第一篇：在興趣中感悟閱讀的魅力

在興趣中感悟閱讀的魅力

九畹溪鎮(zhèn)周坪小學(xué)馬學(xué)清

《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文，這篇文章語句精煉，但透著深沉，字里行間讓人感受到古國文明遭受蹂躪的屈辱，感受到作者握筆沉重的心情。怎樣讓學(xué)生不枯燥閱讀從而產(chǎn)生不忘歷史的效果呢，結(jié)合我班孩子的特點，在教學(xué)這篇課文時我著重抓住了這幾方面展開：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。在學(xué)習(xí)字詞時我創(chuàng)設(shè)了“我記憶中的名勝古跡”這一情景，激發(fā)學(xué)生把看到過的名山勝景進(jìn)行交流，并說出為什么能夠記憶深刻，這樣提前進(jìn)入課文情景。在朗讀進(jìn)入時，讓孩子們選擇自己最喜歡的小伙伴進(jìn)行細(xì)讀，把學(xué)生置身于情境之中。接著播放課件,配樂出現(xiàn)與課文內(nèi)容配套的動態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞，教師范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境，升華了學(xué)生的領(lǐng)悟。

二、利用課文插圖，啟發(fā)想象

小學(xué)高年級的課文中，插圖常常和文字一起組成一個整體、目的在于直觀配合學(xué)生提高閱讀效果，從而達(dá)到理解課文的能力。我憑借課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，多看多想，啟發(fā)他們進(jìn)行大膽想象，盡可能地讓插圖動起來。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，借助畫面，展開想象，想一想圓明園被毀前的華麗壯觀，想一想東方文明古國的燦爛文化，從而達(dá)到熱愛科學(xué)、熱愛勞動、熱愛勞動人民精湛的智慧和創(chuàng)造能力，說一說被毀后殘垣斷壁留下的遺憾和屈辱，如八國聯(lián)軍為啥搗毀中國的文物，政府為什么不能保護(hù)勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶？這樣不僅延伸了課文的內(nèi)容，而且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了孩子們的想象力，同時潛移默化的滲透了愛國主義教育。

三、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。

閱讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的主要語言訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也是增強(qiáng)語感，發(fā)展語感，學(xué)習(xí)書面語言的有效途徑。根據(jù)本文以敘代議的特點，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗”的教學(xué)思想。在教學(xué)時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀、個人讀、小組讀、比賽讀、表演讀??多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受心情，并在朗讀中自然流露。同時在朗讀中我注重孩子的自身感受，讓孩子帶著自己的感受去讀，讀出自己的真情實感，如在朗讀圓明園華麗的構(gòu)造上，孩子們讀出了自信、讀出了自豪；在看到油畫上不敢相認(rèn)的斷垣殘壁時，孩子們讀出了屈辱、讀出了憤慨。課堂實踐證明，這樣做，一方面孩子們在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受認(rèn)知、享受了能力的升華；另一方面，在讀中培養(yǎng)了孩子的朗讀能力和愛讀情感，促進(jìn)了語言能力的發(fā)展。

2010年12月5日

第二篇：激發(fā)興趣,在誦讀中感悟古詩文之魅力

激發(fā)興趣，在誦讀中感悟古詩文之魅力

看了老師的教學(xué)實錄，我受益匪淺。老師引導(dǎo)有方，通過進(jìn)行多種形式的反復(fù)誦讀，使學(xué)生的思維步步深入，讀中有悟，讀中生情，并把對字詞的理解融入到“讀”中，加深了學(xué)生對全文的理解程度。如“我們把這種韻味再來感受一下”這一類引導(dǎo)，強(qiáng)烈激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一遍一遍的誦讀，使學(xué)生的思維達(dá)到“憤、飛”狀態(tài)，在主動積極的思維和情感活動中，加深對古詩文的理解和體驗，也在讀中感悟到作者的情懷。下面結(jié)合我平時的教學(xué)，談?wù)劀\薄體會：

小學(xué)生對故事很感興趣。根據(jù)學(xué)生這一特點，我在誦讀古詩文前，經(jīng)常是先講一些跟古詩詞相關(guān)的故事，既能激趣，又能幫助理解意思。在教學(xué)過程中我還借助多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生感受古詩文的美，從而使詩中的景物在學(xué)生心中“活”了起來，讓他們產(chǎn)生身臨其境的感受。如；學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨步尋花》時，我用多媒體展示了“繁花簇?fù)恚w蝶嬉戲，黃鶯鳴叫”的動感畫面，讓學(xué)生對詩文有了整體了解，加上富有情感的范讀，使學(xué)生受到了很大的啟發(fā)，都自覺盡力去模仿老師的語氣、語調(diào)、表情、節(jié)奏去讀。

就像老師的教學(xué)實錄中那樣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，有了讀的興趣，自然就參與到主動積極的思維情感中，教師再加以讀的形式、方法的引導(dǎo)，把對字詞的理解融進(jìn)去，邊讀邊理解，邊讀邊體會，使學(xué)生由通讀、熟讀到精讀、情讀，讀出情韻，讓想象插上翅膀，融入進(jìn)作者的情感中，體會作者的情懷，體會古詩文的意境美，情感美，韻味美。

不過由于時空上的距離，古詩文時代背景與現(xiàn)實的差距，我認(rèn)為在實際教學(xué)中教師必須了解作者及其寫作所處的時代背景，深入了解文本，根據(jù)教學(xué)大綱的要求準(zhǔn)確把握古詩文的意境，情感及其表現(xiàn)手法，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。使語言與情感產(chǎn)生共鳴，在誦讀中品味古詩文的魅力。

第三篇：感悟語文魅力

感悟語文魅力

□ 蔣 彧 乾潭初中初三（1）班

語文，你如婉轉(zhuǎn)柔美的歌聲；

語文，你如精美雋永的書畫；

語文，你如古樸凝重的古箏。

我就這樣不經(jīng)意間與你邂逅，你那優(yōu)美的旋律在炎炎夏日里飛翔，如流光般散發(fā)出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的陽光下，如童話般溫馨，感受著內(nèi)心深處釋放的感動。天地茫茫，不斷回蕩著同一首歌謠，恍若天籟般久久縈繞的暖意。

（一）你給我清流與皓月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你令我仿佛親身耳聞遠(yuǎn)處“高樓”上渺茫的“歌聲”。

伴著你，有“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的陣陣歡笑，有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的聲聲啼鳴，有“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”的聲聲感慨。

伴著你，是“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的鶯聲蝶語，是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春日好雨，是“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的此起彼伏。

（二）詩意的生命被描繪出最美的畫卷。

伴著你，晏殊獨倚西樓卻見綠波東流，賀鑄回轉(zhuǎn)柳塘偶遇綠萍浮游，柳永靜佇河岸忽見曉風(fēng)殘月水悠悠。

伴著你，李清照的滿地黃花點綴了窗樞的優(yōu)雅，李煜的簾外細(xì)雨襯托了春意闌珊，蘇軾的一池萍碎又顯暮色三分，一分流水。

你有著“采菊東籬下，悠然見南山”的閑逸，你有著“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”的靈氣，你有著“紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯”的美麗。

真是字字珠璣，禪意飄香，令人有身臨其境之感。

（三）你如久經(jīng)世事的長者，教我為人處世的真諦。每字每句彰顯著古樸與凝重，無不凈化著我的心靈。

不說那“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不說那“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的豁達(dá)，單說那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)與“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的胸襟，已使我受益無窮。

歷史的車輪滾滾向前，又怎會一帆風(fēng)順！也正因如此，才有了那“風(fēng)瀟瀟兮易水寒”的壯士，才有了那“舍生取義”的氣慨，才有了那“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的吶喊，真可謂“這次第，怎一個愁字了得”！

（四）是你，讓我幻化成碧海中悠游的魚兒，悠然自得地輕舞著，你，讓我化成天際的一抹清煙，天馬行空的無所羈絆。你讓我的生命充滿著起伏的變化，心境歸于平和，似水中月，又似鏡中花，其喜洋洋者矣！精彩的語文，你真迷住了我。說開闊只有海洋可比，但海洋沒有你內(nèi)

涵豐富；說色彩，只有熱帶雨林可比，但雨林沒有你層次分明。精彩的你，如細(xì)雨過后的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閑午后，在落日黃昏，攜一份寧靜與你漫行，用眼睛去捕捉，用心靈去感悟，感悟你那獨特的魅力！

第四篇：感悟名師魅力

感悟名師魅力，引領(lǐng)專業(yè)成長

作者：夏新建來源：二年級語文組發(fā)表時間：2012-10-15 23:13:59

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坐在10月14日一大早，迎著冉冉升起的朝陽，沐浴著徐徐的清風(fēng)，踏著輕快的節(jié)奏，我來到了新東方大酒店，參加了湖南省小學(xué)語文新課程教學(xué)觀摩展示活動。

人山人海的會場里，我全神貫注地聆聽著名師的講課，用心感悟著名師的風(fēng)采，細(xì)致地記錄著每句話每個字，生怕錯過了某個精彩的瞬間，漏掉了某句至理的名言。從宋運來老師的《兒童漫畫作文》，到陳延軍老師的《自己的花是讓別人看的》，到蔣晶軍老師的《已死的母熊》，再到武瓊老師的《我是什么》，每一堂課都凝聚著教者非凡的教育智慧，豐富的教育經(jīng)驗，領(lǐng)先的教育理念，獨特的教育藝術(shù)！讓我如沐春風(fēng)，如飲甘泉，回味無窮！

無論閱讀課還是寫作課，無論文言文還是現(xiàn)代文，名師的課堂總是精彩紛呈，讓人忍不住拍手稱絕。看似

平淡常見的課題，在教師詼諧精煉，深情并茂的語言引領(lǐng)下，學(xué)生們笑聲不斷，妙語連珠，處處閃耀著思維的火花，活力四射，精彩絕倫！

課后幾位老師的講座更讓我有如醍醐灌頂，受益匪淺。

詼諧幽默的宋運來老師說：現(xiàn)在我們的語文教學(xué)面臨著三個不滿意：1.社會上的人不滿意我們培養(yǎng)的學(xué)生，因為學(xué)生走入社會不會寫，往往連個計劃，總結(jié)都不會寫。2.學(xué)生走入社會對自己的語文素養(yǎng)不滿意，拿著求職信腿發(fā)軟，嘴僵硬。3.我們語文老師自己對語文成績不滿意。數(shù)學(xué)老師總是眉飛色舞，語文老師總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。兩項失分：閱讀題，作文題。為什么閱讀考不好？我們的閱讀教學(xué)走偏了，重點還放在反復(fù)的理解課文，干的活不少，作業(yè)最多，下的功夫最多，過度的理解，過度的積累。整個中國都是這樣教語文的。作文應(yīng)該能教出來，也應(yīng)該能寫得好，不能放羊式讓學(xué)生自由成長。低年級要練習(xí)二素句，三素句，學(xué)會用擬人的手法（小草小花會說話）；中年級要抓住提示語的訓(xùn)練，前提示語，后提示語，經(jīng)常練習(xí)反復(fù)練習(xí)。高年級要學(xué)會倒敘，插敘，想象。寫作中會運用先總后分，先分后總的方法。最后宋老師說，衡

量語文能力高低的標(biāo)準(zhǔn)很簡單，就是：能說會道。

和善儒雅的陳延軍老師課堂中一些的語言讓我銘記于心：千說不如一讀。語文是讀出來的，語文是美的。好的句子讀了以后不是你的，背了以后才是你的。光讀記不住，寫一遍有可能記住。在教學(xué)中，陳老師很注重讓孩子們?nèi)肭槿刖车刈x，把自己的感悟讀進(jìn)課文里的字里行間去。還特別重視讓孩子們隨時拿出手中的筆頭，寫一寫，畫一畫，時時刻刻不忘在聽讀的過程中適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n堂筆記。最后陳老師倡導(dǎo)大家：把語文課上成讀書訓(xùn)練課，把語文課上成語言文字揣摩課，把語文課上成生動活潑的情感課，把語文課上成良好習(xí)慣的養(yǎng)成課！

年輕氣盛，男人味十足的蔣晶軍老師把一堂枯燥的文言文，上得風(fēng)生水起，趣味盎然。課后跟我們講述了他自己的教育理念：閱讀教學(xué)要多面向！然后分別從體驗，表達(dá)，思考，策略四個不同指向的閱讀教學(xué)，結(jié)合自己一個個成功的教學(xué)課例，毫無保留地向我們傳授了他的寶貴經(jīng)驗。

沉穩(wěn)大氣的女中豪杰武瓊老師因為課件臨時出現(xiàn)問

題，而僅用一支粉筆一本書，向我們展示了一堂最本真最樸實且最有實效的一堂低年級閱讀教學(xué)課。武老師說，低年級的課堂，重在建立習(xí)慣，培養(yǎng)習(xí)慣。借著課文這個載體，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。行為習(xí)慣的培養(yǎng)，思維習(xí)慣的建立，在低年級尤其重要！低年級是從積累詞語開始的，口頭語言說豐富了，詞匯量大了，積累就水到渠成了。積累不是為了應(yīng)付考試，拿分，是為了學(xué)以致用。學(xué)生重點在于學(xué)習(xí)運用祖國語言文字。學(xué)習(xí)不僅要學(xué)，還要習(xí)，學(xué)而時習(xí)之。最后，武老師說，每堂課，我們都要站在學(xué)生的角度，要思考怎樣把課上得讓學(xué)生有成長。

名師的聲影漸行漸遠(yuǎn)，但留給我的思索卻是無窮無盡的。很感謝學(xué)校給了我這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會，我會把在名師課堂中學(xué)到的點點滴滴，把名師們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，把新課標(biāo)的理念，融入到自己的日常教學(xué)中去，幫助孩子們實實在在，扎扎實實學(xué)語文，提高語文素養(yǎng)。

第五篇：從合唱中感悟團(tuán)隊的魅力

從合唱中感受團(tuán)隊精神的魅力

廣西柳州：韋日廣

2009年新中國成立60周年之際，全國人民乃至全世界人民最關(guān)注的莫過于新中國60周年的大閱兵，而到目前為止，我最關(guān)注的就是我們的合唱隊，過兩天就要參加公司的合唱比賽了，我們的排練正在有條不紊、緊鑼密鼓中進(jìn)行著。我是其中的一員，在這一個月的時間里，讓我感受到了團(tuán)隊精神的無限魅力。

開始從生產(chǎn)一線被抽到合唱隊的時候，我的心里感到很矛盾，因為每天不但要照常上班而且也要照常的排練，很擔(dān)心自己經(jīng)過繁重的體力勞動后再來幾個小時的艱苦排練，一個月下來身體和精力都會吃不消，可是經(jīng)過一個月下來的訓(xùn)練，又感覺自己的顧忌是多余的了，通過工會和指導(dǎo)老師的科學(xué)訓(xùn)練安排，不但不使我感到疲憊，更讓我從中懂得了很多的道理，精神得到了振奮。還沒接觸到排練的老師的時候就聽說他很嚴(yán)格，身在其中可然不出所料，不只是很嚴(yán)，那真的是太嚴(yán)了，在我們60人的合唱隊伍中，從普通員工到廠長，只要是關(guān)系到合唱的質(zhì)量，在誰的身上存在問題而且不管是出現(xiàn)在哪個人的身上，他都會一一的糾正。一開始大部分的員工不太適應(yīng)了，因為老師的太嚴(yán)格和太挑剔，每到排練時間就會感覺整個空間的氣氛很是緊張。聽吧，這來自不同地方的員工們唱出來的同一聲調(diào)怎么會是不一樣的呢？我們都是業(yè)余的合唱隊呀，也正因為如此，老師才要一個個的揪出來“單練”。也正是因為老師的一絲不茍、專心致志的工作作風(fēng)，把一個個腔調(diào)和音準(zhǔn)參差不齊的隊員訓(xùn)練到了同一個標(biāo)準(zhǔn)上來?，F(xiàn)在你再聽，女聲甜美悠揚，男聲雄厚嘹亮，已經(jīng)和正規(guī)的合唱團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)有所接近了。

有付出就會有收獲！得到今天的成果，我們不訪感嘆！艱苦的訓(xùn)練在每一個人的心中都是有數(shù)的，每天的3個小時，老師按時來，我們也準(zhǔn)時到，有時一站就是一個小時，有時3個小時中只休息一兩次，聲音喊啞了，老師邊開玩笑又邊很認(rèn)真的叫我們回去吃一兩片感冒靈，他說這樣可以保護(hù)聲帶。又可以控制感冒又可以保護(hù)聲帶一舉兩得的美差，我們當(dāng)然愿意去做。同時我們也在笑聲中體會到了他的教學(xué)方法的獨到之處。是啊，從學(xué)唱到會唱，從小組唱到單獨唱，從背歌詞到唱準(zhǔn)音，一個個環(huán)節(jié)的篩選通過。曾經(jīng)唱不準(zhǔn)音而被廠長親自開“小燥”進(jìn)行“特訓(xùn)”的隊員通過后，從他們失望的臉上看到了希望。

合唱是團(tuán)體的，有人說團(tuán)體合唱不能單個唱，這樣就會亂，可是團(tuán)體也是由個人組成的呀，合唱團(tuán)就猶如一座大廈，而我們的每一個隊員就是這座大廈中的一個樁或是一個磚頭，每一個都要穩(wěn)當(dāng)，哪一個都不能動搖，只有鞏固了根基，大廈的雄偉才能體現(xiàn)出來?？墒俏覀円膊辉竼为毜母璩?，因為稍微緊張就會找不著調(diào)了，可是這些找不著調(diào)的隊員進(jìn)入到隊伍中合唱的時候為什么聲音又是那么的豁亮、自信呢？也許也正是合唱組合的奧秘，是團(tuán)隊精神的最有力的證明，其中的魅力讓人們自由感悟。

團(tuán)隊的精神是無窮的，是不可低估的。我們的企業(yè)正是需要這種力量無窮的團(tuán)隊精神來推動企業(yè)的不斷發(fā)展壯大。記得有一位名人企業(yè)家曾經(jīng)說過：“把一件事情反復(fù)的做到極致你就會成功。”現(xiàn)在，我們每天都在練，每天都在唱，我們也正是在反復(fù)的做一件事情，我們也要唱到極致，我們也一定能成功。