第一篇：農(nóng)村中學(xué)高效課堂探究課題分工情況

《農(nóng)村中學(xué)物理高效課堂探究》

課題組成員分工

時光勇：負(fù)責(zé)一、二、三3個階段的學(xué)生問卷、教師問卷、問卷分析小結(jié)。

朱士好：負(fù)責(zé)一、二、三3個階段的階段小結(jié)，并寫出總結(jié)材料。

葛蕊：負(fù)責(zé)實驗班與非實驗班的比對（八年級兩班）（包括作業(yè)、測試卷、分析小結(jié)）（橫、縱分?jǐn)?shù)比對表）。

畢紅：負(fù)責(zé)三個階段的學(xué)生座談記錄、教師座談記錄的分析小結(jié)，并協(xié)助葛蕊老師做好實驗班與非實驗班的比對工作。楊正志：負(fù)責(zé)課前預(yù)習(xí)對提高課堂效率的研究，負(fù)責(zé)課堂實驗的編排研究。

杜東月：負(fù)責(zé)課后復(fù)習(xí)對提高課堂效率的研究，以及課后作業(yè)的布置與選取。

陳亞：負(fù)責(zé)利用各種記錄設(shè)備收集音像資料，以及個案分析及成果推介（包括成果推介會座談記錄）。

陳永：負(fù)責(zé)利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)開展課題研究，以及各塊材料的打印和論文的匯編。

楊虎：負(fù)責(zé)收集整理材料，協(xié)調(diào)課題組有序地開展工作。陳文敏：負(fù)責(zé)撰寫開題、結(jié)題報告以及中期報告和成果鑒定書的填寫。

說明：

1、本課題定于2012年上半年完成各階段的主干材料；

2、每位課題組成員都應(yīng)準(zhǔn)備1-2篇與課題有關(guān)的論文，供參選；每位課題組成員都要準(zhǔn)備1-2篇交流材料；每位物理教師每人要2篇教案，并寫出反思。

3、課題組成員將不定期召開協(xié)調(diào)會，解決困惑，研究對策，布置下一階段研究任務(wù)。

4、課題組成員應(yīng)借助于網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)積極創(chuàng)造性地開展研究工作。

第二篇：高效課堂探究前言

《高效課堂探究》前言

在新課改的背景下，我們?nèi)嵤┧刭|(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，旨在減負(fù)增效，提升教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。無論教學(xué)改革被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。

我們搜集整理了在校本教研中老師們的部分教學(xué)設(shè)計、說課和課后反思，對老師們創(chuàng)建高效課堂的探索和思考匯集于《高效課堂探究》，想以此引領(lǐng)廣大教師進(jìn)行有效地探索和嘗試。

給教師自由發(fā)展的空間和飛翔的勇氣，才能激發(fā)教師工作的熱情和探索的欲望，也為高效課堂的創(chuàng)建夯實基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。我們鼓勵教師敢于創(chuàng)新，勇于探索，為每一位教師的發(fā)展?fàn)I造寬松的氛圍，大力支持教學(xué)改革和研究，使老師、學(xué)生都能以一種自由、放松的心態(tài)投入到工作學(xué)習(xí)中。我們一直在努力于構(gòu)建高效的課堂，努力于創(chuàng)造性地工作，努力于減負(fù)增效的最優(yōu)化，努力于團體力量的最大化。

《高效課堂探究》的出版凝聚了我校教師創(chuàng)建高效課堂的經(jīng)驗和智慧，是我校教師教研心血的結(jié)晶。書中不足之處在所難免，祈望讀者提出寶貴意見，以便再版時修正。

二○一三年六月

第三篇：如何打造農(nóng)村中學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂

如何打造農(nóng)村中學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂

江西省上饒市廣豐縣桐畈鎮(zhèn)二渡關(guān)學(xué)校鄭禮飛

我任教于一所地處偏遍的農(nóng)村中學(xué)，在三年的教師生涯中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂存在著許多的問題。

（1）由于大多數(shù)學(xué)生的家長都外出務(wù)工，家里留下的只是隔代親，他們不太懂教育無形中將教育孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)校和老師。

（2）由于缺乏長輩的引導(dǎo)教育和學(xué)生上課注意力的不集中，導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低。

（3）由于農(nóng)村師資資源比較匱乏，教師教學(xué)方法比較陳舊加上學(xué)生的接受能力不怎么好，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有多大興趣。

（4）由于農(nóng)村學(xué)生的家庭對教育的認(rèn)識性不足，往往學(xué)生一回到家很少把時間用于學(xué)習(xí)上，他們獲得知識的途徑主要通過學(xué)校，如果學(xué)校課堂上沒有高效性那么學(xué)生獲得知識更少了，無形中顯示了高效課堂的重要性。

在減負(fù)的指揮棒下，優(yōu)質(zhì)的高效課堂是師生共同的追求目標(biāo)，要實現(xiàn)高效的效果就必須落實到課堂上。于是我們學(xué)校學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)高效課堂的成功經(jīng)驗、杜郎口中學(xué)以及昌樂二中的高效課堂的成功經(jīng)驗。

作為老師：我覺得認(rèn)真?zhèn)湔n是高效課堂的關(guān)鍵。

因為備好每一節(jié)課是實施數(shù)學(xué)高效課堂的前提，在備課過程中需

要備教材，備學(xué)生，備學(xué)生的需求點、備學(xué)生重難點、備學(xué)生效果點。因此數(shù)學(xué)老師要想把“高效課堂”這艘船開好，就必須揚好“備課”這片帆。

作為老師：我覺得有效的教學(xué)方法是高效課堂的捷徑。

俗話說：授人以魚不如授人漁。

因此我們在教學(xué)過程中，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中做好知識點標(biāo)記，劃出不懂得地方。在課堂上老師經(jīng)常會把重要的知識點寫在黑板上，因此要求學(xué)生安排好時間做好筆記，在提問過程中要顧及全班學(xué)生，看學(xué)生在解答中是否有新意并及時給予評價。允許學(xué)生犯一些錯誤，允許其他學(xué)生盡量補充，以便學(xué)生得到一個更全面、完整的答案。在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)老師所講內(nèi)容，做好布置作業(yè)，詳細(xì)記錄自己不懂得、錯的地方，通過詢問分析以便下次做對。在教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的、教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生自己懂得怎樣去學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。

作為老師：我覺得興趣是高效課堂的動力。

興趣是學(xué)生最好的老師，在課堂上要想使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，老師們可就要好好動動腦經(jīng)，怎樣把抽象難懂的知識通過運用幽默易懂的語言表達(dá)出來，運用生活中的例子聯(lián)系數(shù)學(xué)，勾起學(xué)生想明白某種數(shù)學(xué)道理的欲望。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他便會主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率將會獲得很大的提高。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他就會將不懂得知識通過請教、查找資料等途徑弄懂，無形中讓教師的課堂效

率在課外得到補充和提升。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，老師還要懂得怎樣鞏固學(xué)生的興趣點，盡量讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅。題目設(shè)計要注意難度梯度，讓每個學(xué)生能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界，樹立起學(xué)習(xí)的信心。

作為老師：我覺得好的學(xué)習(xí)氣氛是高效課堂的基礎(chǔ)。

營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要改變以往以“教師為中心”的課堂教學(xué)模式，建立和諧的師生學(xué)習(xí)課堂，相信一個溫馨、學(xué)習(xí)勁十足的學(xué)習(xí)氛圍是高效課堂的基礎(chǔ)。

營造并利用好一個輕松愉快的課堂氛圍，能夠起到事半功倍的作用，使學(xué)生在愉快中接受了知識，給足學(xué)生充分發(fā)揮自己才能的機會，也就印證了一句“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方而不是老師表演的地方”。

作為老師：我覺得讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性與應(yīng)用性是高效課堂的前提。

所以我們老師在講解數(shù)學(xué)知識前不妨講講數(shù)學(xué)在我們實際生活中的用處，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時明白數(shù)學(xué)的重要性與應(yīng)用性，假如學(xué)生學(xué)會的知識在現(xiàn)實生活中得到利用，那么學(xué)生自然就會對數(shù)學(xué)刮目相看。記得我在講解七年級上冊第三章的實際問題與一元一次方程的應(yīng)用時：我首先是把這一章涉及到的知識點和學(xué)生講解了，例如工程類、行程類、儲蓄類、銷售類、方案選擇等，然后通過利用現(xiàn)實生活中的例子與學(xué)生學(xué)過的知識結(jié)合在一起講解，最后他們通過臉上的微笑似乎告訴我：老師你講的我們掌握的很好，這就無形中做到了高效的數(shù)學(xué)課堂。所以我們要盡可能讓學(xué)生去體會數(shù)學(xué)的用途，讓數(shù)學(xué)

變的親近、可愛、讓學(xué)生去喜歡她。

作為老師：我覺得教師和學(xué)生家庭多一點溝通是高效課堂的深化。

我們不僅要讓學(xué)生在課堂上得到高效，而且還要讓學(xué)生在課外得到高效的延續(xù)。使學(xué)生主動去完成作業(yè)，做事效率達(dá)到事半功倍，真正體會高效帶來的益處。

搞好農(nóng)村的教育路是一項艱難、復(fù)雜、長期的工程。我們需要用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛。老師要通過不斷去給自己充電滿足學(xué)生更多的需求點，讓我們的學(xué)生真正的表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，真正的心對心走進(jìn)學(xué)生的心靈，那么“高效課堂”將會是一片明朗的天空。

【參考文獻(xiàn)】

1.龐利偉;;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,打造高效數(shù)學(xué)課堂[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報;2011年20期 2.章祥建;;忘記時間——高效課堂的“給力”境界[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2011年20期 3.杜隆毅;淺談在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體性[J];成都教育學(xué)院學(xué)報;2004年05期

4.李偉;;淺談對構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的幾點認(rèn)識[J];新課程(教育學(xué)術(shù));2010年04期 5.蔣忠新;;打造高效數(shù)學(xué)課堂淺探[J];中學(xué)教學(xué)參考;2010年28期

第四篇：高中歷史高效課堂教學(xué)方法探究

高中歷史高效課堂教學(xué)方法探究

摘 要：對高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)歷史可以幫助他們了解中國和世界的歷史，歷史教學(xué)是愛國主義教育的最佳課程之一，另外，“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替”，高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中學(xué)習(xí)生活方式，讓學(xué)生明智。因此，高中歷史老師應(yīng)找出有效歷史教學(xué)的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.026

一、高中歷史知識教學(xué)面臨的困境

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)生對一個學(xué)科能否有一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度也對學(xué)生該學(xué)科的成績有著重要的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對某學(xué)科的成績起著決定作用。因此老師應(yīng)該時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生端正對歷史知識學(xué)習(xí)的態(tài)度，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（二）學(xué)生對歷史知識記憶缺少興趣

通過對高中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，很多的學(xué)生都認(rèn)為歷史知識是一門非常枯燥的學(xué)科，對歷史知識學(xué)習(xí)提不起興趣。缺乏歷史學(xué)習(xí)激情的結(jié)果就是歷史成績一直沒有提升不說，有時甚至還會下降。歷史知識學(xué)習(xí)不只是通過記憶就能獲得好的結(jié)果，它更側(cè)重的是學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，學(xué)生在進(jìn)行歷史知識學(xué)習(xí)時要通過不斷地對過去的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)溫故而知新；加之傳統(tǒng)的教學(xué)灌輸模式對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性產(chǎn)生消極影響。

（三）教學(xué)的核心方向尚不明確

對生活和工作中的各個方面都有對歷史知識的巨大需求。高中歷史教學(xué)的目標(biāo)逐漸脫離現(xiàn)實。高中歷史教學(xué)的定位也缺乏明確的定位，使歷史教學(xué)的學(xué)科與社會現(xiàn)實不能充分融合，學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)不能得到有效保障。

（四）教學(xué)觀念落后

在??踐教學(xué)中，人們注重歷史記憶的培養(yǎng)，但對學(xué)生的理解、表述等實踐能力的培養(yǎng)沒有給予足夠的重視。這導(dǎo)致了學(xué)生語言表達(dá)能力的下降，逐漸成為“死記硬背”教學(xué)的老路。主要原因是教師更注重知識點背誦，對學(xué)生表達(dá)和使用歷史知識能力的培養(yǎng)不夠重視。

（五）教學(xué)方法缺乏實踐

在實踐中，人們發(fā)現(xiàn)“填鴨式教學(xué)”一直是主要的教學(xué)方法，教學(xué)的主要方向都是知識傳授和應(yīng)對考試的能力，并通過成績來衡量學(xué)生的能力。這種教學(xué)方法和模式將不可避免地導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)被動。

二、提高歷史課堂效率的方法

（一）介紹歷史背景

歷史教師在教學(xué)活動中提醒學(xué)生聯(lián)系時代背景，分析了相關(guān)問題的原因和影響。教師還應(yīng)該注意教學(xué)場景的設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)演示圖像數(shù)據(jù)分析相關(guān)主題的歷史情況、歷史事件的意義等等。例如，有關(guān)于義和團運動的研究，教師可以引入社會和政治形勢下人民的生活條件和文化水平等等；如西方傳教士被允許在中國傳教和教會的建立，西方傳教士和中國的信徒，不受清政府管轄，以及一些不好的基督徒壓迫人民，但由于教會的治外法權(quán)普通人不能得到公平的法律處理，造成人民的仇外心理，加上有許多謠言詆毀西方社會，便有了義和團戰(zhàn)斗。義和團運動在一定程度上是對帝國主義的傲慢的打擊，分裂了帝國主義侵略企圖用宗教的目的，展示了中國人民的精神，促進(jìn)了中國人民反抗的精神覺醒。因此，歷史背景的引入，是為了使學(xué)生更好地理解看似不可思議的事物，理解歷史事件的原因――考慮到時間背景和其他因素的影響。例如，在講有關(guān)黃帝、炎帝與中華民族形成的一課內(nèi)容，大禹治水的故事體現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類敢于開拓冒險、積極進(jìn)取、團結(jié)協(xié)作、為民造福的精神。

（二）創(chuàng)造問題，鼓勵課堂討論

歷史老師在課堂上提出了一個問題，讓學(xué)生們討論不僅是活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也能鍛煉學(xué)生的能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的興趣和歷史意義。對歷史的研究不能大聲朗讀，也不能一味背誦。教師應(yīng)注意改變教學(xué)的方法，設(shè)計一些值得思考的問題，以激發(fā)學(xué)生討論問題的欲望。如果老師讓學(xué)生討論為什么現(xiàn)代中國的洋務(wù)運動和日本明治維新有不同的結(jié)果，高中學(xué)生可以從兩國政治、經(jīng)濟、外交等方面進(jìn)行討論；在十四年抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨做出的貢獻(xiàn)都有哪些？中國人民在抗日戰(zhàn)爭中取得了什么樣的勝利？通過思考和討論這些問題，高中學(xué)生的現(xiàn)實不僅可以了解歷史事件，更多的學(xué)生可以人感受來之不易的和平生活，教師也可以借此機會進(jìn)行愛國主義教育，提高高中學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)更美好的家園而努力。高中學(xué)生通過討論，可以對特定的歷史事件有一個更深刻的理解，具有十分重要的意義，能夠讓學(xué)生思維的高度升華。此外，熱烈的討論有利于學(xué)生的自由表達(dá)和學(xué)生的思維和表達(dá)能力的鍛煉，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）強調(diào)預(yù)先的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)回顧

上課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對任何科目都很重要，對高中歷史也很重要。課前預(yù)習(xí)在一定程度上為學(xué)生做好了充分的準(zhǔn)備，提高了教師的課堂教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)知識，更有力地幫助學(xué)生掌握知識體系。高中歷史老師可以鼓勵高中學(xué)生可以根據(jù)自己更感興趣的歷史事件和歷史人物對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和課后評論，如在第一次鴉片戰(zhàn)爭這部分――林則徐虎門銷煙，高中學(xué)生可以收集感興趣的歷史人物的相關(guān)信息，嘗試分析什么樣的生活經(jīng)歷使林則徐完成了虎門銷煙這個壯舉。高中生對一些歷史事件與歷史人物的了解會使更加喜歡歷史這一學(xué)科，提高學(xué)生的求知欲和對歷史的好奇心，主動學(xué)習(xí)和理解歷史，所以高中學(xué)生成績的歷史將會提高，學(xué)生積累更多的歷史知識就會更渴望在課堂上發(fā)言，歷史課堂將會更加高效。

三、結(jié)語

“讀史使人有智慧”，通過對歷史的研究，高中學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。高中歷史教師應(yīng)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的重要性，尊重歷史，通過教學(xué)模式的不斷探索和實踐，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生積極開展歷史研究和探索，在學(xué)習(xí)歷史的過程中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和綜合素質(zhì)，成為一個對社會有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁平.高中歷史高效課堂教學(xué)方法探究[J].魅力中國，2017（42）.[2] 卓問.建構(gòu)高中歷史高效課堂的有效途徑探究[J].考試與評價，2016（2）.[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

第五篇：小學(xué)英語高效課堂探究

小學(xué)英語高效課堂探究

劉莊小學(xué) 丁曉梅

經(jīng)歷了一學(xué)期的高效課堂實踐和總結(jié)，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了全國十所高校的教學(xué)模式后，在課堂中曾經(jīng)嘗試用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，但效果不增反減，這是為什么？也許做為鄉(xiāng)村教師的我，能力有限？和高校的教師不在一個水平線上？但我認(rèn)為最主要的還是學(xué)生的認(rèn)知水平不同，不論是杜朗口還是昌樂二中，亦或是袞州二中，他們面對的是已經(jīng)有一定知識水平的高中生，而我們小學(xué)教師面對的卻是一無所知或者說所知甚少的的小孩子，尤其是農(nóng)村的孩子，如果我們一味地強調(diào)自學(xué)能力，探究能力，那學(xué)生該學(xué)的、老師該講的都不能在40分鐘很好地完成！

在實驗中我發(fā)現(xiàn)拋開以前的方法，讓學(xué)生用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，但無論如何努力，都發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)生在漠然地接受，根本沒有平時那種高昂的興趣，教學(xué)內(nèi)容要涉及到的細(xì)節(jié)均無法體現(xiàn)，時間特別倉促，目標(biāo)的達(dá)成只能完成一些重要知識，而無法細(xì)化，也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)到的都是很膚淺的知識，不能深化、不能升華。為什么？因為我們被這種教學(xué)模式所束縛，不能放開手腳，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。所以我得出一個結(jié)論：導(dǎo)學(xué)案只適合高中學(xué)生！我們可以在初中嘗試，但對小學(xué)生絕不適宜！

在一番學(xué)習(xí)、實驗、探究后，我認(rèn)為課堂的高效就是在有限的40分鐘內(nèi)，使每一位學(xué)生都有興趣學(xué)習(xí)新知，都能參與到教與學(xué)習(xí)

1活動中，讓每一位學(xué)生都能最大程度地有所收獲。課堂中不必拘束于某種特定的教學(xué)模式，只要在40分鐘內(nèi)讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)．．．

成就算是高效了。那么在英語課的具體操作中如何做到高效呢，我認(rèn)為要做到以下幾點：

一、以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)。

不論是老師學(xué)是學(xué)生，如果情緒欠佳，學(xué)生的注意力不集中，或者學(xué)生的大腦皮層還處在課間活動時的興奮狀態(tài)，均不利于教與學(xué)。所以每節(jié)課開始，我都會來一句“Are you happy ?” “Hi ,how are you?” 或者“class，Are —youready↗?”等句子來調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生用勁、大聲地回答 “Yes！Iamhappy!”或者 “Yes！”以吸引大家的注意力，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。然后和學(xué)生交流兩分鐘日常用語，輕松地和學(xué)生交談，拉近師生之間的距離。

二、以激發(fā)學(xué)生興趣為基點

我曾嘗試把導(dǎo)學(xué)案和以前的教學(xué)方法揉和在一起，去努力尋求一個介于兩者之間的支撐點，我把它稱之為“和稀泥”，只是在揉的過程中發(fā)現(xiàn)時間根本不夠，太強調(diào)導(dǎo)學(xué)就會忽略細(xì)節(jié)，太強調(diào)細(xì)節(jié)就沒有時間，要把這泥巴揉得恰如其分，還真是要下大功夫不可。所在實驗一段時間后我就不太贊成用導(dǎo)學(xué)案，它就好比我們吃飯吃得太飽，不消化，不消化了怎么辦？吃山楂丸??！中藥嘛，很傳統(tǒng)的，有時候功效是西藥不可比擬的，這個山楂丸是什么呢，是“興趣”—— “興趣是最好的老師”！小學(xué)生初次接觸母語以外的語言，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。激發(fā)興趣的方法有很多，要因教材、因課、因人的不同而不同。可以唱一首英文歌曲、吟誦歌謠，可以游戲、搶答，亦可競賽、闖關(guān)，不論方法為何，只要使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點達(dá)到高潮均可。另外教師應(yīng)對學(xué)生表現(xiàn)及時及時進(jìn)行評價，分享他們成功的喜悅。教師把握好了興趣這個支點，課堂的高效就會事半功倍。

三、課堂教學(xué)方法新穎、有趣

我班的學(xué)生學(xué)習(xí)英語都特別輕松，都很喜歡學(xué)習(xí)英語，每節(jié)課每位學(xué)生都能很好地掌握新知，運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，特別是記單詞方面速度非常快，而且記得牢，不容易忘記，這要歸根于我的課堂 課堂方法的趣味性。比如教學(xué)單詞“London”,第一個字母和字四個字母正好是倫敦的拼音首字母，余下的是兩個on，“倫敦的倫‘L’，倫敦的敦‘D’，后面跟著兩個on”就能記住單詞，還有的學(xué)生自己想出來用倫敦的諧音“ Long dong ”（隆冬）去掉兩個g,來記憶單詞。再比如中國 “China ” 學(xué)生自己編了一句“日本人到中國來又chi（吃）又na（拿）”，還有 palace 當(dāng)學(xué)生說出“爬著pa 拉la宮殿的廁所 ce時”，我和全班同學(xué)的肚子都笑疼了。學(xué)生非常喜歡記單詞，因為他們?nèi)珕T參與，因為他們親自體驗了創(chuàng)作的快樂，體驗了成功的喜悅。所以說教師的教學(xué)方法要有趣，能吸引學(xué)生，要面向全體學(xué)生，教學(xué)過程始終學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)，必要時采用分層教學(xué)法，不讓一個都落下，是課堂教學(xué)達(dá)到高效的中心所在。

四、以實際生活情境為練兵場

學(xué)習(xí)一門語言，最終的目的就是能很好地運用，要讓學(xué)生會用說英語，樂于用英語和他人交流，就需要在課堂中“校場練兵”。教師要學(xué)會創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復(fù)雜的活動才能培養(yǎng)整合多重內(nèi)容的技能。這將有助于學(xué)生創(chuàng)造性地來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，有針對性培養(yǎng)學(xué)生正確得體的語言交際能力。比如可以安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù)，小組間展開激烈的比賽，創(chuàng)設(shè)情景分角色表演，這樣使學(xué)生能充分體驗交際所帶來的成功感。

五、精心備課、認(rèn)真設(shè)計

最后我要說的是教師要認(rèn)真地做好五環(huán)節(jié)：認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計、吃透教材，把握好重難點，確定最佳方案、設(shè)計各種活動來調(diào)動學(xué)生的積極性；認(rèn)真上課，課后及時反思、認(rèn)真批發(fā)作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)困生，及時檢測發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，設(shè)計教案時可對后進(jìn)生可采用層次教學(xué)模式，在高年級可采用嘗試（任務(wù)型）教學(xué)模式，也可以用對所有班級都適宜的情景教學(xué)模式和互動教學(xué)模式，（小班額四大教學(xué)模式）。教師只要高度認(rèn)真地對待每一節(jié)課、每一個孩子，精心地設(shè)計教學(xué)流程，我想每節(jié)課的高效是沒有太大問題的，就算達(dá)不到高效那是是很有效。

總之，高效課堂的建立需要師生的共同維系，教師要設(shè)計高效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且還要使教學(xué)活動要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，；學(xué)生要樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人，在完成任務(wù)的過程中能體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而由師生共同營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，提高英語課堂的教學(xué)效果。