第一篇：心理咨詢技術(shù)在學(xué)生談話工作中的應(yīng)用初探

心理咨詢技術(shù)在學(xué)生談話工作中的應(yīng)用初探

廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇建榮

一、選題的緣由：備考國家心理咨詢師三級，接觸心理咨詢，參加相關(guān)培訓(xùn)，萌生用心理咨詢的知識運用到輔導(dǎo)員的學(xué)生工作，特別是與學(xué)生的談話中。談話只是一個俗稱，覆蓋的范圍太廣，故選擇談話中的安慰談話作為研究對象。

二、安慰性談話與一般學(xué)生談話的區(qū)別：

定義：“安慰”是指在某人焦慮、痛苦或遭受苦難時，使其心情安適。安慰雖然是人類的一種經(jīng)常發(fā)生的行為，但它與普通的具體行為不同，其行為意義是抽象的，是一系列復(fù)雜的心理活動及其外化的過程。

目的：安慰的最終目的是為了提高被安慰者的情商，即一個人自我情緒管理以及管理他人情緒的能力指數(shù)，包括自我察覺、社交察覺等。恢復(fù)心理平衡。

操作：更加的含蓄和藝術(shù)化

三、心理咨詢的基本理念和技術(shù)：

1、助人自助：開發(fā)自我潛能、自我發(fā)展、自我完善

2、最基本的形式就是談話（聊天），最基本的技術(shù)是會談法

3、不提供具體的指導(dǎo)，重在進(jìn)行壓力疏導(dǎo)和情緒宣泄，幫助求助者認(rèn)識自己，培養(yǎng)合理的認(rèn)知。

四、以上理論的具體化——安慰性談話的有效實施。

1、珍惜與學(xué)生單獨談話的機會，重視與學(xué)生談話的教育效果

2、有效聆聽，幫助學(xué)生宣泄情緒

3、不要急于幫學(xué)生出主意，而是啟發(fā)引導(dǎo)，面質(zhì)，幫助其自我成長

4、走出自己的參照框架，用對方的參照框架，寬容的心態(tài)

5、有效傾聽：接納、真誠、自我開放

6、鼓勵學(xué)生承擔(dān)責(zé)任

五、心理咨詢基本理念和技術(shù)對高校學(xué)生工作的啟發(fā)及學(xué)生談話中的應(yīng)用展望

1、重視傾聽的作用

2、與學(xué)生共情，相信學(xué)生自我成長的能力。

3、輔導(dǎo)員需要是半個心理咨詢師，幫助學(xué)生，也幫助自己（輔導(dǎo)員的心理調(diào)適）

第二篇：教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的應(yīng)用淺析

教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的應(yīng)用淺析

【編者按】：心理學(xué)論文是科技論文的一種是用來進(jìn)行心理學(xué)科學(xué)研究和描述研究成果的論說性文章。

[論文關(guān)鍵詞]教育心理學(xué) 教育學(xué) 學(xué)生教育

[論文摘要]本文首先具體敘述了教師的角色定位，表明了教師研究教育心理學(xué)的重要性，將教育心理學(xué)具體理論應(yīng)用于課堂教學(xué)不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且可將心理學(xué)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于學(xué)生教育工作，從而起到提高學(xué)生工作效率的作用。本文就是從具體的現(xiàn)實狀況出發(fā)，用教育心理學(xué)里面的具體理論適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于學(xué)生教育工作所起的具體作用。另外，本文以西安小學(xué)生的學(xué)習(xí)及教育為主要研究對象。

引言

教師作為人類靈魂的工程師，是人類文化的具體傳播者，在人類文化的繼承和發(fā)展中起著不可替代的紐帶的作用。當(dāng)代學(xué)生都有這樣的特征：生活在飛速發(fā)展的21世紀(jì)，對各種新事物接受速度快，思維相對靠前，觀念比較新穎，敢于向舊觀念說不，勇于創(chuàng)新，善于質(zhì)疑，對自身當(dāng)前現(xiàn)狀不滿意等，但是他們也有攀比、崇尚名牌這些比較大眾的毛病。隨著“90后”“00后”的長大，教育工作尤其是學(xué)生教育工作就變得更加復(fù)雜與多變。當(dāng)前的教育要適應(yīng)新的環(huán)境與變化，掌握好、應(yīng)用好教育心理學(xué)的理論與知識，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的具體實際需要，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝各種心理障礙，從而達(dá)到有效提高學(xué)習(xí)效率的目的，這也對我們的教育工作者提出了許多的挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)工作中存在的教育心理問題及相關(guān)現(xiàn)狀

學(xué)生工作是學(xué)校教育工作者在教育教學(xué)工作中不容忽視的一環(huán)，許多學(xué)生教育工作者如班主任(中小學(xué))或輔導(dǎo)員(大學(xué)以上)都感覺學(xué)生工作難做，這是當(dāng)前存在的現(xiàn)實。小學(xué)教育培養(yǎng)的對象是小學(xué)生，他們生理上發(fā)育還不成熟，心理上也不太成熟或是說處在一個相當(dāng)?shù)偷乃?，個性特征不明顯，獨立思考和獨立學(xué)習(xí)能力相對中學(xué)生都比較弱。所以說教育工作者要掌握心理學(xué)知識，懂得合理運用于教育教學(xué)工作中，能夠?qū)⒔逃睦韺W(xué)具體理論恰到好處地應(yīng)用在教育教學(xué)工作中，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。通過作者本人在西安帶家教對孩子的了解以及參閱相關(guān)資料，了解到這一現(xiàn)狀的存在及其嚴(yán)峻性。

二、提出相關(guān)措施

具體做好要從以下幾方面入手：

(一)“羅森塔爾效應(yīng)”的有力把握

“羅森塔爾效應(yīng)”也可叫做“教師期望效應(yīng)”，所謂教師期望是一種非常大而且潛力十足的教育教學(xué)力量。經(jīng)過一段時間，學(xué)生會從教師的行為與表情中感覺到教師對自己的不信任，從而會以不積極甚至消極的態(tài)度來對待教師，這種消極態(tài)度的日積月累，會導(dǎo)致學(xué)生拒絕老師的要求。有些性格內(nèi)向的學(xué)生，老師的一次態(tài)度不好，很可能會給其留下陰影，影響以后的學(xué)習(xí)和生活。最后這些學(xué)生常常和教師所預(yù)料的那樣，學(xué)習(xí)成績一天天下降，品行也一天天變壞。這樣不是說教師當(dāng)時自己的看法對，而是自己的看法影響了一個小孩的以后發(fā)展。所以說老師的期望對學(xué)生至關(guān)重要，尤其是未經(jīng)世面的小學(xué)生。在這里作者簡單地舉一個例子，我?guī)Ъ医痰男『⑹俏靼布t星小學(xué)三年級學(xué)生，她特別希望自己在班里當(dāng)個班干部，因為班主任對班干部比較偏愛，比起普通的學(xué)生更加關(guān)心。這就是學(xué)生期望的得到老師的積極期望。有一次發(fā)生了這樣的事，班主任未經(jīng)班級體學(xué)生投票，就私自指認(rèn)了一個學(xué)生做班干部。于是，這個小孩非常不服氣，因為她覺得那小孩沒自己學(xué)習(xí)好。在這指出的是這個班主任就這件事而言沒有在學(xué)生心目中樹立公平公正的形象。很可能，這樣以后，班級的學(xué)生都會認(rèn)為老師偏心，在同學(xué)們心目中樹立起不好的形象。在這，我想說，老師是個良心活，小孩真的特別需要老師的信心、贊揚、鼓勵。教育工作者尤其是班主任要學(xué)會好好利用“羅森塔爾效應(yīng)”，認(rèn)真鼓勵與關(guān)懷每一個學(xué)生，切實對每個學(xué)生都寄予合理的期望值，從而使那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都可以努力地克服自身的自卑感。最終，使他們成為老師與同學(xué)眼中的好學(xué)生。

(二)巧妙的應(yīng)用心理暗示

什么是暗示?暗示一般指人或環(huán)境以不明顯的方式向個體發(fā)出某種信息，個體在無意中受到這些信息的影響，并做出相應(yīng)反應(yīng)的心理現(xiàn)象。不管是對在班級中學(xué)習(xí)好或成績不好的學(xué)生，暗示的作用都是積極有效的。學(xué)生教育工作者如班主任或輔導(dǎo)員可以用技巧性的語言或表情，給予學(xué)生有效的誘導(dǎo)和暗示，從而使學(xué)生逐漸改變原有的自卑感和不好的態(tài)度，達(dá)到學(xué)生向自己說自己心里話的目的，從而達(dá)到鼓勵學(xué)生的目的。在這提出的是，這一方法對性格比較內(nèi)向的學(xué)生作用更加明顯。

(三)善于應(yīng)用鼓勵的語言

教育工作者在教學(xué)工作中，如果無意間的行為與言語傷害到某個學(xué)生的自尊心，這個學(xué)生就會不喜歡這名老師的課程，甚至討厭這位老師。這就會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極的語言對學(xué)生影響大，相反，消極的語言也會給學(xué)生帶來傷害。就這一點作者可以拿本人做個真實的例子。作者本人從小膽子小，性格比較內(nèi)向，上課輕易不敢發(fā)言。有一次全縣統(tǒng)考，本人拿了第三名。那個新來的班主任對本人格外好，也可能有那次第三名的影響，以后作者本人成績一直表現(xiàn)很好，后來還做了班長，因為我知道老師欣賞本人，相信本人。因此作者覺得自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期待。試想，如果新來的班主任還是拿以前的眼光看作者本人，本人一定一直還是那個膽小的女孩。因此，班主任應(yīng)該善于用鼓勵的語言給學(xué)生信心，在同齡人面前得到表揚，對學(xué)生自身影響巨大，對學(xué)生以后的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度也影響巨大，所以作為班主任一定要明白這點。

(四)關(guān)愛心理效應(yīng)的應(yīng)用

美國心理學(xué)家特爾福德是這樣認(rèn)為的，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動機可分為兩種，其中的一種就是我們常說的社會交往動機，另一種就是榮譽動機。前一種表現(xiàn)出的是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意為他自己所喜歡的老師而發(fā)奮努力學(xué)習(xí)，從而獲得老師的關(guān)心與信任;后一種就是希望自己能獲得他人的認(rèn)同、贊揚等方面，而且這兩種動機對學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性和自主性非常重要。作為一個教育工作者——班主任，應(yīng)該要經(jīng)常表揚自己的學(xué)生，多抽出點時間去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況，切實地幫助學(xué)生解決更多的實際問題，這樣就能讓學(xué)生在心上想到自己是得到老師的“關(guān)心”與“信任”的，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)今社會下小學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)都比較重，使他們?nèi)狈σ恍┳孕判?，而其中相?dāng)大一部分又是獨生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，在家里的中心地位，到學(xué)校如果得不到老師的“關(guān)注”，心理上會有較大的落差，學(xué)習(xí)不自覺，就不自信了。鑒于小學(xué)生的這些學(xué)習(xí)心理特點，班主任就更應(yīng)該從關(guān)心學(xué)生出發(fā)，在生活上和學(xué)習(xí)上主動愛護、幫助他們，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們感覺到老師的“關(guān)心”，因此會全身心地投入到學(xué)習(xí)上去。

(五)和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通

當(dāng)學(xué)生對班主任或輔導(dǎo)員訴說自己生活中的苦惱和學(xué)習(xí)中消極的情緒時，班主任就擔(dān)當(dāng)起了心理治療師的角色。首先班主任要注意細(xì)心傾聽學(xué)生的煩惱，讓學(xué)生在這里可以放下自己的所有包袱，然后根據(jù)他們問題的特點，有針對性地進(jìn)行一一開導(dǎo)。其實往往教師只需要耐心地傾聽，學(xué)生將自己煩惱都說出來，達(dá)到一個傾訴的過程，問題基本就解決了一半了，接下來就需要教師正確的引導(dǎo)與開導(dǎo)過程了。因此作為新時代的一個合格老師一定要耐心傾聽學(xué)生的煩惱與困擾。

(六)對情感教育的有效和合理的應(yīng)用 可以這么說，情感教育一詞在西方學(xué)者的基本定義中，它一般是指是人們對客觀事物的反應(yīng)。它是在人們?nèi)粘Ｉ钪兴a(chǎn)生的。總的來說，情感教育就是指學(xué)生可以接受到愉快、開心的教育。因此，在班主任或輔導(dǎo)員的教育工作中，運用情感教育在提高教學(xué)效率上發(fā)揮著舉足輕重的作用。

在對學(xué)生的教育教學(xué)工作中，情感教育就是一種思想轉(zhuǎn)化，班主任的某一種要求和意見，學(xué)生只有真正產(chǎn)生對班主任的信任感，才會對班主任的建議和要求產(chǎn)生認(rèn)同感進(jìn)而接受。相反，如果學(xué)生認(rèn)為班主任或輔導(dǎo)員的行為與建議不是對自己真正的關(guān)心時，學(xué)生就會有行為上的不接受。因此，只有班主任或輔導(dǎo)員對自己發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心，教師充分應(yīng)用情感對自己的學(xué)生進(jìn)行教育，尤其是對學(xué)習(xí)、思想上比較后進(jìn)的學(xué)生，使他們親身感受到來自班主任或輔導(dǎo)員的關(guān)愛與溫暖，他們就會漸漸消除對班主任或輔導(dǎo)員的對立情緒，這時，教育工作者幫助他們學(xué)習(xí)與思想上進(jìn)步就更容易了。所以，在這一部分學(xué)生的教育工作中，正是由于班主任或輔導(dǎo)員對學(xué)生的關(guān)愛與信任才會使他們進(jìn)步，可見情感教育在教育教學(xué)中的重要作用。

通過以上講述我們可以發(fā)現(xiàn)，心理學(xué)的具體理論與方法應(yīng)用于學(xué)生教育教學(xué)工作，具有重大的指導(dǎo)作用。運用心理學(xué)理論與方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高學(xué)生的自身素質(zhì)。因此，要想使教育更加科學(xué)化，就必須學(xué)會如何用心理學(xué)的理論和方法解決教育中存在的問題。

當(dāng)前就西安而言，大多家長格外關(guān)注小孩的初期教育及小學(xué)教育，輔導(dǎo)班就像如雨后春筍般出現(xiàn)。學(xué)生放學(xué)后要上各種各類的輔導(dǎo)班，周末還要上奧數(shù)、奧語、英語補習(xí)班。所以說，小學(xué)生雖然在校壓力小了，但是擇?？荚囀撬麄儾坏貌簧显絹碓蕉嗟难a習(xí)班，他們的壓力也越來越大。所以說，雖然補習(xí)班的出現(xiàn)相對減輕了學(xué)校班主任及代課老師在成績等方面的壓力，但是班主任依然是小學(xué)生主要思想與學(xué)習(xí)的教育者，可以說，如果在校老師可以有效運用教育心理學(xué)的理論，學(xué)生就可以在學(xué)校高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣以后就不用參加各種各樣的課外補習(xí)班了。所以說，在校教育工作者的作用真是任重而道遠(yuǎn)。西安小學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，5大名校是他們的最高目標(biāo)。這就要求班主任在關(guān)注學(xué)生成績的同時更要關(guān)心學(xué)生身心的健康成長，要求我們班主任及相關(guān)教育工作者學(xué)習(xí)相關(guān)教育心理學(xué)知識的掌握及如何應(yīng)用。

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第三篇：心理咨詢技術(shù)在班主任工作中的運用

各位老師大家上午好!很榮幸能在這里和大家分享我在班主任工作中的一些體會，也感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我年年擔(dān)任班主任。下面我就講講自己對于班主任工作的體會和一些具體做法，不當(dāng)之處請各位多包涵。

想到開學(xué)后很可能要擔(dān)任初一新生的班主任，于是暑假里我重溫了《班主任，青春萬歲》這本書。（播放PPT）書中的一段話讓我感觸很深，是這么說的（播放PPT）“作為一名身處教育最底層的班主任，我知道自己沒有任何權(quán)利，但是我又擁有無窮大的權(quán)利。因為，我有六十多個孩子，我有一間獨立的教室，我有整整三年的時光?。∪?，如果我們愿意雕刻一件東西，即使困難太大，無法將之雕刻成為精品，但是也應(yīng)該初具雛形了?！笔前?，如果班主任能花上三年的時間用心陪伴著一批學(xué)生成長，學(xué)生一定能成長為符合社會期待的人！

有句很熱門的話：陪伴是最長情的告白。班主任的陪伴始于你拿到新班級名單的那一刻。你的陪伴也許是一年、兩年最多不過三年，畢業(yè)后學(xué)生會離開你，但是你的隱形陪伴是一輩子的，潛移默化也好，言傳身教也好，班主任在帶班級的過程中，對學(xué)生的影響巨大而且深遠(yuǎn)。我和大家分享一下我自己成長過程中的一些細(xì)節(jié)。走上教師崗位后，我常常會想起我的高中班主任肖老師。2000年，我讀高一，開學(xué)初的一個晚自習(xí)，我們在埋頭做作業(yè)，我的班主任是地理老師，正在講臺邊上備課，后來他開始擦黑板，其實值日生在傍晚放學(xué)的時候已經(jīng)擦過黑板了，我們覺得很奇怪。更奇怪的是，我們的班主任很用心地只擦半塊黑板，這是要做什么呢？我們好奇地看著他。他讓我們對比他擦得黑板和值日生擦得黑板，顯然，肖老師擦的黑板干凈多了。然后他告訴我們他是如何做到把那半塊黑板擦得如此干凈的，我們都感嘆肖老師對待這樣一件小事都如此認(rèn)真。在其他方面，肖老師也是認(rèn)真細(xì)致，高標(biāo)準(zhǔn)地要求我們。16年來，我讀完高中，讀完大學(xué)，走上工作崗位如今也是第十個年頭，當(dāng)年班主任教給我的地理知識我大部分已經(jīng)忘記，但我時常想起他教我們擦黑板的這一幕，他的認(rèn)真執(zhí)著也一直影響著我。幾年前的寒假，我去看望他，和他聊起這件事情，他已經(jīng)毫無印象，他很詫異這么件小事居然給我留下這么深刻的印象，更令他詫異的是我居然在班主任工作中沿用他的許多做法，他說自己體會到成功的滋味，因為他的做法在很多年以后還能得到學(xué)生的認(rèn)可，并且被他的學(xué)生效仿。他很認(rèn)真地說我讓他體會到教師職業(yè)的成就感和幸福感。因此，我也覺得能擔(dān)任班主任，陪伴學(xué)生走過初中生活，盡管辛苦，但也是一件幸福而有意義的事！

接下來我想說的是如何做到有效地陪伴學(xué)生。班主任由于工作壓力大，而且教學(xué)任務(wù)繁重，因此教育學(xué)生的方式容易簡單化，表現(xiàn)為：（播放PPT）一是與學(xué)生談話時缺少耐心傾聽；有時候甚至等不及學(xué)生說完事情的來龍去脈就輕易下結(jié)論。（播放PPT）二是指責(zé)、批評、說教、評論較多；有個形象的說法就是習(xí)慣用食指，我們大家都知道，用食指指著對方是罵人的。（播放PPT）三是主觀性較強，迫使學(xué)生接受自己的邏輯分析與價值觀，有的教師會有這樣的想法，我是老師，我代表的是權(quán)威，你必須聽我的。反思我的工作，我也時常這樣，容易急躁，有時會控制不住要對學(xué)生發(fā)脾氣。不過，我經(jīng)常告訴自己，學(xué)生是一個完整的人，在發(fā)展過程中出現(xiàn)問題是正?，F(xiàn)象，這些只是“學(xué)生的問題”（播放PPT），而出現(xiàn)這些問題的學(xué)生我們不能簡單粗暴地把他們歸類為“問題學(xué)生”。（播放PPT）這兩年，我參加了心理學(xué)方面的培訓(xùn)，在班主任工作中，我有意識地把心理咨詢方面的理論和技術(shù)與班主任工作結(jié)合起來，我說說我的做法。

一、有效溝通，建立和諧師生關(guān)系

溝通很重要，教育家蘇霍姆林斯基說過（播放PPT）：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！比绾芜M(jìn)行有效溝通呢？我在和學(xué)生交流的時候經(jīng)常會用到下面三種方法：

1、學(xué)會贊美

2、基于事實，不要基于評價

3、以“我信息”代替“你信息” 我們一點一點來解讀。

（播放PPT）總結(jié)：贊美的前提是學(xué)生能感受到教師的真誠，而不是諷刺挖苦，不然就收不到應(yīng)有的效果。

2是基于事實，不要基于評價。（播放PPT）什么意思呢？也就是說，班主任在處理學(xué)生的問題時，要對學(xué)生的不可接受的行為進(jìn)行實事求是的描述，這里需要注意的是對行為的描述，而不是對學(xué)生的評價，我們來看幾個例子。（播放PPT）

3是以“我信息”代替“你信息”

我們先來感知一下這兩種表達(dá)。（播放PPT）

看完這幾組例子，大家顯然能體會到“你信息“”與“我信息”在表達(dá)上的不同效果。

（播放PPT）溝通過程中，當(dāng)教師帶著情緒（憤怒、焦慮等）以“你信息”表達(dá)感受和要求，就像伸出食指-----指責(zé)、數(shù)落對方的錯誤。這會激發(fā)學(xué)生自我保護的本能，他（她）會像刺猬一樣豎起尖刺來防衛(wèi)和反擊。問題不但得不到解決，反而增加兩個人之間的對抗和沖突，背離溝通的初衷和重點，搞得不歡而散。所以“你信息”是無效的溝通方式

（播放PPT）“我信息”是一種溝通表達(dá)技巧，溝通時用有效的“我信息”可以使師生關(guān)系和諧。

（播放PPT）當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了你不能接受的行為時，你可以選擇先發(fā)送“我-信息”來表達(dá)自己，傳遞一份正面積極的影響。

（播放PPT）我-信息包括四個部分（播放PPT）

1、說出學(xué)生的行為（播放PPT）

2、分享你的感受（播放PPT）

3、表達(dá)你的需求（播放PPT）

4、發(fā)出你的請求

我們通過具體的例子來理解這四個部分。

（播放PPT）例：一個學(xué)生早晨上學(xué)遲到一個小時，并且沒有打電話向你請假。

“我信息”的溝通模式不僅可以用于師生之間，也可以用于夫妻之間，親子之間的溝通，尤其是父母與青春期孩子之間。

以上是關(guān)于有效溝通的三種做法。接下來我們來看一個心理學(xué)理論在班主任工作中的運用。針對學(xué)生的問題，我經(jīng)常使用焦點解決短期心理咨詢理論與技術(shù)（播放PPT）。焦點解決短期心理咨詢，簡稱SFBC，是把焦點放在探討問題不發(fā)生的狀況，（播放PPT）就像一個“陰陽太極魚形圖”。（播放PPT）圖中有黑白兩部分，黑的部分指的是學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，（播放PPT）白的部分指的是學(xué)生表現(xiàn)良好的時候（播放PPT）。通常情況下，我們會更關(guān)注學(xué)生“黑”的部分，想盡各種方法去修正，而SFBC則是從“白”的部分?jǐn)U展，由于整個系統(tǒng)是平衡的，一旦“白”的部分?jǐn)U大，“黑”的部分就減少，整個系統(tǒng)的改變就發(fā)生。（播放PPT）這是系統(tǒng)觀的理念（播放PPT）。參照SFBC理論，我在班主任工作中，重心是放在如何擴大學(xué)生的“白”的部分。為了達(dá)到目的，我采取積極關(guān)注學(xué)生的策略，對學(xué)生的言語和行為的積極面，也就是“白”的部分予以積極關(guān)注，從而使學(xué)生擁有正向的價值觀，（播放PPT）因為每個人身上都存在著一種向上的動力，（播放PPT）如果通過自己的努力和外界的幫助，他們可以生活得更好。我們來看看焦點理論的運用。

1.正向重構(gòu)，聚焦解決而不是聚焦問題

（播放PPT）所謂的正向重構(gòu)是指在面對學(xué)生問題的時候，教師找出問題中的正向意義。舉個例子，學(xué)生說：（播放PPT）“老師，我考試肯定考不好?！贬槍W(xué)生的這句話，我們來進(jìn)行正向重構(gòu)，老師不妨這么說：（播放PPT）“你覺得考試取得好成績需要具備哪些條件？”這樣的提問能引發(fā)學(xué)生自己去思考，學(xué)生思考過后能很容易發(fā)現(xiàn)自己做的不足的地方，會按照相應(yīng)的要求去做，只是在后期還需要教師的鼓勵和幫助。我們再來看一個正向重構(gòu)的例子：（播放PPT）小美同學(xué)的人際關(guān)系非常不好，沒有人喜歡她，甚至大家都不想和她坐在一起。我們把這個問題進(jìn)行正向重構(gòu)：

（播放PPT）（1）至少小美還愿意來學(xué)校。

（播放PPT）（2）至少小美有勇氣面對同學(xué)的不友善。

（播放PPT）（3）雖然同學(xué)不喜歡她，不跟她玩，至少同學(xué)沒有欺負(fù)她。（播放PPT）正向重構(gòu)時從負(fù)向中找到正向的內(nèi)容，目的是喚起學(xué)生自身的資源，便于學(xué)生對自己進(jìn)行優(yōu)勢管理和潛能開發(fā)，因為每個學(xué)生都是解決自己問題的專家。

（播放PPT）

2、尋找例外，發(fā)現(xiàn)小改變

上學(xué)期，我?guī)С跞厴I(yè)班，每天早上都要進(jìn)行長跑訓(xùn)練。班級里有個女生李某，幾乎每天到達(dá)早操位置之后都要系鞋帶，等她系好鞋帶，班級隊伍已經(jīng)跑了小半圈了，而她由于比較胖，根本追不上班級大部隊，經(jīng)常是一個人落在后面。我替她著急，有一天忍不住訓(xùn)她：“你怎么每天都要系鞋帶？”她氣急敗壞地反問：“鞋帶要掉我有什么辦法？”她這么一回答還理直氣壯。我似乎也找不出反駁的理由，鞋帶掉了不系好就跑步也危險，萬一踩到摔跤了呢？我只能說：“你把鞋帶系緊點?！辈贿^沒有什么效果，她依舊每天重復(fù)著系鞋帶的故事。終于有一天，我發(fā)現(xiàn)她的鞋帶居然沒掉，我心想我的機會終于來了，早操跑完步后，我很真誠地問她：“老師發(fā)現(xiàn)你今天的鞋帶居然沒掉，你是怎么做到的？”她很高興回答這個問題，滔滔不絕地告訴我如何如何。她具體怎么做到的我已經(jīng)忘記了，只是這次之后早操的時候李某的鞋帶掉的次數(shù)少多了。這是因為她把焦點在了成功解決不掉鞋帶的問題上，因此改變就發(fā)生了。班級里的另一名女生陳某，因為考數(shù)學(xué)前緊張焦慮影響她正常發(fā)揮而來找苦惱不已。我找她來談話，我是以這樣的方式提問的：“進(jìn)初中以來，有沒有哪一次數(shù)學(xué)考試你是不緊張的？”得到肯定回答后，我繼續(xù)問“那你做了什么事情讓自己那次數(shù)學(xué)考試前不緊張，你能具體說說當(dāng)時的情況嗎？”等等。

（播放PPT）運用例外提問時可結(jié)合鼓勵和贊美，利用學(xué)生的一個例外，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己也有成功的體驗，然后仔細(xì)詢問例外，讓學(xué)生找到解決問題的辦法，這遠(yuǎn)比講大道理有用的多，也不會使學(xué)生產(chǎn)生逆反或抵抗情緒。

我今天要和大家分享的就是這些，謝謝！

第四篇：心理咨詢在教學(xué)工作中的應(yīng)用

網(wǎng)址：004km.cn 心理咨詢師技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

編者按：本文作者系同濟心理研究中心武漢心理咨詢師培訓(xùn)班學(xué)員 吳XX，這份技術(shù)工作總結(jié)為其完成二級心理咨詢師考試中的認(rèn)證組成部分，由湖北聯(lián)合同濟心理健康有限公司培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織所有參加同濟武漢心理咨詢師培訓(xùn)的學(xué)員完成心理咨詢師技術(shù)工作總結(jié)的撰寫工作。

本人來自湖北武漢，先后就讀于江家墩小學(xué)、武漢四中、華中師范大學(xué)，現(xiàn)在在武漢六中初中部任教。由于本人對心理學(xué)較感興趣，自己在生活中碰到一些較困惑的事物需要提高自身水平來處理，所以報名參加了心理咨詢師的培訓(xùn)。能為眾多心理方面存在問題的學(xué)生、親人、朋友提供自己的幫助，是我長久以來的愿望。為實現(xiàn)這一愿望，我只有不斷完善，系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增強經(jīng)驗體會。

一、個人經(jīng)歷概括分析

（一）個人成長分析

童年時光，快樂無比。那時物質(zhì)生活貧乏，但精神生活豐富。住在平房，鄰居關(guān)系和睦，小伙伴們之間游戲活動非常多。吃完晚飯，就聚在孩子王旗下，玩各式游戲。小時玩過一個游戲，扮演老師教其他孩子認(rèn)字、學(xué)習(xí)，印象深刻影響了我的職業(yè)，走上教師之路。父母老實、勤勞，開朗、樂觀。我讀小學(xué)一年級時，突然患上急性腎炎病癥，媽媽不辭辛勞地把我背著四處尋醫(yī)，大醫(yī)院、小醫(yī)院看遍，中藥、西藥、偏方吃了無數(shù)，也未好轉(zhuǎn)，最后到南湖找到一個中醫(yī)，開了幾個方子，吃了幾付藥，病就好了。因看病耽誤了上課，隔壁的好朋友把白天學(xué)到的知識，晚上到我家來跟我上課。半年之后，病好了，我也能跟上同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成正常的學(xué)習(xí)。這場病給了我一些磨難，讓我體質(zhì)變?nèi)酰沧屛宜枷肷系玫缴A。知道感恩父母、朋友、老師，發(fā)奮讀書，來報答父母、朋友、老師。小學(xué)畢業(yè)后考上重點初中，學(xué)習(xí)勤奮、刻苦，幾次在期中（末）考試中取得全校第一名的好成績。高中學(xué)習(xí)也是在重點班名列前茅，并考上重點大學(xué)。大學(xué)四年既學(xué)好專業(yè)知識，又參加了一些學(xué)生社團活動，全面提高自身綜合素質(zhì)和能力。在參加工作后，又積極學(xué)習(xí)，2008年獲得華中師范大學(xué)教育碩士學(xué)位。

（二）愉快的教學(xué)之旅

1991年7月大學(xué)畢業(yè)，我成為了一名初中數(shù)學(xué)老師。一直兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地對待工作。對學(xué)生耐心細(xì)致，面向全體學(xué)生，因材施教。不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)方法，也教給他們做人道理。尊重、信任每一個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走好人生的關(guān)鍵階段。讓學(xué)生樹立理想、抱負(fù)，不斷發(fā)展自我。訂立長期目標(biāo)、近期目標(biāo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌崿F(xiàn)目標(biāo)，碰到措折失敗，如何勇敢面對，用正確方法解決問題。

我參予了學(xué)生“心理健康跟蹤輔導(dǎo)”課題的研究。對學(xué)生進(jìn)行心理測評，科學(xué)分析。針對學(xué)生開展一系列心理健康教育活動，如開展提升自信心，培養(yǎng)同理心的班會，指導(dǎo)學(xué)生訂立目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃、理想教育的主題班會。對個別學(xué)生觀察、關(guān)注、分析、輔導(dǎo)。提高學(xué)生心理健康水平，引導(dǎo)他們積極樂觀的態(tài)度對待學(xué)習(xí)與生活中的問題。

注重與家長的聯(lián)系與交流。經(jīng)常組織家長會，家長學(xué)校等活動，了解家長心態(tài)，引導(dǎo)家長形成正確的教育觀，改進(jìn)教學(xué)方法，為子女成長做榜樣，形成家校一致配合的合力。

對“人本主義”感受頗深刻，并把它運用于教育、教學(xué)工作中。我相信學(xué)生有不斷完善自我的愿望，具有自我實現(xiàn)和成長能力，有潛能理解并解決自己的問題。充分尊重學(xué)生，理解信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠交流，積極關(guān)注學(xué)生，挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點及長處。讓學(xué)生更加自信，能與老師同學(xué)交流自己的想法，能面對自身問題，愿意使自己生活學(xué)習(xí)成為一個變化完善的過程。

二、職業(yè)感受分析

（一）“心理學(xué)”在工作中的重要作用

在大學(xué)期間和讀教育碩士期間，都學(xué)過心理學(xué)，并且看了很多有關(guān)心理學(xué)的書籍。今年暑假走進(jìn)了同濟醫(yī)學(xué)院舉辦的心理咨詢師培訓(xùn)班，收獲頗多，不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)了心理學(xué)理論知識，也掌握了心理咨詢的一些技能、技巧，并且把這些知識系統(tǒng)地、有選擇地應(yīng)用到案例分析中。

學(xué)了聯(lián)合同濟參加武漢心理咨詢師培訓(xùn)應(yīng)用課程的NLP情緒壓力管理課程學(xué)習(xí)后后，將一個親戚及其小孩帶入?yún)⒓右粋€NLP沙龍，作為案主，知道孩子問題其實是父母問題的反映，首先解決了父母問題，孩子問題也可迎刃而解?；顒雍?，孩子學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大。

對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不僅注重業(yè)務(wù)鉆研，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。因材施教，分層教學(xué)。課堂上學(xué)生能完成的絕不包辦，放手讓學(xué)生去探索、思考、分析、回答、講解、質(zhì)疑。能夠抓住一批優(yōu)秀學(xué)生，在班上起好的模范帶頭作用。讓優(yōu)生組成學(xué)習(xí)小組，在合作交流中互相促進(jìn)，優(yōu)生更優(yōu)，優(yōu)生而擴大，靠優(yōu)生帶動一批中、下等學(xué)生。整個班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升。對于特例、特殊學(xué)生采取特殊方法。一個學(xué)生每次考試墊底，上課無精打采，通過觀察我發(fā)現(xiàn)他有一個優(yōu)點，不會做的題不抄襲答案，問懂了才做。這個優(yōu)點我在課堂上、家長會上大張旗鼓地表揚，這樣實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。對他要求放低，先把基礎(chǔ)題落實過關(guān)。這之后他對學(xué)習(xí)越來越感興趣，更有信心，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定提高，并在中考中取得很大進(jìn)步。

通過很多類似事例，引起我的反思。教學(xué)不能用“填鴨式”被動學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。十年樹木，百年樹人。教育應(yīng)是觸動學(xué)生心靈的教育，激發(fā)學(xué)生求知欲，上進(jìn)心的教育。

教師是與人打交道的職業(yè)，教書育人相輔相成。現(xiàn)在學(xué)生心理壓力太大，心理問題太多，成長的痛苦，學(xué)業(yè)的重壓，社交的困惑，早戀的誘惑等，我希望能夠幫助他們解決各種各樣的心理問題，塑造健全的人格，使他們能夠健康地成長。

心理咨詢師可以在三個方面做出貢獻(xiàn)：

一、通過發(fā)展人的必要的能力、動機，幫助個人與環(huán)境協(xié)調(diào)；

二、通過關(guān)心人的動機、情緒的調(diào)節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)個體內(nèi)的精神發(fā)展；

三、正確地利用個體差異，充分考慮不同人的差異發(fā)展，從而對癥下藥，使不同的心靈都能得到最合適的撫慰和引導(dǎo)。

（二）職業(yè)分析（1）健康的心態(tài)

一名合格的心理咨詢師，首先需要自己應(yīng)該擁有一個健康的心理狀態(tài)。因為心理咨詢工作的根本目的在于幫助求助者由于內(nèi)心世界的矛盾沖突所帶來的情緒和行為困擾，并幫助他們在自我認(rèn)識和自我改善中達(dá)到心理的健全與成熟。如果咨詢師自己內(nèi)心存在認(rèn)知的盲點和未處理的矛盾沖突及情緒障礙，那么他將不能很好地去幫助求助者澄清認(rèn)識中的扭曲點，化解內(nèi)心的沖突與矛盾，并且可能在咨詢中不自覺地將自己的不良情緒投射給求助者。同時，只有自己的內(nèi)心是健康的，給別人做咨詢才是自信的。我會在今后的學(xué)習(xí)中通過反省，自我分析，或在上級心理咨詢師的幫助下，進(jìn)一步認(rèn)清自我，清理自己的癥結(jié)，完善自己的人格，為今后的咨詢工作打下良好的個人品質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）豐富的專業(yè)知識和技能

一名合格的心理咨詢師，需要有豐富的心理學(xué)知識，良好的人格魅力，必備的助人技巧，以及必要的法律法規(guī)知識。

我要改變目前心理學(xué)知識欠缺的狀況，用一段時間廣泛閱讀心理學(xué)的書籍，從中選擇符合自己心理特點，自己認(rèn)可并崇拜的流派理論深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鍛煉心理咨詢技能，增加實踐經(jīng)驗，適應(yīng)咨詢工作需要。

其次，我要改變原有職業(yè)特點的溝通方式和內(nèi)容。我必須摒棄溝通過程 原有的缺點，形成符合心理咨詢工作需要的談話風(fēng)格。

最后，要改變固有的身份特點。以前傾聽學(xué)生心理難題，為學(xué)生排憂解難，那時身份是作為教師解決難題，而心理咨詢師面對的是求助者，任務(wù)是甄別出心理正常及有精神疾病的人，作為工作對象，幫助解決心理問題，進(jìn)行心理治療。因此，我必須徹底轉(zhuǎn)變身份，做好心理咨詢師的角色扮演。

（三）努力的方向

在今后的咨詢工作中我最希望幫助的是少年兒童，兒童的心是最純潔的。我愿意傾心全力，幫助他們走出心理上的困境，成為天底下最陽光的人。

心理咨詢師是一個能讓我思想走向成熟，心理走向健康，人格趨向完善的高尚職業(yè)，同時，它也能夠用心理學(xué)的知識，心理咨詢的技能促動他人發(fā)生良性改變，是一項送人玫瑰而手留余香的職業(yè)，“助人自助，完善自我”的職業(yè)。我非常愿意以這種方式來實現(xiàn)自己的生命價值和意義。我給自己一個奮斗目標(biāo)：成為一個出色的心理咨詢師，以幫助周圍的人驅(qū)除心理上空的陰霾，還他們一片晴天麗日。

第五篇：地理信息系統(tǒng)技術(shù)在巡警工作中的應(yīng)用

地理信息系統(tǒng)技術(shù)在巡警工作中的應(yīng)用

劉志喬

發(fā)布部門：發(fā)布時間：2006-5-30點擊 54 次

摘要：巡警是維護社會治安秩序的重要警種力量，主要完成110指揮中心的出警調(diào)度和責(zé)任區(qū)內(nèi)的日常巡邏。地理信息系統(tǒng)的空間定位、信息查詢、空間分析、標(biāo)圖功能，對有效改善目前巡警工作中發(fā)案位置定位不準(zhǔn)、指揮調(diào)度困難、巡邏區(qū)域和路線設(shè)置不盡合理等問題都具有重要的應(yīng)用價值。關(guān)鍵詞：巡警地理信息系統(tǒng)

作為維護社會面治安秩序重要力量的巡警，及時引進(jìn)和利用一些高新技術(shù)手段實現(xiàn)警力的有效調(diào)度與指揮，對提高快速打擊犯罪活動的能力具有重要的意義。

一、巡警的工作職責(zé)

作為維護社會面治安秩序的主要警種，巡警的工作職責(zé)主要有兩方面：首先是在110指揮中心調(diào)度下，做好110接處警工作。巡警需按110指揮中心的要求，全天候24小時接受處警任務(wù)。在110的統(tǒng)一調(diào)動、直接指揮下，嚴(yán)格履行“有警必接、有難必幫、有險必救、有求必應(yīng)”的要求，接到報警或指令后立即出警，并在規(guī)定時間內(nèi)（城區(qū)5分鐘，郊區(qū)10分鐘）及時趕赴現(xiàn)場進(jìn)行先期處置。其次是掌握巡邏責(zé)任區(qū)內(nèi)發(fā)案的規(guī)律及特點，有針對性地安排巡邏路線，努力提高及時發(fā)現(xiàn)、抓捕違法犯罪人員的快速反應(yīng)能力。巡警需要掌握責(zé)任區(qū)發(fā)案的規(guī)律及特點，案件多發(fā)時間、部位，以巡警崗?fù)せ蜓策壾嚍橐劳校侠戆才?、部署警力，對?zé)任區(qū)內(nèi)的主要街道和重點部位進(jìn)行24小時巡邏防范，并有效增加巡邏民警在責(zé)任區(qū)的可見率，增強人民群眾的安全感，提高案件控制率和捕捉現(xiàn)行率，到達(dá)維護社會面治安秩序穩(wěn)定的工作目的。

二、有效開展巡警工作所面臨的困難

由于城市內(nèi)場所、街道、路口的復(fù)雜性，以及公共場合中人員的高度流動性，巡警在及時掌握社會面治安情況、迅速響應(yīng)突發(fā)事件的日常工作中，都面臨著很大的工作困難，具體主要表現(xiàn)在以下五方面：

1、一些報案群眾對發(fā)案地點描述不清，造成巡警不能及時趕到實際發(fā)案位置，延誤處警時機；

2、110指揮中心對處于動態(tài)變化中的巡邏警力具體位置不明，只能根據(jù)相關(guān)巡邏責(zé)任區(qū)進(jìn)行調(diào)警，因此難以做到警力資源的最優(yōu)調(diào)度；

3、巡邏民警在接到處警指令后，由于對實時道路暢通情況不掌握，如果選擇了不合適的出警路線，容易造成工作的延誤；

4、在遇重特大事件等特殊情況時，110指揮中心需要對多個巡警工作單元進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度，以實施增援、策應(yīng)、堵截、封鎖等任務(wù)，所以指揮中心和各巡警工作單元都對及時掌握發(fā)案地點周邊情況、有效動態(tài)協(xié)同有著較高的要求；

5、對于全面掌握責(zé)任區(qū)內(nèi)的發(fā)案情況和規(guī)律，目前許多巡警部門還處于感覺、摸索等非正式的經(jīng)驗體會階段，所以在巡邏路線制定和根據(jù)發(fā)案情況及時變動方面，都缺乏合理的科學(xué)決策依據(jù)。

三、以地理信息技術(shù)帶動巡警工作的全面發(fā)展

地理信息系統(tǒng)(Geographic Information System，簡稱GIS)是一項以地理學(xué)、計算機科學(xué)為基礎(chǔ)的新興前沿交叉技術(shù)，是管理和研究空間數(shù)據(jù)的技術(shù)系統(tǒng)，在計算機軟硬件支持下，可以對空間數(shù)據(jù)按地理坐標(biāo)或空間位置進(jìn)行各種處理、分析，從而研究出各種空間實體及相互之間，在一定時間段內(nèi)或在不同時間段之間的相互變化關(guān)系。

警用地理信息系統(tǒng)主要是利用地理信息系統(tǒng)技術(shù)所特有的空間分析功能和強有力的可視化表現(xiàn)能力，使警務(wù)數(shù)據(jù)信息與空間信息融為一體，通過監(jiān)控各種警務(wù)工作元素在空間的分布狀況和實時運行狀況，分析其內(nèi)在聯(lián)系，合理配置和調(diào)度資源，從而提高各警務(wù)部門快速響應(yīng)和協(xié)同處理能力。警用地理信息系統(tǒng)是支持輔助分析、領(lǐng)導(dǎo)決策和指揮調(diào)度的信息系統(tǒng)。根據(jù)巡警工作的職責(zé)，以地理信息系統(tǒng)技術(shù)為基礎(chǔ)，并結(jié)合全球衛(wèi)星定位技術(shù)（GPS）、移動計算技術(shù)和通訊技術(shù)，我們可以較好的改善制約巡警工作有效開展的許多困難。這些技術(shù)的相互結(jié)合，如圖1所示。

1、利用地理信息系統(tǒng)的空間信息定位功能，確定發(fā)案位置、掌握發(fā)案點周邊環(huán)境情況。

在巡警的日常工作中，報案群眾對發(fā)案地點描述不清是致使巡警不能及時趕到實際發(fā)案位置的主要原因。利用地理信息系統(tǒng)的空間信息定位功能，可以使民警直觀、準(zhǔn)確地確定出詳細(xì)的發(fā)案地點。在110指揮中心接到群眾報案后，民警可以根據(jù)報案群眾的描述，首先定位出發(fā)案的區(qū)域范圍，而后在顯示該區(qū)域地理情況的地圖上，民警可以利用發(fā)案區(qū)域中的一些地標(biāo)參照物，對報案群眾進(jìn)行誘導(dǎo)提示和詳細(xì)詢問，最終快速確定出發(fā)案的具體位置，從而為巡警迅速趕到準(zhǔn)確位置，提供良好的指示依據(jù)，(如圖2所示)。此外，巡警還可以在地圖的幫助下，充分掌握發(fā)案點周邊的環(huán)境特點情況，為進(jìn)一步選擇處警方式、出警路線打下良好的信息基礎(chǔ)。

2、利用地理信息系統(tǒng)的空間信息查詢功能，對目標(biāo)地物和周邊警力情況進(jìn)行詳細(xì)查詢。

地理信息系統(tǒng)的空間信息查詢功能可以為巡警查詢目標(biāo)地物的位置、屬性情況，以及周邊環(huán)境狀況帶來很大的方便。例如在某建筑物內(nèi)發(fā)生了劫持事件，巡警在定位該建筑物后，通過對目標(biāo)地物的位置、屬性進(jìn)行查詢，可以迅速掌握其樓高、樓層數(shù)，以及發(fā)案樓層上、下、周圍的房間使用情況，為設(shè)計合理警戒、控制措施提供切實依據(jù)（如圖3所示）。此外，到達(dá)指定地點后，進(jìn)行先期處理的巡警，還可以根據(jù)現(xiàn)場的具體情況，利用地理信息系統(tǒng)查詢指定范圍內(nèi)的其他警力及其裝備情況（如圖4所示），為巡警及時調(diào)動支援警力、迅速處警，提供極大的方便。

3、利用地理信息系統(tǒng)的路徑分析功能，結(jié)合城市實時交通狀況，確定最短出警路線。

路徑分析就是依據(jù)地理信息系統(tǒng)中線性實體之間、線性實體與結(jié)點之間、結(jié)點與結(jié)點之間的連結(jié)、連通的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)潢P(guān)系，通過對這些網(wǎng)絡(luò)元素的空間、屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行計算、分析，求解出最佳路徑或最短路徑。路徑分析是

地理信息系統(tǒng)中最常用的空間網(wǎng)絡(luò)分析技術(shù)。在實際工作中，在交警部門將道路施工、道路壅塞等情況及時標(biāo)注在地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，巡警可以通過路徑分析技術(shù)，方便的得到任意兩個地點之間最優(yōu)的出警路線（如圖5所示），為巡警迅速趕到目標(biāo)地，提供出警路線選擇依據(jù)。

4、利用地理信息系統(tǒng)的空間信息定位顯示功能，結(jié)合全球衛(wèi)星定位技術(shù)（GPS），實現(xiàn)移動目標(biāo)的實時監(jiān)控，以及警力的靈活指揮、調(diào)度。全球衛(wèi)星定位技術(shù)是利用衛(wèi)星定位資源，對移動目標(biāo)進(jìn)行實時位置確定的技術(shù)。在巡警工作中，結(jié)合全球衛(wèi)星定位技術(shù)后的地理信息系統(tǒng)，通過不斷接收各巡警工作單位的實時坐標(biāo)位置，動態(tài)刷新、顯示指揮調(diào)度地圖中的移動警力，解決了110指揮中心對處于動態(tài)變化中的巡邏警力具體位置難以掌握的被動局面，為就近調(diào)動警力、及時出警提供了技術(shù)上的支持。尤其在遇重特大事件等特殊情況時，110指揮中心可以統(tǒng)一調(diào)度多個巡警工作單元，在全局統(tǒng)籌的角度上指示他們順利完成增援、策應(yīng)、堵截、封鎖等戰(zhàn)術(shù)任務(wù)，從而實現(xiàn)各警力之間的高效動態(tài)協(xié)同（如圖6所示）。

5、利用地理信息系統(tǒng)的空間分析功能，科學(xué)指導(dǎo)巡警設(shè)置、調(diào)整巡邏責(zé)任區(qū)域和巡邏路線。

空間分析是地理信息系統(tǒng)所特有的分析技術(shù)。該技術(shù)通過對空間實體的地理位置、所具有屬性進(jìn)行計算處理，從而達(dá)到研究各種空間實體及相互之間，在一定時間段內(nèi)或在不同時間段之間變化規(guī)律的目的。常用的空間分析功能主要有緩沖區(qū)分析、疊加分析、空間統(tǒng)計分類分析等。地理信息系統(tǒng)的空間分析功能，是指導(dǎo)巡警設(shè)置、調(diào)整巡邏責(zé)任區(qū)域和巡邏路線的有力技術(shù)工具。

緩沖區(qū)分析是解決地物之間鄰近度問題的空間分析工具。鄰近度描述地

理空間中兩個地物距離相近的程度，緩沖區(qū)則是指地理空間目標(biāo)的一種影響范圍或服務(wù)范圍。在巡警處理對周邊居民有嚴(yán)重影響的重特大案件時，可以利用緩沖區(qū)分析功能，迅速估計出案件的影響范圍，從而能夠及時地調(diào)集足夠警力，完成居民的疏散、控制事態(tài)的發(fā)展。

疊加分析是將不同類別的空間數(shù)據(jù)層，根據(jù)工作目的進(jìn)行疊加，產(chǎn)生出一個新數(shù)據(jù)層的操作，新數(shù)據(jù)層綜合了原來兩層或多層數(shù)據(jù)要素所具有的屬性。疊加分析可以完成空間實體的空間關(guān)系比較、屬性關(guān)系比較。利用疊加分析工具，巡警可以將一段時間內(nèi)的發(fā)案位置數(shù)據(jù)層與巡邏責(zé)任區(qū)域進(jìn)行疊加，可以直觀的顯示出案件的高發(fā)區(qū)域，從而指導(dǎo)巡警科學(xué)、合理的及時調(diào)整巡邏警力配置、完善巡邏責(zé)任區(qū)域的設(shè)置（如圖7-10所示）。

空間統(tǒng)計分類分析是根據(jù)空間地物屬性中的不同值，通過分類匯總的方法，結(jié)合地圖的直觀表達(dá)，獲得所需要的空間統(tǒng)計信息。空間統(tǒng)計分類分析主要用于空間數(shù)據(jù)的分類和綜合評價。目前，常用的分析方法有主成分分析、層次分析、聚類分析、判別分析等?？臻g統(tǒng)計分類分析對巡警開展預(yù)防犯罪工作具有重要的應(yīng)用價值，警方利用該工具，可以研究在不同區(qū)域、時段內(nèi)，某一具體案件種類的發(fā)生情況，從而總結(jié)出該類案件的發(fā)生規(guī)律，并為巡警及時調(diào)整巡邏方法、巡邏時間、巡邏路線，提供可靠的統(tǒng)計依據(jù)。

6、利用地理信息系統(tǒng)標(biāo)圖功能，輔助巡警日常演習(xí)、訓(xùn)練，有力提高巡警綜合戰(zhàn)斗力。

在巡警過去的日常演習(xí)和訓(xùn)練中，警方多依靠沙盤、模擬環(huán)境等方法來培養(yǎng)和提高民警的協(xié)同能力、戰(zhàn)斗能力，但這些方法不僅投入高、環(huán)境建設(shè)周期長，而且多戰(zhàn)斗單元的協(xié)同還需要在現(xiàn)場多次演練后，才能達(dá)到演習(xí)的要求。這些費時、費力的傳統(tǒng)方法，如今已很難滿足現(xiàn)代警務(wù)工作中的實戰(zhàn)訓(xùn)練要求，利用地理信息系統(tǒng)技術(shù)所提供的直觀標(biāo)圖功能，警方可以在地圖上方便的布置、調(diào)整演習(xí)警力，形成最優(yōu)的演習(xí)方案，各戰(zhàn)斗單元的指揮員也可以在不斷的協(xié)同推演下，在充分理解了局部與整體關(guān)系的基礎(chǔ)上，更加明確各自的訓(xùn)練重點和協(xié)同要點，從而極大的提高演習(xí)、訓(xùn)練水平。此外，利用地理信息系統(tǒng)，警方還可以提前對許多重點場所設(shè)計出各類突發(fā)事件的處置預(yù)案，這更將有力的增強巡警處理突發(fā)事件的能力、提高出警的反應(yīng)速度，對提高巡警的綜合戰(zhàn)斗力非常有益。