第一篇：學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)日志2

學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)日志

時間：2011年11月16日地點：廣東第二師范學(xué)院主持人：王慧

活動主題：廣東省2011年中小學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)講座

11月16日上午8：30-11：50分，我們在綜合樓23層會議室聽了吳惟粵主任關(guān)于“新課程的理論反思與實踐深化”以及閆德明教授的關(guān)于“教師風(fēng)格與教師專業(yè)成長”的報告。

吳主任主要從課程、教材、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評價的三維度、科研與發(fā)展能力等方面進(jìn)行闡述。我印象最深的是在課程方面，他給我們講解了中國古代的課程（春秋戰(zhàn)國時期）、古代西方的課程、中國近代的課程（清末）和中國現(xiàn)在的九年義務(wù)教育課程的內(nèi)容，并重點講解了九年義務(wù)教育課程的設(shè)置和比例。他指出我們的課程需要改革，并且要充分利用好教材和課程資源。課程不是一成不變的，它需要整合，還可借鑒其他科，相輔相成。

閆德明教授的報告也同樣非常精彩。他首先給闡述了教師風(fēng)格的涵義，接著給我們講了教師風(fēng)格的主要類型，教師風(fēng)格的形成過程，教師風(fēng)格的影響因素，教師風(fēng)格的幾項修煉。他勉勵我們要教出風(fēng)格，享受課堂。

下午2：00-4：00，我們還聽了鄒啟明教授和張志梅主任的講座。鄒啟明教授的講座是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。張志梅主任做了“新課程理念下的初中由于教案分析”的報告。

今天的學(xué)習(xí)，各位教授的講座都給了我很大的觸動，真是使我受

益匪淺，受用終身。感謝這么多位教授和主任給我們那么好的建議和指點。謝謝您們！

第二篇：跟崗學(xué)習(xí)日志

跟崗學(xué)習(xí)日志

時間：2014年11月17日

地點：廣州市東風(fēng)西路小學(xué) 跟崗學(xué)員：南沙區(qū)金洲小學(xué)朱駒老師 主題內(nèi)容：觀摩體驗

今天，是跟崗學(xué)習(xí)的第一天。我們南沙區(qū)小語跟崗小組一行六人在黃潔校長的親自接送下，來到了目的地東風(fēng)西路小學(xué)。初到貴境，給我的第一印象是干凈整潔，花香鳥語，書香濃厚，特別是師生熱情可親，讓我們感覺如沐春風(fēng)，賓至如歸。

在歡迎會上，黃潔校長給我們介紹了學(xué)校的概況，分享了學(xué)校的教育理念和教育成果。會上，學(xué)校教學(xué)骨干老師還指導(dǎo)了我們?nèi)绾沃贫ㄅc解決個人教學(xué)研究主題。對于我來說，還是第一次接受正規(guī)的論文指導(dǎo)，心里感到新鮮而深刻，好像每一句話都那么動聽，那么吸引。接著，黃潔校長給我們安排了一周跟崗的任務(wù)，我們一一牢記，心里躍躍欲試的感覺油然而生。

下午，是影子跟崗活動。我們來到雙井分校區(qū)，接待我們的是鄭秋萍主任。她就是我們小組的跟崗導(dǎo)師。鄭主任笑容可親，語言樸實，交談中一下子拉近了我們的距離。她說，影子跟崗就是隨堂聽課并學(xué)習(xí)評課。上課了，我走進(jìn)了鄭主任的課堂。教室內(nèi)整齊干凈，鄭老師和藹可親，同學(xué)們積極專注，教室里洋溢著渴求、熱情與神圣的氣氛。同學(xué)們學(xué)習(xí)的是六年級上學(xué)期的《老人與海鷗》。鄭老師語言樸素，言簡意賅，深入淺出，主次分明，一下子把同學(xué)們的思想帶進(jìn)了課文，溶入到那個熱愛海鷗、不畏艱難的老人的故事當(dāng)中去，感受到人與海鷗的真情與老人高尚靈魂。一節(jié)課下來，同學(xué)們學(xué)得趣味盎然、輕松自如，效果非常明顯。下課后，我們饒有興趣地和導(dǎo)師分享著這節(jié)課的教學(xué)，還不時提出一些教學(xué)技巧和教學(xué)規(guī)律的問題。鄭主任熱情地講述了如何上好一節(jié)課的要求，并傳授她從教多年的教學(xué)經(jīng)驗和心得，讓我從心里佩服并大開眼界，仿佛真正明白了上好課的秘訣。

這一天，我過得非常充實，非?？鞓?。我想，跟崗學(xué)習(xí)才是走向名師的第一步。

第三篇：名師工作室學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)日志選集

文章

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 5 名師工作室學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)日志選集

8月11日 星期一 學(xué)員姓名： 夏XX

今天是進(jìn)駐名師工作室跟崗學(xué)習(xí)的的第一天，上午，我們首批名師工作室學(xué)員一行10人懷著激動的心情，來到了XX市XX縣人民小學(xué)，開始20天的跟崗學(xué)習(xí)。工作室主持人古XX老師首先介紹了本期學(xué)員班的工作設(shè)想和活動安排。并深情地祝愿大家在學(xué)習(xí)的過程中享受更多的體驗：體驗協(xié)作研究的幸福；體驗學(xué)術(shù)研究的樂趣；體驗個人成長的快樂。全體與會人員積極互動，對工作室的運作及研修方式提出了建議，既包含著學(xué)員們對自我發(fā)展的強烈愿望，也體現(xiàn)了工作室對骨干教師發(fā)展的殷殷期望。

接著古XX校長向?qū)W員們介紹了學(xué)校的基本情況、學(xué)校教育教學(xué)管理理念以及學(xué)校著力打造的五大特色工程：生本教育特色、學(xué)會與人相處的德育特色、“戀詩 練字 煉人”特色活動、快樂閱讀特色活動和陽光體藝特色活動。還觀看了學(xué)校制作的《持之以恒抓管理，發(fā)揮優(yōu)勢辦特色》教育教學(xué)管理專題片。并向各位學(xué)員贈送了學(xué)校的特色成果等資料。

最后，在古校長的引領(lǐng)下，各位學(xué)員認(rèn)真參觀了學(xué)校的校園環(huán)境和校園文化建設(shè)。

在收獲的季節(jié)里，學(xué)員們深深感受到了學(xué)校濃濃的書香味，相信在20天的學(xué)習(xí)中，一定會在體驗中收獲，在快樂中成長，在研討中提升。讓我們一起期待著在這個專業(yè)精神的花壇里，盛開職業(yè)幸福的奇葩！

8月12日 星期二 學(xué)員姓名： 夏XX

昨天下午至今天的上午，古XX工作室省級骨干教師研修班開班典禮暨中小學(xué)骨干教師子課題開題報告會在XX縣人民小學(xué)順利舉行。XX縣教育局古劍清局長、廣東第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系謝XX教授、王XX教授，工作室主持人古XX校長和工作室研修班學(xué)員、成員以及縣小的部分學(xué)科帶頭老師等40多人參加了本次活動。

會上首先由縣教育局古XX局長致歡迎詞，對工作室學(xué)員的到來表示熱烈歡迎，同時也對工作室的工作提出了希望。古局長指出名師工作室是點的凝聚、夯實底盤；是線的延伸、內(nèi)化結(jié)構(gòu)；是面的輻射、共享智慧。他殷切地期望名師工作室出高徒、出實效、出成果，從而帶動XX縣的數(shù)學(xué)教學(xué)工作上一個臺階！

接著工作室導(dǎo)師謝XX教授對工作室的開班工作和活動計劃作了肯定，同時提出了對學(xué)員的具體要求。

最后由工作室的各位學(xué)員就各自課題的研究目的、意義、內(nèi)容價值、方法、預(yù)期成果等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。謝教授、王老師及古校長和老師們針對每位學(xué)員的課題有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行互動交流，促進(jìn)了學(xué)員們對課題研究的方向和方法措施有了更明確的把握和理解。整個報告會氣氛熱烈，會場不時發(fā)出陣陣掌聲和歡笑聲。通過交流，各課題負(fù)責(zé)人擴展了視野，開闊了思路，為各課題組順利開展研究工作起到了積極的推動作用。

8月14日 星期四 學(xué)員姓名： 夏XX

8月14日，按照工作室的研修安排，古芹巧工作室的主持人古XX校長和成員郭XX老師各為工作室學(xué)員各上了一節(jié)示范課，分別是《加法的簡便運算》和《商中間或末尾有0的除法》。這兩節(jié)課都是采用“生本教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)的：課前先設(shè)計好《課前小研究》，讓孩子們根據(jù)《課前小研究》，對明天所要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行個人的學(xué)習(xí)研究；課堂上，教師通過簡短而有效的談話后出示課題，馬上就讓學(xué)生帶著自己的研究成果跟小組的同學(xué)交流，形成小組的研究成果；再由小組匯報，全班同學(xué)進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，有補充自己的觀點，有對同學(xué)發(fā)言的評價，有對題目的提醒；老師則做適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)。學(xué)生通過思維的碰撞，不斷修正方法，總結(jié)出方法。課堂上，不時傳出聽課老師為學(xué)生的精彩表現(xiàn)或有個性的發(fā)言而發(fā)出的笑聲和稱贊聲。

學(xué)員和成員們就這兩節(jié)課進(jìn)行了評課，老師們踴躍發(fā)言，都暢談了自己的感受、交流了各自的看法。對這兩節(jié)課，老師們談得最多的是：以生為本的課堂教學(xué)模式所體現(xiàn)出的教學(xué)理念新，同時對“充分相信學(xué)生，充分讓學(xué)生自主探究”的教學(xué)理念在“個人學(xué)—小組學(xué)—全班學(xué)—教師點撥學(xué)”各個環(huán)節(jié)踐行的如此透徹，表示在今后的研修中一定要進(jìn)行嘗試這一教學(xué)模式，并把帶加學(xué)校生根、開花、結(jié)果。特別是對古校長在精心設(shè)計課前小研究，巧妙地組織教學(xué)，活用生成資源非常佩服，大家認(rèn)為是一堂有效的課堂教學(xué)，真正促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

最后，古校長跟老師們交流了“小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)”的一些做法，她認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要真正有效，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，擺正自己的角色，營造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愛學(xué)；其次是課堂上要讓學(xué)生有話可說，才能真正做到把課堂還給學(xué)生；再次是要做到“課內(nèi)有問題，課后無問題”，課堂上要讓學(xué)生充分暴露出自己的思維過程，讓學(xué)生圍繞著問題去對話，去碰撞思維的火花，把問題討論清楚，研究透徹。

讓全體學(xué)員對生本的教學(xué)模式有了更全面的了解，對如何開展有效教學(xué)有了更深透的認(rèn)識和理解。

8月 15 日 星期 五 學(xué)員姓名： 夏XX

今天，我們名師工作室學(xué)員到XX縣實驗小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。首先聽取實驗小學(xué)的林XX校長介紹學(xué)校教育教學(xué)管理經(jīng)驗，并互相交流，接著觀摩了工作室成員何XX老師的研討課。

在與實驗小學(xué)校長的交流中，學(xué)員們對實驗小學(xué)創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校如何開展進(jìn)行了互動交流，在大課間廣播前還觀摩了全校學(xué)生的口琴演奏，深感實驗小學(xué)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生能掌握一技之長，為學(xué)生自己以后的人生奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

全體工作室的成員和實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)科的各級科組長還對何XX老師的課開展評議。首先何XX老師自己先說教后反思，其從成功之處和不足之處談起，她認(rèn)為采用生本的教學(xué)模式組織教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自主探究的空間和時間充分，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的欲望，但提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的材料不足，計算過程學(xué)生沒有位置寫，沒有繼續(xù)除下去。在其反思的基礎(chǔ)上，參與研討的全體老師都談了自己的感受和體會，提出了自己的建議和思索。大家從不同的角度進(jìn)行評析，認(rèn)為何麗開課的學(xué)法滲透非常好，新課的導(dǎo)入非常巧妙找準(zhǔn)切入點引發(fā)學(xué)生思考、探究。重難點的把握和突破較好，體現(xiàn)了生本的理念，整節(jié)課都在課前自學(xué)探究的基礎(chǔ)上開展小組交流，并在老師的點撥下開展?fàn)庌q，不斷推進(jìn)教學(xué)層次，理解掌握有關(guān)概念。關(guān)注了學(xué)生既有的經(jīng)歷和背景，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注了學(xué)生的實際運用，大家還就如何設(shè)計課前小研究從有限小數(shù)和無限小數(shù)的區(qū)分中去探究循環(huán)小數(shù)，如何處理生成和預(yù)設(shè)的關(guān)系提出了自己的看法和見解。在研討中，我們對如何從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)的策略、教學(xué)方式等方面去創(chuàng)建有效課堂教學(xué)又有了深一層的認(rèn)識。

月 18 日 星期 一 學(xué)員姓名： 夏XX

今天，按工作室的工作安排，我們名師工作室的全體成員到我學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，應(yīng)學(xué)員們的需求，先播放我們學(xué)校創(chuàng)建以國學(xué)教育為體系，構(gòu)建“文風(fēng)熏染，博學(xué)儒雅” 為主題的特色學(xué)校的活動紀(jì)實，并介紹如何與語文、音樂、美術(shù)學(xué)科及德育的整合。學(xué)校還贈送給學(xué)員們學(xué)校創(chuàng)建“文風(fēng)熏染，博學(xué)儒雅”特色學(xué)校的系列校本教材和《傳承中華美德，記錄心靈成長》德育小冊子。

參觀學(xué)習(xí)的第二個程序是觀摩名師工作室成員古考霞老師的研討課，然后針對考霞老師上的一年級的《圖形的認(rèn)識》與學(xué)校各級的數(shù)學(xué)科組長進(jìn)行全面的評議。聽課的老師都認(rèn)為這是一節(jié)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，體現(xiàn)在如下幾個方面：（１）遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注了學(xué)生心理特征，關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)歷和背景，關(guān)注了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；（２）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常好，學(xué)生的聽、說、想、說、坐的習(xí)慣都非常好，并提供學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；（３）突出了學(xué)生的感悟體驗、實踐操作，進(jìn)而抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程，充分體現(xiàn)了生本的理念。

主持人古芹巧校長還結(jié)合一個星期來幾位老師的幾何形體的教學(xué)提出了幾個觀點：①幾何形內(nèi)容的體系必須非常嚴(yán)密，本質(zhì)性知識非常清楚，有科學(xué)、準(zhǔn)確的確定；②要重視思路表達(dá)，要了解清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，如你知道嗎？你會說嗎？③要重視空間觀念的培養(yǎng)，突出空間觀念的同時要關(guān)注知識形成的過程，整體的設(shè)計要有系統(tǒng)性，重在過程形成。

通過研討，大家對幾何形體的教學(xué)應(yīng)注意的問題有了進(jìn)一步的了解，對幾何形體的教學(xué)有了更清晰的思路。

月 19 日 星期二 學(xué)員姓名： 夏XX

今天，我們名師工作室學(xué)員到XX縣XX小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。首先聽取XX小學(xué)的校長介紹學(xué)校教育教學(xué)管理經(jīng)驗，學(xué)校著重介紹了如何創(chuàng)新德育工作，加強課程改革，努力改善辦學(xué)條件，怎樣創(chuàng)建學(xué)校的英語特色，還播放了學(xué)校創(chuàng)建英語特色的視頻專題片，使全體學(xué)員對特色學(xué)校的創(chuàng)建的過程和措施有了全面的了解。接著觀摩了工作室成員張XX老師的研討課。

聽完張XX老師的課后，我們和學(xué)校的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了全面的評議。大家對小芬老師選擇解決問題的課類進(jìn)行研討覺得非常有價值，而且認(rèn)為這節(jié)課中關(guān)注了學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，以課前的調(diào)查了解話費的資費，有利于學(xué)生對問題的理解，突出了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，老師注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，特別關(guān)注學(xué)生尋求解決問題策略，大家還提出了自己的見解和意見。

主持人古芹巧校長就解決問題的教學(xué)應(yīng)如何才能突出有效的課堂教學(xué)提出了她個人做獨到的見解，她認(rèn)為在教學(xué)解決問題的過程中要明確下面幾個問題：（１）目的是教給學(xué)生解決問題的方法和策略，可先讓學(xué)生理解“策略”的含義；（２）解答問題必須有四個步驟：觀察主題圖，收集有關(guān)信息 處理信息，選取有用的信息，提出問題 形成解決問題的策略 同伴交流策略，形成最優(yōu)化的策略；（３）在解決問題的過程中重點要讓學(xué)生梳理思路。

通過這個課類的研討，我們對解決問題的教學(xué)有了基本的教學(xué)模式，對這種課類的教學(xué)環(huán)節(jié)有了初步的構(gòu)建，對以后的教學(xué)有了更明確的導(dǎo)向。

月 20 日 星期 三 學(xué)員姓名： 夏XX

今天按照工作室的安排，自己先上了一節(jié)匯報課（北師大版數(shù)學(xué)第三冊的《分桃子》），然后聽名師工作室的成員郭玲老師給我們?nèi)w學(xué)員作了題為《課前自學(xué)探究，成就精彩課堂》的專題講座，工作室的全體成員再全面評議自己的課堂教學(xué)，自己的感觸和收獲頗多。

郭玲老師就數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀引發(fā)我們思考：（1）探究需耗費大量時間與有限的課堂教學(xué)時間常發(fā)生矛盾。（2）當(dāng)學(xué)生的生成不在教師的預(yù)設(shè)范圍內(nèi)時，有時因不能迅速作出正確判斷而造成了學(xué)生有利資源的流失，怎樣才能更好地捕捉學(xué)生的有利資源呢？（3）學(xué)生在探究過程中，我們總被學(xué)生的差異困擾著，課堂成了部分優(yōu)秀學(xué)生的天下，其他學(xué)生只是觀眾。

她認(rèn)為課前的自學(xué)正好解決數(shù)學(xué)課中存在的問題，可以節(jié)約課堂原始探究的時間，提高探究質(zhì)量和課堂實效。教師也可以從學(xué)生的自學(xué)反饋中捕捉資源，能有更充分的預(yù)設(shè)服務(wù)于教學(xué)設(shè)計，幫助教師達(dá)到收放自如的課堂教學(xué)要求。它為不同的學(xué)生提供了不同的舞臺，學(xué)生們有更多的時間針對自己的實際情況，展開思維的翅膀。

而且還強調(diào)了自學(xué)應(yīng)注意的幾個問題：（1）創(chuàng)設(shè)自學(xué)時空，巧用激勵的評價；（2）重視自學(xué)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握讀、想、補、練的自學(xué)過程和方法；（3）要為學(xué)生提供自學(xué)提綱，增強自學(xué)的效果，并舉例說明提綱如何做到難易適中，怎樣才具有可操作，還要注意有趣味性，體現(xiàn)適應(yīng)性。

通過聽取郭玲老師的講座后，再結(jié)合自己的課堂教學(xué)進(jìn)行思索，自己對生本模式的課前小研究的設(shè)計如何體現(xiàn)探究性和研究性有了有了進(jìn)一步的認(rèn)識，聽了工作室主持人古XX校長和全體成員的評議，自己對如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和知識，抓住課堂中生成的資源進(jìn)行點撥追問，對如何處理生成和預(yù)設(shè)的關(guān)系有了更深的理解和感悟。

月 21 日 星期 四 學(xué)員姓名： 夏XX

今天，我們工作室研修班的三位學(xué)員上匯報課，其中黃XX老師上的是《乘法結(jié)合分律和交換律》、楊軍輝老師上的是《圓的認(rèn)識》、黃XX老師上的是《軸對稱圖形》。

我們工作室全體成員、XX縣人民小學(xué)的數(shù)學(xué)科組長及相應(yīng)的級科老師上午聽課，領(lǐng)略他們的教學(xué)風(fēng)采，下午工作室主持人和全體成員對這三節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真的評議，就教學(xué)三維目標(biāo)的落實，老師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，教學(xué)重難點的把握和突破進(jìn)行深入的研討，大家都從成功之處和不足之處進(jìn)行評析，并就如何處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系用教學(xué)中的實例來展開討論，最后名師工作室主持人古芹巧校長進(jìn)行點評，并從更高的角度提出我們?nèi)w老師要思索的問題：（1）作為數(shù)學(xué)老師不僅要關(guān)注是什么，怎樣做，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為什么；（2）在教學(xué)中要注重從現(xiàn)象到本質(zhì)的探究，要培養(yǎng)學(xué)生的研究意識；（3）數(shù)學(xué)老師要加強問題意識，要給學(xué)生一些問題的模式，引導(dǎo)學(xué)生去思維。（4）幾何形體的教學(xué)更要引導(dǎo)學(xué)生推理、猜測、想象、思辨，更應(yīng)該重視這些方法的落實。

通過今天的研評，我們對如何在課堂當(dāng)中落實課標(biāo)的理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對如何在數(shù)學(xué)課堂中突出有效教學(xué)有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟和體會。

月 22 日 星期 五 學(xué)員姓名： 夏XX

今天工作室研修班的另外三位學(xué)員繼續(xù)上匯報課，分別是謝XX老師上《加法交換律和結(jié)合律》、丁度廣老師上《工程問題》、張XX老師上《平行四邊形的面積》。

我們?nèi)w工作室的成員在聽課的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的評議，大家都有較深的感觸，感覺到今天三位骨干教師的課都結(jié)合前幾天的評析認(rèn)真處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，更注重過程與方法、知識與技能、情感與態(tài)度這三維目標(biāo)的落實；更關(guān)注學(xué)生感知、操作和實踐；更突出了自主探究、動手實踐、合作交流學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。如：謝老師的課突出了師生雙邊的互動，在新舊知識巧搭橋梁引入新知的探究；丁老師的課在師生的互動中，巧妙地引入總量“1”，強化學(xué)生的體驗和感悟，更注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，重視練習(xí)題的變式，每個問題都引發(fā)學(xué)生去思考和討論；張老師的課更體現(xiàn)了真正把課堂還給學(xué)生，生本的理念得到了更好的落實，讓學(xué)生參與知識形成的全過程，經(jīng)歷猜測、想象、推理、驗證等，方法運用得非常好，學(xué)生的各個方面得了提高和發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)和評議，聽了主持人古校長的評析后，大家又有新的認(rèn)識和提高，知道該如何在總結(jié)時進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)；該如何提供更開放的空間，讓學(xué)生的思維更開拓。

月 25 日 星期 一 學(xué)員姓名： 夏XX

按照名師工作室的安排，今天還有三位學(xué)員繼續(xù)展示他們的匯報課，分別是魏XX老師的《乘法分配律》、周XX老師的《圓的認(rèn)識》、胡XX老師的《平行四邊形的面積》，其中《圓的認(rèn)識》和《平行四邊形的面積》這兩節(jié)課與另外兩位骨干老師上的內(nèi)容是同一課的內(nèi)容，他們都采取了“同課異構(gòu)”組織教學(xué)。

下午我們對三節(jié)課進(jìn)行評議，特別是對“同課異構(gòu)”的兩節(jié)課進(jìn)行重點的研討，并結(jié)合我們自己的課題圍繞下面幾個問題交流討論：運用哪一種教學(xué)策略更是有效的教學(xué)策略；創(chuàng)設(shè)哪一種教學(xué)情境更是有效的情境；采取哪一種教學(xué)模式更是有效的課堂教學(xué)模式。大家結(jié)合教學(xué)的案例，經(jīng)過自身的實踐，進(jìn)行比較研討，使大家對課題的研究有了更深透的理解。

主持人古XX校長就如何師生互動創(chuàng)建有效課堂提出了她自己的見解：（１）要認(rèn)識到在課前了解學(xué)生原有的經(jīng)驗的重要性，才能設(shè)計有效的課堂教學(xué)；（２）課學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)樸素的、安靜的、但思維活躍的、有靈性的課堂教學(xué)；（３）課堂要力求改變學(xué)習(xí)方式，變模仿性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)。在熱烈的討論探究中，對如何創(chuàng)建有效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對課題研究有了更明確的方向。文章

來源蓮山

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第四篇：跟崗學(xué)習(xí)日志一

學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)日志

跟崗學(xué)習(xí)第 1 天

日期： 2014-11-24

地點： 南外科苑小學(xué)

主持人: 宋鵬君

活動主題：

關(guān)注言語形式 強化語用教學(xué) 鄭明江

主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)或活動過程）：

今天是我們跟崗學(xué)習(xí)的第一天，早上，南外科苑小學(xué)的孔老師早早就來到了住處，帶領(lǐng)我們一行前往學(xué)校。參加我們今天活動的除了有宋鵬君工作室的領(lǐng)導(dǎo)還有南山區(qū)教科研中心的裴光勇主任、鄭明江主任和南山外國語教育集團總校的崔學(xué)鴻校長，可見南山區(qū)教育局對我們本次學(xué)習(xí)是非常重視的。裴光勇主任熱情洋溢的講話為本次學(xué)習(xí)拉開了序幕。接著是鄭明江主任作的主題為：關(guān)于言語形式，強化語用教學(xué)的講座，鄭主任從修訂課標(biāo)關(guān)于“語用”教學(xué)的論述及要求、對“學(xué)習(xí)語文文字運用”的建議、為什么要強化“語用”教學(xué)、語文名家和名人談“言語形式”、學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字通用的目標(biāo)及內(nèi)容、閱讀教學(xué)如何強化“語用”教學(xué)、“通用”選點及教學(xué)舉例等七個方面闡述了語用教學(xué)的重要性。然后我們分成三組在宋校長的指導(dǎo)下圍繞講座主題展開小組討論。宋校長用了繪本《小黃和小藍(lán)》生動地讓我們明白了學(xué)習(xí)交流的可貴就是通過思維火花的碰撞對固有的舊知產(chǎn)生新的認(rèn)識，短短的交流，就讓我感受到了宋鵬君校長的魅力。晚上，我們還聽了司徒雙博士的主題為《雕塑的魅力——羅丹的思想者及其他》。聽完講座，踩著夜色歸去，回味充實而耐人尋味的一天，相信明天也會是收獲滿滿的一天。

省骨干教師楚云工作室

體會和收獲： 在教學(xué)上，的確常常會犯鄭主任說的“得意忘言”的毛病，教學(xué)課文時往往重在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的意思，卻忽視了文章的語言運用、表達(dá)等方面。其實課文是一個載體，我們?nèi)绾芜\用好這個載體，讓學(xué)生既能理解課文含義，受到情感熏陶，又能習(xí)得語言表達(dá)運用的方法這是我今后需要在教學(xué)當(dāng)中去思考，去落實的。同時，鄭主任提到的“每課一寫”這個要求，我想在今后的教學(xué)中也必須狠狠地落實，每一課都給學(xué)生提供練筆的機會，對于這一點，宋校長在最后的總結(jié)點評中給我很大的啟發(fā)，每一課，我們都要精心安排練筆的內(nèi)容，其實我們的思想可以更開放些，除了原來的續(xù)寫、改寫、擴寫、仿寫這些方式外，還可以把課文人物抽離到特定的環(huán)境中，或者特定的故事情節(jié)當(dāng)中去，用這樣的方式提高孩子寫的興趣，激發(fā)孩子的創(chuàng)意。最后，宋校長說到：知道寫什么很重要，但知道作者怎樣表達(dá)也很重要。我們要培養(yǎng)的是愛表達(dá)、會表達(dá)的孩子。我想，這也是我今后語文教學(xué)上的努力方向。

省骨干教師楚云工作室

第五篇：跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志

跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志

涼亭河小學(xué)

曾紅熠

今天是我在義水學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)的第十天，在參與六年級數(shù)學(xué)組研討如何搞好六年級復(fù)習(xí)課時，不約而同的談起了我縣的教育。通過交談大家認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在厭學(xué)的情緒。為什么會這樣呢？主要是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道為什么要學(xué)習(xí)，好像是在為父母讀書樣。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞與將來工作關(guān)系不大。很多學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)就可出社會打工，在社會上生存與讀書有出席的人差不多，都是打工，讀書不多的人也可以當(dāng)老板，學(xué)門技術(shù)也比多讀書強，外出打工的薪水甚至比教師的工資高。所以小小年紀(jì)就有讀書無用論的思想。讀好讀壞不會影響將來的工作，很多家長是這中意識，家長放松了對孩子管理，只知道在外掙錢，所以現(xiàn)在的留守兒童多，這些留守兒童的學(xué)習(xí)、心理、安全存在較多問題等等。雖然教育出現(xiàn)這么多問題，但我們教師不能放棄，也決不放棄。如果我們放棄了，談何實現(xiàn)社會進(jìn)步，國富民強呢？難得可貴的是教育局正逐步改善城鄉(xiāng)的教育水平，提高農(nóng)村教育水平，實現(xiàn)資源共享，此次的中小學(xué)的校長、教師跟崗培訓(xùn)就是證明。

體會和收獲

在分析完現(xiàn)狀的同時，結(jié)合平時上課的經(jīng)驗，我與范主任、郭老師、歐老師一起針對這種現(xiàn)象探討上復(fù)習(xí)課的方法，認(rèn)為可采取以下對策：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最活躍的心理因素。生學(xué)不好數(shù)學(xué)，作為教師不能一味地責(zé)怪學(xué)生，首先要自己找原因。教師的責(zé)任就是把學(xué)生從不懂到教懂，從不會到教會。學(xué)生對復(fù)習(xí)課不感興趣，這時教師應(yīng)當(dāng)冷靜地分析原因，且有必要征詢學(xué)生的意見。有針對性地組織復(fù)習(xí)。

2、善于運用激勵手段

激勵既是一種調(diào)節(jié)教學(xué)的手段，又是一種教學(xué)管理的藝術(shù)。小學(xué)生的意志從總體上說是比較薄弱的，而克服這種停頓或倒退現(xiàn)象恰恰需要比較堅強的意志，為此可運用激勵手段來培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志。

①介紹學(xué)生比較熟悉的偉人或名人的故事。

比如介紹毛主席少年時代在湖南長沙求學(xué)時，為了磨煉自己的意志，特意選在長沙街頭讀書；魯迅兒童時代為了提醒自己上學(xué)不遲到，在桌上刻一個“早”字等故事來教育學(xué)生要想成就一番事業(yè)，沒有堅強的意志是不行的。

②以身邊的榜樣談自身成功的經(jīng)驗與體會。

以班級中的優(yōu)秀學(xué)生，分析他們?nèi)〉贸晒Φ脑颍酥橇σ蛩刂?，還得益于良好的非智力因素，如興趣、情感、意志、習(xí)慣等。他們整天和同學(xué)們生活在一起，這樣的榜樣來自身邊，真實可信，學(xué)生易仿、易學(xué)，要創(chuàng)造機會讓這些榜樣生與學(xué)生交流他們成功的經(jīng)驗與體會，既利于同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，又利于優(yōu)良班風(fēng)的形成和鞏固，從而有效地防止這種停頓或倒退現(xiàn)象的發(fā)生。

③利用評語適當(dāng)給予啟發(fā)，多使用鼓勵學(xué)生的語言，不用批評的語言，以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識。

3、整理知識，學(xué)生為主。整理知識是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。常見在復(fù)習(xí)時師生涌過一問一答由教師將知識整理出來，我認(rèn)為整理知識最好以學(xué)生為主，教師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者和組織者。實踐證明在教師引導(dǎo)下以學(xué)生自己為主，并通過同學(xué)之間的交流來整理知識，學(xué)生容易理清知識和理解知識之間的聯(lián)系區(qū)別，記牢知識和運用知識解決簡單實際問題。

4、鞏固知識，以練為主。鞏固知識是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。以練為主，且以學(xué)生自己筆練為主，應(yīng)作為鞏固知識的主要策略。常見復(fù)習(xí)時有的課還以教師講學(xué)生聽為主，或者以教師提問個別學(xué)生應(yīng)答為主。實踐證明這些方式大多沒有以學(xué)生動筆練習(xí)為主的效果好。復(fù)習(xí)時教師除了幫助學(xué)生理清要點和說明常見錯誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)，通過練習(xí)鞏固知識，獲得提高。

5、讓學(xué)生體驗成功的快樂，喚起內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情

成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的高層次的追求。復(fù)習(xí)課，一定要從學(xué)生的實際水平出發(fā)。為使學(xué)生獲得成功，教師應(yīng)以創(chuàng)設(shè)成功機會為核心來組織教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)由易到難、由簡到繁分解成若干遞進(jìn)層次，由不同層次的學(xué)生來解答，努力使所有學(xué)生都能自覺主動地 參與教學(xué)活動，在每個目標(biāo)層次上做到快速反饋，評價激勵，讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂學(xué)的氛圍。對于學(xué)習(xí)能力有困難的學(xué)生，我們更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是口算題做得好或是書寫認(rèn)真，都要及時予以表揚、肯定。讓學(xué)生充分享受成功的喜悅，從而激發(fā)起其對學(xué)習(xí)的興趣。