第一篇：一葉扁舟在驚濤駭浪中因?yàn)樨?fù)重而增加平穩(wěn)

一葉扁舟在驚濤駭浪中因?yàn)樨?fù)重而增加平穩(wěn)，一位農(nóng)婦在艱苦勞累時(shí)因?yàn)樨?fù)重而變得強(qiáng)壯，同樣，我們每一個(gè)人的生命也會(huì)因適當(dāng)?shù)呢?fù)重而精彩。

人生的旅途中，如果生命的擔(dān)子太輕，就會(huì)精神空虛，迷惘無(wú)聊，這樣的人生注定沒(méi)有多大價(jià)值。因?yàn)闆](méi)有負(fù)重的生命如同一片枯葉，只要微風(fēng)輕輕一吹，就會(huì)隨風(fēng)而逝；而負(fù)重的生命卻堅(jiān)如磐石，任爾東南西北風(fēng)，也會(huì)穩(wěn)如泰山。

米蘭·昆德拉曾說(shuō)：“一切重壓與負(fù)擔(dān)，人都可以承受，它會(huì)使人坦蕩而充實(shí)地活著，而最不能承受的恰恰是輕松。”一個(gè)人如果沒(méi)有一點(diǎn)壓力，松松垮垮、無(wú)所事事，就會(huì)在閑散中磨去銳氣，鈍化意志，這樣的人生只會(huì)有莫名的空虛、寂寞、孤獨(dú)和憂愁。八旗子弟躺在父輩的功勞簿上，養(yǎng)尊處優(yōu)，整日斗雞走馬，狎妓濫飲，無(wú)所事事，醉生夢(mèng)死，一代代“潦倒不通世務(wù)”，致使大清皇朝后繼無(wú)人，一步步走向衰敗。

生命的過(guò)程不是輕歌曼舞，繁花似錦，更不是雅閣品茗，海灘度假，生命的意義在于負(fù)重前行，在于勇于承擔(dān)各種責(zé)任。負(fù)重的人生雖然會(huì)經(jīng)歷種種磨難與不幸，但這種磨難與不幸會(huì)成為你寶貴的財(cái)富，讓你變得更加有韌性，讓你的名字像耀眼的流星一樣劃過(guò)歷史的天空，在人們的心中定格成永恒的精彩。就像有人追求清閑，但任弼時(shí)卻說(shuō)他最怕沒(méi)事可作；有人畏懼西藏的惡劣環(huán)境，但孔繁森卻志愿援藏十多個(gè)春秋；有人大學(xué)畢業(yè)后競(jìng)相奔往大城市，徐本禹卻把自己的青春獻(xiàn)給了貧困的山區(qū)教育事業(yè)。他們雖歷經(jīng)苦難，但歲月留下了真實(shí)的感動(dòng)，讓負(fù)重的生命開(kāi)出了絢麗的花朵。負(fù)重的人生注定了苦難，同時(shí)也注定了崇高。輕松的人生不一定優(yōu)裕，卻注定了平庸。

花兒經(jīng)歷嚴(yán)寒才更顯嬌艷，寶劍經(jīng)過(guò)磨礪才更顯鋒利，海燕經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨才變得矯健，負(fù)重不但不會(huì)壓垮我們堅(jiān)挺的脊梁，反而讓我們的生命更加精彩，更加輝煌。

也許，現(xiàn)實(shí)中的你，正為生活的壓力或?qū)W習(xí)、工作中的煩惱而擔(dān)憂，但不要害怕負(fù)重會(huì)向你壓來(lái)，不要擔(dān)心苦難會(huì)向你襲來(lái)。記住，人生因負(fù)重而堅(jiān)強(qiáng)，生命因負(fù)重而精彩，讓我們一起負(fù)重前行，去勇敢地迎接挑戰(zhàn)吧！

（二）梅花經(jīng)歷嚴(yán)寒,一支獨(dú)放，傲視群芳;松柏絕境生存，一樹(shù)臨崖,笑向風(fēng)雨;生命承受重?fù)?dān),毅然挺立,光芒四射。給生命負(fù)重,它會(huì)因壓力而精彩。

人的潛力是無(wú)窮的,往往就是在重?fù)?dān)下,生命激發(fā)潛能,縱然一躍,完成了另一高度的跨越。抗日時(shí)期，中華民族承擔(dān)著國(guó)土淪喪、亡國(guó)滅種的壓力, 民族的生命從昏睡麻木中崛起，面對(duì)裝備精良、蓄謀已久的日軍,他們拋棄鋤頭、鐵錘,走出學(xué)校、深閨，頂著槍林彈雨,前仆后繼，用自己的血肉筑起了新的長(zhǎng)城,日本鬼子的碉堡在中華兒女的奮發(fā)抗?fàn)幹型帘劳呓?民族的生命因負(fù)重而精彩!

縱然壓力需要堅(jiān)實(shí)的肩膀才能負(fù)擔(dān)起,但適度的壓力卻能成為”更上一層樓”的動(dòng)力,缺少壓力的生命,猶如缺少動(dòng)力的發(fā)動(dòng)機(jī),又怎能加速奮發(fā)呢?一躍站在世界面前的劉翔,創(chuàng)造了中國(guó)的神話,抒寫(xiě)了亞洲的奇跡。然而實(shí)力超群的他沒(méi)有打破世界紀(jì)錄,原因是當(dāng)他將近終點(diǎn)時(shí)他看到了后面的對(duì)手已與他相距甚遠(yuǎn),他勝券在握,在剩下的跑程中他缺少了壓力,也因此失去了動(dòng)力。試想如果有一名對(duì)手與他相距甚近,他很可能已改寫(xiě)了世界紀(jì)錄冊(cè)。生命需要壓力,適當(dāng)?shù)膲毫κ谴呋瘎?讓生命跑得更快,跨得更遠(yuǎn),跳得更高。

逆境可以扭轉(zhuǎn)乾坤,絕處可以使人重生。關(guān)鍵是我們要正確對(duì)待生命中的壓力,讓壓力變?yōu)槲覀冞M(jìn)步的動(dòng)力,讓挫折變?yōu)槲覀儕^發(fā)的跳板,當(dāng)你縱身一躍時(shí),前面將是無(wú)限風(fēng)光。

憂勞可以興國(guó),逸豫則使人亡身。莊宗臨危受命連戰(zhàn)連捷,國(guó)家安定卻被伶人所困;唐玄宗逆境稱(chēng)帝勵(lì)精圖治,開(kāi)元盛世卻沉迷聲色……在發(fā)黃的歷史冊(cè)卷里,闡釋著一個(gè)永恒的真理:“負(fù)重”的生命因壓力而精彩,“失重”的生命卻因安樂(lè)而褪色。

在適度的范圍內(nèi)給彈簧加重,它會(huì)反彈得更高;在可承受的程度上給生命加重,它會(huì)飛躍得更遠(yuǎn)。壓力絕不是負(fù)擔(dān),而更是動(dòng)力,因?yàn)樯趬毫χ屑ぐl(fā)潛能,創(chuàng)造奇跡,完成了高度的跳躍。

（三）梅花之所以動(dòng)人，是因?yàn)樗?jīng)受了霜雪的洗禮；蝴蝶之所以美麗，是因?yàn)樗?jīng)歷了羽化的艱辛；黎明之所以令人向往，是因?yàn)樗淌芰寺L(zhǎng)的黑暗。我們的生命之所以美麗，是因?yàn)樗?fù)重前行。美哉，負(fù)重前行的生命！

如果苦難是一種財(cái)富，那么洪戰(zhàn)輝是富有的。他以一個(gè)孩子瘦弱的肩膀撐起了搖搖欲墜的家，他以男孩笨拙的雙手將嗷嗷待哺的妹妹養(yǎng)大。他經(jīng)歷了多少苦難，我們不知道。我們只知道他像一只蝸牛，背著它的家，負(fù)重前行，他的生命因負(fù)重而美麗。

如果眼淚是一種財(cái)富，那么叢飛是富有的。過(guò)去的一年里，他讓我們淚流滿面，一位藝術(shù)工作者，一位志愿者，以他的良知，擔(dān)負(fù)起了救助山區(qū)孩子這個(gè)原本不屬于他的責(zé)任。他以歌聲換來(lái)書(shū)本，以愛(ài)構(gòu)建課室。他的肩上，擔(dān)負(fù)著183個(gè)孩子的的未來(lái)，很沉很沉?？删褪潜凰郎窆忸櫟臅r(shí)候，他也沒(méi)卸下?lián)印＿@個(gè)負(fù)重的生命，為我們發(fā)射了一束束人性光輝。美哉，負(fù)重前行的生命！

如果責(zé)任是一種財(cái)富，那么李春燕是富有的。作為最后一位赤腳醫(yī)生，她像一只春燕一樣飛進(jìn)了苗鄉(xiāng)，筑巢、扎根。背著藥箱，她在田壟間行醫(yī)。這一個(gè)樸素的女子，承擔(dān)起了十里八鄉(xiāng)的健康。她有很大的責(zé)任，有很重的負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)陋的醫(yī)療設(shè)施難不到她，經(jīng)濟(jì)的入不敷出嚇不到她，可面對(duì)一個(gè)無(wú)法拯救的生命，她流下圣潔的淚。感動(dòng)中國(guó)授予她的頒獎(jiǎng)辭里有這樣的一句話：“她不是天使，她是照亮苗鄉(xiāng)的月亮。”是?。∵@個(gè)擔(dān)負(fù)著如此沉重責(zé)任的生命，有著如月亮般圣潔的光輝。

生命的意義不在于你擁有的財(cái)富，你手中的權(quán)利，而在于你被多少人所需要。洪戰(zhàn)輝，叢飛，李春燕的生命是美麗的，因?yàn)樗麄兊募缟蠐?dān)負(fù)著別人的希望，前途，健康。他們?cè)谪?fù)重前行。

適當(dāng)?shù)貫槲覀兊纳?fù)點(diǎn)重，負(fù)重前行，那樣我們的生命將更有韌性，它即便不偉大，而必然更接近偉大；即便不永恒，也必然隸屬于永恒。讓我們一齊唱起贊歌：美哉，負(fù)重的生命。

第二篇：教師在“雙減”中負(fù)重前行

教師在“雙減”中負(fù)重前行

雙減負(fù)政策從出臺(tái)到實(shí)施，可謂是雷厲風(fēng)行，全社會(huì)都感受到了雙減負(fù)政策落實(shí)的力度。學(xué)生作業(yè)少了，家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)也減輕了。唯一在這個(gè)政策中增加負(fù)擔(dān)的是我們成千上萬(wàn)的老師們?？梢哉f(shuō)，隨著學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的減少，老師的負(fù)擔(dān)和隨之而來(lái)的焦慮卻在直線上升。

學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù)了，老師增負(fù)了，這是事實(shí)。

時(shí)間負(fù)擔(dān)。參加課后延時(shí)服務(wù)的老師，一周五天每天增加現(xiàn)場(chǎng)工作量?jī)蓚€(gè)小時(shí)，加上準(zhǔn)備工作和收尾工作，每天實(shí)際增加的工作時(shí)間是2.5小時(shí)以上。雙職工的老師，也有自己的家庭需要時(shí)間經(jīng)營(yíng)，現(xiàn)在基本也無(wú)暇顧及家里了。

一個(gè)優(yōu)秀的老師，需要大量的時(shí)間進(jìn)行自我提升

精神負(fù)擔(dān)。學(xué)生延時(shí)服務(wù)不是托管或者自習(xí)，而是需要科學(xué)高效的組織、實(shí)施、督導(dǎo)和評(píng)估。輔導(dǎo)作業(yè)、增加課后拓展項(xiàng)目、應(yīng)對(duì)學(xué)生心身健康和安全問(wèn)題、處理各種學(xué)生事務(wù)，課后的這兩小時(shí)，由于要負(fù)重學(xué)生的學(xué)習(xí)、拓展、安全等等全部服務(wù)，而且要保證質(zhì)量不亞于學(xué)生在外面上的各種輔導(dǎo)班，對(duì)孩子和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，這對(duì)于已經(jīng)上課一天的老師來(lái)說(shuō)，精神上的負(fù)擔(dān)其實(shí)是很重的。

課后服務(wù)，壓力不小

健康隱患。老師們滿負(fù)荷地運(yùn)轉(zhuǎn)，每天工作超過(guò)10小時(shí)是常事，增加延時(shí)服務(wù)以后，感覺(jué)就更加疲憊不堪了。原來(lái)八小時(shí)以外還可以適當(dāng)放松，現(xiàn)在幾乎沒(méi)有時(shí)間了。老師的職業(yè)病如咽喉炎、關(guān)節(jié)炎、頸椎病、三高等等，在增加負(fù)荷的情況下，有逐步惡化的危險(xiǎn)，而且概率很大很大。

教師的健康，是良好教育得到保證的前提

教學(xué)質(zhì)量得不到保障。教師教書(shū)是需要備課的，備課是需要時(shí)間和精力的，有時(shí)候需要較長(zhǎng)時(shí)間的沉淀思考過(guò)程。如果一天都是疲于應(yīng)付，弄得人心力憔悴、身心俱疲，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，教學(xué)質(zhì)量難以保障。

教師需要自己能掌控的時(shí)間：備課、教研、實(shí)驗(yàn)

如何給老師們減負(fù)的問(wèn)題，必須引起我們高度重視。給老師減負(fù)，才能保證老師的工作效率和工作成果，老師的幸福得到保證，反過(guò)來(lái)才會(huì)更加熱愛(ài)自己的本職工作，才能更好地做好對(duì)學(xué)生的教育。沒(méi)有關(guān)懷老師的配套政策和做法，是在剝奪老師的合法權(quán)益。本文認(rèn)為給老師減負(fù)，有以下幾點(diǎn)可以考慮：

一、輪崗參與課后服務(wù)。

不必全員參與，1/3到2/5的老師輪流參加延時(shí)服務(wù)，讓老師們有機(jī)動(dòng)靈活的時(shí)間進(jìn)行休整，投入到教學(xué)必須的科研、實(shí)驗(yàn)等工作中去。

二、延后服務(wù)的報(bào)酬屬于加班報(bào)酬。

應(yīng)該是正常工作量的雙倍或三倍。國(guó)家既然出臺(tái)這樣的政策，就應(yīng)該有相應(yīng)配套的資金支持。這樣更能激發(fā)老師的潛能。多點(diǎn)收入，也可以減輕老師的焦慮感，時(shí)間上也可以用錢(qián)買(mǎi)，比如回家打車(chē)。

三、適當(dāng)增加志愿者和校外優(yōu)良機(jī)構(gòu)入校提供服務(wù)。

全部靠學(xué)校是不現(xiàn)實(shí)的。老師的時(shí)間精力總量在那里，現(xiàn)在增加這么大的工作量，一定是需要加多的人力支援的。

四、發(fā)揮學(xué)生自身的組織管理能力。

這個(gè)非常重要，也很正能量。一方面節(jié)約了成本，一方面極大地鍛煉了學(xué)生的能力。只要組織得當(dāng)，可以一舉多得的。不要小看學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造能力，多相信孩子們，他們會(huì)比我們想象的要更加優(yōu)秀和自律。

第三篇：零售業(yè)信息化建設(shè)：在平穩(wěn)中不斷深化

今年，全球經(jīng)濟(jì)處于復(fù)蘇階段，中國(guó)的擴(kuò)大內(nèi)需型經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整政策將會(huì)長(zhǎng)期貫徹執(zhí)行。在全球金融危機(jī)中，中國(guó)零售行業(yè)逆勢(shì)上揚(yáng)的優(yōu)異表現(xiàn)被國(guó)外零售企業(yè)所關(guān)注。

目前國(guó)內(nèi)的零售業(yè)主要包括涵蓋四類(lèi)企業(yè)：一是以配送中心為基礎(chǔ)的大型連鎖超市，主要是通過(guò)配送中心輻射一批超市形成的區(qū)域化經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)；二是以大型超市為核心，在城鄉(xiāng)結(jié)合部或高速公路邊、連接眾多專(zhuān)賣(mài)店的規(guī)?；?gòu)物中心；三是以大型百貨商店為主，包括餐飲、娛樂(lè)、住宿等為一體的綜合性商場(chǎng)，這是大中城市主要的一種零售業(yè)態(tài)；四是以中小型超市、便民店、折扣店、專(zhuān)賣(mài)店等形成的零售經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)。

從行業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，中國(guó)的零售企業(yè)整體還處在不成熟的發(fā)展階段，首先是規(guī)?；蛔悖瑖?guó)內(nèi)排名前100的零售企業(yè)所占社會(huì)消費(fèi)品零售總額的比重不到10%，其次是資金效率低，2005年中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)中的零售企業(yè)流動(dòng)資金平均年周轉(zhuǎn)的速度為2.4次，而發(fā)達(dá)國(guó)家同類(lèi)企業(yè)都在20次以上，第三點(diǎn)也是前兩者所綜合而來(lái)的結(jié)果，企業(yè)利潤(rùn)率低，例如全國(guó)超市行業(yè)的整體利潤(rùn)率僅為1%。而另外一點(diǎn)，也是整個(gè)行業(yè)正處于動(dòng)蕩階段的，是對(duì)外整體開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，使得國(guó)外巨型零售企業(yè)在國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)拓展，導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)，作為零售企業(yè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，面臨的兼并整合壓力明顯大于其他行業(yè)。

零售業(yè)的IT粘度，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中逐步增強(qiáng)，就三個(gè)應(yīng)用層次來(lái)看，門(mén)店的POS系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理中的庫(kù)存管理以及財(cái)務(wù)管理三個(gè)領(lǐng)域的IT支撐已經(jīng)形成行業(yè)門(mén)檻，更體現(xiàn)IT粘度差異的在于ERP應(yīng)用對(duì)精細(xì)管理的實(shí)施，這在低利潤(rùn)的壓力下是唯一的方向。而更體現(xiàn)出差異和企業(yè)個(gè)性的，是更高層次的商業(yè)智能應(yīng)用，有國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，如沃爾瑪、家樂(lè)福等企業(yè)的示范效應(yīng)，其他追隨者也會(huì)體現(xiàn)出相應(yīng)的需求。

在未來(lái)兩年內(nèi)，隨著行業(yè)并購(gòu)、產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同等行業(yè)發(fā)展的需要，零售行業(yè)信息化建設(shè)投入仍將保持平穩(wěn)增長(zhǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。有預(yù)測(cè)表明，在2010年，中國(guó)零售行業(yè)信息化投入將達(dá)到96.2億元，增長(zhǎng)率達(dá)到15.6%，而在2011年，中國(guó)零售行業(yè)信息化投入將超過(guò)100億元，達(dá)到112.5億元，增長(zhǎng)率達(dá)到16.9%。在2010年，中國(guó)零售行業(yè)信息化需求將是2009年信息化需求的延續(xù)和深化。門(mén)店的擴(kuò)張、供應(yīng)鏈的協(xié)同以及客戶關(guān)系管理將成為零售行業(yè)信息化建設(shè)的主要需求方向。

其中，門(mén)店擴(kuò)張將是零售行業(yè)信息化建設(shè)的重要驅(qū)動(dòng)力，零售行業(yè)的擴(kuò)張步伐帶動(dòng)了信息化建設(shè)需求的高速增長(zhǎng)。2009年，僅華潤(rùn)萬(wàn)家就開(kāi)門(mén)店300家左右。此外，國(guó)內(nèi)其他連鎖企業(yè)，在觀望了一段時(shí)間后，也都開(kāi)始全面發(fā)力進(jìn)行擴(kuò)張。外資零售商在金融危機(jī)到來(lái)后，就將中國(guó)市場(chǎng)作為金融危機(jī)中的避風(fēng)港，2009年不僅沒(méi)有減緩?fù)顿Y速度，反而加速了擴(kuò)張的步伐。在中國(guó)一向擴(kuò)張的沃爾瑪，截至2009年9月，其新開(kāi)店數(shù)量已經(jīng)達(dá)到35家，比往年擴(kuò)店速度提升在40%以上。從2009年外資零售行業(yè)擴(kuò)張趨勢(shì)來(lái)看，外資零售商已經(jīng)開(kāi)始向二、三級(jí)城市甚至四級(jí)城市滲透。隨著門(mén)店的不斷擴(kuò)張，對(duì)財(cái)務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、招商管

理、門(mén)店管理、促銷(xiāo)管理、會(huì)員管理、價(jià)格與促銷(xiāo)管理、門(mén)店安全系統(tǒng)和協(xié)同辦公等信息化系統(tǒng)的需求也將大幅提升。

另外，電子商務(wù)也將成為零售行業(yè)信息化投入的重要趨勢(shì)之一，互聯(lián)網(wǎng)零售業(yè)主要的涉足者分為三種，一類(lèi)是生產(chǎn)企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)品直營(yíng)業(yè)務(wù)的產(chǎn)銷(xiāo)一體化嘗試，二是傳統(tǒng)零售行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)渠道擴(kuò)展，三是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)，特別是“生產(chǎn)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)直營(yíng)的嘗試”和“傳統(tǒng)零售商互聯(lián)網(wǎng)渠道的拓展”，成為2009年零售行業(yè)信息化投入的亮點(diǎn)。

互聯(lián)網(wǎng)銷(xiāo)售渠道已經(jīng)獲得企業(yè)與用戶的廣泛認(rèn)同，隨著全國(guó)物流體系的逐步完善，零售企業(yè)開(kāi)拓互聯(lián)網(wǎng)渠道將成為信息化建設(shè)的又一大熱點(diǎn)方向。

第四篇：青春在奮斗中閃光,責(zé)任因奉獻(xiàn)而輝煌

青春在奮斗中閃光,責(zé)任因奉獻(xiàn)而輝煌

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師大家好: 今天我演講的題目是:青春在奮斗中閃光，責(zé)任因奉獻(xiàn)而輝煌。

記得奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著中有這么一段話:“生活賦予我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是青春:充滿著力量,充滿著期待,充滿著對(duì)未來(lái)的無(wú)限追求”。的確如此,青春是人生最美好的季節(jié),青春是人生最鏗鏘的篇章,青春的我們意氣風(fēng)發(fā),青春的我們斗志昂揚(yáng)。

“十年磨一劍,霜刃未曾試.”半年前，我走出了大學(xué)的校門(mén),帶著對(duì)前程事業(yè)無(wú)限的憧憬,帶著年輕人無(wú)比的朝氣和對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),進(jìn)入了一二五中學(xué)。還記得，剛剛走進(jìn)工作崗位的那份懵懂和剛剛走上三尺講臺(tái)的那份稚嫩，我知道那都是我成長(zhǎng)的痕跡。青春經(jīng)得起磨練卻經(jīng)不起消磨；經(jīng)得起開(kāi)發(fā)卻經(jīng)不起揮霍。你播種下勤奮，青春就賞賜你歡樂(lè)與甜蜜；你播種下懶惰，青春就懲罰你以荒蕪與悲涼。有的人愧對(duì)了青春，那么他將給世界的是一聲無(wú)奈的嘆息。有的人踐踏了青春，那么他將留給世界的是無(wú)盡的沉重痛苦。有的人懂得青春的寶貴，他們將自己的全部力量完全去拼搏、去奮斗、去爭(zhēng)取，用奮進(jìn)的犁鏵拓墾生命賦予自己的田地。他們將收獲到豐碩的果實(shí)。即使他們的收獲是瘦癟的，但他們卻以?shī)^進(jìn)的履跡書(shū)寫(xiě)青春的詩(shī)頁(yè)。寫(xiě)下了耐人尋味的詩(shī)篇。他們可以自豪地說(shuō)：我們盡情燃燒過(guò)，我們給予過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)。這樣，當(dāng)他們的青春流逝的時(shí)候，盡管他們身后的腳步是那么深淺不一歪歪斜斜，他們卻給自己的事業(yè)踏下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他們可以無(wú)悔地面對(duì)自己。作為青年教師，我有太多值得學(xué)習(xí)的東西。我要在實(shí)踐中磨練自己的意志，提升自己的教學(xué)技能，在不斷地學(xué)習(xí)中，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足。當(dāng)我的青春流逝的時(shí)候，我希望自己可以自豪的說(shuō)：青春無(wú)悔！成為一名老師，是我孩提時(shí)代的夢(mèng)。于是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這個(gè)職業(yè)。教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，而責(zé)任就是教育的光輝；教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而奉獻(xiàn)就是教師的靈魂。如果把教育事業(yè)比作一棵大樹(shù)，那么對(duì)崗位的熱愛(ài)就是它的樹(shù)根。我工作在一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的環(huán)境中，青年教師滿腔熱忱地扎根于講臺(tái)，中年教師無(wú)怨無(wú)悔地?fù)湓诠ぷ魃?，老教師默默地埋頭苦干。領(lǐng)導(dǎo)們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、同事們敬業(yè)的精神，使我暗下決心：不追名譽(yù)，但求工作進(jìn)步；不追利益，但求今生無(wú)悔。

如果說(shuō)教育源于愛(ài)，那么它還基于一份責(zé)任。剛剛走進(jìn)工作崗位的我是理想化的，從未想過(guò)一個(gè)班級(jí)會(huì)有這么多的學(xué)困生。多少次我想放棄他們，但老教師們告訴我，要對(duì)得起自己的良心，慢慢的我也調(diào)整了自己的心態(tài)，也許只是朝他們微微一笑，也會(huì)被看作是一種莫大的鼓勵(lì)和認(rèn)可。我知道我肩上承載著更多的責(zé)任，這是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的師愛(ài)精神。老教師的言行和身教讓我明確了工作中前進(jìn)的方向和追求的目標(biāo)。教師的地位來(lái)自于我們自身的努力，有目標(biāo)，才會(huì)有奮斗； 有責(zé)任，才會(huì)有奉獻(xiàn)；有奉獻(xiàn)才會(huì)有輝煌；有輝煌才能體現(xiàn)自身的價(jià)值，譜寫(xiě)人生的精彩篇章。

居里夫人有句名言：“人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，這種人醉心于一種事

業(yè)的大公無(wú)私的發(fā)展，因而不能注意自身的物質(zhì)利益?！蔽矣X(jué)得教師就要做醉心于教育事業(yè)的夢(mèng)想者，這種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，一定會(huì)奏出最美的樂(lè)章！我要用居里夫人的名言激勵(lì)自己：把責(zé)任傾注在教育上，用奉獻(xiàn)去追逐教育的夢(mèng)想。我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：?jiǎn)⒑缴倌陮m 在文明校園中暖意而芬芳的生長(zhǎng)校園少年宮匯報(bào)

啟航少年宮在文明校園中暖意而芬芳的生長(zhǎng)

在黨的教育方針指引下，我校始終堅(jiān)持：以“文明校園”建設(shè)為動(dòng)力，遵循依法治校、以德育人的理念，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)將爭(zhēng)創(chuàng)“文明校園”擺在學(xué)校工作的重要位置，強(qiáng)化‘一個(gè)意識(shí)’，堅(jiān)持‘二個(gè)著眼于’，創(chuàng)造了“誠(chéng).敬.謙.和”的文明校園。

一、強(qiáng)化制度意識(shí)，為“文明校園”創(chuàng)建提供保證

1.高度重視“文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)。成立“文明校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定規(guī)劃、完善制度、明確分工、狠抓落實(shí)，至始至終把“文明校園”創(chuàng)建工作擺到中心工作之一，并貫穿于學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。

2.精心部署“文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)。張紅艷校長(zhǎng)對(duì)“文明校園”創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行全面安排和精心部署，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完善了：法制教育制度、值周教師工作制度、預(yù)防學(xué)生傷害事故暫行規(guī)定、安全保衛(wèi)制度、校風(fēng)校紀(jì)糾察制度、事故報(bào)告制度、安全檢查監(jiān)督制度、安全責(zé)任追究制度、一票否決制度等制度，以嚴(yán)格的制度要求人，以嚴(yán)格的制度約束人，激勵(lì)人。

3.依法治校，總體規(guī)劃。建立健全學(xué)校法制教育網(wǎng)絡(luò)，做到校長(zhǎng)親自抓，學(xué)校德育處、綜治辦、教導(dǎo)處、少先隊(duì)大隊(duì)、各班委會(huì)及家長(zhǎng)委員會(huì)相互協(xié)作，共同構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管法制教育網(wǎng)絡(luò)。建立和健全了法制副校長(zhǎng)制度，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校法制教育工作的宣傳、指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)等作用。

4.安全責(zé)任重于泰山，萬(wàn)萬(wàn)不可粗心。學(xué)校實(shí)行目標(biāo)化管理，針對(duì)傳染病流行、火災(zāi)、地震、安全疏散、大型集會(huì)、運(yùn)動(dòng)事故、食品安全、外出參觀、疑似食物中毒等可能突出事件，制定了處置工作預(yù)案，并就火災(zāi)逃生、交通安全、集會(huì)疏散等進(jìn)行了演練。對(duì)教室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室等重要部位制定和完善了安全文明管理規(guī)章制度，建立了相關(guān)的安全責(zé)任制和獎(jiǎng)懲制度，校園24小時(shí)保持有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)登記、驗(yàn)證制度，嚴(yán)格實(shí)施值班等制度健全了校園安全文明責(zé)任追究制，學(xué)校和每位教師簽訂了安全責(zé)任狀，對(duì)造成重大事故者在評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)上實(shí)行一票否決.5.以“創(chuàng).選.評(píng)”工作統(tǒng)攬全局，狠抓師生管理。一是每月對(duì)教師從德、能、勤、績(jī)四方面定性、量化考核，匯總后公布，把“創(chuàng).選.評(píng)”考核結(jié)果和績(jī)效工資方法、職務(wù)評(píng)聘晉升、評(píng)優(yōu)樹(shù)模相掛鉤，極大提高教師的工作熱情；二是每周由值周領(lǐng)導(dǎo)、值周生對(duì)師生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行考核，把班級(jí)

“創(chuàng)選評(píng)”結(jié)果納入班主任津貼發(fā)放、先進(jìn)班集體及優(yōu)秀班主任評(píng)選考核系列，少先隊(duì)還制定了“環(huán)保之星”、“體育之星”、“禮儀之星”等表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，管理規(guī)范、公平，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到根本好轉(zhuǎn)。家長(zhǎng)學(xué)校出臺(tái)誠(chéng)敬好家長(zhǎng)評(píng)選辦法，濃厚了“誠(chéng).敬.謙.和”的文明校園氛圍。

6.規(guī)范少年宮管理制度、少年宮崗位職責(zé)、少年宮各社團(tuán)管理制度三個(gè)體系41項(xiàng)制度，完善的制度體系，保證了少年宮的規(guī)范運(yùn)行。同時(shí)我們以少年宮為載體，積極探索建立校外活動(dòng)與學(xué)校教育有效銜接的工作機(jī)制，把少年宮活動(dòng)列入了學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)少年宮活動(dòng)經(jīng)?；椭贫然?，形成了學(xué)校教育與少年宮活動(dòng)緊密銜接，拓展了教育的途徑和領(lǐng)域，有效的推動(dòng)了素質(zhì)教育水平的提高。

二、著眼于特色管理，為“文明校園”創(chuàng)建理清脈絡(luò)

1.社會(huì)主義榮辱觀教育與中華美德教育有機(jī)結(jié)合。我們把社會(huì)主義榮辱觀教育、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)偉大的民族精神作為學(xué)校工作的重點(diǎn)內(nèi)容,大力宣傳社會(huì)主義榮辱觀、中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵和意義,兩者有機(jī)結(jié)合,讓禮儀教育進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2.突出德育首位，抓德育創(chuàng)新。為了更好的貫徹《中共中央關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)與加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的力度，學(xué)校一是

成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育主任為副組長(zhǎng)，各年級(jí)組組長(zhǎng)及班主任為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。堅(jiān)持以養(yǎng)成教育、自律教育為重點(diǎn)，由體育組牽頭，每當(dāng)陽(yáng)光體育大課間時(shí)間《小號(hào)手之歌》響起，全校學(xué)生快、靜、齊在樓道里自覺(jué)列隊(duì)成行，由他律到自律的自主化管理已悄然形成。少先隊(duì)每周落實(shí)有重點(diǎn)、有檢查、有評(píng)比，采取了抓反復(fù)、反復(fù)抓的辦法激勵(lì)學(xué)生，如今校園誠(chéng)信上進(jìn)、謙恭守紀(jì)的學(xué)生多了，好人好事多。二是由總務(wù)后勤處、德育處牽頭組織實(shí)施，堅(jiān)持設(shè)立“校園衛(wèi)生監(jiān)督崗”“校園安全監(jiān)督崗”和“學(xué)生文明行為監(jiān)督崗”，著力構(gòu)建學(xué)生德育實(shí)踐的平臺(tái)。通過(guò)學(xué)生上崗執(zhí)勤，增強(qiáng)學(xué)生自律自護(hù)意識(shí)，倡導(dǎo)文明行為習(xí)慣，消除陳規(guī)陋習(xí)，力促學(xué)生日常文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是堅(jiān)持每年秋季新生入學(xué)后進(jìn)行教育精神“誠(chéng).敬.謙.和”的入學(xué)教育。

3.“啟航少年宮”誠(chéng)敬苑、敬書(shū)苑、敬畫(huà)苑、謙藝苑、和樂(lè)苑、茶怡苑6個(gè)基地苑，29個(gè)多彩社團(tuán)活動(dòng)，必修社團(tuán)7個(gè)；選修社團(tuán)22個(gè)，學(xué)生參與率達(dá)100%。遵循“三全”原則：一是全校學(xué)生參加；二是全體教師都是輔導(dǎo)員；三是所有教室、所有功能室、每一塊空閑地都是活動(dòng)場(chǎng)所。將少年宮社團(tuán)活動(dòng)納入教育管理之中，活動(dòng)“六落實(shí)”，即：方案落實(shí)，場(chǎng)地落實(shí)、器材落實(shí)，輔導(dǎo)教師落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)，總結(jié)落實(shí)。每周四下午，學(xué)校成了歡樂(lè)的海洋；學(xué)生打

破班級(jí)、年級(jí)的界限依據(jù)自己的興趣選擇喜愛(ài)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、再發(fā)現(xiàn)、再實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生們訓(xùn)練思維、創(chuàng)造精彩、收獲成長(zhǎng)。生動(dòng)召喚學(xué)生走入自然、走進(jìn)生活、走向社會(huì)，努力成為“謙?和”少年。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定，對(duì)資金使用進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的計(jì)劃，使用做到規(guī)范、合理有效。投入資金二十三萬(wàn)元。在全體師生的共同努力下，“啟航少年宮”的社團(tuán)活動(dòng)已收獲了串串的果實(shí)：榮獲烏魯木齊市中小學(xué)體育、藝術(shù)節(jié)小學(xué)組小合奏、重奏二等獎(jiǎng)；沙區(qū)第四屆中小學(xué)體育、藝術(shù)節(jié)小學(xué)組小合奏、重奏二等獎(jiǎng)，“課間十分鐘”舞蹈榮獲烏魯木齊市少兒舞蹈大賽二等獎(jiǎng);“課間十分鐘”榮獲沙區(qū)體育、藝術(shù)節(jié)小學(xué)組舞蹈大賽一等獎(jiǎng)；陽(yáng)光體育大課間展示榮獲沙區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng);課本劇《皇帝的新裝》獲沙區(qū)課本劇最佳集體表演獎(jiǎng)；沙區(qū)“體育藝術(shù)2+1”第四屆藝術(shù)節(jié)大課間活動(dòng)優(yōu)秀組織學(xué)校；四一班王顯顯的作品“環(huán)保紅燈籠”入圍2014年自治區(qū)青少年創(chuàng)新大賽并榮獲第28屆自治區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)；“啟航少年宮”社團(tuán)，為學(xué)校特色文化濃抹重彩，使文明校園文化更具深度，扮靚學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展的和諧環(huán)境。

4.堅(jiān)持每月召開(kāi)“班主任成長(zhǎng)工作室”堅(jiān)持做到“三培一樹(shù)”，指導(dǎo)班主任工作全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展。編撰《班主任成長(zhǎng)工作室專(zhuān)刊—班主任心語(yǔ)》，為所有班

主任搭建了一個(gè)平等自由開(kāi)放的空間。5月20日班主任節(jié)，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、班主任論壇、分享節(jié)日蛋糕等形式進(jìn)一步豐富班主任節(jié)內(nèi)涵。合理落實(shí)德育校本課程計(jì)劃，積極開(kāi)發(fā)“班主任建設(shè)評(píng)價(jià)體系”。圍繞“誠(chéng).敬.謙.和 ”教育精神，制定“班主任建設(shè)評(píng)價(jià)體系”，真正讓“班主任建設(shè)評(píng)價(jià)體系”落到了實(shí)處。

5.儀式教育助成長(zhǎng)。德育處開(kāi)設(shè)三大儀式教育課程：開(kāi)智啟蒙的入學(xué)禮—蒙正；立志重信的十歲禮—力行；明禮擔(dān)當(dāng)?shù)漠厴I(yè)小成禮—約定。通過(guò)儀式課程對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)開(kāi)展傳統(tǒng)和文化教育，使家長(zhǎng)和學(xué)生通過(guò)莊嚴(yán)的儀式教育明白成長(zhǎng)的含義，讓公民道德素養(yǎng)從小植根在學(xué)生的心里。

6.家校聯(lián)手，形成合力育人平臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)校教育為龍頭，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為支撐，加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建合力育人平臺(tái)。組織家長(zhǎng)大講堂、開(kāi)通家?！熬W(wǎng)絡(luò)溝通”平臺(tái)、建立家校聯(lián)系卡—家校合辦專(zhuān)刊“慧心父母家教專(zhuān)刊”，構(gòu)建了家校聯(lián)系與溝通平臺(tái)。班主任堅(jiān)持做到與學(xué)生家長(zhǎng)每周不少于1次電話互訪活動(dòng)，并詳實(shí)做好家長(zhǎng)接待談話記錄和對(duì)學(xué)生的安全教育記錄。

7.抓常規(guī)，抓常新，實(shí)施“五四”管理。五條管理線:①教書(shū)育人,任課教師,以滲透教育為主,開(kāi)展教育工作。②管理育人,領(lǐng)導(dǎo)干部,以身作則,身體力行。③服務(wù)育人,全體教師,增強(qiáng)為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)意

識(shí)。④環(huán)境育人,抓好校園文化建設(shè),時(shí)時(shí)、處處育人。⑤自律育人,通過(guò)團(tuán)、隊(duì)組織等開(kāi)展學(xué)生自律教育活動(dòng)。四大教育基地:傳統(tǒng)美德教育基地—-樂(lè)8小鎮(zhèn)；國(guó)防教育基地—-一炮成功；法制教育基地—-交警中隊(duì)；請(qǐng)有關(guān)人員作法制報(bào)告。四大教育基地開(kāi)展國(guó)防教育、中華傳統(tǒng)美德教育等活動(dòng)，國(guó)防觀念與滲透教育相結(jié)合,軍事訓(xùn)練與養(yǎng)成教育相結(jié)合。

8.建立健全了安全技術(shù)防范體系。預(yù)防為主，防患于未然。通過(guò)生命教育使全體師生知道安全、自我防范和保護(hù)的重要性；還經(jīng)常對(duì)師生開(kāi)展有關(guān)人防、物防和技防的宣傳教育，營(yíng)造了“人人講安全，處處講安全”的濃厚氛圍；在安全問(wèn)題上要求師生做到“四個(gè)不放過(guò)”——問(wèn)題原因不查清不放過(guò)、問(wèn)題責(zé)任不明確不放過(guò)、問(wèn)題處理無(wú)結(jié)果不放過(guò)、整改措施不落實(shí)不放過(guò)。

9.積極開(kāi)展“暖心工程”活動(dòng)。采取建立友好互助關(guān)系、捐款、捐物等多種形式，奉獻(xiàn)愛(ài)心，扶貧幫困，救助弱勢(shì)群體，近年來(lái)累計(jì)捐款10多萬(wàn)元。廣泛開(kāi)展社區(qū)服務(wù)、志愿者服務(wù)和學(xué)雷鋒活動(dòng)，為學(xué)校做好事，幫助孤寡老人、軍烈屬，凈化街道、美化環(huán)境、參加義務(wù)勞動(dòng)等，為創(chuàng)建文明校園、文明城市做出貢獻(xiàn)。

10.關(guān)注師生心理，構(gòu)建良好的品質(zhì)學(xué)校嚴(yán)格按課程設(shè)置開(kāi)設(shè)心理健康課程，學(xué)生人手一冊(cè)《心理健康教

育》課本，學(xué)校有課時(shí)安排、計(jì)劃及備課教案，有健康教師2名，有兼職心理咨詢(xún)教師1名，已獲得國(guó)家級(jí)二級(jí)心理咨詢(xún)師資格證，有心理輔導(dǎo)員21名，積極做到人員、時(shí)間、內(nèi)容三保證，三落實(shí)。學(xué)校設(shè)計(jì)多元化、系列化、特色化心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生獲得深刻體驗(yàn)。以“一報(bào)”、“一箱”、“一卡”、“一室”、“一線”建構(gòu)起師生心靈互動(dòng)的交流平臺(tái)。

三、著眼于文化建設(shè)，扮靚“文明校園”和諧環(huán)境

1.在環(huán)境文化中感悟“誠(chéng).敬.謙.和”教育精神。我們借“誠(chéng).敬.謙.和”的核心素養(yǎng)打造了校園傳統(tǒng)文化實(shí)景基地、“誠(chéng)敬樓”、“謙和樓”樓層文化。將“畫(huà)書(shū)棋琴”的藝術(shù)教育，融合在“謙和樓”每一樓層文化中。而今，新生入學(xué)的第一課就是站在校園傳統(tǒng)文化實(shí)景基地聽(tīng)班主任解讀“誠(chéng).敬.謙.和”的內(nèi)涵，講述“誠(chéng).敬.謙.和”的淵由，從踏入十八小學(xué)校門(mén)的第一天學(xué)校就在學(xué)生的心中播下了“誠(chéng) 敬 謙 和”的種子。

2.在多元文化中踐行“誠(chéng).敬.謙.和”教育精神。一是依托“誠(chéng).敬.謙.和”教育精神，激發(fā)師生在誠(chéng)敬的境界里提升、謙和的氛圍中成長(zhǎng)，形成了和諧愉快的文明校園的和諧環(huán)境。二是打造“誠(chéng).敬.謙.8

和”的特色文化模式，以爐院街打造“一爐一院一壺茶，一 一 一杯香”的契機(jī)，以茶載道，在全校師生中推廣“茶律動(dòng)”操；營(yíng)造茶文化長(zhǎng)廊實(shí)景教育氛圍，建成儀心社茶藝室；以茶文化的核心茶道精神為依托，在全校大課間操中全面普及以“三字經(jīng)”形式的茶道誦讀，凈化了師生心靈，融禮儀教育于誦讀之中，提升了師生素養(yǎng)。強(qiáng)化了學(xué)生的文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，提升了學(xué)校文化品位；三是構(gòu)建特色的班級(jí)文化。教室是學(xué)生自我管理、自我成長(zhǎng)的基地，每個(gè)班的班級(jí)門(mén)口處均有班主任寄語(yǔ)及班主任簡(jiǎn)介。開(kāi)辟特色鮮明的班級(jí)名稱(chēng)、班風(fēng)、班級(jí)公約、班風(fēng)放手讓學(xué)生討論醞釀，學(xué)生心底流淌出來(lái)的班級(jí)文化，超過(guò)了空洞的說(shuō)教。

3.在課程文化中體驗(yàn)“誠(chéng).敬.謙.和”教育精神。我校結(jié)合自身實(shí)際特點(diǎn)，整合國(guó)家、地方和校本課程，以學(xué)校的特色 “誠(chéng).敬.謙.和”的教育精神為引領(lǐng)，從基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、特長(zhǎng)性課程、應(yīng)用性課程四個(gè)層次構(gòu)建“課程浸潤(rùn)生命”的結(jié)構(gòu)體系?！罢n程浸潤(rùn)生命”的結(jié)構(gòu)體系包含：生命的成長(zhǎng)、生命的探索、生命的發(fā)現(xiàn)、生命的歷練四方面

4.在德育文化活動(dòng)中涵養(yǎng)“誠(chéng).敬.謙.和”教育精神。應(yīng)用性課程主題化是我校通過(guò)有主題、成系列的校園德育文化活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)、亮相表現(xiàn)的舞臺(tái)，為實(shí)踐應(yīng)用性課程搭建平臺(tái)，從而讓學(xué)生把課堂上獲得的知識(shí)、能力、素養(yǎng)和品德再

具體實(shí)踐去運(yùn)用、去表現(xiàn)，綜合提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)歷一年的探索，我校德育系列校本課程：班主任篇--家長(zhǎng)篇--學(xué)生篇，這門(mén)德育主題化的應(yīng)用性課程，人人參與，形成了學(xué)校德育“教育浸潤(rùn)生命”的課程結(jié)構(gòu)體系。學(xué)生感悟人生，豐富實(shí)踐體驗(yàn)，家長(zhǎng)感觸生命的意義，教師用眼睛發(fā)現(xiàn)真善美，家長(zhǎng)用心靈呵護(hù)真善美，用行動(dòng)去創(chuàng)造真善美，獲得更高層次的生命體驗(yàn)。

誠(chéng)?敬?謙?和”的教育精神，在文明校園的每一個(gè)轉(zhuǎn)角，每一寸光陰里蘇醒；優(yōu)美地在“啟航少年宮”與十八小學(xué)師生相遇；在畫(huà)書(shū)棋琴的花苑里暖意而芬芳的生長(zhǎng)，從不同的視角講述著文明校園的美好故事......