第一篇：2013經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)研究

2013年《經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)研究》

課題研究計(jì)劃

湖北省應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組

一、工作思路

貫徹落實(shí)新課標(biāo)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革；加強(qiáng)課程建設(shè)，加大課題研究力度，建設(shè)研修團(tuán)隊(duì)，提升教師科研能力；提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)；創(chuàng)新課題研究方法與形式，落實(shí)課題研究過程。

二、主要工作：

1．重視學(xué)習(xí)，不斷提升教師的新教育理念。

組織教師重溫《新教育理論和實(shí)踐》等理論專著，進(jìn)一步明確開展實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)及價(jià)值，從而深刻領(lǐng)會(huì)“新教育實(shí)驗(yàn)”的核心理念與主要觀點(diǎn)。同時(shí)學(xué)校要求教師充分利用教育實(shí)驗(yàn)專題網(wǎng)站的資源，及時(shí)學(xué)習(xí)和吸納新教育實(shí)驗(yàn)的最新成果，保持與新教育實(shí)驗(yàn)的主流團(tuán)隊(duì)的步伐相一致。

2．營造書香校園，享受閱讀成長。

繼續(xù)營造書香校園，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動(dòng)，讓閱讀交流成為師生最日常的生活方式，共讀共寫共生活，推進(jìn)書香社會(huì)的形成。倡導(dǎo)“晨誦、課間讀、課前讀、課后誦”新教育的學(xué)生生活方式，重點(diǎn)從“教師專業(yè)閱讀研究”、“中華經(jīng)典誦讀”、“閱讀節(jié)與書香社會(huì)”等入手，積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，在確保閱讀實(shí)效的基礎(chǔ)上探索師生閱讀成長的有效形式和途徑。以師生的共同發(fā)展為基點(diǎn)，來幫助全校師生過一種幸福完整的教育生活。

3．以班級(jí)為載體，深入開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

各班要認(rèn)真制訂好班級(jí)讀書計(jì)劃，積極向?qū)W生推薦合適的讀物，在班級(jí)讀書角、學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)中定期布置班級(jí)讀書活動(dòng)專欄，使校園的書香氣息更加濃郁。誦讀內(nèi)容為優(yōu)秀中華詩文，包括優(yōu)秀的古典詩文、典范的現(xiàn)代白話文等。誦讀活動(dòng)的形式可以多種多樣，如誦讀講座、誦讀表演、誦讀比賽等。各班要及時(shí)把誦讀活動(dòng)的信息、典型、經(jīng)驗(yàn)等在班級(jí)讀書活動(dòng)專欄上發(fā)布。

4．規(guī)范課題管理，扎實(shí)行動(dòng)研究。

新教育實(shí)驗(yàn)要立足校本，與學(xué)校日常教育教學(xué)工作融為一體，要與新課改結(jié)合，要與校本教研結(jié)合。倡導(dǎo)老師圍繞學(xué)校參與的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，圍繞“三小”（發(fā)現(xiàn)小問題，圍繞小現(xiàn)象，提出小建議）進(jìn)行，從小入手，使得研究成為人人都能做的事情，改變教師的科研范式，推動(dòng)草根化運(yùn)動(dòng)，形成“批判反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”的良好科研氛圍，促進(jìn)教師成為科研型教師。定期開展理論學(xué)習(xí)和活動(dòng)研討，使課題的研究呈現(xiàn)常態(tài)化。全體課題組成員要注意積累自身的課題研究資料，課題組長更要做研究工作的有心人，在做好平時(shí)研究工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真記載好“課題活動(dòng)記錄”，做好課題研究資料的積累整理工作，不斷豐厚課題研究成果，為課題結(jié)題作好準(zhǔn)備。

同時(shí)要做好學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)展活動(dòng)信息的報(bào)道和成果的推廣，及時(shí)將學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)信息、成果等上傳到應(yīng)城市教育信息網(wǎng)站及應(yīng)城市小網(wǎng)站。積極參與總課題組和上級(jí)部門組織的各項(xiàng)研究活動(dòng)，加強(qiáng)校際間的合作交流，共同研究，共同提高。

三、研究措施：

1.組織多種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在“充電”交流中加快研究步伐。

課題研究的深入與有效實(shí)施需要先進(jìn)科研理念和綱領(lǐng)性文件做指導(dǎo)，因此我們緊抓學(xué)習(xí)不放松。

（1）逐步建立課題理論知識(shí)庫

課題立項(xiàng)前后，我們從書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集、整理與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，把握與之有關(guān)的國內(nèi)外研究發(fā)展態(tài)勢，并把這些文獻(xiàn)集在一起形成課題理論知識(shí)庫，供教師學(xué)習(xí)。我們要求教師每學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，并撰寫學(xué)習(xí)心得，以便及時(shí)更新教學(xué)理念，提高自身的科研理論水平，使教師們明確“誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生人文素養(yǎng)”的重要作用，有效地引領(lǐng)學(xué)生開展“誦經(jīng)”活動(dòng)。

（2）定期召開主題沙龍研討

我課題基本上每學(xué)期舉辦一次主題沙龍研討。我們組織課題組教師和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)一起開展沙龍研討活動(dòng)，圍繞“經(jīng)典誦讀，我們?nèi)绾稳∩?？”“唱讀詩文，傳承中華文化”“開墾親子誦讀的芳草地”“開展經(jīng)典誦讀與學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)”等主題舉行沙龍活動(dòng)，大家各抒己見，群策群力，為教師行動(dòng)研究提供明確的方向和有效的策略，為課題順利高效地開展奠定基礎(chǔ)。

（3）組織各類培訓(xùn)，為課題服務(wù)

“學(xué)高為師”是一條古訓(xùn)，鞭策師者樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，且行且思。為了營造我校教師學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)的濃郁氛圍，豐盈教師的文化積淀，學(xué)校啟動(dòng)了人人爭做“書香教師”的活動(dòng)。我們策劃開展了“教師美文誦讀比賽”“教師文學(xué)素養(yǎng)PK大賽”，這些活動(dòng)加深了課題組教師的語文知識(shí)底蘊(yùn)，提高了教師的文學(xué)修養(yǎng)，也在全校形成了濃厚的古詩文氛圍，有效地促進(jìn)了語文教學(xué)水平的提升，從而用行動(dòng)來感染學(xué)生誦讀的熱情。

除了在校內(nèi)“學(xué)趕比”，我們還積極選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，“全國新教育研討活動(dòng)”“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)的學(xué)習(xí)現(xiàn)場都留下了我們教師好學(xué)的身影。滿載而歸的教師回到學(xué)校，還要展開二級(jí)培訓(xùn)和移植課的觀摩，真正實(shí)現(xiàn)“一人培訓(xùn)，全校受益”的高效校本培訓(xùn)模式，為課題順利發(fā)展

服務(wù)。

2.提供切實(shí)有效的研究保障，為落實(shí)課題研究保駕護(hù)航

（1）組織制度保障

課題研究的順利實(shí)施需要組織保證，我課題確立之初就建立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工合作全面保障課題研究的實(shí)施。課題由特級(jí)教師黃應(yīng)征、鄭木旺老師全面負(fù)責(zé)，語文老師實(shí)施指導(dǎo)，形成了教科室協(xié)作管理，課題組具體操作的格局。

課題研究以來，我們采取了有效舉措落實(shí)各項(xiàng)研究制度，保障外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)信息等的經(jīng)費(fèi)支出。課題確立后，我們制定的《課題管理制度》、《課題組工作組長及成員考核》、《教科研工作考核細(xì)則》及定期研討制和個(gè)人研究任務(wù)制度成了扎實(shí)課題研究的有力保障。

（2）課題網(wǎng)站管理

我們構(gòu)建了應(yīng)城實(shí)小課題管理網(wǎng)站，動(dòng)態(tài)反映研究過程，展示和交流研究成果，實(shí)施考核管理，為課題評估提供重要的檢閱平臺(tái)。該網(wǎng)站共設(shè)有方案報(bào)告、計(jì)劃總結(jié)、方案報(bào)告、研究動(dòng)態(tài)、誦讀素材、成果薈萃、精彩掠影、理論探析等八個(gè)欄目。要求每個(gè)課題組成員都要將課題研究過程中形成的文字圖片資料均能及時(shí)上傳到網(wǎng)上，為課題研究的管理工作提供了便利，真正實(shí)行課題研究的動(dòng)態(tài)管理。

四、本學(xué)年工作安排：

二月

1、圍繞新教育理念，進(jìn)行校本培訓(xùn)；

2、制訂新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)甓裙ぷ饔?jì)劃。

三月

1、制定新教育實(shí)驗(yàn)課題學(xué)期工作計(jì)劃；

2、召開課題組成員會(huì)議，部署本學(xué)期課題研究工作；

3、各班制訂班級(jí)讀書活動(dòng)計(jì)劃并正常開展活動(dòng)。

四月

1、課題組按計(jì)劃開展研究工作；

2、各班開展讀書交流競賽活動(dòng)；

3、一、三、五年級(jí)古詩文誦讀比賽；

4、參加市教科室組織的書香校園建設(shè)展示活動(dòng)。

五月

1、召開課題組成員會(huì)議，交流課題研究情況；

2、舉行班級(jí)讀書活動(dòng)觀摩；

3、課題組按計(jì)劃開展課題沙龍活動(dòng)；

4、組織課題組教師撰寫“經(jīng)典鑒賞——古詩詞篇”校本教材。

六月

1、開展慶“六一”校園文化藝術(shù)節(jié)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)；

2、課題組成員總結(jié)研究成果，撰寫課題研究論文；

3、整理課題實(shí)驗(yàn)資料，撰寫學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)；

4、組織課題組教師審核、修訂“經(jīng)典鑒賞——古詩詞篇”校本教材。九月

1、召開課題組成員會(huì)，部署本學(xué)期課題研究工作；

2、各備課組制定班級(jí)讀書活動(dòng)計(jì)劃并正常開展活動(dòng)。

十月

1、課題組開展課題沙龍活動(dòng)；

2、二、四、六年級(jí)古詩文誦讀比賽；

3、課題組教師上好經(jīng)典誦讀展示課；

4、各班開展讀書交流競賽活動(dòng)。

十一月

1、召開課題組成員會(huì)，交流課題研究情況；

2、組織課題組成員參加湖北省“小學(xué)生經(jīng)典誦讀課題實(shí)驗(yàn)研究”中期報(bào)告會(huì)；

3、組織課題組教師參加校本培訓(xùn)；

4、組織“書香班級(jí)”評比。

十二月

1、課題組成員總結(jié)研究成果，撰寫課題研究論文；

2、開展慶“元旦”校園文化藝術(shù)節(jié)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)；

3、整理課題實(shí)驗(yàn)資料，撰寫學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)；

4、搞好“誦讀之星”“書香家庭”“書香教師”評比工作。

執(zhí)筆：陳迎華

2013年2月

第二篇：2012經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)研究計(jì)劃

2012年《經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)研究》

課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

湖北省應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題組

一、指導(dǎo)思想

中華古詩文歷史源遠(yuǎn)流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是教育的基礎(chǔ)工程。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候，以最便捷的方式獲得古詩文經(jīng)典的基本修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚(yáng)中華文明，提高文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)愛國主義精神。

二、工作目標(biāo)

1．通過誦讀經(jīng)典的詩文，讓學(xué)生初步的學(xué)會(huì)積累精美的語詞句段，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

2．通過誦讀經(jīng)典的詩文，初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，開啟學(xué)生的心智、陶冶學(xué)生的性情、培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)、滋養(yǎng)學(xué)生的人生。

3.通過誦讀活動(dòng)的開展，使學(xué)生了解中華文明和民族精神，從而產(chǎn)生熱愛祖國的情感，最終弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族信心和自豪感。

4、通過經(jīng)典誦讀，發(fā)展學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生形象思維、想象力和創(chuàng)造力等能力。

5、全校形成誦讀經(jīng)典的熱潮，使校園充滿濃郁的書香韻味，推動(dòng)校園書香文化建設(shè)。

三、誦讀內(nèi)容

1、古詩部分：經(jīng)典誦讀讀本的背誦。

2、經(jīng)典篇章部分：一年級(jí)30首古詩及《三字經(jīng)》；二年級(jí)30首古詩背《弟子規(guī)》《千字文》；三年級(jí)40首古詩及背《幼學(xué)瓊林》《增廣賢文》；四年級(jí)40首古詩及《千家詩》；五年級(jí)30首古詩加《聲律啟蒙》；六年級(jí)30首古詩及《論語》。

3、組織實(shí)驗(yàn)小組相關(guān)成員編寫《經(jīng)典鑒賞——古詩詞篇》校本教材，為各個(gè)年級(jí)提供本學(xué)年應(yīng)誦讀、朗讀、閱讀的精選篇目。各年級(jí)各班級(jí)按照學(xué)校的要求，制定班級(jí)實(shí)施的計(jì)劃，使誦讀活動(dòng)真正落到實(shí)處。

4、規(guī)范閱讀的書目及讀書要求。

拓展閱讀部分主要為本學(xué)期推薦的必讀書及選讀書，一二年級(jí)每人至少讀一本，三四年級(jí)至少讀2-3本，五六年級(jí)至少讀5本。定期以不同形式在班級(jí)、年級(jí)交流，讀書筆記要求每周一次，每學(xué)期不少于12次。由新詞臺(tái)、美句集、我的感想、自我（伙伴）評價(jià)、家長評價(jià)、教師評價(jià)幾個(gè)部分組成。

四、保證誦讀時(shí)間

學(xué)生每天誦讀經(jīng)典時(shí)間不少于一小時(shí)：每天晨讀十分鐘，每日一詩大課間十分鐘，每節(jié)課前兩分鐘，課后在家閱讀三十分鐘。教導(dǎo)處將組織檢查，嚴(yán)抓落實(shí)。

五、具體實(shí)驗(yàn)措施

（一）一天“四誦讀”。

1、晨讀。

每天早晨學(xué)生一到校立刻開始晨讀，即自由誦讀詩文，早讀鈴響之后，利用10分鐘時(shí)間集體誦讀詩文。

2、每日一詩。

每天大課間十分鐘為經(jīng)典誦讀時(shí)間，學(xué)校播放相關(guān)經(jīng)典詩文及歌曲，學(xué)生可跟讀、跟背、跟唱，亦可自由讀背。

3、課前讀

每天每節(jié)課上課前兩分鐘時(shí)間，為經(jīng)典誦讀時(shí)間，全部集體背詩文，營造良好的誦讀氛圍。

4、課后誦。

每天晚上回家，教師應(yīng)布置學(xué)生完成相應(yīng)的詩文誦讀內(nèi)容，在家長的協(xié)助之下，完成誦讀任務(wù)。

（二）用好“兩課”。

1、經(jīng)典誦讀課。

本學(xué)期各年級(jí)經(jīng)典課作為中華經(jīng)典詩文誦讀輔導(dǎo)課，各年級(jí)每周以課例為載體，做好實(shí)驗(yàn)研究工作。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課。各年級(jí)各班級(jí)尤其是應(yīng)把中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，在中、高年級(jí)中開展經(jīng)典詩文誦讀小課題的研究，如《小學(xué)經(jīng)典誦讀與學(xué)生語文素養(yǎng)形成研究》《適合小學(xué)生誦讀詩文讀本研究》《適合小學(xué)生課外閱讀經(jīng)典讀本研究》《小學(xué)經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)的整合研究》《小學(xué)生校本經(jīng)典閱讀實(shí)踐及其效應(yīng)評價(jià)研究》。

（三）注意學(xué)科整合。

1、音樂學(xué)科與詩文誦讀的整合。音樂教學(xué)過程中，教師將經(jīng)典古詩歌曲納入教學(xué)內(nèi)容，將詩文誦讀與音樂融為一體。要求本學(xué)期各個(gè)年級(jí)全體性學(xué)習(xí)經(jīng)典歌曲至少兩首，音樂教師校本課學(xué)期末形成兩個(gè)經(jīng)典歌舞節(jié)目。研究課：音樂中的古詩詞。

2、美術(shù)學(xué)科與詩文誦讀的結(jié)合。給經(jīng)典詩文配畫，或?yàn)楫嬇渖显娢?，?yīng)成為美

術(shù)教學(xué)中探索學(xué)科整合的一條途徑。研究課：詩配畫。

3、其他學(xué)科，如品德、科學(xué)、勞技等亦可探索與詩文誦讀的相關(guān)整合。

（四）少先隊(duì)總隊(duì)部在常規(guī)活動(dòng)中應(yīng)突現(xiàn)經(jīng)典詩文誦讀，將誦讀經(jīng)典詩文與育人以及對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來。

（五）活動(dòng)開展及評價(jià)

1、低年級(jí)：以童謠、童話故事為主，展示形式可為童謠傳唱表演、講故事比賽、編演童話劇等；

2、中年級(jí)：以成語、對聯(lián)、名言警句為主，展示形式可為成語故事會(huì)、擂臺(tái)賽、對對子比賽等；

3、高年級(jí)：以詞、古文、現(xiàn)代美文為主，展示形式可為課本劇表演、征文、知識(shí)競賽、自辦小報(bào)等。

4、開展班級(jí)“誦讀之星”評比活動(dòng)。

5、評選“書香家庭”。

鼓勵(lì)家庭其他成員一同參與詩文誦讀，建立家庭小書架，期末由家長申報(bào)，班級(jí)推薦，學(xué)校評議后選出“書香家庭”。發(fā)放榮譽(yù)證書及獎(jiǎng)品。

6、評選“書香班級(jí)”。

六、注意實(shí)驗(yàn)過程中的經(jīng)驗(yàn)積累及反思。

課題組定期召開實(shí)驗(yàn)教師交流會(huì)，學(xué)校努力創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；實(shí)驗(yàn)教師學(xué)期中至少一篇誦讀實(shí)驗(yàn)隨筆或者教學(xué)反思；學(xué)期末上交結(jié)合實(shí)際感受深刻的論文或總結(jié)一篇。以上由學(xué)校教師專業(yè)化成長評價(jià)委員會(huì)進(jìn)行綜合評價(jià)，優(yōu)秀的除按學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定在百分考核中加分外，還將上傳校園網(wǎng)平臺(tái)共同學(xué)習(xí)交流。

七、各月份活動(dòng)安排

十月份：

1、啟動(dòng)《經(jīng)典誦讀與校園文化建設(shè)研究》開題儀式；學(xué)習(xí)本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，并進(jìn)行分工安排。

2、討論本學(xué)期經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，各年級(jí)組長、實(shí)驗(yàn)老師上交年級(jí)課題計(jì)劃。

十一月：

1、組織全體課題組成員進(jìn)行一次有關(guān)誦經(jīng)課題研究的校本培訓(xùn)。

2、舉行古詩文教學(xué)活動(dòng)展示課。

3、各年級(jí)警句名言主題比賽。

十二月：

1、舉行經(jīng)典誦讀班級(jí)評比活動(dòng)。

2、高年級(jí)“詩文小報(bào)”評比，中年級(jí)名句配畫比賽。（美術(shù)組）

3、舉行低年級(jí)經(jīng)典歌曲傳唱比賽。(音樂組)

元月份：

1、各年級(jí)進(jìn)行經(jīng)典誦讀內(nèi)容背誦檢查評比。

2、讀書筆記展覽，班級(jí)評比“誦讀大王”“誦讀能手”。

3、組織書香星級(jí)班級(jí)、書香家庭、書香教師評比。

二月份：

1、制訂新學(xué)期教研計(jì)劃。

2、召開課題、教研組長會(huì)議，落實(shí)學(xué)校教科研工作。

三月份：

1、構(gòu)建較為系統(tǒng)的策略體系，按年段分解小課題。

2、加強(qiáng)課題研究與課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，落實(shí)研究過程。

3、以文明禮儀教育為突破口，成立教材開發(fā)項(xiàng)目組，開發(fā)、整理充滿童趣、實(shí)踐互動(dòng)性強(qiáng)的古詩詞經(jīng)典誦讀校本教材。

四月份：

1、組織教師參加經(jīng)典誦讀課題研究活動(dòng)。

2、密切結(jié)合學(xué)科研究與課堂教學(xué)，組織開展課題研究活動(dòng)。

3、在教學(xué)實(shí)踐中研究經(jīng)典誦讀綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式。

4、開展“世界閱讀日”讀書交流展示活動(dòng)。

五月份：

1、師生交流讀書心得。

2、組織教師上好經(jīng)典誦讀展示課。

3、組織教師論文、反思撰寫、評比活動(dòng)，并擇優(yōu)選送投稿。

4、各教師撰寫好課題小結(jié)。

六月份：

1、開展慶“六一”校園文化藝術(shù)節(jié)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)。

2、組織好書香星級(jí)班級(jí)、書香家庭、書香教師評比活動(dòng)。

3、做好課題研究資料歸檔工作。

第三篇：特色學(xué)校與校園文化建設(shè)研究

《特色學(xué)校與校園文化建設(shè)研究》開題報(bào)告

大悟縣城關(guān)中學(xué)課題組

一、課題的提出。

基礎(chǔ)教育課程改革對中小學(xué)教育與發(fā)展提出了新的要求?！皩W(xué)校一貌，千生一面”與教育模式正越來越受到?jīng)_擊與挑戰(zhàn)，“多樣化、個(gè)性化，特色化”是當(dāng)今學(xué)校的發(fā)展方向和必然選擇。構(gòu)建特色學(xué)校，改革教育模式，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)全面發(fā)展又有特長和個(gè)性的高素質(zhì)人才，才級(jí)使我們的學(xué)校能在林林總總之中可以脫穎而出，立于不敗之地?？梢哉f，建設(shè)特色學(xué)校是現(xiàn)代學(xué)校構(gòu)成之必然選擇?！督逃筷P(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出：中小學(xué)校園文化通過校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)多種形式的校園文化活動(dòng)，人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的反響，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道?辦出各自的特色?！币虼?，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)辦學(xué)特色形成，是新時(shí)期學(xué)校教育改革的重要課題。

二、課題研究的范圍和基本由學(xué)校界定。

1、特色學(xué)校

特色學(xué)校是在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成了獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著育人教育的學(xué)校，（論《特色學(xué)校再組織》王劍榮、沈洪昌）它是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改的形勢和需要，將培養(yǎng)既全面發(fā)展又學(xué)有所長的可持-1-

續(xù)發(fā)展的人才為已任，追求是“人無我有，人有我無”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最優(yōu)化策略，建設(shè)特色學(xué)校是一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作，沒有現(xiàn)成人操作模式，但毋庸置疑，任何一新的一流的學(xué)校都必須擁用自己鮮明辦學(xué)特色。

2、校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)，是以鮮明的科技特色為主體的校園文化建設(shè)，包括與科技教育密切相關(guān)的，辦學(xué)思路，保障機(jī)制，資源優(yōu)勢，設(shè)備設(shè)施。環(huán)境布置、課程設(shè)置、校本教材、師資配備、陣地建設(shè)、活動(dòng)安排等方面，營造“人人愛科學(xué)、人人學(xué)科學(xué)”的濃郁的科技特色校園文化氛圍，是孕育學(xué)校特色、建設(shè)學(xué)校特色、成就學(xué)校特色、展示以特色的窗口和舞臺(tái)。

三、課題研究目標(biāo)。

通過本課題的研究，實(shí)踐學(xué)?！耙匀藶楸?、以德立校、讓每個(gè)學(xué)生健康和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，著眼學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧融洽的人文環(huán)境，豐富高雅的校園文化，全面提升學(xué)校文化品位，把學(xué)校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長發(fā)展的育人環(huán)境，營造民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，體現(xiàn)教育對人的終極關(guān)懷，通過課題研究的引領(lǐng)，提高教師的教育科研能力，造就一批有個(gè)性有特長的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，同時(shí)通過本課題的研究探索特色學(xué)校與校園文化建設(shè)的全，要求學(xué)校特色發(fā)展的有效途徑，推進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。

四、課題研究的。

（1）“特色學(xué)校與校園文化建設(shè)中，教師素質(zhì)提高的研究”。特

色學(xué)校與校園文化建設(shè)，首先召喚起教育者的文化意識(shí)，承擔(dān)起“傳授、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，通過本子題的研究，營造民主、平等和諧的管理理念，提高教師師德品質(zhì)和文明修養(yǎng)，鼓勵(lì)教師建立自己的教育思想，支持教師的教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

（2）“特色學(xué)校與校園文化建設(shè)中，學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的研究?！闭n堂是課題研究的陣地，學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展是特色校園的一個(gè)新標(biāo)志。利用課堂學(xué)科教學(xué)，滲透文明素質(zhì)熏陶，構(gòu)造特色校園文化氛圍，讓學(xué)生身在和諧、文明的氛圍中，潛移默化，實(shí)現(xiàn)全面，健康和協(xié)調(diào)發(fā)展。

（3）“特色學(xué)校與校園文化建設(shè)中，地方風(fēng)情的尋訪研究”，課外實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展的第二課堂，又是很有個(gè)性和特長發(fā)展的不可或缺的主要渠道，更是學(xué)校特色校園文化建設(shè)的社會(huì)財(cái)富和檢驗(yàn)，通過本子題的研究，重點(diǎn)讓學(xué)生探索自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、取長補(bǔ)短，提升自己的文明素養(yǎng)，從而豐富我們特色的校園文化，課外活動(dòng)開展豐富多彩的朗誦、書寫比賽等活動(dòng)，開拓視野、陶冶學(xué)生的情操。

4、“特色學(xué)校校園文化建設(shè)中，學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系的研究”學(xué)生在學(xué)校通過 熏陶，形成了良好的文化素養(yǎng)，把它帶到每家每戶中去，從而提升每個(gè)家庭的素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

五、課題研究的方法。

1、文獻(xiàn)法。通過查閱相關(guān)資料，了解國內(nèi)外來課題的研究現(xiàn)狀。結(jié)合我校的實(shí)際，尋找課題研究的特點(diǎn)，形成課題研究的可行性方案。

2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查研究，了解學(xué)?，F(xiàn)有的特色校園文化資源，教育校本課程資源和素材，探討進(jìn)一步開發(fā)與利用的有效措施。

3、行動(dòng)研究法。通過建設(shè)特點(diǎn)校園文化推進(jìn)學(xué)校科技特色的探索與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行積極的反思與研究，不斷改進(jìn)工作和提高實(shí)效。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過實(shí)踐與研究，探縈通過校園文化建設(shè)推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的途徑與方未能，形成一定的經(jīng)驗(yàn)。

六、課題研究措施。

1、形成課題研究網(wǎng)絡(luò)。

將本課題作為覆蓋全校的主課題，組織全體教師申報(bào)個(gè)人學(xué)課題，由學(xué)校科教處進(jìn)行收集匯總，然后交總課題組討論研究，對符合要求的教師個(gè)人學(xué)課題進(jìn)行歸案，形成相關(guān)的課題，由每個(gè)子課題組的全體人員推選出子課題負(fù)責(zé)人。同時(shí)對不符合要求的教師個(gè)人子課題提出意見，允許他們歸入相關(guān)的子課題或重新申報(bào)個(gè)人子課題。形成新人子課題。同時(shí)對每個(gè)新入校的教師，科教處及時(shí)指導(dǎo)他們申報(bào)個(gè)人子課題，加入到學(xué)校的課題研究中，這樣就使我校教師人人關(guān)注課題研究，個(gè)個(gè)參考課題研究，群策群力，攜手共進(jìn)。

2、構(gòu)建科技教育管理網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、條塊結(jié)合、形成合力”原則。由校長掛帥，分管校長負(fù)責(zé)牽頭，各處室互相支持，協(xié)調(diào)，成立科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建科技教育網(wǎng)絡(luò)，制定校園科技文化建設(shè)規(guī)劃，保障科技教育項(xiàng)目、崗位、陣地、教師和物資的落實(shí)，保證教育活動(dòng)的踏實(shí)開展。

3、組建科技教育骨干隊(duì)伍。

加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，聘請沒有特長，熱愛科技的老師，擔(dān)任學(xué)校的教育輔導(dǎo)員，以點(diǎn)帶面，提高教師的整體素質(zhì)，并聘請校外科技界的專家和工程師擔(dān)任學(xué)?？萍碱檰柡洼o導(dǎo)員。

七、研究步驟。

1、準(zhǔn)備階段（2013年9月—2013年12月），制定課題研究方案，組建課題組，開題論證。

2、實(shí)施階段（2014年1月—2014年12月）組織實(shí)施課題研究。

3、總結(jié)階段（2015年1月—2015年10月）匯總成果、結(jié)題鑒定。

八、組織管理。

成立課題組，由學(xué)校黨支部書記、校長廖牧同志擔(dān)任課題組長，由分管政教的副校長張永和和科教的副校長吳蔚同志負(fù)責(zé)課題的組織管理。課題組成員，科教處主任，副主任，語文教研組長及骨干教師。

九、成果形成。

專著、研究報(bào)告、論文、校本教材等。

第四篇：校園文化建設(shè)探索與研究(論文)

建設(shè)向真向善向美向上的校園文化，打造品牌特色學(xué)校

任柏石

校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要組成部分，它表現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，表現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的校容校貌，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。獨(dú)具特色的校園文化活動(dòng)的開展，為學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施搭建了一個(gè)靈活有效的平臺(tái)，是踐行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。近年來，隨著課程改革的不斷深化，校園文化建設(shè)如火如荼地開展起來。這種文化建設(shè)被關(guān)注程度、投入程度、期待的程度越來越高，面對新的形勢。灤南縣第三中學(xué)把校園文化建設(shè)擺在十分重要的位置，對加強(qiáng)校園文化建設(shè)的背景、任務(wù)、及意義有了深層次的理解，我們在建設(shè)向真、向善、向美、向上的校園文化上進(jìn)行了新的探索和研究。灤南三中初步形成了具有特色品味的校園文化。

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是提升學(xué)校辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展的客觀要求

近年來，隨著“文化軟實(shí)力”概念的悄然興起，文化在發(fā)展中的作用日益引起人們的普遍關(guān)注，文化與發(fā)展的關(guān)系更加密切，校園文化在學(xué)校的發(fā)展中有著舉足輕重的作用。把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，通過校園文化的變革與重構(gòu)帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展，才能從根本上提升學(xué)校辦學(xué)的品質(zhì)。

當(dāng)前中小學(xué)校正處于由外延向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，學(xué)校發(fā)展的外部條件發(fā)生了極大的改變，物質(zhì)資源更加豐富，為改變學(xué)校生活單調(diào)乏味不夠濃郁的校園文化氣息提供了良好地物質(zhì)條件。

構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)容與目標(biāo)，而優(yōu)秀的校園文化又可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。校園文化的核心是被師生共同認(rèn)可的價(jià)值、觀念、思想及精神，這種經(jīng)過長期積淀而形成的理念與價(jià)值對全體師生有著普遍的約束力、感召力和凝聚力。它產(chǎn)生的力量是內(nèi)在的、自覺的、持久的，能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展從根本上提供持續(xù)的動(dòng)力。

二、探索研究建設(shè)向真、向善、向美、向上的校園文化

搞好校園文化建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展的一件大事，也是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，要做的事情很多。這就要求我們在工作中要善于抓住工作的中心和重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)，力戒盲目行為。這也是我校在校園文化建設(shè)的探索與發(fā)展中總結(jié)得出的經(jīng)驗(yàn)

1.物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境

學(xué)校對校園建設(shè)進(jìn)行了高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，從2011年起灤南三中重新啟動(dòng)了校園綠化美化工程，拆出學(xué)校舊式圍墻改造成通風(fēng)透綠的鐵藝柵欄，植樹種草，建設(shè)花園，僅2011一年就投資48萬元，使校園的樹木蔥蘢，綠草如茵，善心悅目，別有一番情趣，新開辟的四個(gè)小花園，由三個(gè)年級(jí)部盡心管理，規(guī)劃命名，突出主題，七年級(jí)部的“春花園”，“以惜時(shí)恭敬“為主題，“尚美園”以“崇尚美德“為主題，八年級(jí)部的“德馨園”以“德學(xué)勵(lì)志”為主題，九年級(jí)部的“博知園”以博學(xué)求知為主題，每一個(gè)花園都是一道優(yōu)雅景致，有充實(shí)人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了讓草木含情，讓樹木花草說話，如今的校園花草樹木錯(cuò)落有致，紅花綠葉搖曳生姿，每一個(gè)視點(diǎn)都是一道美麗的風(fēng)景。優(yōu)美的環(huán)境陶冶師生的情操，提升學(xué)校的品位。2011年灤南三中被命名為省級(jí)園林式單位。

2.建設(shè)人文化校園。優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，灤南三中從辦學(xué)觀念、師生規(guī)范、辦學(xué)特色、校園標(biāo)識(shí)等方面綜合考慮，制定“尚志、博學(xué)、和諧、創(chuàng)新的”的校風(fēng)，“敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善教”的教風(fēng)，“明理、誠信、廣思、好問”的學(xué)風(fēng)，校歌《美麗的三中》在校園廣為傳唱。3.建設(shè)書香型校園。

為豐富全體師生的文化生活，滿足廣大師生的閱讀需求，學(xué)校對圖書館進(jìn)行了高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)修建，被命名為省級(jí)一級(jí)圖書館，窗明幾凈的閱覽室，整齊有序擺放的圖書讓人賞心悅目。學(xué)校每年都要投資數(shù)萬元添置新圖書，藏書量每年遞增。此外，學(xué)校每年都訂閱百余種報(bào)紙雜志，購置大量的音像資料。在建設(shè)書香型校園活動(dòng)中，學(xué)校要求每一位教師要堅(jiān)持讀書，寫出自己的讀書心得、閱讀收獲。結(jié)合課堂教學(xué)，各學(xué)科每周都有閱讀指導(dǎo)課，學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，要求學(xué)生讀整本的書，讀經(jīng)典的書，讀古今中外的書，讀名作名篇。每學(xué)期學(xué)校在期中期末組織兩

次大型的讀書征文活動(dòng)，對于優(yōu)秀作品，擇優(yōu)上報(bào)參加上級(jí)部門組織的各類征文評比及競賽，每學(xué)期都有近百人次學(xué)生獲獎(jiǎng)。

4.建設(shè)信息校園。從2010年全校42個(gè)班級(jí)多媒體系統(tǒng)全部到位。實(shí)現(xiàn)了校園班班通之后，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)教育教學(xué)的多媒體化。由于信息技術(shù)在教育教學(xué)中的用途越來越廣泛，學(xué)校原有的網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)已不足使用和管理，學(xué)校對信息中心改造。重新添置大型服務(wù)器并改造信息交換設(shè)備，滿足學(xué)校工作需要。2010年升級(jí)學(xué)校廣播系統(tǒng)，重建校園廣播室，讓廣播成為學(xué)校文化建設(shè)不可或缺的陣地。

5.建設(shè)和諧高效的課堂教育氛圍

從08年起我校實(shí)施新的課堂改革以來，先后組織教師赴山東的杜郎口中學(xué)、江蘇的洋思中學(xué)、承德天卉的中學(xué)等課改名校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，在借鑒課改名校經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，確立了我校的《學(xué)教案模式》、繪制了我校的課改路線圖、出臺(tái)我校的新課改管理制度：從抓好師生新課改培訓(xùn)入手，熟悉學(xué)教案模式流程，實(shí)踐模式操作。抓校本教研，為課改保駕護(hù)航。領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，親臨課堂指導(dǎo)。開放課堂，教師間互聽互評，相互學(xué)習(xí)、相互交流，相互促進(jìn)。實(shí)施“青藍(lán)工程”，新老教師教學(xué)相長。引路課、示范課、觀摩課，學(xué)校為教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)。抓實(shí)課后學(xué)教反思和考試研究，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。課改文化讓三中的校園文化建設(shè)更添新色。

二、建設(shè)機(jī)制合理、科學(xué)系統(tǒng)、目標(biāo)精細(xì)的管理文化

1.目標(biāo)管理科學(xué)化。自2008年起，圍繞改革發(fā)展中心目標(biāo)，我校制定了《三年發(fā)展規(guī)劃》以我縣教學(xué)質(zhì)量年、教學(xué)管理年、特色教育推進(jìn)年載體，創(chuàng)新管理，優(yōu)化管理。通過制度建設(shè)，學(xué)校形成各種評價(jià)制度，培養(yǎng)了師生的紀(jì)律觀念和法制意識(shí)，形成了規(guī)則面前人人平等的良好氛圍。如《教師教學(xué)量化考核細(xì)則》、《教師師德規(guī)范》《班主任考核細(xì)則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《、《文明班級(jí)評比細(xì)則》、《優(yōu)秀團(tuán)支部評比細(xì)則》、《優(yōu)秀班干部評選細(xì)則》、《學(xué)生綜合考評細(xì)則》等健全的規(guī)章制度，由人政教兩處及辦公室嚴(yán)格考核，周周檢查，月月公布，做到透明公開，接受教職工的監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)了管理過程的科學(xué)化、規(guī)范化。

近年來，我們不斷建立和完善學(xué)校各項(xiàng)制度，形成了完善的管理體系。

（1）學(xué)生文明禮儀監(jiān)督崗制度：

我校從2008年9月開始實(shí)行“校園文明崗”制度。以班為單位輪流值日，定崗定人，每班一天。值班學(xué)生文明值勤、課間巡視。學(xué)生的日常行為在監(jiān)督中得以規(guī)范。

(2）班級(jí)值日班長制度：

值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天的班內(nèi)全面事務(wù)，讓每一位同學(xué)都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每一位同學(xué)都增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，讓每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)了與同學(xué)溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。

(3）文明班量化月評比制度：

我校制定并實(shí)施了《文明班量化考核實(shí)施細(xì)則》，從衛(wèi)生、紀(jì)律、秩序、考試等方面對各班進(jìn)行量化考核，成績一月一公布，紅旗一月一流動(dòng)，調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。

2.管理過程精細(xì)化，為不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，我們提出了“降低起點(diǎn)，放慢節(jié)奏，夯實(shí)技能，分層要求，整體優(yōu)化”的教學(xué)策略，實(shí)施新課堂改革，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)。除對教師備課、課堂執(zhí)教、課外輔導(dǎo)及校本課題研究等具體教學(xué)行為提出硬性要求外，通過定期發(fā)放學(xué)生調(diào)查表、設(shè)立校長信箱等途徑和方式，學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生需求、意見，改進(jìn)了教學(xué)管理工作。同時(shí)，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，扎實(shí)做好學(xué)生的心理調(diào)適工作，通過櫥窗張貼心理健康知識(shí)圖片，班主任定期找學(xué)生談心、各年級(jí)部每學(xué)期召開學(xué)生會(huì)議，幫助學(xué)生調(diào)適心理，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能和非智力因素。我校還按照緊扣基礎(chǔ)、體現(xiàn)分層的原則，進(jìn)行考試改革，注重過程管理和評價(jià)，效果明顯。通過實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，管理人員、班主任、教師24小時(shí)無縫隙管理值日制度，確保了學(xué)校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。

三、建設(shè)生動(dòng)活潑、積極向上，充滿人文氣息的精神文化，營造了豐富的德育內(nèi)涵

1.漫步校園，自西向東的南北兩列宣傳櫥窗，彰顯學(xué)校文化活動(dòng)經(jīng)典，各版塊主題鮮明，學(xué)生書法繪畫攝影展，精彩活動(dòng)掠影，健康教育、安全教育、評比表揚(yáng)，各有千秋，瀏覽一次，就是心靈一次洗禮，一次有形的教育。讓墻壁講話，也是我校構(gòu)筑獨(dú)特校園文化的重要組成部分。教學(xué)樓

外墻上及樓道兩側(cè)墻上，展牌隨處可見，內(nèi)容豐富，形式各異。突出主題，七年級(jí)突出“拼搏”主題，“從零開始，再創(chuàng)輝煌”是他們的人生態(tài)度；八年級(jí)以“勵(lì)志”為主題，“持之以恒、不懈努力”的名言激勵(lì)學(xué)生用智慧創(chuàng)造輝煌；九年級(jí)以“今天的努力鑄就明天的輝煌”為主題，明確了方向目標(biāo)。班級(jí)文化更是精彩紛呈，突出特色。2011年我校師生自己動(dòng)手創(chuàng)建了融思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體的三百米墻面文化長廊，唐詩宋詞中的名篇佳作、氣勢宏偉、豪邁主席詩篇，圖文并茂，營造了濃郁的文學(xué)及文化氛圍。駐足停留，給人以教育和啟迪。實(shí)現(xiàn)了時(shí)時(shí)皆風(fēng)景、處處有教育的環(huán)境建構(gòu)，更為校園增添了許多詩情畫意。

2.為了營造多元、立體的校園文化氛圍，我們不僅著眼于墻壁文化、樓道文化、櫥窗文化，更注意了人文氣息教育元素的全方位滲透。

3.為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，三個(gè)年級(jí)部分別編寫的適合本年級(jí)特點(diǎn)的校本德育教材——《弟子規(guī)》，安排專門的課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使我校的德育工作實(shí)現(xiàn)了“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)實(shí)”的有機(jī)結(jié)合。

4.為了實(shí)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)的教育教學(xué)管理特色文化，讓學(xué)生留下青春的足跡學(xué)生成為校園文化建設(shè)的主體，從2010年9月，三個(gè)年級(jí)部開辟的《年級(jí)周刊》正式創(chuàng)刊，各有特色：七年級(jí)《芳草地》、八年級(jí)《綻放》、九年級(jí)《博學(xué)篤志》，每周一出版，印發(fā)給全體師生及家長，反映了學(xué)生生活，展示了校園風(fēng)采，加強(qiáng)了相互交流。

5.為了及時(shí)表達(dá)學(xué)生的心聲，營造和諧上進(jìn)的校園氛圍，2012年我校創(chuàng)建的“校園之聲”廣播站，廣播主持，內(nèi)容采編全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，內(nèi)容豐富多彩,形式活潑多樣“校園新聞”“好文共賞”“科普長廊”??每天的課間10分鐘，“校園之聲”的音頻在校園里、教室里跳動(dòng)。成為了校園的又一道靚麗文化風(fēng)景。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生的快樂成長開辟空間

活動(dòng)是德育最生動(dòng)的載體，在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中把認(rèn)知內(nèi)化為學(xué)生的行為，是建設(shè)校園文化的最佳方法。

1.升旗儀式”塑品牌。

每周一次的升旗儀式，是我校每周第一節(jié)德育課，國旗下講話后年級(jí)輪流進(jìn)行經(jīng)典誦讀，內(nèi)容涉及《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、古、現(xiàn)代詩詞等經(jīng)

典作品。全體師生精心準(zhǔn)備，嚴(yán)密組織，兩千多人的集體宣誓，國學(xué)誦讀氣勢宏大，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)略了經(jīng)典，受到了教育，為三中“傳承文明，誦讀經(jīng)典”開啟了新的篇章。

2.法制教育鑄平安

我校堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過法制教育、安全演練，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，提高了學(xué)生自我防護(hù)能力；營造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3.感恩勵(lì)志激真情。

我校結(jié)合婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)開展以感恩為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生們體驗(yàn)到幫助別人的自豪感，孝敬師長的幸福感。國家關(guān)工委講師團(tuán)應(yīng)邀為全校師生進(jìn)行感恩勵(lì)志教育演講，激發(fā)了同學(xué)們奮進(jìn)求學(xué)，立志成才的決心和孝順父母，感恩老師的愛心。

4.體藝活動(dòng)揚(yáng)個(gè)性

五月份的“紅歌會(huì)”，同學(xué)們用激情洋溢的歌聲向黨獻(xiàn)上一份祝?！埃凹綎|文藝三枝花進(jìn)課堂”使學(xué)生了解家鄉(xiāng)藝術(shù)，傳承傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生素養(yǎng)。威風(fēng)鑼鼓表演” 鼓聲如雷，鈸音清脆，蓬勃向上的青春風(fēng)采和昂揚(yáng)斗志，是對我校特色大課間的充分展示。十月份的“經(jīng)典詩文誦讀”培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生得到優(yōu)秀民族文化的滋養(yǎng)。每次活動(dòng)都是對學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)的一次檢閱，對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體榮譽(yù)感的一次洗禮。

5.實(shí)踐活動(dòng)塑品質(zhì)。

學(xué)校積極開展形式多樣的班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：“聽老紅軍講故事”“告別不文明行為啟動(dòng)儀式”、“雷鋒在我身邊主題班會(huì)”“安全出行，文明勸導(dǎo)”“參觀李大釗紀(jì)念館、重溫入團(tuán)誓詞”“美麗灤南人人愛，有我參與更精彩北河游園活動(dòng)”每一次活動(dòng)對學(xué)生都是一次教育，每一次活動(dòng)都讓學(xué)生的世界觀、人生觀得到一次升華。

6.班級(jí)文化固陣地

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基石，教室是學(xué)生在校園里感情最深，影響最大，最主要的學(xué)習(xí)、生活場所。學(xué)校充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)文

化建設(shè)的積極性，每學(xué)期開展一次班級(jí)文化節(jié)活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)下，別具特色、富有新意的班名、班歌、班風(fēng)脫穎而出;教室內(nèi)名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息;學(xué)習(xí)園地展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品;“成長足跡”“評比臺(tái)”“巧手慧心”展示學(xué)生的個(gè)性、才華;“書香園地”內(nèi)“好書推薦”“名人名言”“書海拾貝”“好書大家讀”“我最喜歡的_”“讀書感悟”“讀書心語”等將墻壁變成了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。其中，每一個(gè)欄目都蘊(yùn)含著教師對孩子們的關(guān)愛與期待;每一處精彩都反映了孩子們成長的足跡;每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息;每一寸空間都充溢著濃烈的書香味，彰顯了活潑、生動(dòng)、綠色的特點(diǎn)。

6.家校合力促發(fā)展。

我校每學(xué)期召開兩次大型的家長座談會(huì)，并且組織班主任及任課教師進(jìn)行家訪，通過師長互動(dòng) 師生互動(dòng)，父母子女互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了面對面的交流，誠心實(shí)意的溝通，對學(xué)生教育做到了的全方位、深層次，高效率，編織出學(xué)校、家庭、社會(huì)的三結(jié)合教育網(wǎng)路，學(xué)校的工作有了后盾，學(xué)校的教育得到延伸，學(xué)生的心靈得到升華。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。在多年辦學(xué)實(shí)踐中，我們力求營造濃厚的文化氛圍，建設(shè)向真向善向美向上的校園文化，打造品牌特色學(xué)校，使學(xué)校成為師生舒展心靈、放飛想象的處所。教師在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情為學(xué)校工作，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；學(xué)生能夠拓寬發(fā)展空間，胸懷遠(yuǎn)大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點(diǎn)燃的火種交相輝映，從而凈化心靈。

第五篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐

加強(qiáng)校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐

電氣工程學(xué)院孟奇愷

【摘要】：校園文化是一種育人文化，是物質(zhì)文化，精神文化，制度文化，行為文化的綜合體現(xiàn)。校園文化內(nèi)涵豐富，形式多樣。對于學(xué)生的思想道德建設(shè)和身心健康發(fā)展都具有重要意義，從某種意義上說，校園文化是學(xué)校的品味標(biāo)志。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)具有重大意義，針對現(xiàn)實(shí)校園文化存在的問題，為了更好的建設(shè)校園文化，通過調(diào)查研究，筆者提出若干建設(shè)措施，希望各高校能提高校園文化，建立一個(gè)更利于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的校園。

【關(guān)鍵詞】：校園文化 精神文明 思想道德建設(shè) 管理機(jī)制

（以下正文結(jié)構(gòu)可以，但內(nèi)容很熟悉，查同，結(jié)合我校不夠）

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重大意義

什么是校園文化？校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、行為文化、環(huán)境文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、校園文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。因而高校校園文化對于高校建設(shè)和發(fā)展具有舉足輕重的作用。良好的校園文化不但有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，提高學(xué)生的思想境界，而且對師生精神生活的提高也有著及其重要意義。

黨的十七屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信，努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國。在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話中，胡錦濤總書記鮮明地要把校園文化的傳承與創(chuàng)新作為高等學(xué)校的重要職能。在講話中，胡錦濤總書記指出大學(xué)是優(yōu)秀文化傳承的載體和思想文化創(chuàng)新的基地。建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，大學(xué)必須積極迎接挑戰(zhàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，以高度的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感建設(shè)大學(xué)文化，通過文化傳承與創(chuàng)新實(shí)踐推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)。

（1）校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要載體

大學(xué)是國家的思想文化高地，大學(xué)文化是追求真理、求實(shí)創(chuàng)新的文化。每種文化都有其自己的價(jià)值核心，在校園文化中居于核心地位的是大學(xué)精神。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，它是大學(xué)在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的辦學(xué)理念和大

學(xué)師生共同的價(jià)值追求。校園文化包括校園本身形成的物質(zhì)文化和精神文化。而大學(xué)精神需要從校園文化中體現(xiàn)出來，主要包括學(xué)校的最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。所以加強(qiáng)校園文化建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)的外在表現(xiàn)。通過校園文化建設(shè)，高校不僅能夠展現(xiàn)學(xué)校形象，提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，更能提高學(xué)生的文化品味，對培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有積極作用。同時(shí)也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓和內(nèi)在要求。所以弘揚(yáng)大學(xué)精神，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)。

（2）校園文化在人生觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

隨著改革開放的不斷深入，外來文化的不斷傳播和入侵，學(xué)生的思想極易受西方灰色文化思潮和社會(huì)上各種不良風(fēng)氣的沖擊和侵蝕，使得他們在人生價(jià)值導(dǎo)向上表現(xiàn)出模糊性、搖擺性甚至出現(xiàn)錯(cuò)位。其主要表現(xiàn)為生活上追求享樂主義、金錢至上的拜金主義，反對黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)，追求所謂的“民主”、“自由”；學(xué)習(xí)上反對學(xué)校的教學(xué)方式，出現(xiàn)厭學(xué)、逃課，不思進(jìn)取等情況。同時(shí)，有些學(xué)生則把不斷升學(xué)當(dāng)作是大學(xué)價(jià)值的唯一體現(xiàn)，把大學(xué)的畢業(yè)證書當(dāng)作上大學(xué)的唯一目標(biāo)。當(dāng)這些學(xué)生的人生觀價(jià)值導(dǎo)向出現(xiàn)錯(cuò)位的情形下，校園文化對人生觀的價(jià)值導(dǎo)向就尤顯其重要性。一方面學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行思想輔導(dǎo)，以思想品德課程為主，其他相關(guān)學(xué)科為輔，對學(xué)生進(jìn)行正確人生觀引導(dǎo)和教育。另一方面學(xué)校通過宣傳正面人物如：科學(xué)家、英雄模范等先進(jìn)事跡，以便使積極向上的人生觀、價(jià)值觀潛移默化于學(xué)生的思想中。

（3）校園文化在陶冶情操激勵(lì)情感方面的作用

校園文化具有較強(qiáng)的感染性，學(xué)生在整個(gè)大學(xué)的文化環(huán)境中，易受到主流文化的影響。校園文化會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感，道德行為。例如：我校一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)中開展的校園十大歌手比賽，同學(xué)們用激昂的歌聲、飽滿的熱情、獨(dú)特的創(chuàng)意來贊美祖國、歌唱未來；詩歌朗誦比賽，同學(xué)們激情奔放，用飽含深情的語句贊頌祖國的光輝歲月、故鄉(xiāng)的壯大發(fā)展，這些極大的增強(qiáng)了同學(xué)們的民族自信心、自豪感、責(zé)任感，激發(fā)了同學(xué)們?yōu)橹腥A民族的振興而發(fā)奮學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國的決心；同時(shí)，在電氣工程學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)的組織下舉辦各式各樣的活動(dòng)，如科技論文競賽、電機(jī)測評大賽、寢室工藝品展等，這些都充分展示學(xué)生的才華，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富同學(xué)們的課余生活，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力；另一方面還組織了戶外體育體能對抗賽等等，這些活動(dòng)不僅有利于拓展同學(xué)們的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了他們競

爭、拼搏、團(tuán)結(jié)、合作、自強(qiáng)、篤行的心理品質(zhì)。

（4）校園文化在增強(qiáng)凝聚力方面的作用

良好的校園文化是一個(gè)巨大的磁場，能對校園中的所有成員產(chǎn)生感召力、凝聚力和向心力。良好的校園文化不是橫空出世，自動(dòng)產(chǎn)生的，必須通過借助一定的物質(zhì)或活動(dòng)載體來營造和傳播。例如：整潔寧靜的環(huán)境、齊全規(guī)范的設(shè)施等，以校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等為精神紐帶，去吸引、凝聚團(tuán)結(jié)學(xué)校各個(gè)成員，去喚起、激發(fā)師生對校園的歸屬感，逐漸地形成師生們共同的追求和信念。學(xué)校應(yīng)把“我們成才報(bào)國 做世界的棟梁”作為口號(hào)，成為全校全體成員永不放棄的最高旗幟。眾所周知，一個(gè)具有良好的班風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)的學(xué)校，其師生之間、師生與學(xué)校之間情感的相互歸屬和依賴就表現(xiàn)得特別明顯；反之，就像一盤散沙，產(chǎn)生離心態(tài)勢，這不僅對校園文化建設(shè)產(chǎn)生不良影響，而且對師生的成長進(jìn)步也十分不利。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的文化氛圍，來凝聚學(xué)校成員的情感意識(shí)歸向，是空洞的說教所替代不了的。

（5）校園文化在規(guī)范約束力方面的作用

校園文化的規(guī)范約束力主要表現(xiàn)為“硬制度”和“軟制度”兩方面?！坝仓贫取奔s束功能主要是通過校園內(nèi)的各種規(guī)章制度形成的文化表現(xiàn)出來的。如：《學(xué)生課堂文明公約》、《大學(xué)生日常行為規(guī)范》等各種規(guī)章制度，比較全面地約束和規(guī)范每一個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)行為。我們學(xué)校還把一些重要的規(guī)章制度貼在墻上，讓同學(xué)們在校生活的每一天中時(shí)時(shí)能見到，從而潛移默化對他們行為的規(guī)范作用。另外沈陽工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院各班制定的班級(jí)公約卻能集中體現(xiàn)各班的精神，科學(xué)地提出本班的前進(jìn)方向和行為準(zhǔn)則。這樣輔導(dǎo)員老師在執(zhí)行檢查的過程中，就有章可循，進(jìn)而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。同時(shí)，圖書館、宿舍、食堂的規(guī)章制度也對樹立良好的校風(fēng)起著有力的促進(jìn)和保證作用。

粗線條的守則規(guī)范雖然對學(xué)生能起到一定的規(guī)范作用，但是如果用婉轉(zhuǎn)規(guī)勸語氣擬出的一些帶有具體要求的標(biāo)語，則可直接對學(xué)生的行為給予有效的約束，對學(xué)生的教育是十分有效的。例如：在接水的地方掛上“請節(jié)約用水”的標(biāo)語，在閱覽室寫有“保持安靜，尊重你我”的標(biāo)語，在花園里樹立“踩時(shí)花見淚，踏后草揪心”的提示語牌，諸如此類的標(biāo)語文字，既文雅，又實(shí)用，對學(xué)生的行為要求簡單明確，具有一定的警醒和約束作用，久而久之，就會(huì)使學(xué)生從約束中產(chǎn)生自覺行為，形成良好的習(xí)慣和思想品質(zhì)。

（6）校園文化是學(xué)校品位的體現(xiàn)，反映學(xué)校綜合實(shí)力

校園文化是學(xué)校范圍內(nèi)各種文化現(xiàn)象的綜合。學(xué)校的校容校貌反映了一所學(xué)校

整體的精神價(jià)值取向，因此，校園文化建設(shè)具有強(qiáng)大的導(dǎo)向功能。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長起到重要作用。要?jiǎng)?chuàng)建校園文化就是要?jiǎng)?chuàng)建一種氛圍，一種能陶冶情操，一種能加強(qiáng)修養(yǎng)，一種能提高全體成員文化素質(zhì)的氛圍。它不是僅僅靠一個(gè)人的力量，而是全校上下所有成員的共同努力。校園文化建設(shè)初見成效時(shí)，也就我們學(xué)校整體的品味提高之時(shí)，也就是學(xué)校綜合實(shí)力提高之際。校園文化是直接影響高校師生的軟環(huán)境，對于形成濃郁人文氛圍、提升人的精

神境界、形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、激發(fā)創(chuàng)造力、增強(qiáng)凝聚力、弘揚(yáng)主旋律都能發(fā)揮不可替代的積極作用。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)無論是對學(xué)校，還是對師生都有著積極的意義，所以加強(qiáng)校園文化建設(shè)，必須是學(xué)校始終堅(jiān)持的工作重心。

二、校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

校園文化是學(xué)校精神文明的重要組成部分和重要載體，建設(shè)高質(zhì)量的校園文化，對學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，吸收世界文明成果，培育高素質(zhì)人才，都具有十分重要的意義，對社會(huì)的精神文明和文化建設(shè)具有重大影響。但是，在操作校園文化建設(shè)時(shí)，人們又往往忽視了校園文化的價(jià)值意義，總是從實(shí)用的功利主義的角度來理解和實(shí)施校園文化建設(shè)，使校園文化偏離其價(jià)值意義。主要有以下幾個(gè)方面：

(1)校園文化建設(shè)的概念模糊

校園文化建設(shè)包括幾個(gè)方面，比如物質(zhì)文化建設(shè)，精神文化建設(shè)。但現(xiàn)

在許多高校所理解的校園文化建設(shè)只是物質(zhì)文化建設(shè)，卻忽略了精神文化建設(shè)。我們可以把學(xué)校的校園文化可分為顯性文化和隱性文化兩部分。簡而言之，顯性文化就是物質(zhì)文化，隱性文化就是精神文化。雖然物質(zhì)文化建設(shè)可以間接的加強(qiáng)精神文化建設(shè)，但物質(zhì)文化建設(shè)只是一種手段，而不是最終的目的。而且加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)并不是一味的豐富學(xué)生的課余文化生活，一味強(qiáng)調(diào)發(fā)展娛樂文化，評價(jià)校園文化建設(shè)的成就時(shí)，對單純的物質(zhì)文化建設(shè)津津樂道。離開了校園精神文化建設(shè)，單純的物質(zhì)文化建設(shè)就失去了文化建設(shè)的意義。雖然我們學(xué)校在這一方面做得已經(jīng)很有成就了，但要達(dá)到教育部對學(xué)校的要求還有一定的距離。

(2)校園文化的優(yōu)勝劣汰意識(shí)淡薄

隨著世界的多元化，開放的外國文化對我國教育文化領(lǐng)域產(chǎn)生前所未有的沖

擊和挑戰(zhàn),展望今后的幾年，學(xué)校傳統(tǒng)的文化和外來文化的碰撞將愈演愈烈，由此而引發(fā)的不同人生觀、審美觀、道德倫理觀乃至價(jià)值取向的沖突將不可避免，學(xué)校在傳統(tǒng)校園文化的建設(shè)中，按照以往的管理模式，盡最大可能構(gòu)筑起封閉的校園文化體系，以抵御社會(huì)文化中消極的、有害的文化滲入，使青少年能在一個(gè)相對潔靜的、安全的學(xué)校環(huán)境中茁壯成長。但面對瞬息萬變的信息社會(huì)，校園文化從內(nèi)容到形式上原先的文化形態(tài)結(jié)構(gòu)的“老化、單調(diào)”已經(jīng)不能滿足學(xué)生多樣化的需求。同時(shí)這些已經(jīng)引起了學(xué)生的強(qiáng)烈不滿。其主要表現(xiàn)在校園文化的陳舊要求制度使學(xué)生對其“熟”視無睹，所以在新的形勢下老的理念并不是很奏效。教育要面向未來，首先要具有現(xiàn)代意識(shí)，表現(xiàn)在校園文化建設(shè)上，就要著力體現(xiàn)時(shí)代精神，揚(yáng)棄那些不符合現(xiàn)代教育要求的傳統(tǒng)文化，吸納補(bǔ)充先進(jìn)文化的營養(yǎng)，構(gòu)建校園新文化體系，用全新的文化培育新人，這是時(shí)代賦予我們的光榮而又艱巨的任務(wù)。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的途徑

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，構(gòu)成了學(xué)生成長的基礎(chǔ)，影響著學(xué)校所有成員的思想、行為和日后的發(fā)展。一所學(xué)校的校園文化，無不給每一位成員的思想打下深刻的印記，產(chǎn)生持久的影響。因此，如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，是擺在學(xué)校面前的重要工作。通過調(diào)查研究，加強(qiáng)校園文化建設(shè)具有以下幾種方式。

（1）建設(shè)規(guī)范有序的管理機(jī)制

建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是搞好

校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)其最終目標(biāo)的必要保障。要搞好校園文化建設(shè)，就要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的管理體制、組織機(jī)構(gòu)、生活?yuàn)蕵贩绞?、道德行為?guī)范、學(xué)校規(guī)章制度等等。制度文化建設(shè)不但要有明確的導(dǎo)向性、針對性、可行性，還要形成一個(gè)包含制定、實(shí)施、監(jiān)督、總結(jié)、反饋的完整的、有效的管理系統(tǒng)，同時(shí)要把這一系統(tǒng)的實(shí)施落實(shí)到學(xué)校工作的大系統(tǒng)中去，真正體現(xiàn)制度文化的規(guī)范、約束、激勵(lì)作用。

（2）加強(qiáng)物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)

研究表明，舒適宜人的環(huán)境可以大大提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。反之在一個(gè)相對的環(huán)境較差的地方，就會(huì)感到?jīng)]有精神，做事明顯缺乏積極性。由此可見，這是校園物質(zhì)文化的一個(gè)潛在的功效。而對于工業(yè)大學(xué)來說，這就是一個(gè)優(yōu)勢，新校區(qū)剛剛建成不久，好多建筑的后續(xù)工作正在積極進(jìn)行，我們可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)為學(xué)校的建設(shè)精心謀劃，合理安排空間，多建造一些適于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的小景觀，小景點(diǎn)。

相信在不久的將來，全體在校師生會(huì)以一個(gè)全新的面貌迎接一屆又一屆新的工大學(xué)子。

(3)突出本校文化特色，豐富文化內(nèi)涵

與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型的校園文化，永葆校園文化的活力。積極地組

織多層次、多形式的活動(dòng)，發(fā)揮校園文化的滲透性和促進(jìn)性功能。學(xué)校的校園文化，為學(xué)校全體成員在評定自己的品質(zhì)、行為和人格等方面提供了內(nèi)在的尺度，它使學(xué)校成員自覺地用這種尺度來規(guī)范自己的行為，使之符合群體的要求。校園文化作為一所學(xué)校特有的環(huán)境力量，滲透于學(xué)校的活動(dòng)之中，貫穿于教育教學(xué)各個(gè)方面。因此，我們應(yīng)該突出本校的文化特色，通過與其他學(xué)校的文化交流、開展文化研討會(huì)，加強(qiáng)自身的文化特色，從而豐富文化內(nèi)涵。

高等院校校園文化是大學(xué)生完整教育體系中的重要組成部分。豐富的校園文化能創(chuàng)造良好的育人氛圍，同時(shí)在提高教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。因此學(xué)校應(yīng)注重校園文化建設(shè)的每一個(gè)細(xì)節(jié)管理，充分提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，將高素質(zhì)的大學(xué)生全面推向社會(huì)。完整的校園文化建設(shè)中包含著德育、智育、體育和美育等多個(gè)局部的教育過程，但是對高校校園文化建設(shè)決不是各局部教育過程的機(jī)械簡單疊加。大學(xué)校園文化建設(shè)之所以重要，是因?yàn)檫@關(guān)系到一代又一代年輕人的成長，關(guān)系到我國能不能培養(yǎng)出千百萬合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，關(guān)系到民族文化的現(xiàn)在和未來能不能始終朝著中國先進(jìn)文化前進(jìn)的方向發(fā)展。因此建設(shè)校園文化，勢在必行！

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