流、話題討論等形式

6、充分利用各種課程資源 教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要資源 師生首先要研討理解教材 同時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況

努力開(kāi)發(fā)并利用好其他資源進(jìn)行教學(xué)

如在學(xué)習(xí)第一單元“春光篇”的四篇課文后 讓學(xué)生走進(jìn)田野、走到郊外 去探訪春的足跡

讓孩子們說(shuō)一說(shuō)、寫一寫看到了哪些春天的足跡 用心感知春的氣息

從而領(lǐng)悟春回大地、萬(wàn)物萌生的美好景象

四、課程評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)方式 識(shí)字寫字

1、考查學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的情況

2、評(píng)價(jià)識(shí)字主要考察學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握漢字基本意義、以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的情況

3、評(píng)價(jià)寫字主要關(guān)注學(xué)生握筆與寫字的姿勢(shì)是否正確

考察學(xué)生用鉛筆書寫正楷能否做到規(guī)范、端正、整潔、美觀

1、通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀等方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀和拼讀情況

2、在日常教學(xué)中 對(duì)學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)寫

3、開(kāi)展查字典比賽

4、通過(guò)日常的書寫練習(xí)和家庭、課堂作業(yè) 考察學(xué)生能否書寫規(guī)范、端正、整潔、美觀 同時(shí)開(kāi)展寫字比賽

5、期末通過(guò)紙筆測(cè)試

進(jìn)一步了解學(xué)生的書寫情況.閱讀

1、學(xué)生能否會(huì)用普通話正確流利、有感情地朗讀課文

2、能否快速地默讀課文 并能抓住文章的大意

3、能否養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

4、閱讀中遇到不會(huì)的字 運(yùn)用字典主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣

1、指名讀課文 讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

（如字音是否正確、語(yǔ)速快慢、重點(diǎn)語(yǔ)句感情的把握等）

2、通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文大意的能力

3、從本學(xué)期要求背誦的課文中選取若干片段（或全文）讓學(xué)生用抽簽的方式確定朗讀和背誦的內(nèi)容 開(kāi)展背誦或誦讀比賽

檢測(cè)學(xué)生的讀書和背誦水平

4、讓學(xué)生準(zhǔn)備積累本

將閱讀中遇到的好詞好句摘抄下來(lái) 定期檢查

5、定期抽查學(xué)生的日記本

6、期末通過(guò)紙筆測(cè)試

了解學(xué)生對(duì)所要求背誦課文內(nèi)容的理解能力

口語(yǔ)交際

1、學(xué)生是否能用普通話講清楚自己的見(jiàn)聞感受

2、能否在具體情境中說(shuō)恰當(dāng)合適的話

3、能否按要求完成五次口語(yǔ)交際

1、在課堂中創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景 立足課堂進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練（如情景劇、小品等形式）

2、利用班會(huì)課、閱讀課創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

3、在口語(yǔ)交際課堂上進(jìn)行專題訓(xùn)練

4、開(kāi)展課前演講活動(dòng)

我這棵小樹(shù)是從沙石風(fēng)雨中長(zhǎng)出來(lái)的,你們可以去山上試試,由沙石長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù),要拔去是多么的費(fèi)力啊!但從石縫里長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù),則更富有生命力.

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程綱要

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程綱要

課程名稱：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

課程類型：基礎(chǔ)型課程

教學(xué)材料：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè) 授課時(shí)間：一學(xué)期

授課教師：林建樹(shù)

授課對(duì)象：觀音寺鎮(zhèn)林莊小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

課程目標(biāo)：

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。并鞏固音序、部首查字法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞語(yǔ)等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。要求會(huì)寫的字，則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面表達(dá)之中。并養(yǎng)成良好的識(shí)字與書寫習(xí)慣。

3、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段或篇；并學(xué)會(huì)默讀；還要能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句和積累成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

4、逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂主要內(nèi)容；并能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞；說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

5、對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)；在寫話中學(xué)習(xí)

運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞語(yǔ)；并根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)；學(xué)習(xí)寫日記。

6、對(duì)周圍的事物有好奇心，樂(lè)于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

課程內(nèi)容：

課程內(nèi)容：

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求，采用人民教育出版社的《語(yǔ)文（二年級(jí)·下冊(cè)）》課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，其課程內(nèi)容包括“春天里的發(fā)現(xiàn)，奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)，用心思考、勇于創(chuàng)造，熱愛(ài)自然、了解自然，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，要正確看問(wèn)題、善于思考，走進(jìn)科技的世界”八個(gè)專題。另外，每個(gè)專題都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地?！?/p>

本冊(cè)書還附有六篇選讀課文。

課程實(shí)施建議：

1、教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式，自學(xué)、展示、反饋式

2、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

3、課時(shí)安排：每課兩個(gè)課時(shí)，每單元10~12課時(shí)。

4、課外拓展性練習(xí)：讀讀背背、積累運(yùn)用、自讀自悟、合作探究，以及結(jié)合生活與課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸、拓展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課程評(píng)價(jià)：

1、評(píng)價(jià)指標(biāo)：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的六條內(nèi)容來(lái)定。

2、評(píng)價(jià)方式及結(jié)果處理：

①學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)1—8統(tǒng)一后按ABCD四等作等第評(píng)定；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)4則按百分制評(píng)分。

②堅(jiān)持平時(shí)的單元抽查、期中抽測(cè)和期末抽測(cè)相結(jié)合，實(shí)行百分制。

③評(píng)價(jià)注重學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合。

④評(píng)價(jià)人員為：學(xué)生、老師、家長(zhǎng)。

⑤評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、組評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。

⑥評(píng)價(jià)結(jié)果：平時(shí)占30%，期末占70%；滿分100。

第五篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課程綱要

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課程綱要

學(xué)校名稱：臨沭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)

科目名稱：小學(xué)語(yǔ)文

開(kāi)發(fā)教師：吳淑蓮

課程類型：義務(wù)教育必修課程

課時(shí):100------128課時(shí)

授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

日期：2014.2.25

課程目標(biāo)：

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字800個(gè)，其中250個(gè)會(huì)寫。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、重視和加強(qiáng)語(yǔ)言積累，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

4、對(duì)寫話有一定興趣，留心周圍的事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。

5、了解詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)意用普通話與人交流。課程內(nèi)容及課時(shí)安排：

分享課程綱要（1課時(shí)）

第一組：識(shí)字1（2課時(shí)左右）

柳樹(shù)醒了（2課時(shí)左右）

春雨的色彩（2課時(shí)左右）

鄧小平爺爺植樹(shù)（2課時(shí)左右）

古詩(shī)兩首（2課時(shí)左右）

語(yǔ)文園地一（2課時(shí)左右）

第二組：識(shí)字2（2課時(shí)左右）

看電視（2課時(shí)左右）

胖乎乎的小手（3課時(shí)左右）

棉鞋里的陽(yáng)光（2課時(shí)左右）

月亮的心愿（2課時(shí)左右）

語(yǔ)文園地二（2課時(shí)左右）

第三組：