第一篇：高校圖書館與校園文化建設(shè)研究1

淺議杭州師范大學(xué)圖書館對(duì)校園文化建設(shè)的作用

(余凌煒)

【摘 要】圖書館是一所大學(xué)的心臟,也是一所大學(xué)的精神靈魂所在,圖書館在大學(xué)中的地位舉足輕重。而校園文化是學(xué)校發(fā)展、凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。文章通過研究杭州師范大學(xué)圖書館和校園文化建設(shè)的關(guān)系,探究如何發(fā)揮杭州師范大學(xué)圖書館對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)的作用,促進(jìn)校園文化建設(shè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】杭州師范大學(xué)；圖書館；校園文化建設(shè)

一、校園文化的內(nèi)涵及高校圖書館的功能

校園文化是指“以師生（主要是學(xué)生）為主體，以校園為空間，以課外學(xué)術(shù)活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校風(fēng)學(xué)風(fēng)為引導(dǎo)，逐漸形成的一種廣大師生，特別是大學(xué)生認(rèn)同遵守，并明顯帶有學(xué)校成員價(jià)值觀念、生活方式、教學(xué)作風(fēng)、道德風(fēng)尚等方面的思想文化整合?！盵1]。它通過環(huán)境力量影響學(xué)生的思想行為，在學(xué)生的人生觀、世界觀形成的初級(jí)階段，發(fā)揮著文化導(dǎo)向、行為約束、思想凝聚的功能。校園文化作為文化范疇的一個(gè)組成部分，從文化形態(tài)上看，包括物質(zhì)文化、秩序文化、精神文化四個(gè)層面。四者之間相互交融，相互滲透，構(gòu)成了校園文化的特殊影響力。

高校圖書館具有以下功能:

一、保存人類文化遺產(chǎn)，收集、加工、整理、科學(xué)管理人類文化遺產(chǎn)等珍貴的文獻(xiàn)資源，以便廣大的讀者借閱使用。近年來，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，圖書館還承擔(dān)起來保存其他載體形式資源的重任。

二、開發(fā)信息資源，圖書館收藏著大量的文獻(xiàn)信息資源，通過對(duì)文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行加工整理、科學(xué)分析綜合指引，形成有秩序、有規(guī)律、源源不斷的信息流，進(jìn)行更加廣泛的交流與傳遞，使讀者更好地利用它們。

三、參與教育的職能，包括思想教育、兩個(gè)文明建設(shè)教育和文化素質(zhì)教育的功能。在高校里，圖書館是基本的教育設(shè)施，它被譽(yù)為“知識(shí)的寶庫、知識(shí)的噴泉”，“大學(xué)的心臟”，“學(xué)校的第二課堂”，直接承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。[2]

三、杭州圖書館在校園文化建設(shè)中的作用

探討和認(rèn)識(shí)杭州師范大學(xué)圖書館在校園文化建設(shè)中的作用，對(duì)于建設(shè)圖書館，進(jìn)一步開展校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)良好而濃郁的校園文化有著重要的意義。

1、杭州師范大學(xué)圖書館是杭師大的文獻(xiàn)信息中心, 也是校園文化建設(shè)的中心

因?yàn)閳D書館具有保存人類文化遺產(chǎn)和開發(fā)信息資源的功能，所以高校圖書館全面系統(tǒng)地收藏了反映人類社會(huì)發(fā)展歷史和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的各類文獻(xiàn)、資料。當(dāng)高校師生在進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)研究時(shí), 圖書館為師生提供本學(xué)科、本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),及時(shí)而全面地獲取國內(nèi)外的相關(guān)最新資料,提高研究質(zhì)量與水平的關(guān)鍵。新時(shí)代，圖書館不僅具備傳統(tǒng)意義上的文本文獻(xiàn), 還擁有發(fā)達(dá)的電子文獻(xiàn)。研究者可以最大限度地查閱到所需要的資料, 有效地提高研究效率與研究質(zhì)量。

新時(shí)代的高校不僅承擔(dān)著教授文化知識(shí)的職能, 同時(shí)也擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展、健全學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重任。高校圖書館就是履行這一重任的重要場所。一方面, 學(xué)生可以通過在圖書館的課外閱讀, 有針對(duì)性、選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí), 充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,以良好的精神狀態(tài)來面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力；另一方面, 圖書館廣泛的電子信息資源可為學(xué)生的科技、文化、思想、道德、體育及藝術(shù)修養(yǎng)等全方位的教育提供學(xué)習(xí)的條件, 創(chuàng)造一個(gè)開放、進(jìn)步的環(huán)境?？偠灾? 高校圖書館在學(xué)校教育中的功能就在于: 通過圖書館文化的渲染, 形成良好的文化氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境, 讓讀者在潛移默化中受到熏陶, 以便將這種氛圍擴(kuò)散到整個(gè)校園中, 為校園文化建設(shè)提供源動(dòng)力。[3]

2、圖書館是校園文化的重要載體和傳承者

圖書館是校園文化建設(shè)的重要組成部分, 是校園文化的重要載體, 是傳承文明的重要場所, 是校園文化活動(dòng)的中心之一圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心和集散地, 是為教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu), 是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地, 同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。有人比喻圖書館是大學(xué)的心臟,其含義包含精神文化和物質(zhì)文化。圖書館的建筑格局、藏書體系、環(huán)境裝飾、服務(wù)態(tài)度等, 處處體現(xiàn)著大學(xué)的人文精神,體現(xiàn)著大學(xué)的校園文化。圖書館通過其教育和服務(wù)職能在一代代師生中傳承著大學(xué)的文化精神。大學(xué)離不開圖書館,校園文化建設(shè)更離不開圖書館的文化傳播。

3、圖書館是校園文化活動(dòng)的重要場所

高校圖書館是學(xué)校的圖書情報(bào)中心, 貯存著學(xué)校長期發(fā)展過程中積累下來的圖書資料,是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu),它的工作是教學(xué)和科研工作的重要組成部分,是高校開展多種形式教育、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)所必不可少的。高校圖書館以館藏資源為凝聚劑,將具有共同需求和興趣愛好的讀者用戶緊緊地凝聚在自己的周圍。教師的備課和教學(xué),學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和知識(shí)的鞏固,科研課題的開展及學(xué)術(shù)交流的進(jìn)行很多情況下都是以圖書館作為空間場所和內(nèi)存紐帶展開的。因此, 圖書館理所當(dāng)然地成為高校最重要的文化活動(dòng)場所之一。

4、圖書館是培養(yǎng)學(xué)生在和諧校園文化熏陶中全面發(fā)展的殿堂

和諧的圖書館服務(wù)文化不是死水一潭,而是充滿勃勃生機(jī)與創(chuàng)造活力的。和

諧的圖書館文化還會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生潛移默化的影響,使他們積極參與圖書館管理, 主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,并支持、理解圖書館的工作。高校所有的教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng), 都是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才。學(xué)生不僅要學(xué)知識(shí)、學(xué)文化, 更重要的是必須學(xué)會(huì)如何做人。圖書館豐富的信息資源,是學(xué)生寶貴的精神食糧。當(dāng)圖書館成為和諧校園文化建設(shè)的主體時(shí), 學(xué)生必將通過圖書館在和諧校園文化熏陶中全面發(fā)展。

四、高校圖書館主動(dòng)參與校園文化建設(shè)，發(fā)揮圖書館在文化建設(shè)中的作用

高校圖書館作為校園文化建設(shè)的重要窗口，應(yīng)該主動(dòng)參與校園文化建設(shè)。加強(qiáng)圖書館自身建設(shè)，提高圖書館整體服務(wù)水平以及學(xué)術(shù)氛圍。將校園文化建設(shè)使命融入到圖書館工作中，是圖書館更好地實(shí)現(xiàn)其教育職能和信息服務(wù)職能的根本保證。[4]

（一）加強(qiáng)高校圖書館環(huán)境文化的建設(shè)

教育家陶行知老先生說過：“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍, 本身就具有廣泛的教育功能?！眻D書館作為校園文化的重要組成部分，應(yīng)該通過營造良好的自然環(huán)境和人文環(huán)境，營造濃厚的文化氛圍，從而推進(jìn)校園文化建設(shè)。首先，優(yōu)美的外部環(huán)境應(yīng)力求有端莊典雅的建筑裝飾，造型別致的假山花壇，四季盎然的花草樹木。良好的內(nèi)部環(huán)境應(yīng)具備科學(xué)合理的藏書布局，寬敞明亮的閱覽室，整齊舒適的桌椅，柔和適宜的燈光，淡雅協(xié)調(diào)的色彩搭配，隨處可見的人性化標(biāo)示和溫馨提示，為讀者營造一個(gè)文化氛圍濃厚、寧靜舒適和賞心悅目的圖書館人文環(huán)境，如此良好的圖書館環(huán)境文化，既能誘導(dǎo)讀者的學(xué)習(xí)欲望，使其獲得知識(shí)上的滿足，又能陶冶讀者的心靈，讓他享受到情感上的愉悅。其次，完善的圖書館規(guī)章制度、嚴(yán)格的考核措施, 有序高效的管理以及圖書館館員認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度, 熱情周到的服務(wù), 文明的行為舉止, 良好的職業(yè)道德和專業(yè)知識(shí), 也會(huì)形成良好的育人環(huán)境, 使大學(xué)生受到熏陶和影響, 自覺規(guī)范自己的行為。

（二）強(qiáng)化高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)

[5]文獻(xiàn)資源建設(shè)是高校圖書館文化建設(shè)的核心內(nèi)容。讀者利用圖書館的過程

也是知識(shí)、信息傳輸和吸收的過程。藏書質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到圖書館的教育效果。圖書作為一種精神產(chǎn)品, 它對(duì)人們潛移默化的影響作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他物質(zhì)產(chǎn)品。優(yōu)秀的作品能陶冶人的情操, 內(nèi)容不健康的書刊則會(huì)玷污人的靈魂。因此圖書館應(yīng)把好各種文獻(xiàn)資源的內(nèi)容關(guān), 嚴(yán)格過濾, 向廣大師生提供保持學(xué)術(shù)研究正確方向的信息, 確保把健康、正確的精神文化食糧及時(shí)地提供給讀者, 抵制和

阻止垃圾文化和有害信息的侵蝕, 幫助大學(xué)生提高辨別是非的能力, 保證他們的健康成長和校園文化的健康發(fā)展。

總之，校園文化是高校建設(shè)中濃墨重彩的一筆，而圖書館建設(shè)對(duì)于校園文化建設(shè)來說舉足輕重，高等院校應(yīng)當(dāng)通過圖書館的文化建設(shè)來推進(jìn)校園文化建設(shè)的進(jìn)程，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]方延明.關(guān)于大學(xué)校園文化建設(shè)的若干思考[J].南京大學(xué)學(xué)報(bào),1991,(2).[2]房敏.高校圖書館與校園文化建設(shè)[J].岱宗學(xué)刊,2010,(3).[3]李蕊.高校圖書館與校園文化建設(shè)新探[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊,2008,(2).[4]李玉英.略論圖書館與校園文化建設(shè)[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(06).[5]邱娟.高校圖書館如何發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的作用[J].高校管理,2010.

第二篇：高校圖書館文化建設(shè)研究與實(shí)踐

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高校圖書館文化建設(shè)研究與實(shí)踐

作者：趙立剛

來源：《現(xiàn)代交際》2013年第05期

[摘要]高校圖書館文化建設(shè)是高校圖書館業(yè)務(wù)管理的綜合體現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)化的管理、人員的培訓(xùn)、人心的凝聚是提升服務(wù)能力、推動(dòng)高校圖書館文化建設(shè)的動(dòng)力。新時(shí)代圖書館發(fā)展要充分體現(xiàn)新時(shí)代特征、人文理念與自然和諧的特點(diǎn)，要充分體現(xiàn)高校圖書館文化建設(shè)這一核心競爭力主要內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]高校圖書館 文化建設(shè) 管理

[中圖分類號(hào)]G258.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）05-0101-0

1高校圖書館文化建設(shè)是管理實(shí)踐形成的精神產(chǎn)品，優(yōu)秀的圖書館文化是大學(xué)核心競爭力的組成部分，高校圖書館文化建設(shè)是員工集體智慧和能力創(chuàng)造的精神財(cái)富所在。

一、高校圖書館文化建設(shè)研究

（一）高校圖書館文化

高校圖書館文化是高校圖書館工作人員在服務(wù)育人、管理育人過程中形成和發(fā)展的物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化的結(jié)合。它包括圖書館工作人員所認(rèn)可的規(guī)章制度、道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀、信念等。高校圖書館文化的形成是長期積累的過程，是群體意識(shí)、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則及其他管理特征的集合，包括自己的形象、企業(yè)形象、公眾形象。通俗點(diǎn)就是信息的能力表現(xiàn)，是圖書館讀者服務(wù)能力在思想意識(shí)形態(tài)以及實(shí)際行為上的行為準(zhǔn)則。

（二）高校圖書館文化建設(shè)的作用

1.培育人才。高校圖書館文化是精神層面上的集中，能夠激勵(lì)員工愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。在以人為本的管理理念中，尊重、愛、關(guān)懷是充分肯定員工，鼓勵(lì)每個(gè)員工發(fā)揮個(gè)人價(jià)值和智慧以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的根本。能夠讓員工自主地實(shí)現(xiàn)自我完善，提高工作質(zhì)量，從而創(chuàng)造高質(zhì)量的勞動(dòng)成果。事實(shí)上，在整個(gè)工作中管理理念鍛造了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的員工。

2.加強(qiáng)凝聚力。高校圖書館文化建設(shè)是激勵(lì)員工樹立“服務(wù)教育，管理教育，文化統(tǒng)一”的“導(dǎo)航”。這些精神可以促進(jìn)形成一些概念，如主動(dòng)服務(wù)、有效服務(wù)理念、服務(wù)能力、思想的表現(xiàn)、互助等概念，實(shí)現(xiàn)了良好的效果，這些想法是有一定規(guī)律性的。圖書館文化能夠激勵(lì)員工關(guān)注讀者的需求，促使他們形成主動(dòng)服務(wù)的理念，這種理念有助于員工之間的團(tuán)結(jié)與尊重，能夠形成一種主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的精神、勇氣。

3.促進(jìn)規(guī)范化管理。高校圖書館文化是人類文化創(chuàng)造、積累和發(fā)展的過程中形成的，是需要建立和不斷發(fā)展的。人是管理活動(dòng)中的關(guān)鍵，圖書館和文化的重點(diǎn)在于“人”的存在，相互尊重、彼此關(guān)懷，充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性，使人們形成自覺的習(xí)慣，逐步改善書籍博物館群體意識(shí)和行為，逐步形成了圖書館條例、法規(guī)和規(guī)章，員工自愿維持圖書館的規(guī)定，是圖書館實(shí)現(xiàn)履行社會(huì)職能的目標(biāo)。

4.提高服務(wù)質(zhì)量。高校圖書館文化的明顯特征是人創(chuàng)造的高質(zhì)量的信息化，它以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為主要內(nèi)容，優(yōu)秀的大學(xué)圖書館可以充分肯定實(shí)踐者的能力和智慧，鼓勵(lì)員工與時(shí)俱進(jìn)，激勵(lì)員工終身學(xué)習(xí)，為讀者服務(wù)，鼓勵(lì)員工，讓員工在服務(wù)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，優(yōu)秀的文化會(huì)提高員工努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴望，提高服務(wù)能力，提高服務(wù)質(zhì)量。

二、高校圖書館文化建設(shè)實(shí)踐

（一）從環(huán)境入手，推動(dòng)人文理念的發(fā)展與深化

高校圖書館文化中的人文理念是一筆寶貴的財(cái)富，它能充分滿足讀者的合理要求。具體來說，將設(shè)備、管理、信息資源作為基礎(chǔ)保證，先進(jìn)的技術(shù)為手段，以滿足讀者的合理訴求作為工作目標(biāo)。建立“左藏右學(xué)”的結(jié)構(gòu)，形成了一個(gè)相當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)的人文理念，形成“書院內(nèi)必有花圃池塘”的讀書環(huán)境。

（二）構(gòu)建服務(wù)文化

服務(wù)理念和服務(wù)能力將反映圖書館的核心競爭力。圖書館服務(wù)必須依靠資源服務(wù)，圖書館資源是人力資源、圖書館資源、技術(shù)資源、組織資源和社會(huì)資源的結(jié)合。在使用資源提供的服務(wù)中，要反映技術(shù)進(jìn)步的能力、創(chuàng)新的服務(wù)理念，形成圖書館知識(shí)服務(wù)的概念。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)文化是一種健康向上的氣氛機(jī)制和心理契約，可以降低溝通成本，提高管理效率。服務(wù)文化是路標(biāo)，為管理活動(dòng)提供指導(dǎo)；服務(wù)文化是文化領(lǐng)域中服務(wù)人員可以統(tǒng)一的價(jià)值觀；服務(wù)文化允許員工能量補(bǔ)充，使員工主動(dòng)創(chuàng)新、快樂服務(wù)，把服務(wù)當(dāng)做自愿樂趣和事業(yè)。

（三）參與校園精神產(chǎn)品的共建共贏

高校圖書館的資源建設(shè)是依據(jù)校園內(nèi)各個(gè)部門教學(xué)需要的事實(shí)而進(jìn)行運(yùn)作的，高校圖書館的角色定位非常明確，即提供學(xué)習(xí)和信息的服務(wù)，可提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)圖書館應(yīng)積極參與教育工作，有三個(gè)基本的任務(wù)要去完成：1.了解科室工作情況的不同動(dòng)態(tài)和信息需求；2.對(duì)服務(wù)滿意度調(diào)查進(jìn)行核查；3.“推動(dòng)服務(wù)”。這三項(xiàng)工作應(yīng)該是一致的，具有明確目標(biāo)的，可以有針對(duì)性地了解滿意度，以便更好地掌握其努力方向，抓住問題所在，擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)，參與教育工作。適當(dāng)?shù)姆?wù)創(chuàng)新，如為英語角提供場所，為員工提供文化講座的地方，培養(yǎng)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，這也將成為大學(xué)圖書館文化的一大特點(diǎn)，參與校園文化建設(shè)將是高校圖書館文化建設(shè)的努力方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘曉秋.論大學(xué)圖書館文化建設(shè)[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2008（12）：125-126.[2]邵明哲.秀圖書館文化建設(shè)的哲學(xué)思考[J].大學(xué)圖書情報(bào)期刊，2008，26（1）：21-24.

第三篇：高校圖書館如何參與校園精神文化建設(shè)

高校圖書館如何參與校園精神文化建設(shè)

【摘 要】校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，是學(xué)校精神面貌的縮影。本文淺析了校園精神文化建設(shè)的作用以及高校圖書館在校園精神文化建設(shè)中的定位，提出了圖書館可以通過加強(qiáng)圖書館文化建設(shè)、建立特色藏書體系、提高館員素質(zhì)等多途徑來參與校園精神文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】圖書館；校園精神文化；建設(shè)

校園文化是指高校在創(chuàng)建和發(fā)展過程中形成的、體現(xiàn)學(xué)校特色的、師生一致認(rèn)同的思維模式、道德規(guī)范、行為習(xí)慣和價(jià)值觀念的總和，校園文化是一種亞文化，它可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面，是素質(zhì)教育的重要載體。校園物質(zhì)文化是指包括學(xué)校建筑、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等在內(nèi)的物態(tài)文化，是一所高校綜合實(shí)力的標(biāo)志之一，屬淺層次的校園文化；制度文化是學(xué)校運(yùn)作的保障機(jī)制，包括管理體制、規(guī)章制度、考核辦法等，屬中層次的校園文化；精神文化是校園文化的核心和靈魂，包括高校辦學(xué)理念、學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、價(jià)值觀念等，其對(duì)內(nèi)能形成一種文化上的向心力，對(duì)外是學(xué)校特性和精神面貌的縮影，是“最具有內(nèi)在性，最能體現(xiàn)文化的超越性和創(chuàng)造性本質(zhì)特征”的文化形式。校園精神文化建設(shè)的作用

1.1 有利于高校的思想政治教育

近年來，我國加速推進(jìn)國際化進(jìn)程，未經(jīng)篩選的西方價(jià)值觀大量涌入。強(qiáng)烈的東西方文化碰撞導(dǎo)致尚未形成正確人生觀、價(jià)值觀的大學(xué)生們盲目崇拜西方文化而忽視了對(duì)本土文化和歷史的學(xué)習(xí)。在當(dāng)代大學(xué)生身上，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)缺失，他們過于注重享樂而忽略了為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，不能正確地處理人與人之間的關(guān)系。在這種情況下，幫助他們形成正確向上的價(jià)值觀就顯得尤為重要。大學(xué)生可以通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)汲取精神上的養(yǎng)分，校園文化活動(dòng)的積極作用能夠感染并滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，逐步糾正他們的負(fù)面心理。文明、健康、有感召力的校園文化可以幫助學(xué)生擺脫各種極端行為與不良精神狀態(tài)，使他們成長為德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>

1.2 有利于培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操

“仁、義、禮、智、信，溫、良、恭、儉、讓”是我國自漢代以來就有的優(yōu)良精神文化，幾千年來，傳統(tǒng)的精神文化影響著整個(gè)中華民族，如今的校園精神文化同樣影響著一代又一代的莘莘學(xué)子。健康的校園文化不僅體現(xiàn)在物質(zhì)上更體現(xiàn)在精神上：干凈整潔的校園環(huán)境、完善的教學(xué)設(shè)施、通過各種校園活動(dòng)能夠獲得的積極向上的心靈體驗(yàn)，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都將深深銘刻在大學(xué)生的青春記憶里，有利于培養(yǎng)他們高尚的道德情操，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

1.3 有利于大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

校園文化活動(dòng)包括文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，主要形式有社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、文藝演出、體育比賽、勤工儉學(xué)、志愿者活動(dòng)等。課外文體活動(dòng)能促進(jìn)師生間的情感交流，順應(yīng)了大學(xué)生的生理和心理需求，提高了他們的身體素質(zhì)，樹立了協(xié)作意識(shí)、競爭意識(shí)，更鍛煉了他們的組織策劃能力；各類科技活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手能力；社團(tuán)活動(dòng)能有效地緩解學(xué)習(xí)壓力，開闊視野、拓展知識(shí)面，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。豐富多彩的校園文化生活，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及個(gè)性的良好發(fā)展，為他們將來走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校圖書館在校園精神文化建設(shè)中的定位

師資力量、圖書館和實(shí)驗(yàn)設(shè)備是高校辦學(xué)的三大支柱。圖書館是高校教育教學(xué)和科研的重要組成部分，同時(shí)也是師生在教學(xué)活動(dòng)之外獲取知識(shí)的重要途徑。

2.1 圖書館文化與校園精神文化互動(dòng)發(fā)展

圖書館文化是指圖書館全體員工在管理、服務(wù)活動(dòng)中創(chuàng)造的文化氛圍和精神財(cái)富，它涵蓋了圖書館人特有的價(jià)值觀、思想意識(shí)、道德規(guī)范、行為方式、管理作風(fēng)等。

2.1.1 圖書館文化與校園精神文化具有相同的價(jià)值取向

價(jià)值觀是人們對(duì)客觀事物價(jià)值的判斷，是對(duì)客觀事物的是非、優(yōu)劣、主次、正誤以及可行性的價(jià)值認(rèn)識(shí)。我國的教育方針是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格人才，每所高校都為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力，它也必然成為校園精神文化和圖書館文化共同的價(jià)值取向。

2.1.2 圖書館文化促進(jìn)校園精神文化建設(shè)

圖書館文化可以通過有意識(shí)地建設(shè)和引導(dǎo)，使圖書館在優(yōu)化育人環(huán)境的同時(shí)影響校園文化的正確走向。如果將圖書館文化建設(shè)納入校園文化建設(shè)、將圖書館文化建設(shè)與創(chuàng)建文明校園有機(jī)結(jié)合起來，使文化建設(shè)活動(dòng)呈現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)重視、目標(biāo)明確、組織健全、師生共同參與的良好態(tài)勢，就能充分發(fā)揮整體效應(yīng)，極大地推動(dòng)校園精神文化建設(shè)。

2.2 圖書館是推進(jìn)校園精神文化建設(shè)的重要機(jī)構(gòu)

2.2.1 圖書館是校園物質(zhì)文化的核心內(nèi)容

圖書館通常作為標(biāo)志性建筑，是一所高校綜合實(shí)力的體現(xiàn)，也是校園精神文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。圖書館獨(dú)特的建筑風(fēng)格以及室內(nèi)外的空間環(huán)境，能體現(xiàn)出一所高校深厚的文化底蘊(yùn)，是校園內(nèi)最亮麗的風(fēng)景線。寬敞明亮的館舍、安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的館藏資源以及現(xiàn)代化的服務(wù)手段等，這些不僅是高品位校園物質(zhì)文化的重要組成部分，更是校園文化建設(shè)的載體，能為校園文化建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)和有效的技術(shù)支持。

2.2.2 圖書館是校園精神文化建設(shè)的陣地

高校圖書館不僅是查閱文獻(xiàn)資料、加強(qiáng)理論知識(shí)、擴(kuò)大視野的地方，更是陶冶情操、提高自身素養(yǎng)、感受時(shí)代脈搏的地方。圖書館豐富的館藏、干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓置身于其中的每一位讀者都能感受到強(qiáng)烈的求知欲望，徜徉在知識(shí)的海洋里充分吸收科學(xué)的養(yǎng)分，這對(duì)于提高他們的審美情趣，陶冶他們的道德情操和規(guī)范他們的日常行為具有非常重要的作用，是校園精神文化建設(shè)的前沿陣地。高校圖書館如何參與校園精神文化建設(shè)

3.1 加強(qiáng)圖書館文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

圖書館是搜集、整理、收藏和流通文獻(xiàn)資料，以供讀者進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考研究的文化教育機(jī)構(gòu)，是精神文化建設(shè)的重要陣地。圖書館文化的內(nèi)涵與作用，主要是通過圖書館的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、文獻(xiàn)檢索服務(wù)、豐富的館藏、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及科學(xué)的管理理念來實(shí)現(xiàn)。圖書館文化的引領(lǐng)功能是高?？茖W(xué)發(fā)展的重要支撐，它在繼承、發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化方面擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任，能充分體現(xiàn)高校內(nèi)在的精神力量，同時(shí)也體現(xiàn)了校園精神文化發(fā)展和建設(shè)的新高度。

在加強(qiáng)圖書館文化建設(shè)的同時(shí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高讀者利用圖書館的自覺性和熱情。如圖書館可以會(huì)同系部及教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委等職能部門，按月、按學(xué)期統(tǒng)計(jì)各系、各班級(jí)的讀者到館總量和人均借閱冊(cè)數(shù)，依次排出名次，并通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行公布，名次靠前的系部和班級(jí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；還可以開展有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)和有獎(jiǎng)讀書活動(dòng)等。

3.2 建立實(shí)用型館藏資源，形成特色藏書體系

構(gòu)建高校圖書館核心競爭力的途徑之一是加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，因此必須建立實(shí)用型的館藏資源，形成特色藏書體系。

3.2.1 所謂特色館藏，是指一個(gè)圖書館以某類學(xué)科專業(yè)為主體所特有的、有別于其他圖書館的館藏資源。很多高校都有自己所處的行業(yè)，行業(yè)特點(diǎn)突出，因此，特色館藏的建設(shè)應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)方針、辦學(xué)規(guī)模以及學(xué)科專業(yè)設(shè)置相吻合。圖書館作為一個(gè)獨(dú)立的教輔部門，應(yīng)積極主動(dòng)地與教務(wù)處和各系部溝通，圖書館館長還可以通過參加教學(xué)工作會(huì)議，及時(shí)掌握學(xué)校的教學(xué)動(dòng)態(tài)以及了解重點(diǎn)專業(yè)、精品專業(yè)和精品課程的具體情況，增加該類文獻(xiàn)的品種與復(fù)本量，并保證其系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性。

3.2.2 圖書館還可以與科技處、網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)手，將本校精品專業(yè)、精品課程的相關(guān)資料儲(chǔ)存到圖書館的服務(wù)器中，并將本校的研究課題、教師論文以及學(xué)生的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀設(shè)計(jì)成果等做成專題數(shù)據(jù)庫，形成實(shí)用型的特色資源。

3.2.3 另外，在文獻(xiàn)資源的采購過程中，要樹立文獻(xiàn)資源優(yōu)勢互補(bǔ)理念，兼顧印刷型文獻(xiàn)與非印刷型文獻(xiàn)，使各類資源協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3 樹立服務(wù)意識(shí)，提升館員素質(zhì)

3.3.1 圖書館作為教輔部門，其實(shí)質(zhì)就是服務(wù)部門，因此要將“為讀者服務(wù)”的理念貫穿到整個(gè)圖書館工作當(dāng)中。圖書館員要樹立窗口意識(shí)，勤于學(xué)習(xí)，善于思考，不斷提高業(yè)務(wù)能力；轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，在實(shí)際工作中變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，學(xué)會(huì)開展微笑服務(wù)。

3.3.2 高校圖書館普遍存在館員素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，雖說各校近年來大力引進(jìn)人才，但總體來說專業(yè)人員仍然缺乏。針對(duì)圖書館工作人員專業(yè)知識(shí)薄弱、業(yè)務(wù)素質(zhì)低的現(xiàn)狀，可以采用多種方式提高工作人員素質(zhì)。首先，每周固定一個(gè)時(shí)間段閉館，在該時(shí)間段對(duì)全館人員開展形式多樣的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并定期組織業(yè)務(wù)競賽；組織高專業(yè)學(xué)歷和職稱的館員開辦專題講座。其次，選派人員外出參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與會(huì)人員回來后寫出心得體會(huì)并將知識(shí)講授給其他館員，以求共同進(jìn)步。另外，可以加強(qiáng)館際間的交流與合作，組織館員外出參觀考察，吸取兄弟學(xué)校圖書館的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。結(jié)束語

我們要勇敢面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，依照科學(xué)發(fā)展觀的要求采取有效措施，切實(shí)轉(zhuǎn)變高校圖書館的傳統(tǒng)管理模式，努力開辟圖書館文化建設(shè)的新局面，積極參與校園精神文化建設(shè)，為培養(yǎng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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第四篇：高校校園文化建設(shè)的時(shí)代特征與應(yīng)對(duì)研究

高校校園文化建設(shè)的時(shí)代特征與應(yīng)對(duì)研究

摘要

校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，它來源于社會(huì)文化，屬于社會(huì)大文化系統(tǒng)中的一個(gè)組成部分，是整個(gè)社會(huì)文化在大學(xué)校園的折射和反映。同時(shí)，校園文化也是整個(gè)德育環(huán)境的重要組成部分，它以高校師生員工為主體，以廣闊的校園為活動(dòng)空間，以特定的校園生活方式和校園精神為特征，始終影響校園中每一個(gè)人的價(jià)值觀、情感表達(dá)和信仰,是高校思想政治教育的重要形式，具有明確的思想政治教育目標(biāo)性。

校園文化是生長發(fā)展在教育環(huán)境中的一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，是每個(gè)學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中逐漸孕育和形成的獨(dú)特辦學(xué)理念、道德規(guī)范、組織制度、體現(xiàn)全校師生價(jià)值取向的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、師生的精神風(fēng)貌以及學(xué)校所具有的獨(dú)特校容校貌等所共同整合而成的人文生態(tài)環(huán)境。它的職能是通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍對(duì)對(duì)人施加影響，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造。

主題詞:校園文化、時(shí)代特征、規(guī)劃理念

正文

高等學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，通過歷史的積淀、師生的努力和環(huán)境的影響，逐步形成了獨(dú)特的校園文化。它是一種獨(dú)特的人文氛圍、精神風(fēng)貌和生存環(huán)境，具有凝聚、激勵(lì)、調(diào)適、陶冶等功能，在人才培養(yǎng)、學(xué)校建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。

長期以來，尤其是自中央16號(hào)文件和教育部團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》發(fā)布以來，高等學(xué)校從建設(shè)思想政治教育的有效途徑出發(fā)，高度重視校園文化建設(shè)。這對(duì)于促進(jìn)師生員工尤其是學(xué)生的全面發(fā)展，滿足師生員工日益增強(qiáng)的精神文化需求，對(duì)于用馬克思主義占領(lǐng)高校的思想文化陣地，加強(qiáng)和改進(jìn)高校的思想政治工作，對(duì)于積極進(jìn)行文化創(chuàng)新，建設(shè)中國特色的社會(huì)主義文化，具有重要的意義。

校園文化，重在建設(shè)，貴在規(guī)劃。一所學(xué)校要建設(shè)好自己的校園文化，必須要有科學(xué)的規(guī)劃。同進(jìn)行校園建筑的規(guī)劃設(shè)計(jì)一樣，先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念對(duì)校園文化規(guī)劃的科學(xué)性具有舉足輕重的作用。當(dāng)前，加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，必須強(qiáng)化規(guī)劃意識(shí)，突出文化育人、以人為本、全面規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展等理念。

一、高校校園文化的特點(diǎn)

1．文化的特點(diǎn)是整體性。

以校園精神文化而言，它不是對(duì)個(gè)別文化活動(dòng)的概括和描述，而是以深邃的大學(xué)傳統(tǒng)為底蘊(yùn)、先進(jìn)的大學(xué)精神為理想，通過校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校園精神層面而彌漫在每一個(gè)大學(xué)人心中的群體文化。綜觀近年高校校園文化建設(shè)，均認(rèn)同并流行著一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)為組織形式的校園文化活動(dòng)觀。校園文化中，雖然有主題鮮明的思想教育，也有形式新穎的文藝活動(dòng)，有以社團(tuán)組織為單位的學(xué)術(shù)活動(dòng)，也有以宿舍園區(qū)為空間的文化超市，但主要表現(xiàn)為一種以有形文化層面為主要形式的文化現(xiàn)象，而校園的整體文化氛圍和深層的文化精神更多地被大學(xué)校園局部文化活動(dòng)所取代。因此，突破傳統(tǒng)的“文化活動(dòng)”觀，建立一種整體的校園文化理念迫在眉睫。

2．文化校園既是一種文化理想，又是一個(gè)實(shí)踐過程。

針對(duì)目前校園文化的現(xiàn)狀，在文化建設(shè)的系統(tǒng)性和建設(shè)主體全面性兩方面努力是關(guān)鍵。

任何現(xiàn)實(shí)中的整體都只是更大整體的局部。也就是說，當(dāng)我們將校園文化作為一個(gè)整體來思考時(shí)，整體仍是局部的整體。因此，既需要文化學(xué)的整體宏觀視野，又必須從系統(tǒng)的構(gòu)建入手。作為高校文化系統(tǒng)，包含著大學(xué)的戰(zhàn)略與理念以及為實(shí)現(xiàn)大學(xué)理念服務(wù)的文化建設(shè)與育人的制度保障諸元素。

上個(gè)世紀(jì)八十年代開始的以大學(xué)理念為核心的大學(xué)文化研究、以第一課堂為主渠道旨在提高大學(xué)生人文素質(zhì)的文化素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)中的各種文化活動(dòng)，就是這個(gè)校園文化建設(shè)系統(tǒng)內(nèi)部按照教育規(guī)律組合與作用方式分層次結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成。三者結(jié)合，校園文化在大學(xué)理念的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)與第一課堂有效的融合交流，將使校園文化向著具有深層文化模式、獨(dú)特大學(xué)精神和豐富的文化教育與實(shí)踐活動(dòng)邁進(jìn)。

3．人是文化的主體，文化問題的根源在于主體，解決文化問題也必須從主體著手。

大學(xué)校園文化建設(shè)主體是多重的，但“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”觀所導(dǎo)致的主體單一是高校校園文化建設(shè)主體缺失的根本原因。

校園文化的“主體”是指與校園文化這一客體對(duì)象相對(duì)的校園文化建設(shè)的承擔(dān)者、執(zhí)行者和校園文化的享受者。它包括學(xué)生、教師、管理人員等全部的校園人。教與學(xué)，第一課堂教育的這一關(guān)系體現(xiàn)在校園文化建設(shè)中，教師則從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為文化建設(shè)的參與者。在校園文化中，教師與學(xué)生是通過大學(xué)校園這一共同的中介客體，使師生的本質(zhì)力量得到對(duì)象化。教師對(duì)校園文化建設(shè)不只是為了學(xué)生成長的付出,而且也是教師生命價(jià)值不斷完善、超越和升華的過程。因此，師生共為主體,既能避免校園文化建設(shè)中學(xué)生單一主體的自發(fā)性與盲目性，也能使教師在文化活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我,表現(xiàn)自我,進(jìn)而更新自我的主觀能動(dòng)意識(shí)得以充分發(fā)揮。

二、目前校園文化建設(shè)中存在的問題

1.校園文化活動(dòng)的自發(fā)性和盲目性有逐漸增強(qiáng)的趨勢。

隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立、完善和發(fā)展，作為一種動(dòng)態(tài)文化形式的校園文化必然會(huì)染上市場經(jīng)濟(jì)的許多色彩。其活動(dòng)的自發(fā)性也會(huì)逐漸加強(qiáng)。如果這種自發(fā)現(xiàn)象一旦出現(xiàn)而又沒有得到及時(shí)、正確的引導(dǎo)和規(guī)范，就很容易地產(chǎn)生一定的盲目性，在一些高校中，這種不良狀況已經(jīng)出現(xiàn)并且正呈蔓延之勢：特別是一些青年學(xué)生的是非、真假、善惡等分辨力相對(duì)較低，抵御各種錯(cuò)誤文化思想滲透和侵蝕的能力較差，易接受、移植、內(nèi)化不良社會(huì)文化，崇尚“跟著感覺走”的非理性主義文化、“瀟灑走一回”的享樂主義文化、“有用即真理”的實(shí)用主義文化、“金錢萬能”的拜物主義文化和“無拘無束”的無政府主義文化，進(jìn)而出現(xiàn)政治淡漠、道德失范、精神虛無、人格分裂、價(jià)值錯(cuò)位、自我膨脹等現(xiàn)象。

2.校園文化內(nèi)涵相對(duì)貧乏。

校園作為文化傳承和創(chuàng)造的主要載體，其文化內(nèi)涵理應(yīng)十分豐富，然而，現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，主要表現(xiàn)在：1.通俗文化流行，高雅文化較少。大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)情趣品位不高，學(xué)生課余活動(dòng)單調(diào)，許多學(xué)生的文化生活僅限于唱流行歌曲、玩電腦游戲、QQ聊天等，課桌文化、寢室文化充斥的大都是格調(diào)較低的通俗文化，對(duì)中國傳統(tǒng)文化不以為然，尤其是高雅文化活動(dòng)較少。2.娛樂性內(nèi)容多、啟迪性內(nèi)容少，科技文化建設(shè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)沒有真正成為校園文化的重要支柱。學(xué)術(shù)氣氛不濃，學(xué)習(xí)勁頭不足、科教結(jié)合不夠、科研成果不多。第二課堂活動(dòng)中，絕大部分為知識(shí)型、文體型、娛樂型活動(dòng)，學(xué)術(shù)型、科技型或帶有科研性的社團(tuán)及其活動(dòng)較少等。3.只局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上，并沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實(shí)施。4.校園文化建設(shè)經(jīng)過多年的積累與探索，制度層次的建設(shè)已經(jīng)趨飽和并已經(jīng)開始顯示出重復(fù)建設(shè)的苗頭，將導(dǎo)致校園文化仍然處于一種低水平狀態(tài)，發(fā)揮不出校園文化在高等教育中的重要作用。

3.校園文化缺少有效機(jī)制和長效機(jī)制。

主要有以下幾方面的表現(xiàn)：1．教育形式陳舊，缺乏應(yīng)有的更新方式。2．注重了校園文化活動(dòng)的娛樂性或政治性，相對(duì)忽視了其間有機(jī)的結(jié)合。3．注重校園文化對(duì)外的開放與接納，相對(duì)忽視了對(duì)校園文化實(shí)施宏觀管理與調(diào)控。4．沒有處理好“主”和“次”的關(guān)系，校園文化活動(dòng)的類型，層次和要求不同，在校園文化建設(shè)中所起的作用和育人功能也不同。在指導(dǎo)的過程中不能平均使用力量，要有主有次。課內(nèi)與課外，以課內(nèi)為主；校內(nèi)與校外，以校內(nèi)為主；教師與學(xué)生，以教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用為主；不同層次中，以中高層次為主。

5.校園文化主體的片面性。校園文化建設(shè)的主體應(yīng)當(dāng)包括學(xué)校所有的成員（學(xué)生、教師、管理人員、后勤服務(wù)人員等）和組織。在校園文化建設(shè)中，教師與學(xué)校管理人員起著主導(dǎo)的作用，他們的思想境界、行為作風(fēng)，對(duì)于校園文化的建設(shè)有著重要的影響。后勤服務(wù)人員的服務(wù)水平和態(tài)度也是校園文化建設(shè)的重要方面。

4.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化造成消極影響。

主要表現(xiàn)在：1．對(duì)大學(xué)生價(jià)值取向的影響，西方政治圖謀和意識(shí)形態(tài)的滲透與校園文化建設(shè)的宗旨背道而馳，容易使學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)上的一些消極的信息，使原有的價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖、傾斜。2．對(duì)大學(xué)生思維方式的影響，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表意見和選擇信息、接受信息，完全跟著感覺走。這會(huì)阻礙青年學(xué)生認(rèn)知、邏輯能力的發(fā)展，盲目追求刺激，毫無目的地漫游于形形色色的網(wǎng)上聊天室、咖啡屋、圖書館，沒有什么思索、推理和整合的余地。另外，容易使學(xué)生想象力過于虛幻而背離生活實(shí)際。3．對(duì)大學(xué)生生活方式的影響，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，久而久之，對(duì)周圍環(huán)境的感受力和參與意識(shí)下降，導(dǎo)致孤僻、冷漠、不合群、缺乏責(zé)任感，因而經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活缺乏應(yīng)有的熱情，漠視教師的權(quán)威，對(duì)同學(xué)漠不關(guān)心，對(duì)集體缺乏歸屬感。

5.校園文化打上了市場經(jīng)濟(jì)的烙印。

從寢室文化、社團(tuán)文化、班集體文化、人際文化、熱點(diǎn)文化看許多學(xué)生的思想都發(fā)生了很大的變化，這些變化有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、管理能力、社交能力等，有其有利的一面。但是，同時(shí)也表現(xiàn)出了自私自利、缺乏集體精神、見利忘義等思想傾向，有些學(xué)生還缺乏心理承受力，難以同市場經(jīng)濟(jì)提倡的競爭機(jī)制相適應(yīng)。

三、規(guī)劃理念

1文化育人的理念

文化的核心是價(jià)值觀。一所高校的校園文化體現(xiàn)的是學(xué)校主導(dǎo)的價(jià)值觀念，滲透在學(xué)校的校風(fēng)、師生活動(dòng)以及學(xué)校環(huán)境之中，時(shí)刻對(duì)生活在其間的學(xué)生發(fā)生著潛移默化的影響。它是一種在正式教育課程之外，對(duì)學(xué)生形成價(jià)值、態(tài)度、認(rèn)識(shí)、規(guī)范十分重要的隱性課程。

1．1校園文化的風(fēng)尚引導(dǎo)著青年學(xué)生的價(jià)值取向和行為趨向。

1．2校園文化是育人的有效途徑和載體。

1．3校園文化能涵養(yǎng)人文，陶冶大學(xué)精神。

2以人為本的理念

近年來，“以人為本”的教育理念，正受到越來越多的教育理論與實(shí)踐工作者的重視與認(rèn)同。以人為本思想在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)，反映了教育價(jià)值觀的一種轉(zhuǎn)變。毫無疑問，高校校園文化的設(shè)計(jì)建設(shè)也必須突出“以人為本”的理念。

2．1要強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生”。

2．2應(yīng)該高度尊重學(xué)生。

2．3要給予青年大學(xué)生積極的正確的引導(dǎo)。

3全面規(guī)劃的理念

所謂全面規(guī)劃，就是要在了解校園文化組成要素與完整結(jié)構(gòu)的前提下，規(guī)劃、部署好各個(gè)方面的建設(shè)工作。關(guān)于校園文化的觀念與構(gòu)成要素有不同的文本、說法，有不少學(xué)者認(rèn)為校園文化是由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等構(gòu)成的一種文化形態(tài)，建設(shè)校園文化就是要從精神、制度和物質(zhì)三個(gè)層面著手。筆者根據(jù)校園文化建設(shè)的實(shí)際，主張校園文化包括校園(學(xué)校)精神、校園文化環(huán)境和校園文化活動(dòng)三個(gè)組成部分。這里講全面規(guī)劃，就是要從學(xué)校精神建設(shè)、學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)、學(xué)校文化活動(dòng)組織幾個(gè)方面做好規(guī)劃、部署。

校園精神是賦予學(xué)校以生命、活力并反映學(xué)校歷史傳統(tǒng)、校園意志、特征面貌的一種精神文化形態(tài)，是師生員工的共同理想、共同信念、共同追求共同的意志和風(fēng)格、職業(yè)理想、職業(yè)行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)模式等的綜合體現(xiàn)，其核心是價(jià)值觀。校園精神的特點(diǎn)決定它必須與一定的載體相伴，比如學(xué)校標(biāo)志物、校園景物以及校園文化活動(dòng)形式等。規(guī)劃設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)，首先就要突出校園精神的塑造培育，要注意校園精神各種載體形式的規(guī)劃建設(shè)比如，總結(jié)研究學(xué)校發(fā)展歷史、辦學(xué)傳統(tǒng)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)、開發(fā)利用學(xué)校標(biāo)志物如校訓(xùn)、校歌、?；?、校服等，創(chuàng)建富有特色的校園環(huán)境與人文景觀，培育校園文化活動(dòng)傳統(tǒng)、特色項(xiàng)目，等等，都是校園精神建設(shè)的有效方式。

在設(shè)計(jì)規(guī)劃校園文化環(huán)境時(shí)，既要重視校風(fēng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等學(xué)校軟環(huán)境的營造，也要重視校園自然環(huán)境、景觀環(huán)境、學(xué)校建筑以及文化活動(dòng)設(shè)施等物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，還要努力規(guī)劃建設(shè)民主公正的制度環(huán)境，通過行為規(guī)范、獎(jiǎng)懲制度等激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，規(guī)范學(xué)生日常行為。

4協(xié)調(diào)發(fā)展的理念

高校校園文化建設(shè)，不只是高校自己以及教育部門的任務(wù)，社會(huì)各個(gè)方面以及政府諸多部門，還有學(xué)生家庭都擔(dān)負(fù)著一定的責(zé)任。即使是在學(xué)校內(nèi)部，也不是哪一個(gè)部門的事，而是學(xué)校所有部門的事。要促進(jìn)高校校園文化建設(shè)，必須發(fā)揮社會(huì)、家庭以及學(xué)校各個(gè)部門、單位和全體師生員工的積極性，使大家都來關(guān)心校園文化建設(shè)、參與校園文化建設(shè)。

4．1要解決校園文化建設(shè)與學(xué)校其它工作相互協(xié)。

4．2要注意校園文化建設(shè)系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展問題。

4．3要做好與社會(huì)力量、學(xué)生家庭的協(xié)調(diào)工作調(diào)的問題。

“欲知明日之社會(huì)，須看今日之校園”。文化校園的實(shí)現(xiàn)，民族文化的復(fù)興指日可待。

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第五篇：淺談高校校園文化建設(shè)

淺談高校校園文化建設(shè)

摘要：高校校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，是在高校這一特殊環(huán)境下形成的獨(dú)特的文化形式，是全體校園人在長期的學(xué)習(xí)、生活和工作中，逐漸形成的穩(wěn)定的價(jià)值取向、道德規(guī)范和行為方式的總合，是一種團(tuán)體意識(shí)，是維系學(xué)校團(tuán)結(jié)的一種精神力量。大力發(fā)展高校校園文化，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，是國家興旺發(fā)達(dá)的必要前提，這也與思想政治教育的目標(biāo)相一致。校園文化作為思想政治教育的有效途徑，保障其傳播優(yōu)秀的思想和正確的道德價(jià)值觀念，進(jìn)而保證學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定的向前發(fā)展。同時(shí)，在高校校園文化潛移默化的影響下，優(yōu)秀的民族精神和文化得到傳承。

關(guān)鍵詞：校園文化;高校校園文化建設(shè);思想政治教育

一、高校校園文化相關(guān)理論概念

（一）文化

國外對(duì)“文化”的研究很多，較早給它做了相對(duì)精準(zhǔn)解釋的是英國學(xué)者泰勒，接著許多學(xué)者都對(duì)“文化”做了解釋，但未形成統(tǒng)一定論。美國人類學(xué)家克魯伯和克拉克洪整理了相關(guān)164個(gè)解釋，整理分析后認(rèn)為“文化”很難進(jìn)行解釋，勉強(qiáng)作了一個(gè)自己的解釋，即文化是“一種源自行為的抽象概念”。

在我國，“文”本義為各種交錯(cuò)的紋理，隨時(shí)間的變遷，引申出其他內(nèi)涵。一是包括語言文字在內(nèi)的象征符號(hào)，二是由倫理之說引出裝飾、人為修養(yǎng)之義，三是在前兩個(gè)意義基礎(chǔ)之上，導(dǎo)出美、善、德行之義?！盎北玖x和字面意思都是改變，從開始的事物形態(tài)的變化逐漸發(fā)展為教行遷善之義，而將兩個(gè)詞合在一起是在西漢以后?，F(xiàn)代我們所用的“文化”概念，是19世紀(jì)末從日本轉(zhuǎn)譯而來的?，F(xiàn)在我們更多認(rèn)為文化是一個(gè)群體所共有的價(jià)值觀和意義的總和，是全體人類在社會(huì)生活和實(shí)踐的過程中，創(chuàng)造的所有的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

（二）校園文化

人們對(duì)“校園文化”的理解也有不同的觀點(diǎn)，可總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，認(rèn)為校園文化就是社會(huì)活動(dòng)。這些學(xué)者認(rèn)為校園文化就是課外活動(dòng)，所有課堂教學(xué)以外的活動(dòng)都是校園文化。第二，認(rèn)為校園文化就是校園人創(chuàng)造的各種校園綜合環(huán)境的總稱。這些學(xué)者認(rèn)為校園文化就是學(xué)校所有成員的意識(shí)和觀念的總和。第三，認(rèn)為校園文化就是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。這些學(xué)者認(rèn)為在學(xué)校的生活中根據(jù)學(xué)生需要和學(xué)校辦學(xué)條件，來進(jìn)行補(bǔ)充，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，校園文化是在教書育人這個(gè)主體環(huán)境下，以師生為主體，以教育為導(dǎo)向，以學(xué)校支持和管理為輔助，全面培養(yǎng)學(xué)生健康人格為目的，由全體校園人共同創(chuàng)造出來的所有物質(zhì)和精神的總和及其創(chuàng)造的全過程。按照表現(xiàn)形態(tài)把高校校園文化可分為高校物質(zhì)文化、高校精神文化和高校制度文化。

二、高校校園文化與思想政治教育的關(guān)系

（一）高校校園文化與思想政治教育的融合性

1.目標(biāo)一致性。以高校校園文化作為教育的方式和途徑，是教育的重要手段之一。通過高校的物質(zhì)文化建設(shè)創(chuàng)造與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的校園文化環(huán)境；通過高校的精神文化建設(shè)來教育鼓舞學(xué)生，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；通過高校的制度文化建設(shè)為校園活動(dòng)的順利執(zhí)行提供保障和支持。思想政治教育是以人為主體，通過教育的方式來實(shí)現(xiàn)人們的全面發(fā)展。思想政治教育以素材的方式為校園文化的發(fā)展提供了理論支持，校園文化也作為途徑方式為思想政治教育這一目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)提供了有效載體，它們之間相互依存，目標(biāo)一致。

2.文化同質(zhì)性。校園文化作為社會(huì)文化的一部分，必定具有文化屬性。高校的校園文化是在一定社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)下產(chǎn)生的，反應(yīng)師生的物質(zhì)形態(tài)和精神財(cái)富。思想政治教育也具有文化屬性，在課堂中教授的思想政治教育的內(nèi)容就是在社會(huì)實(shí)踐中提取的理論精華。這些思想都是在長期實(shí)踐過程中形成的，是人類文化的精髓。

3.功能互補(bǔ)性。高校要發(fā)揮其育人功效，更多的是通過精神文化來實(shí)現(xiàn)的，它引導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展朝著正確的方向，同時(shí)在培養(yǎng)人的全面發(fā)展方面做出巨大貢獻(xiàn)。思想政治教育對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有貢獻(xiàn)，具有一定的激勵(lì)功能，促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，校園文化和思想政治教育的功能存在交叉，兩者之間相互獨(dú)立，但也有互補(bǔ)。

（二）高校校園文化的思想政治教育功能

1.導(dǎo)向功能。導(dǎo)向功能是指高校校園文化通過其自身的優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生接受積極的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，使他們向社會(huì)所期待的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)校的校園文化形成后，就會(huì)建立起相應(yīng)的價(jià)值觀念和行為規(guī)范。當(dāng)學(xué)校部分成員的價(jià)值觀、行為取向和標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏差時(shí)，校園文化就會(huì)發(fā)揮它的導(dǎo)向功能。

2.創(chuàng)新功能。創(chuàng)新功能是指校園文化本身具有的創(chuàng)新因素及對(duì)其中生活的成員的創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。一方面，校園文化包括了多種多樣的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)社會(huì)成員的創(chuàng)造靈感。另一方面，校園文化對(duì)情感、興趣、等的培養(yǎng)也有著十分重要的作用。

3.凝聚功能。凝聚功能是指高校校園文化具有鞏固成員之間的團(tuán)結(jié)和融合功能。當(dāng)一種價(jià)值觀念在校園中被大學(xué)生接受和認(rèn)同后，就會(huì)使師生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，就會(huì)把全體師生的思想凝聚在一起，激發(fā)其共同的奮斗目標(biāo)，進(jìn)而使精神情感化為巨大的合力。

4.規(guī)范功能。規(guī)范功能是指校園文化為其成員提供為人處世的規(guī)范和準(zhǔn)則?？傮w上看，大學(xué)生在道德認(rèn)知上基本是正確的，但大部分只是停留在認(rèn)識(shí)的水平上，實(shí)際行為不盡人意。通過校園文化活動(dòng)，逐步形成正確的行為規(guī)范。保證當(dāng)他們離開校園的時(shí)候，也能符合社會(huì)的需要。

5.娛樂功能。娛樂功能是指校園文化可以活躍師生的生活，調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，增加生活樂趣。師生在學(xué)習(xí)和工作勞累的時(shí)候，通過參加校園文化相關(guān)的活動(dòng)，來協(xié)調(diào)自己的情緒和精神狀態(tài)，更加有效地投身到下一步的工作和學(xué)習(xí)中去。

三、高校校園文化建設(shè)過程中的問題

（一）校園文化建設(shè)投入不足

高校的領(lǐng)導(dǎo)和決策者沒有給校園文化足夠的重視，沒有認(rèn)識(shí)到校園文化可以作為思想政治教育的有效途徑，沒有認(rèn)識(shí)到校園文化在促進(jìn)和諧校園建設(shè)中起的作用，也沒有把校園文化建設(shè)與學(xué)校的辦學(xué)目的結(jié)合在一起來理解它的重要性。當(dāng)然也有很多高校認(rèn)識(shí)到校園文化的重要性，但是在建設(shè)的過程中由于沒有專門的負(fù)責(zé)人，有了幾個(gè)負(fù)責(zé)人還存在職責(zé)分工不明確的情況，這就導(dǎo)致校園文化相關(guān)的活動(dòng)不能及時(shí)順利開展，校園文化的多方位功能得不到有效發(fā)揮。有時(shí)，校園文化建設(shè)相關(guān)的費(fèi)用不能及時(shí)到位，致使校園環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得不到保障，影響校園的整體發(fā)展。

（二）校園文化建設(shè)特色不鮮明

校園文化只有突出自己的特色和優(yōu)勢，才能保證其生機(jī)和活力。部分高校未能從自身的特點(diǎn)出發(fā)，只是對(duì)優(yōu)秀文化的簡單套用，這就導(dǎo)致校園文化建設(shè)內(nèi)容上千篇一律，缺乏個(gè)性，沒有把自己的特色展現(xiàn)出來。在精神文化建設(shè)方面，缺乏對(duì)本校定位的深刻認(rèn)識(shí)，這就使得許多高校在辦學(xué)理念和教育模式上的雷同、校園文化建設(shè)的趨同。在物質(zhì)文化建設(shè)方面，缺乏對(duì)學(xué)校整體的規(guī)劃，這樣就導(dǎo)致大量的面子工程、劣質(zhì)工程的出現(xiàn)。在規(guī)章制度建設(shè)方面，缺乏個(gè)性和創(chuàng)造性，各種指導(dǎo)學(xué)生行為的規(guī)章制度的制定，只是對(duì)上級(jí)文件要求的簡單修改和調(diào)整，這就導(dǎo)致在執(zhí)行的過程中缺乏針對(duì)性和可行性。

（三）精神文化建設(shè)未得到重視

校園物質(zhì)文化和精神文化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，校園物質(zhì)文化作為一種手段，是精神文化的承載，精神文化是校園文化存在的意義體現(xiàn)。校園文化發(fā)揮其作用主要還是通過校園精神文化來實(shí)現(xiàn)的，但是在經(jīng)驗(yàn)中不難發(fā)現(xiàn)，許多高校在建設(shè)的過程中重視物質(zhì)文化建設(shè)，而忽視精神文化建設(shè)。高校不斷擴(kuò)招的情況下，學(xué)校在校園景點(diǎn)、文化場所和設(shè)施方面的投入大，對(duì)校園文化的精神文化投入不夠。還有部分高校在評(píng)價(jià)系統(tǒng)的促使下，只關(guān)注可以直接衡量和體現(xiàn)的校園物質(zhì)文化，而沒有給校園精神文化應(yīng)有的關(guān)注度，也沒有把校園物質(zhì)文化和校園精神文化有機(jī)結(jié)合起來共同發(fā)展，使校園文化的建設(shè)只存在形式上。

（四）校園文化建設(shè)的育人成果不顯著

高校校園文化建設(shè)的目標(biāo)與學(xué)校的總要求是一致的，都是為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。但是，很多高校對(duì)建設(shè)什么樣的校園文化缺乏足夠的思考，在實(shí)際的建設(shè)中沒有給校園精神文化應(yīng)該有的重視和關(guān)注，也沒有把校園物質(zhì)文化和校園精神文化統(tǒng)一起來，更沒有體現(xiàn)在對(duì)人才的培養(yǎng)上。首先，教師沒有發(fā)揮教書育人的主導(dǎo)作用。人們普遍認(rèn)為校園文化建設(shè)主要是有學(xué)校團(tuán)委和宣傳部的工作，這就使得大部分教師在這個(gè)過程中被閑置起來，沒有發(fā)揮其應(yīng)該起的作用。其次，管理人員的工作模式單一，水平層次不齊，這就不利于他們發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這要求高校必須制定先關(guān)的制度和發(fā)展規(guī)劃，以保證校園文化建設(shè)的有效、高質(zhì)量開展。

（五）校園文化建設(shè)的長效機(jī)制不完善

為了使高校校園文化的長期規(guī)范發(fā)展，就需要建立健全相關(guān)的規(guī)章制度，保證全體校園人都為之自覺行動(dòng)，并以此作為行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。從目前校園文化的現(xiàn)狀來看，并沒有相關(guān)的制度來約束人們的行為，校園文化建設(shè)的過程中比較隨意，沒有標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章可以遵循。首先表現(xiàn)在高校沒有把校園文化建設(shè)擺在重要的位置上，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員對(duì)其研究較少，也沒有相關(guān)的建設(shè)體系。另外，校園文化建設(shè)的評(píng)價(jià)體系尚未健全，對(duì)當(dāng)前校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及成果的評(píng)價(jià)不夠客觀和全面；不能及時(shí)有針對(duì)性地指出校園文化建設(shè)中的不足之處，也無法對(duì)校園文化建設(shè)的深入推進(jìn)做出合理的指導(dǎo)。

四、高校校園文化建設(shè)過程中應(yīng)堅(jiān)持的途徑

（一）堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)

高校校園文化必定以學(xué)校的主流文化為基調(diào)，體現(xiàn)民主平等的形式。根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，在當(dāng)代高校校園建設(shè)，必須將馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀等最新理論成果貫穿于大學(xué)生思想政治教育中，使其成為一條主線貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)教育過程中。

十八大提出來“兩個(gè)百年”的奮斗目標(biāo)，對(duì)將來很長一段時(shí)期內(nèi)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展指明了方向和繪制了藍(lán)圖，高校作為為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的主要陣地，就必須堅(jiān)持將理想信念教育、愛國主義教育、思想道德建設(shè)、大學(xué)生全面發(fā)展四項(xiàng)任務(wù)作為根本目標(biāo)和教學(xué)思路，堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)校實(shí)際、師生實(shí)際出發(fā)，采用大學(xué)生喜聞樂見的方式有側(cè)重點(diǎn)的開展思想政治教育，將培養(yǎng)“四有人才”作為大學(xué)根本目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中要注重實(shí)際效果。由此看來，在高校校園文化建設(shè)中要充分重視起來社會(huì)主義核心價(jià)值體系的促進(jìn)和指導(dǎo)作用。

1.加強(qiáng)馬克思主義在高校校園文化建設(shè)中的核心效用。高等學(xué)校作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要陣地，必須將馬克思主義滲透到方方面面的教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，將馬克思主義和校園文化建設(shè)的根本目標(biāo)有效無縫地結(jié)合。

第一，在高校校園文化建設(shè)中要把馬克思主義價(jià)值觀理論特別是中國特色社會(huì)主義理論體系作為指導(dǎo)思想，來指導(dǎo)具體的校園文化實(shí)踐。要堅(jiān)持用馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方法論根本觀點(diǎn)來指導(dǎo)建設(shè)高校校園文化建設(shè)，確保高校校園文化建設(shè)沿著正確的路線和方向不斷深化和強(qiáng)化，反過來高校校園文化反哺大學(xué)生思想政治教育，對(duì)思想政治教育的良好開展也有巨大的推動(dòng)作用。

第二，在高校校園文化建設(shè)中要繼續(xù)堅(jiān)持以馬克思主義為核心不動(dòng)搖，并強(qiáng)化馬克思主義在思想政治教育中的優(yōu)勢地位和作用。馬克思主義的理論思想是社會(huì)主義文化的基礎(chǔ)和源泉，馬克思主義中國化的理論成果是社會(huì)主義文化的主要依據(jù)和根本內(nèi)容。學(xué)校是天然的學(xué)習(xí)場所，尤其是運(yùn)用好思想政治理論課這個(gè)思想教育工具,將中國特色社會(huì)主義理論成果和國家重大方針政策路線同課堂教學(xué)有機(jī)融合。

2.強(qiáng)化理想信念教育功能，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義共同理想為根本價(jià)值目標(biāo)。理想信念是大學(xué)生精神思想的一個(gè)重要組成部分，高校要?jiǎng)?chuàng)造可供馬克思主義思想理論生存并茁壯成長的文化土壤和校園環(huán)境，采取多種方法鼓勵(lì)大學(xué)生樹立高尚的、積極的、正確的、宏偉的奮斗目標(biāo)和精神追求。教育引導(dǎo)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)本領(lǐng)，積極投身于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)及全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)和偉大事業(yè)中去。

3.培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情懷和改革創(chuàng)新精神，增強(qiáng)大學(xué)生的民族意識(shí)和時(shí)代觀念。大學(xué)生是祖國和民族的希望。中共中央、國務(wù)院也強(qiáng)調(diào)：“校園文化建設(shè)應(yīng)以愛國主義、改革創(chuàng)新和社會(huì)主義為旗幟，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)起、凝聚起師生的合力，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。校園文化活動(dòng)必須以宣揚(yáng)愛國主義、歷史人物、歷史事跡為主要方向，重點(diǎn)是宣傳在近代百年來全國各民族反壓迫、反侵略、反封建的重大勝利以及全國各民族在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走上的一條獨(dú)立自主的、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、人民生活幸福的康莊大道，以此來不斷激發(fā)大學(xué)生的民族自尊心和自豪感，使其主動(dòng)參與到中華民族百年復(fù)興的偉大事業(yè)中去”。

（二）全方位投入促進(jìn)高校校園文化建設(shè)

在高校校園文化的建設(shè)中要處理好不同文化現(xiàn)象、不同文化形態(tài)間的關(guān)系，研究探索不同文化形態(tài)共存并相互促進(jìn)的方法，保證不同文化形態(tài)在高校校園文化的大格局中都能和諧有序的得到發(fā)揚(yáng)。文化作為一種精神力量，是人類成長不可缺的精神食糧，有健全人格、激勵(lì)人們不斷發(fā)展、引領(lǐng)向上的功能作用，在高校中更應(yīng)重視文化的諸多功能作用，以此來營造積極向上、發(fā)展規(guī)范、有序嚴(yán)整的良好氣氛，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高并優(yōu)化高校校園建設(shè)。

1.堅(jiān)持精神文化的核心地位不走樣。高校要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，明確自己的人生目標(biāo)和精神追求。黨的十八大提出，積極培育和踐行以“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”二十四字為基本內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，最重要的場所是高等學(xué)校，而主要群體是大學(xué)生，我們要堅(jiān)持在高校中積極培育土壤、努力建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作和學(xué)習(xí)作風(fēng)，不唯心、只唯實(shí)的科學(xué)精神，加強(qiáng)高校精神文化的建設(shè)，回歸到教學(xué)工作的本源，教師以教書育人、傳播知識(shí)為主要目的，學(xué)生以努力學(xué)習(xí)、成才報(bào)國為根本追求。

2.堅(jiān)持物質(zhì)文化的基礎(chǔ)地位不走樣。物質(zhì)文化的建立健全不應(yīng)追求享受和奢華的標(biāo)準(zhǔn)，而是要以有利于于促進(jìn)大學(xué)生的心智健康發(fā)展為目標(biāo)和原則。高校在做整體規(guī)劃時(shí)，要有長遠(yuǎn)的眼光考量一段時(shí)間內(nèi)的建筑布局、建筑內(nèi)涵、建筑特色，要將新建的建筑同已有的建筑形成一個(gè)統(tǒng)一的、密不可分的整體。在高校當(dāng)中加強(qiáng)園林景觀、綠化美化的建設(shè)，以增強(qiáng)學(xué)校的“美”的氛圍，體現(xiàn)歷史的美感和厚重感；加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、娛樂、休閑場所及設(shè)施的建設(shè)，增強(qiáng)師生體質(zhì)，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作，增加藝術(shù)性、趣味性；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)校社交平臺(tái)的建設(shè)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化，抵制惡俗文化，營造健康積極的氛圍，通過組織高質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)為高校物質(zhì)文化的建設(shè)注入活力。

3.重視制度文化的重要保障作用。制度文化建設(shè)的首要任務(wù)就是規(guī)章制度的建立，建設(shè)有利于規(guī)范大學(xué)生的日常行為的制度文化對(duì)整個(gè)校園文化的建設(shè)進(jìn)程都有不可替代的作用。在當(dāng)代，實(shí)施高校依法治校，要嚴(yán)格按照法律法規(guī)的章程來辦事，要在高校內(nèi)開展有關(guān)黨的重大方針政策、黨章黨規(guī)的教育活動(dòng)，保證大學(xué)生在思想上始終與黨中央保持高度一致；重大事項(xiàng)民主研究決定并在一定程度上公開公示接受民主監(jiān)督，保證師生的知情權(quán)和參與權(quán)，開展法制教育宣傳活動(dòng)，以實(shí)實(shí)在在地典型案例警示教育，增強(qiáng)法制意識(shí)，工作學(xué)習(xí)以法律為準(zhǔn)繩，在遇到不公正對(duì)待時(shí)拿起法律的武器來保衛(wèi)合法權(quán)益。

4.以行為文化為衡量標(biāo)準(zhǔn)。在所有的大學(xué)文化活動(dòng)中，行為文化是最能直觀體現(xiàn)大學(xué)文化的，行為文化活動(dòng)是衡量一個(gè)學(xué)校文化水平的一把尺子?，F(xiàn)在大學(xué)中開展的絕大多數(shù)的校園文化活動(dòng)都可稱作是行為文化，如學(xué)術(shù)宣講、公益服務(wù)、科技比賽以及體育競賽等，在實(shí)際開展過程中要從學(xué)校的傳統(tǒng)出發(fā)，要以本校特色為主要依據(jù)，挖掘并發(fā)展符合時(shí)代和社會(huì)特征的高校風(fēng)氣。學(xué)校各相關(guān)部門要加大聯(lián)合力度，并征求學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新活動(dòng)的題材和樣式，要注重引進(jìn)來和走出去的策略相結(jié)合，開展富含趣味性，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)健身益智和團(tuán)結(jié)協(xié)作的活動(dòng)，在活動(dòng)中要能體現(xiàn)和反映出來多種素質(zhì)并有側(cè)重，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中汲取營養(yǎng)，全面提升自己、促進(jìn)身心良好發(fā)展、提升想人文素養(yǎng)、陶冶道德情操、充實(shí)精神生活。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，優(yōu)化高校校園文化建設(shè)

當(dāng)今高校發(fā)展和建設(shè)的主要思路是依法治校、人才強(qiáng)校、特色興校三者合而為一。高校校園文化是綜合評(píng)價(jià)大學(xué)實(shí)力的核心競爭力之一已經(jīng)成為被普遍接受的社會(huì)共識(shí)，它是高校建設(shè)的軟實(shí)力，是一所學(xué)校有別于其它學(xué)校的最明顯的地方。人們接受一種文化形態(tài)，并受這種文化形態(tài)影響并施加于自己的思想和行為活動(dòng)中，在很大程度上是由于這種文化形態(tài)碰觸到人類內(nèi)心深處的某一個(gè)點(diǎn)，使得人類能夠自覺地主動(dòng)地向其靠近，接受并認(rèn)可這種文化形態(tài)，形成歸屬感。而要想形成這種文化的歸屬感，那么就必然是富有地域、人文特色的校園文化才能具備，也只有在這樣的校園文化中才能得到最大程度地釋放，文化才能被廣泛的認(rèn)可和接受。本校特有的一定是傳統(tǒng)，而傳統(tǒng)的才有可能成為本校校園文化特色。在我國要想規(guī)范高效優(yōu)質(zhì)地開展高校校園文化建設(shè)，只有遵從高校的特殊實(shí)際情況，宣揚(yáng)本校自建校以來所存在并積淀下來的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，以之為本校的獨(dú)有特點(diǎn)并將之不斷完善發(fā)揚(yáng)才能使被廣大的學(xué)生接受并認(rèn)可，以本校傳統(tǒng)文化特色為基礎(chǔ)，不斷總結(jié)和提煉學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中新的特點(diǎn)特色，海納百川，吸納其他高校的有益的符合本校特征的文化形態(tài)，構(gòu)建新的校園文化體系，這樣才能永葆學(xué)校的生機(jī)和活力，才能不隨著時(shí)間的推移而丟失本校最根本的文化傳統(tǒng)和特色，才能形成本校區(qū)別于它校的核心競爭力，才能更好地促進(jìn)思想政治教育在高校中的開展。

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