第一篇：128_(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 毛主席在花山 2同步練習(xí)、課后習(xí)題,課堂練習(xí)課課過關(guān)

毛主席在花山

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)毛主席在花山的幾個(gè)小故事，了解毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化的好品質(zhì)。

2.知道課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略及這樣安排的好處。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解毛主席是怎樣關(guān)心群眾生活的，并知道課文是怎樣安排詳略的。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要圍繞中心安排材料，和中心思想關(guān)系特別密切的就是重點(diǎn)材料，要詳寫。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、審題，引入課文，激發(fā)興趣。

板書課題，大家齊讀。問：讀了課題你想到了什么？（寫毛主席在花山的故事。）

二、介紹時(shí)代背景，介紹花山（見參考）。

三、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

1.朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？不明白的詞句做上

記號(hào)。

四、檢查預(yù)習(xí)：

1.指名朗讀課文，糾正字音。

2.說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？（1.請(qǐng)鄉(xiāng)親們來碾米；2.請(qǐng)鄉(xiāng)親們

喝茶；3.幫鄉(xiāng)親們推碾子。）

3.提出不明白的詞句，大家討論。

五、讀熟課文

六、布置作業(yè)：

1.練習(xí)朗讀課文。

2.把你認(rèn)為含義比較深刻的句子劃下來。

七、第一課時(shí)板書

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)

1.指名朗讀課文，讀后說說課文講了毛主席在花山的幾件事？哪幾件事？

2.那么作者是怎樣安排這三件事的呢？作者借這三件事要表達(dá)什么感情呢？我們

來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

--1--

二、讀一讀你劃的含義比較深刻的句子。

三、讀第一件事，提問：

①在這件事中主要寫了毛主席的什么？（語(yǔ)言）

②默讀，劃出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說的話。

③朗讀毛主席的語(yǔ)言描寫，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?？你從中受到了什么教育?/p>

（毛主席非常關(guān)心群眾的生活，為群眾著想。）

板書：關(guān)心群眾生活。

四、讀第二件事，提問：

劃出課文中毛主席的語(yǔ)言，然后談你是怎么理解的？從這里你體會(huì)到了什么？（軍民魚水關(guān)系，這也正是毛主席關(guān)心群眾生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）

板書：不搞特殊化。

（分析時(shí)，投影打出毛主席說的話。）

五、自學(xué)第三件事：

1.默讀思考：毛主席說了什么？怎么做的？請(qǐng)你用不同的符號(hào)劃出來。

2.談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?。你從中體會(huì)到了什么？受到了什么教育？

（毛主席關(guān)心群眾生活，密切聯(lián)系群眾。）

六、朗讀課文，體悟情感。

（一）有感情地朗讀全文，可分角色朗讀，體會(huì)課文的中心思想和所表達(dá)的作者的

思想感情。

（歌頌了毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化，密切聯(lián)系群眾的好品質(zhì)。）

（二）看全文，圍繞這個(gè)中心哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略？作者為什么

這樣安排？

（這樣安排可以突出中心。）

七、交流

談一談你學(xué)這篇課文的收獲。（兩方面：思想上受到了什么教育？寫作方法 上有什么收獲？）

--2--

第二篇：019_(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 山雨同步練習(xí)、課后習(xí)題,課堂練習(xí),課課過關(guān)

山雨

班級(jí) 姓名

溫故知新

1．照樣子寫詞語(yǔ)。

例：水淋淋（ABB）

2．在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。

一陣陣（）一縷縷（）一首首（）一叢叢（）一（）歌謠 一（）巖石 一（）樹葉 一（）音符

3．讀比喻句，找出打比方的部分，體會(huì)它們的好處。

（1）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??

☆作者將 比作“無字的歌謠”，描寫了雨來時(shí)聲音由 及、由 及 的動(dòng)態(tài)過程。

（2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

☆作者將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“ ”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“ ”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“ ”，形象生動(dòng)地寫出了山雨的 美。

4．熟讀課文后填空。

《山雨》這篇散文，是按________、________、________的順序來寫的，作者通過合理而新奇的 和，并運(yùn)用、等修辭手法，描繪出山雨帶來的 美

和 美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的____之情。

--1--

含英咀華

晌午，太陽(yáng)像個(gè)大火球，炙烤著大地。小樹無精打采地耷拉著腦袋，蟬在枝頭拼命地叫著。一陣大風(fēng)吹過，吹得樹枝亂擺。地上，成群結(jié)隊(duì)的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會(huì)兒，風(fēng)卷烏云，滾滾而來，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，“轟隆隆，轟隆隆”響起來。在這電閃雷鳴之中，“嘩嘩嘩”，大雨從天上倒下來了，越下越大，天地間像掛上了無數(shù)的大珠鏈。雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點(diǎn)打在雨傘上，“啪啪”直響。漸漸地，雷聲小了，雨點(diǎn)也小了。云散了，雨停了，太陽(yáng)出來了，一條美麗的彩虹高掛在蔚藍(lán)色的天空中，一股股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來，天地間變得涼爽極了。

1．短文按下雨的過程，寫了雨前、雨中、雨后的情景、請(qǐng)用自己的話概括。

（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________ 2．根據(jù)以上內(nèi)容，將短文分成三層，用“／”在文中標(biāo)明。

3．從文中各找出一個(gè)比喻句和擬人句，抄在下面。

比喻句：

擬人句：

語(yǔ)文大觀

寫雨詩(shī)句集萃

--2--1．山路元無雨，空翠濕人衣。（王維：《山中》)2．空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋瞑》)3．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》 4．七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前―――辛棄疾《西江月》 5．清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧：《清明》)6．渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)7．水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)８．沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南和尚《絕句》）

--3--

第三篇：023_(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 索溪峪的“野” 2同步練習(xí)、課后習(xí)題,課堂練習(xí),課課過關(guān)

索溪峪的“野”

一、為加點(diǎn)字選擇正確讀音

綿亙（gèn gèng）

尤其（qí qī）

磅礴（bé

bó）．．．

二、補(bǔ)充詞語(yǔ)

（）地（）起

（）而（）畏

（）心（）欲

（）峰（（）拘（）格

（）婷（三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)

1.隨著自己的心愿想怎樣就怎樣。（2.不局限一種形式或規(guī)格。（四、閱讀課文后，回答問題

1.索溪玉位于哪個(gè)風(fēng)景區(qū)：（2.作者走進(jìn)索溪玉的整體感受是：（3.課文第3自然段的結(jié)構(gòu)是（（）三種修辭方法。4.概括文章主要內(nèi)容）仞）立））），分別運(yùn)用了（、（）、--1--）））

第四篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小木偶的故事(同步練習(xí))(課課過關(guān))課后習(xí)題課堂練習(xí)

小木偶的故事

班級(jí) 姓名

一、劃出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字并在括號(hào)里寫上正確的字：

歷害（）撤謊（）碉刻（）一幅表情（）

木隅（）可拎（）磨杖（）奮怒（）

二、按要求寫疊詞：

ABB式： AABB式： ABCC 式：

三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

1.一只小兔子走過來 溫柔地問 你怎么啦

2.你頭疼 是嗎 小女巫問

3.笑是很重要的 老木匠對(duì)自己說 誰(shuí)要是不會(huì)笑 誰(shuí)就沒辦法過快樂的日子

四、照樣子改寫句子：

例：小木偶的頭疼。小木偶的頭疼得越來越厲害了。

1.同學(xué)們高興。2.夜很靜。

--1--

五、摘錄課文中描寫人物表情的詞語(yǔ)：

六、在現(xiàn)實(shí)生活中，你可能也有過類似小木偶的經(jīng)歷或體驗(yàn)，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際說說對(duì)下面這句話的體會(huì)，然后寫下來。

老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

--2--

第五篇：003_(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小苗與大樹的對(duì)話同步練習(xí)、課后習(xí)題,課堂練習(xí)課課過關(guān)

小苗與大樹的對(duì)話

班級(jí) 姓名

一、苗苗訪問季羨林爺爺，獲得了很多關(guān)于讀書的啟示。請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為正確的說法后面打“√”。

1.看閑書會(huì)挨打，以后不能再看了。()2.要把文章寫好，應(yīng)該多看課外書。()3.21世紀(jì)的青年必須中西貫通，古今貫通，文理貫通。()4.古文也很重要，從小就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累。（）

二、閱讀。

羊吃草的啟示

小斌

我家后面有一片綠草茵茵的坡地，那就是我小時(shí)候放羊的地方。

太陽(yáng)隱去了羞得通紅的大圓臉，偏南風(fēng)吹來五彩繽紛的晚霞，這是夏天里最怡人的時(shí)刻。羊吃草，要數(shù)這時(shí)最歡了。瞧，它們那副聚精會(huì)神的樣子，真好像世界上再?zèng)]有事可使它們分心了。它們把小嘴兒貼在草上，鼻翼不停地動(dòng)著，有毒的“土香草”被留下了，嫩芽一根接一根被扯斷了送進(jìn)嘴里。長(zhǎng)長(zhǎng)的羊嘴巴一歪一歪的，是那樣永不倦怠地咀嚼著……幾只羊吃過了草，在習(xí)習(xí)晚風(fēng)中躺下來“翻草”。胃里尚未消化的草根、草莖，這時(shí)又被送進(jìn)口中，進(jìn)行第二次、第三次咀嚼。

羊吃草，實(shí)在有趣。要是每個(gè)孩子都能從中吸取教益，那該多好啊!我們的學(xué)校，不正是這一片綠草如茵的坡地嗎?同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)是否專心致志、珍惜大好時(shí)光呢?對(duì)于我們周圍的世界分得清嫩芽和“土香草”嗎?特別是羊吃草那一絲不茍、不厭其煩、永不倦怠的精神，同學(xué)們有沒有做到呢?新的知識(shí)學(xué)完了，對(duì)于那些不理解或消化不透的“草根”、“草莖”，同學(xué)們是否善于經(jīng)?！胺荨薄⒎磸?fù)咀嚼，直到完全消化為止呢?

--1--我不止一次觀察過羊吃草，也不止一次地琢磨上面這些問題。要是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中像小羊吃草那樣，那我們還有什么知識(shí)學(xué)不好呢?

◆在這篇文章中，作者把 比作“一片綠草如茵的坡地”，把 比作“土草香”，把 比作“草根”、“草莖”，把 比作“翻草、反復(fù)咀嚼”。

◆把下面的句子換一種說法，不改變句子的意思。要是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中像小羊吃草那樣，那我們還有什么知識(shí)學(xué)不好呢? ◆這篇短文對(duì)你讀書有哪些啟示?試著寫一寫。

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