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      在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究開題報(bào)告

      時(shí)間:2019-05-15 11:13:44下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究開題報(bào)告

      各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,老師們:

      我?!对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題,是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項(xiàng)科研課題(課題批準(zhǔn)號(hào):02-dt-10)。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),今天開題,我代表課題研究組,將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下:

      一、本課題選題的依據(jù)

      在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下,建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng),拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生的多種能力,特別是創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。

      現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式,是教育界亟待解決的課題,也是我們責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代,不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式,更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前,我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉,利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離,尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步,基于此,我們提出了本課題的研究。

      二、本課題研究的條件

      開展本課題研究具有以下有利條件:

      背景條件:國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育,虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育,通過評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng),并通過已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究,使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入,現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

      基礎(chǔ)條件:我校通過一年多的艱苦奮斗,信息技術(shù)無論在硬件上,還是軟件上,都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ):

      硬件上:我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干,采用千兆高速以太網(wǎng),集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺(tái)、監(jiān)控?cái)z像機(jī)、29英寸電視機(jī),上課教師人手一臺(tái)筆記本電腦。

      軟件上:我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”,包括《k12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊(cè)電子書籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫,涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫,能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。

      人員上:我校成立了信息技術(shù)中心,配備了專業(yè)人員,無論從理論上,還是實(shí)踐上,都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心,對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn),全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育,能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。

      三、本課題研究要解決的問題

      1、觀念問題:有了好的硬件環(huán)境,如果觀念不更新,只是“換湯不換藥”,那就失去了研究?jī)r(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

      2、理論問題:目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo),本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論,不斷探索、總結(jié)、歸納、概括,形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。

      3、技術(shù)問題:信息技術(shù),顧名思義,技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛,使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合,培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才,是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

      4、實(shí)踐問題:網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新環(huán)境,如何在這個(gè)平臺(tái)上,創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式,需要從實(shí)踐中不斷總結(jié),不切實(shí)際地模仿別人,拷貝別人,是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。

      四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

      1、本課題研究的目標(biāo)是:建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。

      2、本課題研究的內(nèi)容是:

      (1)21世紀(jì)的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問題:

      ①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。

      ②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力,促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

      ③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢(shì)——網(wǎng)絡(luò)教育,對(duì)教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。

      (2)21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該思考自己的學(xué)習(xí)問題:

      ①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,建立新的學(xué)習(xí)方式。

      ②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      ③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

      (3)21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊(duì)伍,培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑;加強(qiáng)資源庫的建設(shè),為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅(jiān)實(shí)保障等問題:

      ①如何進(jìn)行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè)。

      ②如何強(qiáng)化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

      ③合理地充分地使用資源庫,實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。

      3、本課題研究的創(chuàng)新之處是:

      (1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展,傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段,具有承上啟下的作用。

      (2)大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中,必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

      (3)手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料,給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生“自我”意識(shí)的目的性。

      五、本課題的前期準(zhǔn)備工作

      XX年3月至XX年2月,對(duì)全校教師進(jìn)行了12輪培訓(xùn),從計(jì)算機(jī)的基本操作,到簡(jiǎn)單課件制作、網(wǎng)絡(luò)課件制作,以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的基本方式,進(jìn)行了一系列的系統(tǒng)培訓(xùn),組織課題組成員參加國家、市、區(qū)各級(jí)的技能競(jìng)賽,多人獲獎(jiǎng),從而推動(dòng)了教師個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

      六、本課題的研究方法

      本課題研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論等。

      本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)索引法、行動(dòng)研究法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段,采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法和手段,進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。

      七、本課題研究的成果

      1、論文集:本課題研究的報(bào)告、總結(jié)、論文、案例、教案精編(內(nèi)部印行,爭(zhēng)取正式出版)。

      2、專著:《扣開未來之門——在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育模式研究》(正式出版)

      3、電子出版物:《求精中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件選》(若干輯)

      八、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃

      (一)研究周期

      三年,即XX年2月至XX年1月

      (二)研究步驟分三個(gè)階段

      1、XX年2月——5月為準(zhǔn)備階段

      宣傳發(fā)動(dòng),組成課題組,醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。

      2、XX年6月——XX年8月為實(shí)施階段

      第一輪(XX年6月——8月),主要工作:課題組統(tǒng)一認(rèn)識(shí);申報(bào)課題;確定子課題,各分課題組分別開展研究工作;積累資料;統(tǒng)計(jì)分析,寫出可行性研究報(bào)告。

      第二輪(XX年9月——XX年8月),主要工作:完善方案措施;繼續(xù)開展研究;爭(zhēng)取有一定的成果,并寫出第二期研究報(bào)告,接受中期檢查。

      第三輪(XX年9月——XX年8月),主要工作:繼續(xù)開展研究,并爭(zhēng)取在某些學(xué)科實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越;爭(zhēng)取每人有一篇論文;寫出第三期研究報(bào)告并接受中期檢查。

      第四輪(XX年9月——XX年12月),主要工作:繼續(xù)開展研究;出論文集;寫出高質(zhì)量的研究報(bào)告;申請(qǐng)結(jié)題。

      為了使課題研究順利進(jìn)行,我們將本課題分為四個(gè)研究小組,分別在信息技術(shù)、文科類、理科類、藝術(shù)類四個(gè)方面開展研究,逐步互相滲透、融合,最終形成一個(gè)開放的、立體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

      3、200x年12月——200x年1月,結(jié)題驗(yàn)收,主要工作:接受專家組審查鑒定;根據(jù)成果獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀參研人員。

      九、本課題組成員

      1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組

      顧問:張克敏 鄧小慶 劉書華 包錦安

      組長(zhǎng):王世群

      副組長(zhǎng):趙放鳴 何江順 鄧 勇

      成員:龔照華 楊 培 石 敏

      2、課題研究小組

      課題指導(dǎo):王世群

      課題設(shè)計(jì)兼學(xué)術(shù)秘書:鄧 勇

      課題研究人員:

      第一研究組:組長(zhǎng):鄧 勇 組員:黃銀華 謝家英 尹端津

      第二研究組:組長(zhǎng):龔照華 組員:黃 芳 程舒燕 張紅艷 凌文泉 黃志偉

      第三研究組:組長(zhǎng):楊 培 組員:趙 放 王紀(jì)蓉 古遠(yuǎn)鵬 雷 波

      第四研究組:組長(zhǎng):石 敏 組員:張勝男 黃 智

      檔案整理:鄧 夏

      各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,老師們,本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障,我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝。

      第二篇:開題報(bào)告_《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》

      《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》開題報(bào)告

      一、本課題選題的依據(jù)

      在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下,建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng),拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生的多種能力,特別是創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。

      現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式,是教育界亟待解決的課題,也是我們責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代,不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式,更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前,我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉,利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離,尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步,基于此,我們提出了本課題的研究。

      二、本課題研究的條件

      開展本課題研究具有以下有利條件:

      背景條件:國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育,虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育,通過評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng),并通過已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究,使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入,現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

      基礎(chǔ)條件:我校通過一年多的艱苦奮斗,信息技術(shù)無論在硬件上,還

      是軟件上,都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ):

      硬件上:我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干,采用千兆高速以太網(wǎng),集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺(tái)、監(jiān)控?cái)z像機(jī)、29英寸電視機(jī),上課教師人手一臺(tái)筆記本電腦。

      軟件上:我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”,包括《k12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊(cè)電子書籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫,涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫,能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。

      人員上:我校成立了信息技術(shù)中心,配備了專業(yè)人員,無論從理論上,還是實(shí)踐上,都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心,對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn),全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育,能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。

      三、本課題研究要解決的問題

      1、觀念問題:有了好的硬件環(huán)境,如果觀念不更新,只是“換湯不換藥”,那就失去了研究?jī)r(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

      2、理論問題:目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo),本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論,不斷探索、總結(jié)、歸納、概括,形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。

      3、技術(shù)問題:信息技術(shù),顧名思義,技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師

      技術(shù)精湛,使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合,培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才,是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

      4、實(shí)踐問題:網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新環(huán)境,如何在這個(gè)平臺(tái)上,創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式,需要從實(shí)踐中不斷總結(jié),不切實(shí)際地模仿別人,拷貝別人,是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。

      四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

      1、本課題研究的目標(biāo)是:建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。

      2、本課題研究的內(nèi)容是:

      (1)21世紀(jì)的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問題:

      ①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力,促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

      ③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢(shì)——網(wǎng)絡(luò)教育,對(duì)教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。

      (2)21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該思考自己的學(xué)習(xí)問題:

      ①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,建立新的學(xué)習(xí)方式。②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      ③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

      (3)21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊(duì)伍,培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑;加強(qiáng)資源庫的建設(shè),為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅(jiān)實(shí)保障等問題:

      ①如何進(jìn)行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè)。

      ②如何強(qiáng)化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

      ③合理地充分地使用資源庫,實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。

      3、本課題研究的創(chuàng)新之處是:

      (1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展,傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段,具有承上啟下的作用。

      (2)大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中,必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

      (3)手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料,給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生“自我”意識(shí)的目的性。

      五、本課題的前期準(zhǔn)備工作

      2001年3月至2003年2月,對(duì)全校教師進(jìn)行了12輪培訓(xùn),從計(jì)算機(jī)的基本操作,到簡(jiǎn)單課件制作、網(wǎng)絡(luò)課件制作,以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的基本方式,進(jìn)行了一系列的系統(tǒng)培訓(xùn),組織課題組成員參加國家、市、區(qū)各級(jí)的技能競(jìng)賽,多人獲獎(jiǎng),從而推動(dòng)了教師個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

      六、本課題的研究方法

      本課題研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論等。

      本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)索引法、行動(dòng)研究法。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段,采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法和手段,進(jìn)行多個(gè)輪回的研究。

      七、本課題研究的成果

      1、論文集:本課題研究的報(bào)告、總結(jié)、論文、案例、教案精編(內(nèi)

      部印行,爭(zhēng)取正式出版)。

      2、專著:《扣開未來之門——在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育模式研究》(正式出版)

      3、電子出版物:《求精中學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件選》(若干輯)

      八、本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃

      (一)研究周期

      三年,即2002年2月至2005年1月

      (二)研究步驟分三個(gè)階段1、2002年2月——5月為準(zhǔn)備階段

      宣傳發(fā)動(dòng),組成課題組,醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。

      2、2002年6月——2004年8月為實(shí)施階段

      第一輪(2002年6月——8月),主要工作:課題組統(tǒng)一認(rèn)識(shí);申報(bào)課題;確定子課題,各分課題組分別開展研究工作;積累資料;統(tǒng)計(jì)分析,寫出可行性研究報(bào)告。

      第二輪(2002年9月——2003年8月),主要工作:完善方案措施;繼續(xù)開展研究;爭(zhēng)取有一定的成果,并寫出第二期研究報(bào)告,接受中期檢查。

      第三輪(2003年9月——2004年8月),主要工作:繼續(xù)開展研究,并爭(zhēng)取在某些學(xué)科實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越;爭(zhēng)取每人有一篇論文;寫出第三期研究報(bào)告并接受中期檢查。

      第四輪(2004年9月——2004年12月),主要工作:繼續(xù)開展研究;出論文集;寫出高質(zhì)量的研究報(bào)告;申請(qǐng)結(jié)題。

      為了使課題研究順利進(jìn)行,我們將本課題分為四個(gè)研究小組,分別在信息技術(shù)、文科類、理科類、藝術(shù)類四個(gè)方面開展研究,逐步互相滲透、融合,最終形成一個(gè)開放的、立體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

      3、2004年12月——2005年1月,結(jié)題驗(yàn)收,主要工作:接受專家組審查鑒定;根據(jù)成果獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀參研人員。

      九、本課題組成員

      第三篇:在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究開題報(bào)告

      各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,老師們:

      我?!对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題,是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項(xiàng)科研課題(課題批準(zhǔn)號(hào):02-dt-10)。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),今天開題,我代表課題研究組,將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下:

      一、本課題選題的依據(jù)

      在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下,建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng),拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生的多種能力,特別是創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。

      xiexiebang.com范文網(wǎng)【004km.cn】

      現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式,是教育界亟待解決的課題,也是我們責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代,不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式,更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前,我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉,利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離,尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步,基于此,我們提出了本課題的研究。

      二、本課題研究的條件

      開展本課題研究具有以下有利條件:

      背景條件:國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育,虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育,通過評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng),并通過已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究,使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入,現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

      基礎(chǔ)條件:我校通過一年多的艱苦奮斗,信息技術(shù)無論在硬件上,還是軟件上,都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ):

      軟件上:我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”,包括《k12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊(cè)電子書籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫,涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫,能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。

      人員上:我校成立了信息技術(shù)中心,配備了專業(yè)人員,無論從理論上,還是實(shí)踐上,都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心,對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn),全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育,能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。

      三、本課題研究要解決的問題

      1、觀念問題:有了好的硬件環(huán)境,如果觀念不更新,只是“換湯不換藥”,那就失去了研究?jī)r(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

      2、理論問題:目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo),本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論,不斷探索、總結(jié)、歸納、概括,形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。

      3、技術(shù)問題:信息技術(shù),顧名思義,技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛,使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合,培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才,是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

      4、實(shí)踐問題:網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新環(huán)境,如何在這個(gè)平臺(tái)上,創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式,需要從實(shí)踐中不斷總結(jié),不切實(shí)際地模仿別人,拷貝別人,是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。

      四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

      1、本課題研究的目標(biāo)是:建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。

      2、本課題研究的內(nèi)容是:

      ①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。

      ②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力,促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

      ③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢(shì)——網(wǎng)絡(luò)教育,對(duì)教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。

      (2)21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該思考自己的學(xué)習(xí)問題:

      ①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,建立新的學(xué)習(xí)方式。

      ②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      ③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

      (3)21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊(duì)伍,培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑;加強(qiáng)資源庫的建設(shè),為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅(jiān)實(shí)保障等問題:

      ①如何進(jìn)行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè)。

      ②如何強(qiáng)化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

      ③合理地充分地使用資源庫,實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。

      3、本課題研究的創(chuàng)新之處是:

      (1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展,傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段,具有承上啟下的作用。

      (2)大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中,必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

      共2頁,當(dāng)前第1頁12

      第四篇:《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題開題報(bào)告

      各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,老師們:

      我?!对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題,是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項(xiàng)科研課題(課題批準(zhǔn)號(hào):02-dt-10)。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),今天開題,我代表課題研究組,將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下:

      一、本課題選題的依據(jù)

      在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下,建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng),拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生的多種能力,特別是創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。

      xiexiebang.com范文網(wǎng)【004km.cn】

      現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式,是教育界亟待解決的課題,也是我們責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代,不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式,更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前,我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉,利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離,尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步,基于此,我們提出了本課題的研究。

      二、本課題研究的條件

      開展本課題研究具有以下有利條件:

      背景條件:國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育,虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育,通過評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng),并通過已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究,使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入,現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

      基礎(chǔ)條件:我校通過一年多的艱苦奮斗,信息技術(shù)無論在硬件上,還是軟件上,都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ):

      軟件上:我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”,包括《k12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊(cè)電子書籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫,涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫,能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。

      人員上:我校成立了信息技術(shù)中心,配備了專業(yè)人員,無論從理論上,還是實(shí)踐上,都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心,對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn),全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育,能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要。

      三、本課題研究要解決的問題

      1、觀念問題:有了好的硬件環(huán)境,如果觀念不更新,只是“換湯不換藥”,那就失去了研究?jī)r(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

      2、理論問題:目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo),本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論,不斷探索、總結(jié)、歸納、概括,形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。

      第五篇:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的研究

      黑龍江省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題

      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)模式的研究

      實(shí) 驗(yàn) 方 案

      一、問題的緣起

      (一)時(shí)代背景

      21世紀(jì),隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為傳播的新媒介正悄然地改變著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作方式。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式正面臨著世界教育信息化的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。因而,構(gòu)建以現(xiàn)代信息技術(shù)(尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù))為基礎(chǔ)的開放性和可持續(xù)性教育與學(xué)習(xí)化體系,已成為新世紀(jì)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

      在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟,教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征,多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向。應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將引起教學(xué)過程的根本改變,也必將導(dǎo)致教育教學(xué)思想、觀念、理論和教學(xué)模式的深刻變革。何克抗教授指出:“當(dāng)前深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)是創(chuàng)建新型教學(xué)模式?!?信息時(shí)代的教學(xué),決不是傳統(tǒng)的、封閉式的單純的授受模式,而是開放的、綜合的、多元的、立體的、交互的新型模式,有助于開發(fā)學(xué)生多方面智能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)憑借其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生構(gòu)建了想象、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、協(xié)作交流和展示自我的平臺(tái),它集各種有效信息于一體,創(chuàng)設(shè)了多元聯(lián)系的靈活可變的學(xué)習(xí)情景,為學(xué)生提供了探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉,更為創(chuàng)始問題情景,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和設(shè)計(jì)問題提供了很好的條件和保障。因此,深入開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的研究與探索是十分必要的。

      (二)問題的提出

      “十五”期間,我們道里區(qū)教科所受省、市教育科學(xué)規(guī)劃辦委托,參與組織了教育部規(guī)劃課題“用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐研究”的實(shí)驗(yàn)研究工作,道里區(qū)四十余所學(xué)校、其他地市三十余所學(xué)校參與,取得了豐碩的成果,尤其是在信息技術(shù)和學(xué)科課程及教學(xué)的整合方面,在理論和實(shí)踐上取得了重大突破,建設(shè)了一批省市信息化示范學(xué)校,造就了一支精良的具有較高教科研能力和信息意識(shí)的教師隊(duì)伍,培養(yǎng)了一大批具有良好信息素養(yǎng)的學(xué)生,積累了豐厚的現(xiàn)代教育資源和寶貴的研究財(cái)富。為進(jìn)一步提高我區(qū)廣大教師的現(xiàn)代教學(xué)水平,營造探究性學(xué)習(xí)的氛圍,革新課堂教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí),豐富學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)的效度,最終讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),我們決定選擇本課題在“十一五”期間繼續(xù)展開深入的研究。

      (三)研究的意義

      1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式變革是時(shí)代發(fā)展的需要

      知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,呼喚著教育必須進(jìn)行深刻的變革。教育的深刻變革,以信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)是突破口,勇立教育潮頭的是現(xiàn)代教育技術(shù)。教育信息化是時(shí)代發(fā)展的需要,研究作為信息技術(shù)極其重要組成部分的網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)應(yīng)是時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育的要求。

      2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式變革是有效實(shí)施素質(zhì)教育的需要

      傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,處于被動(dòng)的位置上,學(xué)生成了知識(shí)的灌輸對(duì)象。按上述素質(zhì)教育的內(nèi)涵,這種教學(xué)模式是不符合素質(zhì)教育要求的,它扼殺了學(xué)生的個(gè)性。人本主義理論認(rèn)為:教學(xué)目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展;課程內(nèi)容上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn);方法上,主張以學(xué)生為中心,放手讓學(xué)生自我選擇、自我發(fā)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的特點(diǎn):信息資源永遠(yuǎn)開放的;傳播媒介多向交流的;傳遞系統(tǒng)是多媒體的;知識(shí)是跨越時(shí)空限制的。這些特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程是:開放性與全球化;學(xué)習(xí)過程的交互性;學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化;內(nèi)容形式的多媒體化。這恰恰應(yīng)合了人本主義和素質(zhì)教育的倡導(dǎo)。

      3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式變革是有力推進(jìn)新課程改革的需要 國家出臺(tái)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,它是指導(dǎo)我們進(jìn)行當(dāng)前的教育教學(xué)改革的綱領(lǐng)性文件,它在教育信息化方面提出了許多積極的指導(dǎo)意見。《綱要》在課程改革的目標(biāo)中指出,要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)與科技發(fā)展的聯(lián)系”,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)該成為學(xué)生課程內(nèi)容的有力補(bǔ)充。《綱要》在課程結(jié)構(gòu)中指出,“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與科技教育”,從中可以明顯地看出,綜合實(shí)踐活動(dòng)是無法脫離網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)的?!毒V要》在教學(xué)過程中指出,要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”,這段話是對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)的重要而經(jīng)典的論述。《綱要》在教材開發(fā)與管理中指出,要“積極利用并開發(fā)信息化課程資源”,即要重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有效開發(fā)與利用,并把它作為一種課程資源來對(duì)待。

      4、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式變革有可能緩解教學(xué)資源尤其是師資力量相對(duì)短缺的矛盾 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在師生中將引起很大的震動(dòng),從觀望到參與,從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與,有利于激發(fā)教師的教學(xué)責(zé)任感,有利于發(fā)揮優(yōu)秀師資的帶動(dòng)作用,有利于提高青年教師的能力素質(zhì),激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí),也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由選課和自主擇師創(chuàng)造了條件。

      實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué),是順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革趨勢(shì)的有效形式,在現(xiàn)代教育教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義;有利于教學(xué)資源的優(yōu)化配置,提高辦學(xué)效益;也有利于推動(dòng)教學(xué)方法、手段的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)的相互促進(jìn),必將會(huì)加快現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的進(jìn)程。

      二、課題的界定

      網(wǎng)絡(luò):這里指的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),即利用各種通信手段,把地理上分散的,能夠以相互共享資源的方式有機(jī)的結(jié)合起來,而各自又具有獨(dú)立功能的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的集合,稱為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境:指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中所包含有各種媒體要素有機(jī)整合成的各類信息資源,媒體要素包括:文字、聲音、圖象、動(dòng)畫、色彩、表格等。

      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué):指利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富多彩的信息資源,在課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下,對(duì)繁雜原始的信息進(jìn)行去偽存真、去粗存精的加工與整合,然后構(gòu)建成一個(gè)有利于學(xué)生開展課程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,并在教師的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式:指在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的能有效組織并開展的教學(xué)活動(dòng)的流程進(jìn)行記錄、分析和提煉,從中歸納出具有良好教學(xué)效果和一般規(guī)律的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的教學(xué)結(jié)構(gòu)和操作要點(diǎn)。

      網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是:資源共享、交互性強(qiáng)、多重任務(wù)。

      網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是:豐富生動(dòng)的教學(xué)資源,友好的人機(jī)界面,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率;在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手,查找資料,交流合作,分析歸納,得出結(jié)論,有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)別化教育;能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)思想,促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于師生計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本操作技能的培養(yǎng),提高師生教育技術(shù)素質(zhì)和能力,適應(yīng)21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的要求;實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還將推動(dòng)教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

      三、理論依據(jù)

      (一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論:多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(特別是Internet)為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)提供了最理想的條件;反之,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論,則為實(shí)現(xiàn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的以學(xué)生為中心教學(xué)模式提供了理論基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“建構(gòu)主義理論”的有效途徑,是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的必經(jīng)之路?!敖?gòu)主義學(xué)習(xí)理論”主張以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是信息加工的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;認(rèn)為知識(shí)不是由教師灌輸?shù)?,而是由學(xué)習(xí)者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助(包括教師提供的指導(dǎo)與幫助),并借助必要的信息資源主動(dòng)建構(gòu)的。所以“情境創(chuàng)設(shè)”、“協(xié)商會(huì)話”和“信息提供”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素?!敖?gòu)主義的教學(xué)理論”則強(qiáng)調(diào)教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者,課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,而不是課堂的“主宰”和知識(shí)灌輸者;要求學(xué)生主要通過自主發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),換句話說,在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法,也是最重要的一種教學(xué)策略。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”是學(xué)生掌握學(xué)科內(nèi)容的最基本方法,也是最重要的一種教學(xué)策略。另一種是“探究性學(xué)習(xí)”,其核心在于對(duì)“問題”的探究,知識(shí)是在問題中產(chǎn)生,在問題中升華,在問題中收獲的。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且產(chǎn)生尋求解決問題的愿望,最后通過自己的努力找到解決問題的辦法,這是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們認(rèn)為:一方面,探究性學(xué)習(xí)在“知識(shí)建構(gòu)理論”的指導(dǎo)下,關(guān)注學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展及問題解決,基于問題解決來建構(gòu)知識(shí)是探究性學(xué)習(xí)的核心思路。另一方面,探究性學(xué)習(xí)不僅關(guān)注獲得問題解決的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)與感受,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與主體性人格的培養(yǎng),并以此作為探究性學(xué)習(xí)的主要目的。

      (二)從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來看 :計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影象、聲音、動(dòng)畫于一體,組成一個(gè)交互系統(tǒng)。在輔助教學(xué)過程中,它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求,把抽象的概念和內(nèi)容具體形象化,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力,且不受時(shí)間、空間的限制。它有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握,使學(xué)生看得清楚,聽得真切,感受深刻,從而引起學(xué)生的情緒反應(yīng),激發(fā)學(xué)生的積極思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生獲得較為鮮明的感性認(rèn)識(shí)。

      (三)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來看:它是從已知到未知,從低級(jí)到高級(jí)循序漸進(jìn)的認(rèn)知過程和從知識(shí)點(diǎn)到知識(shí)體系的形成過程。這個(gè)過程應(yīng)理解為學(xué)生從自己的主觀意識(shí)出發(fā),利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作出主動(dòng)的、有選擇性的信息加工過程。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境,正適合這種認(rèn)知過程的需要,它是確定呈現(xiàn)教學(xué)材料順序的理論依據(jù)。

      (四)從對(duì)事物認(rèn)識(shí)的本質(zhì)來看:人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),再進(jìn)一步發(fā)展到創(chuàng)造性實(shí)踐的過程。促使思維從具體的形象思維發(fā)展到抽象的邏輯思維,這是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中制作多媒體課件的指導(dǎo)思想。因此,運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會(huì)課教學(xué)的課堂教學(xué)模式的核心思想是“探知”和“導(dǎo)行”。其激趣導(dǎo)入、探知明理、深化導(dǎo)行、總結(jié)延伸等環(huán)節(jié)都是圍繞著這一核心思想進(jìn)行的。這種模式,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn),利用現(xiàn)代化手段,完善傳統(tǒng)課堂教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)生存的能力。

      四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

      積極推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育,廣泛運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為中小學(xué)課程、教材、教學(xué)改革服務(wù),是貫徹鄧小平同志“三個(gè)面向”,實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要;是落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,深化基礎(chǔ)教育改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要;是面向21世紀(jì)國際競(jìng)爭(zhēng),提高全民素質(zhì),培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的一項(xiàng)重要措施。早在1984年,鄧小平同志就提出:計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起?!吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度”,要“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育,使教育科研網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入全部高等學(xué)校和骨干中等職業(yè)學(xué)校,逐步進(jìn)入中小學(xué)”。教育部高度重視教育信息化工作,出臺(tái)了一系列推進(jìn)教育信息化的政策措施,這些措施的核心是促進(jìn)教育思想、教育觀念、教育手段、教育結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,推動(dòng)信息技術(shù)教育與其它學(xué)科課程的整合。信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)內(nèi)涵是:在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下,把以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。“十五”以來,隨著以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)進(jìn)入教育行業(yè),對(duì)這一課題的研究可謂方興未艾,也取得了一些成果,提出了一系列的教學(xué)模式,如“自主探索型”、“互動(dòng)合作型”、“問題探究型”。

      網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用有豐富的內(nèi)涵,涉及諸多方面,現(xiàn)有研究還有很多有待深入挖掘、探索、總結(jié)和拓展的地方。

      1、有待形成多元的教育評(píng)價(jià)和考試模式

      隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,教師對(duì)信息技術(shù)的操作使用還不夠科學(xué)規(guī)范,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益就必須加強(qiáng)對(duì)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo),因此盡快出臺(tái)對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),是十分緊迫和必要的,它將引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方向。

      我們發(fā)現(xiàn)綜合化、個(gè)性化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的教育評(píng)價(jià)和考試模式也是“新學(xué)習(xí)模式”探索中的空白,以往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要集中在書面知識(shí)的掌握、技能的熟練程度,忽視對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)、探究能力、協(xié)作精神等方面的評(píng)價(jià)。單一評(píng)價(jià)令天賦不

      一、志趣各異的學(xué)生高度統(tǒng)一發(fā)展方向和學(xué)習(xí)行為,造成培養(yǎng)出來的學(xué)生千人一面、沒有個(gè)性。如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況,因人而異,因時(shí)而異,因境而異,作出針對(duì)性的、藝術(shù)性的評(píng)價(jià),從而通過評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,激發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展將是我們的研究重點(diǎn)。

      2、作為課題研究對(duì)象的教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能都有待進(jìn)一步提高

      近年來學(xué)校信息化建設(shè)方面的投入逐年增大,設(shè)施建設(shè)顯著增強(qiáng),但不少地區(qū)和學(xué)校受教師應(yīng)用能力的限制,不能最大限度的開發(fā)利用硬件環(huán)境的最大功用,甚至存在閑置的情況,這就要求積極開展教師信息技能培訓(xùn),充分利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和資源。

      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)對(duì)師生雙方都提出了較高的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段,對(duì)當(dāng)代教師提出了更高層次的要求。教師對(duì)各種信息技術(shù)的掌握程度和駕馭能力都將影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式的推廣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性及網(wǎng)絡(luò)信息的大容量,使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有可能產(chǎn)生各種出乎意料的問題,如果教師駕馭各種信息技術(shù)的能力不強(qiáng),或是對(duì)課堂上將會(huì)發(fā)生的情況準(zhǔn)備不足以及隨機(jī)應(yīng)變的能力較弱,都將影響到課堂的教學(xué)效果。因此,提高教師信息技術(shù)能力迫在眉睫。

      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,信息處理容量不斷增大。學(xué)生們的思維處于高度緊張狀態(tài),易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化不良和知識(shí)體系構(gòu)建的不完整。網(wǎng)絡(luò)中的圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等與學(xué)習(xí)無關(guān)的諸多因素,又易造成學(xué)生們注意力的分散,學(xué)生們個(gè)體之間對(duì)信息技術(shù)的掌握程度和駕馭能力也將影響到學(xué)習(xí)的總體效果。

      更需要指出的是學(xué)生需要有一定的基礎(chǔ)技能才能參與這樣的教學(xué),那么我們的學(xué)生,特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的操作技能需要跟上。這樣帶動(dòng)了其他學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)一步的深化,這也是我們研究的重點(diǎn)。

      3、硬件網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)施的建設(shè)水平有待提高

      信息技術(shù)為教育提供的現(xiàn)代化教學(xué)手段,改變著傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)過程,實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué),設(shè)備及技術(shù)無疑很重要,沒有設(shè)備及軟件,巧婦也難為無米之炊。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和水平,我們也要通過實(shí)驗(yàn)研究得出具體的標(biāo)準(zhǔn)。在目前資源庫還有待于進(jìn)一步完善與充實(shí)的情況下,開發(fā)有效虛擬網(wǎng)站與制作相關(guān)課件,耗時(shí)巨大,如何在不斷的開發(fā)積累的基礎(chǔ)上有所改善也是研究的重點(diǎn)。

      五、研究假設(shè)

      如果針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端,改變傳統(tǒng)教育的一些做法,創(chuàng)建更為完備的現(xiàn)代教育設(shè)施,加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),改革課堂教學(xué)及相關(guān)教學(xué)行為,就有可能構(gòu)建出各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式,較好地提高學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,利用網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)展教與學(xué)的時(shí)空;利用網(wǎng)絡(luò),縮短教與學(xué)的距離,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高,培養(yǎng)出具有科學(xué)精神、人文精神與創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

      六、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

      (一)課題研究的目標(biāo)

      通過研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式,把學(xué)生的認(rèn)知過程,情感過程,意志表現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)過程中,從根本上優(yōu)化課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)教育的最大效益。

      1、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

      應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和掌握信息的能力,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析問題解決問題的能力,以及交流合作的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng),從而促進(jìn)他們整體素質(zhì)的提高。

      培養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用信息工具的能力。資料的查詢除了查閱書籍外,還可以到網(wǎng)上去查,那么網(wǎng)絡(luò)工具軟件的使用就顯得尤為重要。要想通過瀏覽器進(jìn)入Internet查詢資料,學(xué)生首先要必須熟練掌握瀏覽器以及電子郵件的使用方法。通過Internet在網(wǎng)上遨游,通過電子郵件相互交流、討論,逐步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

      提高學(xué)生檢索信息的能力。學(xué)生要能夠根據(jù)自己的目標(biāo)去尋找、發(fā)現(xiàn)有用的信息,一是通過使用各種搜索引擎來查找資料,二是使用相關(guān)鏈接的跳轉(zhuǎn)來尋找資料。學(xué)生通過自己在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作,體驗(yàn)成功與失敗,正確評(píng)價(jià)自己的認(rèn)知活動(dòng),從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解,探求問題的最終解決。

      提高善于處理、集成信息的能力。網(wǎng)絡(luò)提供給我們的信息是豐富多采的,內(nèi)容是詳盡的。學(xué)生在閱讀了大量的資料后,必須利用復(fù)制、粘貼等功能,引用重要的資料,再通過整理,編輯成完整、通順的文章,完成任務(wù)。在完成任務(wù)活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的縱橫聯(lián)系,提出沒有弄明白的問題,或進(jìn)行有獨(dú)特見解的思維活動(dòng)。而任務(wù)的開放性提供了學(xué)生創(chuàng)造的空間,給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間,學(xué)生可以在完成任務(wù)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。

      提高利用信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。教師僅僅向?qū)W生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的提綱,學(xué)生根據(jù)這個(gè)提綱,自行在網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)的資料。為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供了巨大的空間,激勵(lì)學(xué)生通過努力去達(dá)到自己的目標(biāo)。通過學(xué)生親自活動(dòng)和實(shí)踐,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)積極而又有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),并能在學(xué)習(xí)中與他人相互協(xié)作,有利于學(xué)生主體精神的形成,有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。

      2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

      推進(jìn)素質(zhì)教育,要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此,新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與,樂于探究,交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展與教育教學(xué)改革的產(chǎn)物。它打破了以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,把實(shí)踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運(yùn)用、學(xué)科教學(xué)改革及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了廣闊而自由的學(xué)習(xí)空間,從而真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)思維能力的教學(xué)效果,優(yōu)化了課堂教學(xué)。

      充分地自主學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)的信息是全開放的、多樣性的,學(xué)生可以完全按照自己的情況,圍繞學(xué)習(xí)的要求安排學(xué)習(xí)環(huán)境,完全成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上學(xué)生可以與教師、同學(xué)建立交互式、多向性的交流;教師也可以與一個(gè)學(xué)生或多個(gè)學(xué)生建立聯(lián)系;課堂外的人員也可以通過網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí),打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)囿于教室和一個(gè)班級(jí)學(xué)生的框框。學(xué)生還可以向網(wǎng)絡(luò)資源庫、知識(shí)數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí),從而形成最合理、最科學(xué)的學(xué)習(xí)途徑,采取多種學(xué)習(xí)方式,向不同層面的人交流學(xué)習(xí),這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、利用信息和制作信息的能力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神,都是很有效的。學(xué)生可以獲取最大的知識(shí)信息,利用信息資源,根據(jù)教師的要求,自主學(xué)習(xí)和探究,自由自在地在各種媒體提供的資源海洋中暢游。在自主學(xué)習(xí)的模式下,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)的特性進(jìn)行個(gè)別化、充分地自主學(xué)習(xí)。

      有效地合作學(xué)習(xí)。合作精神是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要組成部分,在課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流與合作,是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題。建構(gòu)主義理論提倡在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)(開展討論與交流),并對(duì)合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。積極地探究學(xué)習(xí)。所謂探究,就是善于質(zhì)疑問難,發(fā)現(xiàn)問題并深入研究解決問題。為此,在課堂教學(xué)中,根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景,巧妙地在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”,在他們的心理上造成一種懸念,就會(huì)使學(xué)生的注意、思維、記憶凝聚在一起,達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài),從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

      3、轉(zhuǎn)變教師角色

      教師是課堂教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在課堂教學(xué)中,教師變“應(yīng)試”的思想為“發(fā)展”的思想,變“灌”為“導(dǎo)”,變“教師中心”為“學(xué)生中心”,做到教師為學(xué)生服務(wù),教法為學(xué)法服務(wù),與學(xué)生平等對(duì)話,合作交流,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和正確的引導(dǎo),使其突破難點(diǎn),挖掘潛力,不斷發(fā)展。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),有效地合作學(xué)習(xí),在教師的引導(dǎo)下積極地探究,使學(xué)生的主動(dòng)性和自主性得到最大限度地體現(xiàn)和發(fā)揮。讓學(xué)生通過感知→建構(gòu)→生成→應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律。該說就大膽地說,該做就放手地做,該聽就認(rèn)真地傾聽。人機(jī)交互,生生合作,師生交流,使學(xué)生漸入學(xué)習(xí)的佳境。在教學(xué)的實(shí)際活動(dòng)中消除學(xué)生“畏學(xué)”、“苦學(xué)”、“難學(xué)”的心理?;诰W(wǎng)絡(luò)把聲音、色彩、圖象、文字、動(dòng)畫等有機(jī)地結(jié)合起來,便捷、有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,甚至將知識(shí)的學(xué)習(xí)融入娛樂形式中,使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

      (二)課題研究的內(nèi)容

      現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,對(duì)我們基礎(chǔ)教育提出了新的更高的要求。我們要以積極進(jìn)取的態(tài)度去探索、研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué),以適應(yīng)新形勢(shì)下素質(zhì)教育的實(shí)施,適應(yīng)教育的“三個(gè)面向”的要求。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究的重點(diǎn)是多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用和評(píng)價(jià)。研究的主要內(nèi)容如下: 1.目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀和前景的調(diào)查研究。

      2.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用的研究和評(píng)價(jià)。3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思與比較。

      4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本組織形式的研究。5.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的研究。6.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的研究。7.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生關(guān)系的研究。

      8.教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和應(yīng)用的研究。

      9.如何培養(yǎng)教師和學(xué)生計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作能力問題的研究。

      10.如何設(shè)計(jì)好網(wǎng)絡(luò)教室,完善網(wǎng)絡(luò)功能,進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境問題的研究。六.研究的思路、方法與步驟

      (一)研究思路

      推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),做到有的放矢。一要積極探索,規(guī)范管理,邊實(shí)踐,邊總結(jié),成熟一門學(xué)科,推廣一門學(xué)科,成熟一所學(xué)校,推廣一所學(xué)校,不搞一哄而上;二要加強(qiáng)授聽合一的“一對(duì)一”多媒體教室建設(shè),盡力克服師生交流不足的局限;三要鼓勵(lì)授課教師參與制作電子教案,促進(jìn)腳本寫作、教案制作和上網(wǎng)授課的緊密結(jié)合,不斷提高教案水平;四要推進(jìn)教學(xué)平臺(tái)和其它各類輔助教學(xué)軟件的研制和開發(fā);五要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教材建設(shè);六要關(guān)注對(duì)教學(xué)過程的研究,要探索如何應(yīng)用教育技術(shù)構(gòu)建新的教學(xué)模式;七要明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相得益彰,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的某種挑戰(zhàn),但更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有力促進(jìn),兩者相互補(bǔ)充、相互借鑒、相互滲透、共同發(fā)展。

      (二)研究方法

      本課題主要采用行動(dòng)研究法,并輔之以信息方法、文獻(xiàn)法、預(yù)測(cè)法、實(shí)證研究法、觀察法、資料整理法、教育實(shí)驗(yàn)法、模擬法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教育調(diào)查法、比較法、內(nèi)容分析法、統(tǒng)計(jì)法、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等十幾種實(shí)驗(yàn)方法。

      (三)研究步驟

      1、準(zhǔn)備階段(2006.1——2006.7)(1)擬定課題方案,確定課題組成員;學(xué)習(xí)有關(guān)理論,抓好技能培訓(xùn);討論課題開展的一些具體工作;對(duì)課題組成員實(shí)行分層次培訓(xùn)。

      (2)做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建,網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。制訂研究方案,組織論證;召開課題討論會(huì),邀請(qǐng)專家進(jìn)行多方論證和指導(dǎo)。

      2、研究實(shí)施階段(2006.8——2010.7)(1)召開課題研究開題會(huì)。

      (2)請(qǐng)專家對(duì)參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。(3)根據(jù)研究方案,啟動(dòng)課題研究。

      (4)根據(jù)研究方案,開展好各子課題的研究,在實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中具體實(shí)施。(5)及時(shí)收集研究信息,注意調(diào)控,不斷完善操作過程。(6)定期召開研討會(huì),總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。

      (7)定期舉辦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大賽和師生信息技能大賽。(8)定期深入實(shí)驗(yàn)學(xué)校,檢查指導(dǎo)課題研究進(jìn)展情況,(9)及時(shí)召開總結(jié)表彰會(huì),樹立典型,推廣經(jīng)驗(yàn)。(10)完成各子課題的實(shí)驗(yàn),寫好研究報(bào)告。

      3、總結(jié)階段與結(jié)題階段(2010.9——2010.12)(1)匯集材料,整理分析研究結(jié)果,撰寫研究報(bào)告。(2)申請(qǐng)結(jié)題,舉辦研究成果展覽。

      (3)召開驗(yàn)收鑒定會(huì),對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。七.研究保障措施

      (一)更新理念,制定法規(guī),開創(chuàng)局面

      一是協(xié)調(diào)教育行政部門,重點(diǎn)在“制定規(guī)劃、加強(qiáng)引導(dǎo)、政策支持、創(chuàng)造環(huán)境”上下功夫。“制定規(guī)劃”就是要結(jié)合實(shí)際,制定出課題實(shí)施方案,明確研究的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)重點(diǎn);“加強(qiáng)引導(dǎo)”就是通過宣傳,引導(dǎo)廣大實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)掌握和運(yùn)用緊迫感、責(zé)任感和使命感;“政策支持”就是研究制定支持學(xué)校開展研究?jī)?yōu)惠政策,為課題的研究實(shí)驗(yàn)提供一切便利條件;“創(chuàng)造環(huán)境”就是首先建設(shè)信息化硬件環(huán)境,在保證為教師信息化物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上,通過組織培訓(xùn)、專題研討、應(yīng)用展示、技術(shù)推廣和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式提高教師的信息化綜合素質(zhì),強(qiáng)有力地課題向深度與廣度發(fā)展。

      二是各實(shí)驗(yàn)單位要把高度重視課題研究工作,切實(shí)抓緊、抓實(shí)、抓出成效來。并做到一把手掛帥,增強(qiáng)對(duì)課題重要性和艱巨性的認(rèn)識(shí),真正把課題研究工作擺上重要位置,納入主要工作日程。各實(shí)驗(yàn)單位要盡快建立、健全和完善學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究骨干隊(duì)伍建設(shè),為課題實(shí)施提供必要的人力、財(cái)力和物力的支持和保障。

      (二)建立基地,分組管理,全面推進(jìn)

      在開展課題研究過程中,不斷發(fā)現(xiàn)典型學(xué)校,及時(shí)整理研究成果,推廣其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮基地學(xué)校的輻射作用,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)該項(xiàng)課題順利圓滿的取得良好實(shí)效,提高教育教學(xué)質(zhì)量,使教育信息真正為教育現(xiàn)代化服務(wù)。要注意典型引路,把那些認(rèn)識(shí)高、行動(dòng)快、能力強(qiáng)、方法新、效果好的實(shí)驗(yàn)單位樹立為典型,確定為課題實(shí)驗(yàn)基地,并授予課題實(shí)驗(yàn)基地標(biāo)牌。總課題組對(duì)實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,即實(shí)行評(píng)估輪換制度,先進(jìn)、優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)單位可以被命名為課題實(shí)驗(yàn)基地,學(xué)期課題驗(yàn)收不合格的基地將取消基地稱號(hào)??傉n題組將對(duì)基地單位的課題研究給予經(jīng)費(fèi)和政策支持,幫助他們總結(jié)先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn),帶動(dòng)全省各實(shí)驗(yàn)單位積極推進(jìn)本課題的實(shí)驗(yàn)研究。

      為便于課題研究工作的科學(xué)管理和有效推進(jìn),使該項(xiàng)課題的研究和管理實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、專業(yè)化、合理化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化,課題組以課題研究方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn),設(shè)立子課題組,每個(gè)子課題組設(shè)組長(zhǎng)一名,副組長(zhǎng)一名,成員若干,子課題組負(fù)責(zé)人要帶領(lǐng)該課題組全體人員,遵照總課題組的計(jì)劃安排,結(jié)合子課題組實(shí)際,制定該組的學(xué)期課題研究工作實(shí)施步驟及日程安排,同時(shí)組織好實(shí)驗(yàn)單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,定期召集課題研究推進(jìn)會(huì),進(jìn)行階段性總結(jié),按計(jì)劃完成預(yù)期成果,并要做好課題研究的過程管理和資料存檔,主要研究材料一式兩份,一份作為子課題組的課題研究過程材料,另一份上交總課題組。總課題組也將定期對(duì)實(shí)驗(yàn)單位的研究進(jìn)展進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、評(píng)估、驗(yàn)收。

      (三)建章立制,信息反饋,保存資料

      1、落實(shí)省、市《加強(qiáng)課題過程管理辦法》的精神,深化課題過程管理,為確保課題的高質(zhì)量的完成,總課題組設(shè)計(jì)課題評(píng)估表,并與實(shí)驗(yàn)單位簽定責(zé)任狀,以確保實(shí)驗(yàn)單位按計(jì)劃進(jìn)行,如期完成。

      2、建立信息情報(bào)制度

      各實(shí)驗(yàn)單位要開設(shè)課題宣傳園地,開展專題宣傳教育活動(dòng),要專門設(shè)立網(wǎng)頁專欄,定期更新內(nèi)容,將該項(xiàng)課題活動(dòng)進(jìn)展情況及時(shí)通過網(wǎng)上發(fā)布,以最快捷方式互通情況,交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。同時(shí)還要遵循“共同研究、成果共享”的原則,加強(qiáng)協(xié)作,及時(shí)提供與實(shí)驗(yàn)研究相關(guān)的階段性研究成果和材料,設(shè)立通訊員,將每月的課題研究的典型活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)單位開展研究的情況和資料以及發(fā)現(xiàn)的問題、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行梳理、匯總,向總課題組反饋信息,總課題組將每?jī)蓚€(gè)月編輯一期課題簡(jiǎn)報(bào)。

      3、注重保存詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)資料。

      各實(shí)驗(yàn)單位要建立“實(shí)驗(yàn)檔案”,并將與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的材料、問卷和活動(dòng)都如實(shí)記錄下來,妥善保管,以備查詢。

      (四)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),方法科學(xué),保障有力

      各實(shí)驗(yàn)單位應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,按照有關(guān)要求和科學(xué)規(guī)律認(rèn)認(rèn)真真地實(shí)驗(yàn),扎扎實(shí)實(shí)地操作,實(shí)事求是地觀測(cè),科學(xué)準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)分析。同時(shí)要按時(shí)完成課題組布置的研究任務(wù),保證實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行,并創(chuàng)造性的開展工作,探索出既能體現(xiàn)教育規(guī)律,又有自身特點(diǎn)的模式與方法。

      作為總課題組,道里區(qū)教科所將依托道里區(qū)教育信息中心和教師進(jìn)修學(xué)校的服務(wù)器設(shè)備和管理平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),并加大投入購置高配置計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、刻錄機(jī)、數(shù)碼一體機(jī)、移動(dòng)硬盤等現(xiàn)代化辦公用品,保障課題研究深入開展。

      我們選擇“十五”期間教育科研工作取得顯著效果,信息化建設(shè)水平較高的學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)單位,要求各自承擔(dān)課題研究經(jīng)費(fèi)??傉n題組向教育行政管理部門申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)和自籌經(jīng)費(fèi)相結(jié)合的方式保證課題研究經(jīng)費(fèi)。

      八、預(yù)期研究成果

      (一)階段性成果

      1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告。

      2、學(xué)科實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基本模式的經(jīng)驗(yàn)性論文匯編。

      3、建成一個(gè)集教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流推廣于一體的“道里區(qū)教育資源庫”和“道里區(qū)教育網(wǎng)站”。

      4、優(yōu)秀課成果:錄象課(光盤)、教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)、課件、教育教學(xué)案例和教育教學(xué)反思。

      5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系

      (二)最終成果

      1、研究總結(jié)報(bào)告。

      2、優(yōu)秀成果匯編(正式出版的著作)。

      九、課題組成員及實(shí)驗(yàn)單位 組 長(zhǎng):龐 偉 副組長(zhǎng):段力強(qiáng) 成 員:張 穎 趙天明 馬 凱 劉 濱 張玉華 趙志川 馬振中 張 蕾 王元平

      高 軍 那冬巖 王玉華 王 力 劉 克 劉延君 肖鴻照 王淑賢 吳莉莉 孫麗佳 宋 穎 王艷玲 曹淑芬 任福冬 王繼功 李云亮、宋麗玲 實(shí)驗(yàn)單位:第五中學(xué)、第十四中學(xué)、第十八中學(xué)、第十二職業(yè)高中、第十三職業(yè)中學(xué)、第二十六中學(xué)、第五十一中學(xué)、第一一二中學(xué)、第一一三中學(xué)、外國語學(xué)校、兆麟小學(xué)、經(jīng)緯小學(xué)、新陽路小學(xué)、安靜小學(xué)、安廣小學(xué)、通達(dá)小學(xué)、撫順小學(xué)、康富小學(xué)、工程小學(xué)、陽明小學(xué)、地段小學(xué)、新華小學(xué)、安陽小學(xué)、尚志幼兒園

      道里區(qū)教科所 二○○五年十二月

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