第一篇：人教版七年級語文上冊研說教材

rainbow 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書??

（五四學(xué)制）》 七年級語文上冊 教材分析

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求 自主、合作、探究 創(chuàng)新精神，審美情趣 課程目標(biāo) 語文能力 人文素養(yǎng) 開放性和彈性的課堂 遵循語文教育規(guī)律加強語文與生活的聯(lián)系 突出學(xué)生的語文實踐活動語文的綜合實踐體系 工具性人文性三個維度 附錄 單元名著 導(dǎo)讀 課外古詩 單元提示 閱讀 綜合性學(xué)習(xí)實踐習(xí)題后小知識 閱讀提示 研討與練習(xí)讀一讀寫一寫課文 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《繁星 春水》

二、體例安排 《伊索寓言》

三、如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容 線索板塊 練習(xí)體系,課外古詩，名著導(dǎo)讀。單元閱讀和綜合性學(xué)習(xí)混編主題內(nèi)容 選文 新型學(xué)習(xí)實踐模式。以學(xué)生為本 典范性，文質(zhì)兼美，文化內(nèi)涵和時代氣息。簡化頭緒，突出重點，加強整合。少做題，多讀書，讀整本書.感興趣的自主活動提高語文素養(yǎng)，主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新.三個維度 人與自我 人與社會 人與自然 目標(biāo)：整體提高語文能力和人文素養(yǎng)，突出審美情趣創(chuàng)新精神。途徑：自主、合作、探究，突出學(xué)生自主性的實踐活動。生命體驗 理想信念 自然美景 科學(xué)世界 家庭親情 幻想世界 閱讀 寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)學(xué)科整合，知識綜合運用，聽說讀寫及實踐能力整體發(fā)展。整體感知、抓要點、理思路、賞語言、品意蘊、談見解。

四、內(nèi)在邏輯關(guān)系 工具性 人文性 語文知識能力的培養(yǎng)人文修養(yǎng)語文與生活的聯(lián)系為線索情感體驗、人文關(guān)懷兩個系統(tǒng) 六個主題三大板塊 人生 生命體驗 家庭親情 在山的那邊 綠 夏感 春風(fēng) 秋天 古代詩歌五首 人生寓言 山市 綠色蟈蟈 化石吟 看云識天氣 月亮―地球的妻子，姐妹，還是女兒？ 小王子 理想 短文兩篇 我的信念 《論語》六則 生命的意義 羚羊木雕 寓言兩則 盲孩子和他的影子 郭沫若詩兩首 女媧造人 擁你入睡 《世說新語》兩則 散文詩兩首 風(fēng)箏 幻想世界 人生 理性信念 自然 自然美景 自然科學(xué)世界 走一步，再走一步 短文兩篇 童趣

五、單元解讀 內(nèi)容、要點、處理方法在山的那邊 走一步，再走一步 生命的意義 短文兩篇 《蟬》《貝殼》 童趣 第一單元內(nèi)容 綜合性學(xué)習(xí)“這就是我” 答記者問 自薦當(dāng)班委 模擬面試 口語交際寫作想象和聯(lián)想 “物外之趣”。生活的樂趣.哲理性語言領(lǐng)悟生命意義。正確的人生觀。重點探究含義，對待困難、克服困難的方法。象征手法克服一個又一個困難終會實現(xiàn)

理想 生命現(xiàn)象，理性思考,人生的價值。理想 短文兩篇 《行道樹》 《第一次真好》人生寓言 我的信念 《論語》六則 綜合性學(xué)習(xí)“漫游語文世界” 拓展語文學(xué)習(xí)空間，”生活處處有語文” 廣告設(shè)計 對聯(lián)長廊 病字 醫(yī)生網(wǎng)絡(luò)用語第二單元內(nèi)容 從學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、修身做人等方面對照反省自己。提升人生品位.復(fù)述情節(jié)，探究寓意。正確把握、坦然面對人生的得與失。梳理各要點的邏輯聯(lián)系。培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立堅定的人生信念抒人生體驗，無私奉獻的人生信念。打比方，用意象，闡述理想之于人生的決定意義。由事悟理 比較閱讀 體驗感悟 重朗讀訓(xùn)練，語言積累運用，提高語言表達能力。借助各種媒體資料實施實踐活動。第一、二單元教學(xué)要點、教材處理方法 學(xué)習(xí)記敘文中多角度敘述,穿插議論、抒情等表達方式.閱讀文言文的一些基本規(guī)律和方法.培養(yǎng)文言文語感。探究精辟議論，適時點撥調(diào)動積極思維，著眼語文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育。古代詩五首 綠 春風(fēng) 夏感 秋天 山中留客 秋思 行軍九日思長安故園 漢江臨眺 春日 綜合性學(xué)習(xí)感受自然 親近自然 走過四季 自然之聲 擴大閱讀寫景散文第三單元內(nèi)容 品景、悟情、成誦。激發(fā)聯(lián)想和想象，對夏季的情有獨鐘。絢爛多彩的秋景圖，品味語言，體味詩意.通過比較理解作者對強勁、粗獷的北國春風(fēng)喜愛之情.借梅雨潭的美景抒對山水之愛、自然之美的神往之情。化石吟 看云識天氣 綠色蟈蟈 月亮――地球的妻子、姐妹，還是女兒？ 山市 綜合性學(xué)習(xí)探索月球奧秘 月之奧秘 月之軌跡 月之文化 培養(yǎng)語言、思維能力 搜集整理篩選概括能力 “月亮”話題 第四單元內(nèi)容 精練生動的語言描述山市，極富想像力?？茖W(xué)精神和人文精神高度結(jié)合的散文。介紹月球起源的科普文。生動的語言介紹云和天氣的關(guān)系。贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。第三、四教學(xué)要點、教材處理方法 較快速默讀, 探究精巧的構(gòu)思，抓重點,理思路，領(lǐng)會深層含義。有感情的美讀，發(fā)揮想象，感受作者的審美情感.以學(xué)生為主體，加強課外實踐，選擇生活進入課堂，滲透科學(xué)精神和人文精神，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性和合作精神。淡化文體強調(diào)綜合，培養(yǎng)搜集資料、研究問題的方法和能力。文言文誦讀、賞析。培養(yǎng)語感，落實重點字詞。風(fēng)箏 羚羊木雕 擁你入睡 散文詩兩首 《世說新語》兩則 詠雪 陳太丘與友期 綜合性學(xué)習(xí)我愛我家 悠悠歲月的寫真 點點滴滴的珍藏 耳邊嘮叨的溫馨 觀察、積累生活，小事、細(xì)節(jié)寫人，真情實感的記敘文。第五單元內(nèi)容 古代家庭教育文

化生活的畫面。一個親昵的擁睡行為，讓父親有了別樣的感受。學(xué)會回報母愛，感受無私母愛 子女與父母的沖突。手足之情;自省精神。小王子 郭沫若詩兩首 女媧造人 盲孩子和他的影子 寓言兩則 塞翁失馬 智子疑鄰 第六單元內(nèi)容 綜合性學(xué)習(xí)追尋人類起源 中外人類起源說 進化論與神創(chuàng)論 的對話 勞動創(chuàng)造人本身 說與寫 建立 語文實踐活動 獲取 寫作與口語交際的素材 分析情節(jié)，理解寓意。感受神話故事中喜悅之情，激發(fā)探求未知領(lǐng)域的欲望。關(guān)愛的主題，同情幫助弱小者，會提升精神境界.向往自由幸福生活之情。對時代的失望、淡淡的憂傷。小孩子眼中“大人們”的空虛、盲目和愚妄。謳歌真善美，感嘆純真年代消失。第五、六教學(xué)要點、教材處理方法 圈點勾畫, 積累語言,借鑒寫法。嘗試研究性學(xué)習(xí)，多角度有創(chuàng)意地理解課文。發(fā)表見解的能力。誦讀探究詩中的意象，揣摩品味詩歌意境。積累文言詞匯。分角色朗讀，運用課文中的語句分析人物形象。初步感受想象類作品的藝術(shù)魅力，把握語言特色，學(xué)習(xí)續(xù)編、改寫寓言。教師 組織者引導(dǎo)者 rainbow

第二篇：六年級語文上冊教材研說

六年級語文上冊教材研說

韓英喜

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：

今天我就《教科版語文》六年級上冊結(jié)合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)段目標(biāo)談?wù)勎业睦斫狻?/p>

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理 念出發(fā)，下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材解析、教學(xué)建議幾方面來闡述。

一、說課標(biāo)：

總體目標(biāo)：課程目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。圍繞整體目標(biāo)小學(xué)階段又有細(xì)分。在這里重點說本冊教材的課程目標(biāo)。

（一）識字與寫字

1.會寫154個字，累計認(rèn)識常用漢字3000個字左右。有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀有一定的速度。

3、寫字姿勢正確有良好的書寫習(xí)慣

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。

6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（三）習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。

（四）口語交際

1．與人交流能尊重和理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。

4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

二、說教材

（一）教材編寫特點（看幻燈）

（二）教材編寫體例與內(nèi)容

語文六年級上冊教科書依然延續(xù)第一二學(xué)段教科書的結(jié)構(gòu)方式，采用主題單元建構(gòu)全書。主題單元由閱讀、能說會寫、語文七色光三個板塊構(gòu)成。閱讀板塊包括主體課文和快樂讀書屋。能說會寫板塊包括口語交際和習(xí)作兩部分。在主題單元后有一個選讀單元。全書脈絡(luò)清晰形式簡潔，簡化頭緒，加強整合，致力于語文工具性與人文性的統(tǒng)一和培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，更好的突出了語文學(xué)科的綜合性和實踐性。

本冊有8個單元，每個單元2篇主體課文共16篇，快樂讀書屋含2篇拓展閱讀共16篇，1個綜合活動，主體課文下設(shè)2-3思考題,主體課文后面有要求認(rèn)和寫的兩個課內(nèi)生字表?？鞓纷x書屋前設(shè)有導(dǎo)讀提示。課后附有要求認(rèn)的課內(nèi)生字表。綜合活動分為“8次能說會寫”和“8語文七色光”兩部分內(nèi)容。其中“語文七色興”包含“練一練”、“日積月累”、“知識窗”、“開心一刻”、“大家一起來”、“窗外事”等版塊。

各單元內(nèi)容相對集中，借“主題”組合在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個情境，便于教師和學(xué)生借“題”發(fā)揮主動精神和創(chuàng)造性。

第一單元以“平等待人”為主題。編排了《毛主席在花山》和《山洪一樣的掌聲》兩篇主體課文。在“快樂讀書屋”中選編了《上將與下士》和《海瑞當(dāng)知縣》兩篇閱讀課文，任務(wù)設(shè)計古今中外，分別從不同角度說明了“認(rèn)識平等的”這個道理?！澳苷f會寫”緊扣單元主題，安排了口語交際和習(xí)作，明白在交往中應(yīng)持的態(tài)度。習(xí)作要求結(jié)合主體課文，聯(lián)系實際寫一篇讀后感，“語文七色光”圍繞單元的主體編排，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為一個有機整體。

第二單元以“植物之美”為主題，編排了主題課文《香山的紅葉》和《夾竹

桃》。課文以細(xì)膩的筆觸，生動的文字，為我們描繪了一幅幅美麗的圖畫?！翱鞓纷x書屋”選編了一組描寫荷花的片段和《古詩三首》。選編《賞荷》系列文章，讓學(xué)生透過不同作家的眼睛，欣賞到荷花之美?！澳苷f會寫”要求學(xué)生說一說自己賞花的經(jīng)歷，用準(zhǔn)確的詞句說出花的美。寫一寫自己喜歡的植物，寫出植物的特點。“語文七色光”中的內(nèi)容緊緊圍繞“植物之美”這一主題來編排。

第三單元以“科學(xué)家”為主題編排的?！吨R改變了我》是著名科學(xué)家陳章良講述的自己的成長故事。《科學(xué)家阿基米德》講述了他勤于思考，為科學(xué)不惜獻出生命的感人故事；在一個個故事里，一位位大科學(xué)家那種熱愛科學(xué)，勤于鉆研，勇去求真的科學(xué)精神令人備受感動，深受啟發(fā)，為配合主題，“能說會寫”安排了以“我敬仰的科學(xué)家”為主題的科學(xué)家的故事交流會，編排了“假如我是科學(xué)家”的想象作文?！罢Z文七色光”安排了一些基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中感悟科學(xué)精神。

第四單元以“祖國統(tǒng)一”為主題，選編的4篇課文以細(xì)膩，飽含深情的文字表達了中華兒女對祖**親的眷戀。除四篇課文外，教材還安排了一些與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“能說會寫”安排了兩項內(nèi)容?！罢Z文七色光”在“日積月累”中編入了讀背有關(guān)家國的名言和學(xué)唱歌曲；“知識窗”介紹了鄭成功收復(fù)臺灣的歷史；在語文實踐活動中，設(shè)計了搜集整理有關(guān)臺灣資料的活動。

第五單元以“渴望自由”為主題，編排了主體課文《飛吧!你飛吧》，詩人兩篇《在自由和力量中飛翔》和《無題》“快樂讀書屋”中的兩篇課文又從不同角度讓我們感受到自由的可貴和爭取自由的勇氣和決心。本單元課文的特點表現(xiàn)在：一是體裁豐富，有小說、有詩歌、有散文、有戲??；二是意蘊深遠，從不同角度體現(xiàn)了對自由的深切渴望。此外，教材還緊緊圍繞單元主題安排了“能說會寫”、“語文七色光”等內(nèi)容，讓學(xué)生在對本組課文的深入閱讀中感受自由，在暢所欲言中追尋自由，在奇思妙想中書寫自由。

第六單元以“祖國山河”為主題，編排了主體課文《黃河之水天上來》和《古詩三首》?！翱鞓纷x書屋”中選編了《黃山云?！泛汀段逶乐住穬善n文，“能說會寫”板塊緊扣主題，情感上一脈相承，暢言談感受，傾筆訴真情，從讀到談感受，再到寫真情，構(gòu)成了吸納、內(nèi)化、傾吐的學(xué)習(xí)過程。

第七單元以“社會公德”為主題，編排了《釣魚的啟示》、《野菊》兩篇主題課文，“快樂讀書屋”中選編了《最富有的時刻》《悠悠的小河》兩篇課文，這幾篇文章文質(zhì)兼美，給人以教益和啟示，是培養(yǎng)學(xué)生趨善美，追求真善美，遵守社會公德的好文章。“能說會寫”和“語文七色光”欄目秉承單元主題，讓學(xué)生在討論交流，評論和習(xí)作中更進一步認(rèn)識社會公德，反思、明理、篤行。

第八單元以“文化故事”為主題，編排了《鄉(xiāng)土畫家》《<二泉映月>的誕生》兩篇主題課文，“快樂讀書屋”中選編了《米芾學(xué)書》《常昊學(xué)棋》兩篇課文。

三、說建議

（一）教學(xué)建議

（1）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性（2）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性（3）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向（4）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

（二）評價建議（看幻燈）

教學(xué)評價是教學(xué)活動不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過程中發(fā)揮著多方面作用，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動的進行，保證著教學(xué)活動向預(yù)定目標(biāo)前進并最終達到該目標(biāo)。教學(xué)評價應(yīng)注意

1．整體性和綜合性的評價。從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2．形成性、終結(jié)性評價要及時。

3．定性與定量。重視定性，客觀描述，鼓勵表揚，重視定性評價。

4．評價方式多樣。采用教師評價，學(xué)生互評，學(xué)生自評，家長評價，多種方式相結(jié)合。

（三）語文課程資源的開發(fā)和利用

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，利用好文本資源、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源以及社會資源。

1.文本資源。課本引領(lǐng)，以一帶多，發(fā)揮校園閱覽室的作用。2.網(wǎng)絡(luò)資源。鼓勵學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，利用小學(xué)資源網(wǎng)等。

3.多媒體資源。用好多媒體，發(fā)揮音像資料在調(diào)動孩子積極性方面的作用。4.社會資源。充分利用地方特色的民風(fēng)民俗、自然風(fēng)光等。

通過研讀全冊教材，讓我認(rèn)識到，我們教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。

最后用一句名言和大家共勉。

第三篇：人教版初中語文七年級上冊教材研說

人教版語文七年級上冊說課稿

陳志強

一、說課標(biāo)：

（一）總目標(biāo)

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，因此，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了總目標(biāo)如下：

第一、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

2、認(rèn)識中華文化的豐厚博大，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化。

3、培植熱愛祖國語言文字的情感，理解、鑒賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

第二、知識和能力目標(biāo)：

1、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

2、學(xué)會漢語拼音，能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

3、具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

4、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

5、具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流。

第三、過程和方法目標(biāo)：

1、能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標(biāo)。七年級下冊課程標(biāo)準(zhǔn)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面提出了具體要求：

第一、識字與寫字：

1、要有較強的獨立識字能力，能熟記生字詞的音形意；

2、會用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度：

3、臨摹欣賞顏體書法，體會書法的審美價值。

第二、閱讀：

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，具有一定的語言感受能力。

（2）學(xué)會多種閱讀方法，會用不同的方法讀不同體裁的文章。

（3）背誦古詩文，吸收民族文化智慧。

（4）擴展閱讀面，加大課外閱讀量。

第三、寫作：

（1）能多角度的觀察生活，能用真情來寫作。

（2）根據(jù)表達中心的需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。

（3）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，能和同學(xué)互批互改。

（4）養(yǎng)成勤于練筆，交流心得的習(xí)慣。

第四、口語交際：

（1）學(xué)會傾聽，能文明得體地進行表達。

（2）要有一定的應(yīng)對能力，能根據(jù)對象和場合，作簡單的發(fā)言。

第五、綜合性學(xué)習(xí)：

（1）能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。

（2）嘗試寫簡單的研究報告、活動總結(jié)等來展示自己的成果。

二、說教材

（一）、編排特點：

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，教材在選文、練習(xí)、活動等方面的設(shè)計主要有以下幾個特點：

1、注重對學(xué)生的情感體驗和人文關(guān)懷。

尊重學(xué)生對文本的多樣解讀，注重學(xué)生自己的情感體驗，充滿對學(xué)生的人文關(guān)懷。

2、注重學(xué)科的整合和語文素養(yǎng)的提高。

學(xué)科整合中，既能擴充了語文學(xué)科的外延，又提高了語文聽、說、讀、寫以及實踐的能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、注重了自身的藝術(shù)性和內(nèi)在的實用性。

教材在封面及插圖的設(shè)計上有較強的藝術(shù)特色，圖文并茂，形象直觀，流動著藝術(shù)美。教材還注重實用性，如單元提示，課前小語，課后附文，古詩背誦，名著導(dǎo)讀，書法知識，漢語知識等，都是考慮到初一學(xué)生的理解力，是切合學(xué)生實際的。

4、注重了學(xué)生的合作探究和綜合學(xué)習(xí)。

5、注重課外閱讀和課外活動。

教材課后的名著導(dǎo)讀充分體現(xiàn)了對課外閱讀的重視，教材還把語文學(xué)習(xí)放到豐富多彩的活動中去，這樣的學(xué)習(xí)活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，而且還陶冶了學(xué)生的情操。

（二）、編排體例：

本冊書的編排體例是：主題單元、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個單元。

每個單元前有單元導(dǎo)語，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個單元有5篇課文，每課包括課文導(dǎo)語、課文、研討與練習(xí)、讀一讀，寫一寫4部分，課文導(dǎo)語有時是對這一課的總述，有時設(shè)置了疑問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗教學(xué)效果。讀一讀，寫一寫，體現(xiàn)了對字詞積累的重視。

（三）、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教材努力突出人文性和工具性，以語文與生活的聯(lián)系為線索．按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元，每個單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”，教材還包括課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。“

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)緊扣閱讀安排了六個專題分別是：成長、祖國、名人、文化、探險、動物

課外古詩詞背誦安排了10首古詩。

名著導(dǎo)讀2部：冰心的《繁星》《春水》和《伊索寓言》，附錄中有臨摹、欣賞顏體書法和漢語詞類表。

三、說建議：

（一）、教學(xué)建議：

經(jīng)過半年的努力，七年級學(xué)生已逐漸適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)，語文整體素養(yǎng)在不斷提高，這為本學(xué)期的教學(xué)提出更高的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：

1、激活興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，應(yīng)充分利用多媒體等手段讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視朗讀。課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個學(xué)段的“閱讀教學(xué)”都要重視朗讀，以利于學(xué)生積累，體驗，培養(yǎng)

語感。因此，我將在課堂教學(xué)中通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，理解作品，體驗作品。

3、分層教學(xué)，因為學(xué)生個體的差異,在教學(xué)中我采用分層次指導(dǎo)，分層次布置作業(yè)，分層次活動的方式，讓每個學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。

4、開展活動。生活中處處有語文，在開展的手抄報比賽、演講、征文等活動中鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，運用學(xué)校提倡的“三步五環(huán)”教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。三步是課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升，課內(nèi)探究又分自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋、拓展提升、達標(biāo)檢測五個環(huán)節(jié)。大力提倡和形成以學(xué)生為主體的語文學(xué)習(xí)新方式。

所有建議的施行，都旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）評價建議：

長期以來，我們習(xí)慣于用書面考試來評價學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個時期的進步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評價建議：

1、突出課程評價的整體性和綜合性。

要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。知識能力的評價要注重考查學(xué)生的知識積累情況和學(xué)以致用情況；過程與方法的評價要注重考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價值觀的評價可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會、研究報告等作為評價的依據(jù)。

2、課堂及時評價和學(xué)業(yè)成果評價相結(jié)合。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤考察與評價，建立學(xué)生成長檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動記錄、學(xué)情檢測等方面進行評價，重過程，輕結(jié)果，多鼓勵，少批評，即時診斷，增強信心。

3、評價主體要多元化，既要教師評價，又要加強學(xué)生的自我評價和相互評價，結(jié)合家長和社會的評價，運用各種評價標(biāo)準(zhǔn)進行評價，評價要尊重學(xué)生的個體差異，要能促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）、課程資源的開發(fā)和利用

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源：

要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個例子，領(lǐng)悟到教材

以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀，結(jié)合學(xué)校開展的書香進校園活動，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴大學(xué)生的知識面，補充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識，現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫。第三、實踐活動，豐富多彩的課外實踐活動，蘊含著豐富的語文知識，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

第四、人力資源，學(xué)生自己富有個性化的生活經(jīng)驗和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長、社會各界人士，也都是不可忽視的課程資源。

第五、積極利用校本課程。學(xué)校為了深入推進作文教研教改工作，成立了作文教學(xué)研究會，先后創(chuàng)建了作文教學(xué)指導(dǎo)和作文教學(xué)評改兩種新模式，并且以此為依托，組織師生成立了“映山紅文學(xué)社”。編輯出版了 《映山紅》期刊，為師生搭建了展現(xiàn)風(fēng)采的平臺?！队成郊t》上師生的作品，貼近學(xué)生生活，已成為了重要的校本課程。

第四篇：七年級語文上冊說教材文稿

七年級語文上冊說教材文稿

東洪鎮(zhèn)天良中學(xué)馬麗

各位評委、各位老師，上午好！

研讀課標(biāo)，把握教材，打造高效課堂，是每一位教師的職責(zé)和追求。相信我們每一次對教材的解讀都注定是一次美麗的跨越。今天，我和大家就2013年的人教版七年級語文上冊教材共同分享我的理解。本冊教科書是在2011年定稿的新課標(biāo)指導(dǎo)下所編選的一本既具傳承性又具革命性的新教材。我將從以下三個大的方面來解讀，即三說：說課標(biāo)、說教材、說建議及理想課堂。

語文新課標(biāo)的理念是：以人為本，服務(wù)學(xué)生。它體現(xiàn)在四個方面：

一、全面提高學(xué)生 的語文素養(yǎng)；

二、遵循語文教育的規(guī)律

三、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

四、建設(shè)開放有活力堂。

說課標(biāo)包括課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。本冊教材的目標(biāo)要求是三維的：知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。知識與能力包括識記生字新詞；通過閱讀與欣賞積累優(yōu)美的詞語、領(lǐng)會深刻的語句。提高對不同體裁文章的感知能力。關(guān)注綜合性學(xué)習(xí),鍛煉口語交際及習(xí)作水平。過程和方法主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能選擇合適的閱讀方法抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點，豐富自己的知識儲備。情感態(tài)度和價值觀激發(fā)學(xué)生體驗親情、尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、感悟自然、體味人生、關(guān)愛生命、培養(yǎng)科學(xué)精神等多種情感，培養(yǎng)藝術(shù)情操，為養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn);語文課程的內(nèi)容包括：識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。七年級上冊所要達到的目標(biāo)是：規(guī)范書寫 提高速度；正確、流利的朗讀 默讀，有一定速度 理清思路，品味語言；正確使用標(biāo)點，真情實感、文從字順突出中心、條理清楚、發(fā)揮聯(lián)想和想象，對學(xué)過的課文能做到縮寫、擴寫 續(xù)寫、改寫；用語文明得體、.理解對方的說話的觀點和意圖；合作探究，搜集資料，自我展示。

說教材包括教材的編寫意圖及特點教材編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教材的編寫意圖是：遵循規(guī)律，突出“親切；以人為本，關(guān)注學(xué)生；培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。

內(nèi)容結(jié)構(gòu)：七年級上冊的體例安排有寫在前面，單元要點分析、單元課文、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。單元課文里有閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)。閱讀又包括閱讀提示、文本、研討與練習(xí)、讀一讀 寫一寫。編者如此安排體例體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，閱讀是為了積累語言，掌握方法，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。寫作、綜合性學(xué)習(xí)是為了運用所學(xué)過的知識，前者的我后者大基礎(chǔ)，后者是讓前者能夠?qū)W以致用。課外古詩詞背誦是為了積累優(yōu)秀詩文提高語文素養(yǎng)；名著導(dǎo)讀是為了培養(yǎng)閱讀興趣，擴大學(xué)生視野；附錄是為了寫好硬筆行楷字，使學(xué)生寫出來的字不僅規(guī)范而且美觀，提高書寫速度。

2013年新改版的教材注重了寫作，淡化了綜合性學(xué)習(xí)活動，原來的六次刪減了三次，剩下的穿插在二、四、六單元中進行。原來是根據(jù)生活范圍，內(nèi)容主題來安排說寫訓(xùn)練活動，而新教材更加注重以作文為統(tǒng)領(lǐng)，從作文方法技巧層面形成系列，體現(xiàn) 在各單元的安排中：從生活中學(xué)習(xí)寫作——說真話、抒真情——文從字順——突出中心——條理清楚——發(fā)揮聯(lián)想和想象。原來的說寫結(jié)合、活動結(jié)合其結(jié)果是沖淡了作文的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，新教材專門從寫作的角度，從方法技巧的角度，從作文規(guī)律的角度，找出切分點，找出層進提升的系列組合；更加注重作文從生活中來，要說真話、抒真情。我覺得新教材有關(guān)作文單元訓(xùn)練的安排調(diào)整是一次理性地回歸，畢竟，無論如何改革，我們不能把一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)研究成果，活著已成定論的東西全盤否定掉。

閱讀的編排順序是以主題為單位進行組元，具有循序漸進，緊密相連的特點。第一單元

是家庭親情、第二單元是學(xué)習(xí)生活、第三單元是自然美景、第四單元是人生感悟、第五單元是科學(xué)世界、第六單元是想象世界。這樣按品牌符合人的成長進程和認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)要求分別是：

一、掌握朗讀的基本技巧：正確流暢,整體把握文章內(nèi)容，感悟濃濃的親情，關(guān)愛家人。

二、采用默讀的方式不出聲，不動唇，不指讀，不回讀，一氣呵成地貫通全文，以保證一定感知的完整以及一定的閱讀速度；體驗學(xué)習(xí)生活，珍惜師生深情；

三、反復(fù)朗讀，體會詩文美感，揣摩品味優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)修辭方法，感悟表達效果；

四、繼續(xù)練習(xí)默讀，做到眼到手到心到，用圈點勾畫的方法標(biāo)注關(guān)鍵語句把握線索，概括完整中心；思考人生，珍愛生命；

五、邊默讀邊摘錄，了解科學(xué)知識，掌握速讀方法，培養(yǎng)科學(xué)精神；

六、快速閱讀，以關(guān)鍵詞語帶動整體閱讀，激活想象力，發(fā)揮想象，表達創(chuàng)見。

教材每一單元所編選的課文涉及古今中外，體裁包括詩歌、散文、小說等。它體現(xiàn)了編者一主題 為核心進行組元的思想。

教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性；重視情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向；正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)語文規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

我的教學(xué)策略是：

一、教學(xué)時要充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，聯(lián)系作品產(chǎn)生的時代背景，深入理解作品的內(nèi)容，并從中體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，接受積極健康的情感教育；

二、閱讀教學(xué)能抓住主要信息，積累好詞佳句，捕捉作品亮點，吸納思想精髓；比較各類文體的不同，掌握基本的文體知識；

三、在寫作與綜合性學(xué)習(xí)中，加強寫作能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)寫作與批改；逐步養(yǎng)成學(xué)生搜集資料、篩選信息，研究問題的習(xí)慣。

評價建議：從多角度，用多種方法進行評價。識字、寫字，能否正確地拼寫認(rèn)讀理解運用 ；閱讀，誦讀的技巧，速讀的方法，內(nèi)容的理解；寫作，行文前的分析提綱，行文后的互評落實；綜合性學(xué)習(xí)，成果展示合作評議 ；附錄、詩名著導(dǎo)讀，能否達到以讀促背，以背促讀，以背促寫。

對課程資源的開發(fā)利用：積極有效利用，教學(xué)資源，包括課本，主題閱讀叢書；合理利用課外資源，包括課外書籍、網(wǎng)絡(luò)媒體；積極開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，如校本課程，各種活動等。

課堂需要預(yù)設(shè)，更需要生成。知識需要充實，更需要完善。我理想中的課堂標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)明確，重點突出；趣味性強，啟迪創(chuàng)造；以生為本，體現(xiàn)創(chuàng)造；媒體得當(dāng)，講求實效。另外，2013 年新教材是瑕瑜共存的，不知是哪方的疏忽大意，在書中出現(xiàn)了低級錯誤：沐——沭，佳——嘉，冽——洌等。

第五篇：七年級語文說教材

研標(biāo)說材磋教藝 爭高創(chuàng)效露端倪

沙市區(qū)鑼場學(xué)校 孫金平

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師，大家上午好！我是來自沙市區(qū)鑼場學(xué)校的孫金平，我今天說教材的題目是研標(biāo)說材磋教藝 爭高創(chuàng)效露端倪。記得王敏勤教授曾經(jīng)說過：構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。運用知識樹“說課標(biāo)、說教材”是一種原創(chuàng)性的教研活動，是一種校本教研的新形式，是深入把握課標(biāo)和教材的有效途徑。更是促進我們教師專業(yè)成長、內(nèi)涵提升的必經(jīng)之路。今天，站在這個全新的舞臺，我想從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教材處理和教學(xué)建議幾個方面和大家共同探討對人教版初中語文七年級上冊的理解。

首先，我們一起來解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

新課標(biāo)指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。

新課標(biāo)從識字寫字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)和口語交際五個方面對第四學(xué)段的教材做了具體的要求。其中對于識字寫字方面，要求學(xué)生累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫，在熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。閱讀方面，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感

體驗，能從中獲得對自然、社會、人生的啟示。能背誦優(yōu)秀詩文80篇。自學(xué)淺易文言文。對于寫作，要求學(xué)生寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫說明文，做到簡單明白；寫議論文，做到有理有據(jù)；能根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。能在45分鐘內(nèi)完成不少于500字的習(xí)作，并且養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。對于綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能組織活動，制定計劃，會寫簡單的研究報告，會搜集和處理信息。對于口語交際，要求學(xué)生能耐心傾聽，準(zhǔn)確表達，學(xué)會溝通和交流。

那么，這些目標(biāo)又是如何在教材中具體實施的呢？接著我就想說說對教材的分析和處理。

教材的編寫注重以人的發(fā)展為本，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)；遵循民族語文的特點，凸顯工具性與人文性的統(tǒng)一，加強整合優(yōu)化，將知識技能、情感、態(tài)度、價值觀融為一體，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生在自我構(gòu)建中獲得能力；盡量壓縮課本，擴大容量，開拓學(xué)習(xí)資源，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。

教材的每個單元由閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩部分組成，每個單元前有單元導(dǎo)讀，閱讀篇目分為精讀篇目、略讀篇目和文言文，每篇課文前面都有課文導(dǎo)讀，課后設(shè)有研討練習(xí)和讀一讀、寫一寫。綜合性學(xué)習(xí)貫穿其中，包含著口語交際和作文訓(xùn)練，教材還附有古詩詞背誦、專題名著及附錄。

教材以語文與生活的聯(lián)系為編排線索，讓學(xué)生回歸生活，在與生活的互動中學(xué)習(xí)語文，按照“人與自我”、“人與自然”、“人與社會”三大板塊組織單元，讓學(xué)生在三大關(guān)系中學(xué)習(xí)語文，發(fā)展個性。每個

單元由閱讀與綜合性學(xué)習(xí)兩部分組成。寫作，口語交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中。這樣編排，既體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性和整體性，簡化了頭緒，突出了重點，又便于在實踐活動中提高學(xué)生的寫作和交際能力。

本教材共安排了六個單元，內(nèi)容豐富，形式多樣，但又脈絡(luò)分明，條理清晰。第一單元感悟人生——這就是我，第二單元理想信念——漫游語文世界，第三單元自然景物——感受自然，第四單元科學(xué)世界——探索月球奧秘，第五單元人間親情——我愛我家，第六單元想象世界——追尋人類起源。

第一單元以感悟人生為主題，安排了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》、《短文兩篇》、《紫藤蘿瀑布》、《童趣》五篇課文，旨在讓學(xué)生關(guān)愛生命，體味人生，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。第二單元以理想信念為主題，安排了《理想》、《短文兩篇》、《人生寓言》、《我的信念》、《論語》十則五篇課文，旨在讓學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗，樹立理想、深入思索、反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟課文深沉的意味。第三單元以自然景物為主題，安排了《春》、《濟南的冬天》、《夏感》、《秋天》、《古代詩歌四首》五篇課文，這些篇目都是文情并茂的優(yōu)秀篇章，意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意，旨在讓學(xué)生感受意境，體味情感。第四單元以科學(xué)世界為主題，安排了《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》五篇課文，這些課文都與科學(xué)密切相關(guān)，古今中外、天上地下、文言白話、詩歌散文、可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣，寫法各異。旨在讓學(xué)生豐富科學(xué)知識，養(yǎng)成科學(xué)精神。第五單元以人間親情為主題，安排了《風(fēng)箏》、《羚羊木雕》、《散步》、《散文詩兩首》、《世說新語》兩則五篇課文，濃濃親情，血濃于水，文章有的展現(xiàn)親情，有的展現(xiàn)家庭，有的展現(xiàn)父母之愛，有的展現(xiàn)家庭教育，旨在讓學(xué)生品讀經(jīng)典，感悟親情。第六單元以想象世界為主題，安排了《皇帝的新裝》、《郭沫若詩兩首》、《女媧造人》、《盲孩子和他的影子》、《寓言四則》五篇課文，課文以種種奇幻異想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人遐思，旨在引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。六個單元都以生活為主線，以生活為起點，以成長為終點，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。

對于教材的處理，教學(xué)中我以學(xué)會讀書為終極目標(biāo)，在教學(xué)中注重閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；注重學(xué)生閱讀中獨特的情感體驗；注重聽說讀寫與綜合性學(xué)習(xí)探究；注重情感思想的熏陶。對于閱讀的教學(xué)，我主張從人物、情節(jié)、寫法和主題上進行探究。對于人物，會用一詞評價，對于情節(jié)，會用一語概括。對于寫法，會模仿寫作；對于主題，會探討研究，追尋主題的多元化。

最后，我想說說我的教學(xué)及評價建議。

綜觀當(dāng)前的語文教學(xué)，我們教師總是在激情昂揚的付出中收獲如約而至的失落。李老師的博文中有這么一句話：走近語文，就走近了痛苦；遠離語文，也就遠離了幸福，個中滋味，無以言表?！吧陷呑幼隽藧喝耍@輩子教語文”說出了語文人的無奈。語文，想說愛你不容易，道出了語文人的心聲。為什么語文難教？究其原因，我覺得主要有以下之共性：一是學(xué)生上課沒興趣，不喜歡語文。這就要求我們教師要了解學(xué)生的興趣和愛好，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計個性化的教

案實施個性化的教學(xué)。二是學(xué)生上課不開口，不喜歡思考。這就要求我們教師能夠轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)由實施預(yù)案轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時準(zhǔn)備回答學(xué)生現(xiàn)場提出的問題，要變教師講為學(xué)生講。三是學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實，喜歡遺忘。這就要求我們教師注重學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生默讀和速讀、圈點批注、寫讀書筆記、質(zhì)疑和發(fā)問、使用工具書和課文注釋、課前三分鐘演講、修改文章、集體討論等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師，首先要將自己的角色重新定位：我們教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)活動的設(shè)計者，教學(xué)進程的引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，探究學(xué)習(xí)的合作者，創(chuàng)新的點撥者，資源的開發(fā)者，評價的組織者。幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)過程，促進知識的有效遷移與重組。要真正成為一名集導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)看、導(dǎo)思、導(dǎo)行于一身的引導(dǎo)型教師。同時，還要將學(xué)生的角色重新定位：課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)研究，親身感悟體驗的地方。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體者、參與者，學(xué)習(xí)活動的實踐者、創(chuàng)新者，學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)者、探究者，知識的建構(gòu)者、發(fā)展者，探究學(xué)習(xí)的合作者、反思者，學(xué)習(xí)結(jié)果的受用者、分享者。要真正成為一名集自學(xué)、自讀、自說、自練、自做于一身的探究型學(xué)生。

各位老師，潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。乘著說教材的浩蕩東風(fēng)，我們提升了理解課標(biāo)的能力，我們提高了駕馭教材的水平。憧憬未來，我們的課堂一定會更加高效，我們的生活也一定會更加精彩！

謝謝大家！