第一篇：9、寓言兩則導(dǎo)學(xué)案

9、寓言兩則：亡羊補(bǔ)牢+南轅北轍

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)字。

2、朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言講語(yǔ)言故事。

3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

學(xué)習(xí)啟動(dòng)

師：同學(xué)們都喜歡讀故事，更喜歡聽(tīng)故事。今天我們的語(yǔ)文課堂上也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)案，我們正式啟動(dòng)導(dǎo)學(xué)案。

一、學(xué)習(xí)字詞，滴水可穿石

師：現(xiàn)在我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)字詞，滴水可穿石”。經(jīng)過(guò)課前的各個(gè)小隊(duì)的合作預(yù)學(xué)預(yù)學(xué)，現(xiàn)在讓我們請(qǐng)不同的小隊(duì)選一個(gè)代表來(lái)為我們讀一讀這些生字吧。

1、請(qǐng)9個(gè)小隊(duì)的代表來(lái)讀一讀生字。

2、點(diǎn)出多音字“圈”，試著為這個(gè)多音字組詞，是否還在課文中發(fā)現(xiàn)其他的多音字呢？

3、寫(xiě)一寫(xiě)需要掌握的生字。重點(diǎn)在“窿”怎么寫(xiě)？

4、請(qǐng)我們的各個(gè)小隊(duì)，在打開(kāi)作業(yè)本，完成P15：

1、2兩題。

二、誦讀課文，流利能感人

師：學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě)課文的生字詞能夠幫助我們更好的讀通課文了，那么就讓我們一起自由的來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧。

1、解釋“亡羊補(bǔ)牢”

師：同學(xué)們讀懂了課文，誰(shuí)能為大家來(lái)解釋一下這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？

2、組內(nèi)互讀，找一找，誰(shuí)讀得最流利。請(qǐng)一個(gè)小組內(nèi)來(lái)展示。

課堂練習(xí)：讀課文，加標(biāo)點(diǎn)。（注意感情朗讀）

他說(shuō)羊已經(jīng)丟了還修羊圈干什么呢

他很后悔不該不接受街坊的勸告心想現(xiàn)在修還不晚

3、小組內(nèi)分角色，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。一人當(dāng)養(yǎng)羊人，一人當(dāng)街坊，一人來(lái)做旁白，一人來(lái)說(shuō)結(jié)果。

請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)展示，用自己的話來(lái)講故事。

三、問(wèn)題質(zhì)疑，得知也得智

師：從大家臉上的表情就能看出這個(gè)故事非常的精彩。那么你聽(tīng)懂這個(gè)故事了嗎？這里有幾個(gè)問(wèn)題，需要請(qǐng)我們的小組同學(xué)一起來(lái)回答。

1、修補(bǔ)羊圈有沒(méi)有用？為什么？

2、如果你是養(yǎng)羊人，怎么做會(huì)更好？

3、通過(guò)這個(gè)寓言故事，你懂的了什么？

4、聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！笔鞘裁匆馑?？

四、拓展學(xué)習(xí)，能力有增長(zhǎng)

試一試怎么來(lái)學(xué)習(xí)第二則寓言故事：南轅北轍

第二篇：寓言四則導(dǎo)學(xué)案

七（上）語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案主備人：審核：使用時(shí)間：

30《寓言四則》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】

1、了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》。

2、分角色朗讀，通過(guò)學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國(guó)寓言并概括寓意。

3、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

4、分析故事情節(jié)，學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言。

5、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。

【知識(shí)鏈接】

1、體裁介紹

寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)造上常常運(yùn)用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點(diǎn)是用比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。

2、(1)伊索生平介紹

伊索，在基督誕生前約600年，也就是2500多年前出生在希臘。伊索童年期是一個(gè)啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢(shì)表達(dá)他的意思；再加上他長(zhǎng)得又矮又丑，鄰居都認(rèn)為他是個(gè)瘋子。但是他的母親非常愛(ài)他，時(shí)常講故事給他聽(tīng)；他的舅舅恨這個(gè)又矮又丑的外甥，常常強(qiáng)迫他在田里做最艱苦的工作。

母親去世后，伊索跟著曾照料過(guò)他的老人，離家到各地去漫游，因此學(xué)到了許多有關(guān)鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)和動(dòng)物的故事。他們?cè)谝黄疬^(guò)了好多年快活的日子。后來(lái)，伊索被牧羊人賣了，從此以后伊索就變成一個(gè)奴隸。有一天，伊索夢(mèng)見(jiàn)了幸運(yùn)之神和氣地向他微笑，并把他的手指放進(jìn)他的嘴里，放松他的舌頭。醒來(lái)后，他意外地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說(shuō)話了。

大家都喜歡伊索說(shuō)故事，也都敬佩他過(guò)人的聰明。伊索曾經(jīng)靠機(jī)智救過(guò)朋友和主人的急難；憑機(jī)智避免敵人的傷害，解除奴隸的桎梏。據(jù)說(shuō)伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。

伊索并沒(méi)有寫(xiě)下他的寓言，他完全憑記憶口授。全世界家喻戶曉的《伊索寓言》是后人根據(jù)拜占庭僧侶普拉努德斯收集的寓言以及陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄編訂的。其中大多以動(dòng)物為主：有的用豺狼、獅子等比喻人間權(quán)貴，揭露其殘暴、肆虐的一面；有的則總結(jié)人們的生活經(jīng)驗(yàn)，教人處世原則。其形式簡(jiǎn)潔精練，內(nèi)容雋永，深?yuàn)W含義于淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言中，頗耐人尋味。

(2)《赫爾墨斯和雕像者》中的神

宙斯，希臘神話中的主神，是眾神之王。他掌管著天地的秩序。赫拉，希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是婦女的保護(hù)神。赫爾墨斯，一譯海爾梅斯。希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、畜牧、競(jìng)技、演說(shuō)以至欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說(shuō)首創(chuàng)字母。發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹(shù)的技術(shù)傳給人類。

（3）《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子·說(shuō)難》。韓非（約前280—前233），戰(zhàn)國(guó)末期著名思想家。他的著作收在《韓非子》里。

《塞翁失馬》節(jié)選自《淮南子·人間訓(xùn)》?！痘茨献印罚置痘茨哮櫫摇?，西漢淮南王劉安（前179—前122）等編著。

第一課時(shí)

【自主學(xué)習(xí)】

了解寓言及《伊索寓言》

1、寓言定義：寓言，這是一種隱含有或的故事?！霸ⅰ笔恰啊钡囊馑?，即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里，讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理，獲得一些教訓(xùn)。寓言的篇幅大多，主人公可以是人、生物，也可以是無(wú)生命的事物。對(duì)于生物或無(wú)生命的事物，寓言作者往往把它們?nèi)烁窕?。我?guó)先秦的寓言創(chuàng)作，成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘產(chǎn)生的《伊索寓言》，歷來(lái)為世界各國(guó)所傳誦。

2、參看知識(shí)鏈接。

【合作探究】

一、研讀《赫爾墨斯和雕像者》

1、自由誦讀。

思考：這則寓言在結(jié)構(gòu)安排上有何特色？

2、集體誦讀，思考下列問(wèn)題。

（1）赫耳墨斯是一個(gè)的人。你從哪些地方看出來(lái)？

（2）赫耳墨斯來(lái)到人間的動(dòng)機(jī)和目的是什么？

（3）“赫爾墨斯又笑著問(wèn)道”的“笑”你認(rèn)為是一種怎樣的笑？表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？

（4）赫爾墨斯為什么先問(wèn)宙斯、赫拉像的價(jià)錢?“后來(lái)，赫耳墨斯看見(jiàn)自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些”，這個(gè)想法表明了什么?

3、分角色朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和神態(tài)。

①一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）

②點(diǎn)評(píng)表演的角色是否符合文中人物的語(yǔ)氣、神情

4、概括寓意：

5、集體誦讀。讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

二、學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》

1、自由朗讀，讀順文章。

2、指名朗讀，并評(píng)點(diǎn)。

3、思考：（1）蚊子的話用怎樣的語(yǔ)氣讀？

（2）蚊子在與獅子戰(zhàn)斗前吹了一次喇叭，戰(zhàn)斗后又吹了一次喇叭，蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什么？

（3）概括寓意：

（4）閱讀如果改編寓言結(jié)局，寓意與原文有什么不同？

蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去，趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒(méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

【課堂小結(jié)】

寓言就是這樣通過(guò)短小的故事告訴我們深刻的道理，以后我們讀寓言的時(shí)候

就要想一想：它給我們講述了一個(gè)怎樣的故事，它要告訴我們一個(gè)什么道理。

【布置作業(yè)】

課外閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，在閱讀過(guò)程中記下自己的收獲，給沒(méi)有直接寓意的故事添加寓意。

第二課時(shí)

【自主學(xué)習(xí)】

一、初讀----讀準(zhǔn)確，讀通暢。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：朗讀中不添字，不漏字，每一個(gè)字都讀準(zhǔn)確。

2、在課文中標(biāo)注不認(rèn)識(shí)或字形需要注意的字、詞。

3、大聲朗讀課文。

二、疏通文意，掌握故事情節(jié)。

1、解釋下列詞語(yǔ)：

（1）智子疑鄰（）（2）不筑（）．．

（3）其鄰人之父亦云（）．

（4）暮而果大亡其財(cái)（）（）（）．．．

-------《智子疑鄰》

（1）馬無(wú)故亡（）而入胡（2）人皆吊（）之 ．

（3）居（）數(shù)月（4）其馬將（）胡駿馬而歸

（5）其子好（）騎（6）死者十九（）

-------《塞翁失馬》

2、翻譯寓言，復(fù)述故事。（故事情節(jié)寫(xiě)在下面空白處）

《智子疑鄰》：

《塞翁失馬》：

【合作探究】

1、從《智子疑鄰》一文中獲知，我們應(yīng)該對(duì)正確的意見(jiàn)采取怎樣的態(tài)度？

2、作者寫(xiě)《智子疑鄰》這則短小的寓言故事的本意是什么呢？

3、生活中是否有“智子疑鄰”的現(xiàn)象？聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞所感談?wù)劇?/p>

4、《塞翁失馬》的寓意是什么？。

5、出自《塞翁失馬》的成語(yǔ)是：。好事一定能變成壞事嗎？壞事一定能變成好事嗎？

【課堂檢測(cè)】

讀下列“伊索寓言”，依次概括出它們?cè)⒁獾囊豁?xiàng)是（）

螞蟻和蟬

冬天，螞蟻翻曬受潮的糧食，一只饑餓的蟬向他乞討。螞蟻對(duì)蟬說(shuō)：“你為什么不在夏天儲(chǔ)存點(diǎn)糧食呢？”蟬回答說(shuō)：“那時(shí)我在唱悅耳的歌曲，沒(méi)有工夫?！蔽浵佇χf(shuō)：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”

兩只口袋

普羅米修斯造人，給每個(gè)人掛上兩只口袋，一只裝別人的惡行，另一只裝自己的。他把那只裝有別人惡行的口袋掛在前面，把另一只掛在后面。

銜肉的狗

狗銜著一塊肉過(guò)河，望見(jiàn)自己在水里的影子，以為是另外一只狗銜著一塊更大的肉。他于是放下自己這塊肉，沖過(guò)去搶那塊。結(jié)果，兩快肉都沒(méi)有了：那一塊沒(méi)撈到，因?yàn)楸緛?lái)就沒(méi)有，這一塊也被河水沖走了。

烏龜和老鷹

烏龜請(qǐng)求老鷹教他飛翔，老鷹勸告他，說(shuō)他的本性根本不適合飛翔。烏龜再三懇求，老鷹便把他抓住，帶到空中，然后扔下。烏龜?shù)舻绞^上，摔得粉碎。

狐貍和葡萄

狐貍饑餓，看見(jiàn)架上掛著一串串的葡萄，想摘，又摘不到。臨走時(shí)，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這是酸的?！?/p>

小蟹和母蟹

母蟹對(duì)小蟹說(shuō)：“孩子，你為什么橫著走路？要直著走才合適?！毙⌒坊卮鹫f(shuō)：“媽媽，你帶路，我照著走吧?！笨墒悄悄感凡粫?huì)直著走，于是孩子說(shuō)她笨。① 辦不成事，勿推托時(shí)機(jī)未成熟。

② 任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律。

③勸別人做容易，自己做難。

④人們總看見(jiàn)別人的惡行，卻瞧不見(jiàn)自己的。⑤人，不要太貪心。⑥好逸惡勞的人結(jié)局往往是可悲的。

A、⑥④②①③⑤B、⑥⑤②③①④C、⑥④③②⑤①D、⑥④⑤②①③

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，有人說(shuō)：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而它轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真?！苯裉?，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則希臘寓言故事，看看它們講了什么故事，又蘊(yùn)涵怎樣的哲理。

1、第一段講故事，第二段點(diǎn)明寓意。

2、（1）如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、愛(ài)慕虛榮、自命不凡等

2、（2）“虛榮的人，注視著自己的名字?！?，赫耳墨斯所關(guān)心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價(jià)和榮譽(yù)，“想知道”是掩飾之詞，實(shí)際上是想得到，暗示他是一上愛(ài)慕虛榮、妄自尊大的神。

（3）嘲笑宙斯，譏笑赫拉，表達(dá)了赫爾墨斯的愛(ài)慕虛榮。

（4）表明了他自己的小人之心自命不凡。

4、這個(gè)生動(dòng)的故事告訴我們要謙虛，有自知之明，不要妄自尊大??

（1）胸有成竹、信心百倍??

（2）戰(zhàn)斗前：是因?yàn)榉治鰯澄覘l件后，充滿勝利的信心。

戰(zhàn)斗后：是得意忘形，吹噓自己的勝利。

（3）驕兵必?cái)?尺有所短，寸有所長(zhǎng)；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蟬，黃雀在后。

（4）通過(guò)與文中寓言相比較：去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。師小結(jié):寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來(lái)的，如果改動(dòng)情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。所以閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)。

聰明，這里意思是“以。。。為聰明”。

修補(bǔ)。

古代對(duì)老年人（多指男性）的稱呼。

晚上。果然。丟失。

答案：（1）如果不尊重事實(shí)，只用親疏和感情作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)主觀臆測(cè)，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

（2）聽(tīng)別人的意見(jiàn)要選擇正確的，而不要看提意見(jiàn)的人與自己的關(guān)系，對(duì)人不可以持偏見(jiàn)

（3）與人為善。不要憑感情無(wú)端猜疑他人，如果能做到公正無(wú)私，便不會(huì)被感情左右而影響對(duì)事物的正確判斷。

（4）、判斷事情應(yīng)該客觀，不可以加入主觀因素。

答案：向別人進(jìn)言，要注意自己跟聽(tīng)言者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說(shuō)的意見(jiàn)是正確的，效果也不見(jiàn)得好。

壞事在一定的條件下可以變成好事，好事在一定的條件下也可以變成壞事，世上的任何事物在一定條件下都是可以轉(zhuǎn)化的。（成語(yǔ)：塞翁失馬，焉知非福；老子：禍兮福所依，福兮禍所伏。）

第三篇：人生寓言導(dǎo)學(xué)案

《白兔和月亮》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。

能力目標(biāo)：感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

情感目標(biāo)：正確地把握得失之患的人生態(tài)度，以良好心態(tài)對(duì)待人生際遇。教學(xué)重點(diǎn)：

理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn) ：理解寓言含義 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一．掃除生字詞障礙

查字典，給下列生字注音：

嬉戲（）風(fēng)韻（）

厄（）運(yùn)

險(xiǎn)象迭（得失之患（）

窖（心曠神怡（））生）

泯（）滅

稟（）告

二．整體感知（帶問(wèn)題閱讀）：

（1）白兔和其他動(dòng)物有什么不同之處？找關(guān)鍵詞

（2）白兔得到月亮前和得到月亮后的賞月心態(tài)有什么不同？為什么？找關(guān)鍵詞

（3）文中出現(xiàn)了兩次轉(zhuǎn)折，兩次轉(zhuǎn)折處，有一個(gè)相同的詞語(yǔ)，找出來(lái)體會(huì)一下作用。

（4）為什么說(shuō)“和人類不同”，那人類是是怎樣的呢？運(yùn)用了什么修辭手法？意在說(shuō)明什么？

（5）通過(guò)閱讀這篇寓言故事，你得到了什么啟發(fā)？（或是告訴我們什么道理？）

三．課堂小結(jié) 四．作業(yè)

解釋詞語(yǔ)：審美，閑適，窖，得失之患，泯，舉世無(wú)雙

《落難王子》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 反復(fù)朗讀，理解寓言的含義。

能力目標(biāo)：感受優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其情節(jié)的巧妙。

情感目標(biāo)：明白挫折和苦難是人生的一大財(cái)富及正確面對(duì)人生際遇的人生態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的含義 教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的含義 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

二．齊讀課文，整體感知

1.復(fù)述故事這則寓言講了一個(gè)什么故事? 2，帶著問(wèn)題自由朗讀課文，討論理解寓言內(nèi)容和含義

問(wèn)題（1）.王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

問(wèn)題（2）.王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意?

問(wèn)題（3）.“我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么?

問(wèn)題（4）.天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)多少次？都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義?

問(wèn)題（5）.文章結(jié)尾給人怎樣的啟示? 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎?

二，比較閱讀

回過(guò)頭看看，我們知道《白兔和月亮》與《落難王子》都是寓言，那我們可以試著去比較一下他們的異同。（借鑒第三課《短文兩篇》所講過(guò)的異同歸納來(lái)分組進(jìn)行《人生寓言》的討論）

討論歸結(jié)：

四，反思

從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。五．小結(jié)

六．作業(yè)

解釋詞語(yǔ)：厄運(yùn)，多愁善感，天災(zāi)人禍，突如其來(lái)，異國(guó)他鄉(xiāng)，

第四篇：9、四年上冊(cè)《寓言兩則》導(dǎo)學(xué)案

9、《寓言兩則》第一課時(shí)

溫馨寄語(yǔ)：勤于思考，善于動(dòng)腦，你會(huì)更優(yōu)秀！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“亡羊補(bǔ)牢”等詞語(yǔ)。

2．能用自己的語(yǔ)言講述“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)寓言故事。

3．把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

學(xué)法指導(dǎo)：（1、讀懂故事

2、明白道理

3、聯(lián)系生活用一用）

知識(shí)鏈接：

“寓”，是寄托的意思；“言”，講道理。寓言的意思就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。

一、自主學(xué)習(xí)

1、畫(huà)出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。完成下列看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。yù yánwáng yáng bǔ láoyáng juàn kū lóng diāo zǒujiē fāng（）（）（）（）（）（）hòu huǐquàn gàobǎ shìpán chányìng yào

（）（）（）（）（）

書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的字：應(yīng)注意的讀音：

2、借助拼音把生字生詞讀正確，把課文讀通順。

3、討論：課文主要講了一件什么事？

二、合作探究

1、羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？

2、養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開(kāi)始是怎么想的？后來(lái)又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？

開(kāi)始是這樣想的：后來(lái)又怎樣想：怎么做：結(jié)果：

3、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說(shuō)出理由。（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）

三、提煉寓意，拓展思維

1、“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”是指，“牢”是指“亡羊補(bǔ)牢”的意思是

2、從這個(gè)故事你懂得了什么？

四、課堂小結(jié)

像文中養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（）就（）。

五、課后反思

9、《寓言兩則》第二課時(shí)

溫馨寄語(yǔ)：勤于思考，善于動(dòng)腦，你會(huì)更優(yōu)秀！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“南轅北轍”等詞語(yǔ)。

2．能用自己的語(yǔ)言講述“南轅北轍”這個(gè)寓言故事。

3．把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

學(xué)法指導(dǎo)：（1、讀懂故事

2、明白道理

3、聯(lián)系生活用一用）

一、自主學(xué)習(xí)

1、試著讀懂課文，畫(huà)出課文中的生字生詞，完成下列看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

Nán yuánběi zhébǎ shìpán chányìng yào

（）（）（）（）

書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的字：應(yīng)注意的讀音：

2、并將課文讀通順。

3、理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。

盤纏：把式：

二、合作探究：

1、細(xì)讀車下的人跟朋友說(shuō)了什么，然后回答。

（1）楚國(guó)在南邊，車上的人卻往走。

（2）馬跑得越快，離楚國(guó)就越。

（3）車夫是好把式，就跑得越，離楚國(guó)就越。

（4）即使帶得盤纏多，總會(huì)

結(jié)果：

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？

想達(dá)到目的，卻。

三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并體會(huì)所明白的道理。

四、課堂小結(jié)

四、擴(kuò)展延伸：

1、假如車上的人來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

我想對(duì)他說(shuō)：“”

2、把下面的句子換一種說(shuō)法，注意不要改變句子的意思。

（1）楚國(guó)在南邊，你怎么往北走呀？

（2）馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？

六、課后反思

第五篇：30寓言四則導(dǎo)學(xué)案

《寓言四則》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能用自己的話多角度概括寓言的寓意，學(xué)習(xí)編寫(xiě)寓言，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

2、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

4、能從寓言中獲得對(duì)生活有益的啟迪?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

重點(diǎn)是分析故事情節(jié)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

多角度概括寓意，學(xué)習(xí)編寫(xiě)寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力 【知識(shí)鏈接】

1、作者介紹(1)伊索生平介紹

《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事?，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。

伊索，在基督誕生前約600年，也就是2500多年前出生在希臘。伊索童年期是一個(gè)啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢(shì)表達(dá)他的意思；再加上他長(zhǎng)得又矮又丑，鄰居都認(rèn)為他是個(gè)瘋子。但是他的母親非常愛(ài)他，時(shí)常講故事給他聽(tīng)；他的舅舅恨這個(gè)又矮又丑的外甥，常常強(qiáng)迫他在田里做最艱苦的工作。

母親去世后，伊索跟著曾照料過(guò)他的老人，離家到各地去漫游，因此學(xué)到了許多有關(guān)鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)和動(dòng)物的故事。他們?cè)谝黄疬^(guò)了好多年快活的日子。后來(lái)，伊索被牧羊人賣了，從此以后伊索就變成一個(gè)奴隸。有一天，伊索夢(mèng)見(jiàn)了幸運(yùn)之神和氣地向他微笑，并把他的手指放進(jìn)他的嘴里，放松他的舌頭。醒來(lái)后，他意外地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說(shuō)話了。

大家都喜歡伊索說(shuō)故事，也都敬佩他過(guò)人的聰明。伊索曾經(jīng)靠機(jī)智救過(guò)朋友和主人的急難；憑機(jī)智避免敵人的傷害，解除奴隸的桎梏。據(jù)說(shuō)伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。

伊索并沒(méi)有寫(xiě)下他的寓言，他完全憑記憶口授。全世界家喻戶曉的《伊索寓言》是后人根據(jù)拜占庭僧侶普拉努德斯收集的寓言以及陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄編訂的。其中大多以動(dòng)物為主：有的用豺狼、獅子等比喻人間權(quán)貴，揭露其殘暴、肆虐的一面；有的則總結(jié)人們的生活經(jīng)驗(yàn)，教人處世原則。其形式簡(jiǎn)潔精練，內(nèi)容雋永，深?yuàn)W含義于淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言中，頗耐人尋味。

(2)《赫爾墨斯和雕像者》中的神

宙斯，希臘神話中的主神，是眾神之王。他掌管著天地的秩序。赫拉，希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是婦女的保護(hù)神。赫爾墨斯，一譯海爾梅斯。希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、畜牧、競(jìng)技、演說(shuō)以至欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說(shuō)首創(chuàng)字母。發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹(shù)的技術(shù)傳給人類。

(3)韓非（？～公元前233）,出身韓國(guó)貴族，曾和李斯同學(xué)于荀況，李斯自以為不及。當(dāng)時(shí)韓國(guó)國(guó)力衰弱，韓非多次上書(shū)韓王，提出富國(guó)強(qiáng)兵、修明法制的主張，不被采納，退而著書(shū)，成十余萬(wàn)言。他的著作傳到秦國(guó)，秦王嬴政讀后十分欽佩，于是發(fā)兵攻韓，索要韓非。韓王派遣韓非入秦，秦王卻又不加信用，后又聽(tīng)了李斯、姚賈誣陷，將他拘囚下獄，李斯送毒藥使他自殺于獄中。

《韓非子》為法家重要著作。據(jù)《漢書(shū)·藝文志》所載，共55篇。今傳本正合其數(shù)。不過(guò)今本除《史記》中所舉《孤憤》《說(shuō)難》等十篇外，多有竄入文字。值得一提的是，《韓非子》書(shū)中記載了大量膾炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“諱疾忌醫(yī)“濫竽充數(shù)”“老馬識(shí)途”“畫(huà)鬼最易”等等。這些生動(dòng)的寓言故事，蘊(yùn)含著深雋的哲理，憑著它們思想性和藝術(shù)性的完美結(jié)合，給人們以智慧的啟迪，具有較高的文學(xué)價(jià)值。

(4)《淮南子》

西漢初年雜家著作。漢淮南王劉安與門客集體編著。《漢書(shū)·劉安傳》稱“安為人好書(shū)鼓琴，不喜弋獵狗馬馳騁，亦欲以行陰德，拊循百姓，流名譽(yù)，招致賓客方術(shù)之士數(shù)千人，作為《內(nèi)書(shū)》21篇，《外書(shū)》甚眾，又有《中篇》8卷，言神仙黃老之術(shù)”?！锻鈺?shū)》《中篇》已佚，《內(nèi)篇》21卷，即

今存《淮南子》。

《漢書(shū)·藝文志》著錄《淮南子》列為雜家，歷代無(wú)異說(shuō)。不過(guò)綜觀全書(shū)，其中雖然夾雜一些孔丘、墨翟、申不害、韓非的思想，但正如高誘所說(shuō)“其旨近老子，澹泊無(wú)為，蹈虛守靜”（《淮南鴻烈解序》），是漢初黃老無(wú)為思想的繼續(xù)。

由于《淮南子》出于眾手，材料來(lái)源亦頗龐雜，多是舊有材料的重新組合,其文體與《呂氏春秋》相近,但其中保存了中國(guó)不少古代神話傳說(shuō)和史料。其中如女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、（嫦）娥奔月、夏禹治水等，或僅見(jiàn)于本書(shū)，或可與他書(shū)參證，都常為研究者所引用。

《淮南子》本名《鴻烈》，又名《淮南鴻烈》，經(jīng)西漢劉向校定后稱《淮南》，《隋書(shū)·經(jīng)籍志》始稱《淮南子》。通行本甚多，以清代莊逵吉校本較為精善。有東漢高誘注，今存；許慎注，有輯本。近人劉文典《淮南鴻烈集解》，輯集高、許舊注，并吸收清代學(xué)者的研究成果作了補(bǔ)正。

2、體裁介紹 寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)造上常常運(yùn)用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點(diǎn)是用比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1、為加點(diǎn)字注音。宙斯（）庇護(hù)（）較量（）凱歌（）遽（）髀（）跛（）．．．．．．．

2、學(xué)生對(duì)照《智子疑鄰》、《塞翁失馬》課文下面的注釋，自學(xué)疏通文意，不懂的地方四人小組相互交流探究。然后小組提出無(wú)法解決的字詞，全班討論。

聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞。

宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 ．． 暮而果大亡其財(cái) 其家甚智其子 ．．近塞上之人有善術(shù)者 馬無(wú)故亡而人胡 ．． 其父曰：“此何遽不為福乎?” 居數(shù)月 ．．． 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 ．． 其子好騎 墮而折其髀 ．． 胡人大入塞 死者十九 ．．． 此獨(dú)以跛之故 ． 這個(gè)環(huán)節(jié)一定要落實(shí)，這些加點(diǎn)詞語(yǔ)中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學(xué)生分類，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì)，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。

3、選出不是同義詞的一項(xiàng)（）

A．失敗——慘敗； B．排除——排斥； C．庇護(hù)——保護(hù)； D．重視——輕視

4、選出不是反義詞的一項(xiàng)（）

A．渺小——偉大 B．增加——降低 C．堅(jiān)定——堅(jiān)決 D．冷淡——熱情

5、解釋下列加點(diǎn)詞。（1）．人皆吊之 吊：（）（2）．居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸 將：（）．．．（3）．近塞之人，死者十九 十九：（）．．．．．

6、判斷正誤，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。（1）．寓言是將生活哲理寄托在一個(gè)假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學(xué)體裁。（）（2）．寓言中的人物都是人格化了的動(dòng)物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。（）

（3）．寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于

簡(jiǎn)短的故事之中。（）

（4）．寓言在藝術(shù)手法上的重要特點(diǎn)是夸張，此外，還運(yùn)用擬人、比喻等手法。（）

7、赫耳墨斯化作凡人來(lái)到雕像者店里的目的是（）A．他想知道自己在人間受不受尊重。B．他想知道人對(duì)神是否尊重。

C．他想知道他在人間受到多大的尊重。

D．他想知道自己在人間是否受到極大的尊重。

8、蚊子第二次吹喇叭的原因是（）A．有意氣一氣獅子，再一次從精神上征服獅子。B．得勝后驕傲了，炫耀一下自己的勝利。C．宣揚(yáng)自己的功績(jī)，要稱雄于動(dòng)物界。D．慶賀自己戰(zhàn)勝獅子而奏樂(lè)。

9、翻譯下列句子，并解釋加點(diǎn)詞。（1）其家甚智其子，而疑鄰人之父。．．

（2）其馬將胡駿馬而歸。．．

【合作探究】

10、概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

11、在《智子疑鄰》中提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究寓意（1）、宋人家被盜的原因何在？（用原文語(yǔ)句回答）

（2）、在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？

（3）、被盜后，宋人對(duì)兩人有何不同的態(tài)度？

（4）、宋人為何對(duì)兩個(gè)提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？

（5）、讀罷本文后，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，你明白了什么道理？

12、《塞翁失馬》這個(gè)故事讓你明白了什么道理？有一個(gè)成語(yǔ)出自本文，你知道是什么嗎？

【課堂練習(xí)】

蚊子和獅子

蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會(huì)這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來(lái)較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒(méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說(shuō)，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料被這小小的蜘蛛消滅了。這故事適用于那些打敗過(guò)大人物，卻被小人物打敗的人。

14、在文中找出與“你并不比我強(qiáng)”這個(gè)否定句相應(yīng)的肯定句是（）。這兩句把蚊子的形象刻畫(huà)得淋漓盡致。

15、判斷正誤：

⑴蚊子之所以能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子，根本原因是蚊能咬獅子。（）

⑵在寫(xiě)法上，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。（）⑶本文是在篇末點(diǎn)明寓意。（）

⑷能概括蚊子戰(zhàn)勝獅的神態(tài)的詞語(yǔ)是“勢(shì)不可擋”。（）

16、能確切概括蚊子結(jié)局的成語(yǔ)是（）

Ａ．后悔莫及

Ｂ．可歌可泣

Ｃ．樂(lè)極生悲

Ｄ．寧死不屈

17、文中兩次寫(xiě)蚊子“吹著喇叭”，第一次表現(xiàn)蚊子的什么特點(diǎn)？第二次表現(xiàn)蚊子的什么神態(tài)？

18、這則寓言說(shuō)明了（）

Ａ．獅子雖然龐大，卻沒(méi)有本領(lǐng)。

Ｂ．是不是真有本領(lǐng)，不取決于個(gè)子的大小。

Ｃ．蚊子敗在蜘蛛手里，是出于偶然。

Ｄ．取得勝利后，不能盲目驕傲，要謹(jǐn)慎從事，否則會(huì)受挫折。

【拓展提升】

21、請(qǐng)你診斷：

案例如下：考試成績(jī)公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲?huì)變成好事，下次一定能考好。他這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？

【教（學(xué)）后記】

第三十課答案

【自主學(xué)習(xí)】

1、zhòu bì jiào kǎi jù bì bǒ

2、略

3、D

4、C

5、（1）A（2）B（3）B

6、（1）√（2）×（3）√（4）×

7、C

8、D

9、略 【合作探究】

10、這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié)，一定要通過(guò)分析具體的情節(jié)來(lái)理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫(xiě)到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問(wèn)道：‘赫拉的雕像值多少錢?”’后來(lái)看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大?！段米雍酮{子》也可以照此分析。

《赫耳墨斯和雕像者》生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。

《蚊子和獅子》諷刺了那些取得成績(jī)便得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢(shì)必被小人物打敗。

11、（1）、宋有富人，天雨墻壞。（2）、其子；其鄰人之父亦云。(3)、智其子而疑其鄰。

(4)、宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因?yàn)猷従犹岢隽艘粋€(gè)與其兒子一樣的建議。

(5)、積極方面：聽(tīng)意見(jiàn)只應(yīng)聽(tīng)正確的，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出，對(duì)人不能持偏見(jiàn)。消極方面：要注意自己與聽(tīng)話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說(shuō)的意見(jiàn)正確，效果也不見(jiàn)得好。

12、（禍福是相互轉(zhuǎn)化，互相依存的，不必為一時(shí)的得失而憂喜。）

（塞翁失馬，焉知非福。）

13、相關(guān)格言：

A、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。（老子)B、利與害同門，禍與福同鄰。（文徵明)C、樂(lè)極生悲、否極泰來(lái)

D、如果你掉進(jìn)了一個(gè)池塘，不要難過(guò)。也許當(dāng)你站起來(lái)的時(shí)候，你的口袋里會(huì)兜上幾條魚(yú) 【精讀精練】

14、我比你強(qiáng)得多；步步進(jìn)逼、咄咄逼人

15、⑴×⑵√⑶√⑷×

16、Ｃ

17、無(wú)畏、果敢；洋洋自得、驕傲自大

18、Ｄ 【主題閱讀】

19、黔驢技窮

20、對(duì)待任何貌似強(qiáng)大的東西，我們都不要懼怕，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，最后的勝利一定屬于自己。

【拓展提升】

21、此題旨在讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意：

討論中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的條件，不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。