第一篇：淺談提高小學生德育水平

中國是一個具有五千年文明歷史的國家，是禮儀之邦。作為國家未來主人的的當代小學生，必須繼承弘揚中國的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成良好的思想品德習慣。而小學生的品德形成，是一個漫長的過程，是一個反復的過程，并不能僅僅靠一周兩節(jié)的品德課程。我們要在平時的學習、生活中不斷的影響他們，指引他們，讓他們在無形中養(yǎng)成良好的學習生活習慣，提高他們的思想品德覺悟

。隨著建設有中國特色的社會主義事業(yè)，和改革開放的深入，小學生的思想品德教育面臨著新的挑戰(zhàn)。

提高小學生德育水平的迫切性

小學生是祖國的花朵，祖國的未來，是社會主義的建設著和接班人，只有他們的德育水平提高了，我們祖國的未來才有希望。小學生又處于剛剛開始接觸知識，接觸社會的時期，他們具有可塑性的特點，所以德育要從小學生抓起。

但是分析現(xiàn)在小學生品德現(xiàn)狀，出現(xiàn)了種種不樂觀的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是自我服務精神差，依賴性較強。二是自私自利，集體主義觀念差。三是怕吃苦勞動觀念差。四是任性、嬌氣、虛榮，聽不得批評，耐挫力差。五是缺乏艱苦樸素精神，浪費現(xiàn)象嚴重。這不僅僅是他們自身因素造成的，這與他們生活的環(huán)境有密切的關系。總結一下，有以下幾方面的原因：

首先是社會原因。社會是孩子們生活得大環(huán)境，所以整個社會的氛圍，會影響小學生的德育水平。

1.隨著改革開放的的深入，人們越來越重視物質文明，而忽視了精神文明。有一部分人產(chǎn)生了對金錢的占有欲，導致一些很小的孩子對金錢的看法有些偏激，甚至很小就開始崇拜金錢，從而產(chǎn)生了錯誤的價值觀。

2.社會進步了，人們的生活水平提高了，同時也帶來了一些負面的東西。比如說電視，電腦。這些傳媒對接受者沒有年齡限制，所以導致了小學生看到了許多不該他們這個年齡段不該看到或聽到的畫面以及聲音（包括暴力以及色情等）?，F(xiàn)在的電腦游戲對小學生的危害更不用說。還有現(xiàn)在社會兒童的樂園，好像已被大人們的生活充斥的差不多了。比如說流行歌曲。以前的小朋友都有屬于他們自己的兒歌，而現(xiàn)在這部分少之又少。大街上小孩子們唱的是“親愛的你慢慢飛”，而不是“太陽當空照花兒對我笑”。這就在小學生養(yǎng)成正確的人生觀價值觀方面，起到了負面作用。

其次是學校教育。應該說學校對于小學生德育水平的形成，具有很大的影響。

1.學校重智育輕德育。雖然現(xiàn)在全國上上下下都在開展素質教育，但是老師、家長（尤其是農(nóng)村學校）仍舊很看重孩子的分數(shù)，而輕視了對小學品德教育。

2.學校沒有給孩子創(chuàng)造一個良好的思想品德形成環(huán)境。每個學校都有三好學生，可是又有幾個老師是把品德放在第一位的呢？我們以前唱“我在馬路邊，撿到一分錢，交到警察叔叔手里面”但是現(xiàn)在有幾個孩子還撿了錢交老師，又有誰會彎下腰去撿那一分甚至一毛錢呢？而對于僅有的幾位交給老師的同學老師是如何處理的呢？對于學校的好人好事，你們是否都讓全體學生知道了呢？是否形成了這么個良好的德育氛圍了呢?這是一個值得我們所有人深思的問題。

再次是家庭教育。家庭是孩子的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，所以家庭教育對孩子德育水平的影響是不可忽視的。

1.現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子，被視為“掌上明珠”、“小皇帝”、“小公主”上升為家庭的主要人物，受到“溺愛”、“嬌慣”，導致部分獨生子素質差。

2.有些家長自身素質就很低，對孩子不僅起不到正面作用，反而起到了些負面影響。

3.現(xiàn)在社會家長都忙于工作，忽視了對孩子的品德教育。家長只重視孩子的物質生活，而忽視了孩子們的精神生活。他們以為只要讓孩子們吃得飽，穿得好，那就是對孩子最大的關懷。豈不知道對孩子的精神關注更加重要。

4.現(xiàn)在社會的離婚率上升，致使很多孩子成了單親家庭。這樣的家庭對孩子的成長也是不利的。

如何提高小學生的德育水平

首先是給他們創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。一個人的成長與他周圍環(huán)境的影響是分不開的。這里的環(huán)境包括社會環(huán)境、學校環(huán)境、家庭環(huán)境三方面。作為社會要通過各種渠道傳播傳統(tǒng)美德，宣揚好人好事，多加宣傳精神文明。讓整個社會洋溢著更加和諧的氣氛，相信孩子們在這樣的環(huán)境下，他們的德育水平會逐步提高。

其次通過學校提高小學生德育水平。

1.學校要組織各種各樣有益的活動。

通過組織各種有益的活動讓學生們在無形中受到感化，提高思想品德水平。如組織為困難學生捐款，看愛國片，清明節(jié)掃墓，聽英雄報告會等。通過這些活動可以讓小學生明確自己的目標，知道哪些該做哪些不該做。

2.學校要大力宣揚好人好事。

學校、班級都要有一個地方專門宣傳好人好事，這樣

做了好事的同學就可以感到光榮和自豪，更能激勵他做好事的信心，同時也可以讓其他同學受到熏陶感染，在無形中養(yǎng)成一個良好的氛圍。

3.學校還要讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

要加強對學生紀律，以及獨立性等方面的培養(yǎng)。首先就要讓他們遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《學校的各項規(guī)章制度等》，讓他

們養(yǎng)成不遲到，不曠課，講文明，講禮貌的好習慣。

4.要探索出一個好的品德評價制度。

通過平時的筆試成績只能看到孩子們對知識的掌握情況并不能反映一個孩子的思想品德水平。所以要建立一個公平、合理并且能真實反映學生思想品德水平的制度方案來

5.要注重家庭學校相結合的方式來共同提高小學生思想品德教育。

學校要經(jīng)常開家長會，教師進行家訪等活動。做到及時了解學生信息，互相配合來共同提高小學生思想品德水品。

再次通過教師來提高小學生德育水平。

1.教師要從身邊的一點一滴做起。俗話說“身教勝于言行”。小學生更出于對老師的模仿時期，所以老師要先從自身做起。首先要讓他們養(yǎng)成講文明的好習慣，而老師首先就要用好文明用語。在學校要讓學生學會用“對不起”、“謝謝”、“老師好”等文明用語。老師在學生喊“老師好”的同時，一定要回應“您好”等。其次讓學生養(yǎng)成遵守公德的好習慣.小學生由于剛剛進入學校，常常會做出一些不道德的事情來。如：校內(nèi)校外亂涂亂畫、損壞公物、踐踏花草樹木、隨手亂扔果皮紙屑等等。教師在制止這種不道德的行為，要先給學生講道德，更要以身作則，用行動去感化學生。

2.教師要通過課堂來對學生進行思想品德教育。教師的任務就是教書育人。教師在向學生傳授知識的同時一定要記住另外的一個職責，那就是育人。所以教師要通過課堂，通過對知識的延伸來加強小學生思想品德教育。這不僅僅體現(xiàn)在品德課上，每節(jié)課堂，每位教師都有責任關心學生的品德教育。語文課上可以學習先進事跡，愛國主義。英語課上可以學習外國人的優(yōu)秀品德，以及英語禮貌用語等。體育課上要讓學生養(yǎng)成頑強的毅力，拼搏的信心和勇氣以及持之以恒的學習精神。

在素質教育的今天，我們要以傳承民族精神為立足點，以培養(yǎng)道德習慣和人文素養(yǎng)為重點，不斷探索，不斷追求，盡自己的最大努力提高小學生的德育水平，為全民素質的提高，貢獻出自己的一份力量。

第二篇：如何提高小學生書寫水平

如何提高小學生書寫水平

如何提高小學生書寫水平，我認為應從以下幾方面：

（一）教師要重視寫字的姿勢和執(zhí)筆方法的指導。正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是一個學生識字時起碼的要求。低年級是小學生寫字的起步階段，從入學開始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。如果在起步時要求不嚴格，以后糾正起來要花費更大的力氣。從開始就對學生進行這方面的指導，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（二）要重視字的筆畫、筆順、間架結構的指導。

1、要寫好漢字，首先要讓學生寫好基本筆畫。此外，還要讓學生認識有的獨體字作偏旁時，筆畫有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了提，有的變化更大一些，如人、犬、心的變形，等等。掌握偏旁的筆畫的寫法，可以為寫好合體字打下基礎。

2、教師要對每個字的筆順規(guī)則進行具體指導，讓學生知道按照筆順寫字，不僅方便順手，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。

3、掌握“結構”，才是寫好字的核心。如有興趣繼續(xù)練下去，漢字間架結構的教學，就是教學生認識各種結構單位，結構形式和各種結構單位搭配時的比例，叫他明白怎樣便對、怎樣便不對，使學生懂得如何寫好字。

4、教師要有計劃，有步驟地引導學生讀筆畫，讀間架結構，讀章法等。不足之處：教師要加強思想教育，引導學生處理好書寫與練字的關系。平時寫作業(yè)也是書寫，所以要好好寫。教師要堅持經(jīng)常提醒和督促學生運用書法知識，并注意經(jīng)常示范，使學生養(yǎng)成好的寫字習慣。

第三篇：如何提高小學生作文水平

讓你的作文插上理想的翅膀

我們學校最近在進行學生作文公開課，可惜由于一些原因，很遺憾我沒有參加。小學生作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫人、記事和描寫景物。而我們農(nóng)村的小學生由于見識少，課外閱讀少和知識不豐富，導致了我們這農(nóng)村小學生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，無從下筆。作為農(nóng)村教師如何調(diào)動農(nóng)村小學生積極性，培養(yǎng)農(nóng)村小學生作文的興趣，發(fā)展農(nóng)村小學生的思維能力和想象能力呢？我想了很久，我的思緒也久久不能平靜。

作文要與生活相聯(lián)系。有人說：“作文源于生活。”現(xiàn)實生活的素材才是作文的源泉，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。因此，在教學中為了使農(nóng)村小學生感受到作文來源于生活，切身體會到作文就在自己的身邊。在作文教學實踐過程中，我注重將作文與生活結合在一起。如在教“寫人”的作文時，先讓學生互相仔細觀察自己爸爸媽媽的外貌特征，讓學生自己大膽的介紹自己的爸爸媽媽，后由學生自由評論，說得好的在哪？不足之處又在哪里？并給予補述。這樣即可以創(chuàng)設說話情境，又為作文提供豐富的材料。

作文要與大自然相結合。大自然是最吸引我的地方，在作文教學時，讓學生走出課堂，走進自然，頓時會產(chǎn)生一種愉悅的感覺，而且還能激起學生作文的興趣。比如，在教“描寫景物”的作文時，我會把學生帶到校園里看看我們學校里的一些枇杷樹和竹子，引導學生仔細觀看枇杷樹，并不斷提示學生：先遠看，觀察樹的整體形狀；再近看，觀察樹的葉、枝、莖；最后點明枇杷樹有什么作用？經(jīng)過觀察后讓學生細細思考，正確進行描述并展開聯(lián)想。有的學生說：“枇把樹葉與蜂蜜一起泡水喝可以治咳嗽呢，看來枇杷不光果實好看好吃，葉子還具有藥效，可見它全身都是寶。在觀察的基礎上，學生能把自己的獨特真實感受寫下來。在長期的教學實踐中我深深體會到：作文的題材來源于生活，取之于生活，只要教師運用靈活多樣的方法去激發(fā)農(nóng)村小學生的寫作興趣，加強形式多樣的寫作訓練，我們農(nóng)村小學生筆下的作文也會栩栩如生。

同時我們老師還要培養(yǎng)學生們的作文素材的積累。多讓他們參加一些學?；顒?，聆聽別人的談話，從中獲取知識，除了通過自己所經(jīng)歷的、所看到的、聽到的、想到的之外，還可以從書刊上汲取素材，了解國家大事，先進感人事跡等等，再一個就是要養(yǎng)成寫日記的好習慣，把有意義的事情紀錄下來，甚至背記下來，這對豐富作文素材是非常寶貴的。而且我們老師還不能忘記培養(yǎng)學生寫作文的興趣，課堂上多組織一些活動，多帶領學生去野外觀察觀察，都是必不可少的，興趣才是學生最好的老師。

總之，只要我們注重學生興趣和個性的培養(yǎng)，不斷豐富作文的教學形式，積極引導學生做生活的有心人，鼓勵他們在平時積累大量的寫作素材，培養(yǎng)他們的寫作能力，那么在學生的眼里作文將不再是一道越不過去的坎，學生的作文也會有所提高。

第四篇：如何提高小學生英語口語水平

如何提高農(nóng)村小學生英語口語水平

貴州省安順市西秀區(qū)轎子山鎮(zhèn)青山小學

電話號碼：***

王 海 香

【摘要】 培養(yǎng)學生運用語言的能力和用英語獲取信息的能力，如何提高學生的聽說能力，尤其是口語能力，是小學英語教學中的一個主要問題。教師可從以下四方面著手：培養(yǎng)信心，讓學生敢說英語；激發(fā)興趣，讓學生愛說英語；創(chuàng)設情景，讓學生多說英語。關注個別，讓學生都說英語。從而達到激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學生建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使學生初步具有用英語進行簡單日常交流的能力這個新課標的教學目的。

【關鍵詞】 農(nóng)村訓練培養(yǎng)信心激發(fā)興趣創(chuàng)設情景

我國傳統(tǒng)的英語教學一向是重讀寫、輕聽說?！叭f千高樓平地起”，要想提高學生的英語聽說水平，必須從小抓起。我作為一名農(nóng)村從事一線英語教學的教師，要想提高農(nóng)村孩子的英語聽力，真得好好下一番苦功。

一、標準發(fā)音，是說話的前提

英語學習是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。沒有“聽”，就無從模仿“說”；只有聽得清、聽得懂，才能說得準。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語，是至關重要的。在英語起始教學階段，我便要求學生靜心聽，但小學生的注意力較弱，特別是在聽別人發(fā)言時，常常走神。于是，我就設計了全班分組競賽，要求學生給別的學生糾錯。這樣，既能讓學生做到靜聽，又能讓他們有競爭和參與意識，激起學生的學習欲望。

二、積累知識，為說話提供保障

學過李陽《瘋狂英語》的人都知道，好句子是能夠延伸出許多句子的。所以如果你會背五十個句子，你的口語水平會有所提高；你再背五十個句子，你的口語水平會上一個臺階，你繼續(xù)背五十個句子，你的口語水平便會進入一個新的境界。句子是離不開詞匯的，因此，平時就要注重詞匯和句子的積累。每單元的課文和句型我都會讓學生熟記于心，做到英漢互譯，每種句型要求舉一反

三、靈活運用。

三、營造英語氛圍，創(chuàng)造說話機會

英語作為小學生的第二語言，尤其是農(nóng)村學生，在日常生活中并沒有聽說的環(huán)境。因此教師應充分利用課堂四十分鐘的時間，盡量多用英語上課，當然在農(nóng)村肯定要用一些漢語，讓學生有一個聽說英語的氛圍，這樣就可以為學生創(chuàng)造更多的聽說的機會。例如：教師在教單詞時范讀兩遍后，可采用競賽、搶答等方式表揚最先聽準讀音的孩子，然后讓他（她）當小老師帶讀單詞，在充分調(diào)動了學生的積極性的同時，又培養(yǎng)了學生認真聽、快速反應的好習慣。

四、精心設置說話內(nèi)容

聽說內(nèi)容的設置要符合學生的年齡特點，教師在每個階段都要精心選擇聽說材料，遵循“由易到難，循序漸進”的原則。如：堅持值日生匯報制度，每節(jié)課開始5分鐘內(nèi)，規(guī)定為“Free talk”時間。剛開始對話內(nèi)容由老師定，內(nèi)容緊扣課本；慢慢地由學生自主選擇話題，內(nèi)容不限于課本?？砂才艓熒鷮υ捇蛲瑢W間問答，對于表現(xiàn)出色的給予適當?shù)脑u價和鼓勵。于是，學生們迅速進入英語角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中。只是效果不是很明顯，需要更多的加強和訓練。

如果能堅持這樣練習，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W生自主對話，只要時間久了，學生的英語水平就會有更好的提高。既鍛煉了學生的口語能力，又練習了學生的聽力。

五、創(chuàng)設情境，激發(fā)說話欲望

小學生英語聽說能力的培養(yǎng)宜視聽結合，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽結合是指利用實物、圖片、游戲、教師的動作、表情等直觀手段來創(chuàng)設情境、模擬情景。只有這樣，才能激發(fā)學生表達的欲望，也鍛煉了聽力。

1、運用游戲創(chuàng)設情境。在教學動物名稱時，我設置了讓學生爭當“小導游”的游戲。整堂課以游玩動物園為主題，老師扮演導游，學生扮演游客，老師帶領學生游玩動物園介紹動物的過程就是學習單詞的過程。然后再讓學生仿照老師的樣子當一個小導游，把這些動物介紹給大家。這樣，學生為了當好導游，在課上聽得特仔細，講得也很認真。

2、利用多媒體課件創(chuàng)設情境。例如：明天我們準備出去郊游，請你們?nèi)コ胁少徥称泛惋嬃?，希望小朋友惠顧的時候講英語?？吹匠欣镎T人的食物和飲料，學生們躍躍欲試，在這樣的情境中，學生們就把所學知識在交際中充分地展示出來了。

3、扮演角色，進行會話。可在課堂上讓學生就課文內(nèi)容進行分角色表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，盡量讓學生把所學內(nèi)容按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。

六、改革測試方法，增加口語檢測

小學英語口試命題的主要形式有以下幾種：

1、朗讀：選擇容易上口、內(nèi)容有趣的語言材料。

2、背誦：一般是背誦課文。

3、復述：復述課文或新選材料均可。

4、講故事：可根據(jù)教材內(nèi)容，結合學生的實際生活經(jīng)驗命題。

5、談論某件事或某個物：可以單個學生說，也可以鼓勵學生以對話的方式進行。

6、回答問題：How old are you？What’s your father?

7、兩兩對話：以同桌同學或自找伙伴，兩個人就教師規(guī)定的話題編對話并進行表演。

8、看圖說話：Look at the pictures carefully and say something about them.9、自編故事：可以讓學生自己選題。

10、小組表演、小組活動：要求以小組的形式表演。

小學口語是一個非常重要的問題，只要大家老師堅持不懈，努力學習英語，鼓勵學生大膽說，不要怕說錯。我相信在老師和學生的共同努力下，農(nóng)村小學的口語水平會邁上一個新的臺階，讓我們一起努力吧！

參考文獻：

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第五篇：淺談如何提高小學生作文水平

淺談如何提高小學生作文水平

在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生一提起寫作文就發(fā)愁,有的同學寫作文時就這兒湊一句,那兒湊一句,對此,在教學中我嘗試了提高學生作文水平的方法.即堅持多閱讀,堅持多練筆,堅持多修改。

一、堅持閱讀

俗話說：“讀書破萬卷,下筆猶有神.”魯迅也曾這樣說：“只看一人的著作,結果是不大好的,你就得不到多方面的優(yōu)點；必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限、枯燥了?！边@都是前人的經(jīng)驗之談,值得借鑒.堅持閱讀,一方面,它可以彌補同學們體驗生活的不足,使他們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面,可以使他們博采眾長,多方面地學習別人的寫作方法和技巧。廣泛閱讀應該采取正確的方法。有時從“廣”的角度下功夫,使自己獲得多方面的營養(yǎng)。有時又要從“深”處著眼.對那些好的文章要精讀.不但要認真思考,看看人家主題是怎么表現(xiàn)的,結構是怎么安排的,語言是怎么運用的,讀后還應該把這些記在本子上。俗話說,好記性不如爛筆頭.只有把這些記下來,才能時常溫習,不至忘掉。通過精讀,可以獲得好的寫作方法和技巧,使自己的習作向“深”的方向發(fā)展。

二、堅持練筆

多練筆,就是要多寫觀察日記,這樣可以加快從學習寫作知識到會用寫作知識的過程,可以說這是提高寫作水平最關鍵的一環(huán)。剛開始練筆,學生有可能是記流水賬,但也能練就學生的語言表達能力.時間長了,學生有了一定寫作的知識,語句自然會通順,用詞也會很恰當。這樣也能解決有些同學“光會說,不會寫”的問題了。

當然練筆不要怕出丑.寫出來之后,應當讓人家看看,挑挑毛病.俗話說：當事者迷,旁觀者清。自己寫的文章,往往看不出毛病,只有讓別人看看,才能知道哪些地方寫得不好,才能有明確目的地進行修改.另一方面,知道自己哪些地方容易出毛病之后,也能引起自己的注

意,有利于自己的不斷改進和提高,使自己進步得更快。

三、堅持修改

多練筆很重要,但修改的過程其實也是提高的過程.每次練筆后,還應該進行認真的修改,修改可以彌補一次思維的不足。一般來說,凡是稍微復雜一點的事,考慮一次總是難免有這樣那樣的疏忽和錯誤。寫文章是一個相當復雜的過程,僅僅思考一次,疏忽和錯誤更是難以避免。只有反復思考,不斷修改,才能使文章逐步接近完善,也才能使寫作水平在修改過程中不斷得到提高.這種提高,往往比正面學習寫作知識提高得要快。

學生自己修改習作的方法就是多“讀”

1是默讀,把自己的文章默讀一遍,邊讀邊找出錯別字和用錯了的標點,立即改正過來。

2是“朗讀”.朗讀能較快地發(fā)現(xiàn)讀不順口、不通順、重復的地方,對這些地方進行修改,再讀起來就會順口多了。

3是“對讀”.把作文寫完后,念給家長、同學聽,或請同學看看,請他們幫忙找找毛病，然后自己認真修改。

總之,如果我們平時在習作指導的同時讓學生做到以上三點,學生的作文會突飛猛進的！

淺談如何提高小學生作文水平

王勉生