第一篇：魯教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元說(shuō)教材

《濃濃親情》

——說(shuō)教材：魯教版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元

各位老師：大家好！

今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是魯教版語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元。

我的研說(shuō)流程是說(shuō)課標(biāo)：專題目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)；

說(shuō)教材：教材特點(diǎn)、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材比較、知識(shí)整合； 說(shuō)建議：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用。

一、說(shuō)課標(biāo)：

（一）第二單元專題目標(biāo) 第一、知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、積累字詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

4、提高學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的咨詢能力。第二、過(guò)程和方法目標(biāo)：

1、教學(xué)中積極拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合。把課文學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)和趣味語(yǔ)文有機(jī)整合起來(lái)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

2、對(duì)于本單元課文中所表達(dá)的真摯情感，在語(yǔ)文課上不宜做過(guò)多過(guò)深的講解，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生多角度多層面的體驗(yàn)和理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法

第三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)動(dòng)人心弦的濃濃親情，培養(yǎng)學(xué)生愛家的情感。

（二）內(nèi)容目標(biāo)

二、說(shuō)教材

本單元整體同樣是精心構(gòu)建，選文兼顧詩(shī)文、兼顧古今、兼顧中外。入選的文章是：魯迅的《風(fēng)箏》、蕭紅的《祖父、后園和我》、莫里斯吉布森的《冬夜的燈光》、莫懷戚的《散步》、冰心的《紙船寄母親》、泰戈?duì)柕摹督鹕ā?、《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則：《詠雪》、《陳太丘與友期》，本單元“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)主題是“我愛我家”。

（一）教材特點(diǎn)

第二單元主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文關(guān)懷。

如《祖父、后園和我》以詩(shī)話的語(yǔ)言更好的勾起學(xué)生對(duì)快樂(lè)自由溫馨童年的回憶和體驗(yàn)。

2、選材及其平凡，寓意卻十分深刻。

如《散步》選取了生活中的小事，從身邊事中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。讓學(xué)生體會(huì)到“百善孝為先”的中華傳統(tǒng)美德。生命的傳承的過(guò)程也是孝的傳承過(guò)程。

3、注重了自身的文學(xué)性和內(nèi)在的實(shí)用性。本單元所選課文都是考慮到初一學(xué)生的理解力，是切合學(xué)生實(shí)際的。并且課文中所講的內(nèi)容都和學(xué)生實(shí)際生活緊密相連。

4、注重了學(xué)生的合作探究和綜合學(xué)習(xí)。教材特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)，如《風(fēng)箏》中的“研討與練習(xí)” “結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗(yàn)，具體說(shuō)說(shuō)“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”的理解”這就為學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

教材最有特色的部分是綜合性學(xué)習(xí)，如“我愛我家”安排的活動(dòng)有收集家庭老照片；與同學(xué)交流我家的故事，最后循序漸進(jìn)寫出自己對(duì)家的理解和依戀。把寫作、口語(yǔ)交際與綜合性實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起。

5、注重拓展閱讀。

課文后的拓展閱讀充分體現(xiàn)了對(duì)課外閱讀的重視，教材還把語(yǔ)文學(xué)習(xí)放到豐富多彩的活動(dòng)中去，如《風(fēng)箏》《散步》課后都加入了對(duì)比閱讀，學(xué)習(xí)了《紙船寄母親》之后，要求學(xué)生閱讀《繁星》《春水》提高了學(xué)生的閱讀量和對(duì)比閱讀的能力，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且還陶冶了學(xué)生的情操。

（二）、編寫意圖：教材努力突出人文性和工具性，以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索．同胞情、祖孫情、陌生人之間的友情、一家人的相親相愛、子女對(duì)母親的愛融為一體。

（三）立體整合：通過(guò)整合讓知識(shí)更加系統(tǒng)，便于在教學(xué)中前后聯(lián)系，充分把握課文與課文之間以及各個(gè)階段的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)。以第二單元為例，第二單元主題是濃濃親情

橫向上 《風(fēng)箏》表現(xiàn)出了封建落后教育方式帶來(lái)的弊端使得被虐殺者毫無(wú)斗爭(zhēng)，而《祖父后園和我》又營(yíng)造了一個(gè)自由快樂(lè)溫馨的氛圍，使得“我”有一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的童年。這剛好和《風(fēng)箏》形成比較，也更好體現(xiàn)出封建教育制度的弊端。

《散步》滲透出來(lái)的是對(duì)孝文化的一種傳承，淋漓盡致的體現(xiàn)了尊老愛幼。《紙船寄母親》《金色花》又把尊老部分放大，再次體會(huì)子女對(duì)母親的愛。

《散步》把一個(gè)和美的家庭展示給我們，一家三代其樂(lè)融融，這種和美同樣在《詠雪》里得以體現(xiàn)，并透露出一種文化的傳承

縱向上

本單元向下聯(lián)系著七年級(jí)下冊(cè)以愛為主題的第二單元和八年級(jí)下冊(cè)第一單元。具體來(lái)看，《紙船寄母親》《金色花》以詩(shī)歌的形式抒發(fā)了對(duì)母親的愛，濃濃親情蘊(yùn)含其中。而七年級(jí)下冊(cè)《背影》《臺(tái)階》同時(shí)又在抒發(fā)對(duì)父親的愛，可謂一脈相承。使得學(xué)生更好地體會(huì)什么叫母愛如水，父愛如山這一點(diǎn)；《紙船寄母親》《金色花》這樣兩首意思和情感相對(duì)淺顯的詩(shī)歌，放在六年級(jí)上學(xué)期，較容易激發(fā)學(xué)生的對(duì)母愛的感悟，就如同生活中母愛更易發(fā)現(xiàn)一般，而八年級(jí)下學(xué)期第一單元胡適的《我的母親》對(duì)學(xué)生提出了更高的要求：從更深的層次解讀母愛，用心去體會(huì)母愛。它們?cè)趦?nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，在能力訓(xùn)練上是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，螺旋上升的。

三、說(shuō)建議：

（一）、教學(xué)建議：

雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)月的適應(yīng)，但仍然有部分學(xué)生不適應(yīng)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我有以下建議：

1、激活興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，應(yīng)充分利用電子白板等多媒體手段讓課堂充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視朗讀。課程標(biāo)準(zhǔn)要求各個(gè)學(xué)段的“閱讀教學(xué)”都要重視朗讀，以利于學(xué)生積累，體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，我將在課堂教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，理解作品，體驗(yàn)作品。

3、分層教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異,在教學(xué)中我采用分層次指導(dǎo)，分層次布置作業(yè)，分層次活動(dòng)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。

4、開展活動(dòng)。生活中處處有語(yǔ)文，在開展的朗誦、演講、征文、詩(shī)配畫等活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，運(yùn)用學(xué)校提倡的“三步五環(huán)”教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。三步是課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升，課內(nèi)探究又分自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示反饋、拓展提升、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)環(huán)節(jié)。大力提倡和形成以學(xué)生為主體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式。

所有建議的施行，都旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）評(píng)價(jià)建議： 長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣于用書面考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評(píng)價(jià)建議：

1、突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

知識(shí)能力的評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況；過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過(guò)平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會(huì)、研究報(bào)告等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2、課堂及時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，重過(guò)程，輕結(jié)果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。

3、評(píng)價(jià)主體要多元化，既要教師評(píng)價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，結(jié)合家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

4.建立教師評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行自我分析反思。

（三）、課程資源的開發(fā)和利用 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課程”。語(yǔ)文是最有活力的一門課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源：

要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀，結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語(yǔ)文知識(shí)。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識(shí)源泉，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫(kù)。

第三、實(shí)踐活動(dòng)，豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。第四、積極利用校外課程資源，充分發(fā)掘身邊的有利資源，應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，比如在學(xué)習(xí)《散步》這篇課文時(shí)，利用孝婦顏文姜的傳說(shuō)故事進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生更好的理解孝文化。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

一、說(shuō)課標(biāo)

（一）學(xué)段目標(biāo)

識(shí)字、寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，書寫有一定速度，力求美觀，認(rèn)字3000個(gè)左右，會(huì)寫2500個(gè)。

閱讀：默讀要有一定的速度，學(xué)習(xí)瀏覽以擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

習(xí)作：能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。習(xí)作要有一定速度。

口語(yǔ)交際：表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

綜合性學(xué)習(xí)：策劃校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

（二）本單元目標(biāo)

“知識(shí)與能力”目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)19個(gè)生字，理解“阻撓、艱巨、寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情的朗讀課文，默讀課文，做到邊讀邊思考。

3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

4、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

5、圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

6、學(xué)習(xí)寫演講稿。

“過(guò)程與方法”目標(biāo)：

通過(guò)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，并在課文、綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際與習(xí)作、回顧拓展的整體學(xué)習(xí)中，練習(xí)通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情。

“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)：

在字里行間感受中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。

（三）、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)感悟描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作 1

用。了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。在本組課文的學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。在學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

二、說(shuō)教材

（一）編排體例：

本組課文圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題編排了四篇課文，其中精讀課文《詹天佑》《懷念母親》略讀課文《彩色的翅膀》《中華少年》。這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感，除了四篇課文，本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)，并把綜合性學(xué)習(xí)與作文、口語(yǔ)交際、交流平臺(tái)、展示臺(tái)融為一體。

（二）編寫特點(diǎn)

《詹天佑》這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。選編這篇課文，一是通過(guò)詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識(shí)；二是通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；三是以詹天佑這個(gè)人物為拓展點(diǎn)，為本組綜合性學(xué)習(xí)積累素材。

《懷念母親》課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親：一位是親生母親，一位是祖**親。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。選編這篇課文，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題—祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

《彩色的翅膀》通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。選編本文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，二是繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

《中華少年》一詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。意在通過(guò)朗讀詩(shī)歌表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛。

綜合性學(xué)習(xí)與作文、口語(yǔ)交際、交流平臺(tái)、展示臺(tái)融為一體，編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

（三）知識(shí)與技能的立體式整合橫向整合：導(dǎo)語(yǔ)具有導(dǎo)向作用，既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，又提示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)

重點(diǎn)、明確了讀寫訓(xùn)練點(diǎn)；精讀課文后有練習(xí)題，練習(xí)題具有提示和導(dǎo)向作用，它可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)有所得；略讀課文前有“連接語(yǔ)”，承上啟下，提示了學(xué)習(xí)要求和方法，并體現(xiàn)出由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程；配合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”還安排了以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫演講稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”的認(rèn)識(shí)。

縱向整合：“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是由三上第七組“體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用”三下第一組“要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用?！彼南碌谒慕M“把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情?！钡谖褰M“從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用?！蔽迳系谄呓M“在閱讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì)文章的思想感情”發(fā)展而來(lái)的。在本冊(cè)教材中訓(xùn)練要求有所提高和發(fā)展。本組教材中的愛國(guó)情感都是通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來(lái)得到升華的。

“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六上第五組“體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神?！睘檫M(jìn)一步體會(huì)魯迅文章中含義深刻的句子，感受魯迅崇高精神打基礎(chǔ)。

“祖國(guó)在我心中”這個(gè)小綜合專題是為了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用而設(shè)置的。是五上第二組“月是故鄉(xiāng)明”和第七組“勿忘國(guó)恥”兩組內(nèi)容的進(jìn)一步深化。這一專題訓(xùn)練項(xiàng)目的落腳點(diǎn)是六下的第三組“深深地懷念”。愛祖國(guó)不但要展望未來(lái)，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記英雄。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和革命人生觀打基礎(chǔ)。

三、說(shuō)建議：

（一）教學(xué)建議

在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生對(duì)感悟描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用有困難，教師要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，運(yùn)用查閱的資料和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。難度較大的是學(xué)習(xí)寫演講稿，教師要幫助學(xué)生搜集資料，出示例文，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)寫演講稿。

1、課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。

針對(duì)本組課文來(lái)說(shuō)，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛國(guó)之情，提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《詹天佑》是一篇老課文，“體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第五、六自然段時(shí)則可以采用讀畫說(shuō)結(jié)合法，研讀課文，畫示意圖，進(jìn)行交流修正，在這個(gè)過(guò)程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

《懷念母親》是選編的一篇新課文，作者是季羨林。在“懷念親生母親”這一方面，我們教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生讀書，充分地讀書，在讀中聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的那種懷念之情。在此基礎(chǔ)上推薦閱讀季羨林的著作《賦得永久的悔》。文中比較難理解的是“懷念祖**親”這一方面，細(xì)讀本文，作者對(duì)祖國(guó)的懷念之情是從懷念母親、懷念故鄉(xiāng)、懷念故鄉(xiāng)的老朋友來(lái)談的。所以，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀這些細(xì)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學(xué)生體會(huì)作者對(duì)兩位母親的懷念。課后的閱讀鏈接《我的中國(guó)心》也是很好的學(xué)習(xí)資源，可以做為課文的有效補(bǔ)充。

《彩色的翅膀》是略讀課文，要注意落實(shí)文前“閱讀提示”中要求的“用較快的速度默讀課文”。

《中華少年》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，文前“閱讀提示”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“有感情地朗讀”，因此在教學(xué)時(shí)一定要把“讀”放在第一位，在讀中感受愛國(guó)之情，不要去糾纏于內(nèi)容的理解，可以把它放在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)上，讓學(xué)生通過(guò)查資料了解感興趣的內(nèi)容。

3、有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)

本次綜合性學(xué)習(xí)安排在國(guó)慶前夕，主題又是“祖國(guó)在我心中”，正好可以與國(guó)慶節(jié)期間的慶?；顒?dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。由于學(xué)生搜集資料的途徑少，所以教師要幫助學(xué)生搜集一些，在活動(dòng)中隨時(shí)了解情況，以幫助學(xué)生完成此次活動(dòng)。

（二）評(píng)價(jià)建議：

在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，評(píng)價(jià)注重多鼓勵(lì)、少批評(píng)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。識(shí)字寫字：及時(shí)反饋，做到寫正確、端正、整潔。

閱讀：重在評(píng)價(jià)學(xué)生是否能一邊讀一邊想一邊批注，抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解重點(diǎn)句段，并且積累讀書方法。

口語(yǔ)交際/習(xí)作：能符合演講稿的要求，做到語(yǔ)句通順，感情充沛。

綜合性學(xué)習(xí)：主動(dòng)參與，會(huì)搜查資料，并能有所取舍，注意小組的合作。

（三）課程資源的開發(fā)和利用

1、充分利用教材，從文中感受愛國(guó)之情。

2、利用學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角，讓學(xué)生充分去搜集資料、運(yùn)用資料。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬領(lǐng)域。

第三篇：人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

第二單元說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)法

松山蒙小 肖偉東

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！我說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元。下面，我將從三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行解讀，即說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)法。

一、說(shuō)課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語(yǔ)文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

（一）第三學(xué)段目標(biāo) 1.識(shí)字與寫字

（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫。

（2）硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。（3）能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（4）寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。2.閱讀

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

（3）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

（4）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

（5）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

（6）在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

（7）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。

（8）擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。3.習(xí)作

（1）懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

（3）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

（4）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（5）習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。4.口語(yǔ)交際

（1）與人交流能尊重、理解對(duì)方。（2）樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

（3）聽人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。（4）表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

（5）能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。（6）注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。5.綜合性學(xué)習(xí)

（1）為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

（2）策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

（3）對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。（4）初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

二、說(shuō)教材

1.本單元教材編寫特點(diǎn)：

（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際、回顧拓展都緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽、說(shuō)、讀、寫各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

（2）精心安排精讀課文和略讀課文。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目《詹天佑》，還選取了感情真摯、充滿自豪感和使命感的詩(shī)歌的《中華少年》。（3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

課文后的“思考?練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。此外，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”單列。加強(qiáng)對(duì)“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧?拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.本單元教材主要內(nèi)容：

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—祖國(guó)在我心中，去感受中華兒女的愛國(guó)情懷。

課例中兩篇精讀課文《詹天佑》、《懷念母親》著名人士的愛國(guó)情懷。兩篇略讀課文《彩色的翅膀》、《中華少年》則向我們介紹了邊防戰(zhàn)士和中華少年的愛國(guó)之情。

口語(yǔ)交際則讓學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌、愛國(guó)英雄人物的故事表達(dá)愛國(guó)情懷。習(xí)作則學(xué)習(xí)演講稿或讀后感的寫法。

回顧?拓展中交流平臺(tái)對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即體會(huì)愛國(guó)情懷。日積月累要求學(xué)生積累一些愛國(guó)名言。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中要做到：

（一）請(qǐng)學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。

針對(duì)本組課文來(lái)說(shuō)，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時(shí)代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章所飽含的愛國(guó)之情，提高課堂實(shí)效。另外對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會(huì)自己思考一些東西。所以要提高預(yù)習(xí)要求。

（二）理解文章內(nèi)容時(shí)，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。比如：《詹天佑》是一篇老課文，“體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。如：在教學(xué)第四自然段時(shí)，可以采用感情朗讀法，在讀中體會(huì)詹天佑為國(guó)爭(zhēng)氣、為中國(guó)工程師爭(zhēng)氣的堅(jiān)定信心，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在教學(xué)第五、六自然段時(shí)則可以采用讀畫結(jié)合法，研讀課文，畫示意圖，進(jìn)行交流修正，在這個(gè)過(guò)程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用。

同時(shí)結(jié)合叢書和課外書籍了解更多的有關(guān)詹天佑或者其他愛國(guó)志士的事跡，升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（三）結(jié)合語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，把課本和叢書結(jié)合起來(lái)，把課型進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，采取省時(shí)高效的“1+x” “x+1” “x +y”等新模式，一篇帶多篇，“返三歸一”，把更多時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生與教材和叢書以及其它書籍有更多的親密接觸時(shí)間，教師只擔(dān)任指導(dǎo)者、引路者的角色，以便提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元說(shuō)課材料

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元說(shuō)教材

大家好，我是。我說(shuō)的教材是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元。我這次說(shuō)教材的內(nèi)容是：說(shuō)課標(biāo)、編者意圖、基本理念、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、本單元教材分析、達(dá)到的效果、達(dá)標(biāo)練習(xí)八個(gè)方面。

一、首先我來(lái)說(shuō)課標(biāo)。就本冊(cè)我說(shuō)的課標(biāo)包括：學(xué)段目標(biāo)、整冊(cè)目標(biāo)、本單元的目標(biāo)。它們之間是具有遞進(jìn)關(guān)系的。高段的目標(biāo)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力、有一定的閱讀理解能力、能表達(dá)出自己的真情實(shí)感、有一定的口語(yǔ)交際能力、嘗試策劃活動(dòng)和寫總結(jié)。整冊(cè)的目標(biāo)分六個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；培養(yǎng)樂(lè)于閱讀勤于搜集資料的的習(xí)慣；養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)。

2、漢語(yǔ)拼音繼續(xù)鞏固利用拼音識(shí)字；學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字。本冊(cè)要求準(zhǔn)確認(rèn)讀136個(gè)生字，正確默寫113個(gè)生字；練習(xí)正確端正整潔的寫鋼筆字。

4、口語(yǔ)交際。能建立和諧的人際關(guān)系；能講述課文所寫的故事。

5、閱讀。正確流利有感情的朗讀課文；理解課文知道大意；初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6、習(xí)作。能寫出文從字順500字的文章，學(xué)會(huì)寫讀書筆記，學(xué)會(huì)修改文章。本單元的目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本單元11個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)；正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言外貌動(dòng)作表現(xiàn)人特點(diǎn)的寫作方法。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文中人物的外貌神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作描寫感受人物的特點(diǎn)以及文中所蘊(yùn)含的道理；反復(fù)朗讀結(jié)合實(shí)際理解感悟文中的哲理。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)必須善于抓住眼前的機(jī)遇的道理；體會(huì)掃路人自強(qiáng)不息的精神和樂(lè)觀的生活態(tài)度；領(lǐng)悟必須善于抓住眼前的機(jī)遇的道理面青要學(xué)會(huì)生存的道理。

二、說(shuō)編寫意圖。本冊(cè)的編寫意圖是：對(duì)于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助學(xué)生達(dá)到全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)；每個(gè)單元一個(gè)主題根據(jù)特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字訓(xùn)練；大力提倡課外閱讀，做到讀寫結(jié)合。本單元的編寫意圖是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在平凡人的故事和小故事中學(xué)會(huì)面對(duì)人生、感悟人生。

三、教材的基本理念。面向全體學(xué)生注重素質(zhì)培養(yǎng)；整合目標(biāo)體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過(guò)程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源拓展學(xué)用渠道。

四、整冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣12：在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，讀萬(wàn)卷書行外里路；課文24篇；習(xí)作練習(xí)7個(gè)。課文以單元為一組，共七組。一個(gè)單元一個(gè)主題，分別是：山河壯麗、正義必勝、詩(shī)文精萃、探索與發(fā)現(xiàn)、感悟人生、詠物抒情、師恩難忘。

五、學(xué)情分析。六年級(jí)的學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚；有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；具備了一定自學(xué)能力，但無(wú)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

六、教材分析。教材簡(jiǎn)析：第二單元主題是：人間有真情?！敦?fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文是一個(gè)多幕劇的話劇劇本。題目本身是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)劇本講的就是這個(gè)成語(yǔ)的意思和來(lái)源。在這兩幕劇中表現(xiàn)的人物品質(zhì)各有側(cè)重，在劇情的發(fā)展上，實(shí)際上存在著前因后果的關(guān)系。

教學(xué)中要把握好文體特征，大膽地通過(guò)對(duì)話訓(xùn)練，來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉劇本語(yǔ)言的特點(diǎn)，結(jié)合課后練習(xí)4，積極開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。教師還可以相機(jī)把“完璧歸趙”、和“澠池之會(huì)”這兩個(gè)小故事給學(xué)生講一講，使課文“厚”起來(lái)。

《船長(zhǎng)》是法國(guó)著名作家雨果先生的短篇小說(shuō)。按照“遇險(xiǎn)—自救—殉職”的思路展開故事情節(jié)，“客輪被撞，情勢(shì)危急”是故事的起因，即開端；“鎮(zhèn)定自若，指揮自救”是故事的發(fā)展和高潮，這一部分著力描寫的是船長(zhǎng)哈爾威怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險(xiǎn)自救，塑造了高尚“忘我”的船長(zhǎng)形象；“堅(jiān)守崗位，以身殉職”是故事的結(jié)局，展現(xiàn)了船長(zhǎng)忠于職守、視死如歸的高大形象。教學(xué)在遵循寫作思路的前提下，應(yīng)該重點(diǎn)突出，通過(guò)人物的對(duì)話和作者的兩處議論來(lái)深入體會(huì)船長(zhǎng)忠于職守的精神。至于大家一直以來(lái)討論結(jié)尾部分的“生命教育”問(wèn)題，我想具體要把人物放到特定的場(chǎng)景中來(lái)考慮，不然就失去了意義。《愛之鏈》是一篇新入選的課文。極其細(xì)膩地描寫了下崗工人喬依無(wú)償幫一位素不相識(shí)的老婦人修車；這位老婦人在用餐時(shí)又得到一位孕婦的悉心照顧，受到了感染，暗中資助了那位孕婦。而那位孕婦正是喬依的妻子。小說(shuō)構(gòu)思巧妙，前后呼應(yīng)，字里行間透露出愛是可以傳遞的，人人都應(yīng)該給別人幫助的社會(huì)新風(fēng)尚。

教學(xué)可從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，具體把握兩個(gè)場(chǎng)景中對(duì)人物形象的細(xì)節(jié)描寫，動(dòng)作和語(yǔ)言尤其要關(guān)注。與前面兩篇文章稍有不同的是，這篇小說(shuō)更重要的在于說(shuō)理，希望老師們?cè)诎盐战虒W(xué)中心時(shí)要注意。

七、達(dá)到的效果：這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，既鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與合作、交流，還尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還使學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高。

八、單元達(dá)標(biāo)練習(xí)：主要是對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)能力、課內(nèi)外閱讀能力、以及寫作的測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟掌握情況。基礎(chǔ)知識(shí)主要是測(cè)試重點(diǎn)的字讀音字形，詞語(yǔ)句子的運(yùn)用能力；一般采用注音、組詞、仿寫、造句的形式。

課內(nèi)閱讀主要考查學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟情況，一般采用結(jié)合生活實(shí)際理解句子，評(píng)價(jià)文中的人物等形式。課外閱讀課文的拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生的概括理解能力。一般采用寫主要內(nèi)容，利用文中的句子出題，寫自己的理解感悟。作文是寫閱讀心得，也就是讀書筆記，寫讀后感。檢測(cè)學(xué)生的寫寫讀書筆記的能力。

以上是我對(duì)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第一單元教材的粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家給予批評(píng)指教！

謝謝！

總之，作為一線教師，面對(duì)先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會(huì)吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉，教出自己的特色。

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教材分析

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教材分析

中寧九小

吳艷琴

一、教材解讀(一)教材特點(diǎn)解說(shuō)

本組課文圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題編排了四篇課文，其中精讀課文《詹天佑》描寫了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無(wú)限眷戀的感情?！恫噬某岚颉贰吨腥A少年》為略讀課文。

《詹天佑》這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師；然后，從當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境來(lái)交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；接著，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念，點(diǎn)名事件的意義——有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。詹天佑的愛國(guó)精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時(shí)，著重講了詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義的狂妄自大和中國(guó)人民的極端藐視，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而勇敢受命。在講修路過(guò)程時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)，愛國(guó)主義精神式他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路，是他愛國(guó)精神與卓越才能相結(jié)合的產(chǎn)物。在京張鐵路提前兩年竣工時(shí)，著重說(shuō)明，他的創(chuàng)造性的工作，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。

《懷念母親》1.思想內(nèi)容：課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親：一位是親生母親，一位是祖**親?！巴瑯映绺叩木匆夂屯瑯诱鎿吹膼勰健?，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。2.語(yǔ)言表達(dá) 課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖**親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

《彩色的翅膀》課文思想內(nèi)容：課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來(lái)歷，使得故事更加生動(dòng)，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。

本文語(yǔ)言樸實(shí)，善于通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛祖國(guó)海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

《中華少年》熱愛祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

綜觀全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清楚，過(guò)渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩(shī)句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻到底，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩(shī)把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。(二)教材位置解說(shuō) 本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

“本組教材中幾乎每篇都有這一閱讀方法的訓(xùn)練，5《 詹天佑》思考練習(xí)1：和同學(xué)討論：從課文的哪些描寫中可以看出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師？6《懷念母親》思考練習(xí)1：作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”，是哪兩個(gè)母親？從哪些描寫中可以看出作者對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕？思考練習(xí)2：讀句子，注意帶點(diǎn)的部分，聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。7*《彩色的翅膀》的連接語(yǔ)中提示用較快的速度默讀課文，想一想戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島?；仡?拓展二“交流平臺(tái)”進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，感受華夏兒女的愛國(guó)之情。本組教材中的愛國(guó)情感都是通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解來(lái)得到升華的。

“祖國(guó)在我心中”這個(gè)小綜合專題是為了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用而設(shè)置的。是五上第二組“月是故鄉(xiāng)明”和第七組“勿忘國(guó)恥”兩組內(nèi)容的進(jìn)一步深化。本組教材中每篇都有這一綜合專題的訓(xùn)練，如，5《 詹天佑》思考練習(xí)

3、背誦感受最深的部分，抄寫詞句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詹天佑的言行，感受他的愛國(guó)情懷。圍繞“祖國(guó)建設(shè)新成就”等提示，開展綜合性學(xué)習(xí)。6《懷念母親》思考練習(xí)2：揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親的崇高敬意和真摯愛慕之情。思考練習(xí)3：抄寫句子，感受作者對(duì)祖**親的真摯的情感。7《彩色的翅膀》連接語(yǔ)：邊防戰(zhàn)士用自己的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)海島的愛，戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島，交流體會(huì)。8《中華少年》連接語(yǔ)：以充沛的感情來(lái)朗誦這首詩(shī)，要讀出我們內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。配合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”還安排了以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)和寫演講稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國(guó)在我心中”的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析

本單元主題“祖國(guó)在我心中”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，能夠引發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)祖國(guó)的感情也會(huì)油然而生，搜集愛國(guó)的資料，學(xué)生也能做到。在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生對(duì)感悟描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用有困難，教師要讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，運(yùn)用查閱的資料和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。難度較大的是學(xué)習(xí)寫演講稿，教師要出示例文，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)寫演講稿。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句，積累語(yǔ)言。3.了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。重點(diǎn)感悟描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

5.善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進(jìn)行成果展示。積累名人名言，感悟偉人的愛國(guó)情操，受到感染，積累語(yǔ)言。

6.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力，能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。在活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)感悟描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。了解作者的思想感情，感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的情感。在本組課文的學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。(二)教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。在學(xué)習(xí)及活動(dòng)中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1教師準(zhǔn)備：查閱資料，深入研讀教材，制作相關(guān)課件。2學(xué)生準(zhǔn)備：查閱資料，充分做好預(yù)習(xí)。