第一篇：《大禹治水》修改建議

《大禹治水》修改建議

一、第一部分的字詞層次清楚，重難點處理沒有問題。

建議：

1、學生讀的形式不明確。小組讀，齊讀，開火車讀，指名讀，要設計好。

2、“被”和“洪”的學習順序是否可以顛倒一下，先學“被”再學“洪”，“被”費時多一些，需要師范寫，除了筆順，這個字在田字格當中筆畫的位置也要指導清楚，體現(xiàn)二年級識字寫字的重要性。然后再學習“洪”字，字的學習先難后易，重點字的學習就比較清楚。

二、課文的學習。老師說的有點兒多，孩子的自主學習和思維訓練及語言表達有些弱。

建議：

1、閱讀課文。“我們來一起感受一下洪水的威力吧。（出視頻）”改一下說法：我們來一起感受一下洪水會給人們帶來怎樣的危害。

2、生看完視頻后，師導：課文的第一自然段就描寫了這樣的場景。生讀第一自然段，思考：你從課文的哪些詞句可以看出洪水的兇猛可怕？（用筆劃出詞語或句子。）劃完后，帶著感情讀一讀，體會當時洪水的危害后導入第二自然段。

3、導語可以這樣設計：作為部落首領的禹，看到洪水像猛獸一般使自己的百姓遭受不幸，他是看在眼里，痛在心里，急在心間，他會怎么想？怎么做？讀第二自然段。（師準備課件，一是第二自然段的內容；二是禹之想，禹之行。）

你教案的第二頁的閱讀課文的第2部分很好，這一自然段學習后小結同時導入第三自然段并提出學習要求：大禹就是這樣，一心撲在治水上，風里來，雨里去，一干就是十三年，在他治水的這種3年之中，有一個為后人傳頌，令人感動的故事，同學們想知道嗎？請同學們以小組為單位讀第三自然段，小組討論：

1、你知道了什么？

2、你對這個小故事有什么想說的話？

3、想象：兒子會怎么問母親，禹的妻子會怎樣回答。（可分角色來表演一下。小戰(zhàn)，你可以扮演一下母親，從而往正確的方向引導一下學生。）小結：舍小家為大家。

4、課文最后一段的學習可以這樣：

1、導語：經過禹和百姓們13年的努力，洪水這只猛獸終于被制服了，如果你是當時的老百姓，你會對禹說些什么？

2、多找?guī)酌瑢W，帶著感情比賽讀一讀。

3、回歸課題，升華主題，被稱為“大”禹（舍小家為大家，大公無私，偉大英雄。），重點學習“制服”、“安定”、“代代相傳”一詞。

5、拓展延伸，留住形象。大禹一生的功績顯赫，而他的生活卻極其簡樸，在他臨終的時候，他留下了這樣感人的遺言“衣裘三領，桐棺三寸，墳高三尺，勿傷農田”意思是我死了以后有三層衣服就夠了，用桐木做的棺材有三寸厚就夠了，在古代棺木一般是很厚的，墳頭有一個小墳堆就夠了，不要把墳墓修得太大，占了農田。這樣的部落首領，老百姓怎么會不愛戴他呢？后人怎么會不尊敬他呢，直到現(xiàn)在很多地方都建有大禹廟，這位偉大的治水英雄永遠活在人們的心中。（可出示一些圖片。）

6、如果還有時間，可以讓孩子們齊讀一下課文，回顧這個傳說。

7、板書建議重新設計。

第二篇：大禹治水教學設計修改

大禹治水（修改）

師：同學們，今天我們一起學習一個神話故事《大禹治水》，老師書寫，同學們書空，我們一起寫。大禹是我們這篇課文的主人公。治，三點水要寫得窄一點給右面的臺留出位置，私自頭寫得要寬，罩住下面的扁口。好，齊讀課題。生：大禹治水。

師：大禹治水，干脆利落的再來一次。生:大禹治水！

師：題目就是文章的眼睛，剛才我們知道了主人公是大禹，那么從課題中你還知道了什么？ 生：大禹把洪水治理了。

師：嗯，非常好。治理洪水可不是一件容易的事，要想把知道大禹是如何把洪水治理好的就要把課文讀好了。下面請同學們自由讀兩遍課文，聽清要求:1.讀準字音、讀通句子、不認識的字借住拼音多度幾遍，實在不認識的請教同桌或者舉手問老師。2.給課文標出自然段序號。讀好兩遍做端正舉手示意老師。生：自由讀。師：從同學們端正的坐姿老師看出同學們都讀好了。那么，在課文中還藏著許多生字寶寶，今天他們跑到老師這里來了，老師要考考同學們。生：開火車讀

師：齊讀一次，如果老師把他們的拼音小帽子摘掉你還認識他們嗎？誰來？咱們的小火車繼續(xù)開。生:再次開火車讀。

師：看來我們已經和這些生字詞成為了好朋友，那如果把他們放到課文中你們還認識嗎？老師想考考大家。誰來讀第一自然段？在這個同學讀的過程中老師希望同學們認真聽，學會傾聽是學習語文的一種好習慣。請你來讀。生：讀。出現(xiàn)錯誤自己及時糾正。

師：好，請坐！都讀正確了，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正這就叫進步！誰想和他比一比？其他同學拿起手中的筆標出這一自然段的多音字。生:爭先恐后舉手。師：請你來。

生：聲音響亮，流利的讀課文。師：嗯，聲音真響亮，讀的也很準確流利，了不起。多音字找到了嗎？

生：淹沒的沒和沖倒的倒。

師：嗯！真是火眼金睛！淹沒的沒還讀什么音？ 生:méi 師:可以給他組個次詞嗎？ 生：沒有！

師：那這個沖倒的倒還讀什么有知道的嗎。？ 生:還讀倒車的倒（dào）。

師：嗯，真是善于積累。那你們都知道他另外的讀音了，老師今天給你們帶來個小測試，我們來看看，誰來選擇。生：一個一個來

師:恭喜你們都答對了。那第一自然段的問題都解決了，老師要檢查二三自然段了。下面同桌互讀一遍課文，讀好坐端正舉手示意老師。

師：誰來讀第二自然段？當這個同學讀的時候，其他同學認真聽！如果你覺得他讀的好，像他學習，如果你覺得你比他讀的還要好好，待會像他挑戰(zhàn)。生：大聲讀

師：嗯，讀的是又正確又流利，但是老師想給你提個建議，讀慢一點會更好。誰想像他挑戰(zhàn)？請你來。這位同學讀的時候，其他同學找找這一段中含有數字的四字成語來。師：讀的又流利又有感情，那四字成語誰找到了？請你來。生:千山萬水、千辛萬苦

師：嗯，果然咱一年級二班的同學名不虛傳，厲害！其實，在我們的生活中，含有千萬的四字成語還有很多，今天老師給你們帶來了幾個，我們一起來看看，齊讀一下。生：大聲讀。

師：介紹這幾個詞語的意思。在平時的學習中我們要養(yǎng)成積累的好習慣。第二段中的問題解決了。誰來推薦一個讀書高手，讀一讀第三段。請你來。

師：真不愧為我班的讀書高手，聽著你讀的那么好，老師也想讀一讀，想不想聽？ 生：想！

師：老師就喜歡認真聽的孩子，做好了，老師要讀了。師：二三段我們都能讀好了，第四自然段我們齊讀好不好？老師開頭。

師：讀的真響亮，在這一自然段中有兩個生字，老師把他們帶來了，我們一起看一看。生：被子的被，制。

師:我們一起來看一下這兩個字的，請同學們從字的結構上觀察一下這兩個字的相同點和不同點。生：相同點都是左右結構。

師：那不同點呢？看“被”字寫得時候要注意左窄右寬，那“制”字呢？ 生：左寬右窄。

師：恩，寫這兩個字的時候除了注意結構還應該注意寫字：上留天下留地，左右留空隙。

師：咱先學“被“，伸出右手食指，你說筆順我來寫。師：這個偏旁寫好了，有認識的嗎？ 生：衣字旁 師：這個字帶走衣字旁說明和衣服有關，這個被字指的是被子，在古時候也稱為寢衣，和我們今天穿的睡衣有點像。在生活中帶有這個偏旁的字還有很多，比如，褲、褂、襪…… 師：怎么記住這個偏旁呢，老師教給你們一個好方法，點是衣服的領子，橫撇和豎是衣服的身子，小撇是衣服的一只袖子，點是另一只袖子。記住了嗎？ 生：記住了！

師：接著寫。好了寫好了，下面請同學們打開田字格，描寫一個，臨寫一個。注意寫字姿勢:頭正、肩平、身直、足安。寫好做端正舉手示意老師。

師:看來同學們都寫好了，老師發(fā)現(xiàn)這位同學寫的很好，我們來看看，他注意了字的結構，衣字旁寫的很到位，在田字格中的位置占的很好，我們應該像他學習。好咯，看下面這個字，寫的時候我們注意什么？ 生：左寬右窄

師：嗯，聽你們的，伸出右手食指你們書空說筆順我來寫。生說筆順，制的豎寫得要直、長，右邊的利刀旁的豎鉤要和左邊的豎在一條平行線上。寫好了，拿出田字格再描寫一個、臨寫一個這個字。注意:眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。師：都寫好了，老師發(fā)現(xiàn)寫這個字比上個字都進步了，老師說的同學們基本都做到了?？催@位男同學的，他特別注意了豎和豎鉤在一條線上，也特別注意的左窄右寬。掌聲送給他！其實寫字除了認認真真還要注意對照，寫完后可以對照課本可以對照黑板上，養(yǎng)成對照的習慣才能更快進步。師:唉，黑板上有兩個zhì，怎么區(qū)分他們呢？這是個難題，下面老師要考考咱班同學了，看看你們有沒有迎難而上的精神。

師：看三點水的治，課文中給它組的什么詞？ 生：治水

師:治水，就是治理洪水。這個治的組詞今天老師也帶來了。治安、治病、治水?？?！安全出現(xiàn)事故我們要治理，生病了我們要治療，所以三點水的治就是治理的意思，治理需要一個過程。

師：再看這個“制”，課文中給他組的什么詞？ 生:制服

師：課文中說洪水被誰制服了？ 生:大禹。師：在生活中也有很多被制服的事情，如:小偷被誰給制服了？ 生:小偷。

師:你看，像洪水、小偷原來都很厲害，但是后來在強大的力量下他們變得服從了，順從了，這就叫制服！你區(qū)分了嗎？ 生:能！

師：老師又給你們帶來了個小測試，誰來？請你來…… 師：看來咱班同學都具有不怕困難的精神！那這篇課文都讀好了，你們知道課文講了什么嗎？試試看填上什么詞。生:大禹、三次、制服。

師:嗯，那大禹是如何把洪水制服的，下節(jié)課我們繼續(xù)學習！這節(jié)課我們就上到這里。作業(yè):把這個故事回家講給爸爸媽媽聽好不好？ 生：好！師：好，下課！

第三篇：合同修改建議

合同修改總結

專業(yè)知識+稅務+金融策劃

人們很容易認定其他人要的東西和我一樣，因此對我很重要的東西一定也對別人很重要，但往往并非如此！

一、合同修改的原則

1、弄清當事人的目的：交易背景、當事人意圖及關注的主要點、針對的對象、對手的情況

事前—了解客戶意圖-滿足基本需求-幫助理清思路

事中—及時澄清，避免無用功

事后—提醒客戶不要拿來就簽，復審合同

2、平衡的思想

律師專業(yè)性VS客戶的現(xiàn)實需求（處理方式：按實際合同提出風險，要對方自行把關）；嚴密性ＶＳ可操作性；專業(yè)性ＶＳ可讀性

３、區(qū)分來源的原則：決定雙方在合同談判中地位及律師的重視程度必須將“弦外之音”找出（修改比如：商品房買賣合同附件：為了規(guī)避某些業(yè)主改變房屋的結構或挖地下室的提前預防會在合同補充協(xié)議中約定：乙方承諾未經有關部門或小區(qū)業(yè)主委員會一致同意，不得改變房屋的結構形式、外觀、造型、色彩，不得鉆井開挖地下室等；若乙方未能按協(xié)議約定實施前述行為的，視為乙方侵犯了業(yè)主的共同利益，甲方有權代表業(yè)主委員會行使相關的權利，追究乙方的違約責任。）

4、有所為與有所不為的原則：

合同內容分為法律部分與商業(yè)部分

一般是針對法律部分進行修改；若確屬商業(yè)部分例如價格過高的話應在合同中備注，本合同僅從法律條款方面進行審查，商務條款由委托人核實

二、合同內容修改與審查

1、合同名稱是否與內容一致，當不確定時，可用協(xié)議書或合同書作為保守名稱

2、當事人的審查：《合同法》第二條：自然人、法人、其他組織。（一般律師要 寫明：請對對方的資信能力、履約能力進行調查）

關鍵點：a法人的分支機構或職能部門（經營部、辦事處、門市部）是否有營業(yè)執(zhí)照、組織機構代碼、一般看原件及副本（副本能看到年檢情況）；實質上可進行盡職調查

比如：設立中的公司不具有民事行為能力；清算中的公司只能進行清算業(yè)務 B是否具有法定資質及不具備的后果

C簽約人資格：必須是法定代表人或授權代表（必須持授權委托書包括范圍、期限等）

個人必須提供身份證號碼以及通訊地址

3、目的性條款：約定不明時，一般按照合同的目的性條款進行解釋一般可以參 考“鑒于……”條款，審查要特別注意是否是單方的一些承諾或者附了生效條件等等

4、大型正規(guī)的有“關鍵詞”：例如不可抗力，一般應該按照法律規(guī)定進行解釋；包括法律無專門解釋的、非標準術語用語、反復出現(xiàn)的，一般在合同首部集中解釋、括號解釋或尾部解釋

5、權屬查清：對方是否有處分權、是否設定抵押或司法查封、知識產權是否過期、是否已經轉讓或許可他人

6、內容合法：要消除合同的表述的歧義

A不違反法律、法規(guī)的強制性規(guī)定

B不以合同形式掩蓋非法目的C數量確定；質量驗收具有可操作性

D價款金額必須是明確支付方式及期限（甲方一般不一次性支付貨款；一般都預留后期的服務保障費）

E違約責任

（1）一般要專章、專條單列

（2）要與義務相對應

（3）盡可能變成客觀的標準

（4）單方解除合同的權利約定

F爭議解決：仲裁或訴訟

若我方違約的概率極低爭取仲裁，因為時間很短（name 重慶仲裁委員會）

我方違約可能性大的：爭取訴訟

7、文字嚴謹

8、不違公益：合同法52條第4款“損害社會公共利益”

公序（政治、經濟、社會管理公共秩序）

良俗（危害國家公序行為；危害家庭關系；違反性道德；射幸；侵犯人權；侵犯人格尊嚴；限制經濟自由；違反公正競爭；違反消費者政策；違反勞動者保護政策的行為）

環(huán)保問題值得關注

9、了解背景：自己修改合同的專業(yè)領域的宏觀背景、只是儲備“常見的問題及風險有哪些”

10、商務有利：幫助客戶省錢、賺錢；利用優(yōu)勢地位，當甲方不要心軟

11、外表美觀：整齊的排版（行距、邊距、換行、分段、邊緣齊整）、精準校對（無錯別字、漏字、標點符號、編號錯亂、日期等）

12、創(chuàng)意常有

13、分寸常在—堅持自己的立場哪怕沒有業(yè)務

14、禮尚往來—尊重對方的律師

且要明確核心：只要沒有損害我方的利益，就放；公司的目的是做成一單生意

第四篇：規(guī)章制度修改建議

關于修改公司規(guī)章制度的建議

來到公司時間不久，對公司規(guī)章制度的了解并不是十分深刻，會上董事長提出的關于修改規(guī)章制度大家提意見，企業(yè)規(guī)章制度是一個企業(yè)成長的鑒定，因為發(fā)展了企業(yè)的規(guī)章制度才需要進行修改修訂適應發(fā)展需要。

首先，我對規(guī)章制度進行了解及學習，規(guī)章制度就是告訴員工什么事情可以做，什么事情不能做，做事的程序和標準是什么；什么事情不能做，做了之后將會受到怎樣的懲罰；什么事情應該做，做了以后將會得到怎樣的獎勵。企業(yè)的發(fā)展階段分為創(chuàng)業(yè)階段、集體化階段、規(guī)范化階段和精細化階段。作為個人我感覺祥泰已經成功的從創(chuàng)業(yè)階段步入集體化的階段，接下來我們的發(fā)展應該是往規(guī)范化和精細化方向發(fā)展，實現(xiàn)制度管人而非人管人的局面。規(guī)章制度體現(xiàn)的是一個企業(yè)的管理水平。

其次，企業(yè)的管理應是“德先生”與“法先生”——制度與文化并重，而共同的價值觀和行為規(guī)范是規(guī)章制度的內核。企業(yè)制度的建立與實施，是通過人的作用來體現(xiàn)的，而人的品質、意識、觀念及諸多要素都從各個層面上影響到企業(yè)制度的形成與完善。這就體現(xiàn)為企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的影響和作用。在企業(yè)發(fā)展過程中，規(guī)章制度是剛性約束，推動企業(yè)的越過死亡線達到標準線，而企業(yè)文化是柔性約束，引導企業(yè)達到長青線。制度與文化，兩者相輔相成，共同促進企業(yè)的健康發(fā)展。單純依靠外在的強制性約束，缺乏對企業(yè)文化理念的認同感，在規(guī)章制度的執(zhí)行方面就會受到消極的對待。只有文化認同方面的軟性約束，缺乏制度的剛性約束，企業(yè)管理的隨意性就會增加，規(guī)范性就會減少。只有在制度體系中浸潤企業(yè)文化的核心理念，以企業(yè)文化的核心理念統(tǒng)領制度建設，用制度來展現(xiàn)企業(yè)文化核心理念的內涵，企業(yè)文化與制度才能做到寬嚴并濟、理念與行動的統(tǒng)一。

再次，企業(yè)的戰(zhàn)略目標是引導并激勵企業(yè)員工為了一個共同的目標而努力。企業(yè)采取一系列措施，提高工作效率、降低成本、增加市場分額、提高企業(yè)的競爭力，歸根結底是為了戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。企業(yè)發(fā)展了，所以規(guī)章制度的修訂也必須本著這樣的原則進行修訂。

最后，通過對規(guī)章制度的分析及企業(yè)發(fā)展的需要，我們提出以下建議：

一.考勤制度，考勤雖然從以前的人工記錄到了考勤機的使用，規(guī)范了考勤的時間，但是考勤的制度并不是十分的規(guī)范，考勤機的作用是使制度用活，考勤制度需進一步完善。

二.勞動合同的簽訂，對規(guī)范化公司來說必不可少，一方面簽了合同對企業(yè)來說，起到了拴住人心的效果，另一方面對員工來說，能夠感覺這是個負責人的公司，正規(guī)的大公司。所以勞動合同的簽訂也需要有一個規(guī)范的程序及制度。

三.臨沂近幾年發(fā)展迅速，不光經濟增長幅度大，各方面的消費，及對生活質量的追求也有了明顯的提高，調整工資一個是順應市場的發(fā)展需求，另外也起到一個穩(wěn)定員工的效果。

四.差旅費調整，物價上漲飛猛，吃穿住行，都有大幅度的增長，公司人員外出辦公時有發(fā)生，所以，在差旅費上是否做出一定的調整，適應市場物價需求。

五.公司就是一個大家庭，一起為了達到同一個目標擰成一股繩共同努力，工作時嚴肅認真的對待工作，節(jié)假日能夠一起到各地去開開眼界，長長見識，看看其他城市發(fā)展的怎么樣，放松的同時，緊緊弦提高戰(zhàn)斗力。

祥泰集團辦公室2011年12月22日

第五篇：《大禹治水》

《大禹治水》前測

1、你喜歡這篇文章嗎？為什么？

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2、質疑:（針對課文內容或課題提出一至兩個問題。)

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3、你對課文中哪一部分（哪個人、哪句話、哪個情節(jié)）印象最深刻，為什么？

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4、文章中哪些詞語你讀不懂，列舉出來。

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5、文章中的人物你了解嗎？了解多少呢？寫一寫。

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《大禹治水》前測

1、你喜歡這篇文章嗎？為什么？

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2、質疑:（針對課文內容或課題提出一至兩個問題。)

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3、你對課文中哪一部分（哪個人、哪句話、哪個情節(jié)）印象最深刻，為什么？

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4、文章中哪些詞語你讀不懂，列舉出來。

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5、文章中的人物你了解嗎？了解多少呢？寫一寫。

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