第一篇：如何提高小學(xué)生作文水平的

如何提高小學(xué)生作文水平的課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本課題研究旨在進(jìn)一步貫徹落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分利用課程資源，進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)生活化的探究。讓學(xué)生在絢爛多姿、豐富多彩的生活中吸取營養(yǎng)，在接觸美麗的大自然中陶冶情操，在了解人與人，人與事物的關(guān)系中明白道理;激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情，勉勵(lì)他們自悟自得，從中提倡進(jìn)度，體驗(yàn)寫作文的樂趣。著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。

二、工作要點(diǎn)

<1>抓好課題研究的四個(gè)環(huán)節(jié)，推進(jìn)課題研究深入進(jìn)行

1.課題人員職責(zé)

課題組的每次活動(dòng)由組長召集并具體負(fù)責(zé)，課題組其他人員在教導(dǎo)處指導(dǎo)下展開具體的教學(xué)實(shí)踐和研究。

2．理論學(xué)習(xí)

（1）圍繞陶行知的生活教育有關(guān)理論，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）課題組每月集中學(xué)習(xí)一次，其余安排自學(xué)。

（3）課題組每學(xué)期安排一次專題講座。

<2>落實(shí)課題研究的保障措施，創(chuàng)設(shè)課題運(yùn)行的良好氛圍。

1.建立科研導(dǎo)向機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化科研意識。

2.建立目標(biāo)管理制度，提高科研質(zhì)量。

3.建立科研保障機(jī)制，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。

三、活動(dòng)安排

1、針對上學(xué)期研究的成敗得失制定本學(xué)年的研究計(jì)劃。

2、組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，采取自學(xué)和集體學(xué)習(xí)交流的形式。

3、開展班級作文比賽，對學(xué)生進(jìn)行檢測、總結(jié)、分析、提出改進(jìn)措施。

丁里鎮(zhèn)郭莊小學(xué)

2010年2月

如何提高小學(xué)生作文水平的課題研究計(jì)劃

丁里鎮(zhèn)郭莊小學(xué)

2010年2月

第二篇：如何提高小學(xué)生作文水平

如何提高小學(xué)生作文水平

作者: 閱讀: 27 時(shí)間: 2012-5-23 9:24:28

寫作是一種重要的社會(huì)生活方式，是促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段。小學(xué)生作文是運(yùn)用書面語的綜合過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的習(xí)作水平基本代表他的語文能力。寫作應(yīng)該順其自然，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，悉心體味，“我手寫我口，我手寫我心”。

一、留心生活 捕捉素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會(huì)深刻，寫起作文來就會(huì)左右逢源，觸類旁通。

小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細(xì)觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時(shí)記錄下來，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生的寫作源泉。

二、學(xué)好語文 積累素材

語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目的。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn)?，要使文章精彩，首先是文章有?yōu)美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢？主要靠平時(shí)的積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。

三、課外閱讀 擴(kuò)充素材

廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！毙W(xué)生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。但是單從課文中學(xué)習(xí)知識，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識面，充實(shí)寫作材料。教師要從實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。

在閱讀過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時(shí)摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

“書讀百遍其意自見”，也是說多讀是提高學(xué)生作文的基礎(chǔ)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，真正讓他坐上數(shù)分鐘，讀一篇長文章，他是沒有耐心的。即使讓他讀作文范例，他往往也是蜻蜓點(diǎn)水式的讀法，不深入了解文章的寫作技巧?？筛鶕?jù)不同內(nèi)容的文章，采取不同的讀法。寫景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感；記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉；寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)。讓學(xué)生了解文章的精句妙段，并和自己一起去讀，久而久之，學(xué)生對閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識，同時(shí)在不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就成了水到渠成，自然流瀉輕松的事，下筆才能洋洋灑灑。

四、勤動(dòng)筆寫 用好素材

有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補(bǔ)拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學(xué)生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達(dá)不到理想效果。指導(dǎo)學(xué)生寫日記，是

一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時(shí)記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣不僅能大大增加練筆的機(jī)會(huì)，而且能使學(xué)生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生寫日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置。要使日記成為學(xué)生生活上的樂事，讓學(xué)生想寫、愛寫。這樣學(xué)生不斷體會(huì)到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習(xí)慣成自然了。學(xué)生習(xí)慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動(dòng)腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會(huì)逐漸提高起來。到那時(shí)，無論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽?，都?huì)有血有肉，生動(dòng)具體。還可以堅(jiān)持寫讀書筆記，這可以幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識事物，表達(dá)事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑?？傊?，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫作水平。

第三篇：如何提高小學(xué)生作文水平

讓你的作文插上理想的翅膀

我們學(xué)校最近在進(jìn)行學(xué)生作文公開課，可惜由于一些原因，很遺憾我沒有參加。小學(xué)生作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫人、記事和描寫景物。而我們農(nóng)村的小學(xué)生由于見識少，課外閱讀少和知識不豐富，導(dǎo)致了我們這農(nóng)村小學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，無從下筆。作為農(nóng)村教師如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生積極性，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生作文的興趣，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生的思維能力和想象能力呢？我想了很久，我的思緒也久久不能平靜。

作文要與生活相聯(lián)系。有人說：“作文源于生活。”現(xiàn)實(shí)生活的素材才是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。因此，在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來源于生活，切身體會(huì)到作文就在自己的身邊。在作文教學(xué)實(shí)踐過程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。如在教“寫人”的作文時(shí)，先讓學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己爸爸媽媽的外貌特征，讓學(xué)生自己大膽的介紹自己的爸爸媽媽，后由學(xué)生自由評論，說得好的在哪？不足之處又在哪里？并給予補(bǔ)述。這樣即可以創(chuàng)設(shè)說話情境，又為作文提供豐富的材料。

作文要與大自然相結(jié)合。大自然是最吸引我的地方，在作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，頓時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的感覺，而且還能激起學(xué)生作文的興趣。比如，在教“描寫景物”的作文時(shí)，我會(huì)把學(xué)生帶到校園里看看我們學(xué)校里的一些枇杷樹和竹子，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看枇杷樹，并不斷提示學(xué)生：先遠(yuǎn)看，觀察樹的整體形狀；再近看，觀察樹的葉、枝、莖；最后點(diǎn)明枇杷樹有什么作用？經(jīng)過觀察后讓學(xué)生細(xì)細(xì)思考，正確進(jìn)行描述并展開聯(lián)想。有的學(xué)生說：“枇把樹葉與蜂蜜一起泡水喝可以治咳嗽呢，看來枇杷不光果實(shí)好看好吃，葉子還具有藥效，可見它全身都是寶。在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生能把自己的獨(dú)特真實(shí)感受寫下來。在長期的教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到：作文的題材來源于生活，取之于生活，只要教師運(yùn)用靈活多樣的方法去激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣，加強(qiáng)形式多樣的寫作訓(xùn)練，我們農(nóng)村小學(xué)生筆下的作文也會(huì)栩栩如生。

同時(shí)我們老師還要培養(yǎng)學(xué)生們的作文素材的積累。多讓他們參加一些學(xué)?；顒?dòng)，聆聽別人的談話，從中獲取知識，除了通過自己所經(jīng)歷的、所看到的、聽到的、想到的之外，還可以從書刊上汲取素材，了解國家大事，先進(jìn)感人事跡等等，再一個(gè)就是要養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，把有意義的事情紀(jì)錄下來，甚至背記下來，這對豐富作文素材是非常寶貴的。而且我們老師還不能忘記培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，課堂上多組織一些活動(dòng)，多帶領(lǐng)學(xué)生去野外觀察觀察，都是必不可少的，興趣才是學(xué)生最好的老師。

總之，只要我們注重學(xué)生興趣和個(gè)性的培養(yǎng)，不斷豐富作文的教學(xué)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)他們在平時(shí)積累大量的寫作素材，培養(yǎng)他們的寫作能力，那么在學(xué)生的眼里作文將不再是一道越不過去的坎，學(xué)生的作文也會(huì)有所提高。

第四篇：如何提高小學(xué)生作文水平

如何提高小學(xué)生作文水平

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要部分，教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過文字把自己所看到、想到和聽到的表達(dá)出來。由于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，作文水平的提高比起中學(xué)生來更有難度。作文是一種創(chuàng)造性的語言思維活動(dòng)，寫作的過程往往是建立在日積月累的知識、經(jīng)驗(yàn)和想象之上。因此，如果要讓學(xué)生寫出一篇好作文，就得讓他們寫起作文來覺得有話可說、有事可寫?；谶@些原因，在平時(shí)的寫作中，老師和家長都要十分重視引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、生動(dòng)的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫。一要引導(dǎo)學(xué)生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。這樣不僅可以開闊視野、增長見識，而且會(huì)產(chǎn)生描述、書寫的強(qiáng)烈愿望。二是多參與一些活動(dòng)，在學(xué)校，可讓一個(gè)組的學(xué)生把自己最近在課外書籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片斷背誦給其他學(xué)生聽，并每天評出一位優(yōu)勝者，以激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。在家里，家長也可以這樣來激勵(lì)學(xué)生，為了能夠獲得好評，他們會(huì)積極準(zhǔn)備、認(rèn)真背誦，一學(xué)期下來，不僅自己讀了不少書，積累了不少詞句和文章片斷，而且從其他同學(xué)的背誦中獲取了大量有益的知識，拓寬了自己的視野，豐富了自己的知識儲備。

對于這一點(diǎn)，我們班的同學(xué)，我讓他們每人準(zhǔn)備了一本摘抄本，而且讓家長每天都能簽字，寫上孩子在家看了多長時(shí)間的書、看的什么書。這樣做的目的，并不是一些硬性的作業(yè)，針對現(xiàn)在的素質(zhì)教育，孩子的閱讀量對他們各方面知識的積累有很大的作用，而讓家長每天簽字，更是希望在這個(gè)階段里能幫助學(xué)生養(yǎng)成這樣一個(gè)每天堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持摘抄的好習(xí)慣。對此，也希望各位家長能配合，共同做好這一點(diǎn)！

學(xué)習(xí)在于興趣。有了興趣學(xué)生會(huì)有意無意地去學(xué)、去記、去運(yùn)用。那么，作文興趣如何培養(yǎng)？首先，我們應(yīng)該讓學(xué)生寫感興趣的事，安排一些學(xué)生有話可說、有事可記的題目，如記自己的同學(xué)、家庭成員等。其次，對于老師來說，要經(jīng)常采用一些有趣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生感覺有話可寫，還要安排相當(dāng)數(shù)量的口頭作文。如可以利用講故事，指導(dǎo)學(xué)生把故事講得流利、清晰；或者組織學(xué)生續(xù)故事，讓某一個(gè)學(xué)生講故事的開頭，其他學(xué)生把這個(gè)故事連下去，這樣由于每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，所表達(dá)的意思就有差別，故事的結(jié)局就自然不同；或者讓同學(xué)們注意觀察班上的某一位同學(xué)，然后不指名地用口語或文字描述其特征，叫另一個(gè)同學(xué)猜他是誰，猜對了，說明這位同學(xué)的描寫是準(zhǔn)確的。

針對這一點(diǎn)，各位家長也可以如法炮制，這樣通過長期訓(xùn)練，學(xué)生的作文興趣將會(huì)大大提高，作文水平也會(huì)有所長進(jìn)。

如何將學(xué)生積累的材料組織起來，使其成為一篇完整的作文，這是教師指導(dǎo)學(xué)生作文的任務(wù)所在。一方面應(yīng)該要求學(xué)生為自己的作文列份提綱。如選擇中心思想，然后選擇那些能夠表達(dá)中心思想的材料，再安排和組織這些材料。編寫提綱再寫作文可以使學(xué)生做到胸有成竹，寫起來也得心應(yīng)手，所以是一個(gè)寫作的好習(xí)慣。一方面平時(shí)講解課文時(shí)，分析例文的寫作方法，通過歸納總結(jié)，使學(xué)生掌握作文的一般方法，知道如何確定中心思想、如何選材、應(yīng)先寫什么、后寫什么、詳寫什么、略寫什么。有了較好的寫作指導(dǎo)，學(xué)生在完成習(xí)作時(shí)，就能較為全面地寫出該事物的特點(diǎn)，基本上做到條理清楚、層次分明、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。要寫好一篇文章，必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改。它包括中心思想的修改、文章結(jié)構(gòu)的修改以及語言文字的修改等諸多方面。形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學(xué)生討論分析文章的目的和要求；可以講評學(xué)生作文，從不足之處得出寫作應(yīng)當(dāng)注意的經(jīng)驗(yàn)；也可以組織學(xué)生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會(huì)明顯提高，學(xué)生對作文課的興趣以及參與度也會(huì)明顯增強(qiáng)。

讓我們共同努力吧！

第五篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平

如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平

2010級漢語言本科專業(yè) 馮玉意

摘要：堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，更是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。比如：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動(dòng)手植樹、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生既感受到了勞動(dòng)的快樂又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣會(huì)逐漸被激發(fā)起來，寫作素材也會(huì)逐漸豐富起來。

關(guān)鍵詞：積累

堅(jiān)持

鼓勵(lì)

面批

筆者從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作已有數(shù)年，作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。由于部分學(xué)生對周圍事物缺乏細(xì)致的觀察，實(shí)踐又少，閱讀量較小，目前學(xué)生作文過程中普遍存在以下現(xiàn)狀：

學(xué)生作文普遍缺少自己的見解和看法。作文眾口一詞、千率一篇，缺乏新意。寫人一個(gè)模、寫事一個(gè)過程、寫景一個(gè)風(fēng)景、狀物一個(gè)樣??完全一個(gè)模式、一個(gè)套路。學(xué)生無話可說，無病呻吟。作文假大空的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，事例虛假、空洞無物。作文字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)符號問題百出。錯(cuò)別字層出不窮，詞不達(dá)意，全文一大段，從頭到尾，中間全是逗號，只有結(jié)尾才能看到一個(gè)句號。而且書寫不工整，本面不潔，甚至一塌糊涂。

學(xué)生怕作文，尤其農(nóng)村學(xué)生更怕作文。農(nóng)村學(xué)生生活中可感知的新鮮事物稀少，他們眼界狹小，可供閱讀的書籍匱乏，對于這些困境 和現(xiàn)狀，相信每一個(gè)在農(nóng)村從事過教育工作的人都會(huì)有更多的體會(huì)。筆者在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任語文教師已有七年的時(shí)間，在作文教學(xué)中可算是花了不少心智，可謂煞費(fèi)苦心而收效平平。從前每次在學(xué)生作文前，從選題到開頭結(jié)尾，從遣詞造句到謀篇布局，每個(gè)環(huán)節(jié)都自認(rèn)為指導(dǎo)得有板有眼，滴水不漏，可最后換來的還是學(xué)生干巴巴、令人沮喪的文字。后來經(jīng)過摸索探究我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)在農(nóng)村作文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與思路。

一．聽和讀 1.萬丈高樓平地起

要想建造結(jié)實(shí)美觀的大樓，磚頭是必不可少的材料之一。而要作一篇真實(shí)吸引人的文章，必須要有大量的詞匯?！霸~匯積累——作文訓(xùn)練的基石?！?引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能做到腹中有物，以此提高作文水平，這點(diǎn)對于無論是城里還是鄉(xiāng)下的語文教師，已不是什么新鮮的做法。

首先，學(xué)生從哪兒獲得詞匯的積累？農(nóng)村孩子手中可供閱讀的書籍少之甚少。學(xué)生手上平均沒有一本象樣的課外讀物，在這種狀況下讓學(xué)生去閱讀，去積累詞匯，不是紙上談兵是什么？為此，班級中可增設(shè) “班級圖書角”，把學(xué)校閑置的舊書架拿來放在班級教室的一角，讓學(xué)生盡可能地把個(gè)人的藏書拿到這里來，此外在每年的寒暑假我都將給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長給自己買一兩本有益的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長們由沒有習(xí)慣為孩子買書變成一種自覺的習(xí)慣。通過幾個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，圖書角里的 圖書已經(jīng)相當(dāng)可觀了，極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀的書籍少的不足。

在農(nóng)村電視也應(yīng)該算作是孩子獲取詞匯的有利工具，這就要引導(dǎo)學(xué)生不光是為看電視而看電視，在看電視節(jié)目的同時(shí)，包括電視劇，我們可以將電視人物的語言中精彩的詞匯有選擇的記錄下來，為我作文所用。同時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”，鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來，也可把對文中主人公的評價(jià)及自己讀完后的感受寫出來，隨時(shí)翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。最后每月開展一次“讀書成果匯報(bào)”活動(dòng)，在活動(dòng)中把自己的“采蜜本”拿出來相互交流、欣賞，激發(fā)了學(xué)生讀書興趣，樹立了讀書信心，享受到了讀書帶來的成就與快樂。這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生的語言積累豐富了，寫起文章來，那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。

2.兩耳多聞窗外事

首先，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的熱情。經(jīng)常利用班會(huì)，自習(xí)課等時(shí)間，開展“繪聲繪色說新聞”、“新聞小博士”等活動(dòng)，而到了高年級后期，還增加了帶有評議性質(zhì)的“今日新聞之我見”活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，密切了新聞和學(xué)生間的聯(lián)系，極大地豐富了他們的視野。

其次，老師參與其中，事半功倍。學(xué)生對于新聞的搜集不免有著方方面面的局限性，主要表現(xiàn)在：搜集渠道單一；新聞素材有些大而不著邊際，有些小而索然無味。要克服這些不足，這時(shí)教師就有必要參與其中。我經(jīng)常從報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)中搜捕一些生活氣息強(qiáng)的新人新事，然后與學(xué)生交流。隨著時(shí)間的推移，這種以新聞的方式拓展題 材的做法，已經(jīng)小有碩果，絕大多數(shù)同學(xué)都能在筆下寫出新鮮事物，這讓筆者尤感欣慰。

平時(shí)我還將學(xué)校訂閱的《固原日報(bào)》《小龍人報(bào)》帶到班級豐富學(xué)生的閱讀量，提升他們關(guān)注新聞的興趣。

3.課余多讀圣賢書

有人提出，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“掌握作文特點(diǎn)——掌握寫作方法——不斷練習(xí)中提高作文能力”三階段，本人對此非常贊同。那么如何做到“掌握作文特點(diǎn)”“掌握寫作方法”呢，這就要發(fā)揮例文的強(qiáng)大作用。在長期的工作中，筆者總結(jié)了一套尤其適合農(nóng)村小學(xué)生的例文作文教學(xué)法，現(xiàn)用一具體實(shí)例來談?wù)?。有個(gè)“××人二三事”的作文習(xí)作，在指導(dǎo)前我在找了各具特色的同類型的例文，在課堂上讀給同學(xué)，對每篇例文條分縷析，層層駁繭，重點(diǎn)放在講解例文特點(diǎn)，分析作者如何圍繞人物選事，最后把所有例文概括成四類結(jié)構(gòu)類型。由以上例文的講解指導(dǎo)，從而生成建設(shè)性的指導(dǎo)方案：

這種例文作文教學(xué)方法看似老套而又缺少創(chuàng)造性，而它在小學(xué)作文訓(xùn)練的初、中期卻非常有效，它可以運(yùn)用在每次作文訓(xùn)練的過程中，學(xué)生很容易上手，但這種方法也對教師提出了更高的要求，需要教師付出更多的時(shí)間、精力和智慧。

以上幾點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生聽和讀的能力。關(guān)鍵我們談的是寫的能力。在小學(xué)語文教學(xué)過程中有這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生往往視作文為畏途，怕作文、恨作文、不愛寫、不會(huì)寫。提到作文，許多學(xué)生唉聲嘆氣。作文難，難在哪里呢？難在無話可說、無事可寫、無情可抒。那 么如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平，消除對寫作的恐懼心理，使他們愿意寫作、樂于寫作呢？平時(shí)，我將自己過去發(fā)表過的的作文讀給大家，讓他們學(xué)習(xí)我的經(jīng)驗(yàn)，遣詞造句，謀篇布局，情感表達(dá)。同時(shí)也鼓勵(lì)大家，有我這么優(yōu)秀的語文老師，同學(xué)們還怕寫不好作文嗎？關(guān)鍵大家要敢寫敢說，寫出自己的真實(shí)感受。我們都會(huì)說話，把要說的話寫出來不就是作文嗎。說白了，小學(xué)語文教學(xué)就是培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，聽和讀是為寫和說服務(wù)的。只要大家平時(shí)多積累，作文時(shí)自然是左右逢源，相反，沒有豐富的知識積累就好比是沒有打上墨水的鋼筆，有天大的本事你也寫不出字來。

二.說和寫 1.寫日記

堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，更是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂、所見所聞都可通過日記無拘無束地表達(dá)出來，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。比如：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動(dòng)手植樹、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生既感受到了勞動(dòng)的快樂又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫起作文來有話可說、有情可抒。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣會(huì)逐漸被激發(fā)起來，寫作素材也會(huì)逐漸豐富起來。

根據(jù)新課程的要求，在教學(xué)中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無論是低年級的用詞說話、看圖說話，還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系 列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過程中，要時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識有效、合理地切入，通過導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的作文知識。2.堅(jiān)持以“說”促“寫”，穩(wěn)步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力 教育心理學(xué)研究表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面則是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生說這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師也要為孩子創(chuàng)造演講的機(jī)會(huì)。教師利用每天10分鐘的早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺“自由講話”，內(nèi)容不限，所見、所聞、所感都可以。但說話時(shí)間由短到長，說話要求也是由易到難，分時(shí)間段逐步深入。通過這個(gè)活動(dòng)的堅(jiān)持開展，筆者發(fā)現(xiàn)班上原本內(nèi)向的幾個(gè)女生到后來上臺時(shí)臉不再紅了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學(xué)生的膽量又提高了他們的語言表達(dá)能力。

在語文教學(xué)中，我們要有意識地把學(xué)生的口頭表達(dá)與書面作文直接掛鉤，由觀察到說話、由說到寫，讀寫結(jié)合、以說促寫，不斷協(xié)調(diào)說與寫的關(guān)系，學(xué)生的書面表達(dá)能力自然會(huì)得到穩(wěn)步提高。

三、作文批改

“寫作文難，批改作文更難”。詳細(xì)批改，工作量又太重；簡單批改，又怕達(dá)不到效果。那么如何讓學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚興趣？如何使作文批改更有效？筆者認(rèn)為師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，把作文批改看作是一種閱讀的交 流、一種心靈的溝通。讓學(xué)生參與到作文批改中，讓作文批改成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的場地。

在評改學(xué)生作文時(shí)，可以采取交互評改的方法讓學(xué)學(xué)生自改作文，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為作文批改的主人。當(dāng)然老師在讓學(xué)生自改作文前應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生評改的方法：首先讓學(xué)生對照題目，看自己的內(nèi)容是否切題；其次，讓學(xué)生檢查文章的條理、詳略的處理，中心材料是否充實(shí)具體；再次，檢查是否有病句或錯(cuò)別字；最后，看看采用修辭手法可否使文章更精彩。學(xué)生自改后，小組同學(xué)參與互改，筆者發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)在互改交流中，無拘無束、樂于交流，敢于闡述自己的見解，哪怕是一個(gè)小問題他們也會(huì)爭得面紅耳赤。他人評價(jià)時(shí)，無疑能讓自己大受啟發(fā)，以廣闊的視野對習(xí)作進(jìn)一步修改；評價(jià)他人時(shí)，亦能使自己得以借鑒，吸取他人的閃光點(diǎn)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中既利于培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣又使學(xué)生在自改作文中嘗到了“自改成果”，教師也能從精批細(xì)改的主體地位中脫離出來，成為作文批改的組織者和參與者，交給批改的方法，給學(xué)生以指導(dǎo)。既促進(jìn)大家情感交流，又提高了學(xué)生的寫作水平。

教師批改時(shí)如果時(shí)間充?？刹扇∶媾姆绞竭M(jìn)行，與學(xué)生商量討論詞語的使用，結(jié)構(gòu)的布局，情感的表現(xiàn)。教給他們更好的使用的詞語表達(dá)感情。