第一篇：如何提高小學生的作文水平

從事語文教學已將近五年時間，這期間里，看過學生寫的不同作文，有時，讓人捧腹大笑、歡欣鼓舞，而有時，又讓人欲哭無淚、垂頭喪氣。但回頭看看曾經(jīng)走過的路，留給我更多的是心酸，是無奈。由于農(nóng)村教學資源的有限，很多小學生僅靠一本語文課本和課堂上老師的三寸不爛之舌，要把作文寫好，談何容易？因此，對于如何提高小學生作文寫作水平，一直是讓廣大語文老師頭疼的問題。其實，只要我們語文老師多動動腦筋，多花點工夫，要讓學生寫好作文并不是那么困難。

首先，注重平時積累。

“書到用時方恨少”、“水滴石穿，繩鋸木斷”。積累對于學生寫作，起著十分重要的作用。作為一名合格的語文老師，應(yīng)注重學生字、詞、句、段、篇的積累，引導學生摘抄文中的優(yōu)美字、詞、句，體會它們的美妙之處。

其次，注重課堂教學，向40分鐘要效率。

課堂上，教師在向?qū)W生講解字、詞、句、段、篇的時候，不要僅流于形式，而應(yīng)該要求學生帶著欣賞的眼光去學習、閱讀。學習作者的寫法、用詞。在朗讀中領(lǐng)悟到一些詞語、句子在文中的好處及作用。學生能把學到的優(yōu)美字、詞、句運用作文中。當學了一篇文章后，能夠根據(jù)作者的寫作手法寫一篇類似的文章，如我們學了《松鼠》這一課，把可愛的小松鼠介紹給我們。課后，我就要求學生把他們所熟悉的小動物介紹給大家，當然取得了比較好的效果。所以，課后的適當小練筆對于作文的提高起著關(guān)鍵性的作用。

除此之外，在上作文課的時候，教師應(yīng)該準備好充分的教學資源，引導學生有話可講，有東西可寫。如要求寫一篇關(guān)于物品的文章時，可以讓他們把自己心愛的小玩具、文具等東西帶到課堂上，當然老師也可準備一些小東西。然后再讓他們進行觀察并說說，這件小物品是什么樣的、是用什么做的、有什么用途等，這樣一來，有說的肯定就有寫的。

再次，注重學生課外閱讀。

教育是多方面因素綜合影響的結(jié)果，作文教育也是如此。但是在農(nóng)村，要形成課外閱讀氛圍十分困難，一是在家中，家長不能夠成為學生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，勞動之余，家長基本沒有閱讀書籍習慣，更少有人督促子女去博覽群書；于是，注重學生的課外閱讀這一重任，也轉(zhuǎn)嫁到了學校、老師的身上。近幾年來，隨著國家教育政策對廣大農(nóng)村的傾斜，以及社會廣大愛心人士的幫助，大部分學校的圖書室得到改善，藏書也在逐年增加，學生的閱讀環(huán)境逐漸完善。因此，語文老師應(yīng)充分了解本校圖書室具體情況：本校圖書室有哪些方面的圖書？哪個年級段的圖書適合看哪些圖書？看哪些圖書對他們更有用？充分利用學校圖書資源，引導學生借閱圖書時做到心中有底，切勿盲目跟風。在學生出現(xiàn)“偏讀”、“厭讀”時，主動站出來幫助他們正確鑒賞、明辨是非。有目的、有計劃地推薦課外讀物。別林斯基說得很好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。”所以，指導學生正確地選擇課外閱讀書籍，對提高學生作文寫作能力，是個不錯的選擇。

最后，批改作文也尤其重要。

批改學生作文，應(yīng)該讓學生體驗到成功的快樂，應(yīng)該讓學生有所收獲，以此提高學生的語文素養(yǎng)和寫作能力。在批改學生作文的過程中，老師應(yīng)該用欣賞的目光看待學生的辛勤勞動。對于學生作文中的好詞好句要使用贊美的符號：如，在好的詞語下面加上著重號，在好的句子或段落前面打個五角星；及時做好眉批，指出優(yōu)缺點；認真做好總批，要毫不吝嗇地用贊美的語言肯定優(yōu)點，即便要提出存在問題，也要用 “希望”、“如果”或“要是”等口吻婉轉(zhuǎn)的語氣，切不可只給學生留個等第和日期的草率做法。

總之，提高小學生的寫作水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學方法，培養(yǎng)學生習作的靈感，充分激發(fā)學生的想象力和積極性，在提高小學生作文水平的同時，讓廣大學生學會與人溝通，學會做人。

第二篇：如何提高小學生作文水平

讓你的作文插上理想的翅膀

我們學校最近在進行學生作文公開課，可惜由于一些原因，很遺憾我沒有參加。小學生作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫人、記事和描寫景物。而我們農(nóng)村的小學生由于見識少，課外閱讀少和知識不豐富，導致了我們這農(nóng)村小學生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，無從下筆。作為農(nóng)村教師如何調(diào)動農(nóng)村小學生積極性，培養(yǎng)農(nóng)村小學生作文的興趣，發(fā)展農(nóng)村小學生的思維能力和想象能力呢？我想了很久，我的思緒也久久不能平靜。

作文要與生活相聯(lián)系。有人說：“作文源于生活?！爆F(xiàn)實生活的素材才是作文的源泉，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。因此，在教學中為了使農(nóng)村小學生感受到作文來源于生活，切身體會到作文就在自己的身邊。在作文教學實踐過程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。如在教“寫人”的作文時，先讓學生互相仔細觀察自己爸爸媽媽的外貌特征，讓學生自己大膽的介紹自己的爸爸媽媽，后由學生自由評論，說得好的在哪？不足之處又在哪里？并給予補述。這樣即可以創(chuàng)設(shè)說話情境，又為作文提供豐富的材料。

作文要與大自然相結(jié)合。大自然是最吸引我的地方，在作文教學時，讓學生走出課堂，走進自然，頓時會產(chǎn)生一種愉悅的感覺，而且還能激起學生作文的興趣。比如，在教“描寫景物”的作文時，我會把學生帶到校園里看看我們學校里的一些枇杷樹和竹子，引導學生仔細觀看枇杷樹，并不斷提示學生：先遠看，觀察樹的整體形狀；再近看，觀察樹的葉、枝、莖；最后點明枇杷樹有什么作用？經(jīng)過觀察后讓學生細細思考，正確進行描述并展開聯(lián)想。有的學生說：“枇把樹葉與蜂蜜一起泡水喝可以治咳嗽呢，看來枇杷不光果實好看好吃，葉子還具有藥效，可見它全身都是寶。在觀察的基礎(chǔ)上，學生能把自己的獨特真實感受寫下來。在長期的教學實踐中我深深體會到：作文的題材來源于生活，取之于生活，只要教師運用靈活多樣的方法去激發(fā)農(nóng)村小學生的寫作興趣，加強形式多樣的寫作訓練，我們農(nóng)村小學生筆下的作文也會栩栩如生。

同時我們老師還要培養(yǎng)學生們的作文素材的積累。多讓他們參加一些學校活動，聆聽別人的談話，從中獲取知識，除了通過自己所經(jīng)歷的、所看到的、聽到的、想到的之外，還可以從書刊上汲取素材，了解國家大事，先進感人事跡等等，再一個就是要養(yǎng)成寫日記的好習慣，把有意義的事情紀錄下來，甚至背記下來，這對豐富作文素材是非常寶貴的。而且我們老師還不能忘記培養(yǎng)學生寫作文的興趣，課堂上多組織一些活動，多帶領(lǐng)學生去野外觀察觀察，都是必不可少的，興趣才是學生最好的老師。

總之，只要我們注重學生興趣和個性的培養(yǎng)，不斷豐富作文的教學形式，積極引導學生做生活的有心人，鼓勵他們在平時積累大量的寫作素材，培養(yǎng)他們的寫作能力，那么在學生的眼里作文將不再是一道越不過去的坎，學生的作文也會有所提高。

第三篇：淺談如何提高小學生作文水平

淺談如何提高小學生作文水平

在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生一提起寫作文就發(fā)愁,有的同學寫作文時就這兒湊一句,那兒湊一句,對此,在教學中我嘗試了提高學生作文水平的方法.即堅持多閱讀,堅持多練筆,堅持多修改。

一、堅持閱讀

俗話說：“讀書破萬卷,下筆猶有神.”魯迅也曾這樣說：“只看一人的著作,結(jié)果是不大好的,你就得不到多方面的優(yōu)點；必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限、枯燥了?！边@都是前人的經(jīng)驗之談,值得借鑒.堅持閱讀,一方面,它可以彌補同學們體驗生活的不足,使他們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面,可以使他們博采眾長,多方面地學習別人的寫作方法和技巧。廣泛閱讀應(yīng)該采取正確的方法。有時從“廣”的角度下功夫,使自己獲得多方面的營養(yǎng)。有時又要從“深”處著眼.對那些好的文章要精讀.不但要認真思考,看看人家主題是怎么表現(xiàn)的,結(jié)構(gòu)是怎么安排的,語言是怎么運用的,讀后還應(yīng)該把這些記在本子上。俗話說,好記性不如爛筆頭.只有把這些記下來,才能時常溫習,不至忘掉。通過精讀,可以獲得好的寫作方法和技巧,使自己的習作向“深”的方向發(fā)展。

二、堅持練筆

多練筆,就是要多寫觀察日記,這樣可以加快從學習寫作知識到會用寫作知識的過程,可以說這是提高寫作水平最關(guān)鍵的一環(huán)。剛開始練筆,學生有可能是記流水賬,但也能練就學生的語言表達能力.時間長了,學生有了一定寫作的知識,語句自然會通順,用詞也會很恰當。這樣也能解決有些同學“光會說,不會寫”的問題了。

當然練筆不要怕出丑.寫出來之后,應(yīng)當讓人家看看,挑挑毛病.俗話說：當事者迷,旁觀者清。自己寫的文章,往往看不出毛病,只有讓別人看看,才能知道哪些地方寫得不好,才能有明確目的地進行修改.另一方面,知道自己哪些地方容易出毛病之后,也能引起自己的注

意,有利于自己的不斷改進和提高,使自己進步得更快。

三、堅持修改

多練筆很重要,但修改的過程其實也是提高的過程.每次練筆后,還應(yīng)該進行認真的修改,修改可以彌補一次思維的不足。一般來說,凡是稍微復(fù)雜一點的事,考慮一次總是難免有這樣那樣的疏忽和錯誤。寫文章是一個相當復(fù)雜的過程,僅僅思考一次,疏忽和錯誤更是難以避免。只有反復(fù)思考,不斷修改,才能使文章逐步接近完善,也才能使寫作水平在修改過程中不斷得到提高.這種提高,往往比正面學習寫作知識提高得要快。

學生自己修改習作的方法就是多“讀”

1是默讀,把自己的文章默讀一遍,邊讀邊找出錯別字和用錯了的標點,立即改正過來。

2是“朗讀”.朗讀能較快地發(fā)現(xiàn)讀不順口、不通順、重復(fù)的地方,對這些地方進行修改,再讀起來就會順口多了。

3是“對讀”.把作文寫完后,念給家長、同學聽,或請同學看看,請他們幫忙找找毛病，然后自己認真修改。

總之,如果我們平時在習作指導的同時讓學生做到以上三點,學生的作文會突飛猛進的！

淺談如何提高小學生作文水平

王勉生

第四篇：如何提高小學生作文水平

如何提高小學生作文水平

小學作文是小學語文教學的一個重要部分，教學的目的就是要讓學生通過文字把自己所看到、想到和聽到的表達出來。由于小學生的認知特點，作文水平的提高比起中學生來更有難度。作文是一種創(chuàng)造性的語言思維活動，寫作的過程往往是建立在日積月累的知識、經(jīng)驗和想象之上。因此，如果要讓學生寫出一篇好作文，就得讓他們寫起作文來覺得有話可說、有事可寫?；谶@些原因，在平時的寫作中，老師和家長都要十分重視引導學生積累豐富的、生動的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫。一要引導學生有目的地課外多讀書、多觀察、多交流，廣泛涉獵歷史、科技、自然等方面的知識。這樣不僅可以開闊視野、增長見識，而且會產(chǎn)生描述、書寫的強烈愿望。二是多參與一些活動，在學校，可讓一個組的學生把自己最近在課外書籍中讀到的優(yōu)美詞句或精彩片斷背誦給其他學生聽，并每天評出一位優(yōu)勝者，以激發(fā)學生閱讀課外書籍的興趣。在家里，家長也可以這樣來激勵學生，為了能夠獲得好評，他們會積極準備、認真背誦，一學期下來，不僅自己讀了不少書，積累了不少詞句和文章片斷，而且從其他同學的背誦中獲取了大量有益的知識，拓寬了自己的視野，豐富了自己的知識儲備。

對于這一點，我們班的同學，我讓他們每人準備了一本摘抄本，而且讓家長每天都能簽字，寫上孩子在家看了多長時間的書、看的什么書。這樣做的目的，并不是一些硬性的作業(yè)，針對現(xiàn)在的素質(zhì)教育，孩子的閱讀量對他們各方面知識的積累有很大的作用，而讓家長每天簽字，更是希望在這個階段里能幫助學生養(yǎng)成這樣一個每天堅持閱讀、堅持摘抄的好習慣。對此，也希望各位家長能配合，共同做好這一點！

學習在于興趣。有了興趣學生會有意無意地去學、去記、去運用。那么，作文興趣如何培養(yǎng)？首先，我們應(yīng)該讓學生寫感興趣的事，安排一些學生有話可說、有事可記的題目，如記自己的同學、家庭成員等。其次，對于老師來說，要經(jīng)常采用一些有趣的教學方式，不僅讓學生感覺有話可寫，還要安排相當數(shù)量的口頭作文。如可以利用講故事，指導學生把故事講得流利、清晰；或者組織學生續(xù)故事，讓某一個學生講故事的開頭，其他學生把這個故事連下去，這樣由于每個學生的思維方式不同，所表達的意思就有差別，故事的結(jié)局就自然不同；或者讓同學們注意觀察班上的某一位同學，然后不指名地用口語或文字描述其特征，叫另一個同學猜他是誰，猜對了，說明這位同學的描寫是準確的。

針對這一點，各位家長也可以如法炮制，這樣通過長期訓練，學生的作文興趣將會大大提高，作文水平也會有所長進。

如何將學生積累的材料組織起來，使其成為一篇完整的作文，這是教師指導學生作文的任務(wù)所在。一方面應(yīng)該要求學生為自己的作文列份提綱。如選擇中心思想，然后選擇那些能夠表達中心思想的材料，再安排和組織這些材料。編寫提綱再寫作文可以使學生做到胸有成竹，寫起來也得心應(yīng)手，所以是一個寫作的好習慣。一方面平時講解課文時，分析例文的寫作方法，通過歸納總結(jié)，使學生掌握作文的一般方法，知道如何確定中心思想、如何選材、應(yīng)先寫什么、后寫什么、詳寫什么、略寫什么。有了較好的寫作指導，學生在完成習作時，就能較為全面地寫出該事物的特點，基本上做到條理清楚、層次分明、重點突出、詳略得當。要寫好一篇文章，必須進行細致、認真的修改。它包括中心思想的修改、文章結(jié)構(gòu)的修改以及語言文字的修改等諸多方面。形式要力求多樣，可以采取集體修改的方法，與學生討論分析文章的目的和要求；可以講評學生作文，從不足之處得出寫作應(yīng)當注意的經(jīng)驗；也可以組織學生給自己的作文寫評語。這樣的修改，不僅文章的質(zhì)量會明顯提高，學生對作文課的興趣以及參與度也會明顯增強。

讓我們共同努力吧！

第五篇：如何提高小學生作文水平

如何提高小學生作文水平

作者: 閱讀: 27 時間: 2012-5-23 9:24:28

寫作是一種重要的社會生活方式，是促進自我發(fā)展的重要手段。小學生作文是運用書面語的綜合過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學生的習作水平基本代表他的語文能力。寫作應(yīng)該順其自然，引導學生認真觀察，悉心體味，“我手寫我口，我手寫我心”。

一、留心生活 捕捉素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現(xiàn)實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。

小學生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學不光培養(yǎng)學生的寫作能力，還要培養(yǎng)學生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，要有目的的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。

二、學好語文 積累素材

語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達到善于借鑒運用自如的目的。同時要把作文訓練貫穿于日常教學活動中。要求學生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章有優(yōu)美的語言和詞語。這些內(nèi)容從哪里來呢？主要靠平時的積累。要求每個學生備有一個優(yōu)美詞句本，每學完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學生結(jié)合生活實際練習寫話。這樣日積月累使學生獲益匪淺。

三、課外閱讀 擴充素材

廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對于小學生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”小學生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學生創(chuàng)造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀。但是單從課文中學習知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師除了要引導學生認真學習課文外，還要要求學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。教師要從實際出發(fā)，向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。

在閱讀過程中，應(yīng)該強調(diào)學生要自備筆記本，隨時摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

“書讀百遍其意自見”，也是說多讀是提高學生作文的基礎(chǔ)。小學生活潑好動，真正讓他坐上數(shù)分鐘，讀一篇長文章，他是沒有耐心的。即使讓他讀作文范例，他往往也是蜻蜓點水式的讀法，不深入了解文章的寫作技巧?？筛鶕?jù)不同內(nèi)容的文章，采取不同的讀法。寫景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感；記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉；寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)。讓學生了解文章的精句妙段，并和自己一起去讀，久而久之，學生對閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在不同的閱讀方式中，使學生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感，有了語感和靈感，作文就成了水到渠成，自然流瀉輕松的事，下筆才能洋洋灑灑。

四、勤動筆寫 用好素材

有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是

一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內(nèi)容不拘，可長可短，非常靈活。養(yǎng)成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關(guān)注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當然，引導學生寫日記，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，啟發(fā)自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業(yè)來布置。要使日記成為學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經(jīng)久不衰，習慣成自然了。學生習慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或?qū)懢暗挠洈⑽模紩醒腥?，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物，表達事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑。總之，通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高寫作水平。