第一篇：163_(人教新課標)六年級語文上冊教學反思 草蟲的村落 1同步練習、課后習題,課堂練習,課課過關(guān)

草蟲的村落

作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。

根據(jù)課文的特點和學生的實際情況我制定了本課的教學目標：

1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。為了落實教學目標，在本課的教學中，我先讓學生初讀課文，引導學生在分清課文層次的基礎上實現(xiàn)整體把握。接著，我讓學生細讀課文，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生體會、感悟課文，思考揣摩。并引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎上讓學生展開交流，在交流過程中，我做了適當?shù)闹笇c點撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多??”啟發(fā)學生思考：“我”還會看見些什么？也許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受感動。

因此，我一方面在讓學生反復誦讀課文的基礎上調(diào)動他們的生活體驗，激發(fā)童心童趣。讓同學們在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)獨特的感受和豐富的想象，另一方面，我讓學生們品讀課文，在思情并茂、形神俱美的文字中感受

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那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。在此基礎上，我一方面結(jié)合課文后面的小練筆，讓學生展開大膽的想象進行相關(guān)的練習，寫一寫自己觀察過的小蟲。另一方面，圍繞草蟲的村落，結(jié)合文中出現(xiàn)的小動物和村落中的“居民”，讓孩子們編一個童話故事，借此培養(yǎng)孩子們的想象能力，讓他們展開大膽的聯(lián)想和豐富的想象，運用相關(guān)的修辭手法去寫文章。令人驚喜的是，收上來的小練筆和童話故事都寫得比平時的作業(yè)好，較多的學困生平時一提起要寫文章就頭痛得不得了，不知寫些什么，寫的文章不過一兩百字而已，但這次的寫作，大部分的學困生無論字數(shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當運用、用詞的準確都比以往有了較大的進步，但在小練筆的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)學生平時沒有養(yǎng)成細心觀察事物的習慣，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的生活習慣，特別是優(yōu)等生，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習慣及相關(guān)特點有較多的同學是停留在一無所知的階段上。在這方面上，我覺得男同學是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的個性差異造成的。如何引導學生在完成自己學習任務的同時，熱愛大自然、積極去探索大自然的奧秘，了解自己身邊的動、植物的特點與生活習性，養(yǎng)成細心觀察的習慣，這值得每一個家長和老師們細細思索。

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第二篇：019_(人教新課標)六年級語文上冊 山雨同步練習、課后習題,課堂練習,課課過關(guān)

山雨

班級 姓名

溫故知新

1．照樣子寫詞語。

例：水淋淋（ABB）

2．在括號中填入恰當?shù)脑~。

一陣陣（）一縷縷（）一首首（）一叢叢（）一（）歌謠 一（）巖石 一（）樹葉 一（）音符

3．讀比喻句，找出打比方的部分，體會它們的好處。

（1）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

☆作者將 比作“無字的歌謠”，描寫了雨來時聲音由 及、由 及 的動態(tài)過程。

（2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

☆作者將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“ ”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“ ”，將此時的雨聲聯(lián)想成“ ”，形象生動地寫出了山雨的 美。

4．熟讀課文后填空。

《山雨》這篇散文，是按________、________、________的順序來寫的，作者通過合理而新奇的 和，并運用、等修辭手法，描繪出山雨帶來的 美

和 美，表達了作者對山雨的____之情。

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含英咀華

晌午，太陽像個大火球，炙烤著大地。小樹無精打采地耷拉著腦袋，蟬在枝頭拼命地叫著。一陣大風吹過，吹得樹枝亂擺。地上，成群結(jié)隊的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會兒，風卷烏云，滾滾而來，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，“轟隆隆，轟隆隆”響起來。在這電閃雷鳴之中，“嘩嘩嘩”，大雨從天上倒下來了，越下越大，天地間像掛上了無數(shù)的大珠鏈。雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點打在雨傘上，“啪啪”直響。漸漸地，雷聲小了，雨點也小了。云散了，雨停了，太陽出來了，一條美麗的彩虹高掛在蔚藍色的天空中，一股股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來，天地間變得涼爽極了。

1．短文按下雨的過程，寫了雨前、雨中、雨后的情景、請用自己的話概括。

（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________ 2．根據(jù)以上內(nèi)容，將短文分成三層，用“／”在文中標明。

3．從文中各找出一個比喻句和擬人句，抄在下面。

比喻句：

擬人句：

語文大觀

寫雨詩句集萃

--2--1．山路元無雨，空翠濕人衣。（王維：《山中》)2．空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑》)3．好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》 4．七八個星天外，兩三點雨山前―――辛棄疾《西江月》 5．清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧：《清明》)6．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)7．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)８．沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。（志南和尚《絕句》）

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第三篇：課后習題課堂練習(人教新課標)三年級語文上冊教學反思 做風車的故事 1(同步練習)(課課過關(guān))

《做風車的故事》教學反思

“每人一課”的活動剛剛結(jié)束，在“每人一課”中我講的是《做風車的故事》。在評課活動中，我看到了自己的很多不足之處，也學到了一些好的教學方法。主要有以下幾方面：

一、要善于掌握課堂進程，控制教學節(jié)奏。

在教學過程中，我在安排生字教學時沒有控制好，以至生字教學占用了半節(jié)課的時間。在學生講解生字過程中沒有，我沒有及時恰當?shù)慕o予引導，以至有的同學講解的又煩瑣又緩慢，以至耽誤了教學時間，沒有按時完成后面的教學內(nèi)容，所以我在以后的備課和教學過程中，一定要充分考慮到這個問題。

二、在課堂實踐中鍛煉自己的教育機智

課堂上，教師的教育機智的水平的高低是一個教師教學水平的一個重要體現(xiàn)。教育機智主要體現(xiàn)在學生質(zhì)疑、解疑的過程中教師的語言。當有的學生問到：“牛頓能做出風車，為什么卻講不出道理？”的時候教師可以引導學生聯(lián)系前面課文中說的“成績不好”理解，教師要抓住這一良好的機會進行學習態(tài)度的教育。教育學生從小要養(yǎng)成認真、刻苦學習的良好學習習慣。

在這一個星期的講課、評課過程中，我切身體會到了教學藝術(shù)的魅力，也許我只是窺到了冰山的一角，但是我相信在日后的教學生活中，我的教學經(jīng)驗、技巧、能力會不斷的增長。

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第四篇：023_(人教新課標)六年級語文上冊 索溪峪的“野” 2同步練習、課后習題,課堂練習,課課過關(guān)

索溪峪的“野”

一、為加點字選擇正確讀音

綿亙（gèn gèng）

尤其（qí qī）

磅礴（bé

bó）．．．

二、補充詞語

（）地（）起

（）而（）畏

（）心（）欲

（）峰（（）拘（）格

（）婷（三、根據(jù)意思寫詞語

1.隨著自己的心愿想怎樣就怎樣。（2.不局限一種形式或規(guī)格。（四、閱讀課文后，回答問題

1.索溪玉位于哪個風景區(qū)：（2.作者走進索溪玉的整體感受是：（3.課文第3自然段的結(jié)構(gòu)是（（）三種修辭方法。4.概括文章主要內(nèi)容）仞）立））），分別運用了（、（）、--1--）））

第五篇：027_(人教新課標)六年級語文上冊 我的伯父魯迅先生同步練習、課后習題,課堂練習,課課過關(guān)

我的伯父魯迅先生

班級姓名

課文智慧棒：本文是魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀念魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生愛憎分明、時時刻刻為他人著想的高尚品質(zhì)，表達了作者對魯迅先生的敬愛之情。同學們我們是不是也應該多為別人著想呢？

基礎知識訓練：

一、給下面加點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。

吊唁（yānyàn）挨打（āiài）．．

女傭（y?ngyōng）追悼（diàodào）．．

殯儀館（bīnbìn）正月（zhēngzhang）．．

二、讀讀寫寫，看誰寫得既正確又工整。

zhuī dàoàifūnù háoshēnào

()()()()

k? soushēn yínwǎn liánxiūkuì

()()()()

三、填上適當?shù)脑~語。

（）的情節(jié)（）的內(nèi)容

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（）的表情劇烈地（）

痛苦地（）微弱的（）

四、我會選。

愛撫愛戴

1．魯迅先生生前受到許多人的（）。

2．想到我今后再也得不到伯父的（）了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

五、句子小探究。

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

1．“四周黑洞洞”的意思是_______________________。

2．“碰壁”是指————————————————。

3．這句話的意思是——————————————。

4．這句是————句，改為陳述句是——————————————————。

六、猜猜我是誰？

1．形容經(jīng)歷過許多艱難困苦。（）

２．把棗兒整個吞下去，形容讀書不加分析地籠統(tǒng)接受。（）

3．把姓張的帽子給姓李的戴上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。（）

七、課文內(nèi)容我知道。

《我的伯父魯迅先生》是————寫得一篇回憶性文章，通過作者回憶————、——————、————、——————、————、這幾件事，說明魯迅是個————————————————的人，表達了作者對魯迅先生的————之情。

八、課內(nèi)閱讀。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！?/p>

“那怎么——”

“可是到了后來，碰了幾回壁，就把鼻子碰扁（）了?！?/p>

“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍（）然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。在座的人都哈哈大笑起來。

1．給帶點的字寫出音節(jié)。

2．聯(lián)系上下文解釋詞語。

恍然大悟：————————————

3．“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”換一種說法，意思不變?！?/p>

4．“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯(lián)系時代背景，談談對這句話的理解。

5．從這部分內(nèi)容中你感受到魯迅是一個怎樣的人？

九、課外閱讀。

往事

父親的朋友送給我們兩缸蓮花：一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

八年之久，我沒有在院子里看蓮花了但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多：不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都喜歡，說是應了花瑞?！卑胍估锫犚姺彪s的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留下小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意！徘徊了一會兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那緊密的雨點，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

我心中深深的受了感動

母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

1.這篇散文抒寫和歌頌的對象是什么？全文的點睛之筆是什么？

2.第二、三段交代八九年前的作用是（）

A.說明我喜歡蓮花已不是一天兩天了。

B.抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)園院中紅蓮的思念之情，介意表達對故鄉(xiāng)親人的懷念。

C.寫一段趨勢，豐富文章內(nèi)容，吸引讀者的閱讀興趣。

D.借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文主題的揭示設下伏筆。

3.根據(jù)上下文，試推斷下面詞語的含義。

應：

菡萏：

4.“我不寧的心緒散盡了！”一句中的“不寧的心緒”指什么？

5.試用簡明的詞語概括文中“我”的感情變化。

6.我國唐代詩人孟郊曾寫過一首詩《游子吟》，其中的四句“什么”抒發(fā)了與本文相同的感情。寫作手法上都是抓住了生活的細節(jié)，以小見大的反應自己對生活的感情。

名句盒：

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

————魯迅《自嘲》

課外閱讀答案：

1.對象是母親！點睛之筆是倒數(shù)第四段！

2.d

3.應：順應的意思。菡萏：含苞待放的意思。

4.指我擔心母親與我們的距離越來越遠，親情越來越難以表達。

5.煩悶，憂郁，舒心，感動，溫暖。

6.慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，抱得三春暉。